Floated Plates by Ramtin Haghnazar

CADF98 FLOATED PLATES

‫‪01 ABSTRACT‬‬ ‫چکیده‬

‫‪Abstract:‬‬ ‫‪CADF98 is a 2-credit course for undergraduate students at the University of‬‬ ‫‪Tehran in 2020. This course defined to introduce integrated computational‬‬ ‫‪design and fabrication to students. They learned about the basic logic of‬‬ ‫‪computational design and Grasshopper software. Then, students try to make‬‬ ‫‪a preliminary sketch of an installation. In the final sector, students finalized‬‬ ‫‪the design and developed a Grasshopper code to generate model and shop‬‬ ‫‪drawing. The structure is made of a cubic frame which is 2.4×2.4×2.4 m³ and‬‬ ‫‪a number of suspended panels with cables. All the parts cut from 9mm thick‬‬ ‫‪plywood sheets by CNC milling machine and assembled by students in the‬‬ ‫‪court of the Faculty of Fine Arts.‬‬

‫چکيده‪:‬‬ ‫ایــن ســازه حاصــل دوره ی ‪ CADF98‬شــامل دانشــجویان کارشناســی دانشــگاه تهــران اســت‬ ‫کــه در ســال ‪ 98‬ســاخته شــد‪ .‬ایــن دوره جهــت آشــنایی دانشــجویان بــا طراحــی و ســاخت‬ ‫دیجیتــال تعریــف گردیــده‪ .‬آن هــا در ایــن دوره بــا مفاهیــم پایــه طراحــی رایانشــی و نــرم افــزار‬ ‫گــرس هاپــر آشــنا شــده‪ ،‬ســپس دانشــجویان تــاش کردنــد تــا طــرح هــای اولیــه خــود را‬ ‫بــرای ســاخت انــواع مختلــف ســازه ارائــه دهنــد‪ .‬در مرحلــه آخــر‪ ،‬دانشــجویان یکــی از ایــده هــا‬ ‫را بــه عنــوان طــرح نهایــی انتخــاب کــرده و بــه وســیله ی نــرم افــزار گــرس هاپــر بــه توســعه‬ ‫آن پرداختنــد تــا مــدل نهایــی و نقشــه هــای اجرایــی را از نــرم افــزار اســتخراج کننــد‪ .‬ســازه‬ ‫نهایــی از یــک قــاب مکعــب مربــع بــه ابعــاد ‪ 2.4×2.4×2.4 m³‬و تعــدادی پنــل کــه بــه وســیله‬ ‫کابــل معلــق شــده انــد تشــکیل شــده اســت‪ .‬تمامــی قطعــات از پــای وود بــه ضخامــت ‪9‬‬ ‫میلــی متــر کــه بــه وســیله دســتگاه ‪ CNC milling machine‬بــرش خــورده اســت تشــکیل‬ ‫شــده انــد و نهایتــا بــه وســیله دانشــجویان در محوطــه ی دانشــکده هنــر هــای زیبــا دانشــگاه‬ ‫تهــران برپــا گشــته‪.‬‬

JANUARY 2020 1398 ‫بهمن‬

Digital Craft House

‫‪02 INTRODUCTION‬‬ ‫معرفی‬

‫‪Introduction:‬‬ ‫‪CADF98 is a 2-credit course for undergraduate students at the University of‬‬ ‫‪Tehran in 2020. The purpose of this course was to provide students with an‬‬ ‫‪integrated digital design experience and familiarity with digital fabrication‬‬ ‫‪tools and facilities. Our ultimate goals were to produce an instalation by stu‬‬‫‪dents in the court of the Faculty of Fine Arts. This instalation was construct‬‬‫‪ed with plywood sheets and using a technique of suspended structures.‬‬ ‫‪Manufacturing of all parts of this instalation were all digitally produced. This‬‬ ‫‪course was attended by 14 students and 3 teachers.‬‬ ‫‪2‬‬

‫معرفي‬ ‫ایــن ســازه حاصــل دوره ی ‪ CADF98‬شــامل دانشــجویان کارشناســی دانشــگاه تهــران اســت‬ ‫کــه در ســال ‪ 98‬ســاخته شــد‪ .‬هــدف از برگــزاري ايــن کالس تجربــه طراحــي و ســاخت‬ ‫ديجيتــال يکپارچــه بــراي دانشــجويان و آشــنايي بــا ابــزار و امکانــات ســاخت ديجيتــال بــوده‬ ‫اســت‪ .‬هــدف نهایــی ســاخت یــک پاویــون توســط دانشــجویان در محوطــه ی هنرهــای زیبــا‬ ‫دانشــگاه تهــران بــوده اســت‪ .‬بــه ايــن منظــور‪ ،‬طراحــي و ســاخت یــک پاویــون در محوطــه‬ ‫هنرهــای زیبــا دانشــگاه تهــران در دســتور کار قــرار گرفــت‪ .‬ایــن ســازه بــا تکنیــک ســازه هــای‬ ‫معلــق طراحــی‪ ،‬و بــا اســتفاده از مصالــح ورقهــاي تختــه چنــدال ســاخته شــد‪ .‬تمامــي قطعــات‬ ‫ايــن ســازه تمامــا بــه صــورت ديجيتالــي توليــد شــدند‪ .‬در ايــن دوره ‪ 14‬دانشــجو و ‪ 3‬مــدرس‬ ‫حضــور داشــتند‪.‬‬

‫‪03 PROCESS‬‬ ‫فرآیند‬

‫فرآيند‪:‬‬ ‫مرحلــه اول ايــن دوره شــامل دو بخــش آمــوزش و تجربــه بــود‪ .‬بــه گونــه اي کــه در بخــش‬ ‫آمــوزش بــه دانشــجويان نــرم افــزار گــرس هاپــر بــه عنــوان ابــزار طراحــي ديجيتــال و معرفــي‬ ‫تجهيــزات بــه عنــوان ابــزار ســاخت ديجيتــال معرفــي گرديد تــا بتواننــد از پتانســيل هــاي آن در‬ ‫طراحــي خــود اســتفاده نماينــد‪ .‬ســپس در بخــش تجربــه از دانشــجويان خواســته شــد تــا تــاش‬ ‫کننــد يــک مــدول يــا قســمتي از يــک ســازه بســتاربند را بســازند‪.‬‬ ‫در مرحلــه بعــد‪ ،‬تــاش شــد تــا دانشــجوران بــا طراحــی بــرای ســاخت بیشــتر آشــنا شــوند‪ .‬بــه‬ ‫ایــن منظــور آن هــا طراحــی هــای خــود را بــه وســیله ی نــرم افــزار گــرس هاپــر مــدل کــرده‬ ‫و نقشــه هــای ســاخت را اســتخراج نمودنــد‪.‬‬ ‫در آخريــن مرحلــه یکــی از طــرح هــای دانشــجویان انتخــاب شــد تــا در ابعــاد واقعــی ســاخته‬ ‫شــود‪ .‬ایــن طــرح یــک پاویــون را شــامل مــی شــود کــه در محوطــه هنرهــای زیبــا دانشــگاه‬ ‫تهــران ســاخته شــده‪ .‬در ایــن قســمت دانشــجویان ســعی کردنــد تــا بهتریــن گزینــه را بــرای‬ ‫اتصــال المــان هــای ســازه انتخــاب کننــد‪ .‬بــرای اجــرای کار نهایــی از تختــه چنــدال بــه‬ ‫‪ Process:‬ضخامــت ‪ 9‬میلــی متــر اســتفاده شــده کــه بــه وســیله ی دســتگاه ‪ CNC milling‬بــرش خــورده‬ ‫‪ The first phase of this course consisted of two parts: training and experi-‬انــد‪.‬‬

‫‪ence. In the training section, students were introduced to the grasshopper‬‬ ‫‪software as a digital design tool and digital fabrication tools to realize their‬‬ ‫‪potential in design. They tried to build a simple structure.‬‬ ‫‪In the next step, students experienced integrated computational design and‬‬ ‫‪fabrication. They tried to design a instalation and developed a grasshopper‬‬ ‫‪code to generate model and shop drawing.‬‬ ‫‪In the final phase, one of the students’ models accepted for the final real‬‬ ‫‪scale model. This proposal contained a instalation in the court of the Faculty‬‬ ‫‪of Fine Arts. Here, students try to find the best detail for the joints consid‬‬‫‪ering restrictions; material was restricted to 9mm thick plywood, and tech‬‬‫‪nique was limited to CNC milling machine.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪04 FINAL PRODUCT‬‬ ‫محصول نهایی‬

‫‪Final product:‬‬ ‫‪After creating the model as illustrated, the team has tried to make a G-code‬‬ ‫‪for the CNC milling machine to cut the elements.‬‬ ‫‪The structure is made of a cubic frame which is 2.4×2.4×2.4 m³ and a num‬‬‫‪ber of suspended panels with cables. All the parts cut from 9mm thick ply‬‬‫‪wood sheets by CNC milling machine and assembled by students in the‬‬ ‫‪court of the Faculty of Fine Arts.‬‬ ‫‪6‬‬

‫محصول نهايي‪:‬‬ ‫پــس از آمــاده شــدن مــدل مــورد نظــر‪ ،‬تیــم طراحــی تــاش کردنــد تــا ‪ G-code‬مــورد نیــاز‬ ‫را تولیــد کــرده تــا بتواننــد قطعــات تشــکیل دهنــده ی ســازه را بــه وســیله ی دســتگاه ‪milling‬‬ ‫‪ CNC‬بــرش بزننــد‪.‬‬ ‫ســازه نهایــی از یــک قــاب مکعــب مربــع بــه ابعــاد ‪ 2.4×2.4×2.4 m³‬و تعــدادی پنــل کــه بــه‬ ‫وســیله کابــل معلــق شــده انــد تشــکیل شــده اســت‪ .‬تمامــی قطعــات از پــای وود بــه ضخامــت‬ ‫‪ 9‬میلــی متــر کــه بــه وســیله دســتگاه ‪ CNC milling machine‬بــرش خــورده اســت تشــکیل‬ ‫شــده انــد و نهایتــا بــه وســیله دانشــجویان در محوطــه ی دانشــکده هنــر هــای زیبــا دانشــگاه‬ ‫تهــران برپــا گشــته‪.‬‬

Main Frame

Generating the Surface

Pattern Drawing

Placing an Element

suspended panels with cables

‫ شــامل آمــاده ســازی و اتصــال قطعــات قــاب مکعــب مربــع بــه ابعــاد‬،‫مرحلــه اول برپایــی ســازه‬ CNC ‫ بــه ایــن منظــور قطعــات ســازه پــس از بــرش بــه وســیله‬.‫ بــوده اســت‬2.4×2.4×2.4 m3 ‫ توســط دانشــجویان بــرای اتصــال بــه یکدیگــر آمــاده شــده و در محوطــه‬milling machine .‫هنرهــای زیبــا دانشــگاه تهــران ســاخته شــد‬

The first phase of the construction was included the preparation and connection of the parts of the cubic frame which is 2.4×2.4×2.4 m3. For this purpose, the structural parts were prepared by the students for connection to each other after cutting with CNC milling machine and installed in the court of the Faculty of Fine Arts.

‫پــس از برپایــی قــاب اولیــه‪ ،‬صفحــات پــای وود بــرش خــورده بــه وســیله ‪CNC milling‬‬ ‫‪ machine‬بــه وســیله ی کابــل بــه قــاب مکعــب مربــع متصــل شــدند‪ .‬محــل دقیــق هــر‬

‫المــان بــا شــماره گــذاری مشــخص شــده و طــول کابــل هــا و محــل دقیــق بســته شــدن آن‬ ‫هــا توســط نــرم افــزار گــرس هاپــر بــه دســت آمــده‪ .‬در نتیجــه کابــل هــا بــه طــول مشــخص‬ ‫شــده در نقشــه هــای ســاخت بــرش خــورده و پــس از بســته شــدن بــه قــاب‪ ،‬المــان هــا را در‬ ‫جــای درســت نگــه میدارنــد‪.‬‬

‫‪10‬‬

The exact location of each element is determined by numbering, and the length of the cables and the exact location of their closure were determined by the Grasshopper software. As a result, the cables were cut to the specified length according to the shop drawing and, after closing to the frame, kept the elements in the right place.

:‫دانشجویان‬ ‫امیر انصاری پور‬ ‫بهارک بختیاری‬ ‫صبا براتی‬ ‫امید جبرائیلی‬ ‫محمدحسن حبیبی دهکردی‬ ‫محدثه سادات حسینی‬ ‫سما رجبی‬ ‫امین رحمانی‬ ‫دنیا رحمت زاده‬ ‫مریم رحیمی شرباف‬ ‫حسین رضایی‬ ‫فاطمه رضوانی‬ ‫سارا سام‬ ‫زهرا سالمتی‬ ‫سجاد سلیمی‬ ‫علی صفاری‬ ‫سما صمدی نیکوزاد‬ ‫پرهام ظهیر‬ ‫ملیکا علی عسکری‬ ‫اسما کاراموز‬ ‫مائده کاظمی‬ ‫محمدمهدی کبیری‬ ‫محمدرضا کریمی‬ ‫محمدحسین کریمیان‬ ‫ثمینه کالهدوزان‬ ‫ریحانه محسنیان‬ ‫بهار مرادی‬ ‫مهدی موسوی‬ ‫محنا مومن زاده‬ ‫شقایق ناجی زواره‬ ‫یاسمن نجاتی‬ ‫شقایق نظری‬ ‫فاطمه وحیدزاده‬ ‫یاسمن یزدی‬ ‫نگار یوسفی‬ ‫پویا یوسفی‬ :‫مدرسین‬ ‫رامتین حق نظر‬ ‫دانیال کرامت‬ ‫هانیه امید‬

Students: amir ansaripour baharak bakhtiyari saba baraty omid jebraeili mohammadhasan habibi-dehkordi mohadese sadat hoseini sama rajabi amin rahmani donya rahmatzade maryam rahimi-sharbaf hossein rezaei fatemeh rezvani sara sam zahra salamati sajjad salimi ali saffari sama samadi-nikouzad parham zahir melika aliaskari asma karamouz maedeh kazemi mohammadmahdi kabiri mohammadreza karimi mohammadhossein karimian samin kolahdoozan reyhane mohsenian bahar moradi mehdi mousavi mahna momenzade shaghayegh naji-zavareh yasaman nedjati shaghayegh nazari fatemeh vahidzadeh yasaman yazdi negar yousefi pooya yousefi Teachers: Ramtin Haghnazar Danial Keramat Hanieh Omid