El presente artículo es una breve presentación sobre la evolución de la psicología y como esta se ha visto vinculada a la pedagogía y este entrecruzamiento ha producido más de un enfoque dentro del campo de la educación es así como podremos observar las diferentes corrientes del campo de la psicología han contribuido al campo educacional desde que esta la psicología hizo su aparición Condicionamientos Este enfoque se basa e n la teoría asociacionista de estímulo respuesta denominados de condicionamiento y define el paradigma conductista, son aprendizajes de bajo nivel intelectual porque no requieren de participación de la compresión o conciencia a) Condicionamiento operante del Ruso Iván Pavlov Su mayor aporte es haber estudiado las formas elementales del aprendizaje .se ha demostrado que el aprendizaje por acondicionamiento se observa desde las amebas hasta el hombre su ejemplo más famoso de aprendizaje por acondicionamiento lo realizo con perros. b) Condicionamiento Operante de Skinner Skinner fundamento y describió un proceso de condicionamiento que llamo operante a aquella conducta que actúa en el ambiente para obtener consecuencias. por ejemplo si un canario esta hambriento operara en el ambiente buscando alimento ,el condicionamiento operante consiste en el establecimiento de Asociaciones de estímulo respuesta este mismo principio según Skinner es aplicables a la especie humana .comprimiéndose en este modelo el aprendizaje donde la E: seria estimulo discriminativo Ro seria respuesta operante Ref. +se le llamaría reforzamiento positivo Ref.- seria reforzamiento negativo según el prototipo del profesor Skinner Estimulo Discriminativo Es el estímulo que el sujeto selecciona del ambiente y va a causar una respuesta. Profesor deja una tarea para ser resuelta en la casa. Respuesta Operante Es la conducta que le organismo emite en el ambiente como efecto al estímulo discriminativo el estudiante debe resolver la tarea en la casa. Reforzador positivo Es el estímulo que premia directamente la respuesta operante es decir eleva la probabilidad de la emisión de una conducta. El profesor revisa la tarea dada para la casa y premia a quien cumplió con lo cometido ENFOQUE COGNITIVO DEL APRENDIZAJE SEGÚN JEAN PIAGET Este notable estudioso de la psicología plantea la teoría Psicogenética del aprendizaje planteado un pequeño esquema EQUILIBRIO DESEMQUILIBRIO REEQUILIBRIO produciéndose en la persona conflicto cognitivo de asimilación y acomodación claro esta este proceso duraría toda la vida en la persona partiendo desde su nacimiento es decir de 0 años hasta los dos años y le puso e este nivel el de SENSORIO MOTRIZ donde predomina la conducta motora. Nivel Pre-operacional Es la etapa del pensamiento y del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente imita objetos de conducta juegos simbólicos dibujos imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado domina el pensamiento simbólico (de 3-6 años)
Operacional concreto Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y puede aplicarse a problemas concretos o reales .en el aspecto social, el infante se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparece los esquemas lógicos de seriación ,ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de causalidad espacio tiempo velocidad profundidad. (Esquemas lógicos ser social de 07 años a los 11 años de edad.)
Operacional Formal Se logra la abstracción sobre conocimientos concretos observamos que les permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo .desarrolla la persona sentimientos idealistas y se logra la formación continua de la personalidad hay un mayor desarrollo de los conceptos morales (12 años a mas formación de conceptos propios) APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL Esta teoría fue propuesta y defendida por David Ausubel en esta teoría explica que la asimilación de nuevos conocimientos dependen de los conocimientos previos del estudiantes parte del principio de que el aprendizaje humano se caracteriza por la intervención del habla por lo que hace referencia al aprendizaje de conceptos dentro de contexto escolarizado esto con lleva a proponer que el aprendizaje y las formas de enseñanza solo se pueden separar en la teoría pues la realidad permanecen unidas APRENDIZAJE POR DESCUMBRIMIENTO DE
BRUNNER (privilegia los conceptos)
Este brillante investigador del campo de la psicología establece y enfatiza el contenido de la enseñanza y del aprendizaje privilegiando los conceptos y las estructuras básicas de las ciencias por ofrecer mejores condiciones para potenciar la capacidad intelectual el estudiante .indica que la formación de conceptos en los estudiantes se da de manera significativa cuando se enfrenta a una situación problemática que requiere que evoque y conecte con la base en lo que ya sabe , los elementos del pensamientos para dar una solución . Plantea que existen tres tipos de aprendizaje los cuales los ponen de manifiesto en su teoría de aprendizaje por descubrimiento ENFOQUE SOCIO - CULTURAL DEL APRENDIZAJE (fundamentado en la psicología genético dialéctica)Vigostky Vygotsky sostiene que las funciones psicológicas superiores son el resultados de la influencia del entorno del desarrollo cultural de la interacción con el medio el objeto es el desarrollo del espíritu colectivo el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de los estudiantes. Se otorga especial importancia a los escenarios sociales que motivan el trabajo en equipo para los solución de problemas que solos no podrían resolver esta práctica potencia el análisis crítico la colaboración además de la solución de problemas .para lo cual Vygotsky plantea que la persona tiene el domino de una zona de desarrollo real en el cual es posible evaluar mediante el desarrollo personal y una zona de desarrollo potencial la diferencia entre estas dos zonas o niveles fue llamada zona de desarrollo próximo y la define como la distancia entre la zona de desarrollo real determinado por la capacidad de resolver problemas bajo la orientación de un guá o con la colaboración de su compañeros más capacitados es importante la relación entre la experiencia del estudiante y la materia .el papel de la zona
de desarrollo próximo en el aprendizaje las condiciones facilitan los aprendizajes significativos en un contexto socio-cultural . ENFOQUE SOCIO-COGNITIVO DE REUVEN FEVERSTEIN Este enfoque se sustenta en la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural de Feverstein que plantea dos principios del aprendizaje el primero exposición directa a los estímulos y la experiencia de aprendizaje mediado o mediación la mediación se produce por la interposición de un ser humano intencionado que media entre el mundo y el organismo creando una propspesión o tendencia al cambio por la interacción directa con los estímulos
ESTILOS DEL APRENDIZAJE Para poder entender estilos de aprendizaje partamos por definir el concepto de estilos de aprendizaje que se define como los rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo las personas perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje , los rasgos cognitivos tiene que ver con las formas en que los estudiantes estructuran los conocimientos interpretan la información resuelven los problemas seleccionan medios de representación
ESTILOS DE APRENDIZAJES La teoría del cerebro triuno Esta teoría fue propuesta por Maclean presenta su otra visión del funcionamiento del cerebro humano y su implicaciones para educación ,sin embargo esta conceptualización no es opuesta a la de la dominación cerebral : por el contrario la complementa y amplia esta teoría ha sido desarrollada a partir de los estudios fisiológicos realizados con animales .Maclean considera que el cerebro humano está formado por tres cerebros integrados en uno . Estos cerebro son el reptiliano que es el responsable de la conducta automática o programada tales como las que se refieren a la preservación de la especie y a los cambios fisiológicos necesarios para la sobrevivencia de la especie tiene importancia para el desarrollo instintivo EL SISTEMA LIMBICO (Sentimientos, vida emotiva) Tiene como función principal es la de controlar la vida emotiva lo cual incluye los sentimientos el sexo las funciones endocrinas el dolor el placer puede considerarse el cerebro afectivo el que energiza la conducta para el logro de las metas. Desde el balance de dichos sistemas conduce a estados agresivos depresivos severos y perdida de la memoria entre otras enfermedades .
LA NEO-CORTEZA (Vida Intelectual) EL tercer cerebro es el llamado neo-corteza la que está conformada por los dos hemisferios donde se lleva a efecto los procesos intelectuales superiores de allí que la neo-corteza se la identifique como el cerebro que rige la vida intelectual.
MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES Sperry propone su modelos de los hemisferio cerebrales, define al hemisferio izquierdo para el pensamiento lógico y el hemisferio derecho al hemisferio para el pensamiento holístico dentro de esta clasificación Sperry nos habla de los modos del pensamiento así propone que para el hemisferio izquierdo tenemos diverso modos de pensamiento como es el de lógico y analítico abstracto secuencial lineal, realista verbal, temporal, simbólico cuantitativo lógico asociado a sus respectivas habilidades como es la escritura símbolos lenguaje lectura ortografía oratoria. El hemisferio holístico realiza un modo de pensamiento como el holístico intuitivo concreto global aleatorio ,fantástico no verbal atemporal literal cualitativo analógico, asociado a sus respectivas habilidades como son las relaciones espaciales formas y pautas calculo matemático canto y música sensibilidad amor creatividad expresión artística visualización mira la totalidad emociones y sentimientos procesa todo al mismo o tiempo descubre lo que se puede hacer . MODELO DE LOS CUANDRANTES CEREBRALES Ned herman elaboro un modelo de cerebro compuesto, por cuatro cuadrantes que rsultan del entrecruzamiento delos hemisferio izquierdo y derecho del modelo de Sperry y de los cerebros límbico y cortical del modelo de Mclean .los cuatros cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar ,de pensar de crear y de aprender y en suma de convivir con el mundo MODELO DE KOLB El modelo de Kolb propone que el aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases alumnos activos alumnos reflexivos, alumnos teóricos, alumnos pragmáticos.
MOELO DE LA FORMACIÓN NEUROLINGUSITICAS Tiene sus orígenes en la década de los 70, en la Universidad de California, en Santa Cruz, EEUU, donde Richard Bandler (matemático, psicólogo gestáltico y experto en informática) y John Grinder (lingüista), estudiaron los patrones de conducta de los seres humanos para desarrollar modelos y técnicas que pudieran explicar la magia y la ilusión del comportamiento y la comunicación humana. El origen de sus investigaciones fue la curiosidad por entender como a través de la comunicación y del lenguaje se producían cambios en el comportamiento de las personas. Bandler y Grinder, logran englobar tres aspectos con respecto al término de la Programación Neuro-Lingüística: Programación: se refiere al proceso de organizar los elementos de un sistema (representaciones sensoriales), para lograr resultados específicos. Neuro: (del griego "neurón", que quiere decir nervio), representa el principio básico de que toda conducta es el resultado de los procesos neurológicos. Lingüística: (del latín "Lengua", que quiere decir lenguaje), indica que los procesos nerviosos están representados y organizados secuencialmente en modelos y estrategias mediante el sistema del lenguaje y comunicación. La PNL originalmente fue concebida para los procesos terapéuticos, los resultados que se sucedieron en forma extraordinaria lograron que su utilización trascendiera esa frontera. Médicos, psicólogos, educadores, profesionales de distintas áreas y empresas de gran embargadora, aplican actualmente la PNL, tanto para el desarrollo individual como para la optimización de cada grupo humano. Modelo conocido bajo el nombre de visual-auditivo –kinestésico toma en cuenta el criterio neurolingüística que considera que la vía de acceso ,ingreso de la información (ojo,oído,cuerpo) o si se requiere el sistema de representación visual auditivo kinestésico resulta fundamental en las preferencias de quien aprende o enseña .en definitiva el modelo neurolingüística comprendo lo visual lo auditivo y lo kinestésico . MODELO
DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE GADNER.
Define a la inteligencia como un conjunto de capacidades cuando hasta hace poco era considerar algo innato e inmovible ganar convierte a la inteligencia a una destreza que se pueden desarrollar .no niega el componente genético pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente nuestras experiencias En educación permite desarrollarse como s ir humano . Así podemos parecías a chico lógico matemático, lingüístico verbal, corporal kinestésico Espacial Musical
MODELO DE DANIEL GOLEMAN Goleman desarrolló una teoriallamada inteligencia emocional, que se central en el estudio de la inteleigencia interpersonal y l inteligencia intrapersonal. Las características de la llamada inteligencia emocional son: la capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de perseverar en el empeño a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros propios estados de ánimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los demás.31 El grado de dominio que alcance una persona sobre estas habilidades resulta decisivo para determinar el motivo por el cual ciertos individuos prosperan en la vida mientras que otros, con un nivel intelectual similar, acaban en un callejón sin salida. La inteligencia emocional nos permite: Tomar conciencia de nuestras emociones. Comprender los sentimientos de los demás. Tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo. Acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo. Adoptar una actitud empatica y social que nos brindara mayores posibilidades de desarrollo personal.