Předmatematické myšlení a poznávání přírody – ukázkové strany

Školní zralost

PĤEDMATEMATICKÉ MYŠLENÍ A POZNÁVÁNÍ PĤÍRODY

Annecy-le-Vieux • Berlin • Bratislava • București Budapest • Praha • Sofia • Stuttgart • Warszawa

Školní zralost

Obsah publikace

Předmatematické myšlení a poznávání přírody • Řadím, kreslím, proplétám, ale jenom tak, jak mám • Malý objevitel • Příprava dětí na matematiku 1 • Příprava dětí na matematiku 2

www.raabe.cz/dobraskola

F 1.19

Hra, učení, možnostiŠkolní spolupráce zralost

Popis činnosti: Pracovní listy zvětšíme na formát A4. Vysvětlíme dětem, jak mají pracovat. Nejprve musí pochopit a osvojit si princip posloupnosti.

Děti doplňují pravidelně se opakující tvary podle určitého pravidla, spojují body a učí se pravidelným postupům.

Co je serialita?

Jedná se o dodržování pravidel jakéhokoli původu, bezchybné provádění určitých pravidelných úkonů a jejich postupů. Děti, které jsou v této oblasti oslabené, bývají nesoustředěné, nepořádné a mají potíže s dodržováním pravidel.

Schopnost dodržování postupu l l l l l l

při oblékání, svlékání při zavazování tkaniček při sledování řádku zrakem zleva doprava při reprodukování číselné řady při plnění několika požadavků při navlékání, provlékání, vyplétání provázků, pruhů papíru atd. (např. šněrování tkaniček, šněrovačky pro panenky, zaplétání náramků z bavlnek nebo copánků, pletení papírových košíčků apod.)

Schopnost dodržování pravidel při hře Schopnost dodržování pořádku Schopnost dodržování určité seřazené série a schopnost pokračovat v ní (řazení tvarů, barev, později rytmů a pohybů – tanečky) Schopnost řazení obrázků podle dějových souvislostí v příběh Literatura SINDELAR, B. Předcházíme poruchám učení. Praha: Portál, 1996.

2

06 • 2011 • V září půjde do školy www.raabe.cz/dobraskola

Školní zralost

6 / F 1.19

Doplň puntíky.

Pracovní list č. 4

ZPŠ • 06

www.raabe.cz/dobraskola

Hra, učení, možnosti spolupráce Školní zralost

F 1.13

Popis činnosti: Soubor „Malý objevitel“ obsahuje deset jednoduchých pokusů. Každý pokus je doplněn úkolem, který se vztahuje k danému tématu.

Připravíme si potřebný materiál a postupujeme krok za krokem podle popisu činnosti. Společně s dětmi zhodnotíme výsledek pozorování, vyvodíme závěry, zapíšeme nebo zakreslíme své postřehy.

Závěrečný úkol si podle zadání vypracují děti samostatně.

Dílčí cíle: l l l l

podpora dětské zvídavosti a přirozené touhy objevovat získávání nových zkušeností praktických činností poznávání světa na základě přímého a hlubšího prožitku rozvíjení vzájemné spolupráce a respektu

Časový rozsah: Soubor obsahuje pokusy různě časově náročné (tři dlouhodobé a sedm krátkodobých pokusů).

Doporučení: Pokusy je vhodné provádět v menších skupinách, aby měly děti dostatek prostoru aktivně se účastnit všech činností a pozorování.

Literatura ANDREWS, G., KNIGHTON, K.: 100 pokusů pro šikovné děti. Praha: Svojtka & Co., 2003. ISBN 80-7352-418-X. KERROD, R. a kol.: Jak fungují věci. Praha: Euromedia Group, 2004. ISBN 80-242-1287-0.

www.raabe.cz/dobraskola 04 • 2010 • V září půjde do školy

3

Hra, učení, možnosti spolupráce Školní zralost

F 1.14

Příprava dětí na matematiku 1 Mgr. Renata Ležalová, Praha

Téma:

Soubor pracovních listů k rozvoji předmatematických představ

Co rozvíjíme:

l

zrakové vnímání, koordinace ruka–oko

l

představivost a fantazie

l

tvořivost při hledání různých řešení

l

aktivita

l

komunikace

l

samostatnost v rozhodování

l

pozornost a paměť

l

abstraktní myšlení

l

početní představy

l

sluchové vnímání

l

schopnost postupovat podle instrukcí

Co potřebujeme: pracovní listy, tužka, pastelky, provázek, nůžky

04 • 2010 • V září půjde do školy www.raabe.cz/dobraskola

1

Hra, učení, možnosti spolupráce Školní zralost l l l l

F 1.14

rozvoj paměti a pozornosti rozvoj schopnosti řešit jednoduché problémy vnímání a porozumění záporu rozlišování širší škály barev

2.2 Matematické souvislosti Pracovní list č. 2a – Co dělám celý den Cíl: l

ověřování orientace dětí v přirozené časové i logické posloupnosti dějů

Dílčí cíle: l l l l l

opakování elementárních časových pojmů rozvoj schopnosti dětí postupovat podle instrukcí na základě sluchového vnímání řešení problému na základě logického uvažování rozvoj koordinace ruka–oko rozvoj samostatného mluvního projevu

Pracovní list č. 2b – Hledání nejkratší a nejdelší cesty Cíl: l

rozvoj prostorové představivosti, porovnávání délky

Dílčí cíle: l l l l

rozvoj koordinace ruka–oko při obtahování čáry rozlišování různých typů čar rozvoj fantazie a slovního vyjadřování rozvoj schopnosti vyjádřit vlastní názor

04 • 2010 • V září půjde do školy www.raabe.cz/dobraskola

7

Školní zralost

F 1.14 / 13 Pracovní list č. 1a – Představivost (Cestičky) Zadání: Na obrázku jsou cestičky z různých tvarů, které vždy začínají u jednoho smajlíka. Cestička z trojúhelníků bude zelená, cesta ze čtverců bude modrá. Třetí cestu vybarvěte podle sebe. Která cesta vám dala nejvíce práce? Zkuste odhadnout, která z cest je nejkratší a která nejdelší. Svůj odhad si můžete ověřit měřením s provázkem.

www.raabe.cz/dobraskola

ZPŠ • 04

Hra, učení, možnosti spolupráce Školní zralost l l

F 1.15

rozvoj prostorové představivosti rozlišování mezi funkčními a nefunkčními řešeními

2.2 Číselné představy Pracovní list č. 2a – Počet prvků Cíl: l l

osvojování si základních matematických pojmů pochopit, že v číselné řadě znamená vyšší číslo vždy o jeden prvek více

Dílčí cíle: l l l l

učit děti představit si pod číslem určitý počet předmětů zpřesňování zrakového vnímání rozvoj schopnosti počítat po jedné v rozsahu do šesti respektování pravidla – postupovat v určené posloupnosti (prostřednictvím šipek)

Činnosti, které by měly seznamování s číselnou řadou předcházet: l l

říkadla, písničky a pohádky, ve kterých se objevují čísla, aby se je děti naučily poslouchat jednoduché etudy, ve kterých děti hledají nebo pojmenovávají určitý počet předmětů (nejprve 1, 2 a později 3), aby si pod číslem dokázaly představit určitý počet předmětů

Pracovní list č. 2b – Vybarvování kroužků podle počtu Cíl: l l l

seznamování se s elementárními číselnými pojmy rozvoj představivosti – umět si pod číslem představit určitý počet předmětů rozvoj orientace v rozsahu čísel do šesti

05 • 2010 • V září půjde do školy www.raabe.cz/dobraskola

7

Školní zralost

F 1.15 / 13 Pracovní list č. 1c – Barevné korálky Zadání: Holčičky navlékaly korálky. Každá měla 3 červené a 3 modré korálky. Navlékaly je tak, aby měla každá jinou kombinaci než její kamarádky.

Zkuste to také. Vybarvujte vždy 3 červené a 3 modré kroužky tak, aby každá řada byla jiná.

www.raabe.cz/dobraskola

ZPŠ • 05