DCP_catalog by r s

.............

SZKOLENIA OTWARTE 2016

W STĘ P 2

Serdecznie zapraszamy Państwa do zapoznania się z ofertą szkoleniową Dolnośląskiego Centrum Psychoterapii. Mamy nadzieję, że przedstawiona przez nas propozycja szkoleń będzie odpowiadała Państwa oczekiwaniom, a zaproponowane przez nas warunki będą dla Państwa atrakcyjne. Szkolenia są naszą pasją, dlatego też dokładamy wszelkich starań, aby wiedza oraz umiejętności przekazane przez naszych trenerów - praktyków przyniosły korzyści dla Państwa rozwoju zawodowego oraz osobistego. Nasza oferta skierowana jest zarówno do klientów indywidualnych, jak i klientów instytucjonalnych. Wiemy, że inwestycja w kapitał ludzki, a co za tym idzie w szkolenia pracowników są niezwykle ważnym aspektem rozwoju każdej organzacji. Pozwala to bowiem na nieustanne podnoszenie kwalifikacji oraz motywacji pracowników, a tym samym wzrostu wydajności i efektywności organizacji.

Agnieszka Juszczyk-Mirek Prezes Zarządu Dolnośląskiego Centrum Psychoterapii

DOL NOŚ L Ą S K I E C ENTRUM P S YCH OTE R APII Dolnośląskie Centrum Psychoterapii zostało założone w 2003 roku. Obecnie w strukturze firmy funkcjonują dwie wzajemnie uzupełniające się działalności: terapeutyczna i szkoleniowa. W ramach działalności szkoleniowej DCP jest dziś jedną z największych instytucji szkoleniowych w Polsce prowadzących specjalistyczne szkolenia dla lekarzy, psychoterapeutów, psychologów, pedagogów, pracowników pomocy społecznej, pracowników placówek oświatowych, pracowników placówek medycznych oraz studentów ostatnich lat tych kierunków. Programy naszych szkoleń opracowywane są przez zespoły ekspertów w danej dziedzinie i ukierunkowane są głównie na podnoszenie praktycznych umiejętności. Szkolenia prowadzone są metodami aktywnymi z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi edukacyjnych - multimedia, filmy szkoleniowe, studia przypadku/case study, ćwiczenia z użyciem kamery, gry symulacyjne i szkoleniowe, kwestionariusze, testy. Wszystkie szkolenia w Dolnośląskim Centrum Psychoterapii prowadzone są przez doświadczonych trenerów - praktyków mających w swoim dorobku prowadzenie wielu warsztatów i szkoleń otwartych w DCP, jak i szkoleń na zamówienie instytucji i firm w całej Polsce. Nasi wykładowcy to certyfikowani psycholodzy, psychiatrzy, wieloletni praktycy terapii indywidualnej i terapii grupowej, pracownicy Uczelnii Wyższych, pracownicy szpitali i przychodni zdrowia, pracownicy poradni psychologiczo- pedagogicznych, pracownicy ośrodków metodycznych, mediatorzy, sędziowie, prokuratorzy.

K A L EN DAR Z SZKOLEŃ DŁUGOTE RMI NOW YCH ST UDIUM DC P TEMAT SZ KOL ENIA

DATA

N R. STRON Y

Studium Mediacji edycja Wiosna 2016

06.02.2016, 05.03.2016, 09.04.2016, 14.05.2016,

07.02.2016 06.03.2016 10.04.2016 15.05.2016

Studium Psychologii Sądowej edycja Wiosna 2016

06.02.2016, 05.03.2016, 09.04.2016, 14.05.2016, 04.06.2016,

07.02.2016 06.03.2016 10.04.2016 15.05.2016 05.06.2016

Studium Terapii Dzieci i Młodzieży edycja Wiosna 2016

06.02.2016, 27.02.2016, 09.04.2016, 07.05.2016, 28.05.2016,

07.02.2016 28.02.2016 10.04.2016 08.05.2016 29.05.2016

Studium Przeciwdziałania Przemocy edycja Wiosna 2016

06.02.2016, 12.03.2016, 02.04.2016, 23.04.2016, 21.05.2016, 25.06.2016,

07.02.2016 13.03.2016 03.04.2016 24.04.2016 22.05.2016 26.06.2016

Studium Psychologii Sądowej edycja Jesień 2016

01.10.2016, 02.10.2016 05.11.2016, 06.11.2016 03.12.2016, 04.12.2016

07.01.2017, 08.01.2017 28.01.2017, 29.01.2017

K A L EN DAR Z SZKOLEŃ DŁUGOTE RMI NOW YCH ST UDIUM DC P TEMAT SZ KOL ENIA

DATA

N R. STRON Y

Studium Asystenta Rodziny edycja Jesień 2016

01.10.2016, 05.11.2016, 03.12.2016, 07.01.2017, 28.01.2017, 18.02.2017, 11.03.2017, 01.04.2017, 06.05.2017, 10.06.2017,

02.10.2016 06.11.2016 04.12.2016 08.01.2017 29.01.2017 19.02.2017 12.03.2017 02.04.2017 07.05.2017 11.06.2017

Studium Terapii Rodzin edycja Jesień 2016

01.10.2016, 12.11.2016, 10.12.2016, 07.01.2017, 04.02.2017, 04.03.2017, 01.04.2017, 06.05.2017, 17.06.2017,

02.10.2016 13.11.2016 11.12.2016 08.01.2017 05.02.2017 05.03.2017 02.04.2017 07.05.2017 18.06.2017

Studium Interwencji Kryzysowej edycja Jesień 2016

08.10.2016, 05.11.2016, 10.12.2016, 14.01.2017, 04.02.2017, 04.03.2017, 01.04.2017, 06.05.2017,

09.10.2016 06.11.2016 11.12.2016 15.01.2017 05.02.2017 05.03.2017 02.04.2017 07.05.2017

K A L EN DAR Z SZKOLEŃ DŁUGOTE RMI NOW YCH ST UDIUM DC P

TEMAT SZ KOL ENIA

DATA

N R. STRON Y

Studium Terapii Dzieci i Młodzieży edycja Jesień 2016

15.10.2016, 12.11.2016, 03.12.2016, 07.01.2017, 11.02.2017, 11.03.2017, 08.04.2017,

16.10.2016 13.11.2016 04.12.2016 08.01.2017 12.02.2017 12.03.2017 09.04.2017

Studium Mediacji edycja Jesień 2016

15.10.2016, 12.11.2016, 10.12.2016, 21.01.2017,

16.10.2016 13.11.2016 11.12.2016 22.01.2017

Studium Treningu i Terapii Grupowej edycja Jesień 2016

20.10.2016, 22.10.2016, 19.11.2016, 10.12.2016, 21.01.2017, 11.02.2017, 11.03.2017, 01.04.2017, 06.05.2017, 10.06.2017,

21.10.2016 23.10.2016 20.11.2016 11.12.2016 22.01.2017 12.02.2017 12.03.2017 02.04.2017 07.05.2017 11.06.2017

Studium Przeciwdziałania Przemocy edycja Jesień 2016

24.09.2016, 22.10.2016, 19.11.2016, 17.12.2016, 28.01.2017, 25.02.2017,

25.09.2016, 23.10.2016, 20.11.2016, 18.12.2016, 29.01.2017, 26.02.2017

K A L EN DAR Z SZKOLEŃ K RÓTKOTERMINOW YCH TEMAT SZ KOL ENIA

DATA

STR.

Mediacje rodzinne

15.01.2016

Trening umiejętności wychowawczych

16.01.2016

Podstawy umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej w sytuacji śmierci i żałoby

22.01.2016

Techniki mediacyjne w szkole - jak rozwiązywać konflikty

30.01.2016

Dopalacze - diagnoza, interwencja psychologiczna, profilaktyka

05.02.2016

Zaburzenia psychiczne dzieci i młodzieży - diagnoza i terapia

06.02.2016

Podstawy umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej

12.02.2016

Metoda dialogu motywującego w pracy z osobami doświadczającymi przemocy

13.02.2016

Diagnoza i terapia trudności szkolnych u dzieci

19.02.2016

Zabawa i techniki ekspresyjne w psychoterapii dzieci i młodzieży

20.02.2016

Samobójstwo - diagnoza, pomoc psychologiczna

26.02.2016

Techniki relaksacyjne w pracy z dziećmi i młodzieżą

27.02.2016

FAS - diagnoza: metody pracy z dziećmi z zespołem alkoholowym

04.03.2016

Psychoterapia grupowa dla dzieci i młodzieży.

11.03.2016

RAD - zaburzenia więzi u dzieci - diagnoza i terapia

12.03.2016

Techniki i narzędzia pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą

18.03.2016

Diagnoza gotowości szkolnej dzieci - diagnoza rozwoju poznawczego, emocjonalnego, społecznego

19.03.2016

Techniki w terapii poznawczo-behawioralnej w pracy terapeutycznej z dziećmi i osobami dorosłymi

01.04.2016

i młodzieży

K A L EN DAR Z SZKOLEŃ K RÓTKOTERMINOW YCH

TEMAT SZ KOL ENIA

DATA

STR.

Praca terapeutyczna z osobami z zaburzeniami psychotycznymi - terapia indywidualna, terapia grupowa, treningi umiejętności

02.04.2016

Uzależnienia dzieci i młodzieży od komputera i Internetu - diagnoza i pomoc psychologiczna

08.04.2016

Przemoc w rodzinie - prowadzenie grup wsparcia dla ofiar przemocy

09.04.2016

Interwencja kryzysowa w sytuacji przemocy- psychicznej, fizycznej i seksualnej. Procedura Niebieskiej Karty

15.04.2016

Praca terapeutyczna z osobą chorą na Alzheimera i jej rodziną

16.04.2016

Zespół Aspergera, zespół Retta, zaburzenia hiperkinetyczne - diagnoza i terapia

22.04.2016

Wykorzystanie narzędzi diagnostycznych w doradztwie zawodowym

23.04.2016

Tiki - diagnoza i terapia, praca z dziećmi i rodzinami

06.05.2016

Racjonalna Terapia Zachowań RTZ - Rational Behaviour Therapy RBT

07.05.2016

Metoda Porozumienia bez Przemocy wg. M.B. Rosenberga

13.05.2016

Rozwód, rozpad rodziny i strata - pomoc psychologiczna dziecku i rodzinie

14.05.2016

Pomoc psychologiczna osobom po doświadczeniach traumatycznych - diagnoza i terapia ASD/PTSD

20.05.2016

Praca terapeutyczna z ofiarą przemocy

21.05.2016

Interwencja kryzysowa w sytuacji napaści, gwałtu, przemocy seksualnej

27.05.2016

Zaburzenia osobowości borderline - diagnoza i terapia

28.05.2016

Psychoterapia dzieci i młodzieży z objawami depresjii niską samooceną

03.06.2016

K A L EN DAR Z SZKOLEŃ K RÓTKOTERMINOW YCH TEMAT SZ KOL ENIA

DATA

STR.

Zastosowanie narzędzi psychologicznych w diagnozie rodziny - Skala Oceny Rodziny

04.06.2016

Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń obsesyjno -kompulsyjnych

10.06.2016

Diagnoza i terapia dzieci po traumatycznych doświadczeniach, przemocy seksualne

11.06.2016

Autyzm - diagnoza i pomoc terapeutyczna. Problemy funkcjonowania i rozwoju dziecka autystycznego

17.06.2016

Psychoonkologia - praca terapeutyczna z pacjentem onkologicznym i jego rodziną

24.06.2016

Terapia par w ujęciu psychodynamicznym

25.06.2016

Diagnoza i terapia trudności szkolnych u dzieci i młodzieży.

09.09.2016

Wczesna interwencja terapeutyczna. Metody i techniki pracy z dzieckiem z zaburzeniem rozwoju

10.09.2016

Terapia dzieci i nastolatków z zaburzeniami zachowania, zaburzeniami opozycyjno-buntowniczymi

16.09.2016

Zaburzenia nerwicowe

17.09.2016

Podstawy pomocy psychogeriatrycznej

23.09.2016

Poznawczo-behawioralna terapia dzieci i młodzieży.

24.09.2016

Terapia oparta na uważności w leczeniu depresji. MBCT Terapia Poznawcza Oparta na Uważności (Mindfulness-Based Cognitive Therapy).

30.09.2016

Fobia społeczna, mutyzm wybiórczy - diagnoza i terapia

01.10.2016

Poznawczo-behawioralna terapia par i rodzin

07.10.2016

Trening umiejętności dla dzieci i młodzieży z zachowaniami problemowymi - trening samokontroli

08.10.2016

Prowadzenie grup socjoterapeutycznych dla dzieci i młodzieży

14.10.2016

K A L EN DAR Z SZKOLEŃ K RÓTKOTERMINOW YCH

TEMAT SZ KOL ENIA

DATA

STR.

Metoda dialogu motywującego

15.10.2016

Racjonalna Terapia Zachowań RTZ - Rational Behaviour Therapy RBT

22.10.2016

Diagnoza i przesłuchanie małoletniej ofiary wykorzystania seksualnego

04.11.2016

Diagnoza i terapia zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży - zachowania opozycyjno-buntownicze, zachowania dyssocjalne, zachowania agresywne

05.11.2016

Seksualność osób niepełnosprawnych intelektualnie

12.11.2016

Mediacje rodzinne

18.11.2016

Techniki i narzędzia pracy terapeutycznej z małoletnimi ofiarami wykorzystania seksualnego

19.11.2016

Warsztaty ruchu rozwijającego wg Weroniki Sherborne

25.11.2016

Pierwszy kontakt z ofiarą przemocy - diagnoza i pomoc psychologiczna

26.11.2016

Poznawczo-behawioralna terapia zaburzeń lękowych i depresyjnych

02.12.2016

Trening autogenny i warsztaty radzenia sobie ze stresem.

09.12.2016

Diagnoza i terapia zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży

10.12.2016

Rysunkowe metody projekcyjne

16.12.2016

Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń odżywiania

17.12.2016

DCP JEST DZIŚ JEDNĄ Z NAJWIĘKSZYCH INSTYTUCJI SZKOLENIOWYCH W POLSCE

ST UDIUM MEDIAC JI Dostępne terminy

Cena

06.02.2016

15.10.2016

07.02.2016

16.10.2016

05.03.2016

12.11.2016

06.03.2016

13.11.2016

09.04.2016

10.12.2016

10.04.2016

11.12.2016

14.05.2016

21.01.2017

15.05.2016

22.01.2017

2 600 zł (wpłata jednorazowa) 2 800 zł (2 raty po 1 400 zł) 3 200 zł (4 raty po 800 zł)

Zapisy na szkolenie możliwe poprzez stronę www.dcp.wroclaw.pl lub pod numerem telefonu 71 332 36 70

ST UDIUM MEDIAC JI

Uczestnicy Studium Mediacji po ukończeniu całego cyklu szkoleniowego i zdaniu egzaminu końcowego otrzymują Świadectwo ukończenia Studium Mediacji wydawane na podstawie § 2 rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 stycznia 2012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz. U. poz. 186). Uzyskane w ramach Studium Mediacji świadectwo spełnia standardowe wymagania Ministerstwa Sprawiedliwości umożliwiające wpis na listę mediatorów sądowych (po spełnieniu innych wymagań formalnych). Absolwenci Studium Mediacji będą mogli prowadzić własną działalność gospodarczą lub znaleźć zatrudnienie w istniejących ośrodkach mediacyjnych. Uzyskane w ramach Studium Mediacji świadectwo może być także włączone w poczet innych szkoleń z zakresu psychoterapii, realizowanych przez kandydatów na drodze uzyskania certyfikatu psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.

ZJAZD I Wprowadzenie do mediacji Elementy psychologii konfliktu • definicje konfliktu • przyczyny/obszary konfliktów – koło konfliktu Moore’a • dynamika konfliktu • spostrzeganie w sytuacjach konfliktowych – typowe założenia • strategie w konflikcie wg Thomasa • kultura rozwiązania konfliktu • konflikt jako szansa Procedury i metody rozwiązywania konfliktów – podobieństwa i różnice • negocjacje • mediacje • arbitraż • sąd

Strategie psychologiczne w rozwiązywaniu konfliktów Elementy teorii negocjacji, podstawowe pojęcia negocjacyjne • warunki procesu negocjacyjnego • bariery w komunikacji i sposoby ich pokonywania • metody negocjacji (miękka, twarda, oparta na zasadach) • paradygmat „wygrana-wygrana” • struktura procesu negocjacji • komunikacja w negocjacjach jako źródło wiedzy o oponencie • techniki negocjacyjne • metody manipulacji i sposoby radzenia sobie z nimi Definicja mediacji, jej cele i podstawowe zasady proceduralne • neutralność • bezstronność • poufność • dobrowolność • akceptowalność Rola mediatora • neutralność w mediacjach a samoświadomość mediatora • przebieg mediacji i jej zastosowanie • odróżnienie mediacji od innych form pomocy rodzinie (interwencja kryzysowa, terapia rodzin, poradnictwo rodzinne, praca socjalna z rodziną) • zastosowania mediacji w obszarach problemowych dotyczących rodzin Wskazania do podjęcia mediacji Przeciwskazania do podjęcia mediacji • diagnoza adekwatności sporu do mediacji • umiejętność oceny rodziny pod kątem zagrożenia przemocą Etapy mediacji i zadania mediatora w poszczególnych fazach. Metody i techniki w pracy mediatora rodzinnego • etapy mediacji • prowadzenie mediacji zgodnie z zasadami i etapami: monolog mediatora – budowanie

autorytetu, ustalenia proceduralne; wstępne wystąpienia stron – gromadzenie i porządkowanie informacji, tworzenie agendy; analiza interesów i techniki usprawniania komunikacji i budowania zrozumienia między stronami Prowadzenia wstępnych spotkań ze stronami mediacji. Ćwiczenia praktyczne Zawieranie kontraktu mediacyjnego. Ćwiczenia praktyczne • mediacja końcąca się porozumieniem (ugodą) • mediacja niekończąca się porozumieniem (ugodą) Proces analizy i diagnozy konfliktu objętego mediacją. Ćwiczenia praktyczne • rozpoznanie wstępne • ocena sytuacji • określenie sposobu reakcji • zakończenie (rozwiązanie) konfliktu Diagnoza sytuacji rodzinnej. Ćwiczenia praktyczne • więź wewnątrzrodzinna • postawy wychowawcze rodziców • komuniakcja w rodzinie • stopień kontroli rodzicielskiej • patologia i demoralizacja.

ZJAZD II Radzenie sobie z sytuacjami trudnymi w trakcie mediacji Metody i techniki w pracy mediatora rodzinnego • emocje w mediacji • praca z oporem • manipulacje: intencja czy sytuacja • analiza interesów stron • techniki usprawniania komunikacji i budowania zrozumienia • strategie radzenia sobie z impasem • razem czy osobno: spotkania na osobności w mediacjach • wypracowywanie opcji • neutralność mediatora a dostarczanie informacji potrzebnych do skonstruowania porozumienia

Prowadzenie sesji mediacyjnej. Ćwiczenia praktyczne Omówienie i ćwiczenia praktyczne z zastosowaniem technik mediacyjnych • określanie definicji sytuacji (zakotwiczenie) • pozytywne nastawienie siebie, nastawienie „w przyszłość”, a nie „w przeszłość” • pozytywna konotacja • przeciwdziałanie błędom w rozumieniu sytuacji • modelowanie • angażowanie • motywowanie • określenie odpowiedzialności za rozwiązanie problemu • określenie współzależności (BATNA) • testowanie realności BATNY) Prowadzenie sesji mediacyjnej. Ćwiczenia praktyczne Omówienie i ćwiczenia praktyczne z zastosowaniem technik mediacyjnych • przeformułowywanie: emocje --- > treść; silne emocje ---> umiarkowane emocje; negatywne intencje ---> pozytywne intencje; negatywne skutki ---> pozytywne skutki • przedefiniowywanie (negatywnej sytuacji w pozytywną – „framing”) • „dystansowanie” • separowanie • odwołanie do wartości • wytrącanie

ZJAZD III Sytuacje trudne w prowadzeniu mediacji • nierównowaga stron • impas w mediacji • współpraca z innymi specjalistami • wykorzystywanie informacji od innych specjalistów • umiejętność konstruowania porozumienia w sprawach rodzinnych • testowanie realności rozwiązań • warunki trwałości porozumienia • umiejętność wspierania stron w kreatywnym poszukiwaniu opcji • umiejętność wspierania stron w identyfikacji zasad i kryteriów podejmowania decyzji

Omówienie i ćwiczenia praktyczne technik interwencyjnych w mediacji • zabezpieczanie się przed kryzysem współdziałania • zapewnienie bezpieczeństwa • osłabienie obaw, niepokoju, strachu • WATNA • uwspólnianie (wydobywanie wszystkiego, co wspólne) • zastosowanie procedur i technik z zakresu rozwiązywania problemu Sporządzania porozumienia końcowego. Ćwiczenia praktyczne Elementy psychologii rodziny i jej zastosowanie w mediacji • psychologiczne konsekwencje rozwodu dla dziecka i rodziców • rozwód jako kryzys w perspektywie indywidualnej, diadycznej oraz rodzinnej; wzory rodzicielstwa po rozwodzie; funkcjonowanie rodziny w separacji • wzory rodzicielstwa w rodzinach zrekonstruowanych • analiza gotowości stron do mediacji

Dziecko w mediacji • dzieci a konflikt rodzicielski • specyfika mediacji rodzinnych z dzieckiem • reakcje dzieci na rozwód i separację oraz sposoby adaptacji do nowej sytuacji • potrzeby dzieci w sytuacji kryzysu rodziny • ochrona interesów dziecka oraz formy i zakres włączania dzieci w proces mediacji rodzinnych Problem przemocy w rodzinie a praktyka mediacyjna (przemoc psychiczna, fizyczna, seksualna) • przemoc w rodzinie – diagnoza, dynamika relacji, konsekwencje • postępowanie w sytuacji przemocy w rodzinie (czy mediacja zawsze wskazana – analiza alternatyw BATNA / WATNA; techniki pracy w mediacji) • skutki przemocy u ofiary • skutki przemocy u sprawcy • skutki prawne mediacji w stosunku do sprawcy • prawa ofiary w procesie karnym • mediacja a potrzeby ofiary

ZJAZD IV Wiedza o prawnych i organizacyjnych aspektach funkcjonowania procedur mediacyjnych • podstawy prawne zastosowania procedur • zagadnienia praktyczne związane z organizacją postępowania mediacyjnego • zasady współpracy z organami wymiaru sprawiedliwości • prowadzenie dokumentacji • krajowe i międzynarodowe standardy postępowania mediacyjnego • stosowanie procedur mediacyjnych w Polsce i na świecie – sprawy karne i cywilne • podstawy prawa rodzinnego i opiekuńczego • rodzina w sądzie (mediacja w postępowaniu cywilnym) • postępowanie rozwodowe, separacyjne i przed sądem opiekuńczym (władza rodzicielska, alimentacja, stosunki majątkowe w małżeństwie) • etyka w pracy mediatora Warsztat zamykający Symulacje mediacyjne Sesja informacji zwrotnych Superwizja mediowanych przypadków Podsumowanie Praktyka mediacyjna – jak ją prowadzić Źródła wiedzy o mediacji Tworzenie środowiska samopomocy mediatorów rodzinnych i współpraca z SMR, warunki wpisu na listę mediatorów stałych

ST UDIUM P S YCHOLOGII SĄDOW E J Dostępne terminy

Cena

06.02.2016

01.10.2016

07.02.2016

02.10.2016

05.03.2016

05.11.2016

06.03.2016

06.11.2016

09.04.2016

03.12.2016

10.04.2016

04.12.2016

14.05.2016

07.01.2017

15.05.2016

08.01.2017

04.06.2016

28.01.2017

05.06.2016

29.01.2017

2 800 zł (wpłata jednorazowa) 3 200 zł (2 raty po 1600 zł) 3 600 zł (4 raty po 900 zł)

Zapisy na szkolenie możliwe poprzez stronę www.dcp.wroclaw.pl lub pod numerem telefonu 71 332 36 70

ST UDIUM P S YCHOLOGII SĄ DOW E J Program Studium Psychologii Sądowej opracowany został przez zespół ekspertów w tej dziedzinie i został ukierunkowany głównie na podnoszenie praktycznych umiejetności uczestników. Plan studium obejmuje realizację przedmiotów ujętych w bloki tematyczne, których celem jest uzyskanie i pogłębienie wiedzy z zakresu psychologii sądowej, wiktymologii, psychopatologii dzieci, młodzieży i osób dorosłych, metodologii badań psychologicznych, opiniowania w sprawach nieletnich, rodzinnych, cywilnych i karnych. Program Studium Psychologii Sądowej spełnia wymogi Ministra Sprawiedliwości z dnia 24.1.2005 r. w sprawie biegłych sądowych. Celem Studium Psychologii Sądowej jest kształcenie przyszłych biegłych psychologów sądowych i innych ekspertów współpracujących z wymiarem sprawiedliwości profesjonalnie zajmujących się diagnozą i orzecznictwem psychologicznym. Obszerny blok zajęć praktycznych ma przygotowywać do praktycznego wykonywania roli i zawodu biegłego psychologa sądowego. Duża liczba zajęć warsztatowych oraz możliwość bezpośredniego zastosowania wiedzy w różnego rodzaju ćwiczeniach indywidualnych i grupowych, pozwala absolwentom zdobyć niezbędne kwalifikaje i umiejętności, aby po ukończeniu uzyskać wpis na listę biegłych psychologów sądowych i rozpocząć praktykę zgodnie z polskimi standardami.

Zjazd I Wprowadzenie w problematykę psychologii sądowej Obszary psychologii sądowej Zachowania agresywne a przestępczość • definicje agresji, rodzaje agresji, agresywność • koncepcja psychoanalityczna Z. Freuda, teoria frustracja-agresja, teorie społecznego uczenia się • ogólny Model Agresji (GAM) Andersona i Bushmana • wyznaczniki agresji, prowokacja, pobudzenie emocjonalna, normy społeczne • przestępczość a agresja • osobowościowe determinanty przestępczości i typologie przestępców – specyfika działania w grupie przestępczej Wybrane zagadnienia wiktymologii

• typologie ofiar: skoncentrowane na cechach indywidualnych oraz na znaczeniu ofiary w genezie przestępstwa, mechanizm stawania się ofiarą • teoria kozła ofiarnego • psychologiczna charakterystyka ofiar przemocy domowej, ofiar mobbingu, ofiar przemocy seksualnej • zgwałcenia • dynamika zjawiska przemocy • portret psychologiczny i typologia sprawców przemocy (sprawcy zabójstw na tle emocjonalnym, sprawcy zabójstw na tle seksualnym, sprawca zorganizowany, sprawca niezorganizowany) Prawne podstawy opiniowania przez psychologa biegłego sądowego w polskim prawie dowodowym • zasady procesu karnego i cywilnego (prawdy, bezpośredniości, koncentracji materiału dowodowego, swobodnej oceny dowodów, kontradyktoryjności, jawności, rzetelnego procesu, ufności, kontroli, domniemania niewinności oskarżonego, prawa do obrony oskarżonego) • rola prawa dowodowego • dowody osobowe, rzeczowe i z dokumentu • biegły jako dowód osobowy • powołanie w charakterze biegłego Biegły w systemie polskiego prawa • biegli sądowi i biegli ad hoc • koszt dowodu z opinii biegłego: wynagrodzenie biegłego, inne elementy kosztu dowodu z opinii biegłego • zasady wpisu i skreślenia z listy biegłych sądowych Prawa i obowiązki biegłego • treść opinii, metody kontroli opinii • przesłanki poprawności opiniowania, materiału badawczego oraz zachowania biegłego w sądzie • uprawnienia i obowiązki biegłego Biegły psycholog w postępowaniu karnym i cywilnym • granice opiniowania psychologicznego • biegły w sprawach karnych i cywilnych: analiza przypadków

ZJAZD II Psychopatologia: diagnoza zaburzeń psychicznych: • kliniczna diagnostyka zaburzeń psychicznych a badanie dla potrzeb sądowych • charakterystyka chorób i zaburzeń psychicznych wg ICD-10 • charakterystyka chorób i zaburzeń psychicznych wg DSM-IV • wybrane jednostki diagnostyczne wd ICD-10 • opiniowanie psychologiczne dla potrzeb sądu • metody diagnozy psychologicznej • formy pracy diagnostycznej psychologa klinicznego w przypadkach orzecznictwa sądowego • orzecznictwo w sprawach cywilnych • dylematy etyczne w pracy biegłego sądowego z zakresu psychologii Zaburzenia rozwoju dziecka i adolescenta. • klasyfikacja zaburzeń emocjonalnych i ich obraz kliniczny • konsekwencje występowania zaburzeń emocjonalnych dla funkcjonowania dziecka • somatyzacja stanów psychicznych • depresja u dzieci i młodzieży • zaburzenia dwubiegunowe u młodzieży • zaburzenia karmienia • zaburzenia jedzenia Wybrane problemy zaburzonych rodzin.  • rodziny rozbite i zrekonstruowane • rozwód rodziców jako doświadczenie straty w przeżyciu dziecka – typowe reakcje • funkcjonowanie rodziny z problemem alkoholowym • zjawisko przemocy między małżonkami • przemoc domowa • zjawisko przemocy wobec dzieci • funkcjonowanie rodziny kazirodczej

ZJAZD III Diagnoza psychologiczna w pracy biegłego psychologa • rozmowa kliniczna: zastosowanie metody do pracy diagnostycznej w kontakcie z dziec-

kiem/adolescentem i jego rodziną, specyfika kontaktu z pacjentem dziecięcym i dorastającym • metodologia badań psychologicznych w pracy biegłego psychologa (testy osobowościowe, testy projekcyjne itd) – standardy badania metodami testowymi • standardy dotyczące warunków badania • specyfika diagnozy osób w okresie dorastania, właściwości funkcjonowania psychicznego osoby w wieku dorastania: kryzys okresu dorastania, zadania rozwojowe okresu adolescencji • właściwości funkcjonowania rodziny adolescenta • zaburzenia okresu adolescencji z perspektywy relacji z matką • specyfika trudności w diagnozie zaburzeń psychicznych u adolescenta, właściwości kontaktu z dorastającym Etapy pracy biegłego (od analizy akt do obrony opinii w sądzie) • umiejętność analizy akt sprawy • planowanie badania • techniki badania • formułowanie opinii i wniosków • stawiennictwo w sądzie

ZJAZD IV Zjawisko krzywdzenia dziecka • definicje podstawowych pojęć i teoretyczne podejścia wyjaśniające uwarunkowania • formy krzywdzenia: przemoc fizyczna (w tym kary cielesne), maltretowanie psychiczne, molestowanie seksualne oraz zaniedbanie • dziecko jako świadek przemocy w rodzinie • Przeniesiony Zespół Munchausena • Model Taksonomii Krzywdzenia Dziecka • kontekstualne czynniki ryzyka krzywdzenia w rodzinie oraz w instytucji edukacyjno-opiekuńczej Diagnoza krzywdzenia dziecka • wybrane metody i narzędzia diagnostyczne • ocena skutków bezpośrednich (obrażenia fizyczne i urazy psychiczne) • analiza zaburzeń rozwoju i zdrowia dziecka • nieprawidłowości w procesie diagnozy i przygotowaniu materiału dowodowego

Dziecko jako świadek • przesłuchanie dziecka w polskiej procedurze karnej • zasady, warunki, sposób prowadzenia przesłuchania • standardy przesłuchania dzieci i wyposażenia przyjaznych pokoi • fazy przesłuchania – sposoby zadawania pytań dostosowane do wieku dziecka • dobór technik badawczych • zasady formułowania opinii i wniosków wydawanych w oparciu o udział w przesłuchaniu • kryteria oceny wiarygodności psychologicznej zeznań dzieci ofiar/świadków przestępstw

ZJAZD V Opiniowanie w sprawach nieletnich.  • podstawowe pojęcia i podstawy prawne opiniowania w sprawach nieletnich • przygotowanie do sporządzenia opinii na użytek sądu, opracowanie opinii, wyniki badań, diagnoza, prognoza kryminologiczna, zalecenia resocjalizacyjne (zakres ekspertyzy dotyczącej nieletnich odpowiadających przed sądem na zasadach ogólnych) Opiniowanie w sprawach rodzinno-opiekuńczych • podstawy opiniowania psychologicznego w sprawach rodzinnych i opiekuńczych • ekspertyza psychologiczna w sprawach rozwodowych • ekspertyza psychologiczna w sprawach dotyczących zmiany zakresu (w tym ograniczenia i pozbawienia) wykonywania władzy rodzicielskiej Opiniowanie w sprawach cywilnych • niezdolność do czynności prawnych, ubezwłasnowolnienie • wady oświadczenia woli • uchylanie się od skutków oświadczenia woli • unieważnianie umów cywilno-prawnych i testamentów • niezdolność do zawarcia małżeństwa oraz unieważnienie małżeństwa Opiniowanie w sprawach karnych dotyczących dorosłych sprawców przestępstw.  • miejsce i zadania psychologa w procesie karnym • cel i zakres diagnozy psychologicznej w opiniowaniu o niepoczytalności • współpraca biegłych z zakresu psychologii, psychiatrii i seksuologii

ST UDIUM TE R APII DZIECI I M ŁO DZI E Ż Y Dostępne terminy

Cena

06.02.2016

15.10.2016

07.02.2016

16.10.2016

27.02.2016

12.11.2016

28.02.2016

13.11.2016

09.04.2016

03.12.2016

10.04.2016

04.12.2016

07.05.2016

07.01.2017

08.05.2016

08.01.2017

28.05.2016

11.02.2017

29.05.2016

12.02.2017

11.06.2016

11.03.2017

12.06.2016

12.03.2017

25.06.2016

08.04.2017

26.06.2016

09.04.2017

3 400 zł (wpłata jednorazowa) 3 700 zł (2 raty po 1850 zł) 4 000 zł (4 raty po 1000 zł)

Zapisy na szkolenie możliwe poprzez stronę www.dcp.wroclaw.pl lub pod numerem telefonu 71 332 36 70

ST UDIUM TER APII DZIECI I M ŁO DZI E Ż Y Celem Studium Terapii Dzieci i Młodzieży jest poszerzenie wiedzy w zakresie metod diagnozy zaburzeń psychicznych dzieci i młodzieży oraz nabycie umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej i terapii dzieci i młodzieży w różnych podejściach terapeutycznych: poznawczo-behawioralnym, systemowym, eriksonowskim, psychodynamicznym. Uczestnicy będą mieli okazję zapoznać się z podstawami psychologii rozwojowej, psychopatologii I psychiatrii dzieci i młodzieży. Przedstawione zostaną podstawowe metody diagnozy dzieci I młodzieży, zasady pracy z dziećmi i młodzieżą, podstawy metodologiczne i metody pracy głównych nurtów terapeutycznych mających zastosowanie w pracy z dziećmi i młodzieżą. W trakcie szkolenia uczestnicy rozwiną umiejętności psychoterapeutyczne w pracy z dziećmi i młodzieżą, rodziną (diagnoza psychologiczna i psychitryczna, budowanie kontaktu terapeutycznego, prowadzenie procesu terapeutycznego). Uczestnicy zapoznają się z technikami i metodami stosowanymi w terapii dzieci i młodzieży, omówione zostaną podstawowe zagadnienia z zakresu psychologii rozwojowej i psychologii wychowawczej, psychopatologii, psychatrii i psychoterapii dzieci i młodzieży, zagadnienia teoretyczne z zakresu problematyki normy i patologii w ujęciu psychobiologicznym, psychospołecznym I psychologiczno -rozwojowym, klasyfikacja i diagnoza zaburzeń wg DSM-IV TR I ICD-10. W trakcie szkolenia uczestnicy pracować będą metodami warsztatowymi, a praca nad przypadkami i zajęcia superwizyjne umożliwią praktyczne przyswojenie nabytych wiadomości. Studium Terapii Dzieci i Młodzieży przygotowuje do pracy diagnostycznej i terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą, współpracy terapeutycznej z rodzinami, psychoedukacji i psychoprofilaktyki. Absolwenci studium uzyskują kwalifikacje niezbędne do pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą.

ZJAZD I Podstawy psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży Rozwój emocjonalny dzieci i młodzieży Rozwój poznawczy dzieci i młodzieży Rozwój fizyczny dzieci i młodzieży

Rozwój społeczny dzieci i młodzieży Rozwój psychoseksualny dzieci i młodzieży. Psychologia rodziny Wpływ system rodzinnego na przebieg rozwoju dziecka Funkcje rodziny Charakterystyka rodzin dysfunkcyjnych Psychopatologia rodziny: rodzina z problemem uzależnienia od alkoholu, przemoc w rodzinie – fizyczna, emocjonalna, seksualna, zaniedbanie Praca terapeutyczna z rodziną Kształtowanie umiejętności wychowawczych Terapia pedagogiczna Terapia indywidualna Podstawy terapii rodzin Interwencja kryzysowa wobec dziecka i rodziny Praca z rodziną w ujęciu interdyscyplinarnych

ZJAZD II Psychiatria dzieci i młodzieży Klasyfikacje zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży Diagnoza w psychiatrii dzieci i młodzieży • wywiad z rodzicami • wywiad z dzieckiem

• ocena • diagnoza Diagnoza psychologiczna w psychiatrii dzieci i młodzieży Charakterystyka zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży Upośledzenie umysłowe – niepełnosprawność umysłowa Całościowe zaburzenia rozwojowe • autyzm dziecięcy • Zespół Retta • dziecięce zaburzenia dezintegracyjne • zespół Aspergera Zaburzenia emocjonalne rozpoczynające się w dzieciństwie • lęk przed separacją • zaburzenia lękowe w postaci fobii • lęk społeczny • zaburzenia związane z rywalizacją w rodzeństwie • uogólnione zaburzenia lękowe Zaburzenia zachowania i emocji Zaburzenia odżywiania u dzieci i młodzieży – anoreksja, bulimia Zaburzenia depresyjne u dzieci i młodzieży Zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne u dzieci i młodzieży Zaburzenia psychotyczne w okresie adolescencji • krótkotrwałe dekompensacje psychotyczne • psychozy czynnościowe • schizofrenia Uzależnienia od alkoholu i substancji psychoaktywnych u dzieci i młodzieży • uzależnienie od alkoholu

• uzależnienia od substancji psychoaktywnych: opiaty, kanabiole, leki nasenne i uspokajające, kokaina, substancje stymulujace, halucynogeny, nikotyna, lotne rozpuszczalniki Ćwiczenia praktyczne. Praca nad stadium przypadku. Superwizja przypadków

ZJAZD III Terapia systemowa dzieci i młodzieży Podstawy terapii systemowej rodzin • omówienie podstaw teoretycznych • rozwój terapii rodzin Charakterystyka systemu rodzinnego, systemowe rozumienie procesów w rodzinie Cykl życia rodziny Fazy rozwoju rodziny i zadania rozwojowe Wzorce relacji w rodzinie. Komunikacja w rodzinie Charakterystyka procesu terapeutycznego • zasady prowadzenia wywiadu z rodziną • diagnoza rodziny • kontrakt terapeutyczny w terapii rodzin • formułowanie celu terapii • zasady prowadzenia pierwszej sesji rodzinnej • charakterystyka procesu terapii rodzin Konstruowanie hipotez (geneza i funkcja problemu, rozwiązanie problemu) Poszukiwanie zasobów i rozwiązań Neutralność, cyrkularność Koterapia i zespół terapeutyczny

Ćwiczenia praktyczne. Praca nad stadium przypadku. Superwizja przypadków

ZJAZD IV Terapia systemowa dzieci i młodzieży Systemowe rozumienie procesów w rodzinie Metody diagnozy rodziny oraz techniki pracy z rodziną (mapa przestrzeni życiowej rodziny, praca z rodziną przy użyciu genogramu, rzeźba rodzinna, pytania cyrkularne, pytania o wyjątki, pytania o zasoby, pytania refleksyjne, reframing, personalizacja i eksternalizacja, budowanie metafor terapeutycznych, symbole i rytuały, techniki paradoksalne, interwencje systemowe, ustawienia rodziny, przerwanie wzorca, przepisanie wzorca zachowań i zamiana ról, reframing, zadania domowe, zalecenia symptomu, interwencje wprost, zlecenia paradoksalne, paradoksalne wyhamowanie, psychodrama, rzeźba rodzinna, kolaż rodziny, rysunek i zabawa w terapii, metody narracyjne) Zastosowanie terapii systemowej w terapii zaburzeń odżywiania • ćwiczenia praktyczne • praca nad stadium przypadku • superwizja przypadków Zastosowanie terapii systemowej w terapii zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży • ćwiczenia praktyczne • praca nad stadium przypadku • superwizja przypadków Zastosowanie terapii systemowej w zaburzeniach psychotycznych • ćwiczenia praktyczne • praca nad stadium przypadku • superwizja przypadków Zastosowanie terapii systemowej w zaburzeniach zachowania dzieci i młodzieży • ćwiczenia praktyczne • praca nad stadium przypadku • superwizja przypadków

ZJAZD V Terapia poznawczo-behawioralna dzieci i młodzieży Podstawy terapii poznawczo behawioralnej • omówienie podstaw teoretycznych • model Becka, Padesky Terapia poznawcza • techniki poznawcze w terapii i ich zastosowanie • zastosowania technik poznawczych w zależności od okresu rozwojowego • CBT w pracy z rodzicami i rodzinami Rodzaje terapii behawioralnej • terapia wzajemnego hamowania Wolpego • warunkowanie instrumentalne • eksperyment behawioralny Ćwiczenia praktyczne z zastosowaniem podstawowych technik • identyfikacja i dyskusja z MA • „strzałka w dół” • problem solving • rozpoznawanie i dyskusja ze zniekształceniami poznawczymi itp. Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń eksternalizacyjnych • ADHD • ODD Techniki behawioralne w pracy z dziećmi oparte na behawioralnej modyfikacji zachowań w oparciu o ADHD i ODD i modyfikację zachowań agresywnych • techniki specyficzne dopasowane do objawów • praca na pozytywnych wzmocnieniach (dostrzeganie pozytywów, pochwały, nagrody, systemy żetonowe) • zasady i konsekwencje • elementy treningu zastępowania agresji w przypadku agresji niepowikłanej i powikłanej

• prowadzenie warsztatów dla rodziców i warsztatów dla rodziców i dzieci w zaburzeniach eksternalizacyjnych • ćwiczenia praktyczne • praca nad stadium przypadku • superwizja przypadków Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń • moczenie nocne • zanieczyszczanie kałem • problemy ze snem Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży • etiologiczne modele lęku w dzieciństwie • ocena zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży • terapia zaburzeń lękowych • programy ukierunkowane na dziecko, na dziecko i jego opiekunów • ćwiczenia praktyczne • praca nad stadium przypadku • superwizja przypadków Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń depresyjnych u dzieci i młodzieży, praca nad samooceną nastolatka • modele teoretyczne leżące u podstaw CBT depresji u dzieci i młodzieży (poznawczy model podatności na zranienie, czynniki interpersonalne i środowiskowe) • ocena objawów depresji u dzieci i nastolatków z uwzględnieniem ryzyka samobójst • charakterystyka programów terapeutycznych indywidualnych i grupowych • ćwiczenia praktyczne • praca nad stadium przypadku • superwizja przypadków

ZJAZD VI Zastosowanie terapii psychodynamicznej w psychoterapii dzieci i młodzieży Korzenie psychoterapii psychodynamicznej

Główne założenia psychoterapii psychodynamicznej Teorie rozwojowe podejścia psychodynamicznego Praktyka podejścia psychodynamicznego w leczeniu dzieci i młodzieży. Relacja terapeutyczna i dialog terapeutyczny Istotne pojęcia psychoterapii psychodynamicznej • setting • przymierze terapeutyczne • przeniesienie • przeciwprzeniesienie • opór • wewnętrzne, nieświadome obrazy obiektów i intrapsychiczne relacje Długoterminowa i krótkoterminowa terapia psychodynamiczna. Metody i techniki terapii psychodynamicznej • talking cure • interwencja terapeutyczna • terapia ekspresywna (klaryfikacja, konfrontacja, interpretacja) • terapia wspierajaca (poradnictwo, wyrażanie sądów o rzeczywistości, edukacja) Zastosowanie psychoterapii psychodynamicznej w leczeniu zaburzeń lękowych. • ćwiczenia praktyczne • praca nad stadium przypadku • superwizja przypadków Zastosowanie psychoterapii psychodynamicznej w leczeniu zaburzeń depresyjnych • ćwiczenia praktyczne • praca nad stadium przypadku • superwizja przypadków Zastosowanie psychoterapii psychodynamicznej w leczeniu zaburzeń nerwicowych • ćwiczenia praktyczne • praca nad stadium przypadku • superwizja przypadków

Prowadzenie interwencji kryzysowej wobec dzieci i młodzieży w sytuacji straty, żałoby • ćwiczenia praktyczne • praca nad stadium przypadku • superwizja przypadków

ZJAZD VII Praca terapeutyczna z dziećmi z zaburzeniami przywiązania Budowanie więzi dziecko–rodzic. Znaczenie pierwszych pierwszych lat życia dla rozwoju człowieka – koncepcja przywiązania Zaburzone wzorce przywiązania Reaktywne zaburzenia przywiązania (RAD), a diagnoza różnicowa RAD – charakterystyka. Funkcjonowanie dzieci z RAD. Metody pracy i terapia dzieci z zaburzeniami więzi FAS – charakterystyka. Funkcjonowanie dzieci z FAS. Metody pracy i terapia dzieci z FAS Zjawisko wypalenia zawodowego w rodzicielstwie zastępczym Metody pracy i terapia dzieci z zaburzeniami przywiązania Podstawowe zasady i założenia pracy z rodziną w sytuacji rozwodu, adopcji, rodziny zrekonstruowanej Metody i techniki pracy w terapii rodzinnej z problemem rozwodu, adopcji, rodziny zrekonstruwanej

ST UDIUM PR ZECIWDZIA ŁANIA PR ZE MO C Y Dostępne terminy

Cena

06.02.2016

24.09.2016

07.02.2016

25.09.2016

12.03.2016

22.10.2016

13.03.2016

23.10.2016

02.04.2016

19.11.2016

03.04.2016

20.11.2016

23.04.2016

17.12.2016

24.04.2016

18.12.2016

21.05.2016

28.01.2017

22.05.2016

29.01.2017

25.06.2016

25.02.2016

26.06.2016

26.02.2016

3 200 zł (wpłata jednorazowa) 3 600 zł (2 raty po 1800 zł) 4 000 zł (4 raty po 1000 zł)

Zapisy na szkolenie możliwe poprzez stronę www.dcp.wroclaw.pl lub pod numerem telefonu 71 332 36 70

ST UDIUM PR ZECIWDZIA ŁANIA PR ZE MO C Y Zaproponowany program szkoleniowy spełnia wymogi Ministra Pracy i Polityki Społecznej zgodnie z ustawą z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie oraz zgodny jest z wytycznymi Rozporządzenia Ministra z dnia 17 października 2014 r. do prowadzenia szkoleń w zakresie przeciwdziałania przemocy. Szkolenie rozwija praktyczne umiejętności pomocy psychologicznej dla osób dorosłych i dzieci doświadczających przemocy, profesjonalnej interwencji i diagnozy problemów w rodzinie oraz przygotowuje do pracy z osobą stosującą przemoc. Celem szkolenia jest zwiększenie skuteczności przeciwdziałania przemocy w rodzinie oraz inicjowanie i wspieranie działań polegających na podnoszeniu świadomości w zakresie przyczyn i skutków przemocy w rodzinie. Studium Przeciwdziałania Przemocy jest akredytowane przez Polskie Towarzystwo Interwencji Kryzysowej. Udział w szkoleniu stanowi spełnienie jednego z warunków ubiegania się o certyfikat interwenta kryzysowego PTIK. Uczestnicy Studium po ukończeniu całego cyklu szkoleniowego i zdaniu egzaminu otrzymują Świadectwo ukończenia Studium wydawane na podstawie § 2 rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 stycznia 20012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz. U. poz. 186). Program Studium jest zgodny ze standardami sekcji psychoterapii PTP, a uzyskane w ramach Studium świadectwo może być włączone w poczet innych szkoleń z zakresu psychoterapii, realizowanych przez kandydatów na drodze uzyskania certyfikatu psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Wymogi formalne przystąpienia do procedury uzyskiwania oraz odnawiania ważności certyfikatów psychoterapeuty i superwizora psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychologicznego określa uchwała Zarządu Głównego Polskiego Towarzystwa Psychologicznego z dnia 18 listopada 2009 r.

ZJAZD I WPROWADZENIA DO TEMATYKI ZJAWISKA PRZEMOCY DOMOWEJ. INTERWENCJA KRYZYSOWA I PRACA TERAPEUTYCZNA Z OSOBĄ DOROSŁĄ DOŚWIADCZAJĄCĄ PRZEMOCY Wprowadzenie do zagadnień definicyjnych zjawiska przemocy domowej w rodzinie Rodzaje i cykle przemocy w rodzinie, czynniki ryzyka • źródła przemocy w rodzinie. Modele teoretyczne wyjaśniające powstawanie i funkcjonowanie relacji przemocowej w rodzinie

Zachowania agresywne a przemoc w rodzinie • definicje agresji, rodzaje agresji, agresywność • kryzysy w stresie chronicznym Przemoc seksualna wobec kobiet • skutki nadużyć seksualnych wobec kobiet • reakcje ofiar napaści seksualnej • wyuczona bezradność • zaburzenia osobowości: osobowość lękowa, unikająca, zależna Portret psychologiczny osób doznających przemocy w rodzinie • proces wiktymizacji • mechanizmy psychologiczne blokujące i zatrzymujące osoby doznające przemocy • kierunki pracy psychologicznej z dorosłą osobą – ofiarą przemocy, wybrane strategie działania Osobiste postawy wobec przemocy w rodzinie – stereotypy, uprzedzenia, przekonania Przemoc w rodzinie i alkohol Strategie udzielania pomocy osobie doznającej przemocy • diagnoza sytuacji i stopnia zagrożenia • budowanie kontaktu • zastosowanie wczesnej interwencji (oceny selekcyjnej) z osobą doznającą przemocy • interwencja kryzysowa w sytuacji przemocy, cele interwencji, metody • udzielanie wsparcia i pomoc psychologiczna • zespół ASD/ PTSD • inicjowanie zmian w życiu osobistych jako zadanie interwencji kryzysowej Trójkąt dramatyczny i analiza transakcyjna Praca warsztatowa

II ZJAZD DZIECKO KRZYWDZONE – PRZEMOC EMOCJONALNA, FIZYCZNA, SEKSUALNA Interwencja kryzysowa z dzieckiem doświadczającym przemocy Krzywdzenie dziecka • definicje podstawowych pojęć i teoretyczne podejścia wyjaśniające uwarunkowania • formy krzywdzenia: przemoc fizyczna (w tym kary cielesne), maltretowanie psychiczne, molestowanie seksualne oraz zaniedbanie • Model Taksonomii Krzywdzenia Dziecka • kontekstualne czynniki ryzyka krzywdzenia w rodzinie oraz w instytucji edukacyjno-opiekuńczej Krzywdzone dziecko – diagnoza • wybrane metody i narzędzia diagnostyczne • ocena skutków bezpośrednich (obrażenia fizyczne i urazy psychiczne) • analiza zaburzeń rozwoju i zdrowia dziecka, konsekwencje doznawanej przemocy Dziecko jako świadek przemocy domowej • przesłuchanie dziecka w polskiej procedurze karnej • zasady, warunki, sposób prowadzenia przesłuchania • standardy przesłuchania dzieci Dziecko jako małoletnia ofiara wykorzystania seksualnego • skutki nadużyć seksualnych wobec dzieci • uraz psychiczny i jego następstwa • fazy nadużycia wobec dziecka • skutki nadużyć z dzieciństwa w dorosłym życiu • rodzinne mechanizmy nadużyć seksualnych • zasady kontaktu z dzieckiem i adolescentem w sytuacji wykorzystania seksualnego • współpraca z rodziną i uczestnictwo w terapii Strategie udzielania pomocy dziecku krzywdzonemu i jego rodzinie • budowanie kontaktu indywidualnego • interwencja kryzysowa wobec dziecka z doświadczeniem przemocy emocjonalnej, fizycznej, seksualnej

• pomoc psychologiczno-pedagogiczna, prawna dziecku krzywdzonemu • postępowanie z rodzicami stosujących przemoc wobec dzieci • strategie pracy z rodziną dziecka krzywdzonego • reprezentacja dziecka w procedurze ,,Niebieskiej Karty” • rola przedstawicieli służb i instytucji w rozpoznawaniu symptomów krzywdzenia dziecka i przeprowadzeniu interwencji

III ZJAZD PRZEMOC W RODZINIE WOBEC OSÓB STARSZYCH I NIEPEŁNOSPRAWNYCH – INTERWENCJA KRYZYSOWA I PRACA TERAPEUTYCZNA. BUDOWANIE KONTAKTU I METODYKA PRACY Z OSOBĄ STOSUJĄCĄ PRZEMOC W RODZINIE Zjawisko przemocy w rodzinie wobec osób starszych i niepełnosprawnych • skala zjawiska przemocy wobec osób starszych i niepełnosprawnych • diagnoza sytuacji osób krzywdzonych zależnych od nich • szczególne potrzeby osób starszych i niepełnosprawnych w obszarze bezpieczeństwa, pomocy socjalnej, prawnej i psychologicznej • zasady pierwszego kontaktu z seniorem i osobami niepełnosprawnymi doznającym przemocy • mity i stereotypy dotyczące starzenia się i niepełnosprawności oraz przemoc wobec tych osób • praca z osobistymi postawami wobec starości i niepełnosprawności • koncepcja nadużyć wobec osób zależnych według psychologii procesu Portret psychologiczny i typologia sprawców przemocy w rodzinie • osobowość – cechy, zaburzenia, rysy zaburzeń osobowości • zaburzenia preferencji seksualnych, parafilie wielorakie • diagnoza historii życia i doświadczeń związanych z przemocą domową, rówieśniczą • historia relacji w rodzinie pierwotnej, systemowe rozumienie sytuacji i struktury rodziny • odporność na stres • analiza rozwoju seksualnego • analiza zachowań przemocowych, strategia postępowania Przekonania dotyczące przemocy utrudniające kontakt z osobą stosującą przemoc w rodzinie – ćwiczenia praktyczne

„Opór” przed zmianą w pracy z osobą stosującą przemoc • strategie pracy z osobą niezmotywowaną do zmiany zachowania • motywacja w kontekście transteoretycznego modelu zmiany zachowań Wywiad/Dialog Motywujący oraz podejście BSFT w pracy ze sprawcą przemocy • podstawy teoretyczne • zasady dialogu motywującego • zastosowanie narzędzi ORS – ćwiczenia praktyczne • budowanie języka zmiany – rozpoznawanie, wzmacnianie, wydobywanie • techniki pracy Dialogu Motywującego w pracy z osobą stosującą przemoc Trudne sytuacje w kontakcie z osobą stosującą przemoc – studium przypadku Warsztat kształcenia umiejętności praktycznych w kontakcie i prowadzeniu rozmowy z osobą stosującą przemoc Case study

IV ZJAZD REALIZACJA DZIAŁAŃ KOREKCYJNO-EDUKACYJNYCH WOBEC OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE. PRACA TERAPEUTYCZNA Z OSOBĄ STOSUJĄCĄ PRZEMOC Praca edukacyjna z osobami stosującymi przemoc w rodzinie • konfrontowanie przekonań i postaw, przy pomocy, których sprawcy usprawiedliwiają stosowanie przemocy • dynamika przemocy w kontekście procesów uczenia się społeczno-kulturowego i socjalizacji w roli męskiej • budowanie poczucia odpowiedzialności za działania przemocowe Rodzaje pomocy udzielanej sprawcom przemocy domowej • psychoterapia i psychokorekcja Przegląd podejść w pracy terapeutycznej ze sprawcą • podejście psychoterapeutyczne skupione na czynnikach indywidualnych • podejście interakcyjne • podejście behawioralno-poznawcze

• podejście skupione na czynnikach społecznych • podejście eklektyczne Budowanie kontaktu indywidualnego • badanie osobistego systemu przekonań, postaw, nastawień emocjonalnych inicjujących stosowanie przemocy Budowanie kontaktu grupowego • przechodzenie do stadium konstruktywnej pracy • charakterystyka grupy, normy grupowe i typowe zachowania • grupy pracujące konstruktywnie i niekonstruktywnie • proces grupowy • dylematy uczestników grupy Czynniki terapeutyczne działające w kontakcie grupowym • otwieranie się przed innymi • konfrontacja • informacje zwrotne, spójność i poczucie wspólnoty • nadzieja, gotowość do podejmowania ryzyka i zaufania innym • życzliwość, troska i akceptacja • moc osobista • catharsis • czynnik poznawczy • motywacja do zmiany, swoboda eksperymentowania, humor Cele i założenie programu korekcyjno-edukacyjnego dla osób stosujących przemoc w rodzinie • zawartość merytoryczna programu – dobór treści programowych • budowanie programu • przykłady programów stosowanych w pracy z osobami stosującymi przemoc • ewaluacja wyników prowadzonych programów Modele programów dla osób stosujących przemoc w rodzinie • model społeczno-kulturowy • model przemocy rozpatrywanej z perspektywy systemu rodzinnego • model przemocy rozpatrywanej z perspektywy podejścia skoncentrowanego na rozwiązaniach

• model integracyjny Programy korekcyjno-edukacyjne – praca warsztatowa

V ZJAZD REALIZACJA DZIAŁAŃ KOREKCYJNO – EDUKACYJNYCH WOBEC OSÓB STOSUJĄCYCH PRZEMOC W RODZINIE. PRACA TERAPEUTYCZNA Z OSOBĄ STOSUJĄCĄ PRZEMOC. Problemy władzy i kontroli w relacjach międzyludzkich • potrzeby osób stosujących przemoc dotyczące kontroli i władzy • obwinianie ofiar przemocy, stosowanie zaprzeczenia • proces wiktymizacji • praca nad rozróżnianiem zachowań agresywnych i asertywnych Stosowanie procedur behawioralno-poznawczych w celu korygowania postaw i zachowań związanych z przemocą • proces zmiany zachowań i postaw • ćwiczenie nowych konstruktywnych form myślenia i reagowania • odpowiedzialne podejmowanie decyzji w sytuacjach konfliktowych • utrzymanie egalitarnych relacji międzyludzkich bez przemocy Trening umiejętności społecznych – zastosowanie w przypadku osób uwikłanych w przemoc Trening komunikacji interpersonalnej w pracy z osobami dokonującymi przemocy • zdolność do rozpoznawania i konstruktywnego wyrażania uczuć, intymności i empatycznego słuchania innych • umiejętność rozwiązywania konfliktów oparta na negocjacjach i kompromisach • rozpoznawanie form wrogości i braku szacunku • uczenie się konstruktywnych postaw wobec innych Promocja pozytywnych standardów i wartości • potrzeba bezpieczeństwa w związku i rodzinie • akceptacja uczuć, opinii, postępowania innych, • modelowanie pozytywnych form i umiejętności rodzicielskich, formy dyscypliny bez przemocy jako alternatywa dla agresywnego karania

Rozwój samokontroli u sprawców przemocy • komunikacja służąca współpracy • złość i inne trudne uczucia • sposoby wyciszania, zatrzymywania zachowań agresywnych Założenia i zastosowanie terapii wielorodzinnej dla rodzin z problemem przemocy domowej Oddziaływanie terapeutyczne w pracy ze sprawcami przemocy seksualnej • faza diagnostyczna • faza kontraktu terapeutycznego • faza terapii właściwej Praca na zasobach – ćwiczenia praktyczne Standardy pracy i wymagania wobec osób prowadzących programy dla sprawców przemocy w rodzinie • trening kompetencji społecznych pracownika pomocowego w pracy ze sprawcą przemocy Przykładowe scenariusze do wykorzystania w pracy ze sprawcami Budowanie przykładowych programów korekcyjno-edukacyjnych – praca warsztatowa

VI ZJAZD PRZEMOC DOMOWA – REGULACJE PRAWNE. PROCEDURA NIEBIESKIEJ KARTY. PRACA ZESPOŁÓW INTERDYSCYPLINARNYCH. Obowiązujące przepisy prawne na rzecz osób krzywdzonych – dorosłych i dzieci • podstawowe zagadnienia prawa karnego, rodzinnego • podstawowe zagadnienia prawa opiekuńczego oraz cywilnego użyteczne w sprawach dotyczących przemocy w rodzinie i wykonywania władzy rodzicielskiej Obowiązujące przepisy prawne w stosunku do osób stosujących przemoc

Przepisy ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie po nowelizacji oraz zmiany w innych aktach prawnych powiązanych z ustawą Zarządzenia i rozporządzenia związane z pracą zespołów interdyscyplinarnych, grup roboczych i realizacji procedury „Niebieskiej Karty” • omówienie dokumentacji, karta A, B, C, D – wskazówki dotyczące wypełniania formularza • rola instytucji zobowiązanych do realizacji procedury Niebieskiej Karty • procedura odebrania dziecka w razie bezpośredniego zagrożenia życia i zdrowia • zastosowanie przepisów prawnych w praktyce Odpowiedzialność służb za niepodejmowanie działań w sytuacji przemocy w rodzinie Budowanie i funkcjonowanie zespołów interdyscyplinarnych i grup roboczych • cele, zadania • uprawnienia, kompetencje • powoływanie i metodyka pracy grupy roboczej • kluczowe umiejętności niezbędne podczas rozmowy • najczęściej popełniane błędy Dokumentowanie pracy zespołów interdyscyplinarnych • rejestrowanie i archiwizowanie prowadzonych działań • ewaluacja pracy zespołu Praca gminnych zespołów interdyscyplinarnych Systemowe i kompleksowe działania na rzecz przeciwdziałania przemocy w rodzinie w środowiskach lokalnych Grupy wsparcia dla ofiar przemocy domowej Planowanie i realizacja działań interwencyjnych, prewencyjnych – case study Zwiększenie efektywności działania służb oraz budowanie i rozwijanie współpracy Doskonalenie pracy interwencyjnej i psychologicznej z osobami uwikłanymi

w przemoc domową – superwizja pracy Stres i zjawisko wypalenia zawodowego u pracowników służb pomocowych pracujących z ofiarami i sprawcami przemocy • mechanizm powstawania stresu • strategie radzenia sobie ze stresem • świadoma profilaktyka stresu • asertywność jako strategia profilaktyczna wypalenia zawodowego • ćwiczenia praktyczne Tworzenie indywidualnych planów rozwoju zawodowego Praca warsztatowa

ST UDIUM A S YSTENTA RODZI NY Dostępne terminy

Cena

01.10.2016

18.02.2017

02.10.2016

19.02.2017

05.11.2016

11.03.2017

06.11.2016

12.03.2017

03.12.2016

01.04.2017

04.12.2016

02.04.2017

07.01.2017

06.05.2017

08.01.2017

07.05.2017

28.01.2017

10.06.2017

29.01.2017

11.06.2017

3 600 zł (wpłata jednorazowa) 4 000 zł (2 raty po 2 000 zł) 4 400 zł (4 raty po 1100 zł)

Zapisy na szkolenie możliwe poprzez stronę www.dcp.wroclaw.pl lub pod numerem telefonu 71 332 36 70

ST UDIUM A S YSTENTA RODZINY Program Studium Asystenta Rodziny opracowany został przez zespół ekspertów w tej dziedzinie i ukierunkowany jest głównie na podnoszenie praktycznych umiejetności uczestników. Plan studiów obejmuje realizację przedmiotów ujętych w bloki tematyczne, których celem jest uzyskanie i pogłębienie wiedzy z zakresu: psychologii i pracy z rodziną, pedagogiki rodziny, psychologii rozwojowej i wychowawczej, interwencji kryzysowej, mediacji rodzinnych, pracy socjalnej i pracy terapeutycznej z rodziną, prawa rodzinnego, prawa administracyjnego, prawa karnego i cywilnego, regulacji prawnych w zakresie wspierania rodziny i systemu pieczy zastępczej, metodologii pracy asystenta rodziny, uprawnień i etyki zawodowej asystenta rodziny. Celem Studium jest kształcenie przyszłych asystentów rodziny. Studium Asystenta Rodziny jest szkoleniem nadającym kwalifikacje zawodowe niezbędne do pełnienia funkcji Asystenta Rodziny. Program Studium Asystent Rodziny spełnia wymogi Ministra Pracy i Polityki Społecznej zgodnie z ustawą z dn. 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz.U. Nr 149, poz.887). Dolnośląskie Centrum Psychoterapii decyzją Ministra otrzymało akredytację na organizację i realizację profesjonalnego szkolenia kwalifikacyjnego dla przyszłych asystentów rodziny. Program merytoryczny, jak i kwalifikacje osób prowadzących zajęcia zostały pozytywnie zaopiniowane przez Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej. Obszerny blok zajęć praktycznych przygotowuje uczestników Studium DCP do wykonywania zawodu asystenta rodziny. Studia gwarantują dużą liczbę zajęć warsztatowych oraz możliwość bezpośredniego zastosowania wiedzy w różnego rodzaju ćwiczeniach indywidualnych i grupowych, co pozwala absolwentom po ukończeniu szkolenia na bezpośrednie zastosowanie w praktyce zdobytych umiejętności. W trakcie szkolenia uczestnicy nabędą umiejętności opracowywania oraz realizacji planu pomocy rodzinie na poziomach: socjalnym, psychologicznym, wychowawczym, społecznym, zawodowym, a także prawnym; wzmocnią własne kompetencje poprzez wzrost umiejętności komunikacyjnych oraz negocjacji i mediacji; zdobędą umiejętności z zakresu metodyki pracy asystenta rodziny; poszerzą wiedzę teoretyczną I praktyczne umiejętności z zakresu pedagogiki wychowawczej, terapii rodzin, interwencji kryzysowej. Studium Asystenta Rodziny jest szkoleniem kwalifikacyjnym. Absolwenci otrzymują kwalifikacje asystenta rodziny uprawniające do podejmowania samodzielnej pracy z rodzinami. Studia prowadzone są zgodnie z założeniami ustawy o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej nad dzieckiem.

ZJAZD I TRENING INTERPERSONALNY Analiza własnych możliwości i ograniczeń w wykonywaniu zadań asystenta rodziny • eksperymentowanie z nowymi, bardziej korzystnymi sposobami kontaktu, • rozwinięcie własnych umiejętności intra - i interpersonalnych • zwiększenie skuteczności radzenia sobie z emocjami. Trening interpersonalny dla przyszłych asystentów rodziny z elementami pracy własnej • lepsze poznanie własnych sposobów reagowania na innych ludzi i tego jak inni reagują na nich • wzmacniania zasobów osobistych i zewnętrznych, • pogłębienie świadomości własnych myśli, uczuć i zachowań

ZJAZD II TRENING INTERPERSONALNY. TRENING KOMUNIKACJI I UMIEJĘTNOŚCI RODZINNYCH Prowadzenie rozmów z osobami chorymi i zagrożonymi na temat leczenia • jak rozmawiać o trudnych tematach – techniki i ćwiczenia • dobra komunikacja początkiem wsparcia w rodzinie Komunikacja interpersonalna w rodzinie • style komunikacji • bariery w komunikacji • ćwiczenia praktyczen rozwijające umiejętności prawidłowej komunikacji w rodzinie Problematyka mediacji w rodzinie • poszerzenie wiedzy o psychologii konfliktu (procedury i metody rozwiązywania konfliktów – podobieństwa i różnice; strategie psychologiczne w rozwiązywaniu konfliktów), zastosowanie mediacji (wskazania do podjęcia mediacji, przeciwwskazania do podjęcia mediacji) • przebieg mediacji (etapy mediacji i zadania mediatora w poszczególnych fazach) • praktyka umiejętności mediacyjnych w pracy z rodziną (zawieranie kontraktu media-

cyjnego, proces analizy i diagnozy konfliktu objętego mediacją, diagnoza sytuacji rodzinnej, radzenie sobie z sytuacjami trudnymi w trakcie mediacji rodzinnych, metody i techniki w pracy mediatora rodzinnego)

ZJAZD III PODSTAWOWE ZAGADNIENIA PRAWNE I ETYCZNE W PRACY ASYSTENTA RODZINY Wybrane zagadnienia z prawa rodzinnego, administracyjnego, karnego, cywilnego, zabezpieczenia społecznego oraz prawa pracy • prawo rodzinne w pracy asystenta rodziny (ustawa o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej, która nakłada na gminy obowiązek udzielania pomocy rodzinom dysfunkcyjnym) • prawo administracyjne w pracy asystenta rodziny • prawo karne w pracy asystenta rodziny (prawidłowe działania Asystenta rodziny i zachowania niepożądane) • prawo cywilne w pracy asystenta rodziny (zakres odpowiedzialności Asystenta rodziny) • prawo zabezpieczenia społecznego w pracy asystenta rodziny (Asystent rodziny korzysta z ochrony przewidzianej dla funkcjonariuszy publicznych, brak upoważnienia do prowadzenia postępowań z zakresu świadczeń realizowanych przez gminę i innych), • prawo pracy w pracy asystenta rodziny (Ośrodek Pomocy Społecznej jako miejsce zatrudnienia asistenta rodzinnego oraz Kierownik OPS, jako bezpośredni przełożonym asystenta rodziny; podstawowe zadanie asystenta rodziny – udzielanie pomocy rodzinom w poprawie ich sytuacji życiowej: w uzyskaniu zatrudnienia; podnoszeniu kwalifikacji zawodowych; zdobywaniu umiejętności prawidłowego prowadzenia gospodarstwa domowego) Regulacje prawne w zakresie wspierania rodziny i systemu pieczy zastępczej • jak ułatwić rodzicom wypełnianie ról społecznych, aby rodzina mogła normalnie funkcjonować • jak nie dopuścić do umieszczania dzieci poza rodziną w placówkach lub rodzinach zastępczych Zadania i uprawnienia asystenta rodziny • pomoc wszechstronna rozpoczynająca się od podstawowych zagadnień: od pomocy w codziennych obowiązkach domowych, uczeniu racjonalnego gospodarowania, żywienia, sprzątania i innych

Etyka pracy asystenta rodziny • przykłady zachowań, podejmowanych działań i motywów tych działań w obszarze pracy Asystenta Rodziny Superwizja pracy asystenta rodziny • korzyści systematycznych superwizji • etyka i higiena pracy z osobami przeżywającymi kryzys Monitorowania postępów i określania etapów pracy • prowadzenie dokumentacji (dziennik wizyt w środowisku i pracy z rodziną, plany pracy i pomocy rodzinie oraz inne) oraz sporządzenie sprawozdania z zakresu powierzonych zadań • współpraca z pracownikiem socjalnym w zakresie podjętej pracy z rodziną i pomocy w rozwiązywaniu jej problemów • monitorowanie i wspieranie procesu zmian, wzmacnianie i pokazywanie rezultatów własnych osiągnięć, dalsze budowanie aktywnej postawy członków rodziny

ZJAZD IV STUDIUM ROZUMIENIA RODZINY Definicja rodziny, struktura rodziny, funkcje rodziny, potrzeby i problemy • podstawy systemowego rozumienia rodziny (fazy cyklu życia rodziny; rodzina jako system) • stosowanie oddziaływań systemowych w pracy z całą rodziną (praca nad Studium Przypadków) • analiza struktury rodziny (system rodzinny i jego podsystemy) • charakterystyka funkcji rodziny • charakterystyka potrzeb rodziny • najczęstsze dysfunkcje rodziny – charakterystyka Charakterystyka problemów rodziny • problematyka destrukcyjnych zachowań dziecka i rodziców (problem patologii zachowań; zachowania agresywne; zachowania autoagresywne; zachowania aspołeczne; zachowania suicydalne) • problematyka nieprawidłowych postaw rodzicielskich) prawidłowe i nieprawidłowe postawy rodzicielskie, wpływ postaw rodzicielskich na kształtowanie się zaburzeń) • specyfika pracy z osobami doznającymi i stosującymi przemoc (motywacja sprawcy,

jako podstawowy aspekt aktywnego uczestnictwa w programie; opór naszym sprzymierzeńcem – pozytywne aspekty pracy z oporem uczestników; domowy oprawca – kim są sprawcy przemocy; mężczyzna, kobieta – PŁEĆ PRZEMOCY; udzielanie wsparcia ofiarom przemocy) • techniki pracy z przemocą w rodzinie i mechanizmy utrudniające wychodzenie z przemocy (warsztat ćwiczeniowy z uwzględnieniem różnych technik pracy) • techniki edukacyjne zwiększające świadomość na temat przemocy – weryfikacja stereotypów społecznych Problemy wychowawcze • problemy w pełnieniu ról społecznych (role społeczne dzieci z rodzin alkoholowych – studium przypadku; problem niedostosowania; rozbudowana sieć społeczna pomocą w walce z kryzysem) • problem bezrobocia w rodzinie (aktywizacja bezrobotnych, zapobieganie wykluczeniu społecznemu) • problematyka uzależnień w rodzinie (charakterystyka problemu, przeciwdziałanie i wsparcie w samodzielnym szukaniu pomocy) • wykorzystywania wiedzy na temat funkcjonowania rodziny z problemem alkoholowym oraz osób uzależnionych i współuzależnionych • problematyka zaburzeń psychicznych w rodzinie

ZJAZD V STUDIUM ROZUMIENIA RODZINY Analiza potrzeb i problemów rodziny • problemów destrukcyjnych zachowań dziecka i rodziców • nieprawidłowych postawy rodzicielskich • problemów wychowawczych • problemów w pełnieniu ról społecznych, bezrobocia, uzależnienia, choroby psychiczne • specyfiki rodziny dotkniętej różnymi dysfunkcjami Sporządzanie planu pracy z rodziną • analiza sytuacji rodziny z określeniem zasobów rodziny oraz trudności • określenie celów pracy z rodziną • sporządzenie planów pracy z rodziną • monitoring i ewaluacja pracy z rodziną

Doskonalenie umiejętności opiekuńczo-wychowawczych rodziny • rozwój umiejętności radzenia sobie w sytuacjach stwarzających trudności wychowawcze • rozwój umiejetności radzenia sobie z trudnościami w podejmowaniu ról społecznych

ZJAZD VI WPŁYW SYTUACJI KRYZYSOWYCH W RODZINIE NA ROZWÓJ DZIECKA. PRACA Z RODZINĄ Z PROBLEMEM CHOROBY LUB NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI Wybrane

elementy

pedagogiki,

psychologii

rozwojowej

wychowawczej,

z uwzględnieniem problemów dotyczących rozwoju dziecka i wpływu sytuacji kryzysowych w rodzinie na zachowanie i rozwój dziecka • wychowanie jako system wychowawczy określonej instytucji, np. szkoły, rodziny • wychowanie traktowane jako przebieg rozwoju wychowanka - jako kształtowanie się jego psychiki • wychowanie traktowane jako produkt, efekt oddziaływań wychowawczych • proces wychowania • psychologiczna problematyka celu wychowawczego, sytuacji wychowawczych oraz skuteczności wychowania • charakterystyka problemów rozwoju dziecka oraz wpływ sytuacji kryzysowych w rodzinie na zachowanie i rozwój dziecka • poznanie podstaw psychologii człowieka i funkcjonowania w stresie • kryzysy rozwojowe dzieci i młodzieży jako naturalne zjawisko, wiążące się z procesem przemian, dokonującym się w trakcie drogi życiowej człowieka • podstawowe kryzysy sytuacyjne i ich wpływ na sfery rozwojowe dziecka Problematyka opieki nad niepełnosparwnym dzieckiem • zadania i uprawnienia asystenta rodziny w tym dotyczące wsparcia osób niepełnosprawnych • zagadnienia dotyczące uprawnień w zakresie wsparcia osób niepełnosprawnych Organizowanie wspomagania rozwoju dziecka z problemami emocjonalnymi i zaburzeniami zachowania • charakterystyka problemów emocjonalnych dzieci i młodzieży • charakterystyka zaburzeń zachowania dzieci i młodzieży • formy i metody możliwości wspomagania rozwoju dzieci z problemami emocjonalnymi i zaburzeniami zachowania

ZJAZD VII INTERWENCJA KRYZYSOWA W RODZINIE Problematyka interwencji kryzysowej w rodzinie • ocena – diagnoza w interwencji kryzysowej • zdobycie podstaw wiedzy na temat modeli sytuacji kryzysowych (teorie i modele interwencji kryzysowej) • dynamika kryzysu w rodzinie, funkcjonowanie w kryzysie. Ćwiczenia praktyczne w prowadzenie interwencji kryzysowej w: kryzysie rozwojowym (kryzys małżeński, rodzinny, wieku średniego), kryzysie zagrożenia życia – samobójstwa, kryzysie uzależnień • 6-etapowy model interwencji kryzysowej w rodzinie (zasady prowadzenia, cele, ćwiczenia praktyczne) • przebieg interwencji kryzysowej w rodzinie

ZJAZD VIII INTERWENCJA KRYZYSOWA W RODZINIE Przebieg interwencji kryzysowej w rodzinie • narzędzia interwencyjne • ocena sposobu funkcjonowania klienta w interwencji kryzysowej, ćwiczenia praktyczne • system oceny selekcyjnej – Formularz Oceny Selekcyjnej, ćwiczenia praktyczne • ocena natężenia kryzysu w interwencji kryzysowej, ćwiczenia praktyczne

ZJAZD IX STUDIUM PRACY Z RODZINĄ Przygotowanie do pracy z rodziną • elementy ekonomii i organizacji gospodarstwa domowego • spodziewane efekty, zakres działań oraz role wszystkich osób Edukacja zdrowotna • promocja zdrowia rodziny – orientacja na wartości • wartości uniwersalne – człowiek jako jedność psycho-fizyczna • zachowania zdrowotne w polskich rodzinach • promocja zdrowia

ZJAZD X STUDIUM PRACY Z RODZINĄ Metody pracy z dziećmi i młodzieżą • sesje z dziećmi • metody pracy z rodzicami • sesje małżeńskie i rodzinne • projekt socjalny w pracy z rodziną Zapewnienie długofalowości oddziaływań i stabilizacji prowadzonego programu Budowanie lokalnej współpracy wielu instytucji i organizacji zajmujących się pomocą środowiskom zmarginalizowanym Organizacja czasu wolnego dzieci i młodzieży Formy samorozwojowe, grupy rówieśnicze, koła zainteresowań - aktywne poszukiwanie form wsparcia i rozwoju

ST UDIUM TE R APII RODZIN Dostępne terminy

Cena

01.10.2016

05.02.2017

02.10.2016

04.03.2017

12.11.2016

05.03.2017

13.11.2016

01.04.2017

10.12.2016

02.04.2017

11.12.2016

06.05.2017

07.01.2017

07.05.2017

08.01.2017

17.06.2017

04.02.2017

18.06.2017

3 400 zł (wpłata jednorazowa) 3 800 zł (2 raty po 1900 zł) 4 200 zł (4 raty po 1050 zł)

Zapisy na szkolenie możliwe poprzez stronę www.dcp.wroclaw.pl lub pod numerem telefonu 71 332 36 70

ST UDIUM TER APII RODZIN Celem Studium Terapii Rodzin jest poszerzenie wiedzy w zakresie systemowego rozumienia rodziny i nabycie umiejętności metod diagnozy i terapii rodzin. Uczestnicy będą mieli okazję zapoznać się z podstawowymi zasadami pracy z rodziną, głównymi szkołami terapii rodzin. W trakcie szkolenia uczestnicy rozwiną umiejętności psychoterapeutyczne w pracy z rodziną (budowanie kontraktu terapeutycznego z rodziną, prowadzenie procesu terapeutycznego, pracy z genogramem). Zapoznają się z technikami i metodami stosowanymi w systemowej terapii rodzin, omówione zostaną podstawowe zagadnienia z zakresu psychopatologii i psychoterapii rodzin. W trakcie szkolenia uczestnicy pracować będą metodami warsztatowymi, a praca nad przypadkami i zajęcia superwizyjne umożliwią praktyczne przyswojenie nabytych wiadomości. Podstawą teoretyczną szkolenia jest systemowa terapia rodzin. Absolwencji studium STR uzyskują kwalifikacje niezbędne do prowadzenia terapii rodzin. Studium Terapii Rodzin obejmuje 180 godzin dydaktycznych realizowanych w trakcie 9 zjazdów weekendowych (sobota, niedziela) odbywających się przeważnie raz w miesiącu. Studium Uczestnicy Studium po ukończeniu całego cyklu szkoleniowego i zdaniu egzaminu otrzymują Świadectwo ukończenia Studium wydawane na podstawie § 2 rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 stycznia 2012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz. U. poz. 186). Program Studium jest zgodny ze standardami sekcji psychoterapii PTP a uzyskane w ramach Studium świadectwo może być włączone w poczet innych szkoleń z zakresu psychoterapii, realizowanych przez kandydatów na drodze uzyskania certyfikatu psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Wymogi formalne przystąpienia do procedury uzyskiwania oraz odnawiania ważności certyfikatów psychoterapeuty i superwizora psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychologicznego określa uchwała Zarządu Głównego Polskiego Towarzystwa Psychologicznego z dnia 18 listopada 2009 r.

ZJAZD I SYSTEMOWA TERAPIA RODZIN – WPROWADZENIE DO PROBLEMATYKI Podstawowe pojęcia dotyczące rodziny Funkcje rodziny

Charakterystyka systemu rodzinnego, systemowe rozumienie procesów w rodzinie Cykl życia rodziny Fazy rozwoju rodziny i zadania rozwojowe Wzorce relacji w rodzinie Rodzina i kryzys. Rodzaje kryzysów i radzenie sobie z sytuacjami kryzysowymi w rodzinie Rozwój terapii rodzin. Strukturalna terapia rodzin (podejście Minuchina). Strategiczna terapia rodzin Zastosowanie terapii rodzin

ZJAZD II SYSTEMOWA TERAPIA RODZIN – KOMUNIKACJA W RODZINIE Komunikacja w rodzinie Systemowa funkcja zachowań objawowych w kontekście faz cyklu życia rodziny Procesy emocjonalne w rodzinie (podejście Bowena) Etos rodzinny, mity i rytuały rodzinne, pojęcie lojalności Przekazy międzypokoleniowe i proces delegowania Strategie rodzinne

ZJAZD III SYSTEMOWA TERAPIA RODZIN – UMIEJĘTNOŚCI PSYCHOTERAPEUTYCZNE Kontakt pacjent–terapeuta. Charakterystyka procesu terapeutycznego Zasady prowadzenia wywiadu z rodziną. Diagnoza rodziny

Kontrakt terapeutyczny w terapii rodzin. Formułowanie celu terapii Zasady prowadzenia pierwszej sesji rodzinnej Główne zasady pracy z rodziną. Charakterystyka procesu terapii rodzin Typy klientów w terapii Konstruowanie hipotez (geneza i funkcja problemu, rozwiązanie problemu) Neutralność, cyrkularność Koterapia i zespół terapeutyczny Metody diagnozy rodziny oraz techniki pracy z rodziną (mapa przestrzeni życiowej rodziny, praca z rodziną przy użyciu genogramu, rzeźba rodzinna, pytania cyrkularne, pytania o wyjątki, pytania o zasoby, pytania refleksyjne, reframing, personalizacja i eksternalizacja, budowanie metafor terapeutycznych, symbole i rytuały, techniki paradoksalne, interwencje systemowe)

ZJAZD IV SYSTEMOWA TERAPIA RODZIN – TERAPIA DZIECI I MŁODZIEŻY Diagnoza funkcjonowania rodziny Praca z geneogramem rodziny Wzorce funkcjonowania w rodzinie Spojrzenie ekologiczne na dziecko i jego symptomy Poszukiwanie zasobów i rozwiązań Charakterystyka problemów dzieci i młodzieży: problemy wieku rozwojowego, zaburzenia zachowania CD/ADHD, zachowania agresywne i autoagresywne, zaburzenia nastroju i próby suicydalne, zaburzenia lękowe, zaburzenia psychosomatyczne Kontrakt terapeutyczny z rodziną

Formułowanie hipotez Techniki i metody pracy terapeutycznej z rodziną z dzieckiem (komunikacja, przerwanie wzorca, przepisanie wzorca zachowań i zamiana ról, reframing, zadania domowe, zalecenia symptomu, interwencje wprost, zlecenia paradoksalne, paradoksalne wyhamowanie, psychodrama, rzeźba rodzinna, kolaż rodziny, rysunek i zabawa w terapii) Praca superwizyjna

ZJAZD V SYSTEMOWA TERAPIA RODZIN – TERAPIA ZABURZEŃ ODŻYWIANIA Obraz kliniczny zaburzeń odżywiania – anoreksja, bulimia, kompulsywne objadanie się Diagnostyka zaburzeń odżywiania się Perspektywa rodzinna, a pojawienie się zaburzeń odżywiania się Rozumienie problemów w anoreksji i bulimii Diagnoza rodziny. Konstruowanie hipotez. Praca z genogramem. Komunikacja w rodzinie Charakterystyka funkcjonowania rodziny „anorektycznej” Charakterystyka funkcjonowania rodziny „bulimicznej” Zaburzenia odżywiania się w perspektywie kulturowej i społecznej Terapia rodzinna zaburzeń odżywiania się Podstawowe zasady i założenia w terapii rodzinnej zaburzeń odżywiania: anoreksji, bulimii i kompulsywnym objadaniu się Metody i techniki pracy w terapii rodzinnej zaburzeń odżywiania

Case study – praca nad przypadkami, opisy terapii rodzinnej pacjentów z bulimią i anoreksją Superwizja

ZJAZD VI SYSTEMOWA TERAPIA RODZIN – PRZEMOC I UZALEŻNIENIA Praca z rodziną ze specyficznymi problemami – przemoc i uzależnienia w rodzinie Funkcjonowanie rodziny w sytuacji uzależnienia Zjawisko przemocy w rodzinie – charakterystyka problemu Tworzenie map systemów rodzinnych – genogramy Wzorce rodziny Komunikacja w rodzinie Interpretacja struktury rodziny Zasoby rodziny, obszary pozaproblemowe Rola symptomów Rodzaje zleceń w terapii rodziny z problemem uzależnienia i przemocy Podstawowe zasady i założenia w terapii rodzinnej z problemem przemocy i uzależnienia Metody i techniki pracy w terapii rodzinnej z problemem przemocy i uzależnienia Case study – praca nad przypadkami, opisy terapii rodzinnej Superwizja

ZJAZD VII SYSTEMOWA TERAPIA RODZIN – ROZWÓD, ADOPCJA, RODZINA ZREKONSTRUOWANA Praca z rodziną ze specyficznymi problemami – konflikty małżeńskie, rozwód Funkcjonowanie rodziny w sytuacji rozwodu Fazy rozwodu. Konsekwencje rozwodu – dzieci i dorośli Funkcjonowanie rodzin adopcyjnych i rodzin zrekonstruowanych Zmiany w rodzinie Tworzenie map systemów rodzinnych – genogramy Wzorce rodziny. Komunikacja w rodzinie. Interpretacja struktury rodziny Zasoby rodziny, obszary pozaproblemowe Konflikty Funkcja symptomów Triady i hierarchia w rodzinie, koalicje międzypokoleniowe Cykl życia rodzinnego Podstawowe zasady i założenia w terapii par Podstawowe zasady i założenia pracy z rodziną w sytuacji rozwodu, adopcji, rodziny zrekonstruowanej Rodzaje zleceń w terapii rodziny Metody i techniki pracy w terapii rodzinnej z problemem rozwodu, adopcji, rodzi-

ny zrekonstruowanej Case study – praca nad przypadkami, opisy terapii rodzinnej Superwizja

ZJAZD VIII SYSTEMOWA TERAPIA RODZIN – STRATA I ŻAŁOBA W RODZINIE Praca z rodziną ze specyficznymi problemami – strata i żałoba w rodzinie Charakterystyka reakcji żałoby i jej stadia Reakcje na stratę, mechanizmy obronne w procesie żałoby Funkcjonowanie rodziny w straty żałoby Nieprzeżyta żałoba i jej konsekwencje – dzieci i dorośli. Przerwana żałoba, zaprzeczenie straty Podejście transgeneracyjne: znaczenie rodziny pochodzenia, poprzednich pokoleń Mity rodzinne, przekazy trans generacyjne w rodzinie Rytuały i symbole Praca z genogramem Podstawowe zasady i założenia pracy z rodziną w sytuacji straty i żałoby Metody i techniki pracy w terapii rodzinnej w sytuacji żałoby Technika „zoperacjonalizowanej żałoby” Case study – praca nad przypadkami, opisy terapii rodzinnej Superwizja

ZJAZD IX SYSTEMOWA TERAPIA RODZIN – ZABURZENIA PSYCHICZNE Praca z rodziną ze specyficznymi problemami – zaburzenia psychiczne Systemowe rozumienie zaburzeń lękowych Systemowe rozumienie zaburzeń depresyjnych Systemowe rozumienie zaburzeń psychotycznych Funkcjonowanie rodziny w sytuacji zaburzeń psychicznych Społeczny konstrukcjonizm Tworzenie map systemów rodzinnych-genogramy. Triady i hierarchia w rodzinie, koalicje międzypokoleniowe. Cykl życia rodzinnego Wzorce rodziny. Komunikacja w rodzinie. Interpretacja struktury rodziny Zasoby rodziny, obszary pozaproblemowe Funkcja symptomów Podstawowe zasady i założenia pracy z rodziną w leczeniu zaburzeń psychicznych Metody i techniki pracy w terapii rodzinnej w leczeniu zaburzen psychicznych Interwencja systemowa Podejście narracyjne – eksternalizacja problemu, skracanie czasu, pytania komplementarne, podważanie wyobrażeń społecznych, karykatura i seriale rodzinne Case study – praca nad przypadkami, opisy terapii rodzinnej Superwizja

ST UDIUM INTERWENC JI K RY Z YS OW E J Dostępne terminy

Cena

08.10.2016

04.02.2017

09.10.2016

05.02.2017

05.11.2016

04.03.2017

06.11.2016

05.03.2017

10.12.2016

01.04.2017

11.12.2016

02.04.2017

14.01.2017

06.05.2017

15.01.2017

07.05.2017

3 000 zł (wpłata jednorazowa) 3 400 zł (2 raty po 1700 zł) 3 800 zł (4 raty po 950 zł)

Zapisy na szkolenie możliwe poprzez stronę www.dcp.wroclaw.pl lub pod numerem telefonu 71 332 36 70

ST UDIUM INTERWENC JI K RY Z YS OW E J Studium Interwencji Kryzysowej DCP jest akredytowane przez Polskie Towarzystwo Interwencji Kryzysowej. Udział w szkoleniu stanowi spełnienie jednego z warunków ubiegania się o certyfikat interwenta kryzysowego PTIK. Program Studium Interwencji Kryzysowej opracowywany został przez zespół ekspertów w tej dziedzinie i ukierunkowny został głównie na podnoszenie praktycznych umiejetności uczestników. Program Studium Interwencji Kryzysowej obejmuje wiedzę teoretyczną oraz praktyczne ćwiczenia z zakresu prowadzenia profesjonalnej interwencji kryzysowej. Celem Studium Interwencji Kryzysowej jest przygotowanie słuchaczy do udzielania pomocy osobom doświadczającym problemów psychicznych związanych z kryzysem rozwojowym (kryzysy małżeńskie, rodzinne, związane z trudnościami szkolnymi, kryzysy adolescencyjne, kryzysy zawodowe, wieku średniego, wieku podeszłego i inne) lub z kryzysem sytuacyjnym (doświadczenia traumatyczne, utrata i żałoba, próby samobójcze, kryzysy związane z chorobą psychiczną, somatyczną, inne). Absolwencji studium SIK uzyskują kwalifikacje niezbędne do prowadzenia interwencji kryzysowej i pracy terapeutycznej z sytuacji kryzysu, po doświadczeniach traumatycznych. Studium Interwencji Kryzysowej obejmuje 160 godzin dydaktycznych realizowanych w trakcie 8 zjazdów weekendowych (sobota, niedziela) odbywających się przeważnie raz w miesiącu. Uczestnicy Studium po ukończeniu całego cyklu szkoleniowego i zdaniu egzaminu otrzymują Świadectwo ukończenia Studium wydawane na podstawie § 2 rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 stycznia 20012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz. U. poz. 186). Program Studium jest zgodny ze standardami sekcji psychoterapii PTP, a uzyskane w ramach Studium świadectwo może być włączone w poczet innych szkoleń z zakresu psychoterapii, realizowanych przez kandydatów na drodze uzyskania certyfikatu psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Wymogi formalne przystąpienia do procedury uzyskiwania oraz odnawiania ważności certyfikatów psychoterapeuty i superwizora psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychologicznego określa uchwała Zarządu Głównego Polskiego Towarzystwa Psychologicznego z dnia 18 listopada 2009 r.

ZJAZD I POSTĘPOWANIE Z OSOBĄ PRZEŻYWAJĄCĄ KRYZYS. UMIEJĘTNOŚCI PROWADZENIA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ Definicja kryzysu. Charakterystyka kryzysu

Interwencja kryzysowa i jej modele Cechy osób prowadzących interwencję kryzysową Podstawowe umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej Szecioetapowy model interwencji kryzysowej Ocena natężenia kryzysu w interwencji kryzysowej Ocena sposobu funkcjonowania klienta w interwencji kryzysowej System Oceny Selekcyjnej Kontakt z klientem w interwencji kryzysowej Działanie w interwencji kryzysowej Strategie prowadzenie interwencji kryzysowej przez telefon Podstawowe reguły prowadzenia poradnictwa dla trudnych klientów Różnice między interwencją kryzysową a poradnictwem długoterminowym Stany transkryzysowe w terapi długoterminowej

ZJAZD II INTERWENCJA KRYZYSOWA W KRYZYSIE ZAGROŻENIA ŻYCIA – SAMOBÓJSTWA Zachowania samobójcze – czynniki kliniczne, społeczne, osobiste Cechy charakterystyczne osób popełniajacych samobójstwo. Syndrom presiucydalny Dynamizm samobójstwa. Fazy procesu samobójstwa Samobójstwa wśród dzieci i młodzieży. Motywy samobójstw młodych ludzi.

Mity o samobójstwie Analiza samobójców Samobójstwo – znaki ostrzegawcze Formularz Oceny selekcyjnej w odniesieniu do problematyki zagrożenia życia Pomoc psychologiczna dla osób o skłonnościach samobójczych – poradnictwo w kryzysie Strategie interwencji wobec samobójstwa Zapobieganie samobójstwom – opracowywanie terapii prewencyjnych Stres i załoba po samobójstwie Spotkanie postinterwencyjne Opieka nad osoba po próbie samobójczej Opieka nad rodziną samobójcy. Wskazówki dla rodziny pogrążonej w żałobie. Jak pomóc osobie osieroconej?

ZJAZD III INTERWENCJA KRYZYSOWA W SYTUACJI NAPAŚCI I PRZEMOCY SEKSUALNEJ Podstawowe założenia dotyczące gwałtu Mechanizmy gwałtu • mechanizmy psychospołeczne i kulturowe • czynniki społeczne • czynniki kulturowe • czynniki osobiste i psychologiczne Mity związane z gwałtem

Uraz spowodowany gwałtem Najistotniejsze źródła wsparcia Krzywdzenie dzieci – definicje Czym jest wykorzystywanie seksualne Niespecyficzne objawy krzywdzenia dzieci Objawy wykorzystywania seksualnego Rozmowa z dzieckiem Interwencja, czyli jak pomóc dziecku? Artykuły KPK dotyczące wykorzystywania seksualnego Wzory pism procesowych

ZJAZD IV INTERWENCJA KRYZYSOWA W SYTUACJI STRATY OSOBISTEJ, ŚMIERCI, ŻAŁOBY Charakterystyka kryzysu psychologicznego. Kryzys straty i żałoby Dynamika procesu żałoby w rodzinie Fazy procesu żałoby Reakcja na stratę u osób dorosłych i dzieci Objawy patologizacji procesu żałoby. Żałoba o przebiegu nietypowym – czynniki ryzyka i mechanizmy patologiczne Żałoba po śmierci samobójczej Żałoba po stracie nienarodzonego dziecka

Model interwencji kryzysowej w sytuacji straty i żałoby Kryzys żałoby u prowadzącego interwencję Zasady budowania kontaktu z dzieckiem w interwencji kryzysowej w sytuacji żałoby, straty Dziecko w sytuacji straty rodziców, rodzice w sytuacji straty dziecka Zasady prowadzenia debriefingu. Zastosowanie, cele, procedury Terapia patologicznego procesu żałoby Kryzys nadchodzącej śmierci w wyniku choroby – przekazywanie informacji osobie chorej

ZJAZD V INTERWENCJA KRYZYSOWA W KRYZYSIE UZALEŻNIEŃ Charakterystyka uzależnienia Metody diagnozy uzależnień Portret psychologiczny osoby uzależnionej Skutki uzależnienia od alkoholu Kobiety i alkohol Fazy uzależnienia Mity związane z alkoholizmem Zespoły związane z używaniem i nadużywaniem alkoholu Mechanizmy psychologiczne w uzależnieniu Specyfika polskiego lecznictwa

Metoda interwencji wobec osoby uzależnionej od alkoholu Interwencja w sytuacji, gdy ktoś bliski nadużywa alkoholu – możliwości Problemowe picie a uzależnienie Testy przesiewowe Skuteczne pomaganie w problemach związanych ze spożywaniem alkoholu Picie alkoholu o niskim poziomie ryzyka szkód Picie ryzykowne i szkodliwe – interwencja w kierunku ograniczania lub zaprzestania picia alkoholu Interwencja wobec osób uzależnionych od alkoholu Zasady prowadzenia rozmów z osobą uzależnioną Rozmowa z osoba tzw. współuzależnioną – zalecana strategia w pierwszym kontakcie. Opis innych środków psychoaktywnych Skutki uzależnienia od narkotyków Rodzice młodych osób zażywających narkotyki/alkohol Pomoc dla rodziców – jest jednocześnie pomoca dla dzieci Co robić kiedy podejrzewasz dziecko o kontakt z narkotykami Zagrożenia związane z internetem

ZJAZD VI INTERWENCJA KRYZYSOWA WOBEC OFIAR PRZEMOCY Czym jest przemoc Rodzaje przemocy Przemoc jako zjawisko cykliczne Skutki przemocy u ofiar małoletnich i dorosłych Kim jest sprawca Portret ofiary. Zjawisko wyuczonej bezradności Dynamika zjawiska przemocy domowej Zasady kontaktu z ofiarą przemocy Prawo a ofiary przemocy Procedura Niebieskiej Karty Budowanie strategii postępowania w sytuacji przemocy domowej Zasady kontaktu ze sprawcą przemocy

ZJAZD VII INTERWENCJA KRYZYSOWA W SYTUACJACH KATASTROFY I PORWANIA ZAKŁADNIKÓW Charakterystyka doświadczenia traumatycznego Charakterystyka kryzysów środowiskowych, katastrof Portret psychologiczny ofiar wydarzeń losowych

Reakcje psychologiczne uczestników na kryzysy środowiskowe i katastrofy Diagnoza ASD i PTSD Identyfikacja zasobów radzenia sobie z sytuacją kryzysową osób dotkniętych katastrofą Cele interwencji kryzysowej w sytuacji katastrofy Selekcja poszkodowanych, metody szybkiej diagnozy głębokości uszkodzenia przez uraz Indywidualna i grupowa interwencja kryzysowa wobec ofiar kataklizmów i katastrof Zasady pomagania grupom i społecznościom Proces debriefingu i defusingu Psychologia dynamiki napadów i porwań Reakcje wpływające na podniesienie zagrożenia utraty życia Techniki negocjacji ze sprawcą napadu lub porwania, strategie interwencji kryzysowej w sytuacji napadu lub porwania

ZJAZD VIII INTERWENCJA KRYZYSOWA U OFIAR MOBBINGU I AGRESJI. STRES I WYPALENIE ZAWODOWE U PRACOWNIKÓW INTERWENCJI KRYZYSOWEJ Zjawisko mobbingu i jego charakterystyka • objawy mobbingu • mobbing a stres • mobbing a cechy organizacji • formy mobbingu • rodzaje mobbingu (poziomy, pionowy, pochyły) • typologia sprawców

• fazy mobbingu (faza wczesna z fazą rozszerzania się mobbingu; faza „stabilnego mobbingu”, faza zaawansowana) • postępowanie w przypadku mobbingu • mobbing a prawo Zjawisko wypalenia zawodowego i jego charakterystyka – obraz wypalenia zawodowego i jego skutki dla osób pracujących z ludźmi • etapy wypalenia (etap „miesiąc miodowy”, przebudzenie, szorstkość, wypalenie pełnoobjawowe, odradzanie się) Przyczyny pojawienia się syndromu wypalenia zawodowego • czynniki indywidualne przyczyniające się do wypalenia zawodowego • czynniki interpersonalne przyczyniające się do wypalenia zawodowego • czynniki organizacyjne przyczyniające się do wypalenia zawodowego • specyfika pracy z klientem • wsparcie społeczne a zapobieganie wypaleniu zawodowemu • chroniczny stres Pracoholizm a wypalenie zawodowe • uzależnienie od pracy • objawy zdrowotne w uzależnieniu od pracy • objawy wypalenia zawodowego (fizyczne, emocjonalne i behawioralne, rodzinne i społeczne, związane z pracą) • poczucie braku kontroli • negatywne myślenie • utrata celu, sensu i energii • wyłączanie się z życia społecznego Stres w zawodach społecznych • definicje stresu (stresory, deprywacje, frustracje, sytuacje bolesne, sytuacje zagrożenia, sytuacje konfliktowe) • fazy stresu biologicznego • fazy stresu psychologicznego Wpływ osobowości i temperamentu na funkcjonowanie w warunkach stresu • osbowość a odporność • zasoby osobiste

• uważność • asertywność • zdrowe związki • wszechstronność i integracja • wzór zachowania: typ A, typ B, typ C • poczucie koherencji • objawy stresu na poziomie indywidualnym, interpersonalnym i na poziomie organizacji Czy stres jest potrzebny, czyli o pozytywnych stronach stresu Jak można zarządzać własnym stresem • filozofia „work-life-balance“ • etapy prewencyjnego zarządzania stresem Wybrane techniki zarządzania stresem Zarządzanie czasem i delegowanie zadań – zasada Eisenhowera Planowanie i wyznaczanie celów metodą SMART

ST UDIUM TRENINGU I TER APII G RU P OW E J Dostępne terminy

Cena

20.10.2016

11.02.2017

21.10.2016

12.02.2017

22.10.2016

11.03.2017

23.10.2016

12.03.2017

19.11.2016

01.04.2017

20.11.2016

02.04.2017

10.12.2016

06.05.2017

11.12.2016

07.05.2017

21.01.2017

10.06.2017

22.01.2017

11.06.2017

3 600 zł (wpłata jednorazowa) 4 000 zł (2 raty po 2000 zł) 4 400 zł (4 raty po 1100 zł)

Zapisy na szkolenie możliwe poprzez stronę www.dcp.wroclaw.pl lub pod numerem telefonu 71 332 36 70

ST UDIUM TRENINGU I TER APII G RU P OW E J Celem Studium Treningu i Terapii Grupowej jest poszerzenie wiedzy w zakresie rozumienia dynamiki procesu grupowego, nabycie umiejętności do samodzielnego prowadzenia treningów, warsztatów i terapii grupowej. Uczestnicy będą mieli okazję zapoznać się z podstawami psychologii społecznej, psychologii klinicznej, psychopatologii, treningiem interpersonalnym, treningiem umiejętności psychospołecznych, treningiem grupowej pomocy psychologicznej. Przedstawione zostaną podstawowe metody diagnozy potrzeb grupy, zasady pracy z grupą, podstawy metodologiczne i metody pracy grupowej w obszarach problemowych: grupowa terapia uzależnień, grupowa terapia osób współuzależnionych i DDA, terapia grupowa ofiar i sprawców przemocy, grupowa terapia zaburzeń depresyjnych, lękowych, psychotycznych, grupowa terapia zaburzeń odżywiania, terapia grupowa dzieci i młodzieży. W trakcie szkolenia uczestnicy rozwiną umiejętności psychoterapeutyczne w pracy z grupą (rozumienie dynamiki i struktury grupy, budowanie kontaktu, kontrakt terapeutyczny, interwencje terapeutyczne na etapach kolejnych faz rozwoju grupy, prowadzenie procesu terapeutycznego, praca z oporem, konstruktywne rozwiązywanie problemów w grupie) oraz poszerzą własne umiejętności psychospołeczne, umiejętnosci pomocy psychologicznej, oraz umiejetności konstruowania programów warsztatów / treningów i grup terapeutycznych. Zapoznają się z technikami i metodami stosowanymi w terapii grupowej i treningach grupowych. W trakcie szkolenia uczestnicy pracować będą metodami aktywnymi, przygotowujący do samodzielnej pracy terapeutyczne, psychokorekcyjnej lub psychoedukacyjnej, a praca nad przypadkami i zajęcia superwizyjne umożliwią praktyczne przyswojenie nabytych wiadomości. Absolwencji studium STITG uzyskują kwalifikacje niezbędne do prowadzenia terapii grupowej dla osób dorosłych, dzieci i młodzieży, jako terapeuci grupowi. Studium Treningu i Terapii Grupowej obejmuje 200 godzin dydaktycznych realizowanych w trakcie 10 zjazdów weekendowych (sobota, niedziela) odbywających się przeważnie raz w miesiącu. Podstawowym etapem kształcenia w ramach Studium Treningu i Terapii Grupowej jest trening interpersonalny 40 godzinny. Uczestnicy Studium po ukończeniu całego cyklu szkoleniowego i zdaniu egzaminu otrzymują Świadectwo ukończenia Studium wydawane na podstawie § 2 rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 stycznia 20012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz. U. poz. 186). Program Studium jest zgodny ze standardami sekcji psychoterapii PTP a uzyskane w ramach Studium świadectwo może być włączone w poczet innych szkoleń z zakresu psychoterapii, realizowanych przez kandydatów na drodze uzyskania certyfikatu psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa

Psychologicznego. Wymogi formalne przystąpienia do procedury uzyskiwania oraz odnawiania ważności certyfikatów psychoterapeuty i superwizora psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychologicznego określa uchwała Zarządu Głównego Polskiego Towarzystwa Psychologicznego z dnia 18 listopada 2009 r. Absolwenci Studium Treningu i Terapii Grupowej nabędą kwalifikacje do samodzielnego prowadzenia treningów i terapii grupowych, oraz ubiegać się mogą o certyfikat trenera I i II stopnia Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.

ZJAZD I TRENING INTERPERSONALNY Trening interpersonalny jest podstawowowym etapem szkolenia dla uczestników Studium Treningu i Terapii Grupowej w rozwoju własnych umiejętności i kompetencji w pracy z grupą. Trening interpersonalny jest intensywnym doświadczeniem grupowym, w trakcie którego uczestnicy Studium Treningu i Terapii Grupowej wchodzą ze sobą w bezpośrednie interakcje, poznając lepiej swoje sposoby reagowania na innych ludzi i dowiadując się jak inni reagują na nich. Trening interpersonalny służy pogłębieniu świadomości własnych myśli, uczuć i zachowań, lepszemu rozumieniu siebie i innych oraz eksperymentowaniu z nowymi, bardziej korzystnymi sposobami kontaktu.

ZJAZD II PROCES GRUPOWY. FAZY ROZWOJU GRUPY Proces grupowy. Fazy rozwoju Tworzenie grupy • tworzenie oferty • nabór i kwalifikacja uczestników • spotkanie poprzedzające pracę z grupą • ustalenie podstawowych reguł • zagadnienia związane ze współprowadzeniem w fazie poprzedzającej właściwą pracę z grupą Grupa w stadium początkowym • charakterystyka grupy • początkowe problemy • opór grupy

• koncentracja na sobie a koncentracja na innych • praca „tu i teraz” • zaufanie a nieufność Budowanie zaufania • znaczenie modelowania • działania budujące zaufanie Określenie i sprecyzowanie celów Proces grupowy w stadium początkowym • normy grupowe • spójnośc grupy • zadania uczestników i potencjalne problemy Grupa w stadium przejściowym • charakterystyka grupy • lęk, postawy obronne i opór • walka o władzę • konflikt • konfrontacja • krytyka wobec prowadzącego • reakcje prowadzącego wobec oporu Problemowe zachowani i kłopotliwi uczestnicy grupy w stadium przejściowym • milczenie • bierność • gadulstwo • zadawanie pytań • dobre rady • pocieszanie • wrogość • zależność • wywyższanie się • kontakty towarzyskie • intelektualizowanie • nadmierne okazywanie emocji

Interwencje terapeutyczne wobec uczestników i grupy wykazującej opór Przeniesienie i przeciwprzeniesienie Zadania uczestników I potencjalne problemy w stadium przejściowym grupy

ZJAZD III PROCES GRUPOWY FAZY ROZWOJU GRUPY TRENING UMIEJĘTNOŚCI PSYCHOSPOŁECZNYCH TRENING UMIEJĘTNOŚCI POMOCY PSYCHOLOGICZNEJ Stadium konstruktywnej pracy grupy • przechodzenie do stadium konstruktywnej pracy • charakterystyka grupy, normy grupowe i typowe zachowania • grupa pracujące konstruktywnie i niekonstruktywnie • process grupowy • dylematy uczestników grupy Czynniki terapeutyczne działające w grupie • otwieranie się przed innymi • konfrontacja • informacje zwrotne, spójność i poczucie wspólnoty • nadzieja, gotowość do podejmowania ryzyka i zaufania innym • życzliwość, troska i akceptacja • moc osobista • catharsis • czynnik poznawczy • motywacja do zmiany, swoboda eksperymentowania, humor Zadania uczestników i potencjalne problem w fazie pracy konstruktywnej grupy Końcowa faza pracy z grupą • charakterystyka • zakończenie pracy z grupą • radzenie sobie z uczuciami związanymi z rozstaniem • podsumowanie doświadczeń

• utrwalanie zmian w zachowaniu • udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnych Zadania uczestników i potencjalne problem w fazie końcowej pracy z grupą Sesje uzupełniające i spotkania indywidualne Trening umiejętności psychospołecznych Trening umiejętności pomocy psychologicznej Diagnoza potrzeb i przewidywanie efektów pracy grupowej, konstruowanie programów profilaktycznych i terapeutycznych Rola terapeuty/trenera w pracy z grupą • rozumienie i kontrolowanie procesu grupowego • rozumienie i kontrolowanie intensywności uruchamianych emocji w procesie grupowym • konstruktywne rozwiązywanie kryzysów indywidualnych i grupowych ujawniających się w trakcie procesu grupowego

ZJAZD IV PSYCHOTERAPIA GRUPOWA Psychoterapia grupowa. Zakres psychoterapii grupowej i jej znaczenie kliniczne Skuteczność psychoterapii grupowej Charakterystyka oddziaływań w psychoterapii grupowej Czynniki terapeutyczne, siły modyfikujące czynniki terapeutyczne Czynniki interpersonalnego uczenia się Tworzenie warunków do pracy grupy psychoterapeutycznej • ocena ograniczeń i wybór celów • warunki pracy grupy i jej liczebność

• ramy czasowe grupy,praca z koterapeutą • łączenie psychoterapii grupowej z innymi formami leczenia Tworzenie grupy psychoterapeutycznej • dobór pacjentów i tworzenie grupy • przygotowanie pacjentów do udziału w psychoterapii grupowej • budowanie kultury grupy Rozwiązywanie problemów w psychoterapii grupowej • problemy z uczestnictwem • podgrupy • konflikt w grupie • pacjenci problemowi Techniki psychoterapeuty grupowego • praca tu i teraz • wykorzystanie przeniesienia i przejrzystości • wykorzystanie procedur Terapia grupowa na oddziałach szpitalnych • grupy dla pacjentów z ostrymi zaburzeniami • grupy dla pacjentów przewlekle chorych • analiza materiału filmowego, zapis sesji teraputycznych w warunkach szpitalnych Terapia grupowa ambulatoryjna • grupy interpersonalne i dynamiczne • grupy zorientowane behawioralnie, poznawczo i edukacyjnie • grupy podtrzymujące i rehabilitacyjne • analiza materiału filmowego, zapis sesji teraputycznych w warunkach ambulatoryjnych

ZJAZD V TERAPIA GRUPOWA OFIAR I SPRAWCÓW PRZEMOCY Zastosowanie terapii grupowej w terapii sprawców przemocy Zastosowanie terapii grupowej dla osób – ofiar przemocy

Charakterystyka obszarów problemowych Cele w psychoterapii grupowej Tworzenie grupy Zasady pracy Konstruowanie programów terapeutycznych Przebieg terapii grupowej Praktyka umiejętności terapeuty grupowego Trudne sytuacje w terapii grupowej Superwizja przypadków. Aktywny udział w prowadzeniu grupy, sesja superwizji grupowej

ZJAZD VI TERAPIA GRUPOWA UZALEŻNIEŃ, WSPÓŁUZALEŻNIEŃ, DDA Zastosowanie terapii grupowej w terapii uzależnień Zastosowanie terapii grupowej dla osób współuzależnionych Terapia grupowa DDA Charakterystyka obszarów problemowych Cele w psychoterapii grupowej Tworzenie grupy Zasady pracy Konstruowanie programów terapeutycznych

Przebieg terapii grupowej Praktyka umiejętności terapeuty grupowego Trudne sytuacje w terapii grupowej Superwizja przypadków. Aktywny udział w prowadzeniu grupy, sesja superwizji grupowej

ZJAZD VII TERAPIA GRUPOWA ZABURZEŃ DEPRESYJNYCH, LĘKOWYCH, PSYCHOTYCZNYCH Zastosowanie terapii grupowej w terapii zaburzeń depresyjnych Zastosowanie terapii grupowej w terapii zaburzeń lękowych Zastosowanie terapii grupowej w terapii zaburzeń psychotycznych Charakterystyka obszarów problemowych Cele w psychoterapii grupowej Tworzenie grupy Zasady pracy Konstruowanie programów terapeutycznych Przebieg terapii grupowej Praktyka umiejętności terapeuty grupowego Trudne sytuacje w terapii grupowej Superwizja przypadków. Aktywny udział w prowadzeniu grupy, sesja superwizji grupowej

ZJAZD VIII TERAPIA GRUPOWA DIECI I MŁODZIEŻY Zastosowanie terapii grupowej w psychoterapii dzieci i młodzieży Charakterystyka obszarów problemowych Cele w psychoterapii grupowej Tworzenie grupy Zasady pracy Konstruowanie programów terapeutycznych Przebieg terapii grupowej Praktyka umiejętności terapeuty grupowego Trudne sytuacje w terapii grupowej Superwizja przypadków. Aktywny udział w prowadzeniu grupy, sesja superwizji grupowej

ZJAZD IX TERAPIA GRUPOWA ZABURZEŃ ODŻYWIANIA Zastosowanie terapii grupowej w terapii zaburzeń odżywiania – anoreksja, bulimia. Charakterystyka obszarów problemowych Cele w psychoterapii grupowej Tworzenie grupy Zasady pracy

Konstruowanie programów terapeutycznych Przebieg terapii grupowej Praktyka umiejętności terapeuty grupowego Trudne sytuacje w terapii grupowej Superwizja przypadków. Aktywny udział w prowadzeniu grupy, sesja superwizji grupowej

SZ C ZEGÓŁOWE INFORMAC JE O SZKOLENIACH K RÓTKOTERMI NOW YCH 1. Mediacje rodzinne Data: 15.01.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szczególnie zapraszamy osoby pracujące z dziećmi i rodzinami w konflikcie, w sytuacji kryzysu – wychowawców, pedagogów, psychologów, terapeutów oraz studentów. W trakcie szkolenia uczestnicy praktycznie zapoznają się z teorią i praktyką mediacji rodzinnych. PROGRAM

• Psychologia konfliktu, dynamika konfliktów w rodzinie. • Mediacje rodzinne - definicja i podstawowe zasady mediacji. a) neutralność, bezstronność, poufność, dobrowolność, b) mediacje w sprawach rodzinnych • Zastosowanie mediacji; ocena sytuacji konfliktowej, gotowości do podjęcia mediacji, ocena zagrożenia przemocą w rodzinie. • Przeciwwskazania do zastosowania mediacji • Mediacja a terapia. • Praktyczne aspekty mediacji w sprawach rozwodowych i opiekuńczych. • Model Moore’a. • Etapy mediacji. • Osoba mediatora i jego zadania. • Metody i techniki w mediacji rodzinnej. • Techniki komunikacyjne neutralizowania konfliktu i budowania współpracy. • Dzieci w mediacji. a) mediacje w sprawach dotyczących dzieci, b) dzieci w sytuacji separacji, rozwodu • Przemoc w rodzinie. • Prawne aspekty mediacji w sprawach rodzinnych. • Etyka zawodowa mediatora.

2. Trening umiejętności wychowawczych Data: 16.01.2015 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Wprowadzone na szkoleniu techniki wychowawcze są przydatne w rozwiązywaniu takich problemów wychowawczych jak: brak posłuszeństwa, agresja, niepokoje i lęki, niechęć do nauki, nadpobudliwość, konflikty z rówieśnikami, postawy buntownicze nastolatków itd. Trening skierowany jest do wszystkich osób pragnących wzbogacić swój warsztat technik wychowawczych w pracy z dziećmi i młodzieżą – rodziców, wychowawców, nauczycieli, pedagogów, psychologów, logopedów, pracowników socjalnych, studentów oraz wszystkich zainteresowanych tematyką szkolenia. Program szkolenia obejmować będzie krótkie teoretyczne omówienie metod otwartego komunikowania sięz dzieckiem i technik wychowawczych pozwalających na wprowadzanie pozytywnej dyscypliny, czyli uczących dzieci samodyscypliny i samokontroli. Wprowadzone zagadnienia teoretyczne uzupełnione zostaną pracą warsztatową i treningową, podczas której uczestnicy szkolenia będą mieli możliwość zastosowania poznanych technik i przećwiczenia ich w praktyce. PROGRAM

• Zasady – jak je ustalać i egzekwować. • Kary i nagrody w procesie wpajania samodyscypliny. • Technika naturalnych i logicznych konsekwencji. • „Czas na przemyślenie” jako technika wychowawcza. • Sztuka empatycznego słuchania, język akceptacji. • Sztuka stosowania pochwał. • Zachęcanie dziecka do współpracy. • Zmiana zachowania poprzez zmianę otoczenia. • Stosowanie komunikatów „ja”. • Reguły wyznaczania granic.

3. Podstawy umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej w sytuacji śmierci i żałoby Data: 22.01.2016 | Cena: 360zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Celem szkolenia jest poszerzenie własnej wiedzy oraz zdobycie umiejętności dotyczących prowadzenia interwencji kryzysowej. Szkolenie adresowane jest do profesjonalistów: nauczycieli, pedagogów szkolnych, psychologów, pracowników pomocy społecznej, świetlic, oraz studentów – szczególnie ostatnich lat pedagogiki, psychologii, resocjalizacji i innych kierunków społecznych. PROGRAM

• Charakterystyka kryzysu psychologicznego. Kryzys straty i żałoby. • Dynamika procesu żałoby w rodzinie. • Fazy procesu żałoby. • Reakcja na stratę u osób dorosłych i dzieci. • Objawy patologizacji procesu żałoby. Żałoba o przebiegu nietypowym – czynniki ryzyka i mechanizmy patologiczne. • Żałoba po śmierci samobójczej. • Żałoba po stracie nienarodzonego dziecka. • Model interwencji kryzysowej w sytuacji straty i żałoby. • Kryzys żałoby u prowadzącego interwencję. • Zasady budowania kontaktu z dzieckiem w interwencji kryzysowej w sytuacji żałoby, straty. • Dziecko w sytuacji straty rodziców, rodzice w sytuacji straty dziecka. • Zasady prowadzenia debriefingu. Zastosowanie, cele, procedury. • Terapia patologicznego procesu żałoby. • Kryzys nadchodzącej śmierci w wyniku choroby – przekazywanie informacji osobie chorej.

100

4. Techniki mediacyjne w szkole – jak rozwiązywać konflikty Data: 30.01.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szczególnie zapraszamy osoby pracujące z dziećmi w szkole i rodzinami w konflikcie, w sytuacji kryzysu – wychowawców, pedagogów, psychologów, terapeutów. W trakcie szkolenia uczestnicy praktycznie zapoznają się z teorią i praktyką mediacji w szkole. Szkolenie ma charakter warsztatowy. Uczestnicy zapoznają się z konstruowaniem projektów mediacyjnych, zastosują w trakcie ćwiczeń indywidualnych i grupowych poznane techniki i metody pracy mediatora. PROGRAM

• Czym jest mediacja w szkole. • Istota i znaczenie mediacji. • Mediacje rówieśnicze. • Psychologia konfliktu. • Mediacja – dobry sposób na rozwiązywanie konfliktów wśród uczniów. • Komunikacja międzyludzka. • Zasady mediacji. • Najczęstrze trudności pracy mediatora. • Rola mediatora.

5. Dopalacze – diagnoza, interwencja psychologiczna, profilaktyka Data: 05.02.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie skierowane jest do pedagogów, psychologów, wychowawców, terapeutów, pracowników socjalnych, studentów ostatnich lat kierunków: psychologia, pedagogika, pragnących w swej pracy wspierać rodziców, nauczycieli w działaniu na rzecz osób uzależnionych od dopalaczy. PROGRAM

• Nowe substancje psychoaktywne. a) dopalacze – wyzwanie dla prawa i profilaktyki, b) rodzaje dopalaczy, c) skala zjawiska, d) geneza dopalaczy w Polsce • Narkotyki a dopalacze.

101

a) fazy uzależnienia, b) podział i ogólna charakterystyka narkotyków, c) skutki zażywania substancji psychoaktywnych • Profilaktyka walki z dopalaczami. a) omówienie sposobów zapobiegania i wczesnej diagnozy, b) ukazanie współczesnych przyczyn sięgania po substancje psychoaktywne • Interwencja wobec osoby uzależnionej od nowych narkotyków. a) procedura interwencji, b) podstawowe umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej, c) działanie w interwencji kryzysowe • Tworzenie programów profilaktycznych. • Praca socjalna z osobą uzależnioną oraz jej rodziną. Zasady prowadzenia rozmów z osobą uzależnioną. • Dialog motywujący jako metoda pomocy z osobą uzależnioną. a) podstawy teoretyczne dialogu motywującego, b) fazy zmiany i praca z osobą uzależnioną, c) postępowanie z oporem, d) plan działania • Case study. 6. Zaburzenia psychiczne dzieci i młodzieży – diagnoza i terapia Data: 06.02.2015 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie przeznaczone jest dla psychoterapeutów, psychologów, pedagogów, wychowawców zajmujących się pomocą psychologiczną dzieciom i młodzieży z zaburzeniami psychicznymi, oraz po urazach psychicznych. Uraz psychiczny u dzieci może powodować trwałe następstwa psychofizyczne, a rozmiar konsekwencji zależy od stadium rozwojowego dziecka w chwili urazu, zdolności do radzenia sobie z trudnościami i znaczenia, jakie to zdarzenie miało dla dziecka. W trakcie szkolenia zostaną przybliżone metody diagnozy i terapii, głównie mające zastosowanie w leczeniu u dzieci i młodzieży. Szkolenie składa się z części teoretycznej i praktycznych ćwiczeń indywidualnych i grupowych, pracy nad przypadkami klinicznymi. PROGRAM

• Czynniki wpływające na rozwój psychiczny dzieci i młodzieży oraz powstawanie zaburzeń. Czynniki biologiczne, psychospołeczne. • Wywiad, ocena i diagnoza w zaburzeniach psychicznych dzieci i młodzieży. • Klasyfikacja zaburzeń psychicznych dzieci i młodzieży. • Zaburzenia rozpoczynające się we wczesnym dzieciństwie do 6 r.ż.

102

Niepełnosprawność umysłowa. Całościowe zaburzenia rozwojowe – autyzm, zaburzenia dezintegracyjne, zespół Aspergera – diagnoza, terapia. • Zaburzenia emocjonalne. Zaburzenia funkcjonowania społecznego. • Zaburzenia zachowania i emocji rozpoczynające się w dzieciństwie i wieku młodzieńczym. Zaburzenia hiperkinetyczne. Zaburzenia zachowania – diagnoza, terapia. • Zaburzenia afektywne u dzieci i młodzieży. Zaburzenia psychotyczne. Zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne – diagnoza, terapia. • Metody terapeutyczne w psychoterapii dzieci i młodzieży. Psychoterapia indywidualna. Psychoterapia grupowa. • Przeniesienie i przeciwprzeniesienie w psychoterapii dzieci i młodzieży. • Zabawa w psychoterapii • Farmakoterapia zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży. • Analiza przypadków. 7. Podstawy umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej Data: 12.02.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie adresowane jest do profesjonalistów: nauczycieli, pedagogów szkolnych, psychologów, pracowników pomocy społecznej, świetlic, oraz studentów – szczególnie ostatnich lat pedagogiki, psychologii, resocjalizacji i innych kierunków społecznych. PROGRAM

• Definicje kryzysu. Charakterystyka kryzysu. • Interwencja kryzysowa i jej modele. • Cechy osób prowadzących interwencję kryzysową. • Podstawowe umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej. • Sześcioetapowy model interwencji kryzysowej. • Ocena natężenia kryzysu w interwencji kryzysowej. • Ocena sposobu funkcjonowania klienta w interwencji kryzysowej. • System oceny selekcyjnej. • Kontakt z klientem w interwencji kryzysowej. • Działanie w interwencji kryzysowej. • Strategie prowadzenia interwencji kryzysowej przez telefon.

103

• Prawne, etyczne i moralne problemy w poradnictwie prowadzonym przez telefon. • Podstawowe reguły prowadzenia poradnictwa dla trudnych klientów. • Różnice między interwencja kryzysową a poradnictwem długoterminowym. • Stany transkryzysowe w terapii długoterminowej. 8. Metoda dialogu motywującego w pracy z osobami doświadczającymi przemocy Data: 13.02.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie adresowane jest do profesjonalistów: nauczycieli, pedagogów szkolnych, psychologów, pracowników pomocy społecznej, świetlic, oraz studentów – szczególnie ostatnich lat pedagogiki, psychologii, resocjalizacji i innych kierunków społecznych. PROGRAM

• Charakterystyka zjawiska przemocy. a) rodzaje przemocy i jej uwarunkowania, b) dynamika zjawiska przemocy w rodzinie, c) charakterystyka osoby doświadczającej przemocy, d) charakterystyka osoby dokonującej przemocy. • Podstawy teoretyczne dialogu motywacyjnego a) czym jest motywacja? b) co wpływa na motywację klienta, c) definicja dialogu motywacyjnego • Zasady dialogu motywacyjnego a) zwalcz odruch naprawiania, b) zrozum motywację klienta, c) słuchaj klienta, d) podbuduj klienta. • Podstawowe umiejętności kliniczne wykorzystywane w terapii Dialogu Motywującego a) OARS – Open-ended questions, Affirmations, Reflections, Summaries, b) ćwiczenia praktyczne narzędzi OARS. • Komunikacja w Dialogu Motywującym – ćwiczenia praktyczne a) słuchanie odzwierciedlające, b) bariery komunikacyjne, c) odzwierciedlenia ukierunkowujące. • Fazy zmiany w DM i praca z klientem znajdujacym sie w danej fazie. • Układanie planu zmiany razem z klientem. • Zastosowanie narzędzi OARS – ćwiczenia praktyczne a) pytania otwierające, b) dowartościowania, c) podsumowania. • Budowanie języka zmiany – rozpoznawanie, wzmacnianie, wydobywanie • Postępowanie z oporem.

104

• Plan sesji i strategie terapeutyczne. • Techniki pracy terapeutycznej z ambiwalencją u klienta. • Udzielanie informacji. • Pytania kluczowe. • Negocjowanie planu leczenia. • Superwizja przypadków, ćwiczenia praktyczne w dialogu motywującym. 9. Diagnoza i terapia trudności szkolnych u dzieci i młodzieży. Data: 19.02.2016 | Cena: 360zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie ma charakter warsztatowy, uczestnicy zapoznają się z problemem edukacyjnym i społecznym, a także z metodami diagnozowania, zapobiegania i przezwyciężania niepowodzeń. PROGRAM

• Podstawowe źródło trudności szkolnych. • Czynniki natury intelektualnej, emocjonalnej i wolicjonalnej. • Stosunek rodziców do szkoły a) współpraca szkoły z domem rodzinnym, b) atmosfera rodzinna. • Kontakty rówieśnicze (szkolne i pozaszkolne). • Problem zamiłowania uczniów do nauki szkolnej. • Narzędzia stosowane w diagnozie dzieci i młodziezy z problemami szkolnymi. • Metody terapeutyczne dziecka z problemami w szkole. • Jaki wpływ na problemy szkolne ma dysleksja, dysortografia, nadpobudliwość nerwowa etc.

10. Zabawa i techniki ekspresyjne w psychoterapii dzieci i młodzieży. Data: 20.02.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Celem szkolenia jest wyposażenie specjalistów w wiedzę i umiejętności pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą, w zakresie skutecznej integracji i pomocy terapeutycznej w przezwyciężaniu trudności w społecznym funkcjonowaniu dzieci i młodzieży z zaburzeniami i nieprzystosowanej społecznie. Szkolenie adresowane jest do profesjonali-

105

stów: nauczycieli, pedagogów szkolnych, psychologów, pracowników pomocy społecznej, oraz studentów ostatnich lat kierunków: pedagogika, psychologia. PROGRAM

• Zaburzenia zachowania i emocji u dzieci i młodzieży. • Rola środowiska społecznego w rozwoju dzieci i młodzieży. • Zabawa i techniki ekspresyjne w psychoterapii dzieci i młodzieży a) techniki wykorzystujące fantazję, b) techniki z wykorzystaniem opowiadań i historii, c) techniki ekspresji z wykorzystaniem arteterapii, d) techniki z wykorzystaniem zabawy i gry, e) zastosowanie lalek i kukiełek w Psychoterapii dzieci I młodzieży, f) techniki zbawy grupowej, g) inne techniki. • Trening interpersonalny dla dziecii młodzieży. • Trening stymulowania zdolności twórczych. • Trening neutralizacji zachowań agresywnych. • Konstruowanie programów terapeutycznych dla dzieci i młodzieży. • Analiza przypadków – praca warsztatowa.

11. Samobójstwo – diagnoza, pomoc psychologiczna i interwencja kryzysowa. Data: 26.02.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Celem szkolenia jest przygotowanie słuchaczy do udzielania pomocy osobom doświadczającym problemów psychicznych związanych z kryzysem sytuacyjnym (doświadczenia traumatyczne, utrata i żałoba, próby samobójcze, kryzysy związane z chorobą psychiczną, somatyczną, inne. Niniejsze szkolenie jest warsztatem przeznaczonym dla osób pracujących z dziećmi, młodzieżą, dorosłymi – psychologów, pedagogów, pracowników socjalnych, pracowników ośrodków interwencji kryzysowych (także studentów tych kierunków) zainteresowanych problematyką samobójstw - interwencją i profilaktyką. PROGRAM

• Dynamizm samobójstwa. • Zachowania samobójcze – czynniki kliniczne, społeczne, osobiste. • Cechy charakterystyczne osób popełniających samobójstwo. • Mity o samobójstwie. • Analiza listów samobójców. • Samobójstwo – znaki ostrzegawcze. • Formularz Oceny Selekcyjnej – w odniesieniu do problematyki zagrożenia życia.

106

• Pomoc psychologiczna dla osób o skłonnościach samobójczych – poradnictwo w kryzysie. • Strategie interwencji wobec samobójstwa. • Zapobieganie samobójstwom. Opracowywanie terapii prewencyjnych. • Stres i żałoba po samobójstwie. • Spotkanie postinterwencyjne. • Opieka nad osobą po próbie samobójczej. • Opieka nad rodziną samobójcy. 12. Techniki relaksacyjne w pracy z dziećmi i młodzieżą. Data: 27.02.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie przeznaczone jest dla profesjonalistów, nauczycieli, pedagogów, psychologów, studentów psychologii, którzy chcieliby wykorzystać techniki relaksacyjne w pracy terapeutycznej z dziećmi i dorosłymi. PROGRAM

• Wprowadzenie do relaksacji – cele, założenia teoretyczne, podstawy biomedyczne. • Rodzaje technik relaksacji. • Wskazania do zastosowania technik relaksacyjnych w pracy terapeutycznej. • Techniki relaksacyjne w pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą a) trening autogenny w pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą, b) relaksacja wintreberta, c) zastosowanie muzykoterapii w pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą, d) dziecięce masażyki, e) bajkoterapia, f) ćwiczenia oddechowe i fizyczne z elementami jogi, g) zabawy relaksacyjne. • Techniki relaksacyjne w pracy terapeutycznej z osobami dorosłymi a) trening autogenny w pracy terapeutycznej z osobami dorosłymi, b) trening Jacobsona, c) techniki pracy z ciałem, d) ćwiczenia oddechowe i fizyczne z elementami jogi, e) zastosowanie muzykoterapi i aromatoterapia w relaksacji, f) techniki wizualizacji, g) techniki medytacji. • Praca warsztatowa.

107

13. FAS – diagnoza: metody pracy z dziećmi z zespołem alkoholowym. Data: 04.03.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Niniejsze szkolenie jest warsztatem przeznaczonym dla osób pracujących z dziećmi i młodzieżą - psychologów, pedagogów, wychowawców, terapeutów, którzy w swojej pracy stykają sie z problemem FAS, FAE, RAD oraz z trudnościami w diagnozie. PROGRAM

• Definicja zespołu FAS. • Metody diagnozy zespołu FAS. • Różnice pomiędzy zespołem FAS a ADHD. • Portret psychologiczny dziecka z zespołem FAS. • Zasady funkcjonowania dziecka z zespołem FAS. • Dziecko z zespołem FAS a odpowiedzialność. • Funkcjonowanie dziecka z zespołem FAS w życiu dorosłym. • Metody terapii dziecka z zespołem FAS a) terapia behawioralna, b) kinezjologia edukacyjna, c) neurostymulacja d) metody relaksacyjne, e) muzykoterapia, f) choreoterapia, g) socjoterapia, h) zabawa. • Zaburzenia fizjologiczne, charakterystyczne dla dziecka z zespołem FAS. • Pomoc dziecku z FAS w systemie edukacji a) formy pomocy, b) podstawy prawne.

14. Psychoterapia grupowa dla dzieci i młodzieży. Data: 11.03.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Celem szkolenia jest wyposażenie specjalistów w wiedzę i umiejętności wychowawcze w zakresie diagnozowania przyczyn i utrzymywania się zaburzeń zachowania dzieci i młodzieży w rodzinach dysfunkcyjnych, w zakresie skutecznej integracji i pomocy terapeutycznej w przezwyciężaniu trudności w społecznym funkcjonowaniu dzieci i młodzieży nieprzystosowanej społecznie. PROGRAM

• Teoretyczne podstawy socjoterapii. Cele socjoterapii a) rozwojowe, b) edukacyjne, c) terapeutyczne.

108

• Formy i techniki socjoterapeutyczne. • Kształtowanie potencjału socjoterapeuty. • Trening umiejętności wychowawczych. • Trening interpersonalny. • Trening stymulowania zdolności twórczych. • Trening neutralizacji zachowań agresywnych. • Zaburzenia zachowania i emocji u dzieci i młodzieży. • Rola środowiska społecznego w rozwoju dzieci i młodzieży. • Diagnoza socjoterapeutyczna. • Metody i techniki zajęć socjoterapeutycznych. • Trudne sytuacje podczas socjoterapii. • Przykładowe program socjoterapeutyczne. • Budowanie programów socjoterapeutycznych – ćwiczenia. • Psychoterapia grupowa dla dzieci i młodzieży a) terapia grupowa w zaburzeniach lękowych, b) terapia grupowa w zaburzeniach zachowania • Metody i techniki pracy w psychoterapii grupowej dzieci i młodzieży. • Analiza przykładowych programów terapeutycznych dla dzieci i młodzieży. • Ćwiczenia indywidualne i grupowe. 15. RAD – zaburzenia więzi u dzieci – diagnoza i terapia. Data: 12.03.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie skierowane jest do psychologów, pedagogów, wychowawców, pracowników socjalnych zainteresowanych pracą z dzieckiem z zaburzeniem więzi RAD, do specjalistów współpracujących z rodzinami zastępczymi i adopcyjnymi. PROGRAM

• Kształtowanie się więzi dziecka z osobą dorosłą. • Rodzaje przywiązania i ich charakterystyka: przywiązanie bezpieczne i poza bezpieczne (unikające, ambiwalentne, zdezorganizowane). • Czynniki kształtujące zaburzone więzi dziecka z opiekunem a) przeżycia traumatyczne dziecka a zaburzenia więzi, b) dysfunkcyjne środowisko wychowawcze a zaburzenia więzi. • RAD – Reaktywne zaburzenie przywiązania – definicja, przyczyny.

109

• Charakterystyka dziecka z RAD a) trudności w funkcjonowaniu dziecka z RAD, b) potrzeby dziecka z RAD, c) analiza studium przypadku – ćwiczenia praktyczne. • Dziecko z zaburzonym przywiązaniem w różnych okresach rozwojowych. W jaki sposób wpływa ono na funkcjonowanie dziecka w różnych sferach? • Dziecko odrzucone, nieprzywiązane do żadnej osoby dorosłej. Charakterystyka funkcjonowania. • Przeżywanie straty dziecka odrzuconego • Budowanie więzi z dzieckiem przez rodziców zastępczych i rodziców adopcyjnych • Wsparcie rozwoju i pomoc psychologiczna rodzicom i dziecku z zaburzeniami więzi. • Metody postępowania rodziców • Wybrane techniki pracy z dziećmi z zaburzoną więzią – praktyczne ćwiczenia. 16. Techniki i narzędzia pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą. Data: 18.03.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie adresowane jest do profesjonalistów: nauczycieli, pedagogów szkolnych, psychologów, pracowników pomocy społecznej, oraz studentów ostatnich lat kierunków: pedagogika, psychologia. PROGRAM

• Zaburzenia zachowania i emocji u dzieci i młodzieży. • Diagnoza zaburzeń zachowania i emocji u dzieci i młodzieży, analiza sytuacji rodzinnej. • Rodzaje pomocy psychologicznej i pedagogicznej, oraz formy oddziaływań terapeutycznych wobec dzieci i młodzieży a) terapia psychologiczna indywidualna, b) terapia rodzinna, c) terapia pedagogiczna, d) interwencja kryzysowa. • Techniki i narzędzia pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą a) techniki wykorzystujące fantazję, b) techniki z wykorzystaniem opowiadań i historii, c) techniki ekspresji z wykorzystaniem arteterapii, d) techniki z wykorzystaniem zabaw i gier, e) zastosowanie lalek

110

i kukiełek w psychoterapii dzieci i młodzieży, f) techniki zabawy grupowej, g) inne techniki. • Trening interpersonalny dla dzieci i młodzieży. • Trening stymulowania zdolności twórczych. • Trening neutralizacji zachowań agresywnych. • Konstruowanie programów terapeutycznych dla dzieci i młodzieży. • Analiza przypadków – praca warsztatowa. 17. Diagnoza gotowości szkolnej dzieci – diagnoza rozwoju poznawczego, emocjonalnego, społecznego. Data: 19.03.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie dostarcza możliwości pełnego objaśnienia informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki. Szczególnie zapraszamy osoby pracujące z dziećmi w szkole i z rodzinami, wychowawców, pedagogów, psychologów, terapeutów. PROGRAM

• Pojęcie dojrzałości szkolnej. • Dojrzałość szkolna a) dojrzałość spoleczna, b) dojrzałość poznawcza, c) dojrzałość emocjonalna. • Czynniki wpływające na dojrzałośc szkolną. • Predyspozycje dziecka. • Gotowość szkolna dziecka w kontekście norm rozwojowych. • Diagnoza sprawności intelektualnej dziecka. • Rozwój językowy – diagnoza. • Rozwój emocjonalny – diagnoza. • Metody diagnozowania dziecka a) diagnozowanie rozwoju społecznego, b) diagnozowanie rozwoju poznawczego, c) diagnozowanie rozwoju emocjonalnego. • Opiniowanie gotowości szkolnej – analiza studium przypadku. • Pomoc rodziców w rozwinięciu dojrzałości szkolnej u dziecka.

111

18. Techniki w terapii poznawczo-behawioralnej w pracy terapeutycznej z dziećmi i osobami dorosłymi Data: 01.04.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie skierowane jest do specjalistów pomocy pychologicznej chcących poznać techniki i strategie postępowania z pacjentami w terapii poznawczo-behawioralnej. W trakcie warsztatu uczestnicy poznają założenia teoretyczne terapii poznawczo-behawioralnej oraz praktycznie poćwiczą techniki i procedury stosowane w terapii CBT. PROGRAM:

• Terapia poznawczo-behawioralna - założenia teoretyczne. • Konceptualizacja przypadków w terapii poznawczo-behawioralnej. • Praktyczne warsztaty konceptualizacji przypadków. • Techniki poznawcze w terapii CBT- prezentacja metod i warsztat praktyczny • Techniki behawioralne w terapii CBT- prezentacja metod i warsztat praktyczny. • Techniki doświadczeniowe i wyobrażeniowe w terapii CBT - prezentacja metod i warsztat praktyczny. • Zastosowanie technik terapeutycznych CBT w pracy z zaburzeniami depresyjnymi, zab. lękowymi, zab. odżywiania, zab. osobowości. • Protokoły terapeutyczne w terapii poznawczo-behawioralnej. • Case study.

19. Praca terapeutyczna z osobami z zaburzeniami psychotycznymi – terapia indywidualna, terapia grupowa, treningi umiejętności Data: 02.04.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Niniejsze szkolenie skierowane jest do profesjonalistów pracujących z osobami cierpiącymi na zaburzenia psychotyczne (schizofrenia, zaburzenia urojeniowe, zaburzenia schizoafektywne, organiczne zaburzenia psychotyczne), bądź z rodzinami osób chorych. Na szkolenie szczególnie zapraszamy pracowników służb medycznych – lekarzy, psychoterapeutów, psychologów, pielęgniarki, pracowników socjalnych i terapeutów.

112

PROGRAM • Zaburzenia psychotyczne- klasyfikacje psychiatryczne, podział zaburzeń psychotycznych. • Diagnoza zaburzeń psychotycznych, objawy zaburzeń psychotycznych w sferze emocjonalnej, poznawczej i behawioralnej. • Praca z pacjentami psychotycznymi w ujęciu systemowym. • Praca z pacjentami psychotycznymi w ujęciu behawioralno-poznawczym. • Praca z pacjentami psychotycznymi w ujęciu psychodynamicznym. • Psychoterapia pacjentów psychotycznych w warunkach oddziału psychiatrycznego. • Psychoterapia indywidualna pacjentów psychotycznych. • Psychoterapia grupowa pacjentów psychotycznych. • Treningi psychologiczne pacjentów psychotycznych: treningi kreatywności, treningi umiejętności społecznych. • Współpraca z lekarzem psychiatrą. • Współpraca z rodziną pacjenta psychotycznego. • Superwizja w pracy psychoterapeutów pacjentów psychotycznych. 20. Uzależnienia dzieci i młodzieży od komputera i internet – diagnoza i pomoc psychologiczna. Data: 08.04.2016 | Cena: 360zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Celem szkolenia jest wyposażenie specjalistów w wiedzę i umiejętności pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą, w zakresie skutecznej pomocy terapeutycznej w przezwyciężaniu trudności w społecznym funkcjonowaniu dzieci i młodzieży zproblemem uzależnienia od komputera i Internetu. Szkolenie przeznaczone jest dla psychoterapeutów, psychologów, pedagogów, wychowawców zajmujących się pomocą psychologiczną młodzieży uzależnionej. PROGRAM

• Uzależnienie od Internetu i komputera - definicja i klasyfikacja zjawiska. • Uzależnienie od Internetu i komputera wśród dzieci i młodzieży - specyfika i skala zjawiska. • Kryteria diagnostyczne uzależnienia od Internetu. • Patologiczne używanie Internetu – fazy i etapy rozwoju kontaktów z Internetem.

113

• Przyczyny spędzania czasu przed komputerem i/lub w sieci • Problemy z diagnozowaniem uzależnienia od Internetu. • Niebezpieczeństwa związane z Internetem. • Skutki uzależnienia od Internetu i komputera. • Profilaktyka uzależnienia od Internetu. • Psychoterapia dzieci i młodzieży uzależnionych od Internetu a) problemy i kontrowersje związane z psychoterapią dzieci i młodzieży uzależnionych od komputera i Internetu, b) główne zasady stosowane podczas leczenia. • Praca nad studiami przypadków. 21. Przemoc w rodzinie – prowadzenie grup wsparcia dla ofiar przemocy. Data: 09.04.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie ma charakter warsztatowy. Uczestnicy pogłębią swoją wiedzę na temat przemocy w rodzinie. Poznają metody wsparcia ofiar przemocy oraz uczą się jak prowadzić grupę wsparcia. W trakcie szkolenia poruszone zostaną kwestie, jak rozpoznawać zjawisko przemocy domowej i jaką pomoc można proponować ofiarom. Szczegółowo omówione zostanie to, w jaki sposób grupa wsparcia pomaga w wychodzeniu z roli ofiary, w jaki sposób sama ofiara może podtrzymywać zjawisko przemocy i jak temu przeciwdziałać. Przedstawione też zostaną możliwości pogłębionej pracy terapeutycznej. Szkolenie skierowane jest do osób, które w swojej pracy mają lub będą mieć kontakt z ofiarami przemocy domowej. PROGRAM

• Diagnozowanie ofiary przemocy. • Motywowanie do podjęcia leczenia. • Grupa wsparcia dla ofiar przemocy domowej. • Granice psychologiczne – stawianie i konsekwentna obrona. • Strategie sprawcy przemocy. • Czynniki podtrzymujące przemoc. • Co świadczy o rzeczywistej zmianie sprawcy przemocy. • Trójkąt ofiara – sprawca - obserwator. • Praca ze złością. • Praca pogłębiona.

114

22. Interwencja kryzysowa w sytuacji przemocy – psychicznej, fizycznej i seksualnej. Procedura Niebieskiej Karty. Data: 15.04.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Celem szkolenia jest pogłębienie wiedzy z zakresu teorii kryzysu i interwencji kryzysowej oraz poszerzenie umiejętności praktycznych w zakresie profesjonalnej pomocy psychologicznej. Program szkolenia obejmuje zarówno wiedzę z psychologii klinicznej, psychologii traumy, psychologii społecznej, oraz psychoprofilaktykę. Szkolenie wprowadza w tematykę interwencji kryzysowej w kryzysie przemocy. Szkolenie obejmuje część teoretyczną oraz praktyczną - ćwiczenia indywidualne i grupowe nad przypadkami klinicznymi osób w sytuacji przemocy oraz praktyczne budowanie strategii interwencji kryzysowej. PROGRAM:

• Definicje kryzysu. Charakterystyka kryzysu. • Interwencja kryzysowa i jej modele. • Podstawowe umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej. Sześcioetapowy model interwencji kryzysowej. • Kontakt z klientem w interwencji kryzysowej. • Działanie w interwencji kryzysowej. • Kryzys przemocy – psychicznej, fizycznej, seksualnej. • Charakterystyka sprawcy i ofiary przemocy. Świat przeżyć ofiary, sprawcy i świadka. Zjawisko wyuczonej bezradności. • Pierwszy kontakt ze sprawcą przemocy. • Metody interwencji wobec sprawcy przemocy. • Prowadzenie pierwszej rozmowy z ofiarą. Praca terapeutyczna z osobą doświadczającą przemocy. • Budowanie strategii pomocy, współpraca z policją, instytucjami pomocowymi dla ofiar przemocy. Procedura niebieskiej Karty. • Różnice między interwencja kryzysową a poradnictwem długoterminowym.

115

23. Praca terapeutyczna z osobą chorą na Alzheimera i jej rodziną. Data: 16.04.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Zajęcia są przeznaczone dla osób, które są zainteresowane pomaganiem psychologicznym oraz chcą rozwijać kompetencje w tym zakresie. Na szkolenie szczególnie zapraszamy pracowników służb medycznych – pielęgniarki, psychoterapeutów, psychologów, pracowników socjalnych i terapeutów. Program szkolenia łączy w sobie elementy wykładu, ale także pracy warsztatowej. PROGRAM

• Objawy choroby Alzheimera. • Depresja i labilność emocjonalna – jako zaburzenia neuropsychiatryczne występujące w chorobie Alzheimera. • Fazy rozwoju choroby Alzheimera. • Przyczyny choroby, metody jej rozpoznawania, metody leczenia. • Metody oceny funkcjonowania osoby z chorobą Alzheimera: • Geriatryczna skala oceny funkcjonowania – zastosowanie. • Postępowanie z chorym – zasady, które ułatwiają kontakt z chorymi • Metody pracy z chorym na Alzheimera. • Wsparcie osób chorych na Alzheimera i ich rodzin. • Jak powinna wyglądać opieka nad chorym z chorobą Alzheimera. • Jak radzić sobie z trudnymi i uciążliwymi zachowaniami chorego. • Jak radzić sobie ze stresem i lękiem, jaki powoduje opieka nad osobą chorą.

24. Zespół Aspergera, zespół Retta, zaburzenia hiperkinetyczne – diagnoza i terapia. Data: 22.04.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie skierowane jest do terapeutów, wychowawców, pracowników służby zdrowia i opieki społecznej, oraz studentów ostatnich lat kierunków: psychologia, pedagogika, resocjalizacja. Program definiuje problem agresji i autoagresji u dzieci i młodzieży oraz omawia metody diagnozy i pomocy psychologicznej. Zajęcia będą prowadzone metodami aktywnymi (warsztat), uczestnicy będą mieli okazję pracować nad studium przypadku, wezmą udział w ćwiczeniach indywidualnych i grupowych.

116

PROGRAM

• Definicja i historia rozwoju pojęcia zespołu Aspergera. • Zespół Aspergera w klasyfikacji ICD-10 i DSM-IV. • Zespół Aspergera a autyzm. • Funkcjonowanie dziecka z zespołem Aspergera w poszczególnych obszarach (intelekt, emocje, funkcjonowanie społeczne). • Terapia i wspomaganie dziecka z zespołem Aspergera. Metody pracy terapeutycznej. • Zespół Retta w klasyfikacji ICD-10 i DSM-IV. • Terapia i wspomaganie dziecka z zespołem Retta. Metody pracy terapeutycznej. • Zaburzenia hiperkinetyczne w klasyfikacji ICD-10 i DSM-IV. • Funkcjonowanie dziecka z zaburzeniami hiperkinetycznymi. • Terapia i wspomaganie rozwoju dziecka z zaburzeniami hiperkinetycznymi. Metody pracy terapeutycznej. • Praca nad studium przypadku.

25. Wykorzystanie narzędzi diagnostycznych w doradztwie zawodowym. Data: 23.04.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Celem szkolenia jest: prezentacja narzędzi diagnostycznych przydatnych w doradztwie zawodowym, przekazanie podstawowych informacji odnośnie psychometrii w celu właściwego diagnozowania na potrzeby doradztwa zawodowego, prezentacja zasad właściwego doboru narzędzi testowych, integrowania informacji diagnostycznych z różnych źródeł, formułowania porad i udzielania informacji zwrotnych, dyskusja na temat etycznego korzystania z narzędzi psychometrycznych. Szkolenie adresowane jest do psychologów, pedagogów oraz innych osób chcących poszerzyć swoje umiejętności w zakresie posługiwania się, wykorzystywania i interpretacji narzędzi diagnostycznych w doradztwie zawodowym. PROGRAM

• Założenia, cele i możliwości procesu diagnozy psychologicznej. • Rola diagnozy psychologicznej w procesie oceny potencjału kompetencyjnego klientów, planowania działań aktywizacyjnych, procesu współpracy długo- i krótkoterminowej z klientem, planowania i realizacji zadań grupowej pracy z klientem. • Analiza wybranych grup metod diagnozy psychologicznej (przykłado-

117

we testy oceny potencjału kompetencyjnego, procesów poznawczych, kompetencji społecznych, funkcjonowania w różnych środowiskach). • Zastosowanie praktyczne wybranych narzędzi pscyhologicznych i ich interpretacja. • Przykładowe zastosowanie wybranych podejść i metod diagnozy psychologicznej w procesie doradztwa zawodowego (metoda obserwacji próbek zachowań, obserwacja uczestnicząca, swobodne techniki diagnozy). • Analiza przebiegu procesu diagnostycznego. • Analiza procesu relacji psychologa z doradcą zawodowym i innymi osobami zaangażowanymi w proces aktywizacji indywidualnej i grupowej klientów. • Przykłady zastosowania wyników diagnozy psychologicznej do oceny tzw. efektów miękkich projektu (np. do oceny poziomu i kierunku zmian w zakresie wybranych kompetencji klientów projektu; wykorzystanie wyników diagnozy psychologicznej do formułowania rekomendacji końcowych projektów badawczych i społecznych). • Analiza studium przypadku, praca warsztatowa. 26. Tiki – diagnoza i terapia, praca z dziećmi i rodzinami. Data: 06.05.2016 | Cena: 360zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie ma charakter warsztatowy, uczestnicy zapoznają się z kluczową rolą jaką ogrywają tiki nerwowe. Na szkoleniu zostaną przedstawione metody pracy z dzieckiem oraz rodzicem. Uczestnicy poznają również narzędzie pracy z dziećmi z tikami nerwowymi. PROGRAM

• Co to są tiki nerwowe. • Skąd się biorą tiki nerwowe. • Co wyzwala i nasila tiki nerwowe u dzieci. • Podział tików nerwowych. • Zespół Tourette’a. • Diagnoza tików nerwowych. • Leczenie tików nerwowych. • Praca z dzieckiem z zespołem Tourette’a lub pojedyńczymi tikami nerwowymi. • Praca z rodzicami posiadających dziecko z tikami nerwowymi.

118

27. Racjonalna Terapia Zachowań RTZ – Rational Behaviour Therapy RBT. Data: 07.05.2016 | Cena: 360zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Racjonalna Terapia Zachowania (RTZ) oparta jest na modelu terapii poznawczo-behawioralnej nastawionej na samopomoc. Metodę opracował amerykański psychiatra Dr Maxie C. Maultsby, a celem jej jest kontrola własnych emocji i wpływ na nie. Program RTZ oparty jest na teoriach uczenia i neurofizjologii oraz koncentruje się głównie na możliwościach zmiany niezdrowego sposobu myślenia. Terapia ta zakłada , że to nie fakty wywołują nasze emocje, ale nasze przekonanie o tych faktach. Program terapii RTZ oparty jest na teoriach uczenia i neurofizjologii oraz koncentruje się głównie na możliwościach zmiany niezdrowego sposobu myślenia. Istotną rolę odgrywają w programie takie zagadnienia jak: zasady semantyki, zmiana nawyków poznawczo-emocjonalnych oraz zasady racjonalnego myślenia. RTZ poprzez techniki samopomocy uczy, jak pomagać samemu sobie, jak radzić sobie z codziennymi kłopotami i stresem, trudnymi problemami osobistymi i rodzinnymi, uzależnieniami, depresją, stanami lękowymi i natręctwami, problemami małżeńskimi i seksualnymi, zespołem wypalenia zawodowego, poważną chorobą (np. nowotwór złośliwy, AIDS), utratą bliskiej osoby, itd. PROGRAM

• Podstawy teoretyczne Racjonalnej Terapii Zachowania. • Obszary zastosowania Racjonalnej Terapii Zachowania. • Podstawowe założenia terapii RTZ. • Model ABC Emocji. • Wpływ języka na nasze emocje i działania. • Pięć Zasad Zdrowego Myślenia wg Maxie C. Maultsby’ego. • Racjonalna Samo-Analiza (RSA) – pracy z przekonaniami klienta. • Metody pracy z wyobraźnią w RTZ. • Neurofizjologiczne podstawy RTZ. • Edukacja i reedukacja emocjonalna: uczenie się i przeuczanie reakcji emocjonalnych a) praca z poczuciem winy, b) praca ze złością, c) praca z niskim poczuciem wartości, d) praca z lękiem e) praca z depresją i obniżonym nastrojem. • Źródła oporu w procesie zmiany. • Praca nad motywacją w procesie zmiany. • Model stadiów zmiany wg Prohaski, DiClemente; metody pracy na poszczególnych etapach zmiany

119

28. Metoda Porozumienia bez Przemocy wg M.B. Rosenberga Data: 13.05.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Nonviolent Communication dzięki wzajemnej empatii pozwala na dogłębne zrozumienie się rozmówców, pozwala rozwiązywać trudne sytuacje pomiędzy bliskimi osobami i buduje silne relacje z nimi. Dodatkowym rezultatem stosowania tej metody jest głębsze poznanie siebie samego, swoich potrzeb i wartości. Na warsztat zapraszamy wszystkich zainteresowanych budowaniem własnych kompetencji komunikacyjnych, jak również specjalistów w pracy z dziećmi i młodzieżą, oraz osobami dorosłymi: nauczycieli, psychologów, wychowawców. PROGRAM:

• Podstawy teoretyczne Metody Porozumienia bez Przemocy dr M.B. Rosenberga • Nonviolent Communication – NVC – czym jest Porozumienie bez Przemocy? a) empatia, b) szczere wyrażanie siebie, c) model PBP. • Cele i zastosowanie metody w pracy indywidualnej i grupowej. • Dynamika konfliktu i strategie rozwiązywania konfliktów • Komunikacja w konflikcie. • Ćwiczenia komunikacyjne. • Ćwiczenia warsztatowe Metody Porozumienia bez Przemocy a) komunikaty blokujące porozumienie, b) obserwacja bez oceny, c) rozpoznawanie i wyrażanie uczuć. Branie odpowiedzialności za własne uczucia, d) potrzeby – strategie prowadzące do spełnienia potrzeb e) prośby, f) ćwiczenia szczerego wyrażania siebie i nawiązywania kontaktu, g) wyrażanie gniewu, h) użycie siły w celach obronnych, i) transformacja wewnętrznych osądów, j) wyrażanie uznania w języku PBP • Podsumowanie warsztatów.

29. Rozwód, rozpad rodziny i strata – pomoc psychologiczna dziecku i rodzinie. Data: 14.05.2016 | Cena: 360zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Uczestnicy szkolenia będą mieli okazję zapoznać się m.in. z tematem pracy z parą małżeńską rozważającą decyzję o rozwodzie, terapii małżeńskiej, mediacji rodzinnych, psy-

120

choedukacji i poradnictwa psychologicznego. Szkolenie skierowane jest do wszystkich osób, które w swojej pracy stykają się ze zjawiskiem rozpadu rodziny. PROGRAM

• Psychologiczne rozumienie pojęcia rozwodu. • Rozwód jako proces – fazy i typowe zjawiska. • Bezpośrednie i odległe konsekwencje rozwodu dla funkcjonowania i rozwoju dziecka. • Praca z parą małżeńską rozważającą decyzję o rozwodzie – terapia małżeńska, mediacje rodzinne, psychoedukacja i poradnictwo psychologiczne. • Rozwód rodziców jako doświadczenie straty w przeżyciu dziecka – typowe reakcje. • Wsparcie dziecka w sytuacji rozwodu rodziców. • Techniki terapeutycznej pracy z dzieckiem z rozbitej rodziny. • Technika genogramu w pracy terapeutycznej z rodziną rozbitą lub rekonstruowaną. • Zasadność terapii rodzinnej w sytuacji rozwodu.

30. Pomoc psychologiczna osobom po doświadczeniach traumatycznych – diagnoza i terapia ASD/PTSD. Data: 20.05.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 W trakcie szkolenia omówiona zostanie problematyka zespołu ostrego stresu i zaburzenia po stresie traumatycznym, metody diagnozy, czynniki ryzyka, strategie interwencji i metody pracy terapeutycznej. W trakcie szkolenia omówiona zostanie problematyka zespołu ostrego stresu i zaburzenia po stresie traumatycznym, metody diagnozy, czynniki ryzyka, strategie interwencji i metody pracy terapeutycznej. Zajęcia będa prowadzone metodami aktywnymi (warsztat). Uczestnicy beda mieli okazję pracować nad studium przypadku pacjentów po traumie, wezmą udział w ćwiczeniach praktycznych dotyczących diagnozy, metod i technik terapeutycznych, szczególnie zwracając uwagę na strategie zapobiegania rozwojowi zaburzeń po stresie tarumatycznym. praktycznym aspektem szkolenia będzie również zapoznanie się z metodami pomiaru zaburzeń i skalami diagnostycznymi.

121

PROGRAM:

• Zespół ostrego stresu ASD – definicja. • Kryteria diagnostyczne ASD. • Narzędzia pomiaru ASD. Wywiad kliniczny ASDI, Stanfordzki Kwestionariusz Ostrej Reakcji Stresowej SASRQ, Skala Zespołu Ostrego Stresu ASDS. • Terapia ostrego zespołu stresu pourazowego. • Zaburzenia po stresie traumatycznym – definicja PTSD według DSM-IV. • Następstwa stresu traumatycznego w klasyfikacji ICD-10. • Współwystępowanie innych zaburzeń. Diagnoza i metody pomiaru zaburzenia po stresie traumatycznym. SCID, Skala PTSD, Pourazowa Skala Diagnostyczna, Skala Urazu Davidsona. • Mechanizmy i czynniki wpływające na rozwój PTSD. • Skutki PTSD. • Typologia pacjentów doświadczonych traumą. • Terapia pacjentów z zaburzeniem po stresie traumatycznym. • Metody i techniki. Techniki ekspozycyjne – BET, systematyczna desentysyzacja, flooding technique, technika „przewijania”, technika ograniczania traumatyzacji TIR, terapia przepracowania poznawczego CPT, trening odporności na stres, terapia sensomotoryczna, technika re-living, complex-trauma. Farmakoterapia. • Zapobieganie rozwojowi PTSD u osób po traumatycznych doświadczeniach. • Analiza przypadków klinicznych pacjentów z ASD i PTSD.

31. Praca terapeutyczna z ofiarą przemocy. Data: 21.05.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie obejmuje część teoretyczną oraz praktyczną – ćwiczenia indywidualne i grupowe nad przypadkami klinicznymi ofiar przemocy. Szczególnie zapraszamy psychologów, pedagogów, pracowników socjalnych, wychowawców oraz osoby pracujące w OIK, MOPS lub w Ośrodkach Penitencjarnych np. Ośrodki Szkolno-Wychowawcze, Placówki Opiekuńcze, Zakłady Poprawcze i inne. PROGRAM

• Czym jest przemoc? • Rodzaje przemocy.

122

• Przemoc, jako zjawisko cykliczne. • Kim jest sprawca? • Portret ofiary. Zjawisko wyuczonej bezradności. • Dynamika zjawiska przemocy domowej. • Świat przeżyć ofiary, sprawcy i świadka. • Prowadzenie pierwszej rozmowy z ofiarą. • Budowanie strategii postępowania w sytuacji przemocy domowej. • Budowanie strategii pomocy, współpraca z policją, instytucjami pomocowymi dla ofiar przemocy. • Praca terapeutyczna z osobą doświadczającą przemocy. 32. Interwencja kryzysowa w sytuacji napaści, gwałtu, przemocy seksualnej. Data: 27.05.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Uczestnicy poszerzą swoją wiedzę dotyczącą nadużyć seksualnych – definicji, zasięgu zjawiska nadużyć seksualnych wobec dzieci i dorosłych ofiar, czynników ryzyka i dynamiki przemocy seksualnej. Zapoznają się z portretem psychologicznym sprawców i ofiar przemocy seksualnej, konsekwencjami doznanej przemocy seksualnej, zasadami kontaktu z ofiarą przemocy seksualnej – dzieckiem i osobą dorosłą, zasadami przeprowadzania wywiadu i badania wiarygodności zeznań ofiar przemocy seksualnej, zastosowaniem metod diagnostycznych w rozmowie z ofiarą, zapobieganiem i reagowaniem na przemoc seksualną, interwencją psychologiczną i interwencją prawną w sytuacji przemocy seksualnej. Zajęcia będą prowadzone metodami aktywnymi (warsztat). Uczestnicy będą mieli okazję pracować nad studium przypadku pacjentów po traumie seksualnej, wezmą udział w ćwiczeniach praktycznych dotyczących diagnozy, metod i technik terapeutycznych, planowania strategii interwencji kryzysowej w sytuacji napaści i przemocy seksualnej. PROGRAM

• Gwałt, nadużycie seksualne, napaść. • Ofiara nadużyć seksualnych. • Mechanizmy gwałtu. • Skutki nadużyć seksualnych wobec dzieci. • Uraz psychiczny i jego następstwa. • Fazy nadużycia wobec dziecka. • Gwałt dokonany przez partnera. • Skutki nadużyć z dzieciństwa w dorosłym życiu.

123

• Rodzinne mechanizmy nadużyć seksualnych. • Przekazywanie molestowania seksualnego. • Strategie interwencji. • Terapia indywidualna. • Odzyskiwanie poczucia kontroli. • Profilaktyka. • Zbieranie wywiadu, przygotowanie do zeznań,zapobieganie powtórnym nadużyciom. 33. Zaburzenia osobowości borderline – diagnoza i terapia. Data: 28.05.2016 | Cena: 360zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Na szkoleniu zostanie przybliżona charakterystyka zaburzenia borderline oraz omówione teorie dotyczące przyczyn kształtowania się tej struktury charakteru, co ma na celu przybliżenie uczestnikom problematyki zaburzeń z pogranicza. Podczas szkolenia poruszone zostaną zarówno kwestie związane z wypracowaniem zasad kontaktu z osobami borderline, przestrzeganiem settingu itp. jak i zarys pracy terapeutycznej. PROGRAM

• Borderline – charakterystyka zaburzenia (zachowanie, emocje, radzenie sobie z impulsami, poczucie tożsamości, relacje interpersonalne). • Diagnoza: model dynamiczny (borderline jako poziom rozwoju osobowości), ICD-10, DSM-IV. • Borderline z perspektywy teorii rozwoju charakteru. • Przyczyny powstawania zaburzeń z pogranicza: teoria relacji z obiektem, teoria psychologii self, czynniki biologiczne i neurologiczne. • Model konfliktu i model deficytu. • Specyfika rodziny pochodzenia. • Leczenie oparte na modelu konfliktu i modelu deficytu. • Techniki behawioralne w leczeniu zaburzeń borderline. • Włączanie farmakoterapii. • Studium przypadku.

124

34. Psychoterapia dzieci i młodzieży z objawami depresji i niską samooceną. Data: 03.06.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Na szkoleniu zostanie przedstawiona tematyka depresjii u dzieci i młodzieży oraz problemy z niską samoocena wpływające na wiele aspektów życia u młodych ludzi. Uczestnicy szkolenia zapoznają się z metodami psychoterapeutycznymi, stosowanymi w wyżej wymienionym zakresie problematycznym. PROGRAM

• Epidemiologia depresji u dzieci i młodzieży. • Obraz kliniczny depresjii u dzieci i młodzieży. • Przebieg i skutki depresji u dzieci i młodzieży. • Założenia psychoterapii poznawczo-behawioralnej depresji u dzieci i młodzieży. • Psychoterapia poznawczo-behawioralna u dziecii i młodzieży. • Jak powstaje niskie poczucie własnej wartości u dzieci i młodzieży. • Zagrożenia płynące z doświadczenia niskiej samooceny. • Źródło niskiej samooceny u dzieci i młodzieży. • Jak walczyć z niską samooceną u dzieci i młodzieży. • Techniki psychoterapeutyczne pomagające w podniesieniu samooceny u dzieci i młodzieży.

35. Zastosowanie narzędzi psychologicznych w diagnozie rodziny – Skala Oceny Rodziny. Data: 04.06.2016 | Cena: 360zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie adresowane jest do psychologów, pedagogów, wychowawców, studentów ostatních lat kierunków psychologia, pedagogika, którzy są zainteresowani poszerzeniem umiejętności diagnostycznych przy zastosowaniu różnych narzędzi do diagnozy rodziny. PROGRAM

• Omówienie wybranych narzędzi do diagnozy rodziny. • Omówienie wybranych testów projekcyjnych a) test Kocha (Test Drzewa), b) rysunek Rodziny. • Diagnoza rodziny

125

a) diagnoza osobowości dziecka, b) diagnoza relacji wewnątrzrodzinnych, c) diagnoza przemocy i dysfunkcji rodzinnych, d) interpretacja kolorów, e) diagnoza molestowania seksualnego dziecka, f) diagnoza traum dziecięcych • Zastosowanie metod diagnozy psychologicznej: KKM – Kwestionariusz Komunikacji Małżeńskiej M. Plopa • Zastosowanie metod diagnozy psychologicznej: KPR-Roc Kwestionariusz Retrospektywnej Oceny Postwa Rodziców M. Plopa • Zastosowanie metod diagnozy psychologicznej a) KRR Kwestionariusz Relacji Rodzinnych, b) KSP – Kwestionariusz Stylów Przywiązaniowych, c) SOR – Skale Oceny Rodziny, d) SPR – Skala Postaw Rodzicielskich. • Praca warsztatowa. Superwizja przypadków. 36. Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń obsesyjno-kompulsyjnych. Data: 10.06.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Uczestnicy zapoznają się z tematyką zaburzeń obsesyjno-kompulsyjnych ich charakterystyką i dynamiką rozwoju. Uczestnicy szkolenia będą mieli także okazję nauczyć się jak pracować z osobami cierpiącymi na niniejsze zaburzenia w nurcie terapi poznawczo-behawioralnej. PROGRAM

• Rozpoznawanie, zagadnienia epidemiologiczne, obraz kliniczny, przebieg i rokowanie a) kryteria diagnostyczne, b) obsesje, c) kompulsje. • Zaburzenie obsesyjno kompulsyjne a inne zaburzenia psychiczne a) spektrum zaburzeń obsesyjno-kompulsyjnych, b) współwystępowanie z innymi zaburzeniami psychicznymi, c) zaburzenia lękowe, d) depresja, e) schizofrenia, f) zaburzenia tikowe, g) zaburzenia osobowości. • Czynniki biologiczne. • Czynniki genetyczne. • Metody oceny objawów obsesyjno-kompulsyjnych a) The Leyton Obsessional Inventory (LOI), b) The Yale-Brown Obsessive-Compulsive Scale (Y-BOCS), c) Ustrukturyzowany Wywiad Kliniczny.

126

• Terapia behawioralna. Planowanie, wdrażanie i prowadzenie terapii ekspozycyjnej. • Terapia poznawcza. • Farmakoterapia. 37. Diagnoza i terapia dzieci po traumatycznych doświadczeniach, przemocy seksualnej. Data: 11.06.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Uczestnicy poszerzą swoją wiedzę dotyczącą doświadczeń traumatycznych, nadużyć seksualnych- zasadami kontaktu z ofiarą przemocy seksualnej – dzieckiem i adolescentem, zasadami współpracy z rodziną, innymi specjalistami, zastosowaniem technic i narzędzi pracy terapeutycznej. Zajęcia będą prowadzone metodami aktywnymi (warsztat). Uczestnicy będą mieli okazję pracować nad studium przypadku pacjentów po traumie seksualnej, wezmą udział w ćwiczeniach praktycznych dotyczących metod i technik terapeutycznych, planowania strategii interwencji i terapii w sytuacji przeżyć traumatycznych u dziecka oraz dzieci dotkniętych przemocą seksualną. PROGRAM:

• Ofiara nadużyć seksualnych oraz dziecko po doświadczeniach traumatycznych. • Skutki doświadczeń traumatycznych oraz nadużyć seksualnych wobec dzieci i młodzieży. • Uraz psychiczny i jego następstwa. • Skutki traumy oraz nadużyć z dzieciństwa w dorosłym życiu. • Zasady kontaktu z dzieckiem i adolescentem w sytuacji wykorzystania seksualnego. • Współpraca z rodziną i uczestnictwo w terapii. • Formy pomocy psychologicznej dziecku po doświadczeniach traumatycznych oraz wykorzystywanemu seksualnie i jego rodzinie. • Cele terapii dzieci po doświadczeniach traumatycznych i wykorzystywanych seksualnie a) poczucie bezpieczeństwa i przywrócenie zaufania dziecka do dorosłych, b) umiejętność rozpoznawania i wyrażania własnych uczuć i emocji, c) bezpieczne rozładowanie własnych emocji negatywnych wobec sprawcy, d) odzyskanie poczucia siły i kontroli, e) akceptacja

127

siebie i swojego ciała, f) poczucie własnej wartości, g) umiejętności interpersonalne. • Obszary pracy terapeutyznej z małoletnią ofiarą wykorzystania seksualnego oraz z dzieckiem po doświadczeniach traumatycznych. • Narzędzia i techniki terapii dzieci wykorzystywanych seksualnie oraz dzieckiem po doświadzeniach traumatycznych (praca warsztatowa) a) pierwsze spotkanie z małoletnią ofiarą lub dzieckiem po doświadczeniu traumatycznym, b) techniki usprawniające komunikację, c) techniki wzmacniające autonomię, d) praca terapeutyczna z emocjami, e) praca terapeutyczna z wykorzystaniem technic poznawczych i psychoedukacji, f) techniki wzmacniające poczucie zaufania, nadzieję, relację przywiązania, g) techniki wzmacniające kontrolę zachowań i przerwanie autodestrukcyjnych, krzywdzących zachowań. • Konstruowanie programów terapeutycznych i modele pracy zachodnich ośrodków terapii dla dzieci i młodzieży wykorzystywanych seksualnie • Analiza stadium przypadku. 38. Autyzm – diagnoza i pomoc terapeutyczna. Problemy funkcjonowania i rozwoju dziecka autystycznego. Data: 17.06.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie skierowane jest do psychologów, terapeutów, nauczycieli i wychowawców oraz studentów (kierunków: psychologia, pedagogika) pracujących z dziećmi autystycznymi. PROGRAM:

• Definicja i historia rozwoju pojęcia autyzmu. • Klasyfikacja autyzmu wg ICD-10. • Klasyfiakcja autyzmu wg DSM-IV. • Obszary zaburzeń funkcjonowania w autyzmie (sfera poznawcza, emocjonalna, społeczna). • Rozwój dziecka zdrowego a dziecka z autyzmem – podobieństwa i różnice. • Jak wspierać i jak leczyć dziecko autystyczne? • Funkcjonowanie dziecka z autyzmem w rodzinie i w szkole • Terapia dziecka z autyzmem – cele i założenia, zasady postępowania, metody pracy.

128

39. Psychoonkologia – praca terapeutyczna z pacjentem onkologicznym i jego rodziną. Data: 24.06.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Na szkoleniu uczestnicy zapoznają się z metodami pracy i pomocy terapeutycznej osobom z chorobami nowotworowymi. Niniejsze szkolenie skierowane jest do profesjonalistów pracujących z pacjentami onkologicznymi i ich rodzinami: do psychologów, psychoonkologów, terapeutów, lekarzy oraz studentów ostatnich lat studiów tychże kierunków. PROGRAM

• Znaczenie zachowań zdrowotnych w psychoonkologii. • Radzenie sobie ze stresem spowodowanym chorobą nowotworową. • Problemy komunikacji. • Kryzys w chorobie nowotworowej i sposoby jego przezwyciężania. • Zaburzenia psychiczne w chorobie nowotworowej. • Problemy psychoonkologiczne rodziny. • Problemy psychoonkologiczne dzieci i młodzieży. • Stres pracy personelu wspomagającego pacjenta. • Wybrane zagadnienia metodologii i technik badawczych w psychoonkologii, ocena jakości życia.

40. Terapia par w ujęciu psychodynamicznym Data: 25.06.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie łączy w sobie elementy wykładu oraz pracy warsztatowej. Trenerzy przybliżą uczestnikom zagadnienie różnorodnej dynamiki par oraz tego, jak wpływa ona m.in. na szerszy system rodzinny. Celem szkolenia jest przybliżenie uczestnikom myślenia psychodynamicznego w podejściu do par. Szkolenie skupia się na przybliżeniu różnorodnej dynamiki par oraz tego, jak wpływa ona zarówno na diadę, szerszy system rodzinny jak i pojedyncze osoby zgłaszające się po pomoc. Szkolenie łączy elementy wykładu (przedstawienie założeń teoretycznych) z pracą warsztatową (studium przypadku, odgrywanie scenek, elementy superwizji pracy własnej). Zapraszamy osoby pracujące z parami, rodzinami, a także indywidualnie z osobami dorosłymi.

129

PROGRAM:

• Podstawy myślenia psychodynamicznego w pracy z parami. • Przeprowadzanie konsultacji z parą. • Pozycje terapeuty utrudniające pracę z parą oraz zwiększające skutecznośc pomocy. • Terapia psychodynamiczna i różnice z podejściem poznawczo-behawioralnym. • Wybrane teorie rozwojowe z perspektywy tworzenia bliskich związków. • Rola rodziny pochodzenia. • Koluzje: narcystyczna, oralna, analno-sadystyczna, falliczno-edypalna. • Zadania terapeuty psychodynamicznego. • Studium przypadku. • Superwizja.

41. Diagnoza i terapia trudności szkolnych u dzieci i młodzieży. Data: 09.09.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie ma charakter warsztatowy, uczestnicy zapoznają się z problemem edukacyjnym i społecznym, a także z metodami diagnozowania, zapobiegania i przezwyciężania niepowodzeń. Szczególnie zapraszamy osoby pracujące z dzieći i młodzieżą – wychowawców, pedagogów, psychologów, terapeutów. PROGRAM

• Podstawowe źródło trudności szkolnych. • Czynniki natury intelektualnej, emocjonalnej i wolicjonalnej. • Neuropsychologiczna koncepcja specyficznych trudności szkolnych – implikacje do diagnozy i terapii • Diagnoza trudności szkolnych a) dysleksja, b) dysortografia, c) dyskalkulia. • Wywiad diagnostyczno-kliniczny w sytuacji trudności szkolnych. • Diagnoza psychologiczna i pedagogiczna: próby czytania, próby pisania, ocena grafii – szczegółowa analiza trudności, implikacje do terapii. • Funkcje słuchowe, wzrokowe, testy przesiewowe. • Konstruowanie opinii psychologiczno-pedagogicznych w sytuacji trudności szkolnych u dzieci I młodziezy. Analiza tadium przypadku, ćwiczenia.

130

• Planowanie pracy terapeutycznej. • Metody i narzędzia pracy terapeutycznej z dziećmi z trudnościami szkolnymi. 42. Wczesna interwencja terapeutyczna. Metody i techniki pracy z dzieckiem z zaburzeniem rozwoju. Data: 10.09.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szczególnie zapraszamy osoby pracujące z dziećmi i młodzieżą. Wychowawców, pedagogów, psychologów, terapeutów. W trakcie szkolenia uczestnicy praktycznie zapoznają się z teorią i praktyką pracy z dziećmi z trudnościami i deficytami rozwojowymi. PROGRAM

• Wczesna interwencja terapeutyczna – kiedy wspieranie a kiedy interwencja. • Podstawy psychologii rozwojowej dziecka małego a) rozwój psychoruchowy, b) rozwój poznawczy, c) rozwój emocjonalny, d) rozwój społeczny. • Trudności rozwojowe okresu niemowlęcego i poniemowlęcego (zaburzenia karmienia, zaburzenia snu) • Wcześniactwo, wady genetyczne i upośledzenie umysłowe – charakterystyka funkcjonowania dzieci małych • Diagnoza dziecka – metody i narzędzia, współpraca interdyscyplinarna specjalistów. • Diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu. • Diagnoza i wspomaganie rozwoju poznawczego i emocjonalno – społecznego dziecka. • Diagnoza i wspomaganie rozwoju komunikacji i mowy dziecka. • Diagnoza i wspomaganie rozwoju ruchowego dziecka. • Analiza studium przypadku – praca warsztatowa, ćwiczenia indywidualne i grupowe. • Wsparcie rodziny w systemie wczesnej interwencji.

131

43. Terapia dzieci i nastolatków z zaburzeniami zachowania, zaburzeniami opozycyjno-buntowniczymi. Data: 16.09.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 W trakcie szkolenia uczestnicy zapoznają się zarówno z obrazem klinicznym zaburzeń zachowania i zaburzeń opozycyjno-buntowniczych, diagnozą oraz strategiami i technikami terapeutycznymi. Szkolenie składa się z części teoretycznej i ćwiczeń praktycznych, analizy przypadków klinicznych. W szkoleniu mogą uczestniczyć także studenci ostatnich lat kierunków (psychologia, pedagogika). Szkolenie przeznaczone jest dla psychoterapeutów, psychologów, pedagogów, wychowawców zajmujących się pomocą psychologiczną dzieciom i młodzieży z zaburzeniami zachowania. PROGRAM

• Czynniki wpływające na rozwój psychiczny dzieci i młodzieży oraz powstawanie zaburzeń. Czynniki biologiczne, psychospołeczne. • Wywiad, ocena i diagnoza w zaburzeniach psychicznych dzieci i młodzieży. • Zaburzenia zachowania i emocji rozpoczynające się zwykle w dzieciństwie i w wieku młodzieńczym – charakterystyka. • Zaburzenia hiperkinetyczne a) charakterystyka i objawy zaburzenia, b) trudności w funkcjonowaniu w domu, szkole, relacjach rówieśniczych, c) leczenie i zalecenia terapeutyczne. • Zaburzenia opozycyjno-buntownicze a) charakterystyka i objawy zaburzenia, b) trudności w funkcjonowaniu w domu, szkole, relacjach rówieśniczych, c) leczenie i zalecenia terapeutyczne. • Metody terapeutyczne w psychoterapii dzieci i młodzieży. Psychoterapia indywidualna. Psychoterapia grupowa. Terapia rodzin. • Terapia behawioralna i poznawcza. Techniki ekspresyjne w psychoterapii. Treningi samokontroli i treningi umiejętności. • Farmakoterapia zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży. • Analiza przypadków.

132

44. Zaburzenia nerwicowe – diagnoza i terapia. Data: 17.09.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Niniejsze szkolenie skierowane jest do profesjonalistów pracujących z osobami cierpiącymi na zaburzenia nerwicowe – psychoterapeutów, psychologów, pielęgniarki, pracowników socjalnych i terapeutów. PROGRAM

• Zaburzenia nerwicowe – definicja, etiologia. • Konflikt w zaburzeniach nerwicowych. • Różne maski zaburzeń nerwicowych. • Nerwica sytuacyjna a zaburzenia osobowości. • Diagnoza ICD-10. • Diagnoza różnicowa. • Zasady pracy z pacjentem neurotycznym. • Krótkoterminowa psychoterapia psychodynamiczna. • Terapia poznawczo-behawioralna. • Sesja debriefingu. • Studium przypadku.

45. Podstawy pomocy psychogeriatrycznej. Data: 23.09.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie obejmuje część teoretyczną oraz praktyczną. Celem szkolenia jest wyposażenie specjalistów w wiedzę i umiejętności w zakresie pomocy psychogeriatrycznej. Na szkolenie szczególnie zapraszamy pracowników służb medycznych – pielęgniarki, psychoterapeutów, psychologów, pracowników socjalnych i terapeutów. PROGRAM:

• Cele pomocy psychogeriatrycznej. • Specyfika pracy z osobami starszymi a) potrzeby osób starszych i ich diagnoza, b) kompleksowa opieka geriatryczna, c) zasady działań wobec osób starszych. • Problemy i potrzeby osób starszych a) problemy adaptacyjne, b) zaburzenia i choroby psychiczne osób starszych, c) agresja i autoagresja, d) zaburzenia seksualne, e) samot-

133

ność, f) inwalidztwo, g) ubóstwo. • Narzędzia diagnostyczne wykorzystywane w pracy z pacjentami geriatrycznymi. • Metody terapii i wsparcia psychologicznego pacjentów geriatrycznych. • Komunikacja i nawiązywanie kontaktu z pacjentem geriatrycznym. • Radzenie sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym w kontekście pracy z pacjentami starszymi. • Jakość życia osób starszych a jakość opieki nad osobami starszymi. 46. Poznawczo-behawioralna terapia dzieci i młodzieży. Data: 24.09.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Na szkoleniu uczestnicy pogłębią swoją wiedzę dotyczącą poznawczo-behawioralnej terapii dzieci i młodzieży. Uczestnicy szkolenia będą mieli okazję zapoznać się m.in. z technikami stosowanymi w terapii poznawczo-behawioralnej dzieci i młodzieży w najczęściej występujących trudnościach w wieku rozwojowym jak: zaburzenia zachowania i emocji, zaburzenia lękowe i depresyjne, trudności w radzeniu sobie ze złością i agresją oraz smutkiem, zaniżoną samooceną. PROGRAM

• Podstawy teoretyczne terapii poznawczo-behawioralnej. • Problemy rozwojowe i zaburzenia psychiczne występujące u dzieci i młodzieży a) zaburzenia zachowania i emocji – charakterystyka obszaru problemowego i diagnostyka, b) zaburzenia lękowe – charakterystyka obszaru problemowego i diagnostyka, c) zaburzenia depresyjne – charakterystyka obszaru problemowego i diagnostyka, d) trudności w radzeniu sobie ze złością i agresją, dostosowaniem społecznym – charakterystyka obszaru problemowego, e) trudności w radzeniu sobie ze smutkiem i obniżonym poczuciem własnej wartości – charakterystyka obszaru problemowego. • Konceptualizacja przypadku w terapii CBT– ćwiczenia praktyczne. • Planowanie terapii CBT. • Współpraca z dzieckiem i rodzicem, formy oddziaływań terapeutycznych • Techniki i narzędzia w terapii CBT dzieci i młodzieży – praca warsztatowa. • Analiza studium przypadku, praca warsztatowa.

134

47. Terapia oparta na uważności w leczeniu depresji. MBCT – Terapia Poznawcza Oparta na Uważności (Mindfulness-Based Cognitive Therapy). Data: 30.09.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 MBCT – Terapia Poznawcza Oparta na Uważności łączy elementy terapii poznawczej z intensywną praktyką uważności (mindfulness). Aktualnie terapia MCBT ta ma szerokie zastosowanie w pracy z pacjentami cierpiącymi na zaburzenia nastroju, zaburzenia depresyjne, zaburzenia lękowe. W trakcie szkolenia zostaną zaprezentowane założenia teoretyczne i program terapii MCBT dla pacjentów z zaburzeniami depresyjnymi, autorstwa Z. Segal’a, M. Williams’a i J. Teasdale’a, w oparciu o program MBSR J. Kabat-Zinna. PROGRAM

• Zaburzenia depresyjne – diagnoza i modele leczenia. • Podstawy teoretyczne MCBT (Mindfulness-Based Cognitive Therapy). Zastosowanie terapii MCBT w praktyce klinicznej i jej skuteczność. • Struktura programu terapeutycznego MCBT (Mindfulness-Based Cognitive Therapy) w leczeniu depresji. Wskazania do uczestnictwa w programie terapeutycznym. • Program sesji terapeutycznych MCBT (Mindfulness-Based Cognitive Therapy) w leczeniu depresji a) omówienie programu, założeń, planu poszczególnych sesji terapeutycznych, b) praktyczny warsztat ćwiczeń poszczególnych sesji terapeutycznych (m.in. praktyka uważności, ćwiczenia z myślami i uczuciami, ćwiczenia z wykorzystaniem medytacji, ćwiczenia oparte na technikach terapii poznawczej), c) praktyczny warsztat zadań domowych pacjenta, omawianie kart zadań domowych pacjenta, d) zakończenie programu MCBT (Mindfulness-Based Cognitive Therapy) w leczeniu depresji. • Analiza studium przypadku.

135

48. Fobia społeczna, mutyzm wybiórczy – diagnoza i terapia Data: 01.10.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie skierowane jest do psychologów, psychoterapeutów, personelu medycznego, pedagogów, opiekunów socjalnych, osób pracujących z osobami cierpiącymi na zaburzenia lękowe – zespołem lęku napadowego i fobią społeczną. Ataki paniki, czy lęk przed sytuacjami społecznymi i wystąpieniami publicznymi należą do jednych z najczęstszych zaburzeń lękowych. W trakcie szkolenia uczestnicy zapoznają się zarówno z obrazem klinicznym zaburzeń, diagnozą, oraz strategiami i technikami terapeutycznymi. Szkolenie składa się z części teoretycznej i ćwiczeń praktycznych, analizy przypadków klinicznych. W szkoleniu mogą uczestniczyć także studenci ostatnich lat kierunków (psychologia, pedagogika). PROGRAM

• Zespół lęku napadowego – obraz kliniczny, kryteria diagnostyczne wg DSM IV i ICD-10. • Poznawczy model paniki wg Clarka. • Błędna interpretacja doznań fizycznych i ich rola w lęku panicznym. • Terapia zespołu lęku napadowego. • Procedury poznawcze, eksperymenty behawioralne. • Reatrybucja i przeformułowanie poznawcze. • Behawioralne metody pracy z lękiem (relaksacja, techniki oddechowe). • Techniki ekspozycyjne. • Terapia Kontroli Paniki Barlowa (TKP). • Zakończenie terapii zespołu lęku napadowego i zapobieganie nawrotom problemu. • Fobia społeczna – obraz kliniczny, kryteria diagnostyczne wg DSM-IV i ICD-10. • Model poznawczy fobii społecznej wg Clarka i Wellsa. • Negatywne myślenie w fobii społecznej. • Zachowania zabezpieczające w sytuacji lękowej. • Koncentracja na sobie i informacja interoceptywna w fobii społecznej. • Lęk antycypacyjny i selektywna pamięć. • Terapia fobii społecznej. Strategie i techniki terapeutyczne. • Przypadki kliniczne – ćwiczenia.

136

49. Poznawczo-behawioralna terapia par i rodzin. Data: 07.10.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 W trakcie szkolenia uczestnicy zapoznają się z najważniejszymi aspektami terapii rodzin oraz par, przedstawione zostaną metody ułatwiające zrozumienie dynamiki interakcji między rodziną oraz partnerami. Uczestnicy poznają również strategie efektywnej pomocy psychologicznej osobom żyjącym w zaburzonych związkach. PROGRAM

• Psychologia par i małżeństw jak i rodziny. • Przyczyny konfliktów i kryzysów w rodzinie oraz w parze. • Władza, zaufanie, intymność. • Wskazania do terapii par oraz do terapii rodzin. • Poznawczo-Behawioralna terapia małżeństw oraz rodzin. • Założenia terapii poznawczo-behawioralej a) diagnoza i konceptualizacja przypadku poznawczo-behawioralna, b) wspólne wywiady, metody oceny, genogram. • Rozpoznawanie schematów z rodziny pochodzenia i ich wpływ na relacje małżeńskie i rodzinne a) Procesy poznawcze i schematy międzypokoleniowe. • Sformułowanie planu leczenia. • Techniki poznawczo-behawioralne w terapii par i rodzin. a) rozpoznawanie myśli automatycznych i skojarzonych z nimi emocji i zachowań, b) praca ze schematami i ich restrukturyzacja, c) wprowadzanie inscenizacji poprzez przeformułowanie i próbę w wyobraźni, d) techniki behawioralne, e) lęk przed zmianą istniejących wzorców w związku. • Para i rodzina w kryzysie a) sytuacja kryzysu, b) przemoc domowa, c) naużywanie substancji psychoaktywnych, d) zdrada, e) choroba psychiczna.

137

50. Trening umiejętności dla dzieci i młodzieży z zachowaniami problemowymi – trening samokontroli, rozwoju emocjonalno-społecznego, umiejętności szkolnych. Data: 08.10.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie obejmuje część teoretyczną oraz praktyczną. Zasadniczym celem tego szkolenia jest wyposażenie specjalistów w wiedzę i umiejętności w zakresie form pomocy psychologicznej i pedagogicznej dzieciom z zachowaniami problemowymi. PROGRAM

• Trudności przystosowawcze i zachowania problemowe u dzieci i młodzieży. • Charakterystyka dzieci z trudnościami przystosowawczymi i zachowaniami problemowymi a) nadpobudliwość, b) impulsywność, c) deficyt uwagi, d) nieposłuszeństwo, e) agresja i zachowania antyspołeczne, f) zmienność nastrojów, g) lęk i nieprzystosowanie społeczne, h) obniżenie poziomu rozwoju umiejętności szkolnych. • Psychiatryczne kategorie diagnostyczne odnoszące się do zachowań problemowych i trudności przystosowawczych. • Czynniki mające wpływ na zachowanie i przystosowanie dziecka a) dziecko, b) rodzic/rodzina, c) grupa społeczna i rówieśnicza, d) społeczność. • Rozwój psychiczny – charakterystyka. • Rozwój samokontroli. • Rozwój społeczny. • Rozwój emocjonalny. • Rozwój umiejętności szkolnych. • Charakterystyka funkcjonowania rodzica i rodziny. • Wspomaganie rozwoju samokontroli dziecka – reguły, konstruowanie planu działania, ćwiczenia i techniki. • Wspomaganie rozwoju społecznego – reguły, konstruowanie planu działania, ćwiczenia i techniki. • Wspomaganie rozwoju emocjonalnego – reguły, konstruowanie planu działania, ćwiczenia i techniki. • Wspomaganie rozwoju umiejętności szkolnych – reguły, konstruowanie planu działania, ćwiczenia i techniki.

138

• Wspomaganie rozwoju kompetencji rodzicielskich – reguły, konstruowanie planu działania, ćwiczenia i techniki. • Inne formy pomocy psychologicznej i pedagogicznej dzieciom z zachowaniami problemowymi. 51. Prowadzenie grup socjoterapeutycznych dla dzieci i młodzieży Data: 14.10.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Celem szkolenia jest wyposażenie specjalistów w wiedzę i umiejętności wychowawcze w zakresie diagnozowania przyczyn i utrzymywania się zaburzeń zachowania dzieci i młodzieży w rodzinach dysfunkcyjnych, w zakresie skutecznej integracji i pomocy terapeutycznej w przezwyciężaniu trudności w społecznym funkcjonowaniu dzieci i młodzieży nieprzystosowanej społecznie. PROGRAM

• Funkcjonowanie dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego. • Typy zaburzeń przetwarzania sensorycznego. a) typ I – zab. modulacji sensorycznej SMD, b) typ II – zab. ruchowe o podlożu sensorycznym SBMD, c) typ III – zab. dyskryminacji sensorycznej SDD. • Trzy główne układy sensoryczne a) ukł. przedsionkowy, b) ukł. dotykowy, c) ukł. proprioreceptywny, d) przetwarzanie wzrokowe i słuchowe, e) wpływ zab. sensorycznych na socjalizację. • Funkcjonowanie dzieci z zaburzeniami całościowymi rozwojowymi. • Gry i zabawy w terapii przetwarzania sensorycznego. • Gry i zabawy społeczne rozwijające motorykę dużą. • Gry i zabawy społeczne rozwijające motorykę małą. • Gry i zabawy z wykorzystaniem wody.

139

52. Metoda dialogu motywującego. Data: 15.10.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Dialog motywujący/Terapia motywująca (DM/TM) to niezwykle interesująca, nowatorska metoda pracy z trudnym pacjentem. Oparta jest na podejściu humanistycznym, terapii systemowej, terapii poznawczo-behawioralnej, psychologii inspiracji i psychologii motywacji. Jej twórcami są prof. William Miller i prof. Stephen Rollnick. Polega na takim oddziaływaniu terapeutycznym, aby wzmocnić w pacjencie jego efektywne zaangażowanie w leczenie i wprowadzanie istotnych zmian w życiu.Szczególne zastosowanie znajduje w obszarach odnoszących się do złożonych, długotrwałych i trudnych do zmiany problemów, jak samodestrukcyjne ryzykowne zachowania. Terapia motywująca coraz częściej stosowana jest wspólnie z innymi programami rehabilitacji psychologicznej np. wtórnej prewencji w leczeniu pacjentów z różnymi dolegliwościami somatycznymi czy w trakcie rehabilitacji osób z urazami lub chorobami narządów ruchu. Dialog Motywyjący znacząco wpływa na efekty terapii uzależnień, m.in. zwiększa prawdopodobieństwo podejmowania leczenia, wzmacnia aktywne uczestnictwo w terapii, zmniejsza zjawisko oporowania, zwiększa motywację w okresie po zakończeniu terapii, umożliwiając stawianie sobie kolejnych celów, budowanie więzi z rodziną, rozwijanie zainteresowań itp. PROGRAM

• Podstawy teoretyczne dialogu motywacyjnego a) czym jest motywacja? b) co wplywa na motywacje klienta, c) definicja dialogu motywacyjnego. • Zasady dialogu motywacyjnego a) zwalcz odruch naprawiania, b) zrozum motywację klienta, c) słuchaj klienta, d) podbuduj klienta. • Podstawowe umiejętności kliniczne wykorzystywane w terapii Dialogu Motywującego a) OARS – Open-ended questions, Affirmations, Reflections, Summaries, b) ćwiczenia praktyczne narzędzi OARS. • Komunikacja w Dialogu Motywującym – ćwiczenia praktyczne a) słuchanie odzwierciedlające, b) bariery komunikacyjne, c) odzwierciedlenia ukierunkowujące. • Fazy zmiany w DM i praca z klientem znajdujacym sie w danej fazie. • Układanie planu zmiany razem z klientem.

140

• Zastosowanie narzędzi OARS – ćwiczenia praktyczne a) pytania otwierające, b) dowartościowania, c) podsumowania. • Budowanie języka zmiany - rozpoznawanie, wzmacnianie, wydobywanie. • Postępowanie z oporem. • Plan sesji i strategie terapeutyczne. • Techniki pracy terapeutycznej z ambiwalencją u klienta. • Udzielanie informacji. • Pytania kluczowe. • Negocjowanie planu leczenia. • Superwizja przypadków, ćwiczenia praktyczne w dialogu motywującym. 53. Racjonalna Terapia Zachowań RTZ – Rational Behaviour Therapy RBT. Data: 22.10.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Racjonalna Terapia Zachowania (RTZ) oparta jest na modelu terapii poznawczo-behawioralnej nastawionej na samopomoc. Metodę opracował amerykański psychiatra Dr Maxie C. Maultsby, a celem jej jest kontrola własnych emocji i wpływ na nie. Program RTZ oparty jest na teoriach uczenia i neurofizjologii oraz koncentruje się głównie na możliwościach zmiany niezdrowego sposobu myślenia. Terapia ta zakłada , że to nie fakty wywołują nasze emocje, ale nasze przekonanie o tych faktach. Program terapii RTZ oparty jest na teoriach uczenia i neurofizjologii oraz koncentruje się głównie na możliwościach zmiany niezdrowego sposobu myślenia. Istotną rolę odgrywają w programie takie zagadnienia jak: zasady semantyki, zmiana nawyków poznawczo-emocjonalnych oraz zasady racjonalnego myślenia. RTZ poprzez techniki samopomocy uczy, jak pomagać samemu sobie, jak radzić sobie z codziennymi kłopotami i stresem, trudnymi problemami osobistymi i rodzinnymi, uzależnieniami, depresją, stanami lękowymi i natręctwami, problemami małżeńskimi i seksualnymi, zespołem wypalenia zawodowego, poważną chorobą (np. nowotwór złośliwy, AIDS), utratą bliskiej osoby, itd. PROGRAM

141

• Racjonalna Samo-Analiza (RSA) – pracy z przekonaniami klienta. • Metody pracy z wyobraźnią w RTZ. • Neurofizjologiczne podstawy RTZ. • Edukacja i reedukacja emocjonalna: uczenie się i przeuczanie reakcji emocjonalnych a) praca z poczuciem winy, b) praca ze złością, c) praca z niskim poczuciem wartości, d) praca z lękiem, e) praca z depresją i obniżonym nastrojem. • Źródła oporu w procesie zmiany. • Praca nad motywacją w procesie zmiany. • Model stadiów zmiany wg Prohaski, DiClemente; metody pracy na poszczególnych etapach zmiany 54. Diagnoza i przesłuchanie małoletniej ofiary wykorzystania seksualnego. Data: 04.11.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Uczestnicy poszerzą swoją wiedzę dotyczącą nadużyć seksualnych – zapoznają się z zasadami kontaktu z ofiarą przemocy seksualnej – dzieckiem i adolescentem, zasadami współpracy z rodziną, innymi specjalistami, zastosowaniem technik i narzędzi diagnozy. Zajęcia będą prowadzone metodami aktywnymi (warsztat). Uczestnicy będą mieli okazję pracować nad studium przypadku pacjentów po traumie seksualnej, wezmą udział w ćwiczeniach praktycznych. PROGRAM:

142

ofiary nadużyć seksualnych a) ćwiczenia praktyczne, b) prezentacja materiału filmowego – sesji diagnostycznej z dzieckiem po nadużyciach seksualnych. • Badanie wiarygodności zeznań małoletniej ofiary nadużyć seksualnych • Interwencja prawna i psychologiczna w sytuacji nadużycia seksualnego wobec małoletniego. • Konstruowanie opinii sądowej w sytuacji diagnozy małoletniej ofiary nadużycia seksualnego. • Sytuacje manipulacji małoletnimi, czynniki rodzinne wpływające na fałszywe oskarżenia o nadużycia seksualne. 55. Diagnoza i terapia zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży – zachowania opozycyjno-buntownicze, zachowania dyssocjalne, zachowania agresywne. Data: 05.11.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 W trakcie szkolenia zostaną przybliżone metody diagnozy i terapii mające zastosowanie w pracy z dziećmi i młodzieżą przejawiającymi zachowania opozycyjno-buntownicze, dyssocjalne czy agresywne. Szkolenie składa się z części teoretycznej i praktycznych ćwiczeń indywidualnych i grupowych, pracy nad przypadkami klinicznymi. PROGRAM

• Czynniki wpływające na rozwój psychiczny dzieci i młodzieży oraz powstawanie zaburzeń. Czynniki biologiczne, psychospołeczne. • Wywiad, ocena i diagnoza w zaburzeniach psychicznych dzieci i młodzieży. • Zaburzenia zachowania i emocji rozpoczynające się zwykle w dzieciństwie i w wieku młodzieńczym – charakterystyka. • Zaburzenia hiperkinetyczne • Zaburzenia zachowania (zachowania dyssocjalne, agresywne, buntownicze) a) ograniczone do środowiska rodzinnego, b) z nieprawidłowym procesem socjalizacyjnym, c) z prawidłowym procesem socjalizacji, d) zaburzenia opozycyjno-buntownicze. • Mieszane zaburzenia zachowania i emocji. • Metody terapeutyczne w psychoterapii dzieci i młodzieży. Psychoterapia indywidualna. Psychoterapia grupowa. Terapia rodzin.

143

• Terapia behawioralna i poznawcza. Techniki ekspresyjne w psychoterapii. Treningi samokontroli i treningi umiejętności. • Farmakoterapia zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży. • Analiza przypadków. 56. Seksualność osób niepełnosprawnych intelektualnie. Data: 12.11.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Celem szkolenia jest poszerzenie świadomości u specjalistów obszarów psychoseksualnych u osób zdrowych i niepełnosprawnych, rozwijanie umiejętności wychowawczych i terapeutycznych do pracy z osobami niepełnosprawnymi, radzenia sobie z problemami ich seksualności. Program szkolenia dotyczy przygotowania osób niepełnosprawnych do podejmowania ról osobistych w życiu dorosłym ze szczególnym uwzględnieniem sfery seksualnej, a także podniesienia świadomości osób niepełnosprawnych w zakresie fizjologii i biologii ciała, w zakresie seksualności i prokreacji, utożsamiania się z własną płcią, oraz ochrony przed wykorzystaniem seksualnym. PROGRAM

• Seksualność osób niepełnosprawnych intelektualnie i fizycznie. • Analiza różnic między seksualnością osób zdrowych a osób niepełnosprawnych intelektualnie. • Rozwój psychoseksualny i jego zaburzenia. • Seksualność dziecięca, młodzieńcza, dojrzała, starcza. • Realizacja potrzeby seksualnej przez osoby niepełnosprawne. • Inicjacja seksualna osób niepełnosprawnych. • Przemoc seksualna. • Edukacja seksualna osób niepełnosprawnych.

57. Mediacje rodzinne. Data: 18.11.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szczególnie zapraszamy osoby pracujące z dziećmi i rodzinami w konflikcie, w sytuacji kryzysu – wychowawców, pedagogów, psychologów, terapeutów oraz studentów. W trakcie szkolenia uczestnicy praktycznie zapoznają się z teorią i praktyką mediacji rodzinnych.

144

PROGRAM:

• Psychologia konfliktu, dynamika konfliktów w rodzinie. • Mediacje rodzinne – definicja i podstawowe zasady mediacji a) neutralność, bezstronność, poufność, dobrowolność, b) mediacje w sprawach rodzinnych. • Zastosowanie mediacji; ocena sytuacji konfliktowej, gotowości do podjęcia mediacji, ocena zagrożenia przemocą w rodzinie. • Przeciwwskazania do zastosowania mediacji. • Mediacja a terapia. • Praktyczne aspekty mediacji w sprawach rozwodowych i opiekuńczych. • Model Moore’a. • Etapy mediacji. • Osoba mediatora i jego zadania. • Metody i techniki w mediacji rodzinnej. • Techniki komunikacyjne neutralizowania konfliktu i budowania współpracy. • Dzieci w mediacji a) mediacje w sprawach dotyczących dzieci, b) dzieci w sytuacji separacji, rozwodu. • Przemoc w rodzinie. • Prawne aspekty mediacji w sprawach rodzinnych. • Etyka zawodowa mediatora.

58. Techniki i narzędzia pracy terapeutycznej z małoletnimi ofiarami wykorzystania seksualnego. Data: 19.11.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Uczestnicy poszerzą swoją wiedzę dotyczącą nadużyć seksualnych – zasadami kontaktu z ofiarą przemocy seksualnej - dzieckiem i adolescentem, zasadami współpracy z rodziną, innymi specjalistami, zastosowaniem technic i narzędzi pracy terapeutycznej. Zajęcia będą prowadzone metodami aktywnymi (warsztat). Uczestnicy będą mieli okazję pracować nad studium przypadku pacjentów po traumie seksualnej, wezmą udział w ćwiczeniach praktycznych dotyczących metod i technik terapeutycznych, planowania strategii interwencji i terapii w sytuacji przemocy seksualnej wobec dzieci i młodzieży.

145

PROGRAM:

• Ofiara nadużyć seksualnych. • Skutki nadużyć seksualnych wobec dzieci i młodzieży. • Uraz psychiczny i jego następstwa. • Fazy nadużycia wobec dziecka. • Skutki nadużyć z dzieciństwa w dorosłym życiu. • Rodzinne mechanizmy nadużyć seksualnych. • Zasady kontaktu z dzieckiem i adolescentem w sytuacji wykorzystania seksualnego. • Współpraca z rodziną i uczestnictwo w terapii. • Formy pomocy psychologicznej dziecku wykorzystywanemu seksualnie i jego rodzinie. • Cele terapii dzieci wykorzystywanych seksualnie a) poczucie bezpieczeństwa i przywrócenie zaufania dziecka do dorosłych, b) umiejętność rozpoznawania i wyrażania własnych uczuć i emocji, c) bezpieczne rozładowanie własnych emocji negatywnych wobec sprawcy, d) odzyskanie poczucia siły i kontroli, e) akceptacja siebie i swojego ciała, f) poczucie własnej wartości, g) umiejętności interpersonalne. • Obszary pracy terapeutyznej z małoletnią ofiarą wykorzystania seksualnego. • Narzędzia i techniki terapii dzieci wykorzystywanych seksualnie (praca warsztatowa) a) pierwsze spotkanie z małoletnią ofiarą, b) techniki usprawniające komunikację, c) techniki wzmacniające autonomię, d) praca terapeutyczna z emocjami, e) praca terapeutyczna z wykorzystaniem technic poznawczych i psychoedukacji, f) techniki wzmacniające poczucie zaufania, nadzieję, relację przywiązania, g) techniki wzmacniające kontrolę zachowań i przerwanie autodestrukcyjnych, krzywdzących zachowań. • Konstruowanie programów terapeutycznych i modele pracy zachodnich ośrodków terapii dla dzieci i młodzieży wykorzystywanych seksualnie • Analiza stadium przypadku. • Prezentacja materiału filmowego – dyskusja.

146

59. Warsztaty ruchu rozwijającego wg Weroniki Sherborne. Data: 25.11.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Warsztaty adresowane są do osób zainteresowanych poznaniem Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne. W szczególności warsztaty dedykujemy specjalistom współpracującymi z dziećmi, młodzieżą, osobami dorosłymi. Na szkolenie zapraszamy: psychologów, pedagogów, terapeutów, pracowników socjalnych, nauczycieli przedszkoli i szkoły podstawowej, socjoterapeutów, oraz studentów ostatnich lat kierunków: psychologia/pedagogika. PROGRAM

• Założenia i cele metody • Analiza ruchu – teoria Labana • Obserwowanie ruchu. Kwestionariusz obserwacji. Skala Obserwacji Zachowania Dzieci (SOZ-D) i Rodziców (SOZ-R) M. Bogdanowicz • Struktura zajęć • Rozwijanie świadomości własnego ciała. Przykłady ćwiczeń a) całe ciało, b) świadomość poszczególnych części ciała (kolan, bioder, tułowia, środka ciała) • Rozwijanie wzajemnych kontaktów. Przykłady ćwiczeń a) relacja opiekuńcza („z”), b) relacja „razem”, c) relacja „przeciwko” • Tworzenie scenariuszy a) dzieci prawidłowo rozwijające się, b) dzieci z umiarkowanymi trudnościami w uczeniu się, c) dzieci z poważnymi trudnościami w uczeniu się, d) dzieci i dorośli z sprzężonymi zaburzeniami, e) dzieci z problemami psychologicznymi (autyzm, unikanie kontaktów, nadpobudliwość, zaburzenia zachowania i zaburzenia emocjonalne

60. Pierwszy kontakt z ofiarą przemocy – diagnoza i pomoc psychologiczna. Data: 26.11.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szczególnie zapraszamy psychologów, pedagogów, pracowników socjalnych, wychowawców oraz osoby pracujące w OIK, MOPS lub w Ośrodkach Penitencjarnych np. Ośrodki Szkolno-Wychowawcze, Placówki Opiekuńcze, Zakłady Poprawcze i inne.

147

PROGRAM

• Czym jest przemoc? • Rodzaje przemocy. • Przemoc, jako zjawisko cykliczne. • Kim jest sprawca? • Portret ofiary. Zjawisko wyuczonej bezradności. • Dynamika zjawiska przemocy domowej. • Świat przeżyć ofiary, sprawcy i świadka. • Prowadzenie pierwszej rozmowy z ofiarą. • Budowanie strategii postępowania w sytuacji przemocy domowej. • Budowanie strategii pomocy, współpraca z policją, instytucjami pomocowymi dla ofiar przemocy. • Praca terapeutyczna z osobą doświadczającą przemocy.

61. Poznawczo-behawioralna terapia zaburzeń lękowych i depresyjnych. Data: 02.12.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Ataki paniki, czy lęk przed sytuacjami społecznymi i wystąpieniami publicznymi należą do jednych z najczęstszych zaburzeń lękowych. W trakcie szkolenia uczestnicy zapoznają się zarówno z obrazem klinicznym zaburzeń lekowych i depresyjnych, diagnozą, oraz strategiami i technikami terapeutycznymi. Szkolenie składa się z części teoretycznej i ćwiczeń praktycznych, analizy przypadków klinicznych. W szkoleniu mogą uczestniczyć także studenci ostatnich lat kierunków (psychologia, pedagogika). PROGRAM

• Współczesna klasyfikacja chorób afektywnych. • Depresja (epizod depresyjny, duża depresja, depresje poronne, maski depresji). Depresje typu endogennego. Lęk w depresjach typu endogennego. Psychoterapia. Techniki terapeutyczne. • Zaburzenia afektywne sezonowe. • Zaburzenia afektywne a samobójstwa. • Terapia poznawczo-behawioralna w leczeniu zaburzeń afektywnych. Opracowywanie programu leczenia. Ćwiczenia indywidualne i grupowe – studium przypadku, protokół sesji terapeutycznych. • Współczesna klasyfikacja zaburzeń lękowych. • Zespół lęku napadowego – obraz kliniczny, kryteria diagnostyczne wg DSM-IV i ICD-10

148

a) poznawczy model paniki wg Clarka, b) błędna interpretacja doznań fizycznych i ich rola w lęku panicznym. • Terapia zespołu lęku napadowego a) procedury poznawcze, b) eksperymenty behawioralne, c) reatrybucja i przeformułowanie poznawcze, d) ehawioralne metody pracy z lękiem (relaksacja, techniki oddechowe), e) techniki ekspozycyjne, f) Terapia Kontroli Paniki Barlowa (TKP), g) zakończenie terapii zespołu lęku napadowego i zapobieganie nawrotom problemu • Fobia społeczna – obraz kliniczny, kryteria diagnostyczne wg DSM-IV i ICD-10 a) model poznawczy fobii społecznej wg Clarka i Wellsa, b) negatywne myślenie w fobii społecznej, c) zachowania zabezpieczające w sytuacji lękowej, d) koncentracja na sobie i informacja interoceptywna w fobii społecznej, e) Lęk antycypacyjny i selektywna pamięć. • Terapia fobii społecznej. Strategie i techniki terapeutyczne CBT. • Przypadki kliniczne - ćwiczenia. 62. Trening autogenny i warsztaty radzenia sobie ze stresem. Data: 09.12.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Uczestnicy szkolenia zapoznają się z założeniami teoretycznymi leżącymi u podstaw treningu, poznają sposób przeprowadzania ćwiczeń, przeciwwskazania, skutki uboczne, korzyści. Szkolenie przeznaczone jest dla profesjonalistów, nauczycieli, pedagogów, psychologów, studentów psychologii, którzy w swojej pracy chcieliby wykorzystać trening autogenny. PROGRAM

• Podstawy teoretyczne. • Zasady przeprowadzania treningu. • Korzyści i przeciwwskazania. • Nauka poszczególnych etapów relaksacji a) wyciszenie, b) poczucie ciężaru, c) ćwiczenie poczucia ciepła, d) koncentracja na rytmie serca, e) ćwiczenie oddechu, f) ćwiczenie splotu słonecznego. • Medytacje autogenne.

149

63. Diagnoza i terapia zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży. Data: 10.12.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Zaburzenia lękowe są jednymi z najczęściej występujących zaburzeń psychicznych u dzieci w wieku rozwojowym – począwszy od lęku separacyjnego, po fobie, czy zaburzenia obsesyjno-kompulsywne. W trakcie szkolenia omówione zostaną przyczyny zaburzeń lękowych, diagnoza różnicowa poszczególnych zaburzeń lękowych oraz metody i techniki pracy terapeutycznej. Zajęcia będą prowadzone metodami aktywnymi (warsztat), w które wplatane będą mini – wykłady. Warsztat oparty został o praktyczne ćwiczenia nad studium przypadku. PROGRAM

• Epidemiologia dziecięcych i młodzieńczych zaburzeń lękowych. • Koncepcje psychologiczne lęku (K. Horney, R.B. Catell, C.D. Spielberger). • Obraz kliniczny zaburzeń lękowych w okresie rozwojowym. • Występowanie zaburzeń lękowych wraz z innymi zaburzeniami psychicznymi. • Niektóre przyczyny zaburzeń lękowych okresu rozwojowego. • Diagnoza różnicowa poszczególnych rodzajów zaburzeń lękowych. • Lęk separacyjny – diagnoza, terapia. • Zaburzenia lękowe uogólnione – diagnoza, terapia. • Fobie – fobie proste, fobie społeczne. Diagnoza i terapia. • Zaburzenia lęku napadowego – ataki paniki. Diagnoza i terapia. • Zaburzenia obsesyjno-kompulsywne – diagnoza i terapia. • Zaburzenia związane ze stresem. Diagnoza i terapia. • Farmakoterapia zaburzeń lękowych.

64. Rysunkowe metody projekcyjne. Data: 16.12.2016 | Cena: 360zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie adresowane jest do psychologów, pedagogów, wychowawców, studentów, którzy są zainteresowani poszerzeniem umiejętności diagnostycznych przy zastosowaniu rysunkowych testów projekcyjnych. Program szkolenia łączy w sobie elementy wykładu, ale także pracy warsztatowej. Uczestnicy szkolenia zobowiązani są do przy-

150

wiezienia ze sobą na szkolenie kompletu 5 rysunków (dom, drzewo, osoba, rysunek rodziny, osoba w deszczu). PROGRAM

• Rysunek w doagnozie i terapii – zastosowanie. • Rysunek jako wskazówka diagnostyczna a) Rysunek – wskaźniki dojrzałości poznawczej, b) Rozwój rysunku u dzieci, c) Barwa i kolor. • Rysunek jako technika projekcyjna a) czym jest projekcja, b) „Narysuj człowieka” – Test rysunkowy Goodenough-Harris. Analiza przypadku, c) “Narysuj osobę” – Test rysunkowy Karen Machover. Analiza przypadku, d) „Narysuj osobę w deszczu” – Test rysunkowy Arnold Abrams. Analiza przypadku, e) Test „Dom-drzewo-osoba”. Analiza przypadku, f) Test “Narysuj rodzinę”. Analiza przypadku, g) Technika gryzmołów, h) Test Drzewa wg Kocha. • Przeprowadzenie rysunkowych metod projekcyjnych w praktyce a) sposób badania i warunki badań, b) instrukcja, c) wyniki badań, • Analiza rysunków – warsztaty. • Analiza studium przypadku – praca warsztatowa. • Zastosowanie rysunku w psychoterapii indywidualnej, interwencji kryzysowej. • Zastosowanie rysunku w systemowej terapii rodzin. Analiza przypadku. • Techniki rysunkowe w terapii grupowej. Analiza przypadku.

65. Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń odżywiania. Data: 17.12.2016 | Cena: 360 zł Zapisy na szkolenie: on-line na www.dcp.wroclaw.pl, tel. 71 332 36 70 Szkolenie przeznaczone jest dla osób udzielających pomocy psychologicznej osobom z zaburzeniami odżywiania, psychologów, terapeutów, pedagogów, oraz studentów ostatnich lat pedagogiki i psychologii. Celem warsztatu jest poznanie całokształtu problemów zaburzeń odżywiania ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki pracy i pomocy w przypadkach anoreksji, bulimii i kompulsywnego jedzenia, zarówno w przypadku dzieci i młodzieży, jak i osób dorosłych. Dzięki aktywnemu udziałowi w zajęciach praktycznych uczestnicy poznają metody i techniki pracy proponowane w terapii zaburzeń odżywiania, zapoznają się z typowymi trudnościami w leczeniu tych zaburzeń, różnicami w leczeniu w ramach oddziału szpitalnego i opieki ambulatoryjnej.

151

PROGRAM:

• Źródła i podstawowe przyczyny zaburzeń odżywiania się • Anoreksja, bulimia, kompulsywne objadanie się – kryteria diagnostyczne w DSM-IV i ICD-10, definicje i cechy charakterologiczne osób ulegających tym problemom, ocenianie stanu i stopnia zaburzenia. Zaburzenia i problemy współistniejące. Farmakoterapia w leczeniu zaburzeń odżywiania. • Cechy i tendencje osób z zaburzeniami odżywiania do uwzględnienia w pracy terapeutycznej: niskie poczucie własnej wartości, nierealistyczne ambicje i oczekiwania w stosunku do siebie, perfekcjonizm i myślenie dychotomiczne, głęboka potrzeba tłumienia prawdziwej siebie, podświadoma chęć niszczenia się, a nawet unicestwienia, życie za maską, nadmierne i nieracjonalne poczucie odpowiedzialności (skierowane w stosunku do innych, a nie do siebie), nadmierne i nieracjonalne poczucie winy, silny związek z „idealnym” rodzicem, zniekształcenia poznawcze w przebiegu anoreksji i bulimii • Podstawowe zasady i założenia w terapii zaburzeń odżywiania: anoreksji, bulimii i kompulsywnym objadaniu się. • Metody i techniki pracy poznawczej i behawioralnej w terapii zaburzeń odżywiania. • Rola rodziny i otoczenia w terapii zaburzeń odżywiania- anoreksji, bulimii i kompulsywnego objadania się. • Prawdy i mity dotyczące prawidłowego odżywiania oraz zasady i możliwości utrzymania właściwego stosunku do jedzenia. • Remisje i nawroty w przebiegu terapii zaburzeń odżywiania.

152

153

154

155

KO NTAK T

71 332 36 70