PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL.
REFLEXIÓN PERSONAL. Nombre: Raquel Fernández Pulido. Curso: 3º A Grado en Magisterio Infantil.
Comencé la asignatura con la incertidumbre habitual de un principiante que la desconoce por completo. No era la típica materia académica que es necesario aprender sólo de forma teórica. Aquí, el componente práctico era tan importante como el teórico y por este motivo la inseguridad se acrecentaba un poco más si cabe. Se trataba de una asignatura desconocida con unos procedimientos nuevos o, al menos, poco habituales. Esta incertidumbre se fue superando poco a poco. Para esta superación me ayudaron mucho las explicaciones e indicaciones de Felipe, nuestro profesor, que nos motivó para acrecentar nuestro interés, haciendo la asignatura más divertida. Al contenido teórico de los primeros días se fueron sumando las clases prácticas. Desde el principio siempre había creído que sabía cantar, que no había una cosa más fácil que ésa. Me di cuenta de que no era así. Cantar no era sólo emitir sonidos que el oído percibiera más o menos armónicos y rítmicos. Aprender a cantar suponía tener en cuenta no sólo las notas musicales, sino también emplear técnicas que permitan evitar problemas de afonía. El xilófono nos sirvió para armonizar diversos tipos de sonidos, para tratar de crear canciones en grupo, para coordinar los distintos timbres procedentes de varios instrumentos. La participación obligada en las clases prácticas, a la que tanto miedo teníamos al principio, se convirtió pronto en curiosidad y más tarde en afán de aprender cosas nuevas. El que los actores llaman “miedo escénico”, sin quitarse nunca del todo, se mitigó lo suficiente para dar paso a otra nueva etapa caracterizada por la satisfacción personal, por el convencimiento de que estaba aprendiendo cosas nuevas y de que, encima, me gustaban. Las prácticas llevadas a cabo en el colegio, con niños pequeños, me demostraron que esta asignatura me había preparado verdaderamente para la realidad. He podido comprobar que los niños, en estas edades, tienen una gran capacidad auditiva discriminatoria que es preciso motivar, cultivar, acrecentar. Y el contenido teórico y práctico de esta asignatura me ha servido de mucho, para ello. Por todo lo expuesto, puedo decir que la asignatura, en resumen, ha superado las expectativas que en ella tenía en un principio. Ha conseguido que aprenda contenidos teóricos y prácticos, que sepa emplearlos, que me sirva para enriquecer el aprendizaje en los niños, y que, encima, disfrute gracias a ello. Todo lo que se podría pedir. Una vez terminada, sólo me queda por decir que su contenido es lo suficientemente amplio, tiene tantas posibilidades que podrían explotarse, que, en mi opinión, debería prolongarse un poco más en el tiempo; en definitiva, que su duración se me ha hecho corta. Bibliografía. http://www.google.es/imgres?q=dibujo+para+colorear+de+m %C3%BAsica&um=1&hl=es&tbo=d&biw=1280&bih=670&tbm=isch&tbnid=T6uOA OIXcX5TwM:&imgrefurl=http://www.webparaninos.com/colorear-dibujosmusica9.html&docid=gbozwtlgBiFsOM&imgurl=http://www.webparaninos.com/galeri as/ocio/musica/9.jpg&w=699&h=532&ei=tc3ZUPmIMOiM0AWw-
IH4Ag&zoom=1&iact=hc&vpx=345&vpy=363&dur=323&hovh=196&hovw=257&tx =112&ty=186&sig=112412987897716266210&page=1&tbnh=140&tbnw=184&start= 0&ndsp=35&ved=1t:429,r:29,s:0,i:177 [25/12/12; 17:07].