Není drak jako drak

Rozvoj čtenářské, matematické, přírodovědné a sociální gramotnosti na 1. stupni ZŠ

NENÍ DRAK JAKO DRAK

Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o.

Radlická 2487/99, 150 00 Praha 5 Tel.: 284 028 940, 941 E-mail: raabe@raabe.cz Internet: www.raabe.cz dobraskola.raabe.cz

Copyright © Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o., Praha 2014

Všechna práva, zejména právo na titul (název), licenční právo a průmyslová ochranná práva, jsou výhradním vlastnictvím Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o. a jsou chráněna autorským zákonem. Všechna práva jsou vyhrazena, zejména právo na rozmnožování, šíření a překlad. Nositeli autorských práv jsou autoři příspěvků (článků). Za obsah příspěvků odpovídají autoři.

Autoři:

Svatopluk Mareš Mgr. Petra Cemerková Golová Vedoucí projektu: Mgr. Jan Fišar Jednatelka nakladatelství: Mgr. Stanislava Andršová Tisk: Tisk AS, s.r.o., Jaroměř

ISBN 978-80-7496-096-3

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Není drak jako drak Sv atoplu k Ma r eš Mgr. Petr a Ceme rkov á Golov á

Obsah Rozumím – Není drak jako drak (Svatopluk Mareš) Počítám – Dračí počítání (Mgr. Petra Cemerková Golová) Poznávám - Ekodrak (Svatopluk Mareš) Tvořím – Dračí proměny (Svatopluk Mareš) Sdílím – Draci v akci (Svatopluk Mareš)

dobraskola.raabe.cz

Obsah

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Rozumím – Není drak jako drak

Rozumím – Není drak jako drak Svatopluk Mareš Základní škola Křesomyslova, Praha 4

Anotace

Lekce kapitoly Rozumím jsou zaměřeny na kreativní práci s literárním textem a rozvoj čtenářské gramotnosti.

Použité postupy rozvíjejí zejména tyto složky čtenářské gramotnosti: • vyjádření (ústní i písemné) pocitů a myšlenek evokovaných četbou • domýšlení a vyvozování ze čtení / poslechu textu • hledání odpovědí na otázky v textu Jsou zde aplikovány metody kooperativního způsobu vyučování a kritického myšlení.

Závěrečnou literární a výtvarnou tvorbu každé lekce lze prezentovat přichycením na provázek (pouštění draka a posílání vzkazů).

9]GĨOiYDFt REODVW

Jazyk a jazyková komunikace

.OtĚRYp NRPSHWHQFH

Žák: • využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi • účinně spolupracuje ve skupině • přispívá k diskuzi v malé skupině i k debatě celé třídy • formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu • naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje

5R]YtMHQi JUDPRWQRVW

Čtenářská

dobraskola.raabe.cz

Úvod ke kapitole1

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Rozumím – Není drak jako drak

Drak

Anotace

Lekce je zaměřena na práci s literárním textem – básní. Jsou zde použity metody dramatické výchovy.

Metodický přehled 9]GĨOiYDFt RERU 2ĚHNiYDQp YêVWXS\

5R]YtMHQi JUDPRWQRVW 8ĚLYR

9]GĨOiYDFt REGREt ęDVRYê UiPHF OHNFH &R SRWšHEXMHPH

Český jazyk a literatura Žák: • pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností • čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku Čtenářská • přednes vhodných literárních textů • literární druhy a žánry: báseň • dramatizace 1., 2.

45 min papíry A4, A3, psací potřeby, fixy

2EVDK

Metodika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Pracovní listy pro žáky č. 1–2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Příloha pro učitele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

dobraskola.raabe.cz

1

Rozumím – Není drak jako drak

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

METODIKA Motivační část Rozdělíme žáky do skupin (2–4 žáci). Žáci ve skupinách vyjadřují pohybem vybrané situace z nabídky (PRACOVNÍ LIST 1).

Ostatní v diskuzi hodnotí způsob vyjádření a čitelnost sdělení.

Tuto část můžeme variovat na simultánní pantomimu – všichni předvádějí situace dle vedení učitele.

Tuto aktivitu lze využít jako motivační část kterékoli lekce.

Diskuze Poznámka Otázky volíme podle věku a zkušeností žáků. x V jakém ročním období se pouštějí draci? Proč? x Vyráběli/pouštěli jste si také draka? Na jaké problémy jste narazili? Jak jste je překonali? x Cítili jste při pouštění draků sílu větru? Jaké jste měli pocity? x Chtěli byste někdy vzlétnout a dívat se na svět z výšky? x Jaké výhody/nevýhody by mělo být drakem? x Musí mít drak určitý tvar? Co je důležité pro jeho konstrukci? x Proč drak vzlétne? x Autor si pohrává s významem slova. Jakého? x Kdy můžeme přesně určit význam tohoto slova? x Znáte další podobná slova? x V jaké pohádce/filmu vystupuje postava draka? Je vždy jen nositelem zla? x Co je to rým, verš, sloka?

Aktivita 1 Seznámíme žáky s textem básničky Jiřího Žáčka (např.: společné čtení z PRACOVNÍHO LISTU).

Básničku také můžeme předložit jako rozstříhanou PŘÍLOHU a žáci sestavují verše.

Následně hledají v textu odpovědi na otázky (PRACOVNÍ LIST 1 – úkol 2).

Lze také využít jako hádanku pro ostatní, kteří určují drakovy nálady.

Aktivita 2 V další fázi si žáci ve skupinách připraví rozhovor s drakem (PRACOVNÍ LIST 2).

Důležitým prvkem je zde emotivní zabarvení v mluvě draka. Žáky vyzveme, aby si vytvořili hypotézu, proč se drak zrovna nalézá ve vybraném stavu (např.: Drak je mrzutý, protože ho bolí zuby atp.).

2

dobraskola.raabe.cz

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Počítám – Dračí počítání

Počítám – Dračí počítání Mgr. Petra Cemerková Golová Základní škola a mateřská škola Třinec-Nebory

Anotace

Lekce kapitoly Počítám jsou zaměřeny na rozvoj matematické, finanční a čtenářské gramotnosti.

Během aktivit žáci pracují se základními plošnými geometrickými tvary a využívají své znalosti a dovednosti při řešení slovních úloh a při řešení nestandardních aplikačních úloh a problémů. Propojují své poznatky a znalosti z různých oblastí.

Závěrečným výstupem je velký společný drak složený z geometrických tvarů (čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh, čtyřúhelník, mnohoúhelník).

9]GĨOiYDFt REODVW

Matematika a její aplikace

.OtĚRYp NRPSHWHQFH

Žák: • vyhledává a třídí informace • operuje s obecně užívanými znaky, termíny a symboly • samostatně pozoruje, získané výsledky porovnává a kriticky je posuzuje • účinně spolupracuje ve skupině

5R]YtMHQi JUDPRWQRVW

Matematická, čtenářská

dobraskola.raabe.cz

Úvod ke kapitole1

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Počítám – Dračí počítání

Hledáme draka

Anotace

První lekce je zaměřena na procvičení základních útvarů v rovině a pojmů, které s nimi souvisí.

Pomocí druhé lekce lze vyvodit nebo procvičit učivo o osové souměrnosti.

Metodický přehled 9]GĨOiYDFt RERU 2ĚHNiYDQp YêVWXS\ 5R]YtMHQi JUDPRWQRVW 8ĚLYR 9]GĨOiYDFt REGREt ęDVRYê UiPHF OHNFH &R SRWšHEXMHPH

Matematika a její aplikace Žák: • rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině Matematická, čtenářská • základní útvary v rovině • osově souměrné útvary 1., 2.

2 × 45 min pracovní listy, pastelky, tužky, pravítko, hlavy draků ve tvaru obdélníku, čtverce, trojúhelníku a kruhu, 4 papírové obálky, pracovní listy, nůžky, zbytky barevných papírů, tuhé lepidlo

2EVDK

Metodika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Pracovní listy pro žáky č. 1–2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Přílohy pro učitele č. 1–2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

dobraskola.raabe.cz

1

Počítám – Dračí počítání

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Vnuci dědečka Chacharouška Čenda, Jenda, Venda a Zdenda vyráběli draky. Úkolem dědy bylo uhádnout, který drak je čí. Venda dědovi napověděl, že k výrobě hlavy použil kulatý papírový tác. Čenda prý k tvorbě potřeboval výkres se čtyřmi stranami stejné délky a hlava Jendova draka má tři vrcholy a tři strany. ; Pomoz dědovi rozlousknout záhadu a vybarvi draky podle návodu. ČENDOVA DRAKA ŽLUTĚ JENDOVA DRAKA ZELENĚ VENDOVA DRAKA ČERVENĚ ZDENDOVA DRAKA MODŘE

Dědeček nelenil a vymyslel pro kluky také pár úkolů. Pomůžeš jim při jejich plnění?

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1A

; Dokonči každý ocas draka podle znázorněného dědečkova pravidla.

4

dobraskola.raabe.cz

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Počítám – Dračí počítání

; Pozorně si prohlédni obrázek draka a spočítej jednotlivé útvary. ; Kluci doplnili jejich počet do tabulky. Splnili úkol správně? ; Chybné údaje škrtni a oprav.

8 1 5 6 4

OPRAV CHYBY ; Doplň do každého řádku správný písemný kód podle útvaru, který k němu patří. ; Přečti tajenku dědečka Chacharouška ve směru šipky.

Ú

Y

HRANATÝ TVAR

ČTYŘI VRCHOLY

ČTYŘI SHODNÉ STRANY

HRANATÝ TVAR

TŘI VRCHOLY

TŘI STRANY

KULATÝ TVAR

STŘED S

POLOMĚR R

HRANATÝ TVAR

ČTYŘI VRCHOLY

ČTYŘI STRANY

TV

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1B

AR

TAJENKA: ____________________________ vyšla mi / nevyšla mi

dobraskola.raabe.cz

5

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Počítám – Dračí počítání

„Milí žáci, na nástěnku jsem vystavila nabídku výtvarných potřeb s cenami. Rozdělte se do skupin a vyberte si, s čím byste chtěli v příští hodině pracovat. Vytvořte seznam věcí, které mám koupit, ale nepřesáhněte částku 250 Kč. Budeme vyrábět různé draky.“

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1

; Prostuduj si nabídku z nástěnky paní učitelky Bystřické.

samolepicí papíry

ozdobné nůžky

lepidlo s glitry

plakátové barvy

olejové pastely

38 Kč

78 Kč

63 Kč

55 Kč

97 Kč

barvy na sklo

černá kontura

provázek

barevné výkresy

sada fólií

99 Kč

16 Kč

43 Kč

82 Kč

98 Kč

; 1. skupina potřebuje jenom dvě věci. Jsou v nabídce pod sebou a stojí: JEDNU STOVKU NULA DESÍTEK A ŠEST JEDNOTEK. Co má v seznamu a za kolik? ; 2. skupina má seznam tří věcí ze spodního řádku. Chystá se vyrábět obrázek draka na sklo za: DVĚ STOVKY JEDNU DESÍTKU A TŘI JEDNOTKY. Co má v plánu koupit a za kolik?

3

dobraskola.raabe.cz

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Počítám – Dračí počítání

; Odhadni místo paní učitelky, kolik bude stát nákup pro 3. a 4. skupinu. Bude překročen stanovený limit?

+

+

+

+

=

+

=

ANO NE ANO NE

; Tady je seznam zbývajících skupin. Zahraj si zase na vyučující. Zapiš vedle obrázků rovnici. Písemně sečti a překontroluj, zda nebyl překročen daný limit.

?

?

?

?

; Vybarvi správnou odpověď a přečti tajenku ve směru šipky.

Kolik je v této třídě skupin?

Kdyby v každé skupině byli tři žáci, kolik by bylo žáků ve třídě?

Pár očí na draka stojí 5 Kč. Kolik korun by stály oči na všechny draky, pokud by každá skupina vyrobila jednoho?

Výroba EKO draků bude celou třídu stát 30 Kč. Chtěli by se na materiál poskládat. Kolik korun dá každý žák?

4 MR

8 DR

7H

24 AČÍ

32 AŽÍ

21 AZÍ

20 HEČ

50 SEČ

40 POČ

1 KČ TY

2 KČ IN

10 KČ U

; Pracuj s kalkulačkou. Odpověz celou větou. Kolik by stál nákup všech výtvarných potřeb na výrobu draka?

dobraskola.raabe.cz

4

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 2

; Seřaď vzestupně plánované ceny nákupů.

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Poznávám - Ekodrak

Poznávám – Ekodrak Svatopluk Mareš Základní škola Křesomyslova, Praha 4

Anotace

Kapitola Poznávám je zaměřena na rozvíjení dovedností v oblasti přírodovědné gramotnosti a upevňování vztahu k přírodě a ochraně životního prostředí.

Použité postupy rozvíjejí zejména tyto dovednosti v oblasti přírodovědné gramotnosti: - popis přírodních faktů - řešení přírodovědných problémů - zkoumání morálních dilemat (ochrana životního prostředí) V lekcích jsou uplatňovány metody kooperativního způsobu vyučování.

Závěrečným výstupem celé kapitoly jsou dva objekty – velcí draci, kteří vznikli z tříděného odpadu.

9]GĨOiYDFt REODVW

Člověk a jeho svět

.OtĚRYp NRPSHWHQFH

Žák: • formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu • naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje, využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi • účinně spolupracuje ve skupině • přispívá k diskuzi v malé skupině i k debatě celé třídy • vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problému a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností • chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti

5R]YtMHQi JUDPRWQRVW

Přírodovědná

dobraskola.raabe.cz

Úvod ke kapitole1

Poznávám - Ekodrak

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

Diskuze Zhodnotíme dosavadní aktivity.

Cílem diskuze je upevnění povědomí (či jeho získání) o důležitosti třídění odpadu.

Vedeme žáky k rozhodnutí, že odpad začneme třídit. Bude nutné si nejprve připravit (či vyrobit) nádoby (koše, krabice) na tříděný odpad.

V případě, že odpad již třídíme, přejdeme k další aktivitě.

Aktivita 2 Hlídači V této aktivitě děti ve skupinách vyrobí dva velké draky (papírový, plastový), které následně umístíme nad nádoby na třídění odpadu.

Na výrobu draků žáci použijí veškerý vhodný materiál, který používali v předchozích aktivitách. Žáci draka vytváří po společné domluvě, do tvorby zapojují fantazii a kreativitu.

Papírového draka lze výtvarně dokončit otiskováním přírodnin.

Reflexe Varianta A Učitel v roli Pro uzavření tématu vstoupí učitel opět do role babičky/dědečka (použitím jednoduché rekvizity – šátek/hůlka).

Mockrát vám děkuji, milé děti. Teď je má zahrádka stejná jako dřív!

A kam jste všechen ten nepořádek daly?

Poradíte mi, jak příště poznám, kam co patří?

A těch draků se nebojíte? ...

Ještě jednou vám moc děkuji.

Děti odpovídají a učitel komunikuje v roli babičky/dědečka.

Učitel vystoupí z role odložením rekvizity.

Varianta B – Dopis Děti obdrží dopis opět (PRACOVNÍ LIST 1B) od babičky.

Na závěr odpoví na její otázku.

Skupiny prezentují svou práci.

Společně zhodnotíme splnění kritérií.

3

dobraskola.raabe.cz

Tvořím – Dračí proměny

Rozvoj gramotností na 1. stupni ZŠ

; Prohlédni si pozorně předměty, na pokyn učitele list otoč.

; Napiš všechny předměty, které sis zapamatoval. .................................................................................

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1

.................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. .................................................................................. ................................................................................... .................................................................................. .................................................................................. .............................................................................. ........................................................................... .........................................................................

4

dobraskola.raabe.cz