Dračí dovednosti by Nakladatelství Dr. Josef Raabe

Rozvoj čtenářské, matematické, přírodovědné a sociální gramotnosti na 2. stupni ZŠ

DRAČÍ DOVEDNOSTI

Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o. Radlická 2487/99, 150 00 Praha 5 Tel.: 284 028 940, 941 E-mail: raabe@raabe.cz Internet: www.raabe.cz dobraskola.raabe.cz

Všechna práva, zejména právo na titul (název), licenční právo a průmyslová ochranná práva, jsou výhradním vlastnictvím Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o. a jsou chráněna autorským zákonem. Všechna práva jsou vyhrazena, zejména právo na rozmnožování, šíření a překlad. Nositeli autorských práv jsou autoři příspěvků (článků). Za obsah příspěvků odpovídají autoři.

Autoři:

Svatopluk Mareš Mgr. Hana Němečková Ing. Štěpánka Kuthanová Mgr. Tomáš Najbrt Vedoucí projektu: Mgr. Jan Fišar Jednatelka nakladatelství: Mgr. Stanislava Andršová Tisk: Tisk AS, s.r.o., Jaroměř

ISBN 978-80-7496-100-7

Rozvoj gramotností na 2. stupni ZŠ

Dračí dovednosti Sv atoplu k Mar eš Mgr. H an a Něme č kov á In g. Š těpán k a Ku than ov á Mgr. Tomáš Najb r t

Obsah Rozumím – Není drak jako drak (Mgr. Eva Burdová) Počítám – Geodraci (Mgr. Hana Němečková ) Poznávám – Drakologie (Ing. Štěpánka Kuthanová) Tvořím – Fotodrakování (Svatopluk Mareš) Sdílím – Draci v akci (Mgr. Tomáš Najbrt)

dobraskola.raabe.cz

Obsah

Rozvoj gramotností na 2. stupni ZŠ

Rozumím – Není drak jako drak

Rozumím – Není drak jako drak Zpráva pro (na) draka Svatopluk Mareš ZŠ Křesomyslova, Praha 4 Anotace

Lekce je zaměřena na rozvoj čtenářské gramotnosti. Aktivita nabízí přesah do vzdělávacího oboru ICT. Na závěr lekce vytvoříme grafický výstup – do velkého tvaru papírového draka umístíme všechny závěrečné texty, které během lekce vznikly.

METODICKÝ PŘEHLED 9]GĨOiYDFt RERU 2ĚHNiYDQp YêVWXS\

5R]YtMHQi JUDPRWQRVW 8ĚLYR 9]GĨOiYDFt REGREt ęDVRYê UiPHF OHNFH &R SRWšHEXMHPH 2EVDK

Jazyk a jazyková komunikace Žák: • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci Čtenářská tvořivé činnosti s literárním textem, slovní zásoba a tvoření slov, význam slova, literární druhy a žánry: pohádka, věcné čtení 2. stupeň, 6. ročník, odpovídající ročník víceletého gymnázia 45 min psací a výtvarné potřeby, drak – velký formát, tvar draka čtvrtky A4, lepidlo Metodika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Materiál: Pracovní list pro žáky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Příloha pro učitele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

METODIKA Motivační část Rozdělíme žáky do skupin (2–4 žáci). Pro rozdělení můžeme využít aktivitu z PŘÍLOHY. Rozdáme žákům kartičky s obrázky. Na kartičkách jsou obrázky předmětů, které mají více významů – slova mnohoznačná. Žáci se s kartičkou v ruce pohybují po třídě a podle významu zobrazených předmětů hledají spolužáka do dvojice (popř. spolužáky do skupiny). Varianta A – kartička je zakrytá, žáci se potkávají a popisují předměty na obrázku. dobraskola.raabe.cz

Rozvoj gramotností na 2. stupni ZŠ

Rozumím – Není drak jako drak

KRÁLOVSKÉ NOVINY ZPRÁVA DNE:

DRAK! Bylo nebylo jedno docela obyčejné království. V tom království žili docela obyčejní lidé a také král. Král měl jednu dceru, jmenovala se Karolína a chodila ještě do školy. Karolína byla šikovná a při vyučování se stále hlásila a recitovala básně a nosila domů samé hezké známky. Tatínek král byl na svou dceru pyšný a každá její jednička mu na tváři vykouzlila úsměv. A protože Karolína byla jako správná princezna trochu rozmazlená, musel jí král za každou jedničku dát dárek. Král svou dcerku velmi miloval, a tak ji ta přání všechna plnil. Jednou, když do krajiny přišel podzim a začalo foukat na kopcích, přišla princezna ze školy s další jedničkou. Král nechal připravit slavnostní tabuli a princezna mu řekla své přání. Tentokrát chtěla draka. Králi se zatmělo před očima, koruna mu spadla do talíře a lapal po dechu. Marně však rozmlouval Karolíně nerozumné přání, marně plakal, marně křičel, princezna se svého přání nevzdala. Plakala a zlobila se na tatínka, že ji nechce splnit její přání. Karolína plakala dva dny a dvě noci, stále nemohla pochopit, proč jí tatínek nechce přání splnit. Vždyť skoro všechny děti ve třídě už draka mají! Třetího dne se král odebral do svého pokoje, nešťastně se díval z okna na stoletý strom, kterému podzimní vítr odnesl i poslední list. Pak zasedl a napsal list pro posla, který se měl vypravit pro draka. ; Přečti si článek z útržku novin a označ v textu:

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY

a) Část textu, podle které jsi poznal, že se jedná o pohádku. b) Slovo (slova, věty), podle kterého jsi poznal, že se jedná o moderní pohádku. c) Slova, která mají více významů. d) Větu, která vedla k nedorozumění mezi králem a princeznou. ; Staň se reportérem Královských novin: a) Dokonči článek. b) Barevně uprav stránku tak, aby upoutala pozornost čtenářů (a dokresli ilustraci). c) Připrav rozhovor do novin s králem, princeznou nebo poslem. ; Vytvoř podobný článek na jedno z témat (nebo vymysli vlastní téma): Je to dračice., Má v noze brnění., Pracuje jako drak., Ztratil hlavu.

dobraskola.raabe.cz

Rozvoj gramotností na 2. stupni ZŠ

Rozumím – Není drak jako drak

Dračí reportéři Svatopluk Mareš ZŠ Křesomyslova, Praha 4

Anotace

Lekce je zaměřena na rozvoj čtenářské gramotnosti. Aktivita nabízí přesah do vzdělávacího oboru ICT.

METODICKÝ PŘEHLED 9]GĨOiYDFt RERU 2ĚHNiYDQp YêVWXS\

5R]YtMHQi JUDPRWQRVW 8ĚLYR 9]GĨOiYDFt REGREt ęDVRYê UiPHF OHNFH &R SRWšHEXMHPH 2EVDK

Jazyk a jazyková komunikace Žák: • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci Čtenářská tvořivé činnosti s literárním textem, slovní zásoba a tvoření slov, význam slova, literární druhy a žánry: pohádka, věcné čtení 2. stupeň, 7. ročník, odpovídající ročník víceletého gymnázia 45 min psací a výtvarné potřeby, drak – velký formát, tvar draka, čtvrtky A4, lepidlo Metodika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Materiál: Pracovní list pro žáky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Příloha pro učitele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

METODIKA Poznámka Pro tuto lekci lze využít také učebnu ICT. Žáci mohou zpracovat úkoly v textovém a grafickém editoru na počítačích.

Motivační část Rozdělíme žáky do skupin (po 4–5 žácích). Jednotlivé skupiny obdrží obrázek (PŘÍLOHA 1). Učitel: Prohlédněte si obrázek, napište vše, co můžete vyčíst, co vás k němu napadne. dobraskola.raabe.cz

Rozvoj gramotností na 2. stupni ZŠ

Počítám – Geodraci

HRÁTKY S DRAKY Jsem papírový drak. Usmívám se na vás a chtěl bych se toho o sobě dozvědět více. Jak bude vypadat můj obraz v rybníce? Jaká je moje hustota? Pomozte mi vyřešit všechny zadané úkoly. Moc děkuji. Váš dráček

Na obrázku je čtyřúhelník ABCD. ; Kolik trojúhelníků je nyní na obrázku?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; Narýsujte čtyřúhelník A´B´C´D´ osově souměrný se čtyřúhelníkem ABCD podle osy o. ; Jeden papírový arch má tvar obdélníku s rozměry 1 000 mm x 700 mm. Vypočítejte jeho obsah. ; Papírový drak vystřižený z tohoto archu má obsah 27 dm2. Vypočítejte, kolik dm2 bude tvořit odpad? ; Tloušťka listu papíru je 0,1 mm. Hmotnost papírového archu na výrobu draka je 8 g. Vypočítejte hustotu papíru. Vyjádřete v g/cm3 i v kg /m3. 1 ks lepidla 35,00 Kč Výpočet:

dobraskola.raabe.cz

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1

; Úhlopříčka BD je již vyznačena. Narýsujte i druhou úhlopříčku tohoto čtyřúhelníku.

Rozvoj gramotností na 2. stupni ZŠ

Počítám – Geodraci

DRAK V SOUSTAVĚ SOUŘADNIC Pro určení zeměpisné polohy vytvořili lidé pomocné myšlené čáry a nazvali je poledníky a rovnoběžkami. Podobné svislé a vodorovné přímky nám pomohou určit polohu vrcholů našeho draka.

V soustavě souřadnic jsou vyznačeny tři body: A, B a C. ; Doplňte bod D tak, aby vytvořený čtyřúhelník ABCD byl osově souměrný podle osy y. Body mají souřadnice: A [ ; ], B [ ; ], C [ ; ], D [ ; ] ; Bez měření doplňte: |AC| =

|BD| =

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 2

; Kolik os souměrnosti má čtyřúhelník ABCD?

DRAČÍ ČÍSELNÁ ŘADA Podařilo se vám vyřešit všechny zadané úkoly? Pokud ano a zbývá vám ještě nějaký čas, pomozte ještě jednomu z mých kamarádů. Ztratila se mu čísla a nemůže je najít. ; Doplňte tuto číselnou řadu, která je vytvořena podle určitého pravidla:

dobraskola.raabe.cz

Rozvoj gramotností na 2. stupni ZŠ

Poznávám – Drakologie

Poznávám – Drakologie Dračí krajina Ing. Štěpánka Kuthanová 2. ZŠ Propojení, Sedlčany Anotace

Projekt „Dračí domov“ Během projektu se zaměříme na několik témat. Základním tématem je ekologie – základy ekologie, globální ekologické problémy, ochrana životního prostředí, nebezpečné látky produkované lidskou činností a ochrana zdraví. Ve všech částech budou žáky provázet vybraní ještěři. Dračí krajina Tématem lekce jsou základy ekologie, seznámení se základními pojmy a podmínkami ovlivňujícími výskyt organismů.

METODICKÝ PŘEHLED 9]GĨOiYDFt RERU 2ĚHNiYDQp YêVWXS\

5R]YtMHQi JUDPRWQRVW 8ĚLYR 9]GĨOiYDFt REGREt ęDVRYê UiPHF OHNFH &R SRWšHEXMHPH 2EVDK

Člověk a příroda Žák: • seznamuje se s pojmy základů ekologie • vyhledává a zpracovává informace o některých ještěrech • uvědomuje si vliv některých podmínek na život ještěrů • vytváří graf závislosti teploty a aktivity ještěrů Přírodovědná, čtenářská základy ekologie 2. stupeň, odpovídající ročníky víceletého gymnázia 2 × 45 min papír (5x čtvrtky A4), velký balicí papír, lepidlo, nůžky Metodika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Materiál: Pracovní list pro žáky č. 1-3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Příloha pro učitele č. 1-4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

METODIKA Motivační část Učitel přečte žákům ukázku z knihy nebo jim pustí videozáznam z pohádky, ve které se objevuje drak (Princ Bajaja, Za humny je drak, Z pekla štěstí aj.).

dobraskola.raabe.cz

Rozvoj gramotností na 2. stupni ZŠ

Poznávám – Drakologie

; Doplň tajenku.

K P

R T K

M J

Á P

C E

G ?

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č. 1

1. vztah dvou populací, které se vzájemně omezují tím, že mají stejné nebo obdobné nároky na jednotlivé části prostředí 2.

organismus vytvářející organické látky

organismus konzumující organické látky

skupina živočichů, do které patří ještěrka zelená

rozkladač, organismus spotřebovávající a rozkládající odumřelá těla rostlin a živočichů

živočich, který loví živé organismy

organismus žijící na úkor jiného organismu

soubor jedinců stejného druhu žijících v určitém místě a v určitém čase

vědní obor, který zkoumá vzájemné vztahy mezi organismy a organismy a prostředím

TAJENKA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

dobraskola.raabe.cz

PŘÍLOHA PRO UČITELE Č. 2 Poznávám – Drakologie

8 http://www.predskolaci.cz/?p=10576

http://www.biolib.cz/cz/image/id18636/

http://ccsh-vlasim.websnadno.cz/Zajimavosti.html

Rozvoj gramotností na 2. stupni ZŠ

dobraskola.raabe.cz

http://testudo2.cz/index.php?main_page=popup_image&pID=27&zenid=66sdkv089t7esngtvlru8et3f1

Rozvoj gramotností na 2. stupni ZŠ

Poznávám – Drakologie

Práce s mapou

; Vyznač do slepé mapy světa výskyt jednotlivých ještěrů z vytvořených karet. (Do mapy vyznač čísla dle legendy.) Výskyt ještěrů

1 – Ještěrka obecná 2 – Bazilišek 3 – Leguán zelený 4 – Gekon létavý 5 – Agama límcová

6 – Varan komodský 7 – Chameleon obecný 8 – Dráček létavý 9 – Korovec jedovatý 10 – Moloch ostnitý

; Do slepé mapy světa vyznač biom tropických deštných lesů.

PRACOVNÍ LIST PRO ŽÁKY Č.1

Oblasti tropických deštných lesů

dobraskola.raabe.cz

Rozvoj gramotností na 2. stupni ZŠ

PŘÍLOHA PRO UČITELE Č. 1A

Poznávám – Drakologie

dobraskola.raabe.cz