Io imparo facile - Lo spazio delle idee - Letture 3 by Gruppo Editoriale Raffaello

FACILE io IMPARO

Percorsi facilitati e semplificati

LO SPAZIO DELLE IDEE

LETTURE

Marletta

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INTRODUZIONE

Per gli alunni e le alunne con Bisogni Educativi Speciali è necessario avere un libro costruito con parametri linguistici e tipografici adatti. Il testo semplificato Io imparo facile contribuisce a realizzare una didattica inclusiva perché riduce le difficoltà e gli effetti negativi facilitando l’apprendimento, dà pari opportunità ad alunne e alunni B.E.S., inducendo a non avere atteggiamenti demotivati e rinunciatari, ma a conquistare la propria autonomia.

Io imparo facile è sempliﬁcato a livello sintattico e lessicale per favorire la comprensione, attraverso un’adeguata “forma” linguistica del contenuto.

Gli alunni e le alunne B.E.S. sono inﬁciati nel loro apprendimento, a causa della complessità linguistica, morfo-sintattica e lessicale, dovuta alla lunghezza degli enunciati con presenza di parole a bassa frequenza inserite in contesti diﬃcili che non permettono la rapidità di lettura, la correttezza e la comprensione del testo.

Con Io imparo facile tutti potranno esprimere le loro capacità linguistiche, perfezionandole attraverso l’eloquio supportato da strutture morfosintattiche adeguate.

I testi sono curati anche dal punto di vista dell’impaginazione e della grafica, per favorire la percezione visiva, senza che si crei affollamento visivo. Molti sono i parametri applicati: la font e la sua dimensione, la spaziatura tra lettere e tra parole, la lunghezza dei periodi, l’incolonnamento, il numero di battute su ogni riga, il testo non giustificato con sbandieratura a destra, l’allineamento a sinistra, l’interlinea, la non sillabazione delle parole nell’andare a capo, le parole collegate tra loro sulla stessa riga, l’uso del grassetto o sottolineato o corsivo per evidenziare parole-chiave, lo sfondo, lo spazio, il colore e le immagini corrispondenti ai contenuti. Gli obiettivi di Io imparo facile sono: realizzare una didattica inclusiva, dare pari opportunità, favorire l’apprendimento di alunne e alunni B.E.S., facilitare la comprensione del testo, migliorare la produzione verbale, sviluppare la capacità di memorizzare, immagazzinare, recuperare, organizzare le informazioni e rafforzare l’autostima.

Patrizia Marletta

Testo a cura della Dr.ssa Patrizia Marletta

Pedagogista, logopedista, consulente familiare presso il Centro di Audiofonologopedia in Roma, dove lavora dal 1978. Formata nelle discipline del Metodo Verbo-Tonale per la riabilitazione dei disturbi dell’udito e del linguaggio e del Metodo Spazio-Temporale Terzi; esperta nell’organizzazione spaziale e topologica sia degli ambienti scolastici che abitativi; esperta nella riabilitazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento. Direttore e docente nei corsi di aggiornamento sui B.E.S./D.S.A. per insegnanti di ogni ordine e grado e docente con crediti ECM (Educazione Continua Medicina) riconosciuti dal Ministero della Salute per medici, logopedisti, neuropsicomotricisti, psicologi e fisioterapisti. Per la Raffaello Libri è formatrice in corsi rivolti a insegnanti, autrice e consulente per i fascicoli didattici Io imparo facile.

Autrice di articoli per la rivista Scuola Italiana Moderna, di cui fa parte del Comitato Scientiﬁco.

Un ringraziamento ai collaboratori Irene Latella, Alessia Serra, Ilaria Giachi e Mario Rolando Cortez Toledo per la loro eccezionale dedizione.

INIZIA LA TERZA!

Oggi è il primo giorno di scuola.

A dire il vero, è la terza volta che è il primo giorno di scuola.

Insomma, Timmi fa la terza elementare.

Timmi ricorda bene il vero primo giorno di scuola in prima elementare. Voleva tanto andare nella A, come la sua amica Anna, ma è finita nella B.

Per fortuna il primo giorno di scuola, per la terza volta, è più facile dei primi due.

Comunque è sempre un nuovo inizio e per i timidi è un bel problema.

Ma Timmi è timida? Sì, Timmi è così timida che quando chiedi il suo nome arrossisce e risponde a voce bassissima.

Con la mamma, Timmi è passata sotto casa di Linda, la sua migliore amica.

Timmi è entrata in classe con Linda, ha raggiunto il banco dell’anno scorso e si è seduta.

Poi si è guardata attorno e ha sorriso ai compagni. Ci sono tutti e sono i suoi amici.

Rid. e adatt. da V. Lamarque, La timida Timmi... , Piemme Junior

1. METTI UNA X SU V SE LA FRASE È VERA, SU F SE È FALSA.

• Timmi è timida. VF

• Timmi sorride quando chiedi il suo nome. VF

• Timmi entra in classe da sola. VF

• Linda è la migliore amica di Timmi. VF

• I compagni sono amici di Timmi. VF

2. COMPLETA LE FRASI CON LE PAROLE GIUSTE.

INIZIO - SCUOLA - ELEMENTARE - PROBLEMA

Oggi è il primo giorno di . Timmi fa la terza . Comunque è sempre un nuovo e per i timidi è un .

3. COLLEGA IN MODO GIUSTO.

È la terza volta che è il primo giorno di scuola

Il vero primo giorno di scuola

In prima elementare

In seconda elementare

In terza elementare

4. RISPONDI ALLE DOMANDE E RACCONTA DI TE.

Il tuo primo giorno di scuola come è andato?

Tu sei timido o timida come Timmi?

Che cosa ti piace fare a scuola?

OCCORRENTE PER LA SCUOLA

Alla scuola di magia e stregoneria di Hogwarts

gli studenti del primo anno devono avere:

• tre completi da lavoro neri,

• un cappello a punta nero,

• un paio di guanti in pelle di drago,

• un mantello invernale nero con allacciature in argento.

Tutti gli abiti degli allievi devono avere una targhetta con il nome.

Altri accessori:

• una bacchetta magica,

• un calderone in peltro,

• una serie di provette di vetro o cristallo,

• un telescopio,

• una bilancia di ottone.

Gli alunni possono portare un gufo, un gatto o un rospo. Agli alunni del primo anno è vietato usare manici di scopa personali.

Rid. e adatt. da J. K. Rowling, Harry Potter e la pietra filosofale, Salani

Il calderone è un contenitore da cucina fatto di rame.

Le storie fantastiche raccontano che serve per preparare pozioni magiche.

Il peltro è un tipo di metallo.

Le provette sono piccoli recipienti di vetro usati per contenere liquidi e solidi.

1. RISPONDI ALLE DOMANDE CON UNA X.

• Che cosa si insegna a Hogwarts?

Cucina e stregoneria. Magia e stregoneria.

• Gli alunni quali animali possono portare?

Un gufo, un gatto, un rospo.

Un gufo, un cane, un drago.

2. COMPLETA IL TESTO CON LE PAROLE GIUSTE.

Gli studenti del primo anno devono avere:

• tre completi da neri,

• un a punta nero,

• un paio di in pelle di drago,

• un invernale nero.

3. INDICA CON UNA X L’IMMAGINE GIUSTA.

Quale immagine indica il calderone?

Quale immagine indica le provette?

CAPPELLO - MANTELLO - LAVORO - GUANTI

LA CASA DI MARLEY

Marley è un cane pasticcione: mangia i bottoni delle giacche, rosicchia le stringhe delle scarpe e ruba il tacchino dal forno.

La mamma dice:

– Adesso basta, questo cane deve andare via! Marley è molto triste.

Un giorno Marley dimostra che il suo posto è in quella casa. Inizia ad abbaiare dalla cucina mentre la mamma è in camera.

La mamma sgrida Marley:

– Smettila, stai zitto!

Ma Marley abbaia sempre più forte.

La mamma allora corre in cucina e vede che il suo bambino sta per cadere.

Marley fa un salto e afferra Luise dal pannolino, appena in tempo.

Marley saltella sul pavimento come per dire “Finalmente ho fatto qualcosa di buono!”.

La mamma sorride felice e dice:

– Questa è la casa di Marley e noi siamo la sua famiglia.

Rid. e adatt. da J. Grogan, Marley un cane pasticcione, Sperling & Kupfer

L’aggettivo pasticcione indica chi è disordinato, quando fa le cose. stringhe

l’INIZIO presenta i personaggi e

1.

IL TESTO È DIVISO IN INIZIO, SVOLGIMENTO E CONCLUSIONE.

lo SVOLGIMENTO racconta la storia vera la CONCLUSIONE spiega come finisce la

La struttura del racconto è formata da tre parti: l’INIZIO presenta i personaggi e la situazione di partenza; lo SVOLGIMENTO racconta la storia vera e propria; la CONCLUSIONE spiega come finisce la storia.

COLORA LE BARRE A LATO DEL TESTO CON IL COLORE GIUSTO.

LA CASA DI MARLEY

2. RISPONDI ALLE DOMANDE CON UNA X.

LA CASA DI MARLEY

DENTRO LE PAROLE

Come inizia la storia?

DENTRO LE PAROLE

Rileggilafrase evidenziatanel testo: qualeverbopuoiusare al posto di“assaltava”?

Divorava

Rileggilafrase evidenziatanel testo: qualeverbopuoiusare al posto di“assaltava”?

Divorava

Siscagliava

IL TESTO NARRATIVO

Marley era uncanepasticcione.Mangiavaibottoni dellegiaccheerosicchiavalestringhedelle scarpe.Rovesciavalaciotoladell’acquaeassaltava ilbidonedellaspazzatura.Rubavairotolidicarta igienicadalbagnoeiltacchinodalforno. –Adessobasta.Questocane deve andarevia!–disselamamma.Marley era molto,moltotriste.

Siscagliava

Come finisce la storia?

Aggrediva

DENTRO LE PAROLE

Poi ungiornoMarleydimostròcheilsuo propriolì,inquellacasa. Lamamma era incameraariporrelabiancheria, quandoMarleydallacucinasimiseadabbaiare.

Rileggilafrase evidenziatanel testo: qualeverbopuoiusare al posto di“assaltava”?

Poi ungiornoMarleydimostròcheilsuo posto era propriolì,inquellacasa.

Lamamma era incameraariporrelabiancheria, quandoMarleydallacucinasimiseadabbaiare.

– Sta’ zitto!–losgridòlamamma–Smettila!

Divorava

Siscagliava

3. COMPLETA IL TESTO CON LE PAROLE GIUSTE.

PANNOLINO - MAMMA - CUCINA - ABBAIA

Un giorno in Marley tanto.

Aggrediva

Allora la corre in cucina e vede che il suo bambino sta per cadere.

Marley fa un salto e afferra il bambino dal appena in tempo.

4. CERCHIA L’IMMAGINE GIUSTA.

Quale immagine presenta le stringhe?

– Sta’ zitto!–losgridòlamamma–Smettila! MaMarleynonlasmettevaeabbaiavasemprepiù forte. Lamammaallorasiprecipitòincucina. –Ilmiopiccolino!–gridò.Maprimachepotesse muovereunpasso,Marleysilanciòsulungoi cassetti,balzòsulripiano,spiccòunsaltoeafferrò Luiseperl’enormepannolino. Non lasciòlapresa finchéilpiccolononfualsicuro fra lebracciadella mamma.

MaMarleynonlasmettevaeabbaiavasemprepiù forte. Lamammaallorasiprecipitòincucina. –Ilmiopiccolino!–gridò.Maprimachepotesse muovereunpasso,Marleysilanciòsulungoi cassetti,balzòsulripiano,spiccòunsaltoeafferrò Luiseperl’enormepannolino. Non lasciòlapresa finchéilpiccolononfualsicuro fra lebracciadella mamma.

Marleybalzòsulpavimentoesiesibìinunballo personalecomeperdire“Finalmenteho qualcosadibuono!”.

Un sorrisoilluminòilvisodellamamma.

Marleybalzòsulpavimentoesiesibìinunballo personalecomeperdire“Finalmenteho fatto qualcosadibuono!”.

Un sorrisoilluminòilvisodellamamma. –QuestaèlacasadiMarleyenoisiamolasua famiglia.

–QuestaèlacasadiMarleyenoisiamolasua famiglia.

J. Grogan, Marley un cane pasticcione, Sperling & Kupfer

IL CARILLON DELL’OROLOGIO

Quando la campanella suona, i ragazzi escono di corsa dalle aule per le vie di Berna, in Svizzera.

Hans vuole vedere il carillon dell’orologio e va verso la torre insieme alla sorella.

Al primo rintocco, Hans alza gli occhi verso l’orologio che, sotto i raggi del sole di marzo, risplende nelle sue parti dorate.

Hans dice: – Ecco, ci siamo, sta partendo!

Clara risponde annoiata: – Ho visto mille volte questo orologio. Il fratello dice: – Che importa, è così bello e divertente!

Mentre Hans e Clara parlano, si sente un rumore di ingranaggi e l’orologio comincia a muoversi: un gallo si mette a cantare, il giullare colpisce due campane; allo stesso tempo una fila di orsi si mette a girare sotto il dio del tempo, un vecchio con la clessidra. L’ultimo rintocco batte: Clara si accorge di essere rimasta sola.

Clara pensa: “Ecco, come di solito...” e cerca il fratello in mezzo ai passanti. Poi vede uno zainetto scomparire proprio dietro la porta della torre.

Rid. e adatt. da P. Coolbak, L’orologio senza tempo, Giunti Junior

carillon ingranaggi

1. RISPONDI ALLE DOMANDE CON UNA X.

• Qual è il luogo del racconto?

La scuola. La torre dell’orologio.

• Chi sono i personaggi del racconto?

Hans e Clara. L’orologio e gli orsi.

• In che mese si svolge il racconto?

Maggio. Marzo.

2. METTI UNA X SU V SE LA FRASE È VERA, SU F SE È FALSA.

• Hans e Clara escono di corsa da casa. VF

• Hans vuole vedere il carillon dell’orologio. VF

• L’orologio risplende nelle sue parti dorate. VF

• Mentre Hans e Clara discutono, l’orologio si ferma. VF

• Clara scompare dietro la porta della torre. VF

3. COMPLETA IL TESTO CON LE PAROLE GIUSTE.

RAGGI - PARTI - RINTOCCO - OROLOGIO

Al primo , Hans alza gli occhi verso l’ che, sotto i del sole di marzo, risplende nelle sue dorate.

ZAINETTO - CLARA - TORRE - FRATELLO - ULTIMO

All’ rintocco è rimasta sola, mentre cerca il vede uno sparire dietro la porta della .

LEGGERE È BELLO

Quel pomeriggio alle tre in punto Alice bussa alla porta del primo piano. La signora Matilde apre e sorride. La signora e Alice vanno in salotto: c’è un gatto nero sul davanzale. Matilde sorride e dice: – Ti piace questo micione? Si chiama Merlino, come il mago. Ho preparato il libro di lettura che usavo con i miei alunni. Fammi sentire come leggi.

Alice si concentra: “C’era una V... Una V?” pensa e vede le lettere agitarsi sul libro.

Alice dice ad alta voce: – C’era una volta.

La signora Matilde dice ad Alice: – Bene, continua. E così Alice studia tutti i pomeriggi con la signora Matilde.

Un giorno a scuola la maestra chiede ad Alice di leggere. I compagni cominciano a ridacchiare, Alice guarda i compagni, fa un bel respiro e legge. Alice si concentra su quelle lettere che si muovono.

Ad Alice sembra che i compagni, la maestra e l’aula spariscono. Restano lì solo i colori, i rumori e gli odori della storia che legge.

Quando Alice finisce di leggere, i suoi compagni applaudono. Tutti!

La maestra scrive con la penna rossa un grande “ottimo” sulla pagina del libro di Alice e incolla tre stelline dorate.