СОЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПЕРЕЛОМНЫЙ ПУНКТ» ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

МА М А Р Г О Р П Я А Н Ь СОЦИАЛ

» Т К Н У П Й Ы Н М О Л Е Р «ПЕ ОБИЕ ОС ПРАКТИЧЕСКОЕ П

СОСТАВИТЕЛИ:

Eesti ANK 2016

1 2

5

3

4

6

7 8

11 12

9

10

ОГРА СОЦИАЛЬНАЯ ПР

ММА

» Т К Н У П Й Ы Н М О Л Е Р Е «П ОСОБИЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ П

4

................................................................................................ 6 ................ 16 .............................. 22 ........................................................... 34 ................................ 44 .... 54 ................................................................................................ 70 ............................................................................................. 86 ...........................................................100 ................................................................................................112 .......................................................................................124 ........................................158 ..................................................................166 ...............................................................................................170 ....................176 .....................................................................................................181 ...............182 ...............................188 .......................................................... .................... ....................................................................

5

Почему следует углубиться в прочтение следующих страниц?

Для кого предназначено пособие?

Какова цель программы?

[1]

[2]

[3]

[4, 5]

6

Что послужило отправными точками для создателей программы?

Кого можно отнести к категории молодежи, подверженной рисковому поведению?

Что такое социальные и рефлексивные навыки?

[6]

[7]

7

Что представляет собой структура программы?

[1]

8

Какой должна быть группа?

[1]

9

Для чего нужно два руководителя группы?

10

Каков предполагаемый расход времени руководителями группы?

На что должны ориентироваться руководители группы?

[7]

партнерство

выявление

принятие

благополучие членов группы

[8]

11

Каким техникам и приемам общения должны отдавать предпочтение руководители группы?

[8]

Какой должна быть атмосфера, способствующая проведению программы?

Для чего нужно пособие и как его использовать?

Насколько можно отклоняться от пособия?

12

13

Что делать, если потребности группы и принципы пособия не совпадают?

Почему одного пособия недостаточно?

14

15

16

Цель

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость встречи:

[9]

17

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Приобщение Время Материалы:

18

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Фокусировка Время:

19

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Выявление Время:

20

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Планирование Время:

21

22

Цель:

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы:

[10]

23

Используемые методы: Необходимые материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / создание приветственного ритуала* Цель: Время Материалы:

24

*

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Разминочные игры Цель:

Время: Материалы:

2.1. Игры в имена

2.2. Игра на развитие реакции: Я еду на автобусе

25

2.3. Игра на развитие внимания: Кто управляет?

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Наши договоренности Цель: Время: Материалы:

См. приложение к встрече 1.1:

26

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Если бы ты был(-а) фруктом, то каким? Цель: Время: Материалы:

27

что-нибудь интересное о себе, что другие замечают не сразу, но ты бы хотел(-а) этим со всеми поделиться

хочешь обязательно сделать в будущем

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Краткая презентация встреч программы «Переломный пункт» Цель: Время: Материалы:

карту «маршрута» программных встреч

28

МЕРОПРИЯТИЕ 6: Когда ты в последний раз…? Цель:

Время:

29

МЕРОПРИЯТИЕ 7: Коллаж своих целей Цель:

Время:

Материалы для коллажа:

Материалы для представления коллажа:

30

31

МЕРОПРИЯТИЕ 8: Итог встречи / заключительная часть и домашнее задание Цель:

Время: Материалы:

Маленькое упражнение-наблюдение для следующей встречи:

32

ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 1.1 Образец возможных договоренностей

33

34

Цель встречи:

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы: [11]

[12] [13]

Используемые методы Необходимые материалы

35

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:

Время: Материалы:

36

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Различия и сходства членов группы Цель:

Время: Материалы:

37

МЕРОПРИЯТИЕ 3: «Алиас» положительных качеств Цель:

Время: Материалы:

38

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Я в мире будущего Цель Время: Материалы:

Как в будущем вы с друзьями приветствуете друг друга? Где именно ты живешь?

За что тебя ценят другие люди?

Что это за подарок, и какое послание современному человечеству он собой представляет?»

39

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Итог встречи / заключительная часть и домашнее задание Цель:

Время:

40

упражнение-наблюдение в качестве домашнего задания

41

ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 2.1: САМОРАСКРЫТИЕ И «Я-КОНЦЕПЦИЯ»

[14]

«Открытый „я“»

«Слепой „я“»

«Скрытый „я“»

«Неизвестный „я“»

[14]

42

ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 2.2: Альтернативы фантазийному заданию «Я в мире будущего» Альтернатива 1:

Альтернатива 2:

Альтернатива 3:

43

44

Цель встречи:

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки

Значимость темы: [15]

[16]

[17]

Используемые методы: Необходимые материалы

45

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель: Время: Материалы:

46

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Эмоции, или чувства, в нашей жизни Цель:

Время: Материалы:

47

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Когда я так чувствую, о чем я думаю? Цель:

Время: Материалы:

48

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Как чувства, мысли и поведение влияют друг на друга? Цель: Время: Материалы:

49

Ситуация 1

Ситуация 2:

50

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Как управлять своими чувствами, мыслями и поведением?

Цель:

Время: Материалы:

51

МЕРОПРИЯТИЕ 6: Итог встречи / заключительная часть в кругу и домашнее задание Цель:

Время: Материалы:

52

упражнение-размышление в качестве домашнего задания

53

54

Цель:

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы:

[14]

55

Используемые методы Необходимые материалы

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение/ритуал Цель:

Время: Средства:

56

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Средства общения Цель:

Время: Материалы:

ЗАДАНИЕ 2.1: Пантомима

57

ЗАДАНИЕ 2.2: Словесная игра «Алиас»

58

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Стили общения Цель:

Время: Материалы:

59

Теория: Стили общения Пассивное, или подчинительное, поведение — «ЖЕРТВА»

Агрессивное, или атакующее, поведение — «МУЧИТЕЛЬ»

Деловое, или разумное, поведение — «ДЕЯТЕЛЬ»

[14]

60

61

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Как действительно слушать? Цель:

Время: Материалы:

ЗАДАНИЕ 4.1: Пассивное слушание

62

[14, 18]

ЗАДАНИЕ 4.2: Активное слушание

63

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Итог встречи / заключительная часть в кругу и домашнее задание Цель:

Время: Материалы:

64

домашнее задание

65

Средства общения

Вербальные средства общения:

[14]

66

Стили общения Пассивное / покорное / подчинительное

Особенности Пассивно-агрессивное

Особенности Агрессивное

Особенности

Ассертивное / деловое / убедительное / выдержанное

Особенности [14]

67

ЗАДАНИЕ «Стоп»

Цель:

Для обсуждения: Объяснение:

Стили общения в различных ситуациях

68

Ситуации и возможные способы поведения в ситуациях: 1. Ты стоишь в очереди в «R-киоске» на автовокзале

2. Учитель говорит тебе

Способы поведения: Агрессивный Пассивный Способы поведения: Агрессивный

Деловой

Пассивный

Деловой

3. Ты договорился(-лась) с другом

4. Ты выбрал(-а) в магазине самые дешевые яблоки

Способы поведения: Способы поведения: Агрессивный

Пассивный Деловой

69

70

Цель:

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания

навыки

Значимость темы:

[19]

71

Используемые методы: Необходимые

материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:

Время: Материалы:

72

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Исключенные Цель:

Время:

73

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Что меня раздражает? Цель:

Время: Материалы:

ЗАДАНИЕ 3.1: Ситуации в нашей жизни, которые раздражают

74

ЗАДАНИЕ 3.2: Ситуации в моей жизни, которые меня раздражают

Альтернативное упражнение для отображения раздражающих ситуаций:

Л Е О Н И Д

75

5.

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Я-послание Цель:

Время: Материалы:

76

поведение другого человека влияние на твою жизнь собственные чувства

Примеры использования «я-послания» Пример 1: Пример 2: Пример 3:

Пример 4:

77

ЗАДАНИЕ 4.1: Использование «я-послания»

Материалы:

78

ЗАДАНИЕ 4.2: Использование «я-послания» в личной ситуации и предложение для изменения ситуации

79

ЗАДАНИЕ 4.3: Оценивание готовности

80

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Итог встречи / заключительная часть в кругу и домашнее задание Цель:

Время: Материалы:

домашнее задание:

81

Конфликт [20]

Конфликт при общении

82

Самоконтроль является приобретаемым и развиваемым навыком. Можно также обучить умению разрешать конфликты [19]

Я-послание «Я-послание»

1. Объективное описание поведения

2. Конкретное влияние на меня / вред мне

3. Выражение чувств

83

Примеры раздражающих ситуаций

84

85

86

Цель:

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки

Значимость темы:

[11]

87

[2, 21]

[22]

Используемые методы:

Необходимые материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:

Время: Материалы:

88

89

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Кто решает, как я поступлю? Цель:

Время: Материалы:

90

91

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Способы говорить «нет» Цель:

Время: Материалы:

92

93

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Как сказать «нет» на неподходящее предложение? Цель: Время: Материалы:

94

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Выражение похвалы товарищам Цель: Время: Материалы:

95

МЕРОПРИЯТИЕ 6: Итог встречи / заключительная часть в кругу и домашнее задание Цель:

Время: Материалы:

домашнее задание:

96

ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 6.1: Умение говорить «нет»

При необходимости объясни причины отказа от просьбы:

При тренировке отказа:

97

Техника испорченной пластинки

98

ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 6.2: Сценка «В парикмахерской» (пример использования техники испорченной пластинки)

:

:

:

99

100

Цель:

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы:

[7]

101

Используемые методы: Необходимые материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:

Время: Материалы:

102

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Критика или оскорбление? Цель: Время: Материалы:

Критика — это обратная связь

Оскорбление — это осуждающая оценка

103

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Как справиться с обидой Цель: Время: Материалы:

104

ЗАДАНИЕ 3.1: Ты выставляешь себя дураком! — Да, ты прав

105

тотального согласия

ЗАДАНИЕ 3.2: СИЛА МЫСЛИ

106

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Конструктивная критика, то есть предоставление поддерживающей обратной связи Цель:

Время: Материалы:

107

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Действенная сила похвалы Цель:

Время: Материалы:

108

МЕРОПРИЯТИЕ 6: Итог встречи / заключительная часть и домашнее задание Цель:

Время: Материалы:

домашнее задание:

109

Критика и оскорбление Критика Критика — это обратная связь о том, что человек сделал или сказал.

Оскорбление Оскорбление — это осуждающая оценка человека или важных для него людей или вещей.

110

Техники, как справиться с оскорблением Успокаивающие мысли

Техника тотального согласия

111

112

Цель:

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы:

[23]

113

Используемые методы: Необходимые материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:

Время: Материалы:

114

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Информация о поездке или КЗсККК Цель: Время: Материалы:

115

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Что взять с собой в поездку/ поход? Цель:

Время: Материалы:

ЗАДАНИЕ 3.1: Выбери одну вещь!

116

ЗАДАНИЕ 3.2: Что в меню? Кто в рабочей группе?

117

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Выяснение ожиданий и опасений Цель:

Время: Материалы:

118

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Пять пальцев — одна рука Цель:

Время: Материалы:

Пять пальцев — пять героев

119

МЕРОПРИЯТИЯ 6: Подведение итогов Цель:

Время: Материалы:

120

домашнее задание:

121

Что я возьму с собой в поход?

Примерный список личного снаряжения

122

Примерный список снаряжения на группу, отправляющуюся в поход

Личное или групповое снаряжения, по договоренности

123

124

Цель:

В ходе встречи молодые люди приобретают ценности знания

навыки

Значимость темы:

[24, 25]

125

Используемые методы:

Необходимые материалы

126

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Прибытие на место Цель:

Время: Материалы:

В походы дополнительно:

127

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Внутренний распорядок. Знакомство с местом и создание атмосферы Цель:

Время: Материалы:

Начало мероприятий / вступительная часть Время:

128

ЗАДАНИЕ 2.1: Фотоохота Цель: Время: Материалы:

ЗАДАНИЕ 2.2: Муравейник Цель:

Время: Материалы:

129

модель обучения на основе опыта

Материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Обед, работа в команде Цель: Время: Материалы:

130

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Поисково-спасательная операция — SAR

Цель:

Время: Материалы: два помещения:

комплект спасательных материалов

131

132

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Вечер у костра и ужин Цель:

Время: Материалы:

материалы для приготовления пищи:

рабочие группы отвечают

133

совместный прием пищи

совместная уборка.

МЕРОПРИЯТИЕ 6: Мероприятия для социализации. Релаксация Цель: Время: Материалы:

134

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Подъем. Завтрак Цель: Время: Материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Вступительная часть и настрой на день Цель:

Время:

135

ЗАДАНИЕ 2.1: Круг самочувствия

ЗАДАНИЕ 2.2: Игра создания энергии

Ознакомление с мероприятиями дня

136

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Один за всех и все за одного! Цель:

Время: Материалы:

поведение как команды решение творческие способности

137

[26]

138

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Проявляющие инициативу и совершающие добрые поступки Цель:

Время: Материалы:

РГ проводят мозговой штурм, чтобы генерировать идеи полезных дел:

139

Примеры полезных инициатив (молодежи):

ярмарка идей

140

трех альтернативных идей

следующие шаги

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Обед, работа в команде Цель: Время: Материалы:

141

МЕРОПРИЯТИЕ 6: Обратная связь и поощрение Цель:

Время:

ЗАДАНИЕ 6.1: Положи руку на плечо тому человеку, с которым ты…

142

ЗАДАНИЕ 6.2: Горячий стул Материалы:

Вариант 1: Вариант 2:

ЗАДАНИЕ 6.3: Самая яркая эмоция Материалы:

143

ЗАДАНИЕ 6.4: Обратная связь по пяти пальцам Материалы:

4.

5.

144

МЕРОПРИЯТИЕ 7: Подведение итогов о поездке / заключительная часть и домашнее задание Цель: Время:

ЗАДАНИЕ 7.1: Обратная связь по шкале «да – нет»

145

ЗАДАНИЕ 7.2: Заключительная часть

РГ дают группе небольшое домашнее задание

146

ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.1: Принципы педагогики приключений Педагогика приключений предлагает:

[27]

forming storming norming performing adjourning [28] Обучение на основе опыта

[29

147

Направленная дискуссия (рефлексия)

чувствами

анализируют

ценности

ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.2: Фотоохота [30]

Цель:

148

Мероприятие

Обсуждение

149

ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.3: Игра в муравейник Цель:

История:

Принцип игры:

150

Правила игры:

Вопросы для обсуждения:

151

ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.4: Поисково-спасательная операция — SAR Цель:

«Search and Rescue»

План игры и временной график:

152

Инструкция для ведущего игры и дальнейший ход игры: Предварительный настрой

История

потерпевшими спасти жизни своих товарищей

153

Правила

Действия

154

Заключительное обсуждение:

Выражение эмоций

Анализ мероприятия

Определение ценностей

155

ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.5: Правда и откровенность Цель:

Материалы:

Принцип и план игры

Подготовка:

Предварительный настрой:

Действия

156

Обсуждение Выражение чувств

Анализ произошедшего

язык тела

причины возникновения конфликта

Заложение ценностей

157

158

Цель:

В ходе встречи молодые люди приобретают: •

ценности

•

знания

•

навыки

Значимость темы:

[31]

159

[32]

Используемые методы: Необходимые материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:

Время: Материалы:

160

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Окончательный выбор и конкурс на название полезной инициативы Цель: Время: Материалы:

161

Выбор хорошей инициативы:

Конкурс на название благотворительной акции:

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Разработка четкого плана действий Цель:

Время: Материалы:

162

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Договоренности коллектива, необходимые для успешной реализации инициативы Цель:

Время: Материалы:

163

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Подготовка инициативы Цель: Время: Материалы:

164

МЕРОПРИЯТИЕ 6: Итог встречи / заключительная часть и домашнее задание Цель:

Время: Материалы:

домашнее задание:

165

166

Цель:

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки

Значимость темы:

[33]

Используемые методы Необходимые материалы

167

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:

Время: Материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Отправление/прибытие на место проведения полезной инициативы и ее осуществление Цель:

Время:

168

Материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Итог инициативы и домашнее задание Цель:

Время:

домашнее задание:

169

170

Цель:

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость темы:

Используемые методы: Необходимые материалы

171

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение / вступительная часть Цель:

Время: Материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Анализ проведения благотворительной акции Цель

Время Материалы:

172

ЗАДАНИЕ 2.1: Шкала успешности доброго дела

ЗАДАНИЕ 2.2: Дерево успеха

«Дерево успеха»

173

МЕРОПРИЯТИЕ 3: Поощрение товарищей Цель:

Время: Материалы:

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Индивидуальная обратная связь от РГ каждому члену группы Цель: Время: Материалы:

174

ЗАДАНИЕ 4.1: Охота за сокровищами

ЗАДАНИЕ 4.2: Поощрение от РГ всех членов группы

вручением свидетельств об участии

175

176

Цель:

В ходе встречи молодые люди приобретают: ценности знания навыки Значимость встречи:

177

МЕРОПРИЯТИЕ 1: Введение Время:

МЕРОПРИЯТИЕ 2: Обратная связь от участника Время:

178

МЕРОПРИЯТИЕ 3. Обратная связь от родителя Время:

179

МЕРОПРИЯТИЕ 4: Обратная связь участнику и его родителю Время:

МЕРОПРИЯТИЕ 5: Итог Время:

180

181

КАК ДОСТИГНУТЬ ЭФФЕКТИВНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА ВНУТРИ СЕТИ?

Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ! Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ! Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ!

школа молодежный центр

полиция

Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ!

центр Rajaleidja

Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ!

организации области молодежной работы местное самоуправление Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ!

Я ЗНАЮ, Я ПОМОГУ!

семейный врач комиссия по делам несовершеннолетних

182

[34, 35] (Работая) сообща, мы найдем лучшее решение!

школа

молодежный центр

полиция

центр Rajaleidja

организации области молодежной работы местное самоуправление

семейный врач комиссия по делам несовершеннолетних

183

ПЕРЕЛОМНЫЙ

ПУНКТ

184

КАК ПОДРОСТОК ПРИХОДИТ В ПРОГРАММУ «ПЕРЕЛОМНЫЙ ПУНКТ»?

ШАГ 1: Верь в то, что ты делаешь!

185

школа полиция

молодежный центр

организации области молодежной работы

центр Rajaleidja

Шаг 2: Изучите партнеров по сети, через которых получите доступ к целевой группе!

местное самоуправление семейный врач

комиссия по делам несовершеннолетних

Шаг 3: Подумайте, как представить программу партнерам? Расскажите o:

школа полиция

молодежный центр

организации области молодежной работы

центр Rajaleidja

местное самоуправление семейный врач

комиссия по делам несовершеннолетних

школа полиция

молодежный центр

Шаг 4: организации области молодежной работы

центр Rajaleidja

местное самоуправление семейный врач

186

комиссия по делам несовершеннолетних

«КАК ОЗНАКОМИТЬ С ПРОГРАММОЙ „ПЕРЕЛОМНЫЙ ПУНКТ“ И КАК НАЙТИ ФИНАНСИРОВАНИЕ?»

EMURD PUNKT

187

Инфолист по программе «Переломный пункт» и бланк согласия на участие в программе Программа «Переломный пункт»

Имя участника:

…………………………………………………………….

…………………………………………………………….

188

…………………………………………………………….

…………………………………………………………….

…………………………………………………………….

Имя родителя …………………………………………………………….

…………………………………………………………….

…………………………………………………………….

Инструкции родителя, касающиеся состояния здоровья участника и соответствующих потребностей:

…………………………………………………………….

…………………………………………………………….

…………………………………………………………….

189

1. Общая оценка

2. Достижение целей

3. Анализ влияния мероприятий

190

*

При помощи пособия по программе проводятся:

Мероприятия проводят:

Мероприятия проводятся в группе, в которой участвуют:

*

191

Ссылки и рекомендуемая литература ССЫЛКИ

192

193

194

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

195

196

1 2

5

3

4

6

7 8

11 12

9

10

1 2

5

3

4

6

7 8

11 12

9

10