io IMPARO FACILE
Percorsi facilitati e semplificati
METODO e LETTURE
DISCIPLINE 1
DI GESTIONE CERTIFICATO © 2019
Raffaello Libri S.p.A. Via dell’Industria, 21 60037 - Monte San Vito (AN) www.grupporaffaello.it -info@grupporaffaello.it
Ristampa:
5 4 3 2 1 0 2023 2022 2021 2020 2019
Coordinamento e redazione: Emilia Agostini
Grafica e impaginazione: Enzo Bocchini, Alessia Polenti
Referenze fotografiche: Archivio fotografico Gruppo Ed. Raffaello
Stampa: Gruppo Editoriale Raffaello
Consulenza scientifica di Raffaela Maggi, pedagogista UNIPED e Presidente Centro Studi Itard
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IO IMPARO FACILE è rivolto agli alunni della Scuola Primaria e in particolare a tutti coloro che presentano Bisogni Educativi Speciali (BES). Con questa espressione ci riferiamo a quanto è già stato descritto dalla Direttiva Ministeriale 27 Dicembre 2012 e nella C.M. n° 8 del 6 Marzo 2013 in cui si fa riferimento a tre grandi sottocategorie ascrivibili ai BES: quella della disabilità, quella dei disturbi evolutivi specifici e quella dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale. Tra i disturbi evolutivi specifici ricordiamo i disturbi specifici dell’apprendimento, i disturbi del linguaggio e delle abilità non verbali, della coordinazione motoria, dell’attenzione e della iperattività oltre ad alcune forme di funzionamento cognitivo limite in cui non risultano soddisfatti i criteri previsti dalle leggi 104 o 170. Anche alcune forme lievi di disturbo dello spettro autistico, purché senza disabilità intellettiva, possono rientrare tra i BES, pertanto ci è sembrato utile fornire all’insegnante quante più risorse possibili spendibili per rispondere in modo appropriato alle molteplici richieste di questi alunni.
Il materiale si compone di schede operative altamente specifiche in grado di avviare il bambino, in modo graduale, all’apprendimento della lettoscrittura e delle discipline. L’impianto teorico di riferimento che ha fatto da guida alla realizzazione delle attività semplificate è quello evolutivo di Uta Frith (Frith, 1985) e gli studi sperimentali di Ferreiro (Ferreiro e Teberosky, 1985), adottando mirati accorgimenti grafici utili a garantire massima leggibilità del carattere con riduzione del numero di stimoli visivi interferenti.
La semplificazione delle schede a livello contenutistico ha riguardato una revisione dei testi ministeriali proposti, riducendone i livelli di complessità di tipo lessicale e morfosintattico. In particolare è stata curata la scelta del lessico con parole ad alta frequenza d’uso, elevato grado di immaginabilità e trasparenza a livello
fonologico, al fine di favorire i processi di analisi e comprensione dei testi stessi, mantenendo i contenuti presentati in classe.
Tali accorgimenti hanno permesso la realizzazione di materiale pronto per essere utilizzato dall’insegnante, che può così intervenire nei confronti di alunni con difficoltà di apprendimento, alunni stranieri e alunni con difficoltà cognitive di tipo lieve, parallelamente al lavoro proposto all’intera classe, senza dover ricorrere ad adattamenti o ulteriori rielaborazioni.
Emanuele Gagliardini, ha curato la parte di Italiano e Matematica.
Dopo la laurea in psicologia ha conseguito specializzazioni in psicoterapia dell’età evolutiva, nei disturbi del linguaggio e dell’apprendimento oltre che in analisi applicata del comportamento (ABA) presso l’Istituto Europeo per lo Studio del Comportamento Umano. Cofondatore del Centro “Liberamente” di Jesi, svolge attività di formazione per il Centro Studi Erickson di Trento e numerosi incarichi di docenza e consulenza psicopedagogica per insegnanti e studenti delle scuole di ogni ordine e grado.
È autore di numerose pubblicazioni in tema di disturbi dell’apprendimento della lettura, scrittura e calcolo, oltre che di strategie didattiche e psicoeducative.
Alessandra Spreafico ha curato la parte di Storia, Geografia e Scienze.
È insegnante di sostegno specializzata di Scuola Primaria, laureata in Lingue e Letterature Straniere (ad indirizzo glottodidattico) e Scienze della Formazione Primaria all’Università Cattolica del Sacro Cuore di Brescia. Ha conseguito, oltre alla certificazione CEDILS di facilitatore linguistico, il Master di II livello in Didattica e Metodologie della lingua italiana per Stranieri. Attualmente è Funzione Strumentale per l’Integrazione presso un Istituto Comprensivo di Brescia.