Ano VIII - Nº41 - outubro/09
Quem sabe, sabe. Pais também têm lição de casa.
Obesidade Infantil Descubra desde cedo a importância de uma alimentação saudável.
ENEM Quais as diferenças, o que realmente mudou no “novo ENEM”.
TPM
Da nossa casa às estrelas • 2009: ano internacional da astronomia • Compromisso com o planeta • Cavernas, um patrimônio da humanidade.
Saiba mais sobre esse assunto que afeta 8 em cada 10 mulheres.
Gestão do Tempo Tempo não se tem. Tempo se faz
Editorial Os acontecimentos mundiais que marcaram a primeira década do século XXI impressionam, sobremaneira, os cidadãos pela rapidez, pela agilidade, pela aproximação e pela globalização que estabeleceu novos parâmetros nas relações entre os países, entre as cidades, entre os cidadãos, o que determina uma transformação profunda na educação, analisada do ponto de vista científico. Tais acontecimentos propiciaram notável desenvolvimento tecnológico e, curiosamente, colaboraram para o acirramento do conflito de gerações, que sempre existiu, mas que se acentuou na última década. O Colégio Arbos, desde a sua fundação, sempre buscou, na parceria com a família, as condições ideais para o desenvolvimento do processo de ensino – aprendizagem e, acima de tudo, para a formação plena do cidadão, fato que tem colaborado para a minimização de tais conflitos, por meio de diálogo acentuado entre professores, pais e alunos. A par de tal postura de trabalho, muitos foram os canais abertos visando ao aprimoramento científico e intelectual de nossos jovens, com vistas à profissionalização futura e ao posicionamento enquanto cidadãos. Paralelamente, procuramos oferecer melhores condições de trabalho e de aperfeiçoamento aos nossos professores, seja pela renovação do material didático, seja pela possibilidade de participar de cursos, palestras, seminários, simpósios e discussão semanal dos problemas que afligem os educadores e a sociedade. É com esse espírito que retomamos o “Farol – Aberto
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para a Educação”, que já editou números importantes como: O Bonde, Radical, Linguagem etc. e agora ressurge, mostrando que o Arbos não é apenas mais uma escola, mas a Escola! A escola que mantém o que havia de bom na escola em que os pais estudaram, mas que procura inovar, rompendo com processos estagnados; que se identifica com os desafios do desenvolvimento tecnológico e com a necessidade da preservação ambiental. A escola que rompeu com tarefas mecanizadoras, cópias extenuantes, decoreba que não leva a nada e, a despeito de trabalhar conteúdo, prioriza a ciência aplicada, “o pensar”, “o refletir”; a escola operatória, cujo aluno investiga, pesquisa, analisa, enfim desenvolve as competências e as habilidades. Essas transformações possibilitaram o acesso de nossos alunos a grandes e conceituadas universidades, permitiram o desempenho diferenciado nas empresas onde já atuam e, por último, propiciou à Unidade SA o 1º lugar no ENEM – 2008. É com esse espírito, com essa mentalidade que o trabalho ora publicado será um canal importantíssimo para reafirmar a proposta pedagógica ARBOS mas, acima de tudo, criar todas as condições para o aluno pensar e expor seu pensamento, rompendo com processos pedagógicos superados e optando por novos processos fundados na pesquisa, na tecnologia e nas relações humanas, anseios da sociedade atual. Prof. Pedro Cia Diretor
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Esportes, além do que você imagina!
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Cavernas, um patrimônio da humanidade
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Viajando para além do céu
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Pelos caminhos do socialismo 6.....................................................................................Obesidade Infantil 8...............................................................................Orientando o amanhã 9.....................................................Quando a TPM se torna um problema 12.................................................................................. Um dia no integral 13.................................................................. Compromisso com o planeta 19....................................................................... Arte e cultura para a vida 20...............................................................Pais também tem lição de casa
Diagramação Direção Diretor Geral: Pedro Cia Diretor de Marketing: Mario Francisco Cia Diretor de RH: Pedro Cia Junior Diretor Pedagógico: Paulo André Cia Diretor de Infra-estrutura: Marcelo José F. F. Alves Diretor Financeiro: Ernesto Albuquerque D’Andrea Diretor unidade Santo André: Pedro Cia Diretora unidade São Caetano: Celina Benedetti Diretor unidade São Bernardo: José Luiz Favaron Conselho editorial Coord. Rejane Ricciardi / Coord Deise de Castro Silva Marfil / Coord Maurício Celli de Vitta / Ass. de Com. e Marketing: Paola Muniz dos Reis / Estagiárias de Com. e Marketing: Jéssica Artioli / Marcela Joares / Mariana C. Ferrari / Giovana Conter / Paula C. Pasqualetti. Colaboradores Édinei Albigesi / Fernando S. Santos / Emerson R. Tofanello / Dorly E.
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Eller / Vivilie Teures / Leandro Araújo / Régis Fernandes / Léo Fraiman / Daniela T. Alvarez / Renato Caio Santos / Bruno de Almeida Gustavo Brigide / Ricardo Zampol / Coord. Regina Grossi / Maria da Conceição M. D. F. Magalhães / Suellen Souza Rodrigues / Coord. Luciana De Vitta / Coord. Kátia Vendramini / Emerson G. Prado / Fábio Tola / Vanderlei Zahra / Superv. Pedag. Elza Cia / Maria Rosa C. Mion / Miriam Fernandes / Lídia Germana Gonçalves / Roberta H. Ragi Cordeiro / Coord. Walquíria de Almeida / Coord. Ana Paula Tumonis / Coord. Mônica Giaimo / Sueli Silva / Mara S. A. Gualassi / Claziane P. Lima / Cláudia A. Pinto / Maria Cecília Kater Revisão: Regina Gazola Fotografia: Rodrigo Soares / Cindi Inarai / Vanderson Silva / Gabriel Amaral / Vinícius Gualassi
Tofanello Comunicação e Marketing
Expediente Revista Farol é uma publicação do Colégio Arbos de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Tiragem de 3 mil exemplares. Os artigos e informes publicitários não representam necessariamente a posição da revista e são de total responsabilidade de seus autores. A publicação se reserva o direito, por motivo de espaço e clareza, a resumir cartas, textos e artigos.
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Esportes, além do que você imagina! O desenvolvimento de nossa proposta pedagógica tem o esporte como uma de nossas ferramentas práticas de ação, oferecendo modalidades, desde as mais conhecidas como basquete, futsal, voleibol, handebol, às mais diferenciadas.
Karatê
A prática de esportes está dividida de acordo com a faixa etária, amadurecimento motor, cognitivo e competitivo: - Iniciação à prática esportiva de forma lúdica, para alunos da Educação Infantil ao 5º ano do ensino fundamental. Aprender sobre o próprio corpo em movimento, como interagir com os demais colegas, compreender sobre valores dentro da competição e da cooperação, são os objetivos. - Aulas intensificadas, para alunos do 6º ano do ensino fundamental à 3ª série do ensino médio. Podendo participar dos Jogos Escolares, reforçam-se os conceitos de trabalho em equipe, solidariedade, condições técnicas e físicas, liderança e superação de limites. “Quanto maior a diversidade, maior o número de habilidades e capacidades motoras, cognitivas e socioafetivas estimuladas”. Emerson Roberto Tofanelli, coordenador do Departamento de Cultura, Esporte e Eventos.
“Quanto maior a diversidade, maior o número de habilidades e capacidades motoras, cognitivas e socioafetivas estimuladas.” 4
Conheça alguns de nossos esportes:
Nado Sincronizado
Karatê, palavra japonesa que significa “mãos vazias”. É uma arte altamente científica, fazendo mais eficaz o uso de todas as partes do corpo e da mente para desenvolver habilidades, como a coordenação motora, a força, a velocidade o condicionamento físico, a concentração e a disciplina.
Natação
A natação proporciona benefícios como o desenvolvimento cardiorrespiratório, percepção e adaptação do corpo ao meio líquido, aquisição de condicionamento físico, e da coordenação motora, auxílio em tratamentos posturais e de lesões por oferecer baixo impacto aos movimentos.
Xadrez
O Arbos é uma das duas escolas no estado de São Paulo a oferecer esta modalidade que ao misturar movimentos da dança, da ginástica e da natação às aulas, também desenvolve a percepção corporal dentro do meio líquido, o trabalho em equipe e a perseverança para superar desafios.
O esporte propicia o desenvolvimento da capacidade cognitiva, da atenção, concentração e do raciocínio lógico. Por ser individual, os seus jogadores aprendem a lidar com as perdas, afinal não há influência de
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outros, nem mesmo da sorte. Destaque para as irmãs Cláudia e Laura Tambasco, a primeira foi campeã brasileira duas vezes e a segunda foi campeã paulista.
Arte Circense
Nas aulas, aprendem-se diversas modalidades como: a lira (parecido com o bambolê) e o tecido que utiliza a flexibilidade, as acrobacias aéreas e movimentos de dança, os malabares, a perna de pau,
o rola-rola que trabalha o equilíbrio e a coordenação, as acrobacias de solo com suas estrelas rolamentos e figuras humanas; todas estas, dadas através de atividades dinâmicas e recreativas.
Dança Com o lúdico, a dança estimula a criatividade, desenvolve as habilidades básicas necessárias para a sua finalidade, o estímulo para concentração e disciplina. É desenvolvida como se fosse uma oficina de criação onde os alunos recebem estímulos para criar a sua identidade corporal e cultivar uma melhor qualidade de vida.
Formamos mais que atletas, alunos para a vida.
De pais para filhos, das pistas ao pódio. A corrida que outrora era vista apenas nas Olimpíadas, hoje é praticada simplesmente por lazer, sendo a nova febre da atividade física. A prática de correr e também de caminhar é recomendada a todos, pois faz bem à saúde, equilibrando o corpo e a mente. No ABC, o esporte ganha destaque porque a região possui ótimos parques que garantem segurança e prazer aos interessados. O Colégio Arbos, com o objetivo de promover o hábito do exercício físico e de estimular uma vida saudável, incentiva essa prática, realizando, anualmente, a Corrida e Caminhada do Dia das Mães, na unidade de São Bernardo do Campo. Este ano, sua 6ª edição, aberta ao público em geral, recebeu, aproximadamente, 1050 participantes, entre iniciantes e praticantes, presenteados com brindes e camisetas. Esse acontecimento deixa claro, que o esporte deve ser passado de geração a geração, e que para praticar qualquer atividade física, a idade é o que menos importa.
Sr. Lourival Francisco da Silva, 73 anos, corre há 11 anos. Obteve 2º lugar na Corrida e Caminhada de 2008 e 1º lugar na de 2009. “O esporte fez minha saúde melhorar”.
“É um evento que não pode parar. O percurso é muito bonito e tem uma ótima organização”. Meire Tofanello, 43 anos, que obteve o 4º lugar geral afirma também, que a corrida lhe dá ânimo e melhora sua postura física e espiritual.
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Obesidade Infantil. O estilo de vida das crianças modernas se resume em atividades que não necessitam de movimento como um videogame, computador e uma câmera digital. A tecnologia chegou para revolucionar a infância das crianças, mas isso trouxe consequências. Com a falta de exercício e de atividades físicas o sedentarismo nessa idade se tornou mais comum resultando na obesidade infantil. Sabendo dessa realidade o Colégio Arbos firmou parceria com a entidade filantrópica SELS (Serviço Educacional Lar e Saúde) que existe no Brasil desde 1952, mas que em Massachusetts - EUA já existe desde 1848 e se espalhou pelos continentes.
“Três bolachas recheadas contêm o dobro de gordura trans que a Organização Mundial da Saúde (OMS) estabelece como limite diário.”
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Nos últimos meses, a SELS está desenvolvendo um projeto voltado para as crianças do Ensino Fundamental l cujo objetivo é orientá-las sobre a importância de uma alimentação saudável, pois há preocupação em relação à saúde das crianças. Leandro Araújo, profissional do SELS, formado em enfermagem, nos deu mais detalhes sobre o assunto: “Os principais objetivos da SELS são o bem estar físico, mental, social e espiritual de todas as pessoas com as quais entramos em contato; e para tanto, desenvolvemos há mais de 50 anos, em empresas privadas e públicas, projetos com foco na qualidade de vida, motivação
e competência dos colaboradores no ambiente de trabalho.” A obesidade é um assunto que preocupa muito os profissionais da SELS. Leandro nos passou estatísticas que são alarmantes: De acordo com pesquisas realizadas pela Revista American Cientific, 1.300.000.000 (um bilhão e trezentos milhões) de pessoas no mundo estão com sobrepeso, dessas pessoas, 300.000.000 (trezentos milhões) são obesas. Pesquisas realizadas no ano de 1996 no Brasil indicam que 3,5% das crianças do Ensino Fundamental I estavam acima do peso. Em 2006, esse número aumenta para 15%, destes, 12% estão na região sudeste na faixa etária entre os 7 e 12 anos. Conforme Daniel Magnoni, chefe do setor de nutrologia do HCor (Hospital do Coração), antigamente os pais levavam seus filhos ao hospital para tratarem de doenças infantis como catapora, sarampo, caxumba. Hoje levam seus filhos para tratarem de doenças de adultos como problemas do coração tais como: hipertensão, colesterol alto, diabetes, entre outras doenças. Leandro nos conta de que maneira funciona o trabalho da SELS: “Realizamos uma palestra para as crianças com duração de 45 minutos, onde elas não
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são apenas meras espectadoras, mas sim personagens atuantes. Nestes minutos elas cantam, participam de experiências, assistem a um vídeo de conscientização quanto a importância de comer frutas e verduras, tomar água e ter uma rotina de horário na alimentação. De maneira séria, lúdica e pedagógica procuramos passar às crianças algumas dicas importantes, por exemplo: Três bolachas recheadas contêm o dobro de gordura trans que a Organização Mundial da Saúde(OMS) estabelece como limite diário. Chega a 40% do total de açúcar por dia recomendado e as porções de vitaminas e sais minerais são irrelevantes. Não devemos nos iludir com o fato de constar no rótulo 0 de gordura trans, pois isso só se aplica à porção e não ao pacote todo; Alguns desses bolos que são vendidos por unidades de fácil aquisição e praticidade para ser o lanche diário, chegam a ter quatro vezes mais gordura do que o limite diário estabelecido pela OMS; O leite achocolatado pronto não equivale a um copo da mesma bebida preparada em casa. Isso porque a versão industrializada exagera no chocolate: daí ter 70% mais gordura e 40% mais açúcar; A famosa bisnaguinha contém o dobro de gorduras de um pão de forma tradicional – pesando 30% a menos. Resultado: as crianças comem, em média, pelo menos três delas num lanche. Além disso, faltam-lhe fibras – úteis na digestão e na prevenção do colesterol ruim (HDL); Em uma caixinha de 200ml de suco de frutas artificial, as crianças consomem em torno de quatro colheres de sopa de açúcar. Na comparação com um suco natural, os artificiais não têm mais do que 20% dos nutrientes. Isso se eles preservarem a polpa da fruta.
Enem! E agora? A proposta do “Novo ENEM” ou ENEM 2009 é a unificação dos processos seletivos das instituições de ensino superior, em substituição aos vestibulares atuais. Tanto as faculdades públicas como as particulares poderão utilizar o ENEM como parte de seu processo seletivo ou aderir ao sistema de seleção unificada, no qual a nota do ENEM será utilizada como única fase do processo de seleção. Algumas universidades públicas já se pronunciaram e irão utilizar o “novo ENEM” como parte de seus processos seletivos ou como única fase. Apesar de a maioria dos estudantes brasileiros estarem preocupados com esta grande mudança, o MEC (Ministério da Educação) afirma que um dos objetivos do novo exame é oferecer uma nova avaliação que privilegie a capacidade analítica e crítica dos estudantes em detrimento aos antigos modelos de vestibulares que valorizavam a memorização dos conteúdos do ensino médio. O “ENEM 2009” combinará a forma de abordagem utilizada pelo ENEM até 2008, com os conteúdos cobrados nos principais vestibulares. As provas contemplarão todas as áreas do conhecimento (linguagens, códigos e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências humanas e suas tecnologias e ciências biológicas e suas tecnologias), com 180 questões de múltipla escolha (45 para cada área do conhecimento) e uma redação na forma de dissertação. O “ENEM 2009” será baseado na matriz de competências e habilidades do ENCCEJA (exame nacional para certificação de competências na educação de jovens e adultos) e avaliará a compreensão e o uso dos conhecimentos na resolução de situações-problema contextualizadas e presentes em nosso cotidiano. A prova contemplará questões fáceis, médias e difíceis, baseadas na teoria do TRI (teoria de resposta ao item) em que as questões mais complexas terão peso maior. A padronização da prova permitirá que o resultado obtido seja comparado às próximas edições do ENEM. É bom reforçar que se você concluiu o ensino médio até 2008, terá de fazer o “ENEM 2009” para poder participar do sistema de seleção unificada. Para os alunos que estão se perguntando: “Por que justo na nossa turma resolveram mudar tudo?” A melhor resposta é não esquecer que o papel da escola é fundamental, lembrando a todos sobre a importância da continuidade na preparação já iniciada para o ENEM e demais vestibulares que não começou agora, mas é fruto de todo seu empenho desde o ensino fundamental. A fase final está chegando, é preciso apenas colocar em prática os ensinamentos passados pelos professores e absorvidos por vocês, para conquistarem seus objetivos. Sucesso a todos! Prof. Régis Fernandes
Nosso objetivo é que as crianças sejam motivadas a ter mais qualidade de vida e que desde já tenham a consciência da importância de uma boa alimentação. Acredito que o futuro da humanidade está nas mãos delas, e sendo assim, o que pudermos fazer para que esse futuro seja melhor que o nosso presente, considero de extrema importância.”
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Orientando o Amanhã. Nossa vida é marcada por escolhas. A todo momento temos que tomar decisões, isso acontece tão naturalmente que, muitas vezes, não paramos para pensar em sua complexidade. A verdade é que nós não podemos saber como o futuro será, mas podemos utilizar as informações ao nosso alcance para que ele aconteça da melhor maneira. Pensando assim que o II Fórum Teenager de Universidades e Profissões do ABC realizado no Colégio Arbos, com uma mostra de 70 profissões em salas de aula, teve como objetivo esclarecer dúvidas sobre cursos, profissões, mercado de trabalho e outras, aos mais de três mil visitantes que vieram de diversas escolas públicas e particulares do Estado de São Paulo.
“...leve em conta a emoção e não a razão na hora de tomar sua decisão. Quebre o paradigma de trabalhar apenas para ganhar dinheiro...”
digma de trabalhar apenas para ganhar dinheiro, pois isso é apenas uma consequência quando você realmente se esforça naquilo que gosta de fazer. - Questione-se e reflita: que diferença fazemos no mundo? Qual será o legado deixado pela nossa vida? Independente do que outras pessoas achem sobre suas respostas, realize-as com paixão, com brilho no olhar, esse sentimento fará a diferença.
Fizeram parte desse evento, a peça teatral “O Auto da barca do Inferno” clássico literário de Gil Vicente e a palestra “Vencendo no Jogo da Vida” ministrada pelo professor e psicoterapeuta Leonardo Fraiman, que abordou o tema da escolha profissional e das competências para conquistar o futuro; sendo um sucesso, pois o público lotou o teatro Arbos com capacidade para 400 pessoas. Promover eventos como a feira de profissões é uma honra para o Colégio Arbos e extremamente fundamental para auxiliar os adolescentes nessa fase de suas vidas. Afinal, apenas 5% deles têm certeza da profissão e sofrem influências e pressões por todos os lados; às vezes pelos pais e amigos, outras vezes por eles mesmos evidenciando sua indecisão com a famosa pergunta: “O que farei pelo resto da vida?”. Pensamento errado! Afinal essa etapa é apenas um rito de passagem e não necessariamente o que determinará suas vidas. O mundo exige cada vez mais que sejamos multifuncionais e conhecedores de todas as áreas. É importante pensar no que realmente faz você feliz, no que exclusivamente, você quer, sem se cobrar muito, pois acima de tudo o futuro é cheio de surpresas e possibilidades. Dicas do Léo Fraiman - leve em conta a emoção e não a razão na hora de tomar sua decisão. Quebre o para-
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Quando a TPM se torna um problema.
Dra. Daniela
Todos Problemas Misturados. Tocou, Perguntou, Morreu! Tente no Próximo Mês... To Pirada Mesmo! Tendências a Pontapés e Murros. Tempo Para Meditação... Tira as Patas Moleque! Total Paranoia Mental? Tenha Paciência Meu!!!
Brincadeiras a parte, a TPM é um assunto sério, que afeta 8 em cada 10 mulheres na idade reprodutiva e merece nosso devido respeito e compreensão. A história relata há milhares de anos, alterações apresentadas por grande parte das mulheres na fase pré-menstrual. Mas foi apenas em 1931 que Robert Frank caracterizou mais objetivamente estas alterações definindo-as como “Tensão Pré-Menstrual” (TPM), que recentemente passamos a chamar de “Síndrome Pré-Menstrual” (SPM). O ciclo menstrual faz parte da natureza das mulheres, é um fenômeno de renovação que se manifesta regularmente no corpo. Mas junto com ele pode vir a TPM, uma série de desconfortos que aparecem nas 2 semanas que antecedem a menstruação e só diminuem alguns dias após o início do sangramento. Recentemente, a Organização Mundial da Saúde classificou a TPM como síndrome, pois ela envolve não apenas o lado emocional, mas também sintomas físicos que podem ser tão severos a ponto de afetar a qualidade de vida da mulher. Existem várias hipóteses para explicar a SPM: alterações hormonais, mudanças que essa fase provoca na transmissão dos impulsos nervosos do cérebro, características genéticas entre outras teorias. Estudos comprovam que 80% das mulheres apresentam algum sintoma na fase pré-menstrual, mas em apenas 5 a 8% delas estes sintomas são graves ao ponto de causar um afastamento do trabalho, uma falta na escola ou tornar difícil a convivência em família.
Sintomas emocionais: • Depressão • Irritabilidade • Ansiedade/Tensão • Alterações do humor • Dificuldade de concentração • Interesse diminuído nas atividades do dia a dia
Sintomas físicos: • Cólicas • Inchaço • Náuseas • Dor ou sensibilidade nas mamas • Mudanças de apetite • Falta de energia • Aumento do sono ou insônia Estes sintomas precisam desaparecer com o início da menstruação para que possamos rotulá-los como síndrome pré-menstrual, do contrário trata-se de algum outro tipo de distúrbio préexistente, com piora antes da menstruação. É importante ressaltar que não necessariamente existem todos os sintomas juntos, pode haver um ou outro sintoma, só psíquico, ou só físico. O diagnóstico da SPM é feito através de uma detalhada investigação clínica e histórico da paciente, realizada por seu médico, não necessitando de qualquer exame complementar. Não existe um tratamento oficialmente padronizado para a SPM. O que se propõe são formas de controlar os sintomas, que são bastante eficazes. Exercícios melhoram os sintomas físicos e o humor. A recomendação é que se realizem, no mínimo, 20 a 30 minutos de exercício aeróbico três vezes por semana. Algumas vitaminas, minerais e aminoácidos ministrados de maneira criteriosa podem ajudar a reduzir os desagradáveis sintomas da SPM. Também é necessário um ajuste dietético com boa hidratação (principalmente com bebidas ricas em eletrólitos como as isotônicas e água de coco), aumento da ingestão de fibras, verduras, legumes e redução do consumo de alimentos gordurosos, cafeína, álcool e açúcar (que estão relacionados ao aumento dos sintomas pré-menstruais). O tratamento medicamentoso tem como objetivo reduzir e até eliminar as principais manifestações de acordo com a sintomatologia predominante. As medicações mais usadas são os antidepressivos, diuréticos e o tratamento hormonal, com pílulas anticoncepcionais e eventual supressão do ciclo menstrual. Portanto, cada caso deve ser avaliado individualmente por um especialista capacitado, para que seja designado um tratamento mais adequado e personalizado. Dra. Daniela Tabet Alvarez Ginecologista
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Por onde andam? Renato Caio Silva Santos Nosso ex-aluno Renato Caio Silva Santos, formado em 2006, cursa atualmente o 3º ano de Psicologia na PUC. Admirador da História da Arte fez cursos no MASP e no Metropolitan de NY. Ele afirma que pretende unir a psicologia e as artes plásticas em sua carreira, para trabalhar com arte terapia. Confira a entrevista que fizemos com ele:
Quais são suas lembranças do Colégio? O Arbos praticamente me apresentou os melhores amigos que tenho e terei durante a vida. Lembro-me também das aulas de muitos professores, principalmente da Marilu, e de todo apoio e ajuda que eles deram no período pré-vestibular e na escolha de que faculdade cursar, o que foi fundamental.
Como está sendo sua experiência na área de psicologia? No 1º ano, comecei a desenvolver um projeto, com o apoio da FAPESP (Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de São Paulo) usando de métodos arte terapêuticos, para pacientes com câncer na Casa HOPE e no Hospital AC Camargo (onde pretende se especializar em oncologia). Meu objetivo é estudar como crianças com câncer expressam sua situação e a iminente possibilidade da morte em seus desenhos. Essa pesquisa será de grande importância para sentir e entender melhor o processo do adoecimento e de morte da mesma forma que eles. O que torna o processo clínico e terapêutico mais eficaz.
Com esse trabalho, com certeza você sente que está fazendo sua parte para ajudar o próximo. O que você sugere para as pessoas que querem ter essa mesma sensação? O Hospital do Câncer, assim como outros, abre vagas para estagiários no final de cada semestre. Para ser voluntário é necessário ter somente 5 horas por semana disponíveis e ser maior de 21 anos.
Você já teve alguma experiência na sua área fora do Brasil? Em 2008, fui para a Turquia estagiar nos Deptos. de Arte terapia no Bakirkoy Mental Hospital e na Schizophrenia Friends Association, ambos em Istambul. Nestes quatro meses na Turquia tive a chance de trabalhar com pacientes com debilidades mentais graves como a esquizofrenia e a psicose. Voltando de lá, fui convidado por professores da PUC para traduzir e ajudar um doutorado de um pesquisador holandês sobre depressão e que seria feito no Brasil.
Bruno Ivo de Almeida O ex-aluno da turma de 2002, Bruno Ivo de Almeida, 24 anos, é formado em Gerontologia (ciência que estuda o processo do envelhecimento humano) pela Universidade de São Paulo. Ele representou o Brasil este ano no IAGG WORLD CONGRESS OF GERONTOLOGY AND GERIATRICS que foi sediado em Paris, França. Seu trabalho foi selecionado dentre 4.400 pesquisas sobre o envelhecimento em diversas partes do mundo. Confira o seu depoimento: “Faço parte do primeiro curso de graduação em Gerontologia do Brasil, e da construção da história dessa ciência”. Podemos comparar essa “estória” como diria Graciliano Ramos à uma construção. Não se pode construir uma casa começando pelo telhado. No entanto, sonhamos mesmo que em silêncio com o “telhado perfeito”, mas sem uma base sólida nunca conseguiremos terminar nossa construção. Não foi apenas uma vontade de crescer que me ajudou com essa base, mas sim o apoio e o conhecimento proporcionado pelo Colégio Arbos e de seus excelentes professores. Hoje, já realizei um dos meus sonhos, me formei na USP, e amanhã terei outros a realizar. E sempre que quero buscar alguma coisa, lembro da base que tive que me ajudou e que me ajuda até hoje, pois sem “base” não há casa, muito menos “telhado”. Lembro-me de uma aula na quinta série que tive com a Profa. Juraci. Ela disse: “Um dia espero poder me consultar com um de vocês, quando estiverem formados” Na hora, aquilo me pareceu TÃO distante, que nem consegui imaginar muito bem. Acho isso um tanto quanto engraçado, pois não era muito bom com os números, mas em compensação guardei aquela frase. Hoje já vejo com clareza que a “base”, a “educação” vai muito além de matérias dadas em sala. Agradeço primeiramente a Deus, à minha professora favorita de inglês que também é minha mãe, Marcia Ivo, pois hoje sou professor de inglês e ao meu pai Cesar por todo apoio que me deram, também a toda equipe do Colégio Arbos. Muito Obrigado, Bruno”.
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Quem estuda vai longe! Programa de Intercâmbio Arbos. Cada vez mais o mercado de trabalho tem dado preferência a quem possui experiência no exterior e fluência em outros idiomas. É por isso que o Colégio Arbos, além de oferecer aulas de inglês e espanhol em sua grade curricular e extracurricular, criou o Programa de Intercâmbio Arbos. O programa funciona da seguinte maneira: os alunos da 1ª série do ensino médio que tiverem as melhores notas ganharão bolsas de intercâmbio para a África do Sul ou Canadá. Os vencedores do Programa de Intercâmbio Arbos 2008 foram Eduardo Papai, Heloísa Gonçalves, Henrique Branzani, Marília Mottinha, Marina Saad e Victória Ferrari. Retornaram, no final de julho deste ano, superfelizes com esse mês de experiência, pois tiveram ótimos momentos fora do país e, com certeza, deram um grande passo rumo ao sucesso profissional.
Tempo não se tem, tempo se faz! Como a arte de gerir o tempo pode nos tornar bem sucedidos. “Gestão do Tempo” consiste em um projeto de administração, em que o participante aprende como organizar seu dia e como administrar seu tempo. Esse projeto é desenvolvido pela orientação educacional do Colégio Arbos, iniciando o processo com uma entrevista, perguntando qual a rotina do aluno que, em seguida, completa uma planilha que é dividida com seus horários, nos dias da semana. Depois a utilização do tempo é discutida com a orientação educacional. A intenção é que haja um equilíbrio do tempo destinado ao estudo, lazer, sono, alimentação, família, exercícios físicos etc. Lembrando que o projeto precisa de comprometimento do aluno e de sua família para que possa ser cumprido. Confiram o depoimento do Professor Gustavo Brigide um de nossos orientadores educacionais: “Como educador, tenho trabalhado de todas as formas para desenvolver com os alunos a importância de um planejamento para sua vida e entre os temas, a gerência do tempo, aparece como um elo entre o sucesso e o fracasso. Uso como exemplo, a frase “o tempo não se tem, tempo se faz” de Willian Douglas, juiz de direito e que hoje trabalha no desenvolvimento de planilhas e métodos de estudos para se obter sucesso em concursos públicos. Dê importância ao agora e ao primeiro passo, com dedicação, e disciplina e os resultados aparecem feito um passe de mágica, o que vale para vida toda. Pontuo para os alunos que os grandes empreendedores observam todas as ações de seus colaboradores; enfatizo a importância da pontualidade, que agrega um valor fundamental em sua imagem e representa responsabilidade, compromisso, organização e demonstra que o outro é muito importante. Isso credibiliza a pessoa e a empresa em que se trabalha, a programação de apenas 70% a 80% do dia costuma ser uma das características dos profissionais eficazes”. Gerenciar o tempo aprimora suas competências e habilidades que futuramente serão utilizadas na escolha da sua profissão e na realização dos seus sonhos e estão mais próximos do que você imagina. Basta iniciar, você consegue. Ricardo Zampol da 2ª série do EM, explica: “O mapa (de tempo) o ajuda a se organizar melhor nas atividades em geral. É como se você seguisse um plano de rotina diária, o que possibilita se concentrar mais no que está fazendo”. Afirma que o mapa serve não apenas para quem tem dificuldade em se organizar para as provas, como era seu caso, mas para todos que querem se organizar e aproveitar mais o tempo. Lembra que para dar resultado depende só da pessoa, é preciso ter força de vontade para seguir. Neste último período, após seguir o programa, já notou uma melhora em suas notas.
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Dicas do orientador: • O processo é gradativo, crescente e depende da prática diária. • Não desanime na primeira dificuldade, ou com um resultado não esperado. • Comece fazendo o que depende de você e registre o que deu certo, isso realimenta o processo.
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Um dia no integral. A vida corrida no trabalho faz com que muitos pais se questionem: como acompanhar os estudos dos meus filhos e prover, a eles, atividades complementares, como a natação, o inglês, o violão e os essenciais momentos recreativos? Para auxiliar os pais nessa tarefa, o Colégio Arbos oferece o período Integral como uma opção de continuidade aos princípios pedagógicos do Colégio, trabalhando os aspectos motor, afetivo, social e cognitivo. O Integral possui dois grandes pilares: a convivência, que permite desenvolver relações interpessoais em ambiente coletivo, e a parceria entre escola e família. Esses dois fatores complementares garantem o desenvolvimento de valores e atitudes formativas entre os alunos. A rotina das crianças tem início antes ou após as aulas curriculares, quando as crianças encontram a professora do Integral que vai acompanhá-las no almoço ou café. O cardápio é elaborado por uma nutricionista que visita os alunos semanalmente, orientando-os para uma alimentação saudável e incentivando-os à experimentação de novos sabores. De dentes escovados, é hora de recapitular as matéria, fazer pesquisas e lições de casa, com as professoras de cada série. Nesse momento, por conta da faixa etária, os alunos da educação infantil fazem uma pausa para a soneca. Para reabastecer as energias, uma pausa no meio do período, todos os alunos tomam um lanche juntos e preparam-se para as atividades livres e dirigidas; afinal, criança também quer brincar! Nesse horário, são realizadas diversas aulas dirigidas, como natação, informática, jogos recreativos, dança, música, judô e ginástica olímpica. Os momentos de atividades livres também são respeitados. Neles, os alunos podem brincar na quadra, descansar, assistindo a filmes, desenvolver jogos de tabuleiro e aproveitar o convívio com os amigos e professores. Além das atividades citadas, são reali-
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zadas, esporadicamente, atividades diferenciadas, com vivências e práticas em grupo, ligadas ao nosso cotidiano, como o plantio e cultivo de uma horta e a prática da culinária, em que todos colocam a mão na massa! Toda essa diversão fica ainda maior no período das férias, quando a turminha realiza diversas excursões lúdicas e culturais. Segundo a orientadora educacional Regina Lucia Grossi, “o Integral é importante por privilegiar atividades lúdicas, essenciais após um dia de aula. É necessário que os alunos pratiquem essas atividades para descansar a mente e absorver melhor o que foi ensinado pelo professor”.
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Compromisso com o planeta. O ambiente nos pede um pouco mais de cuidado. Através dos anos, o homem veio explorando a natureza de uma maneira excessiva, egoísta e gananciosa. No século XXI, nos deparamos com um meio ambiente em uma situação delicada. Mais do que nunca se fala em preservação e em ações ecologicamente corretas. Todos estão chocados com as mudanças climáticas, com a situação calamitosa de alguns ecossistemas e com a possibilidade de situações extremas. Isso tudo é apenas a resposta da natureza ao que o homem lhe causou. Porém, até onde essa preocupação surte efeito se nem todos se manifestam a favor de mudanças? Portanto, no mundo contemporâneo, atitudes em prol da conservação do nosso planeta são necessárias, como as do Colégio Arbos, que foi o primeiro da América Latina a obter a Certificação ISO 14001, que estabelece as diretrizes básicas para o desenvolvimento de um sistema que gerencie a questão ambiental dentro da empresa. Nossa escola também possui a proposta SGA (Sistema de Gestão Ambiental), que realiza a coleta seletiva de resíduos sólidos e possibilita a reciclagem e reaproveitamento desses materiais. Preocupados com o meio ambiente, nos tornamos um posto de coleta de óleo usado de cozinha, além de encaminharmos os resíduos infectantes da enfermaria a um caminhão de coleta especial. Em todo o seu trabalho acerca da preservação do planeta, o Arbos reforça os cuidados de não desperdiçar água e luz, coletando a água da chuva para limpeza do colégio. Com objetivo de arrecadar fundos para compra de alimentos a serem distribuídos em diferentes instituições, recolhemos ao final de cada mês uma grande quantia de latinhas de alumínio com a participação dos pais e alunos. O colégio, em paralelo a essas ações, desenvolve a conscientização ambiental de
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todos que frequentam a instituição. O projeto, chamado “melhoria contínua”, tem como objetivo formar cidadãos ecologicamente corretos. Em função disso, os alunos realizam uma série de trabalhos na Semana do Meio Ambiente, assistem a um filme da Sabesp e a palestras de Espeleologia, participam de uma oficina de reciclagem de papel, montam cartazes, confeccionam brinquedos reaproveitando garrafas pet, aprendem sobre as camadas do solo e compostagem, apresentam trabalhos sobre as viagens de estudo do meio e slides sobre biomas preservados, animais, poluição e outros. Todo esse trabalho desperta neles a consciência sobre as questões ambientais, envolvendo-os em uma aprendizagem constante, dinâmica e de ações transformadoras, que complementam as aulas realizadas no decorrer do ano letivo.
“...no mundo contemporâneo, atitudes em prol da conservação do nosso planeta são necessárias...”
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ntureiros desé levada a sério! Nossos ave ela i aqu e ra, ntu ave a um e nas Viagens Aprender pode ser sempre nas Expedições Pedagógicas da, erti div e tica prá ma for bravam o conhecimento de de Estudo do Meio. a e visitam lugares que possios alunos passam um dia for que em ras ntu ave são s çõe As Expedi sala de aula. teúdos pedagógicos vistos em bilitam a observação dos con s, gas, com dois ou mais dia aventuras práticas mais lon são io Me des do ida ativ udo Est sas de des s As Viagen lizados, que fazem es de sala e por guias especia al de acompanhados por professor a com o meio natural e cultur nci vivê , permitindo a nto ime hec con no dos fun pro mergulhos ativa. uma forma diferente e signific rirem o tesouro do coa todos; pois, além de descob par s nte rca ma são es ess o na aproximação de colegas Momentos com bém o tesouro da amizade, tam rem cob des nos alu os nhecimento, de sala e professores. aventuras! Confiram algumas de nossas
F2 e F3 aquário – Viagem ao
Viagem ao Sítio do Carroção
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Viagem ao Recanto Angaturama 4º e 5º EF
Revista Farol
EF rama – 4º e 5º canto Angatu Viagem ao Re
Viagem a Ca nanéia – 6º EF
pamento Peraltas Viagem ao Acam EF 8º e 7º 6º,
Viagem ao Sítio do Carroção - F1 , F2 e F3
ural nto Cult o Catave Passeio a l – 2º ao 5º EF na Educacio
– 8º EF Intervales Estadual e u rq Pa Viagem ao
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Viagem ao Petar – 1º
e 2º EM
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Abismo Anhumas – Bonito – MT
Prof. Msc. Emerson Gomes Pedro
Cavernas, um patrimônio da humanidade. Quando visitamos uma caverna pela primeira vez, somos tomados pelo desconhecido, a cada passo uma nova descoberta, uma visão diferente, são luzes e sombras que se misturam entre estalactites, colunas e cortinas, a cada olhar a cada piscar de olhos uma nova imagem, fascinante beleza cênica que deslumbra os olhos de meros observadores de tão grandiosa obra ``milhões de anos se passaram...´´. As cavernas sempre estiveram presentes em nossa imaginação, seja em sonhos, seja nos filmes de Indiana Jones ou Alan Quatermain; quem nunca pensou em buscar tesouros piratas em alguma caverna do Caribe ou aventurar-se como Júlio Verne em uma Jornada ao Centro da Terra? Movido por este espírito de aventura entramos para o mundo das cavernas, para explorar o subterrâneo e desbravar a última fronteira do Homem, o centro da terra. É lá dentro que podemos sentir a força da natureza, a força que rasga uma montanha, a ornamenta, enriquece de beleza e formações que o mais audaz arquiteto seria incapaz de planejar; neste cenário compreendemos a dinâmica das cavernas e sua importância para a manutenção da qualidade de vida do ser humano. Perguntamos com
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espanto, como as cavernas podem ser tão importantes assim? Um dos tipos de rocha que mais ocorrem nas cavernas é o calcário, usado para fabricação de cimento e cal para construção civil. Essa rocha de origem sedimentar, funciona como uma esponja e permite assim a infiltração das águas da chuva até o lençol freático que é a maior fonte de abastecimento de água potável do planeta. Além de sua importância geológica, é nas cavernas que o homem pode conhecer o seu passado, na morada de nossos antecessores que deixaram nas cavernas seus desenhos, suas ferramentas, instrumentos e entes queridos, além de alguns dinossauros distraídos que tropeçaram em galhos secos pela floresta e caíram em abismos, encontrados hoje preservados pelas condições particulares do ambiente cavernícola. Estes achados compõem as peças do grande quebra-cabeça da humanidade. Preservar as cavernas é portanto não só garantir o futuro das próximas gerações e da nossa como também manter a chance de podermos reconstruir a história do Homem neste planeta. Prof. Msc. Emerson Gomes Pedro Presidente da Sociedade Brasileira de Espeleologia
Vale do Peruaáu - Minas gerais
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Viajando para além do céu. te. O segundo homem foi Johannes Kepler que, baseado em seus estudos, afirmou que os planetas têm órbitas elípticas. Todos esses conceitos foram então concluídos por Newton ao mostrar que a força que ligava os planetas em órbita é a gravitacional. Essas declarações em 1609 eram consideradas tão absurdas como dizer, nos dias de hoje, que a Terra é laranja. Mesmo assim, esses cientistas lutaram até o fim de suas vidas pela aceitação de suas palavras. Se antigamente eles não foram reconhecidos por suas teorias, quatro séculos depois eles são homenageados no planeta inteiro.
Aluno Lucas Marini e sua mãe ao lado do cosmonauta brasileiro Marcos Pontes.
Astronomia é um dos temas dos projetos e estudos do Colégio Arbos em 2009 Várias pessoas já ouviram falar que 2009 é o Ano Internacional da Astronomia, segundo a UNESCO - Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. O ARBOS, como escola parceira da UNESCO, desenvolve projetos e realiza atividades pedagógicas a partir do tema sugerido por este renomado organismo internacional, para proporcionar educação de qualidade aos nossos alunos. Por que 2009 - ano internacional da astronomia? Saiba agora! Em 1969, o corajoso Neil Armstrong se arriscou a ser o primeiro homem a pôr os pés na Lua. Viajando na nave Apollo 11, ele se dividia entre o medo de morrer no espaço e a glória de pisar em um local onde ninguém nunca pisara. A bravura falou mais alto, e Armstrong conseguiu chegar ao destino tão visado pela humanidade. Ainda voltando na história, há exatos 400 anos, dois homens ousaram desafiar a Santa Igreja, que era a autoridade máxima na época. O primeiro deles, Galileu Galilei, contra tudo e contra todos, declarou que o Sol estava no centro do Universo e que a Terra girava em torno dele, ideia gerada pelo cientista Nicolau Copérnico, e comprovada por Galileu através de suas descobertas do espaço com um telescópio durante a noi-
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O Colégio Arbos também participa das iniciativas da UNESCO, com projetos relacionados à astronomia durante todo o ano de 2009. O planetário Móbile invadiu o Colégio e fascinou crianças e adultos com representações quase reais do Universo em que vivemos. Além disso, nossos alunos deram asas aos artistas que são e se inscreveram na XII Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica, enviando seus desenhos ligados à astronomia. Também durante a viagem de estudo do meio a Brotas, os 6os, 7os e 8os anos conheceram o Centro de Estudos do Universo (CEU) e participaram de sessões do planetário digital e de observação com telescópios. Orgulhoso, o aluno Lucas Marini conseguiu um autógrafo em sua camiseta da Arfec (Feira de Educação e Cultura Arbos) do cosmonauta brasileiro Marcos Pontes. Em sua 23ª edição, a ARFEC já é tradição do Colégio Arbos. Esta feira científica e cultural tem o objetivo de apresentar à comunidade os projetos desenvolvidos ao longo do ano, em exposicões/ambientações criativas e interativas, idealizadas e organizadas pelos nossos alunos, sob coordenação e orientação do corpo docente. Neste ano de 2009, o tema referência para a pesquisa científica é “Astronomia”; entretanto, em virtude da suspensão das aulas no início do segundo semestre, motivada pela ocorrência do surto gripal, excepcionalmente, este ano, os trabalhos não foram expostos e, assim sendo, não houve a tradicional visitação pública. A apresentação do trabalho de cada grupo pelos respectivos alunos foi no formato de seminário e para uma comissão constituída por professores.
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Pelos caminhos do socialismo. Entrevista com o professor de geografia da unidade de Santo André Vanderlei Zahra, carinhosamente conhecido como Turco que relata a conquista de um sonho antigo, conhecer Cuba, sua cultura e tradições. Participe desta viagem, sintam e vejam com os olhos daquele que esteve por lá. Em seu depoimento Turco disse que talvez tenha sido tão pouco, por uma espera de tantos anos, mas seguramente estar em Cuba por uma semana (15-21/07/09) foi um momento inesquecível. A viagem fez parte de um grande sonho de quando ainda cursava Ciências Sociais e Jurídicas, não concluído, e posteriormente ampliado quando me tornei acadêmico do curso de Ciências Sociais e Humanas, licenciado em Geografia.
“Em todas as nossas andanças jamais nos deparamos com crianças em semáforos ou pessoas morando nas ruas...”
Atualmente, os grandes problemas vividos pelo “socialismo” e pelo povo cubano são muito evidentes; dificuldades de relacionamento “comum” (pois são embargados desde 1962 pelos Estados Unidos) como a maioria dos países, e pelo próprio rumo do socialismo em Cuba, que parece ter estacionado no tempo (fazendo aqui um parâmetro com o modelo atual da China).
a peculiaridade é a relação de resistência frente ao imperialismo estadunidense, lembrado a cada 100m pelos outdoors pró-revolução socialista, é lógico. Em todas as nossas andanças jamais nos deparamos com crianças em semáforos ou pessoas morando nas ruas, o que talvez fortaleça a característica social do sistema. Todas as crianças são obrigatoriamente matriculadas nas escolas e a maioria dos jovens chega ao ensino de nível superior. O povo cubano é muito orgulhoso de suas conquistas sociais e de suas superações frente ao mundo totalmente servil diante do imperialismo capitalista. Pelos caminhos ou descaminhos do socialismo, o povo cubano trilhará o seu destino e, com certeza, a história registrará todo o contexto. Gostaria de citar um ditado árabe que diz, “dos olhos da pessoa que enxergou, sairão os pensamentos e conclusões”, pois quando analisamos o “outro” nos baseamos em nós tornando o equívoco quase sempre presente. Vanderlei Zara (Turco) Prof. de Geografia - Unidade Santo André
Inevitavelmente a primeira impressão é que todos são miseráveis ou pobres, tamanha a simplicidade das vestimentas e de suas casas antigas e sem manutenção, mas, com certeza, é só uma impressão pois nossos parâmetros são outros. Como não podia deixar de ser, perguntar sobre Fidel Castro, Cienfuego e Ernesto Che Guevara, líderes da revolução socialista, foi um capítulo a parte. Uma das minhas maiores curiosidades era saber sobre Sierra Maestra, Quartel de Moncada, base do grupo guerrilheiro e quartel general do governo de Fulgêncio Batista em Santiago de Cuba, respectivamente, e a aceitação do socialismo pelo povo. Como em qualquer viagem, visitar museus, praças, praias, igrejas, monumentos históricos são regras comuns, mas em Havana
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Revista Farol
Arte e Cultura para a Vida. Amor ao saber e esforço contínuo para desenvolver a educação é uma das definições que podemos encontrar para a palavra “cultura”, ou pode ser também um conjunto de hábitos, tradições, informações que estão diariamente ao nosso redor. Acreditando em ambas as visões é interessante proporcionar uma grande diversidade de estímulos para que cada indivíduo absorva aqueles que lhe pareçam mais prazerosos. A arte neste contexto é um veículo muito rico para o desenvolvimento de estímulos por compreender dentro de si muitas áreas, como: a musicalidade, os instrumentos musicais, o canto, as artes cênicas e as artes plásticas, que desenvolvem campos como a criatividade, a percepção, os cinco sentidos, o auto-conhecimento, dentre outros. Já a cultura é um veículo de acesso aos estudos geográficos e históricos de outras regiões, países e décadas, que nos mostra como pensam, como agem, como são outras civilizações, outros povos. Os projetos e atividades interdisciplinares desenvolvidos no Colégio Arbos tomam como ideal os conceitos acima, abrindo um leque variado e interligado de informações e conhecimento. São oferecidas aos pais e alunos aulas de música, canto, teatro e artes plásticas, para que possam desfrutar desse momento de aprender juntos, fortalecendo os laços familiares e de aprendizagem. Organizamos periodicamente idas ao teatro, com peças que relacionam na prática conteúdos trabalhados em sala seja no Ensino Infantil, Fundamental ou Médio, festivais de música, dança e literatura, exposições e mostras de artes. Estimular a cultura da formação continuada e do aprendizado permanente é um de nossos princípios e parte do nosso compromisso com a educação.
Arte: (Latim ARS, significando técnica e/ou habilidade) geralmente é entendida como a atividade humana ligada às manifestações de ordem estética, feita por artistas a partir de percepção, emoções e ideias, com o objetivo de estimular essas instâncias de consciência em um ou mais espectadores.
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Pais também têm lição de casa. Nossos alunos, nossos filhos - O que fazer com eles? - O que fazer por eles? - O que queremos deles? Deste questionamento duas situações são consideradas como premissas: - dependentes com a maioridade assumida, indolentes e irresponsáveis ou - livres, autônomos para trilhar seus desafios. Os objetivos, as metas para nós são claros, mas o descompasso cotidiano e as necessidades futuras de um mundo evoluído nos faz parar e refletir. A tomada de decisão é difícil, porém nós educadores, em parceria, precisamos afinar a hora de pegar o “Trem Teen”, viajar com eles, ajustar os passos e escolher com sabedoria a estação que devemos descer.
“...pagaremos um preço alto para resgatar o caráter e a promessa dignificante de cidadania.”
Com quase certeza, alguns dos senhores estão perdendo essa viagem, ora deixando seus filhos sozinhos e sem aconchego, sem orientação e sem acompanhamento e ora carregando-os como um peso sob as asas. O que fazer? Vamos juntos engajar-nos nesta maravilhosa empreitada que é única. Não como “cobradores” e nem como viajantes comuns, mas como amigos e parceiros que valorizam a excelência do amor e o compromisso de educar. Se nós não nos ajustarmos ficará cada vez mais difícil a missão de transformar estes jovens em cidadãos com o conhecimento dos valores que possam levá-los à ética e à moral. Senhores pais, não deleguem a ninguém a sua missão de educar, sejam firmes, cobrem postura como filhos, como estudantes e vigiem seus passos. Aqui na escola, procuramos estabelecer combinados e cumpri-los, mas eles permanecem no nosso convívio pouco tempo, mas com os senhores estarão para sempre. Por vezes, ficamos de mãos atadas quando nossos alunos não cumprem as regras estabelecidas e conhecidas, não se
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preocupam em aprender e nem com o futuro. Lemos, ouvimos e assistimos a situações de penúria, violência, desemprego, corrupção etc. É neste contexto que queremos nossos filhos/ alunos? Temos certeza de que não é este o nosso desejo. Então, de mãos dadas, vamos abraçar esta obra difícil, que é encaminhá-los à trilha do bem e a um futuro promissor. Nós educadores sabemos que a sociedade é opressora, exigente e segregacionista. Consideremos a educação como prioridade. Nossos alunos estão às vésperas de uma significativa cobrança de conteúdo, habilidades e competências. A aquisição deste contexto não se faz de uma hora para outra, mas aos poucos, diariamente e com muita perseverança. É preciso alertá-los, o mundo mudou, precisam mudar e isso implica em determinação e gerenciamento do tempo; hora para lazer, hora para estudar e momentos importantes de convívio com a família. Cada vez mais a humanidade se mostra irresponsável e reconhecemos que pagaremos um preço alto para resgatar o caráter e a promessa dignificante de cidadania. A quem cabe percorrer este caminho de espinhos? A resposta vem pronta. A nós educadores enquanto instituição e a vocês pais. Vamos enfrentar juntos esta jornada, sem vacilar e com os olhos fixos no horizonte. Deus guiará os nossos passos. Falemos de Deus para os nossos filhos, a religiosidade eleva o espírito, norteia o caminho certo e avança nos interesses e respeito mútuos. Estamos realmente preocupados com o descompromisso dos jovens que não querem aprender, compartilhar e nem têm perspectiva de vida. Assim, não se preparam para enfrentar desafios e frustrações, não pensam em prosperar e dei-
Revista Farol
xar a sua história como exemplo. O Colégio Arbos tem uma filosofia humanista e uma metodologia que atende às diferentes formas de ensino-aprendizagem. A corresponsabilidade de pais e professores atuantes é que leva adiante a preciosa chance de atingir os objetivos por nós almejados: “Que eles sejam felizes como pessoas e se realizem profissionalmente”. Confiamos nos senhores! Confiem na escola! “Autonomia é uma conquista árdua. Não é um ganho. Os pais não podem dar autonomia aos filhos: devem ceder espaço quando eles se mostram capazes de exercê-la. Ceder a casa – espaço dos pais – para que os filhos bebam, fumem, tenham encontros íntimos, não colabora em nada para que conquistem autonomia. O adolescente ainda exige tutela dos pais, que devem ter e manter a autoridade para exercê-la. Essa atitude permitirá o acesso dos filhos à maturidade exigida pela vida adulta.” Rosely Sayão – 14/05/09 Elza Cia Supervisora Pedagógica
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Um mundo mágico de descobertas. A base do trabalho educacional que realizamos no Colégio Arbos está fundamentada nos resultados dos estudos psicológicos atuais, que demonstram como se originam e evoluem as funções psíquicas das crianças em suas várias fases da vida. Os bebês têm condições de crescer melhor se houver um trabalho com eles desde o início de suas vidas. Pensando nisso, o Colégio Arbos oferece diariamente às crianças várias atividades que visam estimular a cognição e a percepção dos pequenos. Um dos projetos desenvolvidos com êxito no Berçário foi o boliche educativo. As professoras simularam pinos do jogo com garrafas pet, e cada uma delas foi pintada com uma das cores primárias (amarelo, azul e vermelho). Criado o ambiente, os bebês tiveram a coordenação motora explorada na hora de jogar e pegar as garrafas e puderam aprender a associar as palavras às cores para, assim, começarem a construir um vocabulário mais amplo. Um pouco mais crescidas, essas crianças passam à Educação Infantil. Essa etapa deve ser pensada como um período extremamente rico em vivências e descobertas do mundo. O Colégio Arbos faz da Educação Infantil um espaço que permite a diversificação e ampliação das experiências infantis, incentivando a curiosidade e a inventividade do aluno. Levamos sempre em conta que a evolução psíquica de uma criança de 2 a 6 anos implica uma verdadeira revolução intelectual que não pode ser desprezada pela escola e pelos pais. Pelo contrário: os adolescentes equilibrados, estudiosos, de comportamento correto e produtivo foram alunos da Educação Infantil. Nossa equipe tem consciência de tudo isso e trabalha diariamente para explorar ao máximo o desenvolvimento de cada uma dessas crianças. Na Fase 2, foi realizado o projeto “Porco-Espinho”, em que as professoras trabalharam a história desse animal na floresta com os alunos. Eles se vestiram de porcos-espinhos e deveriam agradar uns aos outros sem se abraçar. Na Fase 3, meninas e meninos foram convidados para o “Baile da Cinderela”, nessa atividade, os alunos descobriram a importância dos contos de fadas, das fantasias e dos personagens como integrantes de uma sociedade ideal. Na Fase 4, os alunos aprenderam matemática se divertindo no projeto “Comprando e Vendendo”, no qual pagaram e estipularam preços para os produtos trazidos pelos amigos. E, na Fase 5, a atividade “A Ilha do Mistério”, baseada no livro de mesmo nome, proporcionou aos alunos uma viagem no universo de surpresas dessa ilha, destacando novamente a importância de se explorar a imaginação para um melhor desenvolvimento da criança.
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do ensino fundamental I, livros selecionados são disponibilizados para a leitura como um momento de lazer. Clube do Livro: semanalmente os alunos são acompanhados à biblioteca para escolherem um livro (dentre os selecionados pelas professoras e bibliotecárias) que lhes desperte a atenção e que será trabalhado em sala de aula pelo conjunto de disciplinas.
Estímulo à leitura deve acontecer desde cedo. “A importância de ler é conhecida por todos, porém, a média de leitura do brasileiro é muito baixa comparada a outros países.”
Ao juntar as palavras, formar frases e textos abre-se um mundo paralelo em nossa mente que nos permite interpretar, decifrar e relacionar o que sabemos. A leitura nos abre diversas portas, como: a da imaginação, dos sentimentos, dos valores, do aprendizado e do amadurecimento. A importância de ler é conhecida por todos, porém, a média de leitura do brasileiro é muito baixa comparada a outros países. Em uma pesquisa recente sobre hábitos de leitura, os brasileiros ficaram em 27º em um ranking de 30 países, gastando 5,2 horas por semana com um livro. Os argentinos, vizinhos, ficaram em 18º. (Dados estatísticos: folha online. 16/03/2006 - 18h47).
Círculo do Livro: é uma biblioteca diversificada (livros, gibis, revistas e jornais) montada dentro das salas de aula, onde os livros são trocados entre os colegas de sala após relato individual das impressões lidas. Releituras: do Fundamental I ao Ensino Médio, os alunos realizam releitura de diversos gêneros textuais, dos contos de fadas, parlendas, literatura de cordel e clássicos nacionais para o vestibular. Os textos são transformados em peças teatrais e de fantoches, poemas em músicas, narrativas em versos. Com o hábito de ler adquirimos fluência comunicativa, intelectual, e habilidade eficaz no uso da língua verbal ou escrita. Requisitos fundamentais em nossa sociedade onde a comunicação se transforma num “click”. Conheça os demais projetos junto aos seus filhos e professores e faça parte da formação desse hábito.
Uma maneira de mudar isso é tornar estimulante esse hábito desde cedo, de modo a torná-lo tão necessário quanto escovar os dentes. Para isso é necessário um trabalho em conjunto da família e da escola, por meio de exemplos e estímulos lúdicos e prazerosos. Caso você, pai ou mãe, não saiba por onde começar crie e/ ou partilhe com seus filhos os seus hábitos de leitura e acompanhe os projetos literários realizados por eles na escola. Conheça alguns deles: Cantinho da Leitura: durante o intervalo
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Revista Farol
Trabalho em equipe. Sabemos que, para o bom funcionamento de uma escola, são necessários muitos colaboradores e departamentos. Nesta edição, a Revista Farol destaca o Departamento de Informática e Audiovisual, para que todos conheçam sua importância e as pessoas envolvidas em sua engrenagem. O Departamento de Informática é responsável pelo gerenciamento da infraestrutura de aproximadamente 250 computadores, mantendo-os em boas condições para o uso dos alunos e dos demais funcionários da escola. É responsável pela capacitação de professores e por dar suporte a toda comunidade Arbos. O Departamento de Audiovisual é um anexo do Departamento de Informática de cada unidade escolar. É responsável pelas salas especiais, com recursos tecnológicos e multimídia (projetor, computador, lousa interativa, aparelhos de DVD e vídeocassete, televisão, rádio, retroprojetor), utilizados como apoio pedagógico nos projetos e atividades desenvolvidas pelos professores e nas palestras oferecidas a pais e educadores.
Unidade São Caetano: Coord. Flávio Gonçalves, Cindi Inarai e Rodrigo Soares.
A equipe realiza, ainda, a cobertura fotográfica de todos os eventos realizados no Colégio, para, posteriormente, disponibilizar a divulgação no nosso site, em jornais e em revistas locais, registrando, assim, a nossa história. Contando com uma equipe bastante eficaz, esse é um Departamento em que cada funcionário conhece todas as suas atribuições, o que torna o grupo unido e pronto para qualquer desafio.
Unidade Santo André: Coord. Eliane Rissardi, Vanderson Silva, Marcelo Viana, Bruna Carolina Nunes e Gabriel Amaral.
Pense, por exemplo, o que seria do site do colégio sem esses funcionários especiais, como seriam suas consultas à agenda online, caso esse recurso não fosse atualizado diariamente. Pense, ainda, em seus boletins e históricos escolares, se os equipamentos eletrônicos, sob a responsabilidade desse Departamento, não estivessem em boas condições de uso. Uma coisa é certa: sempre que precisamos desses funcionários, eles estão disponíveis para nos auxiliar. Pelas mãos dessas pessoas, pais e alunos comunicam-se com o colégio, obtendo informações sobre eventos, aulas, atividades extracurriculares, reuniões etc. Agradecemos, portanto, a essa equipe dedicada e competente, responsável pelo bom andamento das atividades do Colégio Arbos.
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Unidade São Bernardo: Vinícius Gualassi e Coord. Walquíria de Almeida.
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