Rayde Márquez

EDUCAVIRTUAL Revista Digital - FATLA – Módulo 9 – Educación con soporte virtual Marzo 2014

B-learning

Unidad I: Introducción a la informática

En busca del Conocimiento

Traspasando la Puerta a lo Fantástico

Curso: Pruebas de Software

Mérida - Venezuela

No. 1

Créditos Editora: Rayde Márquez

Articulistas Roxana Jiménez Marcelo Allauca Peñafiel Yosimar López Rayde Márquez

Diseño y Diagramación Rayde Márquez

Una publicación para FATLA ESV012014 Supervisor – tutor on line Ing. Pedro Camacho

Sumario Editorial

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Unidad I: Introducciรณn a la informรกtica

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En busca del Conocimiento

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Traspasando la Puerta a lo Fantรกstico

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Curso: Pruebas de Software 11

EDUCAVIRTUAL

Editorial La inserción de las nuevas tecnologías al ámbito educativo ha traído como consecuencia el surgimiento de nuevas modalidades de aprendizaje, siendo una de ellas el blended learning.

En inglés "To blend" significa "combinar, mezclar…" y "learning", aprendizaje, de ahí que el Blended Learning se puede definir como aquella modalidad de aprender que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial, cuyo objetivo principal es la selección de los recursos tecnológicos adecuados para cada necesidad educativa. Surge como respuesta a varias problemáticas presentes en la educación tradicional, como por ejemplo los altos costos de personal, el incremento de estudiantes por aula, la elevación de la carga horaria para los docentes, Infraestructura, es decir, se argumenta como una solución a problemas principalmente económicos, buscando la mejora de la calidad de la educación (Bartolomé, 2004).

Igualmente, como señala Pincas (2003), el blended learning resulta ser una alternativa manejable para incorporar el uso de las tecnologías de información y comunicación en instituciones donde el cuerpo docente es reacio o reacciona de manera negativa y ansiosa.

A partir de esto la vieja formación virtual se ha transformado en un proceso de aprendizaje centrado en los estudiantes con didácticas y procesos de enseñanza desarrollados por profesores que los orientan desde escenarios presenciales y permiten un proceso social de compartir una época de la vida con personas con los mismos intereses intelectuales y profesionales, mediante el aprovechamiento de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs).

Unidad I: Introducci贸n a la inform谩tica Palabras claves: Evoluci贸n, computador, perif茅ricos

Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Yosimar López.

Clase Blearning de: "Unidad I: Introducción a la informática".

Unidad I: Introducción a la informática, mediante la modalidad b-learning.

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A través de esta unidad se pretende dar un enfoque práctico de los aspectos teóricos y antecedentes del computador, además de describir los componentes y elementos que estructuran estas maravillosas herramientas.

En esta unidad se le explica a los estudiantes que cuentan con el acceso a un aula virtual para la realización de ciertas actividades y donde podrán recuperar cualquiera de las asignaciones que no logren culminar en el aula presencial.

En el aula presencial

En el aula Virtual

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Primero se realiza una presentación sobre la evolución del computador explicando cuál es el impacto positivo para la humanidad.

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El tutor publica un foro para la discusión de lo visto en la clase presencial, con el cual pretende reforzar la temática y permitir que sus e studiantes creen su propio enfoque sobre el impacto de los computadores.

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El tutor trae al salón de clase un computador de escritorio para mostrar las partes que estructuran al computador.

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En el aula virtual diseña un recurso Libro con un material echo en Exelearning en el cual crea una lección para complementar lo vivenciado en la clase presencial.

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Realiza una exposición con una herramientas audio visual para mostrar las diferencias entre los dispositivo periféricos y de entrada y salida.

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Se emplea un cuestionario para la evaluación sobre el reconocimiento de los dispositivos de entrar y salida expuestos en la clase presencial, dándoles el tiempo necesario y la realización de dos intentos.

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El tutor recibirá los ensayos de los estudiantes para calificarlos posteriormente.

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Publica mediante el aula virtual la entrega de un documento en el cual realizaran un ensayo sobre las partes del computador haciendo énfasis en la clasificación de acuerdo al tipo de periférico al cual pertenece.

En busca del Conocimiento Palabras claves: Busca, conocimiento

Planeta FATLA Programa de Expertos en E-learning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Marcelo Allauca Peñafiel Clase B-learning de: "En busca del Conocimiento".

METODOLOGIA PACIE (ESQUEMA DE ACTIVIDADES)

OBJETIVO • Aplicar la modalidad de b-learning como alternativa de dictado de la asignatura “TIC´s”, de la carrera Informática aplicada de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías (Ecuador) • Diseñar y desarrollar un entorno interactivo destinado a brindar acceso asincrónico y asincrónico a los recursos y actividades contenidos que constan en el silabo de esta asignatura

• Favorecer la difusión de nuevas alternativas de mediatización en el proceso de enseñanza-aprendizaje

JUSTIFICACION Para la implementación de las aulas virtuales a la educación presencial se ha considerado el papel de la tecnología educativa en el proceso de aprendizaje que resulta favorable en cuanto proporciona grandes oportunidades para alcanzar aprendizajes significativos.

Por ello se ha considerado los 5 elementos como son: creación del entorno b-learning mediante una propuesta educativa creativa, basada en la Metodología PACIE para que facilite un esquema de la creación de un Entorno Virtual de aprendizaje, incluyendo la validación y ponderación mediante rubricas del aprendizaje presencial y virtual, teniendo en cuenta los regímenes y reglamentos académicos y sin cometer los errores como: la obligación de las aulas virtuales, aportes creativos individuales conservando la imagen corporativa, acumulación de esfuerzo docente, duplicidad de contenidos en la red y falta de de apertura de casos si aplicables.

1.1. LO QUE SIEMPRE DEBE VISITAR...

(V)

1.2. LO QUE DEBE CONOCER....

(V)

CONSIDERACIONES

[WEB] Guía de inicialización Recurso

(P) [PDF] Rúbrica de calificaciones Recurso (V)

[PDF] Acerca del Tutor Recurso

(P) [PDF] Sílabo 1.3. LUGAR DONDE PUEDE COMPARTIR...

(V)

[FORO] Cafetería Virtual

(V)

[FORO] Conocimiento Colaborativo - Centro de apoyo

2.1. SECCIÓN DE EXPOSICIÓN (P) [PDF] Recursos Web2 - Microsoft Excel (P) [PDF] Hipervínculos documento (P) [PDF] Formato condicional (P) [PDF] Referencias documento (P) [PDF] Configuración de Excel Recurso 2.2. SECCIÓN DE REBOTE (V)

[Consulta] Uso de Microsoft Excel

(V)

[Chat] Comparte los conocimientos adquiridos

2.3. SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN (V)

[Foro] Qué es lo que aprendiste

(V)

[Tarea] Tarea 1 - Unidad 1

2.4. SECCIÓN DE COMPROBACIÓN (V)

Las actividades académicas contenidas en el Silabo se van a desarrollar de forma Presencial (P) y virtual (V), como consta en el esquema según la metodología PACIE. En el esquema están distribuidos recursos y actividades que los estudiantes tendrán acceso mediante un Gestor de contenidos en la web, cuya administración estará a cargo del DEL.

[FORO] Centro de Información Foro

[Cuestionario] Evaluación 1 - Unidad 1

3.1. SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN (V)

[Foro] La despedida...

3.2. SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN (V)

[Consulta] Evaluación del curso

URL: http://www.educlic.net/pyxis/course/view.php?id=183

Traspasando la Puerta a lo Fantástico Palabras claves: Literatura fantástica, literatura, géneros literarios

Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Roxana Jiménez Clase B-learning de: Traspasando la Puerta a lo Fantástico Objetivo del Proyecto: Vincular las actividades presenciales y virtuales (Blearning) a fin de aprovechar al máximo la asignatura, material estudiado y tiempo; buscando dar dinamismo y variedad a las clases y no dejarla solo con contenidos teóricos, sino fundirla con actividades audiovisuales que permitan a los participantes desarrollar sus propios conocimientos, opiniones y perspectivas con respecto al género estudiado. Se iniciará con actividades presenciales que deberán complementarse con las virtuales a las cuales se les dará el tiempo requerido . El EVA de la asignatura ha sido creado según la metodología PACIE y ya ha sido presentado a los participantes desde el inicio del curso, de manera que estos tengan la oportunidad de familiarizarse con el entorno y puedan verificar su registro en el mismo y actualizar sus respectivos perfiles.

UNIDAD A ESTUDIAR "Definiendo lo Fantástico" (Bloque 2 del EVA). Objetivo: Conocer los elementos que definen el Género Fantástico y realizar una distinción entre diversas obras literarias y fílmicas.

Clase Presencial: Clase participativa para iniciar el proceso de estudio del género, comenzando por una proyección de material interactivo que contiene basamento teórico con el cual el curso se guiará para iniciar la definición del término y diferenciarlo de otros similares (Maravilloso/Gótico/Horror, repasados en el Bloque 1 del curso).

Clase Presencial: Lectura grupal del cuento “La Pata de Mono”, breve tertulia dirigida de la misma.

Se sugiere la toma de notas para realizar una actividad evaluativa (Ensayo corto de la lectura – una cuartilla- formato PDF) el cual será entregado de manera virtual en el EVA de la asignatura.

Proyección de un capítulo seleccionado de la serie True Blood. Asignación de las siguientes lecturas y el film correspondiente.

Actividad virtual: En el EVA se publicarán los enlaces de las lecturas asignadas (Lejana de J. Cortázar y William Wilson E.A. Poe, ambas en el portal literario Ciudad Seva). Se publicará la dirección web del film a estudiar -El retrato de Dorian Grey- (versión completa en YouTube).

Esta actividad se realizará en el intervalo de una semana, esto permitirá a los participantes organizar su tiempo para acceder al portal y a los respectivos enlaces. El aula contará con un espacio de TERTULIA PERMANETE (FORO) que permitirá a los participantes compartir ideas y opiniones respecto a las lecturas y los films, lo que los preparará para la posterior discusión en el aula de clase.

Evaluación: entregar la asignación correspondiente (Ensayo) en el espacio de la sala asignado.

Clase Presencial: Taller grupal de las dos lecturas realizadas; discusión dirigida para determinar si las obras pertenecen al género fantástico.

Evaluación: entrega de informe basado en las conclusiones arrojadas en el taller/discusión (por grupo).

Clase Presencial: Conversatorio (Cine-Foro), el objetivo será discutir la serie y película ya vistas para determinar si en ellas se encuentran o no elementos fantásticos. Se realizará un ejercicio de comparación y clasificación de las obras, lo cual permitirá a los participantes, conjuntamente con lo visto en la clase anterior, prepararse para realizar de manera virtual, un cuadro comparativo de las siguientes lecturas y films a asignar.

Actividad virtual: En la EVA los participantes podrán encontrar los enlaces de los videos (1er Capítulo “Juego de Tronos” e “Inland Empire” de David Lynch) y la lectura asignada (Corazón Delator E.A. Poe).

Evaluación: realizar un cuadro comparativo de las tres obras donde las clasifiquen en Fantásticas o Maravillosas (tal cual como se practicó en clase) y entregarlo como una presentación publicada en SlideShare. Se pedirá argumentación en la clasificación y creatividad en la entrega.

Curso: Pruebas de Software Palabras claves: Pruebas, software, ingenierĂ­a

Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Rayde Márquez.

Clase Blearning de: "Curso de Pruebas de Software".

UNIDAD: Curso de Pruebas de Software.

OBJETIVOS: 1.- Aplicar el B-learning en el Curso Adquirir los conocimientos y aplicar las principales metodologías de Pruebas de Software.

2.- Distribuir adecuadamente las actividades Presenciales (P) con las Virtuales (V), para lograr el aprendizaje y generación del conocimiento en este tema.

BLOQUE ACADEMICO basado en PACIE:

Sección de Exposición: (P) La exposición del tema, sus objetivos y alcances.

(P) Exponer las generalidades del tema, principios, Introducción a las pruebas de software, Contexto de la prueba de software, Técnicas y herramientas, Proceso de la prueba de software.

(V) Proporcionar material que soporte y complemente la clase presencia; (V) Incluir material y enlaces relacionados con el tema; Alcances de la prueba de software (video), Técnicas de pruebas de software (enlaces).

Sección de Rebote: (V) Elaborar un documento: “Exponer los Subprocesos de las Pruebas de Software” (actividad de autocrítica y filtro).

Sección de Construcción del Conocimiento: (V) FORO: Aplicabilidad de las pruebas de software.

(V) WIKI: Proporcionar un ejemplo de Casos de Prueba de software.

Sección de Comprobación: (V) Elaborar un ensayo: Aplicación de técnicas de caja negra y caja blanca.

(P) Debate: Diferentes técnicas de pruebas de software y escoger una para identificar como se implementa.

Para finalizar Un proceso académico que involucre el B-learning, debe estar planificado adecuadamente: Para generar procesos de interacción correctos.

Para motivar la generación del conocimiento.

Facilitar los procesos tutórales