Plan de convivencia

PLAN DE CONVIVENCIA ESCUELA RICARDO BAROJA

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PLAN DE CONVIVENCIA

2016-11-07

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ÍNDICE

A) EL CENTRO Y LAS CARACTERÍSTICAS DE SU ENTORNO.……………………..3 B) CONVIVENCIA ENTRE LOS MIEMBROS DEL CENTRO ……………………...….3 C) OBJETIVOS GENERALES……………………………………………………………..4 D) COMISIÓN DE CONVIVENCIA, COMPOSICIÓN Y FUNCIONES………………...5 E) EJES DE ACTIVIDAD.. ………………………………………………………………...5 F) DERECHOS Y DEBERES DE LOS/AS ALUMNOS/AS...………..…………………...8 G) NORMAS GENERALES………………………………………………………………..9 H) DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS….......................................................16

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A) EL CENTRO Y LAS CARACTERÍSTICAS DE SU ENTORNO En nuestra escuela somos alrededor de 200 alumnos/as y unos 20 profesores/as.

El absentismo escolar es escaso.

La cantidad de alumnos/as que se queda en el comedor es muy elevada.

El centro también ofrece servicio de guardería, de 8:00 a 9:00 de la mañana y los miércoles a la tarde hasta las 16:00.

Con respecto a las familias; en la escuela tenemos alrededor de 130 familias. Más de la mitad de las familias domina el euskera y el castellano, pero aun así, muchas de ellas tienden a hablar en castellano.

En el centro existe una Asociación de Padres y Madres y tiene buena relación con el equipo directivo.

La Asociación de Padres y Madres (APYMA) participa activamente en la vida del centro.

Organiza junto a la escuela diferentes actividades; Lurraren Eguna, Olentzero, Carnavales, Día del Euskera,…

Los/as tutores/as por norma se reúnen dos veces al año con las familias y en caso de ser necesario las veces que haga falta.

B) CONVIVENCIA ENTRE LOS MIEMBROS DEL CENTRO En el curso escolar 2007-2008, cuando pusimos en marcha este Plan de Convivencia, pasamos un amplio cuestionario a los/as alumnos/as, profesores/as y padres y madres. Éstas fueron algunas de las conclusiones obtenidas en ese momento: -

En general los conflictos más frecuentes en el centro son los insultos.

-

Los conflictos suelen ocurrir sobre todo en el patio y fuera de la escuela.

-

En muchas ocasiones no existe seguimiento de los casos dados durante un curso, sobre todo cuando hay cambio de profesor/a.

-

Los/as nuevos/as profesores/as que llegan a la escuela no conocen las líneas generales que existen en caso de conflicto.

-

En general, los padres y madres no conocen los medios que se utilizan para afrontar los conflictos que se crean en la escuela.

-

Los padres y madres sienten la necesidad de formación en relación a estos temas.

-

En relación a este tema, es conveniente que los/as profesores/as tomen medidas conjuntas, pero siempre contando con la implicación de las familias.

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Pasados los años creemos que la situación ha mejorado. Por un lado, hemos recibido formación en relación a este tema, y por otro lado, hemos informado al alumnado, al profesorado y a las familias de las medidas tomadas para afrontar los diferentes conflictos.

Por último, decir que tenemos acordadas las medidas conjuntas, aunque a veces no es fácil actuar todos de la misma forma.

C) OBJETIVOS GENERALES a) Planificar la educación para la convivencia y preparar a los/as alumnos/as para la educación emocional, la educación en valores y las habilidades sociales, desde una perspectiva que integre todas las capacidades. b) Mejorar constantemente el ambiente de convivencia. c) Sensibilizar a toda la comunidad de la educación, planificando y desarrollando actuaciones a favor de una convivencia positiva. d) Promover una solución pacífica para los conflictos mediante la técnica y estrategia de la conversación. e) Promover el respeto, la aceptación y el buen trato en toda la comunidad escolar. f) Preparar y apoyar entre todos las normas de clase y del centro y tener un respeto hacia esas normas. g) Establecer caminos para la cooperación con agentes externos y asociaciones que tienen relación con el centro: sobre todo con la ikastola y el ayuntamiento.

D) COMITÉ DE CONVIVENCIA. COMPOSICIÓN Y FUNCIONES. * Composición a) El/la director/a o algún miembro del equipo directivo. b) El/la profesor/a que se encarga de la convivencia en la escuela. c) Orientador/a. d) El centro, utilizando su autonomía,

puede introducir en el comité cualquier otro

miembro de la comunidad escolar, a poder ser, un miembro que escoja la mayor representación de la Asociación de Padres y Madres. * Funciones a) Diseñar el plan de convivencia, ponerlo en marcha, informar a la comunidad escolar sobre él y evaluarlo. Propuestas para mejorarlo.

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b) Actualizar el reglamento, informar y aplicar. c) Relacionado a la formación y la asesoría: c.1) Asesorar a la comunidad educativa sobre el plan de convivencia y promover las actividades de formación, tanto para profesores/as como para cualquiera que pertenezca a la comunidad escolar. c.2) Introducir en el curriculum las medidas preventivas del plan de convivencia. c.3) Asesorar al equipo directivo a la hora de tomar decisiones. d) Mediación: recibir formación sobre este tema y actuar en consecuencia.

E) EJES DE ACTIVIDAD

1) MEDIDAS DE PREVENCIÓN Uno de nuestros objetivos generales en la escuela es que la persona se eduque en su totalidad; tenemos claro que en el desarrollo del alumnado, además de la parte cognitiva, también es muy importante la parte socio-emocional.

Teniendo en cuenta todo esto, es necesario buscar y crear mejores relaciones entre los retos que tiene el plan de convivencia en estos momentos. Para ello, nos parece imprescindible, a nivel de prevención, trabajar los instrumentos necesarios para la vida (tipos de inteligencia, maneras de pensar, educación emocional, habilidades sociales, habilidades para la vida y valores morales).

1.1 Explicar el plan de convivencia al claustro y a las familias: ▪

▪

La comisión de convivencia explicará en el claustro: ●

Qué es la comisión de convivencia.



Dar en mano el plan de convivencia.

El/la tutor/a, a principio de curso:: ●

En la primera reunión que el/la tutor/a haga con las familias, dará información sobre la comisión de convivencia y explicará dónde ir en caso de tener algún problema.

●

Explicar y comentar a los/as alumnos/as las bases para la convivencia; comunicar a dónde ir en caso de que suceda cualquier cosa.

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1.2 Programación de la Educación Emocional: En nuestro centro, hace unos años vimos la necesidad de trabajar en la Educación Emocional cuando, en las reuniones de evaluación, nos dimos cuenta que las dificultades del alumnado giraban en torno a las relaciones o/y a las emociones. Por lo tanto, pensamos que era necesario un programa para superar esas dificultades, para saber cómo trabajar en la educación emocional y cómo evaluarlo.

De hecho, aunque hasta entonces no teníamos nada programado, llevábamos tiempo trabajando en la Educación Emocional. Gracias a la programación, hemos elaborado ese trabajo de modo consciente y sistemático.

Para hacer la programación y el seguimiento de este tema, en nuestro centro se creó un grupo de trabajo, en 2012-2013, y este grupo recibió formación sobre la psicología positiva. Durante el siguiente curso esta misma formación se trasladó al claustro.

1.3 Juegos cooperativos: Con la intención de trabajar la cohesión del grupo, creamos el programa de juegos cooperativos, entre otros, porque ello nos da la posibilidad de trabajar las habilidades para la convivencia, las habilidades sociales y las habilidades socioemocionales. Este programa pertenece al “plan del tutor” y se lleva a cabo dentro de él.

1.4. Sociograma: Todos los años, en 4º de primaria, pasaremos un sociograma para examinar las relaciones y el ambiente en clase. Se tomarán medidas de intervención si es necesario.

Lo volveremos a pasar en 6º de primaria con la intención de hacer una valoración.

En caso de que los/as demás tutores/as lo viesen necesario, también lo pasaríamos en el resto de clases.

1.5. Coeducación: La asociación Anixe junto al tutor/a de 4º de primaria, realizarán todos los años diferentes actividades sobre la coeducación.

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2) MEDIDAS DE INTERVENCIÓN 2.1 Medidas: ●

Reglamento de convivencia: Se desarrolla en el siguiente punto.

●

Protocolo de actuación ante el acoso.

2.2 Proceso a seguir para hacer frente a los conflictos: ●

Basándose en el documento llamado “Normas de convivencia”, el responsable de todo el profesorado determinará las medidas que tomará en el aula.

●

Medidas tomadas por el profesorado: Si las medidas anteriores no solucionan el problema, el profesorado se reunirá y acordará otras medidas.

●

Si las medidas anteriores no funcionan, el problema será redirigido al comité de convivencia.

●

Y por último si las medidas anteriores tampoco tienen éxito, se solicitará la ayuda de la asesoría de convivencia del Departamento de Educación.

F) DERECHOS Y DEBERES DE LOS/AS ALUMNOS/AS

DERECHOS: La escuela: -

Que se les valore de un modo objetivo.

-

Derecho a conocer cuáles son sus derechos y sus obligaciones.

Ser educados en valores: -

Derecho a aprender a solucionar los conflictos con tranquilidad.

-

Promover hábitos saludables.

Ser respetados: -

Respetar la intimidad del alumnado.

-

Respetar las diferencias y la diversidad.

-

Proteger al alumnado de cualquier agresión.

-

Velar para que los datos del alumnado sean privados.

Que reciban una educación integral: -

Proporcionar al alumnado ayuda y protección ante dificultades y las desventajas.

-

Proteger al alumnado en situaciones familiares complejas.

-

Ayudar al alumnado que es víctima de violencia de género y acoso escolar.

-

Derecho a recibir Educación Emocional.

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Ser educados/as en igualdad: -

Utilizar un lenguaje no sexista.

-

Capacitar al alumnado en su elección evitando estereotipos sexistas.

-

Consolidar la madurez personal, social y moral del alumnado.

-

Ayudar a que el alumnado asuma su autonomía funcional, intelectual, emocional y social.

OBLIGACIONES: Respetarse a sí mismo: -

Evitar actividades que puedan ser perjudiciales para su salud: actuar con responsabilidad en su descanso, nutrición e higiene.

-

Conocer y aceptar sus propias limitaciones.

Respetar a los demás: -

Respetar y aceptar las limitaciones y las diferencias de los demás.

-

Ayudar a preparar las normas de la escuela y cumplirlas.

-

Solucionar los conflictos de una manera pacífica y correcta.

-

Ayudar a los compañeros que necesiten ayuda.

-

Aceptar, respetar y ayudar al profesorado y trabajadores/as del centro.

Entorno físico: -

Respetar las pertenencias propias y las de los demás.

-

Respetar y cuidar las instalaciones y el equipamiento de la escuela.

-

Respetar el servicio de transporte de la escuela.

-

Respetar el entorno del centro.

Tener una actitud positiva hacia el aprendizaje: -

Ir a la escuela y participar de un modo activo.

-

Llegar a tiempo y respetar los horarios.

-

Aprender y esforzarse.

-

Participar de un modo activo en las actividades del área de educación.

-

Ayudar al alumnado a promover un ambiente adecuado para aprender.

-

Realizar de forma responsable tanto las tareas de la escuela como las de casa.

-

Respetar los trabajos de los diferentes profesionales que trabajan en la escuela.

-

Respetar la manera de educar que tiene el centro.

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G) NORMAS GENERALES: - Hay que llegar a tiempo tanto a la escuela como a cualquier actividad organizada por la escuela.

- Pedir las cosas de un modo adecuado, sin utilizar la violencia (tanto oral como gestual).

- Aceptar y respetar las diferencias de los compañeros/as.

- Las entradas y salidas del aula se harán despacio y sin gritar.

- Cuidar los hábitos saludables.

- Utilizar las áreas de la escuela como es debido, para que se mantengan lo más limpias posible.

- Venir a clase todos los días, en caso de no poder venir, hay que avisar a la escuela.

- No traer aparatos de música (MP3 y similares), tablets y/o teléfonos móviles.

- Respetar las normas de las diferentes áreas del centro.

REGLAMENTO DE LAS ÁREAS DEL CENTRO

NORMAS DEL AULA A principio de curso, cada aula completará su normativa basándose en el Plan de Convivencia.

HIGIENE Y ORDEN En los baños - Se utilizarán de una manera adecuada y no se desperdiciara ni se jugará con el papel higiénico, el jabón y las toallas de papel.

- Después de utilizar el inodoro, se tirará de la cadena.

- Hay que dejar los grifos cerrados.

- En horas de clase el alumnado saldrá al baño de uno en uno. El alumnado de 4 y 5 años de Educación Infantil saldrá al baño en ciertos momentos y en grupo.

Almuerzo - En horas de clase no se podrán comer caramelos, chicles, chupa-chups y similares.

- Sería recomendable que los almuerzos que se traigan para la hora del recreo fueran éstos: un bocadillo pequeño o fruta. La bollería industrial no es nada saludable.

- En caso de traer algo en los cumpleaños, se pedirá a la familia que esto sea sencillo (un bizcocho); indicando que no traigan tartas grandes ni regalitos pequeños para los/as compañeros/as de clase. En horario escolar no se repartirán invitaciones para merendolas.

Orden y limpieza - No se escribirá ni se pintará nada en las paredes del centro.

- En caso de pegar algún cartel, mural o algo similar en las paredes, se hará de una manera correcta.

- A la hora de quitarlos también se hará del mismo modo, sin dejar marcas en la pared.

- Hay que cuidar el patio, las aulas y pasillos del centro. En caso de ver que algo no está bien, hay que avisar al profesorado.

- Las mesas del aula se mantendrán limpias.

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NORMAS DEL AUTOBUS - No nos acercaremos al autobús hasta que esté totalmente parado.

- Entraremos en el autobús de uno en uno, despacio y sin empujar.

- Saludaremos al chófer y a los que estén dentro.

- Iremos sentados y si el autobús dispone de cinturones de seguridad, nos los abrocharemos.

- No gritaremos ni provocaremos a los demás.

- Bajaremos del autobús de uno en uno, despacio y sin empujar.

- En la acera nos pondremos en fila.

- En las salidas iremos en fila y por parejas y cruzaremos la carretera por el paso de cebra, cuando lo diga el profesorado.

NORMAS DE LA BIBLIOTECA - A la biblioteca se entra despacio, de manera tranquila y en silencio.

- En la biblioteca se habla en voz baja.

- Hay que cuidar bien los libros.

- Los préstamos los hará el/la profesor/a. A la hora de coger o dejar un libro prestado, hay que ponerse en la fila y esperar o guardar el turno.

- Después de coger un libro hay que sentarse en algún sitio hasta que los/as demás compañeros/as también lo hagan.

- En caso de no querer coger prestado algún libro, hay que dejarlo en el estante, de pie y de modo que se vea la parte posterior del libro.

- Si no recuerdas dónde estaba el libro, déjalo en la mesa del/a profesor/a.

- Antes de salir de la biblioteca coloca las sillas debajo de la mesa.

- En la biblioteca no se puede ni comer ni beber.

NORMAS DEL AULA DE ORDENADORES - No utilizaremos el aula de ordenadores si no hay ningún/a profesor/a responsable en ella.

- En el aula de ordenadores, entraremos despacio, de modo tranquilo y sin gritar.

- Utilizaremos los ordenadores de una manera adecuada; no realizaremos ningún cambio en su configuración, ni tampoco manipularemos los cables o la conexión.

- Los USB-s solo se utilizarán en caso de que el profesorado lo autorice.

- No se puede imprimir sin la autorización del profesorado.

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NORMAS Y CONSECUENCIAS POR INCUMPLIMIENTO EN EL COMEDOR En caso de incumplimiento de las normas anteriores, estas serán las medidas a tomar:

NORMAS DEL COMEDOR

CONSECUENCIAS DEL INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS

Pasar por el baño antes de entrar al comedor (mínimo hacer pis y lavarse las manos).

El alumnado de Educación Infantil y 1º de Primaria entrará por la puerta de dentro y todos los demás por la puerta de fuera. La entrada se hará en fila, tranquilamente y sin gritar.

El alumnado se sentará siempre en el mismo sitio y los/as que vengan de vez en cuando no les quitarán el sitio a éstos, comerán en otra mesa.

La comida es para comer, para nada más (tirar, mojar, jugar,…).

Cuando necesitemos algo levantaremos la mano (no gritaremos).

Mientras se come, a la cocinera, a los/as cuidadores/as y a los/as compañeros/as se les hablará con respeto y en un volumen de voz normal.

Hay que salir del comedor de un modo adecuado (sin correr, con tranquilidad, sin empujar, sin gritar,…).

Hay que comer tranquilamente. Al acabar, hay que dejar la bandeja y los utensilios utilizados en su lugar correspondiente. Y volver a la mesa hasta que llegue la hora de salir fuera (las 13:45).

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Tendrán que esperar hasta que l@s cuidadores/as les den la autorización para poder ir al baño.

El/la que no cumpla la regla entrará el/la último/a.

Sentarse en el sitio que le corresponde.

Limpiar lo ensuciado, recoger lo tirado y en caso de estropear, ensuciar o quitarle la comida al de al lado, este le tendrá que dar su comida. En caso de que el perjudicado no quisiera comer, el culpable también se quedará sin comer.

Si la situación se repite, el/la niño/a se sentará en otro lugar y se informará a las familias.

No se atenderá hasta que se pida de una manera correcta.

Pedir perdón cuando haga falta.

Salir más tarde a jugar y en el 2º ciclo hacer una reflexión escrita, dársela al/a tutor/a para llevarlo escrito en la agenda.

En el 3er ciclo: limpiarán el comedor.

Salir el/la último/a.

Esperar tranquilamente en su sitio.

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DESPUÉS DE COMER – NORMAS DEL PATIO Cuando haga mal tiempo, los de 3 y 4 años tendrán preferencia para estar en la terraza en la hora del patio del comedor.

Nadie subirá a las aulas si no tiene permiso del profesorado y éste tendrá que estar en él.

En este caso, el/la profesor/a tendrá que avisar directamente a los/as cuidadores/as.

Cuando sea necesario, hay que llevar el abrigo al comedor. Para subir al aula a por algo que se ha olvidado, hará falta la autorización del/a cuidador/a.

En el patio no se puede andar ni en bicicleta ni en patinete. Y no se pueden tocar los que están aparcados.

Apuntar y utilizar correctamente el material del aula de material.

Los baños del patio se utilizarán correctamente (sin tirar papel, cerrando grifos, sin atascar los inodoros,…).

Hablaremos con respeto a los/as cuidadores/as (sin arrogancia, sin gritar,…) y haciendo caso a lo que digan.

Tratarse con respeto también entre el alumnado (sin burlarse, sin pegarse, sin pelear,…).

Los que comen en casa tendrán la opción de entrar al patio a las 14:20.

En septiembre, junio y los miércoles, mientras hay servicio de guardería, el patio está reservado para el alumnado que se queda hasta las 16:00 en el servicio de guardería. A partir de las 16:00 queda abierto para todo aquel que quiera.

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CONSECUENCIAS DEL INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS

Si pasa a menudo se informará al/a tutor/a.

En caso de que esto pase a menudo, perderá el derecho a subir al aula.

Si se rompiese algo, lo tendrá que pagar o arreglar el que lo haya roto.

Si se rompiese algo, lo tendrá que pagar o arreglar el que lo ha roto y perderá el derecho a utilizar dicho material por 3 días.

Tendrán que limpiar los baños.

Los/as cuidadores/as informarán a las familias y al/a tutor/a y si se repitiera a menudo y fuera algo grave, se perderá el derecho al servicio de comedor.

Pedir perdón. Perder el derecho de jugar durante un tiempo. Si se repitiese a menudo o fuese algo grave, los/as cuidadores/as del comedor informarán de lo sucedido a las familias. En este caso, podrá perder el derecho al servicio de comedor.

El equipo directivo avisará a las familias.

Los/as cuidadores/as del comedor informarán de las normas a la gente que quiera entrar al patio.

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CONDUCTAS CONTRA LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS Si no se cumplen las normas anteriores, estas serán las medidas a tomar:

CONDUCTAS CONTRA LA

MEDIDAS EN EL ÁREA DE LA

CONVIVENCIA

EDUCACIÓN

No traer el material necesario para trabajar en clase.

Le pedirá el material a otro/a compañero/a de clase y al día siguiente, en el recreo, se quedará haciendo trabajos en el aula.

Molestar a los demás en clase (obstaculizar el El tutor evaluará si tenerle en el mismo aula, en trabajo o la relación, hacer ruidos, realizar un “txoko”, si llevarlo a otro aula o sacarle al comentarios fuera de lugar,…). pasillo (máximo 10 minutos).

Jugar con el balón en el pasillo o en el aula.

Prohibirle jugar con el balón durante esa semana.

Contestarle mal al profesorado.

Hacer una reflexión escrita durante el recreo.

Pegar levemente, insultos, hacer burlas.

Informar a las familias.

Escupir, silbar en clase, eructar.

Los/as especialistas informarán a los/as Ordenar a otro/a para que incumpla alguna tutores/as. norma.

Pedir perdón.

Respetaremos a los/as alumnos/as, tanto en Reflexionar. trabajos de grupo como en los juegos.

Pedir perdón.

Romper o utilizar mal el material.

Arreglar o pagar el material roto.

Utilizar mal el papel de baño.

Limpiar los baños.

Mojar con agua (el suelo, algún compañero/a..).

Cerrar de un golpe las puertas, las ventanas,…

Ensuciar o romper el material de sus compañeros/as.

Utilizar mal los ordenadores.

Utilizar mal el material deportivo.

No respetar a menudo las actividades complementarias ni las de fuera de la escuela.

No respetar a menudo las normas del autobús.

No respetar a menudo las normas del comedor.

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Hacer secar lo mojado o pedir perdón a la persona que ha mojado.

Hacer que lo vuelva a cerrar de modo correcto.

Renovar el material.

Suprimir la sesión de informática y hacer escribir a mano lo que ha sucedido.

Prohibir utilizar el material deportivo y escribir sobre lo que ha sucedido.

Prohibir el derecho a participar en las actividades complementarias o de fuera de la escuela, durante un tiempo limitado.

Prohibir el derecho a utilizar el servicio de transporte escolar, durante un tiempo limitado.

Prohibir el servicio de comedor durante un tiempo limitado.

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CONDUCTAS Y MEDIDAS QUE AFECTAN GRAVEMENTE A LA CONVIVENCIA ATENUANTES -

Reconocer la culpa y arreglar el daño causado.

No haberlo hecho queriendo.

Pedir perdón.

Ofrecer medidas para mitigar el daño causado.

No haber tenido que tomar medidas educativas con anterioridad.

Voluntad de participación en procesos de mediación.

AGRAVANTES -

-

CONDUCTAS QUE AFECTAN GRAVEMENTE A LA CONVIVENCIA Salir sin permiso de la escuela.

Romper gravemente el material de la escuela.

Romper algo o portarse mal en las salidas con la escuela.

Pegar duramente, zurrar.

Pegar al/a profesor/a.

Faltas de respeto graves.

Que una persona o un grupo de personas realice ataques continuos y sistemáticos hacia otra persona.

No venir a clase sin justificación.

Incitar a un/a compañero/a a que realice alguna falta grave.

Tener muy mala actitud en los autobuses.

Tener muy mala actitud en el comedor.

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Haberlo decidido con anterioridad.

Realizar en un mismo curso, más de una vez, actuaciones que afectan gravemente a la convivencia.

Tener conductas inadecuadas que afecten a los miembros de la comunidad educativa, en especial, si los/as miembros/as son menores de edad o débiles.

Acciones que impliquen cualquier tipo de discriminación.

Incitar al grupo a quebrantar los derechos del resto de compañeros/as de la comunidad educativa.

Manifestar cualquier actuación que afecte gravemente a la convivencia.

Que los daños causados sean particularmente significativos.

Grabar o difundir mediante cualquier medio los hechos que tienen que ser corregidos.

MEDIDAS EDUCATIVAS

Informar a las familias y quedarse sin recreo.

Hacer diferentes trabajos (ordenar el aula de material, limpiar el comedor,…). Quedarse sin recreo.

Pagar el material que se ha roto y hacer una reflexión escrita.

Pagar el material que se ha roto y prohibir el derecho a participar en las actividades adicionales o actividades fuera de la escuela durante todo el año o durante un periodo establecido.

Llamar al comité de convivencia y establecer la consecuencia de la falta: expulsar de la escuela, para 3 días, y si se repite para 15 días.

Poner en marcha el protocolo de actuación de acoso.

Informar a las familias y quedarse sin recreo.

Tener la misma consecuencia que tiene el que haya realizado la falta.

Prohibir el derecho a utilizar el servicio de transporte escolar, en todo el curso o por una temporada.

Prohibir el derecho a utilizar el servicio de comedor de la escuela, durante todo el curso o por una temporada.

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H) DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS Derechos de las familias: - Informar sobre el progreso y la socialización de sus hijos/as.

- Conocer el plan de convivencia de la escuela.

- Participar en la planificación y en el gobierno de la escuela.

- Presentar reclamaciones y reunir información sobre éstas.

- Conocer los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación y los criterios de promoción.

- A la hora de tomar decisiones sobre la orientación del alumnado tener en cuenta la opinión de las familias.

Responsabilidad de las familias: - Tener conocimiento de la evolución de la educación de sus hijos/as.

- Tener un compromiso activo hacia el rendimiento de sus hijos/as.

- Animar a sus hijos/as a estudiar.

- Establecer con el centro una comunicación continua, directa y fluida.

- Tomar medidas para asegurarse de que sus hijos/as aprovechan las clases.

- Conocer la naturaleza del centro.

- Traer a tiempo a sus hijos/as a la escuela.

- Respetar las normas y la autoridad del centro y hacer que sus hijos/as también lo respeten.

- Respetar y hacer que se respete el proyecto educativo del centro.

- Cooperar con el centro a la hora de corregir ciertos comportamientos de sus hijos/as.

- Promover el respeto y el pleno uso de los derechos y las obligaciones.

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