Raquel Ávila Morales 2ºB Infantil GICE
Unidad didáctica Los planetas: Plutón está triste, Raquel Ávila Morales 2º B Infantil GICE.
Justificación Unidad didáctica destinada a los niños y niñas de 5 años del C.P. “Victorio Macho” de línea 2, del pueblo Burguillos de Toledo. La clase se compone de 22 alumnos. Los niños y niñas ya están influenciados por la televisión, películas, noticias, documentales y demás que despiertan su curiosidad. Con esta unidad didáctica pretendemos aumentar el interés de los alumnos por el sistema solar, más concretamente por los planetas, puesto que ya muestran curiosidad por el conocimiento del espacio y todo lo que contiene este tema; las estrellas, los astronautas, las naves espaciales, etc... Les introduciremos, durante una semana, en un mundo de fantasía con juegos, cuentos, actividades y un taller el último día, y que con la ayuda también de los padres (los cuales serán avisados previamente para que nos puedan ayudar respecto a materiales y participación activa el último día de clase) les animará a aprender conceptos y que a la vez, les servirán de conocimientos previos para su futuro en primaria. Y para empezar una carta que aparece en clase, de un desconocido que dice ser astronauta…
Introducción Los planetas se encuentran en el sistema solar, y con ellos el Sol (la principal estrella). Todo el conjunto se encuentra en la galaxia, la cual puede verse en el cielo como una gran franja blanca con infinidad de estrellas. Los planetas hasta no hace mucho eran 10: Mercurio, Venus, La Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, Plutón y Sedna, colocados según la cercanía al Sol. Pero en la actualidad, tanto Sedna como Plutón han dejado de ser planetas debido a su pequeño tamaño, según la IAU (Unión Astronómica Internacional).
2
Objetivos Conocimiento de si mismo y autonomía personal
Conocimiento e interacción con el entorno
Lenguajes: comunicación y expresión
Expresar gustos y preferencias
Conocer y distinguir los planetas del sistema solar.
Mostrar curiosidad por el uso de las nuevas tecnologías y aprender a manejarlas de forma progresiva.
Desarrollar capacidades de observación, atención y memoria con diferentes actividades.
Reconocer y trazar los números del 1 al 10.
Comprender el vocabulario y utilizarlo correctamente en frases orales y escritas.
Adquirir hábitos de cooperación y participación activa y responsable.
Identificar y trazar esferas y cubos, entre otros cuerpos geométricos.
Participar en la preparación de actividades del lenguaje corporal.
Diferenciar y ordenar un grupo numeroso de elementos ya sea por sus colores, formas y tamaños.
Comprender las particiones básicas del espacio: delante, detrás, cerca, lejos,..
Realizar grafías propuestas con la direccionalidad adecuada.
Aprender a redactar pequeñas cartas con coherencia.
Diferenciar entre paisaje urbano y paisaje celeste.
Escuchar una canción, cantándola y acompañándola con un ritmo corporal.
Conocer sus ordinales y expresar la serie oralmente.
3
Distinguir el movimiento y el reposo.
Conocer el instrumento Dialogar óptico: telescopio y saber espontáneamente dentro para qué se usa. y fuera del aula.
Contenidos •
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
. El propio cuerpo. . Discriminación entre la tensión y la relajación. . Realización de actividades que formen sus destrezas manuales: psicomotricidad fina y gruesa. . Observación e imaginación en las distintas actividades. . Gusto por participar en distintas actividades. . Interés a la hora de expresar sentimientos. . Gusto por el ejercicio físico y el juego. . Interés por la redacción. •
Conocimiento e interacción con el entorno:
. El sol, los planetas, la luna. . Los astronautas. . Los números del 1 al 10. . Clasificación de objetos según su forma, tamaño, etc. . Ordenación de las piezas de un puzzle para recomponer una imagen. . Apreciación de la utilizad de los números en los juegos y otras actividades de la vida cotidiana. . Experimentación con el telescopio. . Interés por explorar objetos, contarlos y compararlos. . Muestra interés por conocer los trabajos de los compañeros. •
Comunicación: lenguajes y representación:
. Canciones. . Cartas. . Fichas. . Cajas. . Material plástico (pinturas, plastilina, papel, cartulina, cartón...) . Ordenador. 4
. Empleo de distintas técnicas plásticas para crear dibujos personales sobre el tema. . Memorización y comprensión de una canción, poesía o adivinanza. . Realización de distintas grafías. . Interés por identificar y nombrar los planetas. . Disfrute con los juegos y actividades propuestas. . Gusto por las nuevas tecnologías. . Placer por la lectura de cuentos y poesías.
Programación de la semana: Todas las mañanas empezaremos con la asamblea después de que los niños y niñas coloquen todas sus cosas; abrigos, mochilas, bocadillos y bebidas. Empezaremos nombrando al encargado del día, pasaremos lista, día de la semana y comenzaremos a desarrollar una conversación sobre la unidad didáctica que vamos a tratar: Pero algo a pasado, pues cuando la maestra ha llegado a la clase, una carta había sobre su mesa. ¿Qué es esto niños...? •
Sesión 1
Actividad 1: Esta actividad podemos engrosarla en la asamblea. La maestra dirá que se ha encontrado un sobre con una carta dentro y la leerá: Hola niños y niñas de 5 años del colegio “Victorio Macho de Burguillos de Toledo”, me dirijo a vosotros porque necesito vuestra ayuda. Me llamo Astri, el astronauta y voy por el sistema solar observando los planetas, el sol y las estrellas en mi nave espacial. Pero he tenido un problema, mi nave se ha estropeado y no puedo arreglarla yo solo. ¿Querréis ayudarme entre todos para poder seguir viajando? Os mando también una imagen de mi nave. Espero vuestras respuestas...
Después de leerla les preguntaremos a los niños que conocen de los planetas: ¿Qué forma tienen? ¿Dónde se encuentran? ¿Sabéis que es un astronauta? ¿y una nave espacial?¿Queréis ayudar a Astri, el astronauta a reparar su nave y que pueda viajar de nuevo? Una vez visto los conocimientos previos de los alumnos, les pondremos un video encontrado en internet: http://www.youtube.com/watch?v=Ao7vuaYMaHA&feature=related
5
Actividad 2: Después de que los niños expresen sus opiniones y esperando que esta idea les motive, cada uno se sentará en su sitio y comenzará a escribir una carta a Astri para contestar a su pregunta, además pueden pintar un dibujo. Una vez terminada la carta, todos los niños se lo darán a la maestra para que se las envié al astronauta lo más rápido posible.
Actividad 3: Creamos un rincón de los planetas. A lo largo de la semana los niños y los maestros realizarán actividades o traerán de casa, objetos o lo que ellos quieran para poder colocarlo en nuestro rincón. Empezaremos contando los planetas como vimos en el video y trabajando una actividad con plastilina de colores (no importa que alguna esté mezclada porque eso le dará más realismo) y una cartulina negra grande que colocaremos en la pared. Haremos la forma circular de los planetas y la maestra con una tiza blanca dibujará la línea donde va situado cada uno, y con su ayuda los niños colocarán el sol y los 9 planetas teniendo en cuenta su posición como se vio en el video mostrado en la actividad anterior.
Actividad 4: Después del recreo recibimos otra carta. ¡Es de Astri! Dice que esta muy contento de que los niños vayan a ayudarle. Él esta buscando materiales y preparando una gran maleta para su viaje y que el viernes irá a nuestra clase para estar con nosotros un rato y ver la luna. Mientras os dejaré un dibujo mio para que podáis colorear. (Nosotros además podremos cambiar las letras desordenándolas y separándolas para que los niños usen el punzón o las tijeras para recortar una tras una y colocar la palabra.
Al final del día, les diremos a los niños que les digan a los papás y las mamás lo que nos ha pasado y que traigan todo lo que quieran referido al tema del sistema solar. Y cajas para poder hacer una nave espacial grande para el viernes. •
Sesión 2 6
Hemos recibido otra carta de Astri, nos dice que se le olvido decirnos una cosa acerca de los planetas.
Actividad 5: Plutón, el último planeta que todos vimos en el video está triste, ¿por qué? En esta actividad, queremos comprobar la creatividad e imaginación del niño. Nos van a contar porque creen ellos que Plutón está triste y después entre todos le escribiremos a Astri para que nos conteste él.
Actividad 6: Astri nos contesta después del recreo con un cuento: Hace mucho, mucho tiempo en una galaxia no muy lejana existía una estrella muy grande ¿cómo de grande? MUUUY GRANDE, llamado Sol. El Sol se sentía triste porque no tenía a nadie para poder dar su calor y su luz, mientras pensaba qué hacer observó que 9 esferas andaban desordenadas sin saber que hacer así que brilló mucho y las esferas se acercaron: -¡Hola amigos! Me llamo Sol y me siento un poco solo, ¿os gustaría ser mis amigos y quedaros cerca de mí?- preguntó el Sol. Las 9 esferas se juntaron y empezaron a hablar, cuando terminaron una de ellas dijo: - La verdad es que estamos un poco perdidos, somos planetas y no sabemos por donde estar, así que... ¡Vale! Nos parece perfecto, pero nos tendrás que dejar colocarnos como queramos, ¿te parece bien?- contestó el planeta azul. - No habrá problema, cuando queráis empezamos- dijo el Sol. - ¡Pues empezaré yo! Me llamo Mercurio y me pondré muy cerca de ti, pues soy muy friolero y con tu calor siempre estaré muy cómodo- dijo el planeta pequeño. - Yo soy Venus, y me pondré la segunda, cerca de Mercurio para estar siempre pendiente de él- dijo el planeta marrón. - Hola Sol, yo soy Tierra y me pondré la tercera. Tengo una mascota, se llama Luna y parece un queso. Por las noches siempre me ilumina para que no me dé miedo- y a continuación dijo: y este de aquí es Marte, es de color rojo porque es muy vergonzoso así que se pondrá detrás de mí. - Yo me llamo Júpiter, y soy el más grande de mis hermanos los planetas. Me pondré detrás de ellos para cuidarlos, y este grandullón es Saturno, es grande pero no tanto como yo, siempre está con su “hula hoop” para hacer deporte y el estará pendiente de los últimos- dijo Júpiter. - Yo me llamo Urano y soy un planeta mediano, ¡y también llevo un hula hoop!. Yo me colocaré el séptimo. 7
- Y yo soy Neptuno, me parezco mucho a mi hermano Urano; los dos somos medianos y tenemos un color azul parecido. Yo seré el octavo- dijo Neptuno. El sol giró y observo al más pequeño de todos y dijo: “ Y tú pequeño, no quieres colocarte delante con los demás? -No, me quedaré aquí detrás. Me llamo Plutón y a pesar de ser el más pequeño, soy el más valiente de todos- contesto. Así pasaron los años pero Plutón no era feliz. A él le gustaba conocer a otros planetas y estando allí con el Sol y sus
hermanos, no podía y se sentía triste. Así que, un día se llenó de valentía y les dijo: “he decidido irme de aquí soy mucho más pequeño que vosotros y necesito ir con otros planetas de mi tamaño, pero no os preocupéis pues no será lejos y siempre os veré”. Los otros planetas y el Sol se quedaron tristes pero comprendieron que Plutón no estaría cómodo estando ahí, por lo que le desearon un feliz viaje y que de vez en cuando, mandase algún astronauta para comprobar que estaba bien.
Y colorín, colorado este cuento de los planetas y el Sol se ha acabado.
Ya todos sabemos porque Plutón estaba triste, así que ahora hablamos con los niños del cuento.
Actividad 7: La maestra, que llegará globos, hinchará 8 con los distintos tamaños de los planetas para enseñarles a los alumnos a distinguir los conceptos: grande, mediano, pequeño, cerca y lejos (esta actividad se reforzará más tarde en la clase de psicomotricidad con la ayuda de balones).
Actividad 8: 8
En esta actividad repasamos los números del 1 al 10. Vamos a utilizar el ordenador para que los niños demuestren sus conocimientos sobre los números y proponemos la siguiente página: http://www.vedoque.com/juegos/bombillas.swf Y repasamos con fichas de grafomotricidad.
Actividad 9: Vamos a aprender una poesía para poder decírsela a los papás y a las mamás. Les diremos a los niños que los astronautas como Astri van a veces en la nave espacial a ver la luna, así que nosotros también iremos a verla.
Todos los niños el viernes Un viaje vamos a hacer De la Tierra a la Luna Viajaremos por placer. Nos pondremos nuestros trajes Y a la nave subiremos Sentaditos todos juntos A la luna llegaremos. Mirad por las ventanillas! Ya estamos alucinando. Sacad vuestras cámaras de fotos Porque estamos flotando! Los astronautas regresan A su planeta querido Es la Tierra, El lugar donde vivimos.
•
Sesión 3
Actividad 10: Construimos la nave cajas grandes que de casa o los maestros, años se juntarán para entre todos la actividad se hará en
espacial de Astri. Con podrán traer los niños las dos clases de 5 construir la nave y pintaremos. Esta ratos libres. 9
Actividad 11: Esta actividad y la siguiente se realizarán en la sala de psicomotricidad. Nos imaginamos que estamos en el espacio, la maestra explica y actúa como lo haría un astronauta en otro planeta y explicaremos a los niños que en la luna y en el planeta Marte podemos andar muy despacio. Los niños deberán seguir y copiar los movimientos de la maestra.
Actividad 12: Después cogeremos distintos balones: 2 de baloncesto (que serán Júpiter y Saturno), 1 de golf (será Plutón), 4 balones normales usados en el gimnasio del cole (serán la Tierra, Marte, Urano y Neptuno) y 1 balón más pequeños que los anteriores será Venus. Simularemos ser astronautas y la profesora indicará a los niños para que todos se dirijan a un planeta u otro dependiendo de su tamaño: Júpiter y Saturno: grandes. Venus, Tierra, Marte, Urano y Neptuno: medianos. Plutón: pequeño. Los balones estarán dispersos por toda la sala y los niños deberán dirigirse al que crean cuando la maestra o maestro digan el cuantificador. Podremos hacer más juegos con los balones y además repasaremos los ordinales colocando los balones, por ejemplo, de mayor a menor, de menos a mayor, delante y detrás, etc... Además les diremos a los niños que aunque Plutón ya no esté con los demás nosotros le vamos a integrar en el grupo para que no se sienta solo.
Actividad 13: .En esta actividad queremos saber si los niños saben diferenciar bien imágenes espaciales e imágenes terrestres. Así que podremos ejemplos como éstos:
10
A continuación, dejaremos que realicen un dibujo libre relacionado con las imágenes que hemos visto. Es decir, que expresen en sus dibujos si les gustaría viajar al espacio en una nave espacial, ir a algún planeta o a la luna, etc.,.. Y luego todos se colocarán en el rincón de los planetas junto a todo lo que hemos ido haciendo a lo largo de la semana.
•
Sesión 4
Actividad 14: Trabajamos los cuerpos geométricos. Nos centramos en la esfera y el círculo, queremos que los niños puedan entender la diferencia entre uno y otro. Para ello, nos colocamos todos en la asamblea y la maestra cogerá con una mano un objeto circular y en otra una esfera que sea parecida al otro objeto, por ejemplo, plastilina moldeada y así los niños nos dirán si ven diferencias o no. Además podremos trabajar las figuras geométricas en esta página de internet: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp? project=http://clic.xtec.net/projects/formas2/jclic/formas2.jclic.zip&lang=es&titl e=Formas
Actividad 15: Toca estar en estado de relajación; vamos a sentarnos todos en la alfombra de la clase mientras la maestra pone el proyector para enseñarnos un cuento: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u11/in dex.html
Esta página es muy completa, después de estar todos relajados viendo el cuento y escuchando a la maestra contándolo, vamos a ponernos en movimiento utilizando el ordenador y haciendo algunas actividades que se proponen; como son hacer un puzzle, colorear un cohete, contar los planetas,...
11
Con esta actividad comprobamos si los niños han aprendido los conceptos propuestos a los largo de la semana.
Actividad 16: Realizamos un poco de lectoescritura con las siguientes fichas:
•
Sesión 5
Llegó el día, vamos a repasar todos los conceptos que hemos ido aprendiendo durante la semana para que cuando llegue Astri vea que nos sabemos los planetas, cuántos son, si son grandes o pequeños, qué pasó con Plutón, etc... Repasaremos la poesía y prepararemos la clase y el pasillo decorándolo con motivos espaciales para cuando lleguen los papás y mamás puedan ver todo lo que se ha hecho. (Uno de los papás vendrá vestido de astronauta avisado con antelación).
Actividad 17: Creamos una invitación para la fiesta. Cada niño cogerá un folio y lo doblará por la mitad, con la ayuda de la maestra. En la parte exterior se pondrá la palabra INVITACIÓN A LA LUNA, previamente la maestra lo situará la frase en la pizarra y dentro del folio cada niño pondrá su nombre.
Actividad 18: Todos los niños saben que Astri el astronauta vendrá también al taller, así que los niños prepararán preguntas que le quieran hacer y para ello las apuntarán en la invitación para que no se les olvide. 12
Taller: El taller empezará a las 4 de la tarde, ya que muchos padres por la mañana estarán trabajando. Además ellos van a traer comida típica del sistema solar, y más concretamente de la luna: bocadillos espaciales de queso, fruta variada contada en cuadrados, zumos espaciales, etc... Otro padre llevará un telescopio y les explicaremos a los niños para qué se utiliza este instrumento y los niños podrán observar el cielo aunque no sea de noche. Y por último, Astri el astronauta les contará una historia a los niños y todos se harán fotos en la nave espacial que han construido con esfuerzo.
Metodología Nuestra metodología está basada en la participación activa, motivación y el aprendizaje significativo. Consideramos los planetas un centro de interés y podemos verlo todo en las actividades propuestas utilizando el juego. Tiempo: El tiempo utilizado para esta Unidad Didáctica consta de 4 sesiones repartidas en los días de la semana, teniendo en cuenta el horario. La duración de cada una de ellas dependerá del aprendizaje de cada niño y de la actividad. Recursos: Es muy útil toda la información que podemos encontrar en internet, además disponemos de una gran cantidad de cuentos que nos hablan de los planetas, la luna, el sol, etc. Y es imprescindible la colaboración de la familia. Materiales.
Colores (lápices, ceras, rotuladores). Papel o folios Cartulinas Punzones o tijeras de punta redonda. Pegamento Cinta adhesiva Cartones Plastilina Tizas Ordenador Balones y globos Cuentos y videos. Poesía TICS
Humanos. Como ya se ha dicho, la participación de la familia en esta unidad es imprescindible, ya que los niños tendrán que traer aportaciones que tengan que ver con nuestro rincón de los planetas y, por supuesto, el día del taller. 13
Espacios: Aula, rincones y sala de psicomotricidad. Y el último día también puede extenderse al vestíbulo y pasillos. Agrupamientos: . Individual. La creación de una carta supone que el niño aprenda a desenvolverse el solo, aunque luego reciba la ayuda de la maestra. . En pequeño grupo. Dibujos libres, conversación, actividades en el ordenador,... . Gran grupo. Supone la participación de todos los niños de la clase en actividades como el cuento, la poesía,.. . Actividades conjuntas. La construcción de la nave espacial de Astri el astronauta supone la unión y la cooperación de las dos clases.
Criterios de evaluación Unos minutos antes de terminar la clase, los niños y la maestra se colocarán en la asamblea para que ésta compruebe, a través de la observación directa, si los alumnos han asimilado los conceptos aprendidos en el día. El procedimiento que vamos a utilizar es hacerles preguntas para que piensen y den su razonamiento, de esta manera fomentamos el aprendizaje significativo. También es muy importante la información que puedan trasmitirnos los padres a la salida del colegio o en entrevistas. Además valoraremos en cada niño, lo siguiente: . Conoce y distingue los planetas del sistema solar. . Expresa sentimientos, gustos y preferencias de forma coherente. . Muestra curiosidad y disfruta con el uso de las nuevas tecnologías. . Desarrolla capacidades de observación, atención y memoria con las actividades propuestas. . Reconoce y traza los números del 1 al 10. . Conoce sus ordinales y expresa la serie oralmente. 14
. Adquiere pautas de comportamientos tanto solo como con sus compañeros. . Participa de forma activa y responsable. . Identifica esferas y círculos.. . Diferencia y ordena un grupo numeroso de elementos ya sea por sus colores, formas y tamaños. . Comprende las particiones básicas del espacio: delante, detrás, cerca, lejos,.. . Realiza grafías propuestas con la direccionalidad adecuada. . Distingue el movimiento y el reposo. . Diferencia entre paisaje urbano y paisaje celeste. . Comprende que con esfuerzo se consigue sentimientos satisfactorios además de materiales.
15