МА М А Р Г О Р П Я А Н Ь СОЦИАЛ
» Т К Н У П Й Ы Н М О Л Е Р «ПЕ ОБИЕ ОС ПРАКТИЧЕСКОЕ П
СОСТАВИТЕЛИ:
Eesti ANK 2016
1 2
5
3
4
6
7 8
11 12
9
10
ОГРА СОЦИАЛЬНАЯ ПР
ММА
» Т К Н У П Й Ы Н М О Л Е Р Е «П ОСОБИЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ П
4
................................................................................................ 6 ................ 16 .............................. 22 ........................................................... 34 ................................ 44 .... 54 ................................................................................................ 70 ............................................................................................. 86 ...........................................................100 ................................................................................................112 .......................................................................................124 ........................................158 ..................................................................166 ...............................................................................................170 ....................176 .....................................................................................................181 ...............182 ...............................188 .......................................................... .................... ....................................................................
5
Почему следует углубиться в прочтение следующих страниц?
Для кого предназначено пособие?
Какова цель программы?
[1]
[2]
[3]
[4, 5]
6
Что послужило отправными точками для создателей программы?
Кого можно отнести к категории молодежи, подверженной рисковому поведению?
Что такое социальные и рефлексивные навыки?
[6]
[7]
7
Что представляет собой структура программы?
[1]
8
Какой должна быть группа?
[1]
9
Для чего нужно два руководителя группы?
10
Каков предполагаемый расход времени руководителями группы?
На что должны ориентироваться руководители группы?
[7]
партнерство
выявление
принятие
благополучие членов группы
[8]
11
Каким техникам и приемам общения должны отдавать предпочтение руководители группы?
[8]
Какой должна быть атмосфера, способствующая проведению программы?
Для чего нужно пособие и как его использовать?
Насколько можно отклоняться от пособия?
12
13
Что делать, если потребности группы и принципы пособия не совпадают?
Почему одного пособия недостаточно?
14
15
16
Цель
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость встречи:
[9]
17
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Приобщение Время Материалы:
18
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Фокусировка Время:
19
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Выявление Время:
20
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Планирование Время:
21
22
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы:
[10]
23
Используемые методы: Необходимые материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / создание приветственного ритуала* Цель: Время Материалы:
24
*
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Разминочные игры Цель:
Время: Материалы:
2.1. Игры в имена
2.2. Игра на развитие реакции: Я еду на автобусе
25
2.3. Игра на развитие внимания: Кто управляет?
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Наши договоренности Цель: Время: Материалы:
См. приложение к встрече 1.1:
26
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Если бы ты был(-а) фруктом, то каким? Цель: Время: Материалы:
27
что-нибудь интересное о себе, что другие замечают не сразу, но ты бы хотел(-а) этим со всеми поделиться
хочешь обязательно сделать в будущем
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Краткая презентация встреч программы «Переломный пункт» Цель: Время: Материалы:
карту «маршрута» программных встреч
28
МЕРОПРИЯТИЕ 6: Когда ты в последний раз…? Цель:
Время:
29
МЕРОПРИЯТИЕ 7: Коллаж своих целей Цель:
Время:
Материалы для коллажа:
Материалы для представления коллажа:
30
31
МЕРОПРИЯТИЕ 8: Итог встречи / заключительная часть и домашнее задание Цель:
Время: Материалы:
Маленькое упражнение-наблюдение для следующей встречи:
32
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 1.1 Образец возможных договоренностей
33
34
Цель встречи:
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы: [11]
[12] [13]
Используемые методы Необходимые материалы
35
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:
Время: Материалы:
36
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Различия и сходства членов группы Цель:
Время: Материалы:
37
МЕРОПРИЯТИЕ 3: «Алиас» положительных качеств Цель:
Время: Материалы:
38
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Я в мире будущего Цель Время: Материалы:
Как в будущем вы с друзьями приветствуете друг друга? Где именно ты живешь?
За что тебя ценят другие люди?
Что это за подарок, и какое послание современному человечеству он собой представляет?»
39
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Итог встречи / заключительная часть и домашнее задание Цель:
Время:
40
упражнение-наблюдение в качестве домашнего задания
41
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 2.1: САМОРАСКРЫТИЕ И «Я-КОНЦЕПЦИЯ»
[14]
«Открытый „я“»
«Слепой „я“»
«Скрытый „я“»
«Неизвестный „я“»
[14]
42
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 2.2: Альтернативы фантазийному заданию «Я в мире будущего» Альтернатива 1:
Альтернатива 2:
Альтернатива 3:
43
44
Цель встречи:
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки
Значимость темы: [15]
[16]
[17]
Используемые методы: Необходимые материалы
45
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель: Время: Материалы:
46
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Эмоции, или чувства, в нашей жизни Цель:
Время: Материалы:
47
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Когда я так чувствую, о чем я думаю? Цель:
Время: Материалы:
48
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Как чувства, мысли и поведение влияют друг на друга? Цель: Время: Материалы:
49
Ситуация 1
Ситуация 2:
50
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Как управлять своими чувствами, мыслями и поведением?
Цель:
Время: Материалы:
51
МЕРОПРИЯТИЕ 6: Итог встречи / заключительная часть в кругу и домашнее задание Цель:
Время: Материалы:
52
упражнение-размышление в качестве домашнего задания
53
54
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы:
[14]
55
Используемые методы Необходимые материалы
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение/ритуал Цель:
Время: Средства:
56
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Средства общения Цель:
Время: Материалы:
ЗАДАНИЕ 2.1: Пантомима
57
ЗАДАНИЕ 2.2: Словесная игра «Алиас»
58
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Стили общения Цель:
Время: Материалы:
59
Теория: Стили общения Пассивное, или подчинительное, поведение — «ЖЕРТВА»
Агрессивное, или атакующее, поведение — «МУЧИТЕЛЬ»
Деловое, или разумное, поведение — «ДЕЯТЕЛЬ»
[14]
60
61
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Как действительно слушать? Цель:
Время: Материалы:
ЗАДАНИЕ 4.1: Пассивное слушание
62
[14, 18]
ЗАДАНИЕ 4.2: Активное слушание
63
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Итог встречи / заключительная часть в кругу и домашнее задание Цель:
Время: Материалы:
64
домашнее задание
65
Средства общения
Вербальные средства общения:
[14]
66
Стили общения Пассивное / покорное / подчинительное
Особенности Пассивно-агрессивное
Особенности Агрессивное
Особенности
Ассертивное / деловое / убедительное / выдержанное
Особенности [14]
67
ЗАДАНИЕ «Стоп»
Цель:
Для обсуждения: Объяснение:
Стили общения в различных ситуациях
68
Ситуации и возможные способы поведения в ситуациях: 1. Ты стоишь в очереди в «R-киоске» на автовокзале
2. Учитель говорит тебе
Способы поведения: Агрессивный Пассивный Способы поведения: Агрессивный
Деловой
Пассивный
Деловой
3. Ты договорился(-лась) с другом
4. Ты выбрал(-а) в магазине самые дешевые яблоки
Способы поведения: Способы поведения: Агрессивный
Пассивный Деловой
69
70
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания
навыки
Значимость темы:
[19]
71
Используемые методы: Необходимые
материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:
Время: Материалы:
72
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Исключенные Цель:
Время:
73
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Что меня раздражает? Цель:
Время: Материалы:
ЗАДАНИЕ 3.1: Ситуации в нашей жизни, которые раздражают
74
ЗАДАНИЕ 3.2: Ситуации в моей жизни, которые меня раздражают
Альтернативное упражнение для отображения раздражающих ситуаций:
Л Е О Н И Д
75
5.
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Я-послание Цель:
Время: Материалы:
76
поведение другого человека влияние на твою жизнь собственные чувства
Примеры использования «я-послания» Пример 1: Пример 2: Пример 3:
Пример 4:
77
ЗАДАНИЕ 4.1: Использование «я-послания»
Материалы:
78
ЗАДАНИЕ 4.2: Использование «я-послания» в личной ситуации и предложение для изменения ситуации
79
ЗАДАНИЕ 4.3: Оценивание готовности
80
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Итог встречи / заключительная часть в кругу и домашнее задание Цель:
Время: Материалы:
домашнее задание:
81
Конфликт [20]
Конфликт при общении
82
Самоконтроль является приобретаемым и развиваемым навыком. Можно также обучить умению разрешать конфликты [19]
Я-послание «Я-послание»
1. Объективное описание поведения
2. Конкретное влияние на меня / вред мне
3. Выражение чувств
83
Примеры раздражающих ситуаций
84
85
86
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки
Значимость темы:
[11]
87
[2, 21]
[22]
Используемые методы:
Необходимые материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:
Время: Материалы:
88
89
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Кто решает, как я поступлю? Цель:
Время: Материалы:
90
91
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Способы говорить «нет» Цель:
Время: Материалы:
92
93
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Как сказать «нет» на неподходящее предложение? Цель: Время: Материалы:
94
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Выражение похвалы товарищам Цель: Время: Материалы:
95
МЕРОПРИЯТИЕ 6: Итог встречи / заключительная часть в кругу и домашнее задание Цель:
Время: Материалы:
домашнее задание:
96
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 6.1: Умение говорить «нет»
При необходимости объясни причины отказа от просьбы:
При тренировке отказа:
97
Техника испорченной пластинки
98
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 6.2: Сценка «В парикмахерской» (пример использования техники испорченной пластинки)
:
:
:
99
100
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы:
[7]
101
Используемые методы: Необходимые материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:
Время: Материалы:
102
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Критика или оскорбление? Цель: Время: Материалы:
Критика — это обратная связь
Оскорбление — это осуждающая оценка
103
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Как справиться с обидой Цель: Время: Материалы:
104
ЗАДАНИЕ 3.1: Ты выставляешь себя дураком! — Да, ты прав
105
тотального согласия
ЗАДАНИЕ 3.2: СИЛА МЫСЛИ
106
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Конструктивная критика, то есть предоставление поддерживающей обратной связи Цель:
Время: Материалы:
107
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Действенная сила похвалы Цель:
Время: Материалы:
108
МЕРОПРИЯТИЕ 6: Итог встречи / заключительная часть и домашнее задание Цель:
Время: Материалы:
домашнее задание:
109
Критика и оскорбление Критика Критика — это обратная связь о том, что человек сделал или сказал.
Оскорбление Оскорбление — это осуждающая оценка человека или важных для него людей или вещей.
110
Техники, как справиться с оскорблением Успокаивающие мысли
Техника тотального согласия
111
112
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы:
[23]
113
Используемые методы: Необходимые материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:
Время: Материалы:
114
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Информация о поездке или КЗсККК Цель: Время: Материалы:
115
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Что взять с собой в поездку/ поход? Цель:
Время: Материалы:
ЗАДАНИЕ 3.1: Выбери одну вещь!
116
ЗАДАНИЕ 3.2: Что в меню? Кто в рабочей группе?
117
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Выяснение ожиданий и опасений Цель:
Время: Материалы:
118
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Пять пальцев — одна рука Цель:
Время: Материалы:
Пять пальцев — пять героев
119
МЕРОПРИЯТИЯ 6: Подведение итогов Цель:
Время: Материалы:
120
домашнее задание:
121
Что я возьму с собой в поход?
Примерный список личного снаряжения
122
Примерный список снаряжения на группу, отправляющуюся в поход
Личное или групповое снаряжения, по договоренности
123
124
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают ценности знания
навыки
Значимость темы:
[24, 25]
125
Используемые методы:
Необходимые материалы
126
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Прибытие на место Цель:
Время: Материалы:
В походы дополнительно:
127
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Внутренний распорядок. Знакомство с местом и создание атмосферы Цель:
Время: Материалы:
Начало мероприятий / вступительная часть Время:
128
ЗАДАНИЕ 2.1: Фотоохота Цель: Время: Материалы:
ЗАДАНИЕ 2.2: Муравейник Цель:
Время: Материалы:
129
модель обучения на основе опыта
Материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Обед, работа в команде Цель: Время: Материалы:
130
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Поисково-спасательная операция — SAR
Цель:
Время: Материалы: два помещения:
комплект спасательных материалов
131
132
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Вечер у костра и ужин Цель:
Время: Материалы:
материалы для приготовления пищи:
рабочие группы отвечают
133
совместный прием пищи
совместная уборка.
МЕРОПРИЯТИЕ 6: Мероприятия для социализации. Релаксация Цель: Время: Материалы:
134
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Подъем. Завтрак Цель: Время: Материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Вступительная часть и настрой на день Цель:
Время:
135
ЗАДАНИЕ 2.1: Круг самочувствия
ЗАДАНИЕ 2.2: Игра создания энергии
Ознакомление с мероприятиями дня
136
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Один за всех и все за одного! Цель:
Время: Материалы:
поведение как команды решение творческие способности
137
[26]
138
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Проявляющие инициативу и совершающие добрые поступки Цель:
Время: Материалы:
РГ проводят мозговой штурм, чтобы генерировать идеи полезных дел:
139
Примеры полезных инициатив (молодежи):
ярмарка идей
140
трех альтернативных идей
следующие шаги
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Обед, работа в команде Цель: Время: Материалы:
141
МЕРОПРИЯТИЕ 6: Обратная связь и поощрение Цель:
Время:
ЗАДАНИЕ 6.1: Положи руку на плечо тому человеку, с которым ты…
142
ЗАДАНИЕ 6.2: Горячий стул Материалы:
Вариант 1: Вариант 2:
ЗАДАНИЕ 6.3: Самая яркая эмоция Материалы:
143
ЗАДАНИЕ 6.4: Обратная связь по пяти пальцам Материалы:
4.
5.
144
МЕРОПРИЯТИЕ 7: Подведение итогов о поездке / заключительная часть и домашнее задание Цель: Время:
ЗАДАНИЕ 7.1: Обратная связь по шкале «да – нет»
145
ЗАДАНИЕ 7.2: Заключительная часть
РГ дают группе небольшое домашнее задание
146
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.1: Принципы педагогики приключений Педагогика приключений предлагает:
[27]
forming storming norming performing adjourning [28] Обучение на основе опыта
[29
147
Направленная дискуссия (рефлексия)
чувствами
анализируют
ценности
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.2: Фотоохота [30]
Цель:
148
Мероприятие
Обсуждение
149
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.3: Игра в муравейник Цель:
История:
Принцип игры:
150
Правила игры:
Вопросы для обсуждения:
151
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.4: Поисково-спасательная операция — SAR Цель:
«Search and Rescue»
План игры и временной график:
152
Инструкция для ведущего игры и дальнейший ход игры: Предварительный настрой
История
потерпевшими спасти жизни своих товарищей
153
Правила
Действия
154
Заключительное обсуждение:
Выражение эмоций
Анализ мероприятия
Определение ценностей
155
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.5: Правда и откровенность Цель:
Материалы:
Принцип и план игры
Подготовка:
Предварительный настрой:
Действия
156
Обсуждение Выражение чувств
Анализ произошедшего
язык тела
причины возникновения конфликта
Заложение ценностей
157
158
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают: •
ценности
•
знания
•
навыки
Значимость темы:
[31]
159
[32]
Используемые методы: Необходимые материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:
Время: Материалы:
160
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Окончательный выбор и конкурс на название полезной инициативы Цель: Время: Материалы:
161
Выбор хорошей инициативы:
Конкурс на название благотворительной акции:
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Разработка четкого плана действий Цель:
Время: Материалы:
162
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Договоренности коллектива, необходимые для успешной реализации инициативы Цель:
Время: Материалы:
163
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Подготовка инициативы Цель: Время: Материалы:
164
МЕРОПРИЯТИЕ 6: Итог встречи / заключительная часть и домашнее задание Цель:
Время: Материалы:
домашнее задание:
165
166
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки
Значимость темы:
[33]
Используемые методы Необходимые материалы
167
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:
Время: Материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Отправление/прибытие на место проведения полезной инициативы и ее осуществление Цель:
Время:
168
Материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Итог инициативы и домашнее задание Цель:
Время:
домашнее задание:
169
170
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы:
Используемые методы: Необходимые материалы
171
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:
Время: Материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Анализ проведения благотворительной акции Цель
Время Материалы:
172
ЗАДАНИЕ 2.1: Шкала успешности доброго дела
ЗАДАНИЕ 2.2: Дерево успеха
«Дерево успеха»
173
МЕРОПРИЯТИЕ 3: Поощрение товарищей Цель:
Время: Материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Индивидуальная обратная связь от РГ каждому члену группы Цель: Время: Материалы:
174
ЗАДАНИЕ 4.1: Охота за сокровищами
ЗАДАНИЕ 4.2: Поощрение от РГ всех членов группы
вручением свидетельств об участии
175
176
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость встречи:
177
МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение Время:
МЕРОПРИЯТИЕ 2: Обратная связь от участника Время:
178
МЕРОПРИЯТИЕ 3. Обратная связь от родителя Время:
179
МЕРОПРИЯТИЕ 4: Обратная связь участнику и его родителю Время:
МЕРОПРИЯТИЕ 5: Итог Время:
180
181
КАК ДОСТИГНУТЬ ЭФФЕКТИВНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА ВНУТРИ СЕТИ?
Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ! Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ! Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ!
школа молодежный центр
полиция
Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ!
центр Rajaleidja
Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ!
организации области молодежной работы местное самоуправление Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ!
Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ!
семейный врач комиссия по делам несовершеннолетних
182
[34, 35] (Работая) сообща, мы найдем лучшее решение!
школа
молодежный центр
полиция
центр Rajaleidja
организации области молодежной работы местное самоуправление
семейный врач комиссия по делам несовершеннолетних
183
ПЕРЕЛОМНЫЙ
ПУНКТ
184
КАК ПОДРОСТОК ПРИХОДИТ В ПРОГРАММУ «ПЕРЕЛОМНЫЙ ПУНКТ»?
ШАГ 1: Верь в то, что ты делаешь!
185
школа полиция
молодежный центр
организации области молодежной работы
центр Rajaleidja
Шаг 2: Изучите партнеров по сети, через которых получите доступ к целевой группе!
местное самоуправление семейный врач
комиссия по делам несовершеннолетних
Шаг 3: Подумайте, как представить программу партнерам? Расскажите o:
школа полиция
молодежный центр
организации области молодежной работы
центр Rajaleidja
местное самоуправление семейный врач
комиссия по делам несовершеннолетних
школа полиция
молодежный центр
Шаг 4: организации области молодежной работы
центр Rajaleidja
местное самоуправление семейный врач
186
комиссия по делам несовершеннолетних
«КАК ОЗНАКОМИТЬ С ПРОГРАММОЙ „ПЕРЕЛОМНЫЙ ПУНКТ“ И КАК НАЙТИ ФИНАНСИРОВАНИЕ?»
EMURD PUNKT
187
Инфолист по программе «Переломный пункт» и бланк согласия на участие в программе Программа «Переломный пункт»
Имя участника:
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
188
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
Имя родителя …………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
Инструкции родителя, касающиеся состояния здоровья участника и соответствующих потребностей:
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
189
1. Общая оценка
2. Достижение целей
3. Анализ влияния мероприятий
190
*
При помощи пособия по программе проводятся:
Мероприятия проводят:
Мероприятия проводятся в группе, в которой участвуют:
*
191
Ссылки и рекомендуемая литература ССЫЛКИ
192
193
194
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
195
196
1 2
5
3
4
6
7 8
11 12
9
10
1 2
5
3
4
6
7 8
11 12
9
10