UDESA 2010 - Educación y Tecnología - Ciencias de la Educación - Taller 04

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Ciencias de la Educaci贸n


Educaci贸n y Tecnolog铆as Agosto 2010

Profesor: Alejandro Artopoulos Ayudante: Ramiro Pol


Talleres Nº

Fecha

Tema

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05/08/2010 12/08/2010 19/08/2010 26/08/2010 02/09/2010 09/09/2010 16/09/2010 23/09/2010 30/09/2010 07/10/2010 14/10/2010 21/10/2010 28/10/2010 04/11/2010

Introducción a los gestores de contenidos Web 2.0 - Redes Sociales - Wordpress LMS - Moodle LMS - Moodle LMS - Moodle LMS - Moodle LMS - Moodle Introducción a Ambientes de Simulación Simulación - CaRMetal Simulación - Squeak Simulación - Scratch Simulación - Scratch Simulación - Scratch Simulación - Scratch


Repaso del taller Nยบ 3


LMS


LMS • LMS (Learning Management System / Sistema de Gestión de Aprendizaje) • Programa (aplicación de software) instalado en un servidor, que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial o e-Learning de una institución u organización.


LMS • Principales funciones: • Gestionar usuarios y administrar el acceso • Gestionar recursos y materiales • Gestionar actividades de formación • Controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje • Realizar evaluaciones y generar informes • Gestionar servicios de comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros


ATutor


Moodle


Moodle • LMS • Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) • Licencia: GNU / GPL • Lanzamiento: 2002 • URL: http://moodle.org • 46.000 implementaciones online • Traducido a más de 75 idiomas


Características • Nivel general • Multiplataforma, escalable, personalizable, económico y seguro • Nivel pedagógico • Pedagógicamente flexible (aunque promueve una pedagogía constructivista) y permite un seguimiento y monitoreo del alumno • Nivel funcional • Fácil de usar, gestión de perfiles de usuario, exámenes en línea, gestión de tareas, etc


Acceso Web


Bitnami

http://bitnami.org


Ingreso


MenĂş Admin.


CategorĂ­as


Nuevo curso • Formato por temas: El curso se organiza en secciones o temas. Cada tema consiste en una serie de actividades. • Formato semanal: El curso se organiza por semanas, con fecha de inicio y fin. Cada semana contiene sus propias actividades. En el Formato semanal - CSS/Sin tablas el curso se organiza semana por semana, sin usar tablas en el formato. • Formato social: Este formato se orienta en torno al foro central, el Foro Social, que aparece en la página principal. Resulta útil en situaciones de formato más libre. • LAMS y SCORM: Lo veremos más adelante


Taller Nยบ 4 LMS - Moodle


Instalaciones • Para este curso utilizaremos: • Moodle UDESA (producción) • http://virtual.udesa.edu.ar/moodle/ • Moodle UDESA (test) • http://moodle.udesa.edu.ar/test/ • Moodle Bitnami (instalación local) • http://127.0.0.1:8080/moodle/


Nueva cuenta


Nueva cuenta


Nueva cuenta


Nueva cuenta


Búsqueda


Búsqueda


Búsqueda


Subida masiva


Interfaz


Chat


Chat


Chat


Chat


Chat


Chat


Interfaz


Encuesta


Encuesta • Tipos de encuestas • ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey, Encuesta de Actitudes sobre el Pensamiento y el Aprendizaje) • COLLES (Constructivist On-Line Learning Environment Survey, Encuesta sobre Ambiente Constructivista de Aprendizaje en Línea). • Encuesta sobre incidentes críticos


Encuesta • ATTLS • Instrumento desarrollado para medir hasta qué punto una persona es un 'conocedor conectado' (CK, por sus siglas en inglés) o un 'conocedor separado' (SK). • Las personas con un CK más alto tienden a disfrutar más el aprendizaje, y a menudo son más cooperativas y simpáticas, y tienen más libertad para construir sobre ideas ajenas, mientras que aquellos con SK más alto tienden a tomar una actitud de aprendizaje más crítica y argumentativa


Encuesta


Encuesta • COLLES • Evaluar el aprovechamiento de la capacidad interactiva de Internet, para integrar a los alumnos en un ambiente de prácticas educativas dinámicas. • Comprende 24 ítems agrupados en 6 escalas


Encuesta • Relevancia ¿Cómo es de importante la educación en línea para la práctica profesional de los estudiantes? • Reflexión ¿La educación en línea estimula el pensamiento crítico reflexivo en los estudiantes? • Interactividad ¿Hasta qué punto se integran los estudiantes en el diálogo educativo en línea? • Soporte de profesores ¿Hasta qué punto habilitan los profesores a sus alumnos para participar en la educación en línea? • Soporte de los colegas El soporte proveído por los otros estudiantes, ¿es relevante y estimulante? • Interpretación Los estudiantes y los profesores, ¿tienen un apreciación correcta del otro a través de la comunicación en línea?


Encuesta


Encuesta • Encuesta sobre incidentes críticos • Nos permite conocer la valoración personal al permitir describir y valorar a los estudiantes con detalle incidentes relacionados con aspectos parciales del curso.


Encuesta


Foro


Foro


Foro


Foro


Foro


Ramiro N. Pol - ramiropol@gmail.com


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