MODELOS DIDÁCTICOS Modelo Constructivista El docente incentiva a sus alumnos a construir su aprendizaje a partir de experiencias y situaciones que les permite encontrar los errores y superarlos en base. Lo usaría en la generación de ensayos para fortalecer las competencias genéricas y en la elaboración de reactivos dentro del módulo. Mi función como docente sería ser el guía para motivar la construcción de nuevos aprendizajes
Modelo Activista
Modelo Conductista. El modelo conductista trata de desarrollar comportamientos sistemáticos y que verifican su cumplimiento, revisando permanentemente sus resultados. El docente lo usaría en la construcción de reactivos y a través de los ejemplos generar la creación de nuevos para las evaluaciones. La función docente es apoyar para la obtención de los resultados siendo el guía para ayudar a superar dificultades.
Modelo Tradicional: Este modelo tradicional está perdiendo importancia ya que el profesor únicamente era el que tenía el conocimiento y la razón y no se permitía cuestionamientos de parte de los estudiantes que se convierten en receptores o depositarios del conocimiento del docente. No se debería utilizar este modelo. En todo proceso se debe tratar de fortalecer la creatividad de los estudiantes.
Modelo Curricular Modelo ABP Este modelo se fortalece por el trabajo a través de problemas que deben ser resueltos en base a la investigación y conocimientos que se van descubriendo.
Este modelo se debería trabajar permanentemente en el desarrollo de las actividades académicas, ya que trabajando en la resolución de problemas se puede descubrir y entender la realidad. Incentivar el trabajo permanente en la solución de problemas y evaluaciones formato CEAACES, el estudiante tiene que revisar información y entender el proceso de discriminación para resolver.
Modelo ABPRO Este modelo trata de incentivar la creatividad para emprender en proyectos académicos en donde el actor es el estudiante a través de la revisión bibliográfica, e interpretación de datos que le permiten construir o generar los proyectos de aula. Este modelo se debería fortalecer con el apoyo del docente que entrega las herramientas e información guía para que el estudiante construya su proyecto. Se debe trabajar permanentemente para fortalecer la creatividad a través de procesos de revisión bibliográfica y de interpretaciones de datos y de laboratorio. 2. De los modelos didácticos mencione, identifique de acuerdo a su especialidad cuál uasaría en su programación de su asignatura durante el semestre. Los modelos que utilizaría con frecuencia son el Modelo Constructivista y el modelo del aprendizaje basado en Problemas, ABP.
3.Planifique una clase, determine la estrategia a utilizar y desarrolle la estrategia considerando su tiempo de uso, así como el tiempo para evaluación
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES No. 1 De: 10
UNIANDES PLAN DE CLASE 1. DATOS INFORMATIVOS: Asignatura/Módulo: Competencias Genéricas Eje Formación: Básica Docente: Lic. Mg. RAFAEL MERA
Semestres: VIII – IX – X y egresados Paralelo: Presencial y Semipresencial Duración de la clase: 100’
Tarea principal:
Periodo académico: Abril – Septiembre 2015
Fecha:
2. DESPLIEGUE DEL PROCESO: PRODUCTO DE UNIDAD: Analiza estudio de casos de fundamentación de la didáctica 3.
Tema de la clase: PRUEBA DIAGNÓSTICA DIDACTICA CONCEPTUALIZACIÓN-EDUCACION FORMAL Y NO FORMAL.
LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE: reactivos utilizando la lógica del pensamiento.
Resuelve
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN:
FASES DE LA CLASE
INICIAL
PROCESO METODOLÓGICO ACTIVIDADES DOCENTES PPRESENTACIÓN DEL DOCENTE. EXPOSICIÓN DEL TEMA DE LA CLASE. MOTIVACIÓN DIRIGIDA AL TEMA DE LA CLASE. (video, sobre reflexiones) MEDIDAS DE SEGURIDAD (que hacer si pasa algún accidente que no contemplo SEPRACSO) TAREA(S) A DESARROLLAR EN LA CLASE.
ACTIVIDADES ESTUDIANTES
Atender a la exposición del Docente
TIEMPO APROX.
05 min.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
MÉTODO A UTILIZAR EN LA CLASE. FORMA DE EVALUACIÓN DE LA CLASE.
DESARROLLO
Prueba diagnóstica
Aplicar el método dialéctico(panel) para el desarrollo de la clase Valor a fomentar en la clase. (Disciplina) DETERMINAR LOS CONTENIDOS DE LA CLASE. 1. Prueba diagnóstica-Didáctica conceptualización-educación formal y no formal 2. RESUMEN O SÍNTESIS DEL TEMA Reforzamiento de algún Tema que los estudiantes no están claros.
70min. Resolver la prueba diagnóstica
Atender la clase y realizar preguntas de aclaración Participar en los talleres
15 min.
Atender la exposición
Se detallan las tareas o deberes que se envían al estudiante. FINAL Repasar las componentes de las competencias TIEMPO TOTAL DE LA CLASE
Realizar preguntas aclaratorias acerca de las tareas enviadas por el Docente.
10 min 100min.
4. ACTIVIDADES PARA LA SIGUIENTE CLASE: a) Tareas (lecturas, ejercicios, problemas, informes, etc.): Repasar los temas tratados en clase. 5. OBSERVACIONES a) Coordinaciones:
b) Medios, Equipos, Otros: computadora, proyector. Memori flash
ELABORADO NOMBRE FIRMA
LIC. MG. RAFAEL MERA
REVISADO JEFE DE AREA.
APROBADO
FECHA