El_Murcielago_2004-2005_1 by Colegios Ramón y Cajal

EL PACTO MUNDIAL El Pacto Mundial está basado en nueve principios que gravitan en torno a los derechos humanos, los derechos laborales y el medioambiente. Estos principios se derivan del consenso universal basado en: - La Declaración Universal de los Derechos Humanos - La Declaración de la Organización Mundial del Trabajo sobre Principios Fundamentales y Derechos laborales La Declaración de Río sobre Medioambiente y Desarrollo Los nueve principios del Pacto Mundial son: 1- Apoyar y respetar la protección de los derechos humanos fundamentales internacionalmente declarados. 2- Evitar la complicidad en la violación de los derechos humanos. 3- Apoyar a libertad de afiliación y el reconocimiento efectivo del derecho a la negociación laboral. 4- Eliminar toda forma de trabajo forzoso y obligatorio. 5- Erradicar el trabajo infantil 6- Eliminar la discriminación en el empleo y la ocupación 7- Aplicar enfoques orientados al desafío de la protección medioambiental 8- Fomentar una mayor responsabilidad medioambiental. 9- Facilitar el desarrollo y la divulgación de tecnologías respetuosas con el medioambiente Desde el Colegio Ramón y Cajal, consideramos que tenemos algo que decir, pues siguiendo la línea que iniciamos hace unos años, relacionada con la Certificación ISO 14001 referida a la protección del Medio Ambiente, la afiliación al Pacto Mundial de Naciones Unidas nos ofrece la posibilidad de seguir trabajando en otros aspectos que consideramos fundamentales. No tenemos ninguna duda de que los nueve principios del Pacto Mundial son totalmente asumidos por el Centro y por todos los que aquí trabajamos, pero el saber que debemos dar cuenta de lo realizado en cada curso (la primera Memoria

(viene de la primera pág.)

debemos enviarla antes de junio de 2005) debe motivarnos y también debe hacer que los momentos de “relajamiento” sean cada vez menores. Sabemos lo importante que es nuestra misión, independientemente de conseguir un número mayor o menor de éxito escolar, y así, siguiendo con los principios expuestos en nuestra Misión, recalcamos y repetimos que: aspiramos a la educación integral de nuestros alumnos, y en educación integral no sólo nos referimos al aspecto académico (que intentamos potenciar al máximo en idioma, deporte, etc), sino también al aspecto humano, pues nos esforzamos al máximo en conseguir que nuestros alumnos estén formados y preparados para el futuro, para vivir y desenvolverse en una sociedad moderna, pero sin olvidar algo muy importante como es la formación en valores, el respeto por el medio ambiente, la solidaridad, y el ser “personas con capacidad para pensar”, debiendo enseñarles a manejar unas herramientas y estrategias que les serán necesarias en el desarrollo de su vida futura sin dejar nunca de lado que deben “aprender a aprender”, siendo esto algo de lo que no deben olvidarse nunca pues nunca se termina del todo, a la vez que fomentamos la creatividad y la “visión de futuro”. Junto a esto queremos que nuestro centro sea puntero en materia de innovación en el campo de la enseñanza, y que pueda ser un referente para otros centros, con un gran impacto en la sociedad, siendo “elitistas” en cuanto a lo que queremos conseguir en formación, instrucción y educación. Consideramos que con la pertenencia al Pacto Mundial seguimos dando pasos en la labor que nos hemos encomendado, esperando la colaboración de todos en esta maravillosa tarea. (Página web del Pacto: www.pactomundial.org/) Mariano Sanz. Director General FELIZ NAVIDAD A TODOS

NUEVO REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO Con la participación activa de los alumnos el nuevo reglamento es ya una realidad Los que, como, yo tienen sus primeros recuerdos ligados al Ramón y Cajal habrán sido testigos de numerosos cambios en el colegio, como el ya abortado experimento de las aulas temáticas, la implantación de un sólido equipo psicopedagógico, las mejoras en las actividades deportivas o el aumento de oferta de las extraescolares. Todas estas reformas pretenden adaptar el colegio a la cambiante sociedad, pues al fin y al cabo eso es, o debería ser, un colegio: una institución que forma a los futuros ciudadanos para vivir en sociedad. Pero, sin duda, la más relevante de todas las novedades llevadas a cabo es la redacción de un nuevo Reglamento de Régimen Interno. La importancia de este nuevo reglamento “además de por ser el instrumento que regula la convivencia entre los miembros” reside en que en su elaboración han participado alumnos y profesores en colaboración igualitaria.

Los padres también fueron invitados a participar en él, pero declinaron el ofrecimiento. Prefiero pensar que por una absoluta confianza en sus hijos y en los profesores de estos, que son los que realmente invierten tiempo en el Ramón y Cajal, y no por la inercia que invita a delegar. El hecho de que el alumnado tenga voz y voto en cuestiones de tanto peso para la vida en el centro supone, a mi parecer, un gran cambio en la ideología, en el modo de conducirse del colegio. Un nuevo talante (ahora que está tan de moda esta expresión). Y, volviendo a mi concepto de lo que debe ser una institución educadora, es muy positivo que nosotros, los alumnos, podamos sentirnos parte activa del centro, pues si nos implicamos ahora con nuestro entorno en un futuro seremos ciudadanos con un alto nivel de conciencia social, cosa que creo que la sociedad actual demanda encarecidamente.

EL MURCIÉLAGO. Revista de los Colegios Ramón y Cajal. A. Soria, 206 ; L. de Hoyos, 386; Matías Turrión, 25; 28043 MADRID. Tlf. 91.4135631–4138362. Fax: 91-5191424 e-mail: r.cajal@rcajal.es Director general: Mariano Sanz Director de la revista: Isidoro Martínez Soriano Edición: Colegios Ramón y Cajal. Arturo Soria, 206

María estuvo muy arropada por sus compañeros en un día tan señalado

FELICIDADES MARÍA

22 - 12 - 2004

FELIZ NAVIDAD A TODOS

Desde el pasado mes de octubre, el Colegio Ramón y Cajal forma parte del Pacto Mundial, que depende de Naciones Unidas, y que intentamos explicar aquí, recogiendo contenidos de la guía del mismo:

EL PACTO MUNDIAL El Secretario General de las Naciones Unidas Kofi Annan lanzó la iniciativa del Pacto Mundial en el Foro Económico Mundial el 31 de enero de 1999. En medio de una ola de debates sobre los efectos de la globalización, el Secretario General hizo un llamamiento a los líderes empresariales para que se unieran a una iniciativa internacional –el Pacto Mundial- que uniría a las empresas con las agencias de la ONU, a las organizaciones laborales, las ONG y otros agentes de la sociedad civil en la necesidad de adoptar una serie de medidas consensuadas para perseguir un importante reto: una economía global integral y sostenible. El Secretario General comprendió que a pesar de que la responsabilidad cívica corporativa –también aludida como “responsabilidad corporativa”, “crecimiento sostenible” y la “triple línea básica” entre otras formulaciones- surgía a modo de tendencia empresarial, no existía un marco de trabajo que ayudara a las empresas en el desarrollo y promoción de un tipo de gestión enfocada hacia la mundialización de la economía y basada en valores éticos universales. Al enraizar el Pacto Mundial en principios internacionalmente aceptados, los participantes podían sentir la confianza de que las medidas adoptadas en sus empresas eran guiadas por valores universalmente respaldados y avalados. El Pacto Mundial es una iniciativa voluntaria de responsabilidad cívica corporativa. Como tal, el Pacto Mundial no es un instrumento regulatorio –no efectúa una vigilancia “policial” u obliga a determinados comportamientos ni impone condiciones a las empresas, en su lugar, el Pacto Mundial destaca el interés propio de las empresas, de las organizaciones laborales y de la sociedad civil por compartir y poner en práctica una serie de principios en los que se basa el Pacto Mundial. El Pacto Mundial busca facilitar un marco de trabajo contextual para fomentar y difundir la innovación, las soluciones creativas y las mejores prácticas entre los participantes. El Pacto Mundial no sustituye a organismos regulatorios ni de otro tipo. De hecho, el Pacto Mundial cree que las iniciativas voluntarias y los sistemas regulatorios se complementan mutuamente y que, cuando se combinan, se genera un poderoso impulso que favorece el sentido de responsabilidad cívica corporativa. Se ha puesto especial énfasis en favorecer el cambio corporativo mediante un enfoque de aprendizaje que fomenta la discusión entre los diversos grupos y edifica nuevas relaciones para proponer futuros proyectos. Adoptando este enfoque, en lugar de un enfoque regulatorio clásico, el Pacto Mundial se ha lanzado a un “territorio desconocido” lo que ha suscitado las críticas de aquellos que preferirían disponer de un mecanismo más directo de control y supervisión. Sin embargo, tal como se ha dicho, esto queda fuera del mandato del Pacto Mundial. (continúa en la contraportada)

Nº 349

El Crc invitado como ponente

MADRID EXCELENTE CELEBRA SU II CONGRESO Cristina y Borja de 2º de Bachiller representaron a los alumnos El pasado día 3 de noviembre, tuvo lugar el II Congreso de Excelencia organizado por la entidad Madrid Excelente, al que fuimos invitados como ponentes en una mesa redonda sobre “responsabilidad social”, y en la pudimos hablar de nuestra experiencia con la certificación medioambiental (ISO 14001). Pero lo importante no fue esto, sino que al habernos cedido la organización un stand para el Colegio, junto a Belén Muñoz, responsable de Administración y Secretaría, contamos con la ayuda entrañable y totalmente desinteresada de dos de nuestros alumnos: Cristina y Borja, a los que desde aquí quiero dar las gracias públicamente, pues su ilusión, su interés y su vivir el Centro hacen que a uno se le olviden momentos en que la incomprensión acerca de lo realizado y el menosprecio que en ocasiones nos llega en relación con nuestra labor, nos dejan un cierto poso de amargura. Gracias Cristina, gracias Borja, porque vosotros, como símbolo de todo lo que son nuestros alumnos hacéis que podamos seguir teniendo en esta profesión la misma ilusión con la que empezamos hace ya muchos años.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

CERTIFICADO CAMBRIDGE Nuestros alumnos obtuvieron brillantes resultados en todas las pruebas

STARTERS, MOVERS & FLYERS Era un caluroso viernes, a finales de Junio, cuando un grupo de noventa intrépidos candidatos de edades 8,10 y 12 años esperaban impacientes la primera prueba seria en su trayectoria escolar para conseguir el certificado correspondiente de Cambridge. Había que ver esas caras expectantes y ansiosas por empezar la aventura. Pasaron a sus respectivas aulas para la primera prueba: Reading and Writing. Unas profesoras inglesas, con tono muy solemne, les daban instrucciones en inglés para la confección del test. Después de unos minutos de descanso, más bien de alboroto en el patio, pasaron para enfrentarse a la segunda prueba: Listening.

A continuación vino la prueba reina : Speaking, a la cual pasaban de uno en uno, saludando en inglés y enfrentándose cara a cara con alguien extraño que les observaba y hacía preguntas de cinco o siete minutos, según el nivel, sobre distintas fotografías, su familia, su vida cotidiana etc. Cuando salían se preguntaban entre ellos como había idola cosa. La respuesta era unánime "está chupao". Los nervios desaparecieron y se pasó a la euforia. La dura y larga jornada había llegado a su fin. A la vuelta al cole, en Septiembre, se les hizo entrega de los certificados correspondientes, STARTERS para los más pequeños, MOVERS para los medianos y

FLYERS para los mayores. Todos habían aprobado, destacando principalmente en Speaking, donde el 90% de ellos consiguieron el máximo número de escudos, cinco en total, que con nuestro sistema de calificaciones equivale al SOBRESALIENTE. Desde el Departamento de Inglés estamos convencidos que ha supuesto una maravillosa experiencia que esperamos se repita en próximos años con los mismos resultados. También felicitamos a todos los candidatos por los resultados y nos sentimos muy orgullosos de todos ellos. ¡ENHORABUENA! Departamento de Inglés

PRUEBAS EXTERNAS DE INGLÉS Profesores y alumnos satisfechos con su realización Seleccionados por la Facultad de Filología de la Universidad Autónoma de Madrid, los alumnos de 3º, 4º ESO y 1º de Bachillerato de nuestro centro efectuaron una prueba externa en las aulas de informática de nuestro centro en el mes de Mayo.

Las pruebas consistían en medir el nivel de conocimientos gramaticales de nuestros alumnos. Todavía no han llegado los resultados de dichas pruebas, pero una vez recibidos se harán público los resultados de estas. Departamento de Inglés.

NUEVA REDACCIÓN DE EL MURCIÉLAGO

El año pasado un nuevo equipo se incorporó a la emocionante labor de periodistas. Y, como suele ser habitual, al final de curso, Isidoro tiene el detalle de invitar a comer a los redactores de El Murciélago. El grupo de amigas/os de 1º de la ESO y acompañados de los veteranos Víctor, Eduardo, José Luis y Marta, nos presentamos en el restaurante Ginos (Italiano) con la intención de disfrutar de un rato agradable y de una relajada comida, tras la conclusión de un año en el que vivimos momentos de tensión, cuando la reviste tiene que salir, y de alegría cuando finalmente la vemos en manos de todos nuestros compañeros. Disfrutamos de una estupenda

Un brindis por una entusiasta redacción en la que un grupo de amigos y amigas de 1º de la E.S.O. (Este curso ya en 2º) ha venido a relevar a los que cada año se marchan, tras terminar en nuestro centro de forma brillante sus estudios. Los más veteranos: Víctor, Marta, Eduardo, (haciendo la foto en este momento) Cristina, de viaje por Marruecos, Beatriz, Laura, Raquel y Jorge, que por motivos de exámenes no pudieron asistir, les acompañan y arropan en cada momento

Isidoro, orgulloso con el regalo que le obsequió la redacción. Agradeció cariñosamente un detalle tan significativo. comida y una agradable sobremesa en la que tuvimos oportunidad de hablar y discutir sobre diversos

temas entre los cuales podríamos destacar los planes y proyectos para el próximo curso, como la participación en concursos para el Aula de El Mundo, el Marca o la realización de un periódico en Internet con el diario el País. A la entrada del restaurante tuvimos la agradable sorpresa de encontrarnos con Beatriz Luengo (Lola en la serie de televisión Upa Dance), que accedió amablemente a hacerse una foto con nosotros y a conversar sobre

Momentos antes de empezar la comida tuvimos la fortuna de encontrarnos con Lola de la serie de televisión “Upa Dance” que amablemente accedió a fotografiarse con nuestros redactores

su trabajo. Como detalle tuvimos el gusto de obsequiar a Isidoro con una antigua (como las de Cervantes) y elegante pluma de escribir. Isidoro quedó maravillado con aquel entrañable regalo que por inesperado fue mucho más agradecido. Como muestra de ello, accedió entusiasmado a posar para nuestro fotógrafo, como queda plasmado en la fotografía. La nueva redacción

Aunque con algunas ausencias, todas ellas justificadas, cuando la última revista del curso ya está terminada y satisfechos por la labor realizada, lo celebramos con una comida

LA ESMERALDA

CUENTO DE NAVIDAD

CAPITULO 3 - Bueno ya basta de decir estupideces y explícame absolutamente todo el suceso. - Está bien. Esta mañana temprano apareció el cadáver de Esmeralda Logan en su recámara de la gran mansión donde vivían, no sólo ella sino también el mayordomo, la doncella que limpiaba la casa y su marido. Éstos son mis tres sospechosos y al primero que vamos a tomarle declaración es al mayordomo: Samuel Ríos. -¿Cómo la asesinaron? - Aún no lo sé, pero el cadáver tenía un navajazo de quince centímetros que empezaba en la garganta y terminaba en el corazón, lo más curioso de todo es que la sangre que se esparció por su cuerpo contenía pequeñas partículas de oro. -¿Cómo sabes que eran de oro y no de otro metal? - Porque justo al lado estaba esta navaja bañada en oro- dijo Charlie sacando del bolsillo una bolsa de plástico donde se encontraba la navaja. - ¡Vaya!- dijo Malena impresionada- ¿Cómo la has conseguido? - En un descuido de los agentes de la policía la cogí y la introduje en la bolsa. -¿Qué significa este signo?- dijo Malena observando con atención la silueta de una serpiente en el centro de un círculo. - No lo sé pero juraría haber visto ese signo antes, me suena mucho... Malena le miró y le dijo: - No te quieras hacer ahora el interesante, ¿me lo estas diciendo en serio, o me tomas el pelo? - ... No sé... Bueno que más da, a lo que íbamos. - Está bien no te enfades, pero seguimos sin saber como falleció. Pronto lo averiguaremos, y ahora en marcha hacia la calle Celeste.

Por Pilar Zamorano Pilar es una camarera amable y simpática. Le encantan los niños y le gusta escribir . Es una persona majísima, siempre está contenta y nos trata con mucho cariño y respeto. Todos la queremos muchísimo y esperamos que ella también. Los alumnos de comedor estamos muy contentos con su trabajo y su forma de tratarnos. Hoy publicamos un cuento de Navidad y un villancico suyos, en el próximo número publicaremos más cosas que ella nos ha dado, ya que sus hijos y escribir son las dos pasiones de su vida. Fátima Tera y Ana de la Mata. 1º E.S.O. Comenzó un día de la Navidad de hace varios años, una niña llamada Laura se encontró con una gran sorpresa en el comedor de su casa. Había allí un señor vestido de rojo y una barba blanca muy espesa. En un momento inesperado empezó una conversación muy interesante para ambos. !Oh, oh, oh¡ exclamó Papá Noel, pues así se hizo presentar a Laura muy sonriente, y le preguntó, qué regalo desearías para ti y los tuyos. Laura una niña que apenas tenía los 8 años cumplidos le respondió, el regalo que deseo sería "La Paz". Es el regalo más bonito que ningún niño me haya pedido jamás y también el mas difícil de conseguir, pues ese regalo no lo tengo yo, hay que buscarlo en los corazones de todos los hombres pues son ellos quien la pueden conseguir. Laura muy sonriente le miro a los ojos y le dijo a Papá Noel: Por fin he conseguido mi gran regalo y a la persona que me ayudara a realizarlo. Papá Noel la miró y de su gran mirada profunda y de sus ojos azules como el color del mar cayeron dos lágrimas de sus hermosos ojos y le respondió: Si cada hombre mirase en lo más profundo de su corazón, la mayoría sólo encontraría un hueco tan grande y repleto de cosas que no son útiles, como por ejemplo la envidia a tener algo de otra persona. La envidia al compañero, de querer ser otra persona cuando no sabe que el otro le envidia a él. El orgullo de creerse más inteligente y no dar esa oportunidad a su gran amigo o por lo menos compartirla. Y por último el poder de todo lo material, pues al hombre le gusta tener, pero no dar. Entonces Papá Noel tuvo una idea y se la dijo a Laura: Tendremos que escribirle una carta a una gran amiga que tengo en un país aún más hermoso y bello que éste y Laura le preguntó ¿Y dónde está esa persona que no está ya con nosotros en la tierra y que está en el cielo? ¿Sabes quién es? Le preguntó Papá Noel a Laura. Ésta respondió creo saber quien me dices, es mi abuela que está con Dios. Muy contentos se pusieron a escribir y una vez escrita la carta, Papá Noel y Laura, subieron en su trineo y la llevaron a las mismas puertas del cielo. Cual fue la sorpresa que se llevó Laura, que cuando se abrieron pudo ver a su abuela rodeada de unos personajes con alas a los que ella identificó como ángeles. “Laura estoy muy orgullosa de ti y de todos los que te rodean y sé a lo que habéis venido. Dios me ha dado esta gran estrella llena de mucha Paz para que tú y tu gran amigo Papá Noel la llevéis a todos los sitios del mundo donde no haya paz y también os doy este corazón que es un pedacito, pero muy grande para vosotros

que es el de Dios para que llegue a todos los niños del mundo pues en ellos principalmente, está la ilusión de poder llegar algún día, a conseguir ese regalo que nos has pedido que es LA PAZ". Papá Noel y Laura después de repartir los regalos que Dios y su abuela les dieron se pusieron en marcha hacia el hogar de Laura. Su madre y su familia estaban muy tristes por su ausencia. Cuando Laura llegó a su casa, sus padres y su hermanito Ismael la abrazaron muy fuerte pues ya sabían donde había estado y muy orgullosos la llenaron de amor y de Paz, de esa paz que, como regalo de Dios, tuvo el privilegio de ser la primera en recibirla para poder darla a todos los que ella quería. Así comenzó ese don o privilegio, como hemos dicho, y esperar verlo logrado algún día, es su gran ilusión pues siempre habrá alguien que dé todo su tiempo para poder conseguir lo que todos ansiamos: LA PAZ.

VILLANCICO En un chiquito pesebre, leré leré Se oye el canto de un pajarillo, leré leré Está cantando contento, leré leré El nacimiento de Dios nacido, leré leré La Virgen tararea contenta, leré leré La canción del pajarillo, leré leré San José reaviva el fuego, leré leré Porque el niño Dios tiene frío, leré leré Dime niño de mi vida, leré leré Si tú ya no tienes frío, leré leré Pues te traen unos pastores leré leré Una mantita de mucho abrigo, leré leré También te vienen a adorar, leré leré Unos cuantos niños, leré leré Son del colegio Ramón y Cajal, leré leré Que vienen con mucho cariño, leré leré Te traen cuadernos y lápices. leré leré Para que pintes de colores el mundo, leré leré de paz y amor para todos los niños, leré leré

CARTA A LOS REYES MAGOS: Queridos reyes magos: este año sólo voy a pediros dos cosas: Una goma de borrar para quitar el hambre, las guerras, los atentados y todas las cosas malas del mundo. Un lapiz para dibujar colegios para todos los niños, alimentos y casas para todas las personas, y amor y paz para todo mundo. Paula Sequera Callejo 4º Prim.

PILAR ZAMORANO.

Novela por entregas escrita por Sandra Bejarano Gil de 2º de la E.S.O.

RESUMEN DE LO PUBLICADO

La policía encontró el cadáver de una joven asesinada en su propia mansión. Los dos inspectores que tratan el caso, se han reunido en una cafetería para poder hablar del tema. Cuando lo tuvieron todo acordado se pusieron en marcha.

Los dos salieron de la cafetería y se pusieron en camino, tras cruzar la esquina se encontraron en el paseo marítimo, no había demasiada gente, una brisa marina agitaba la rizada y pelirroja melena de la inspectora, Charlie la miraba continuamente, estaba enamorado de Malena desde que la conoció en el avión donde vino desde Londres hasta Miami, por casualidad le tocó la butaca que estaba a continuación de la de Malena, estuvieron hablando, se hicieron amigos y decidieron trabajar juntos. Charlie nunca se ha atrevido a decírselo a Malena, por miedo a que le rechazara y que incluso su relación entre amigos llegara a romperse. Al rato se encontraron en la puerta del apartamento donde se alojaba el mayordomo. (Continuará...)

ADRIANA, DE 5º DE PRIMARIA, DISEÑADORA DE MODAS Aficionada desde hace ya varios años, El Murciélago ha conseguido, por fin, que acceda a mostrar alguno de sus diseños Me gusta diseñar ropa de chicas porque es creativo y divertido, mis diseños están enfocados principalmente a chicas de 13 a 25 años porque es muy juvenil. Mis diseños suelen ser en colores

claros excepto vestidos de noche y vaqueros que los suelo hacer en negro, azul oscuro, granate, marrón, verde oscuro y morado. Me gusta hacer botas y tacones.

No quedan mal las tobilleras y las pulseras, también quedan bien los pendientes largos. Lo que me gusta de diseñar es que la moda es muy cambiante. Adriana Merino 5º B

ESCUELA DE VERANO, CAMPAMENTOS Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

23 Un grupo de elegantes chicas brindando con alegría

Los chicos de etiqueta y elegantes

Un año más las actividades extraescolares han sido recibidas con gran aceptación por parte de todos. Para este curso se ha incrementado la oferta con el taller de periodismo y redacción. La escuela de verano y el campamento en el mes de julio muy bien acogidas, cuentan con mayor número de participantes cada año. El Murciélago no puede dejar de traer a sus páginas un pequeño reflejo de cada una de ellas

Diego Rodríguez y Gonzalo Ruiz de Castroviejo que llevaban unas pelucas fosforitas ( naranja y verde) y unas gafas de colores dando un toque de humor al evento siendo recibidos con una gran ovación. La lectura de los discursos y la entrega de regalos la llevaron a cabo Lucia Abadía, Elena Fdez. Salcedo,

LA ESCUELA DE VERANO

seguir su carrera como cantante en Barcelona y a la que deseamos muchísima suerte. Acabó llorando de emoción por el discurso y los regalos que con tanto cariño le hicimos. También los profesores tuvieron su discursos en los que, por lo general, nos animaban a estudiar y nos agradecían los buenos

Los profesores no se perdieron detalle de la animada velada

Actividades lúdicas para aprender de forma divertida Como en años anteriores a finales de junio comenzó la escuela de verano. El primer día se podía observar la inquietud de los más pequeños... y la emoción de los mas mayores de verse todos juntos un año más... Un día en la escuela de verano se realizan diferentes actividades de forma lúdica; para conseguir a través del juego, que nuestros niños aprendan de la manera más divertida posible. Una actividad es la de comunicación: mientras que los más mayores intentaban escribir sus obras de teatro, intentamos potenciar en los más pequeños la utilización correcta del lenguaje, potenciar la agilidad lingüística y mental... En deporte, potenciamos las destrezas de nuestros alumnos y sus habilidades motrices mediante el juego: utilizamos los diferentes materiales didácticos como picas, balones, aros, colchonetas, bate de béisbol... La natación: los niños tenían una sesión al día... los monitores se encargaban de que los más pequeños

empezaran a dar sus primeras brazadas, y que los más mayores aprendieran los diferentes estilos de la natación. La informática es la herramienta que nos ayuda a que nuestros alumnos potencien y amplíen sus conocimientos a través del juego. Los “Teachers”, se encargaban de mejorar, recordar y enseñar un idioma tan fascinante como el inglés. Por último las actividades de teatro y talleres: por un lado en teatro, nuestros alumnos, los más mayores, se volvieron pequeños escritores y crearon sus propias obras de teatro, y en los talleres se transformaron en pequeños sastres, e hicieron sus disfraces. Mientras los más “peques” realizaban preciosas manualidades en la que intentábamos potenciar la expresión plástica. En la gran fiesta de disfraces, todos nos hicimos nuestro propio disfraz de carta... juntos formaban una baraja francesa, en los que no nos faltó ni un corazón, ni un trébol. Nuestros mayores nos demostraron lo

artistas que eran, nos enseñaron sus obras, y las canciones que habían aprendido en las actividades de comunicación. Lo representaron para todos sus compañeros de la escuela de verano y para los profesores... pasamos una tarde entrañable en la que no falto la diversión. Realizamos diferentes excursiones: los más pequeños fueron al parque Juan Carlos I, mientras los mayores: disfrutaron de un día increíble en piragua, en una presa preciosa a las afueras de Madrid llamada El Atazar. Otro día fueron a El Pardo a ver si funcionaban sus brújulas... Y por último su excursión más deseada, dormir fuera de casa... ¡ la acampada! . Todos juntos pasamos el último día en Cercedilla, llevamos nuestros bocadillos, mochila al hombro, y a disfrutar de un día precioso de convivencia. Ahí dijimos un hasta pronto...hasta el año que viene... Tarsila, Profesora de infantil y de la escuela de verano

Satur, en nombre del Colegio, felicita a todos

Elena López y Julio Martínez además de los ya mencionados de 4º c. En esta cena también despedimos a Begoña Navarro que nos dejaba como tutora para

momentos vividos durante el curso. Uno de los últimos discursos fue el de Saturnino, el jefe de estudios y al que regalamos las despampanantes pelucas, sin mala intención, por

Chicos y chicas en la sobremesa

supuesto. Después de probárselas y comprobar que la naranja le quedaba mejor nos hablo de nuestros deberes como estudiantes y nos felicitó como grupo ya que según su criterio, observaba compañerismo y unidad en la promoción. Solo faltó la asistencia de una de las profesoras Mari Sol González, profesora de cultura clásica y transición a la vida adulta Después de todos los discursos, sonrisas, lagrimas y demás nos fuimos a una pequeña discoteca con algunos de los profesores a celebrarlo un poco más por nuestra cuenta. En general, fue una noche muy emotiva y que seguro quedara en el recuerdo de todos. Gonzalo Ruiz. 1º bach. Begoña, como tutora y sobre todo por su despedida, al anunciar que dejaba el Colegio para seguir la carrera musical, se llevó los mayores aplausos de los alumnos

Begoña, emocionada, agradece las atenciones recibidas

CLASES DE PIANO PARA PEQUEÑOS Y MAYORES

Las clases empiezan con una gran ilusión por parte de todos

EL FESTIVAL DE PIANO (CURSO 2003/2004) GRAN ÉXITO EN EL CONCIERTO DE JUNIO El año pasado en la clase de piano estábamos María, María(2), Eva, Elena y Carlos. En los meses de Octubre, Noviembre y mediados de Diciembre hicimos un repaso los veteranos, y los nuevos empezaron por tocar sencillas canciones como por ejemplo: Los globos. En los meses de Enero y Febrero empezamos a tocar canciones del nivel 1 (los veteranos) y los nuevos empezaron a tocar canciones más difíciles como por ejemplo: El baile de los monos, el trenecito y muchas más. En los meses de Febrero, Marzo y Abril los veteranos empezaron a tocar canciones famosas como por ejemplo: El himno a la alegría y El himno de Eurovision. Los “Junior” empezaron a tocar el nivel 1. Los dos últimos meses antes del concierto fin de curso los veteranos empezamos a tocar el Titánic y a repasar todo lo aprendido en todo el largo curso. El día del concierto nuestro profesor (Juan Manuel) estuvo ensayando el concierto más de una hora. Al final todo salió bien.

Elena, Carlos, Eva y María en un momento de su interpretación en el concierto celebrado en el salón para los padres

Carlos Sánchez. 5ºPrima.

Eva empieza entusiasmada su 2º año de piano ME GUSTA MUCHO EL PIANO Voy a contar cómo son mis clases de piano. Hemos tocado en el piano muchas canciones como Ode to joy Cascabel, Danza india, Campanita y el Portal de belén. El otro año tocamos, Los

globos, El corderito va a la escuela, En el circo, Mi ordenador y Di que si. Mi profesora se llama Esther. Me lo paso muy bien con ella y me gusta mucho el piano. Eva Cuadra. 2º Prim.

CLASES DE PIANO Las clases de piano del año pasado fueron un poco distintas que las de ahora. Con Saida nos aprendimos las canciones de memoria en cambio ahora con Esther nos las aprendimos con partituras. Las clases del año pasado me gustaron porque uno de los dos días que teníamos practicábamos con los instrumentos. Ahora mientras que dos tocan en un piano las otras dos que quedan se van a la otra clase para practicar y luego cambian de lado. La profesora el año pasado me gustó mucho y este año espero que también me guste. También espero que al final de curso demos un concierto y puedan venir a vernos nuestras familias. Paloma Bejarano. 4º Prim.

Javier, en el concierto de fin de curso, interpretando a dúo una canción con Juan Manuel, uno de los profesores.

EL TRATADO DE TORDESILLAS EN COMIC

Adria Sucarrats de 1º C de Bachillerato nos manda al Murciélago el comic realizado tras su visita a Tordesillas y Salamanca. En él nos muestra de forma gráfica y con gran maestría el Tratado de Tordesillas y sus consecuencias posteriores. Desde nuestra Revista queremos animar al resto de alumnos que tengan inquietudes y gusto por trabajos de este tipo para que nos los hagan llegar. Felicitamos también a alumnos y profesores por el fenomenal resultado obtenido en la visita a Salamanca. Tanto Carmen como tutora, Eva como profesora de Lengua y Gerardo como profesor de Historia pueden estar satisfechos del resultado obtenido

INFANTIL II LES DESEA FELIZ NAVIDAD Y QUE EL AÑO 2005 VENGA LLENO DE PAZ Y ALEGRÍA PARA TODO EL MUNDO

Sofía

Alba

Manuel

Iván

Queremos dar la bienvenida a todos los que han comenzado el curso escolar con nosotros, tanto a los que han venido por primera vez, (lagartijas, ratoncitos, y tucanes) como a los que ya llevan más tiempo en el centro, (Perritos, Patos, Erizos, Gallinitas, Mapaches y Ardillas). En el curso pasado terminamos haciendo una estupenda fiesta de Graduación de todos aquellos niños y niñas que finalizaban su etapa en Infantil y que, a esas alturas, ya habrán comenzado su andadura por primero de primaria. Desde aquí les mandamos un beso muy fuerte y les deseamos todo lo mejor. También en Junio, pasamos una maravillosa jornada de campo en la granjaescuela El Palomar. Vimos animales domésticos y de la fauna ibérica y algún otro animal salvaje al que estaban recuperando. Hicimos un taller de elaboración de pan y un largo paseo por la huerta y los corrales. Fue un día espléndido. Para este primer trimestre de curso, la cosa también ha estado muy animada, tuvimos la visita de los cabezudos y los baturros coincidiendo con la festividad de la Virgen del Pilar, una salida al Zoo y la Cañada Real (según los cursos), la terrorífica fiesta de Halloween y alguna que otras sorpresas. Todo esto unido a la alegría de volver a vernos y a la ilusión de tener nuevos amigos hace que estemos felices por haber empezado un nuevo curso. Al aproximarse las fechas navideñas, y con la ayuda de nuestra señorita de música Tarsila y de la teacher Inma, vamos a ofrecer el segundo concierto de Canciones de Navidad. Serán los días 14, 15 Y 16 de Diciembre para los cursos de 5, 4 y 3 años respectivamente. El último día antes de las vacaciones de Navidad tendremos la, ya tradicional, Fiesta de Reyes en la que si hemos sido buenos..., nos visitarán Sus Majestades Los Reyes Magos y compartiremos con ellos algunos dulces navideños. Os mostramos algunos de los dibujos que hicimos después de las excursiones para que veáis que también trabajamos, no todo es fiesta en infantil... Aprovechamos esta ocasión para felicitados las Navidades a todos y haceros llegar nuestros deseos de PAZ. ¡FELIZ Navidad!

Los alumnos de infantil II celebran fiestas y realizan salidas culturales. Buena prueba de ello son los trabajos que presentamos en nuestra revista. Con 3, 4 y 5 años demuestran ser verdaderos artistas

En compañía de los cabezudos todos degustaron los exquisitos adoquines de Zaragoza

POR LA RUTA SALMANTINA

Por decisión del equipo de Primero de Bachillerato, la ya tradicional salida de dos días a Tordesillas y Salamanca, organizada por los departamentos de Historia y Lengua y Literatura, se ha adelantado al primer trimestre. El propósito fundamental de dicha escapada era el de servir a estudiantes y profesores como excusa para conocerse mejor y de modo más distendido fuera del “envarado” ambiente de clase. Además del objetivo principal, que creemos satisfactoriamente cumplido, la excursión ha dado otros frutos, de los cuales os damos una pequeña muestra a continuación: dos redacciones para la clase de Lengua, escritas a modo de crónica, y un cómic sobre el Tratado de Tordesillas y sus implicaciones históricas posteriores. Eva Teba.

Ada

Carlos

Olaya

Carmen

Fotos de la Casa de las Conchas, La Catedral Vieja y estatua de Fray Luis de León El pasado mes de Octubre, día 28, los alumnos de 1º de Bachillerato del Ramón y Cajal viajaron a Tordesillas y Salamanca. Nosotros estuvimos allí, compartiendo vivencias con ellos durante su estancia en la ciudad de los estudiantes. El jueves 28 de Octubre a las nueve de la mañana, venciendo el sueño y el frío, los alumnos de 1º de Bachillerato y los profesores correspondientes montaban en el autobús preparados para marchar a su cita con la tierra charra. Maletas y bolsos, reducidos a la mínima expresión, así como macutos tres cuerpos de “por si las moscas”, descansaban en el maletero; las mochilas, llenas de bocadillos, patatas y chucherías, como también música o algún que otro texto, permanecieron junto al dueño para evitar los principales males que produce un viaje. Tuvimos el honor de compartir el autobús con Eva, profesora de lengua, y Gerardo, profesor de historia y ferviente amante de Salamanca. Nos causaba curiosidad saber lo que esperaban los alumnos de esta pequeña escapada así que escogimos a tres personas para contrastar opiniones. Así respondía una de las alumnas nuestra pregunta: “ Yo voy a pasármelo bien...eso incluye universitarios, claro está”. Nuestro segundo testigo, un chico esta vez, alegaba: “Sobre todo, me gustaría conocer a la gente nueva de mi curso, para eso vamos todos, ¿no?”. Y el último, otro chico, respondió entre risas: “A ver si se me pega la pasión de Gerardo y me sube la nota”. Unas horas más tarde parábamos en Tordellillas. Visitamos al convento de Santa Clara y un museo sobre el Tratado de Tordesillas y el descubrimiento de América. Algunos observaban con admiración, otros con la indiferencia de la rebelde juventud. Después de comer, quedamos a los pies de la estatua dedicada a Juana la Loca y, bajo la inclemencia de un alocado tiempo, Todos atentos a las explicaciones de Gerardo

volvimos los autobuses para dirigirnos a Salamanca. Como un pequeño ejercito, traqueteando con las maletas por los adoquines de la acera, llegamos al hotel Emperatriz, donde pasaríamos la noche. Nos instalamos en las habitaciones, antes de ir a dar nuestra primera vuelta por la ciudad de la mano de los profesores. Salamanca resultó una ciudad con encanto renacentista, cuyas fachadas y calles despiertan en el más sensible una nostalgia por un tiempo no vivido y ante tus ojos se despliega la perfecta unión entre pasado y presente. Gerardo comenzó a impartir conocimiento y ya caía algún que otro alumno en sus redes charras, deseando conocer más de aquel mágico lugar. Una vez terminadas las explicaciones del profesor dejaron a los alumnos de paseo por la ciudad, sin duda para poner en práctica su sentido de la orientación, hasta la hora de la cena. Nos perdimos nosotros también, así podríamos conocer el lugar y buscar a nuestros tres elegidos para intercambiar opiniones. “¡Desde luego que Salamanca está cumpliendo!” exclamó nuestra testigo número uno mientras seguía con la mirada a un guapísimo estudiante de pelo negro. A nuestros dos chicos no pudimos preguntarles hasta después de la cena, cuando se disponían a salir con el resto de compañeros a disfrutar de la noche salmantina. “Ante todo, buen rollito” declaró nuestro segundo testigo. Y llegó el viernes 29 día de la vuelta a Madrid. Seguimos la voz de Gerardo por la Casa de las Conchas, la Catedral e incluso por el jardín de Calixto y Melibea recordando el desastroso final de la pareja. Y pasó rápido el tiempo, tras la comida y las compras de última hora. Raquel muestra su vena más periodística en esta crónica de su viaje a Salamanca Alegría y buen ambiente fue la tónica general como lo demuestra esta foto en el autocar

CUENTOS

LA HISTORIA DE MI ABUELO Por Irene Liñán Cuando mi abuelo era pequeño, él y sus amigos formaban una pandilla que se lo pasaba de miedo. Jugaban a todo: a Rusia número 1, al fútbol, al peón… Pero lo que más les gustaba era subir a casa de Carlitos Bravo, un amigo que formaba parte de la panda. Carlitos era el que más dinero tenía y además era el dueño de una despensa en la que había de todo. Pero su madre y su hermana debieron de darse cuenta de que subían, así que se lo dijeron a Carlitos: - Mira, Carlos no subas más con tus amigos porque lo ponen todo perdido. Carlos obedeció y no volvieron a subir, hasta que un día la madre y la hermana aparecieron en la calle muy arregladitas. Carlitos explicó que se iban al teatro a la función de las 7. Todos intercambiaron miradas de complicidad. - Venga, vamos a seguir jugando - dijo Carlitos. Pero a ninguno le apetecía así que le dijeron que si podían subir a su casa, ahora que no estaban mi su madre ni su hermana. Ante la negativa de su amigo, todos le amenazaron irse y, al fin, Carlitos cedió. Una vez arriba, se decidió que jugarían al escondite y que se quedaría Carlitos a contar (a pesar de sus protestas). - ¡Siempre me quedo yo! Bueno, vale, venga: cuento 10. - ¡10 dice! ¡Si no nos da tiempo a escondernos! - Pues 20. - ¿Será posible? Pero si no nos da tiempo a mover un pie. - Entonces decidme cuántas cuento. - Pues cuenta 100. - ¡Hala, 100! Bueno, venga. Carlitos empezó a contar a la velocidad de la luz: - Uno, dos, tres… - Pero, ¿dónde vas, Carlos? Cuenta despacito, así: una… dos… Carlitos empezó a contar y todos corrieron a su escondite favorito: la despensa. Rajita de chorizo por aquí, oncita de chocolate por allá, trocito de queso por acullá y en ese momento Carlitos terminaba la cuenta: - 99…¡100! Salió disparado a la despensa y los encontró a todos muertos de risa con la boca llena. El inocentón de Carlos se burló de ellos: - Es que siempre os encuentro en el mismo lado. ¡Alzo la maya por todos! Ahora os quedais vosotros y me escondo yo. Pero en ese momento, se oyó la llave en la cerradura de la puerta de la calle y la voz de la hermana. Carlitos se puso a chillar como un loco: - ¡¡MI MADRE, MI HERMANA!! Condujo a todos sus amigos a su habitación y los metió bajo la

cama; luego oyeron a su compañero hablar con su madre y su hermana. Cuando regresó a su habitación y les contó a sus amigos lo ocurrido (que se habían encontrado en la acera con una vecina, que se habían puesto a hablar y que ya no llegaban a la función de las 7; así que decidieron volver a subir para cenar temprano y marcharse a la última función), todos protestaron. Pero cuando Carlos les dijo a qué hora era, eso fue el no va más, pues la función era a las 10. - ¡Pero si yo tengo que estar en mi casa a las 9! - protestaron todos. Miguelito Margüenda, otro niño que formaba parte de la pandilla, dijo con gula: - ¡Pero si no hemos merendado! Carlos les trajo una barra de pan y una libra de chocolate. Al rato, llegaba un olorcillo bastante agradable a patatas fritas. - Carlos, ¿qué vais a cenar? - preguntó Miguelito. - Huevos fritos con patatas. - ¿¡HUEVOS FRITOS…!? Oye tráenos patatas: si no, salimos. Pero la madre ya estaba llamando a su hijo para cenar. Carlitos se sentó junto a su madre y a su hermana. Casi al comienzo de la cena, Carlos cogió sus patatas del plato y se levantó. Su madre lo descubrió y le dijo: - ¿Dónde vas? Su hijo, fingiendo que se había olvidado de lavarse las manos, corrió a su habitación y les dio las patatas a sus amigos, pero éstos le dijeron: - ¿Sólo esto? Traenos más que salimos. - Que no podéis salir, y además no me quedan más. - ¡ Pues trae el huevo! - ¡Idiota, más que idiota! ¿ Cómo te voy a traer el huevo? ¿ En la mano? De pronto sonó la voz de la hermana, que se iban. En cuanto la puerta se cerró, todos salieron de debajo de la cama y le preguntaron a Carlitos la hora. - Las 9: 30 - respondió éste. Al oír la hora, nadie esperó el ascensor y bajaron por las escaleras, saltando los peldaños de 5 en 5 y cuando salieron a la calle, vieron a todas las madres buscándoles alarmadas. Al instante, empezó la III Guerra Mundial: tortazos, capones, azotes… Y tan calentitos, se fueron a la cama sin cenar. Mientras, Carlitos estaba partido de la risa. - Y, en fin, acabó tal cual: mi abuelo y sus amigos con moratones en el cuerpo y nuestro dueño de la despensa favorito muerto de risa, como hice yo la primera vez que mi abuelo me contó su historia de cuando él era pequeño. Irene Liñán 1º ESO

EL ÁRBOL TRISTÓN Cuento ganador de su clase el curso pasado cuando Laura estaba en 3º de Prim. Laura es una niña que, además de escribir bien dibuja. El Murciélago publica tanto su cuento como su dibujo. Los dos de un nivel excelente, pero el original, escrito a mano, es aún más llamativo con una limpieza y una caligrafía impecables

Era se una vez ,en un hermoso bosque, un gran árbol que tenía 1220 años de antigüedad y del que decían que tenía una maldición. La maldición era que quién se pusiera bajo su sombra se convertiría en una estatua de piedra. Por eso el árbol estaba triste. La gente se lo tomaba muy en serio, resumiendo, le tenían miedo. Con el tiempo, el árbol cada vez estaba más triste porque nadie se quería acercar a él, ni la gente ni los animales del bosque. Pero un día, llegó un niño de otro país y al ver el árbol tan bonito y tan frondoso se echó la siesta junto a él, ya que no conocía la maldición. Al despertar no se había convertido en piedra y siguió su camino hacia el pueblo. Al llegar, les contó a todos la siesta tan estupenda que se había echado bajo el árbol más bonito que había visto nunca. Todos pensaron que ese árbol solo podía ser el de la maldición, y la gente comprendió que la maldición se había roto. Desde entonces la gente fue al bosque y el árbol fue feliz. LAURA PÉREZ. 4º Prim

REFLEXIONES SOBRE LA AMISTAD, EL AMOR, Y SUS PELIGROS

El victorioso tiene muchos amigos; el vencido, buenos amigos. Proverbio Mongol En ocasiones, la vida, delirio prefabricado e invención tónica del hombre, se revela, se derrumba como sueño. Con el fin de evadirnos de una realidad que rechazamos y alcanzar así una felicidad que jamás fue concebida para el hombre, acabamos depositando toda esperanza de aquello que entendemos por mejora en lo meramente pragmático y palpable. La ilusión del hombre, basada en su compleja felicidad sin fundamentos lógicos aparentes, acaba dependiendo de esas patológicas necesidades, estableciendo una relación directa entre el tener y el ser, una condición fácilmente alterable que sin duda debiera establecerse de un modo más firme e imperturbable en la persona. Otra posibilidad de fracaso emocional puede darse de forma consciente, gracias a un posible exceso de confianza en un o unos terceros cuya intención podamos creer intachable, recta y desinteresada. Esta sumisión inconsciente a lo troyano rara vez reporta beneficios, pues es conocida la facilidad y la frecuencia con la que el hombre raya lo corrupto y adapta, casi de forma involuntaria, sus principios a sus necesidades ordinarias. Como dijera el genial escritor, actor y comediante, Groucho Marx, en una crítica mordaz a nuestra integridad: "Esos son mis principios. Si no le gustan, tengo otros." Por otro lado, esta confianza plena con la que pocas veces a lo largo de la vida obsequiamos a nuestros seres queridos, puerta abierta a lo más profundo de nuestros sentimientos, anhelos e intenciones, puede ser motivo de una final crisis emocional, quizás incurable, de forma inconsciente por nuestro invitado. Bien porque podamos haberle entregado las llaves de nuestra persona con excesiva rapidez, demostrando una estupidez supina al no tener apenas conciencia de la realidad de la persona; o bien de forma accidental o aleatoria, pudiendo atribuirse a un simple descuido del otro, lo cierto es que las heridas del sentimiento siempre tardan más en cicatrizar que las corpóreas, y nunca desaparecen. Es extraordinariamente sencillo ceder a la necesidad de contactar abiertamente, sin tabiques ni cerrojos, con la otra persona, especialmente cuando nos podamos hallar en un estado post traumático, de inestabilidad emocional, en los que nuestra vulnerabilidad sea fácilmente perceptible. Lo cierto es que llegamos a desear una mutua apertura de puertas cuyo resultado resulta del todo imprevisible, ya que la mayoría de las veces lo aparentemente agradable,

una vez lo conocemos en profundidad y sin tapujos, termina por desencantarnos de la persona, e incluso puede llegar a desencadenar hacia ella en nosotros un progresivo rechazo imparable. Hay que saber distinguir entre el verdadero amigo y las falsas imitaciones que puedan ilusionarnos equivocadamente, y saber distinguir entre una confianza plena y el mero chismorreo. Querer transmitir todo lo que pensamos y sentimos sobre nosotros y aquellos que nos rodean entraña un incalculable riesgo que suele siempre cogernos por sorpresa: la ruptura de la relación por desconfianza y/o agotamiento. Una persona que nos confíe secretos que quizás guardara de antiguas y sólidas amistades termina haciendo brotar en nosotros la chispa de la desconfianza y, poco a poco, nos sentiremos más incómodos en su presencia. Ante todo, es fundamental tener una base mínima de ética humana, en este caso, una integridad incorruptible que valore la confianza que el otro deposita en nosotros como una piedra preciosa, única en el planeta. Un tesoro irrepetible que jamás podremos tomar a la ligera. Asimismo, es indispensable tratar al otro con un absoluto respeto, uno de los requisitos fundamentales para que nuestra relación con la persona se mantenga. Por otro lado, debemos también ser precavidos y procurar no saturar y ahogar esa relación, saber tener un cierto comedimiento que permita que el otro disfrute de una necesaria intimidad. El contacto excesivo acaba consumiendo toda amistad, así como un exceso de confidencias termina con ella. Como decía Proust, "A veces, una separación prolongada, a la vez que amortigua los rencores, despierta la amistad." Conseguir el contacto emocional absoluto con otra persona, siendo increíblemente difícil, impulsa en nosotros un calor embriagador paralelo al sentimiento más platónico del amor, esa percepción idealizada que tiene la capacidad de despojarnos de todo razonamiento lógico hacia la misma, toda acción meditada y calculada, ya que no se puede analizar o medir, sino que, sencillamente, se vive. Sin embargo, son escasos los momentos en los que se da esta conexión que nos traslada a un espacio atemporal, donde nada más existe, únicamente la abrumadora felicidad que nos proporciona esa infinita confianza y/o ese inolvidable amor, pero poseen sin duda la fuerza suficiente como para que merezca la pena luchar por ellos hasta el final. Jorge Remón. 4º ESO

LA PUBLICIDAD Y EL CONSUMO A ESTUDIO EN NUESTRO CENTRO

La delegada de Publicidad y Consumo de España y Representante europea visitó nuestro Colegio Me ha parecido interesante haber podido asistir a la conferencia sobre los anuncios, en particular sobre cómo influyen sobre nosotros, consciente e inconscientemente. Es sorprendente todos los recursos, desde los legales, pero poco morales, hasta los ilícitos, que usan las multinacionales para hacernos consumir sus productos, y lo consiguen. Definitivamente lo consiguen, porque queramos o no, nos percatemos o no, los anuncios o mejor dicho los publicitarios, dirigen nuestra vida. ¿O me vais a decir, que después de ver una media de 350 anuncios al día, 2.500 por semana, 127.750 al año, los anuncios no influyen en nosotros?. Ahora, que para curioso e interesante el punto que habla sobre la publicidad subliminal, el simple hecho de que los creativos publicitarios puedan meterse en nuestra mente hasta el punto de producirnos sensaciones, o simplemente grabarnos en la mente un mensaje, asusta. Nos dirigen hacia la compra de un objeto o servicio, manipulan nuestra ideología política o religiosa. Me consta que los profesionales de la publicidad se rigen por reglas legales dentro del derecho publicitario, pero reflexionemos, ¿acaso la publicidad no tiene como fin modificar nuestras conductas con el propósito de dirigirlas hacia su propuesta? Creativos y asesores de imagen transforman nuestra percepción para acomodarla a sus fines y por ello ¿no debemos considerarnos manipulados?, ¿se restringe nuestra libertad de elección?, que cada cual extraiga sus propias conclusiones. Rocío Eiras Carrancio 4º B

Rocío, alumna de 4º de ESO, tuvo una interesante intervención y colaboró con la Delegada en la aclaración del mensaje subliminal que se esconde detrás de la palabra Coca Cola

EXPOSICIÓN DE DIBUJOS Y TRABAJOS MANUALES Al final de cada año se celebra la exposición de dibujos y manualidades de los alumnos y alumnas de 1º de primaria a 2º de bachiller, ambos hacen trabajos que se cuelgan en el polideportivo del colegio para que los admiren los padres. Es curioso porque casi todos los años los pequeños hacen dibujos que no están mal para su edad. Las profesoras de dibujo intentan que cada niño tenga un cuadro, pero hay algunos que tienen más de uno. Cada vez son más los padres que acuden a ver los cuadros de sus hijos y de otros alumnos del colegio. pero como les gusta tanto deciden o comprarlo para que no se lo quiten o reservarlos, esto no supone ningún gasto,

sólo si quiere puede dar dinero para la ONG con la que colabora el colegio sirviendo así de ayuda a los países de África que más lo necesitan Son países que están en guerra o carecen de medicinas y de alimentos para comer. El dinero que se obtiene cada año profesores como Chamizo van allí y les entregan lo recaudado en nuestro Colegio. Así que si quiere ver una buena colección de trabajos de dibujo y manualidades no se olvide pasar cada año al final de curso por el polideportivo y si quiere colaborar puede comprar un cuadro o bien de sus hijos o cualquier otro que le guste. El precio es libre, cada uno colabora con lo que le parece bien. Rosalia Sanchez 6ºPrim.

EL DIBUJO JAPONÉS CON GRAN ACEPTACIÓN ENTRE LOS DIBUJANTES

Antonio, gran aficionado a ellos nos manda una pequeña muestra Desde hace ya mucho tiempo la afición de Antonio es dibujar. Un tipo de dibujos son los de “manga” que, además de dibujarlos genial, ha aprendido a utilizar muchas técnicas del dibujo con este tipo de láminas. Antonio Mas, empezó a dibujar mas o menos a los 6 ó 7 años, y fue cuando descubrió su pasión por el dibujo actual. También le gustaba copiar dibujos de otros libros cuando tenia mas o menos 8 años, y esta fue su mejor táctica hasta el día que empezó a dibujar “manga”. Mientras tanto, nos sigue mandando sus dibujos al murciélago y nosotros los exponemos muy ilusionados y le animamos a no dejar nunca de dibujar. ¡Gracias Antonio!. Carlos de la Torre. 6º Prim.

Sara nos manda un cuento con su correspondiente dibujo. Es un poco corto, pero se ha comprometido a ampliarlo para el próximo Murciélago

GRAN CALIDAD EN TODOS LOS TRABAJOS Como cada año, el curso pasado se organizo la exposición de arte del colegio en la que se venden los mejores trabajos de los alumnos realizados durante el curso, destinando los fondos obtenidos a una organización benéfica con la que colabora el colegio. Año tras año esta exposición ha ido cogiendo nombre y su eco, pese a ser tan solo una pequeña muestra, ha hecho mella en la comunidad de Madrid hasta tal

punto que ha llegado a ser visitada por un periódico de gran prestigio a nivel nacional, El Mundo, que hizo un extenso reportaje comentando la exposición. El motivo de este eco ha sido la gran calidad de los trabajos de los alumnos que desde primaria se les ha exigido un alto nivel. El centro dedica bastante atención a esta rama de la enseñanza, y demostrándolo al ofrecer el bachiller artístico, una

opción que pocos centros poseen, además el nivel y la preparación de cara a la selectividad da unos resultados inmejorables como se ha demostrado desde que existe este bachiller. En definitiva, esperemos que este año que estamos cursando sea muy productivo y superemos el alto listón con nuestros trabajos Gonzalo Ruiz Castroviejo. 1º Bach.

CUENTO DEL ELEFANTE Ana se despertó por la mañana porque tiene que ir al cole. En el cole se van de excursión al campo. E van con elefantes, y allí ven un río con dos peces saltando, una lombriz y muchos más animales. Se lo pasan bien en el campo. Ven también muchos pájaros y un sol sonriente. Sara Galán. 2º Prim

MIRA COMO ESTO HOY Un día vino María, la orientadora, con hojas llenas de caras que reflejaban muchas emociones. Estas expresaban alegría, tristeza, timidez, enfado...y si falta alguna podíamos pintarla nosotros mismos. Estas caras son para un mural donde pusimos sobres con la cara que elegíamos según nuestro estado de ánimo. Las caras solían ser felices, pero también tristes, enfadas... Y como dice el dicho "No eres responsable de la cara que tienes, pero si de la que pones. María de Eusebio.

Elena siguiendo los pasos de su hermano Alejandro nos manda esta fenomenal poesía

NATURALEZA ¡Que bella es la naturaleza! Se te olvida la tristeza Viendo nacer una vida De cualquier animal de la tierra

¡Oh Naturaleza, Naturaleza! Ante ti se rinde la belleza. Dime quien te ha creado En tiempos pasados. No me responde, ya lo se Dios ha tenido que ser, algo tan perfecto como el amanecer El hombre no lo ha podido hacer. La naturaleza debemos cuidar Si no animales y plantas se extinguirán Y con ellos, se aproximará nuestro evitable final Elena Mayoral.5º C

María coloca cada día la cara correspondiente a su estado de animo. Esta actividad nos sirve para conocer mejor a nuestros alumnos

Pablo Maroto, amigo de Antonio, es también un aficionado a los dibujos japoneses. Hoy se ha atrevido a mandarnos uno por primera vez. Esperamos que no sea el último

1º PREMIO CONCURSO DE CHRISTMAS DEL CRC

María Gardeta de 2º C de Primaria ha sido la ganadora. Su Chrismas será utilizado para felicitar las fiestas a todos los componen tes del CRC. Enhorabuena, María

VISITA AL AYUNTAMIENTO En octubre los alumnos de 6º de primaria acudimos al Ayuntamiento de la plaza de la Villa. A sus alrededores se encontraban las famosas casas de las familias más ricas antiguamente en Madrid ; que eran los Lujanes y los Cisneros. Visitamos el Registro General que es donde se registran todos los datos de los ciudadanos de nuestra

ciudad. Luego bajamos a un sitio donde está el escudo de Madrid y la estatua de la Mariblanca con su hijo cupido, que hace años era una fuente situada en la calle, pero debido a los daños que sufría la metieron en el ayuntamiento. También había unos tapices de tela hechos a mano. Luego subimos a unas salas y patios que son

Los siguientes: Patio de Cristal que tiene todo el techo de cristal y con cabezas cortadas de unos personajes famosos como: Calderón de la Barca, Cervantes... A continuación vimos la sala de plenos donde está el retrato de rey en el centro de la sala, los políticos se reúnen allí y discuten. Nos acompaño nuestra tutora por que es un tema de sociales. Aquí concluyó nuestra visita al ayuntamiento. Pero nos hicimos una foto todos juntos frente a la estatua que hay a las puertas del ayuntamiento. Marta y María

El viernes día 26 de Noviembre, se celebró la jornada de “Puertas Abiertas”. Esta jornada, se viene celebrando ya desde hace años. La finalidad de esta jornada es que los

JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS

padres y familiares puedan ver las instalaciones del Colegio ver a sus hijos trabajar y estudiar. Este año recibimos la visita alredor de 600 familias. Los “azafatos/as” son los alumnos de 1º de Bachiller. Todos vienen ese día muy elegantes; los chicos con traje, y las chicas bien arregladas. ¡Van todos muy guapos! Para los padres era gracioso ver a sus hijos trabajar, estudiar, hacer deporte… junto a sus compañeros de clase. Laura Menor. 2º E.S.O

TALLER DE PERIODISMO Y REDACCIÓN

AUTOCONCEPTO Y RENDIMIENTO Las experiencias negativas disminuyen en la confianza y seguridad en sí mismo Por Bundy Hernández. Director del Gabinete de Orientación

Hemos empezado un taller de periodismo y redacción, donde pueden participar alumnos desde 5º de primaria hasta 4º de ESO. En nuestra clase da la casualidad que todos somos de sexto de primaria y tenemos un mismo nivel. En el taller realizamos todo tipo de textos. Este taller es para gente que le guste o quiera aprender a escribir y sirve para mejorar nuestra redacción, expresión lingüística y ortografía. Escribimos a mano, pero también por ordenador, cada uno tenemos el nuestro. El profesor, Isidoro ha inventado una manera de que hagamos trabajos sin darnos cuenta, escribiendo una novela de más de 60 folios en donde incluimos todos los trabajos que hacemos, nos está costando mucho pero al final quedará muy bien. Colaboramos también en la realización de El Murciélago. Irene y Carlos

CAMPAMENTO DE VERANO Muchas actividades, diversión, fiestas y buen ambiente en la sierra de Cuenca

Este acontecimiento se produjo del día 1 al 14, podías elegir entre una o dos semanas. Fuimos a Castilla de Ranera (Cuenca). Salimos por la mañana. A las 9:00 nos recogieron en la puerta del colegio, allí ya estaban los monitores. Fuimos al campamento situado en Casi-llas de Ranera (Cuenca). Ese mismo día hicimos piragüismo en un embalse. Una vez en el campamento nos asignaron a cada grupo una cabaña. Practicamos varias actividades como por ejemplo: escalada, rapel, senderismo, también había talleres. En el campamento

conocimos a mucha gente con la que a día de hoy nos llevamos muy bien. Las marchas de senderismo eran largas, lo que hacía que sus horas pasaran lentamente. Teníamos unos excelentes monitores, con los que nunca tuvimos problema alguno. El jefe de E.D, Roberto, nos daba golosinas casi todos los días. También había una piscina enorme cuya agua estaba tibia todos los días. Al final del campamento nos entregaron premios. Fue muy triste despedirnos de nuestros amigos. Alba Baz. Noushig Topjian.2º ESO

ÚLTIMA HORA Isidoro presentador del Congreso Nacional de Prensa y Educación en Barcelona

(Más información en el próximo número) Alumnos de 5º de Primaria ganadores del concurso Disney Chanel

Suele definirse como la percepción que tienen los demás sobre uno mismo. “Es la interiorización que cada persona hace de su imagen social”. La imagen que uno tiene de sí mismo se forma a lo largo de la experiencia y del contacto en el grupo de iguales. Si esta imagen es fuente de satisfacción, hablaremos de autoconcepto positivo y dependiendo del lugar en que tengan lugar las experiencias o interacciones el sujeto, autoconcepto escolar, social, personal, etc. Por su especial significado e importancia comentaremos pormenorizadamente el autoconcepto en el ámbito escolar. Los padres, la familia desempeñan un papel fundamental en el concepto que el niño va adquiriendo respecto a sí mismo. Posteriormente, en la adolescencia, ese papel corresponde y se transfiere a los amigos, profesores, entrenadores, modelos de referencia, etc. En esta época, suelen fijarse en lo que no tienen, en lugar de concentrase en aquello que poseen. El concepto de uno mismo se afianza cuando aceptamos cómo somos, y somos capaces de observar lo que hacemos adecuadamente y asumir los errores como un medio para el aprendizaje. Este conocimiento de uno mismo afirma la identidad y afianza la imagen de uno mismo. ¿Existe relación entre Rendimiento y autoconepto? SÍ. Los alumnos que tienen un bajo autoconcepto, obtienen peores resultados que los que tienen una imagen de sí mismo más consolidada. Parece demostrarse la interrelación entre actividad escolar y autoestima, confinza y concepto positivo. Tal es así, y las investigaciones lo demuestran, que éxito escolar incide y mejora el autoconcepto y, recíprocamente, la confianza, la seguridad y una imagen positiva determinan una actividad escolar exitosa. ¿De qué manera se puede mejorar el autoconcepto desde el mbito escolar? - Mejorando la realización de tareas. Realizando todo lo que e propongo. Pidiendo ayuda si la necesito. iendo capaz de presar mis sentimientos de forma aseverativa.

- Escuchando con atención cuando me hablan. - Aceptando como soy. - Siendo responsable de mis actos. - Impregnando mis acciones diarias del sello del optimismo. Tengamos presente que las experiencias negativas y un fracaso escolar a lo largo de tiempo muy continuados, socaban la confianza y seguridad en sí mismo. Por tanto el autoconcepto se forma en la consideración de estas variables:

Experiencias previas Resultados académicos

Autocontrol

AUTOCONCEPTO

Habilidades sociales Imagen social

Frases que uno se dice a sí mismo

Finalización del taller de Escuela Activa (TAESA) para padres de 3º y 4º de la ESO. Gema y Bundy en la última de las clases

DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Eva Teba, profesora de literatura, nos manda este interesante artículo que está muy en consonancia con los primeros compases del pacto mundial al que el CRC se acabamos de adherir 20 de noviembre de 1959... Desde esta fecha, cada 20 de noviembre, se celebra en todo el mundo el Día Internacional de los Derechos del Niño. La UNESCO así lo decidió porque los problemas a los que se enfrentan muchos niños del mundo son más difíciles de solventar que las dificultades sufridas por las personas adultas. Los Derechos del Niño están formados por diez principios básicos que sirven de guía a muchas naciones del mundo, y que nos gustaría recordar a la comunidad de profesores, padres y alumnos desde el Ramón y Cajal. — Todo niño gozará de estos derechos sin distinción de raza, sexo, credo, lengua, idioma, religión, nacionalidad, posición social o económica... — El niño gozará de una protección especial que permita su desarrollo como persona. — Todo niño tiene derecho a un nombre y a una nacionalidad. — Todo niño tiene derecho a una asistencia sanitaria que garantice su crecimiento y salud. Tanto él como su madre.

— Los niños que tengan algún problema físico o mental deberán recibir cuidados especiales. — El niño recibirá cariño, seguridad y protección para su desarrollo. — Todo niño debe recibir una educación obligatoria y gratuita en las etapas iniciales de su vida. También tiene derecho a juegos y recreos educativos que faciliten su desarrollo. — El niño figurará entre los primeros que reciban protección y socorro. — El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad o explotación. No debe trabajar antes de los 16 años y nunca en trabajos que puedan impedir su desarrollo físico o mental o perjudicar a su salud. — El niño será protegido de las prácticas que puedan fomentar la discriminación de cualquier índole y será educado en la comprensión, la tolerancia, la amistad entre los pueblos, la paz, la fraternidad universal y el servicio a sus semejantes.

LA VIOLENCIA EN LAS AULAS

El pasado día 21 de septiembre un escolar de secundaria de 14 años, Jokin C, se suicidó en Hondarribia, Guipúzcoa, al no ser capaz de soportar por más tiempo las burlas, vejaciones, e incluso agresiones físicas a las que le sometían compañeros y profesores de su instituto. El suicidio de Jokin es sólo la punta de un iceberg, un problema a la orden del día llamada “Violencia en las aulas” que la sociedad ha ignorado durante demasiado tiempo, y merece una profunda reflexión de todos los miembros de la comunidad escolar. Con la intención de concienciar a nuestros alumnos de 2 E.S.O del problema y de analizar las causas del mismo, se discutió el asunto en un debate durante la clase de lengua. La discusión, muy fructífera, generó a su vez una serie de composiciones en forma de texto expositivo de las que os ofrecemos algunas en el Murciélago.

INFANTIL I LES DESEA FELICES NAVIDADES A TODOS Y QUE EN 2005 SE CUMPLAM VUESTRAS ILUSIONES Los más pequeños del CRC queremos presentarnos a todos nuestros compañeros: las tortugas ¡somos los bebés! Y las jirafas la nueva clase de dos a tres años. Y continúan los cocodrilos ¡todos hemos pasado de curso! Y los dinos que ¡ya están en la clase de los mayores! No nos olvidamos de mandar nuestros mejores deseos a los amigos que pasaron de ciclo: los elefantes y los koalas. ¡ Un besazo muy fuerte para todos!

Eva Teba Fernández

MEJOR PREVENIR Se suele reconocer como violencia en las clases (la mayoría de las veces) como casos en que los profesores son los que agreden física y mentalmente a los alumnos. Pero no siempre es así, hay alumnos que también acosan, a los profesores o incluso a sus propios compañeros. Buscando información he encontrado estos cuatro casos: Un hombre español, que trabajaba en Escocia dando clases de castellano Un día mandó callar a un chico, que no tendría más de 14 años, y éste le contestó gritando: ¡Vete a tu país, p. norteafricano de m.! ¿Y cómo pudo “contraatacar” el profesor? De ningún modo. Porque el director de la escuela le dijo con antelación que esos insultos eran normales en esa zona y que no reaccionara de ninguna manera, ya que al expulsar al alumno le das lo que quiere. O sea que tuvo que soportar agresiones de ese tipo todo un año entero. En una clase de Tecnología de un colegio madrileño. El profesor, preguntó a un alumno si había traído los deberes hechos. El alumno dijo que no. El jefe de la clase le preguntó por qué razón, y él dijo que su madre había estado enferma. El mayor se echó a reír diciendo que se buscara otra excusa. El pupilo insistió enfadado que era verdad, pero el profesor siguió burlándose de él, hasta que el chaval explotó y gritó: ¡¡Eres un subnormal!! Entonces el iracundo profesor dejó de reírse y se dirigió a él muy furioso, le agarró del cuello y le pegó contra la pared. Al día siguiente el muchacho tenía el cuello lleno de arañazos. Y a pesar de los esfuerzos de sus compañeros de explicárselo al director, el profesor sigue dando clases en ese mismo colegio. Los padres del pequeño cambiaron a su hijo de colegio, y el niño pasó de ser un chaval alegre a traumatizado. Otro caso fue que un chico de catorce años se suicidó. Después descubrieron en las autopsias que sufría malos tratos por sus compañeros. Otro suceso más es uno similar al anterior, sólo que le chaval de trece años cogió la pistola de su padre y disparó a tres alumnos de su clase. Los investigadores han identificado la pobreza, el racismo, el desempleo, el abuso de drogas y el fácil acceso a las armas como varias causas principales para el aumento del comportamiento violento. ¡Que! Parece mentira, ¿eh? Pues son casos reales, y de cualquier modo hay que saber prevenirlo. Diego Cruzado.

NO DEBEMOS CRUZARNOS DE BRAZOS La violencia está cobrando importancia en lo educativo, y en lugar de cruzarnos de brazos y lamentarnos de la violencia escolar, se deberían poner en marcha otras maneras de solucionarla. Dentro de la sociedad aparece una “realidad” imaginada que creemos nada tiene que ver con la nuestra propia, tanto en el ambiente escolar como en el de fuera de las aulas. Un ejemplo claro de esta violencia es la que se está dando en un centro ubicado en uno de los barrios más desfavorecidos de nuestra ciudad en que el alumnado está inmerso en un ambiente violento y marginal, donde las agresiones mutuas entre ellos mismos son muy continuas, frecuentes e intensas. Así, en Educación Infantil, la violencia manifestada se caracteriza a través de insultos ya van acompañados de agresiones leves. En esos casos interviene el orientador y se debe hacer la pregunta de”¿Cómo y con qué estrategias debo enfrentarme a la violencia?” Para responder a la pregunta, el orientador debe llevar acabo un curso educativo y apoyo técnico. Para poder prevenir la violencia, el orientador debe trabajar la violencia desde infantil, que es una etapa en que los niños y niñas son más “moldeables” (por decirlo de alguna manera) y trabajar mucho la diversión. Daniel Martín

Jorge Blanco, Diego Pajares, Daniel Martín y Diego Cruzado, autores de estos artículos, posan para El Murciélago

LOS ESPECIALISTAS ACONSEJAN CUMPLIR LAS NORMAS DESDE LA INFANCIA La violencia juvenil es un fenómeno muy importante en muchos países, y también en España, que preocupa a profesores y alumnos. Hay varios estudios sobre la importancia del tema. Un estudio elaborado sobre 1997 reflejaba que el 80% de la preocupación se produce por la falta de disciplina y respeto en los centros educativos. En otro informe realizado en 2004 se refleja que un 15% de los docentes ha sufrido malos tratos físicos o psicológicos durante el desempeño de su labor. Otro estudio indica que un 70% de las bajas laborales sufridas por los profesores se debe a depresión por la conflictividad de algunos alumnos. La violencia en las aulas nace cuando un profesor entra en contacto con un grupo de alumnos y automáticamente se establece una cierta tensión. El profesor establece unas normas y los alumnos por su lado querrán ver cuanto aguanta. En circunstancias así nace la tensión en la clase. La mayoría de los especialistas aconsejan a padres y tutores hacer cumplir las normas desde la infancia. La violencia física y la psicológica, comprende desde agresiones hasta faltas de respeto. Este fenómeno es conocido por el término inglés bullying. El bullying alcanza su cúspide en edades comprendidas entre los 12 y 16 años. Los hombres son los principales protagonistas, aunque cada vez participan más mujeres. Éstas no utilizan la violencia física sino que se inclinan por la psicológica (excluir a compañeros, insultar o crear motes). Al parecer, los mayores impulsores de la violencia son los medios de comunicación. Por su amplia programación de contenido violento; y problemas familiares, a los que se une la pertenencia a determinada clase social. Diego Pajares.

En este trimestre hemos hecho varios talleres intergrupales donde pequeños y mayores disfrutamos juntos. Hicimos uno de cocina muy divertido. Untamos diferentes alimentos en pan. Algunos no pudimos resistir la tentación y comimos antes de tiempo. ¡Cómo nos pusimos! ¡Qué rico!.

bebés 2-3 años

UN PROBLEMA MUNDIAL La intimidación en las aulas es un problema mundial que causa consecuencias negativas como el miedo a ir a las escuelas. Los alumnos responsables de estos hechos parecen tener una necesidad de sentirse fuertes. Los estudios dicen que los alumnos que intimidan provienen de lugares u hogares donde el castigo físico es común, se les enseña que todo se resuelve con una respuesta física y donde falta la participación paterna. Los alumnos que son víctimas de la intimidación son ansiosos, inseguros y cautelosos. Normalmente carecen de amigos y suelen estar aislados. Por lo normal el agresor es más fuerte físicamente que la víctima. La víctima se piensa que la escuela es un lugar poco agradable y seguro. Por esto no quieren ir a la escuela y se quedan días en su casa. Los agresores suelen comportarse del siguiente modo con sus víctimas: Les ponen motes, los pegan e insultan. Se burlan de su aspecto o se ríen de ellos. Dicen a otro/a que no le hablen para que no tengan amigos. Hay veces que les piden a sus hermanos y amigos que no digan nada. Pero no decir nada significa que estas personas seguirán abusando de ellos; hasta pensar que tú apruebas lo que hacen. La psicología y el desarrollo infantil son importantes: pueden llegar a llorar por las noches, sentirse mal con ellos mismos y hasta llegar a suicidarse. Cuando el agresor es muy pequeño en las guarderías o con las niñeras se comprueba que se ponen agresivos. Jorge Blanco

aprenderemos muchas cosas. Con sus aventuras conoceremos un montón de historias y ¡Seguro que nos divertiremos mucho! Como en la Fiesta de todos los Santos, que es la próxima que celebramos y Mino nos verá disfrazados de brujas pirujas, gatos negros y vampiros.

En la fiesta de Todos los Santos nos lo pasamos muy bien, como podéis vernos en las fotos. 1-2 años 2-3 años

Este curso estrenamos una nueva mascota, el gatito Mino, con la que

El día 22 vamos a celebrar nuestra tradicional fiesta de Navidad. Vendrán los Reyes Magos a los que entregaremos nuestras cartas y les pediremos que en este nuevo año se cumplan todas nuestras ilusiones. ¡Felices Fiestas!

LA CELOSA DE SÍ MISMA Organizado por el Departamento de lengua, los alumnos de 3º de la ESO pasan un día con el teatro Los alumnos de tercero de la E.S.O, fuimos al teatro Pavón a ver la obra “La celosa de sí misma”, de Tirso de Molina. Como preparación a la obra, el miércoles 17, por la mañana fueron invitados al colegio dos de los actores. Uno de ellos era José Luis Patiño; a este lo vimos en la famosa serie de televisión “Aquí no hay quien viva”, como jefe de una funeraria. El otro, era Juan Viadas. El argumento de la obra trata sobre Don Melchor, natural de León que junto con Ventura, su vasallo, se trasladan a Madrid, para que el señor contraiga matrimonio con Doña Magdalena. Pero al ir a misa, Don Melchor, se enamora de la mano de una dama sin ver su rostro. La obra es un continuo enredo de amores y celos, de incomprensibles situaciones narradas por el autor y muy bien interpretadas por los actores. Los personajes principales son: Don Melchor era Joaquín Notario; Don Jerónimo, José Luis Patiño; Don Sebastián, Fernando Cayo; La Quiñones, Carmen Belloch; Doña Magdalena, Pepa Pedroche; Don Luis, Cipriano Lodosa; Doña Angela, Montse Diez; Don Alonso, César Sánchez y Santillana, Juan Viadas; Entre todo tercero les hicimos varias preguntas. -¿Qué les motivó para ser actores? - Mientras estudiaba en el instituto, empecé a actuar en algunas obras como aficionado. Más tarde, entré en la facultad de filosofía. En el segundo año me presenté a las pruebas de Arte Dramático. Y así fue cómo empezó todo. - ¿Qué es más difícil, actuar en verso o en prosa? - Te da lo mismo que sea en verso o en prosa. Este oficio no es fácil. Cuando se te presenta la oportunidad de trabajo, lo primero que piensas es aceptarlo, en ese momento no piensas en la dificultad del papel. Te da igual. Aunque para aprenderte el guión puede ser más fácil el verso, por las rimas que tiene. - ¿Qué ídolos tenéis? - No tenemos ninguno en concreto, te llaman más la atención unas personas que otras. Supongo que hay un poco de todo. ¿Ídolos? No, pero sí estilos. Por ejemplo, de una actriz que interpreta bien, te preguntas, ¿Cómo lo hará? E intentas investigar.

- ¿Cuál es el presupuesto de una obra? - Todo depende del utillaje, la decoración, y el vestuario. Todo puede variar. - ¿Tenéis sustitutos cuando os ponéis malos? - No, los actores somos invencibles. Pero siempre hay algún problema, como cuando una actriz se rompió el tobillo en el escenario y aguantó la obra entera como pudo. Esa noche a las tres de la mañana llamaron a una actriz conocida del director y le dicto el papel por teléfono. El día siguiente actúo y le salió muy bien. Los alumnos se interesaron más por las preguntas personales que por la obra, ya que la obra la veríamos a las 18:30 de la tarde en el teatro Pavón. Los alumnos de tercero llegamos, cada uno por su lado, a la puerta del teatro, donde nos esperaban Patricia, Maite Mateos y Cristina. Fuimos sentándonos en nuestros asientos esperando a que comenzara la obra. La obra nos pareció muy entretenida y divertida, aunque la trama a veces pudo resultar complicada y difícil de entender. Todos los actores eran muy buenos pero, sin duda, el mejor fue Ventura. Andrea Nieto (3ºA) y Marta Izquierdo (3ºC).

CON PARADA EN TORDESILLAS

SATISFACTORIO FIN DE SEMANA EN SALAMANCA Excelente crónica de Manuel Mantecón sobre la monumental ciudad El Lazarillo de Tormes

GIMNASIA RÍTMICA

Colegio Anaya

Un año más las chicas inician con entusiasmo una de sua actividades preferidas. La exhibición del año pasado alcanzó un gran nivel Otro año más hemos empezado con gimnasia rítmica. Yo ya llevo nueve años en ella y voy aprendiendo mucho cada año. La mayoría llevamos desde que empezamos el colegio y siguemos con el mismo entusiasmo que el primer día. La exhibición del año pasado fue la mejor de las que yo recuerde con un maillot nuevo, color azul marino y olas en el tórax. Nos preparábamos para el

calentamiento y me di cuenta que todas mirábamos a Nuria, Tal vez por inseguridad. En el baile de las mayores las cintas se hicieron un lío y al final tuvimos que empezar con las cintas en el suelo. Por lo demás todo muy bien y tuvimos la satisfacción de que nuestros padres nos vieran todo el trabajo realizado. ¡Fue genial! Esther Martín.6º Pri.

HACIA EL MADRID 2012 Las alumnas de infantil a por las medallas de las próximas olimpiadas A principios de curso tanto el departamento de lengua y literatura como el de historia decidieron organizar conjuntamente una salida extraescolar a Salamanca de dos días de duración, 28 y 29 de Octubre respectivamente, con la simple finalidad de “empapar” de cultura y diversión a los alumnos de 1º de Bachillerato de la forma más amena posible. En la ya mencionada visita a la ciudad histórica se encontraba el autor de este reportaje junto a sus compañeros de curso, dispuesto a disfrutar al máximo de cada minuto para poder contaros lo que viene a continuación. Primera parada: Tordesillas. No eran aún las once en punto de la mañana cuando nos bajamos en la estación de autobuses de Tordesillas (Valladolid), primera parada en nuestra ruta hacia Salamanca. Una vez allí nos dirigimos a ver el convento de Santa Clara, un antiguo palacio mudéjar, actualmente habitado por las monjas de clausura. Este hecho provocó en muchos de nosotros cierta hilaridad y sorpresa, contrastada en la siguiente declaración realizada por José María Martín, “¿y las monjas tienen que permanecer ahí encerradas durante toda su vida?”. Después de realizar otra rápida visita a un pequeño museo del lugar, donde observamos impresionantes maquetas a escala de los grandes monumentos que posee toda Castilla y León, nos dieron tiempo para comer (bajo la fuerte lluvia) y coger fuerzas para la tarde que se avecinaba. Llegada a Salamanca. Entre las cinco y las seis de la tarde llegamos a la ciudad universitaria y nos acomodamos en el hotel donde pasaríamos la noche. Una vez deshechas las maletas, Gerardo, el profesor de historia, decidió guiarnos en una visita turística por la emblemática ciudad. Visitamos la Plaza Mayor, las dos catedrales, la Casa de las Conchas y muchos monumentos más que provocaron en nosotros cierto gesto de admiración,

Aula de Fray Luis de León

como demostró Fernando Rodríguez al decir: “es impresionante lo que es y ha sido capaz de construir el hombre”. Noche en Salamanca. Tras el ya narrado paseo por la ciudad y después del poco tiempo que tuvimos para realizar las compras, volvimos al hotel para asearnos y cenar. Pasada la cena, de la que no quiero dar detalles, nos dirigimos a la discoteca reservada por el colegio donde pasaríamos una agradable velada. Una mezcla de bailoteo y risas fue la causante de que se nos echara rápidamente encima la hora de vuelta al hotel. Entre pequeños sollozos como el de Álvaro Esteban, “jooo, ¿ya tenemos que irnos?”, nos marchamos a nuestro alojamiento.Del resto de la noche únicamente cabe decir que fue lo más parecido a una batalla campal entre alumnos exaltados y profesores somnolientos. Últimos momentos en Salamanca y regreso a la capital. A la mañana siguiente, tras una noche de insomnio, una refrescante ducha y un fuerte desayuno, nos pusimos en marcha para visitar por dentro monumentos ya mencionados como la Casa de las Conchas, la Universidad de Salamanca, la Catedral Antigua, etc. Todos ellos eran construcciones maravillosas y fueron objeto de nuestra fascinación por el pasado. Tras esta matutina visita, volvimos al hotel para comer y posteriormente marchamos hacia nuestros autobuses para regresar a Madrid. El viaje de vuelta fue lento y aburrido, pero transcurrió sin incidencias. En mi opinión, dicha actividad fue todo un éxito pues los profesores supieron combinar acertadamente el tiempo de duración de la visita turística, el tiempo en el que teníamos cierta autonomía en la ciudad y el tiempo de diversión nocturna. ¡Bien hecho!, mis felicitaciones a ellos. Manuel Mantecón García. 1º de Bachillerato

Museo Casa de Lys

Mientras tanto las más pequeñas de nuestras alumnas se preparaban para el gran espectáculo, la inquietud y los nervios corrían por sus venas. Cuando llegó la hora de iniciar la tan esperada exhibición, las chicas se alinearon en fila de uno y comenzaron. La actuación salió tal y como lo esperaban, se veía que lo habían ensayado durante mucho tiempo y que les había supuesto un gran esfuerzo.

NUESTRAS CLASES DE TEATRO Dos profesoras se encargan de que una veintena de niños aprendan y disfruten de lo lindo en el taller de teatro

El Murciélago sorprendió a los alumnos de teatro en una de sus clases

Fachada de la Universidad

Al finalizar la actuación las participantes obtuvieron un muy merecido trofeo: medallas para todas como grandes campeonas y a continuación celebraron una merienda con bebidas y chucherías... Este año siguen ensayando y preparándose para la siguiente exhibición, de ésta forma a medida que transcurran los años su nivel aumentará. Sandra, Laura. 2º ESO

Hola soy Sandra, y estoy haciendo 2º de primaria os voy a contar lo que hago en teatro. Este es mi segundo curso de teatro, nuestras profesoras se llaman Valeria y Daniela, son muy divertidas. El otro día me tocó hacer de bruja y de conejo... Lo bueno de teatro es que puedes hacer muchos personajes y muchos juegos. Nos dejan bailar, algunas veces como queramos y al ritmo de la música. Hacemos mini obras y nos movemos como las pompas de jabón, por ejemplo una abuela se movería muy despacio encorvada como una pompa bajita. El año pasado hicimos una representación, nos maquillamos, nos disfrazamos todos. tuvimos que aprendernos un guión, se titulaba “Los Sueños de Cloti”. Yo era una princesa y una señora rica, pero un poco tacaña, pero también había astronautas, periodistas, etc. Fue todo un éxito, nos aplaudieron muchísimo y lo pasamos genial: Este año me gustaría poder hacer otra obra de teatro. Sandra Álvarez. 2º Prim.

Pudimos comprobar cómo los alumnos aprenden y se lo pasan en grande

CENA Y FIESTA DE FIN DE CURSO DE 4º DE E.S.O. Las chicas, guapas y elegantes, en un brindis por el futuro

En los chicos no faltó ni una corbata

7 EL EQUIPO SENIOR DE BALONCESTO DEL CRC CAMPEONES DE MADRID CAPITAL, DE LA COMUNIDAD DE MADRID Y DEL CAMPEONATO INTER-ZONAS EN SEVILLA

EL EQUIPO, LOS JUGADORES, LA HISTORIA, NOSOTROS El equipo tras recoger la copa de campeones en Madrid

Como es costumbre en el colegio, todos los años se celebra una cena de fin de curso para los alumnos de 4º de E.S.O. en la que participan profesores y alumnos para despedir la secundaria. La del curso pasado fue una cena muy emotiva en la que tuvimos varias sorpresas, risas, llantos, etc. ; en fin, una cena bastante completa. A partir de las ocho ya se empezaron a ver por los alrededores de los Salones de Torres algunos alumnos vestidos para la ocasión, más tarde comenzaron a venir los profesores y los miembros del A.P.A. hasta que a las nueve mas o menos se encontraban allí todos los invitados. La cena comenzó a las nueve y media con unos entremeses de lo más variados y ricos, que todo

hay que decirlo, más tarde sirvieron solomillo, acompañado por una exquisita salsa. A destacar el detalle de los cocineros debidamente uniformados,

profesores como agradecimiento por habernos soportado durante todo el curso. Justo antes del comienzo de los discursos hicieron su estelar aparición los Las chicas de 4º de la ESO dejaron el pabellón muy alto en todo momento

Los cocineros atentos a las peticiones de los alumnos

cortaban la carne con maestría delante de todos y sirviéndole a cada uno según su gusto. Para finalizar postre helado y café. Después de la cena pasamos a los discursos y los regalos a los

Gema y Alicia posan orgullosas con sus chicos

profesores como agradecimiento por habernos soportado durante todo el curso. Justo antes del comienzo de los discursos hicieron su estelar aparición los delegados de 4º c:

Los chicos dando la talla en todo momento

Las cámaras de Telemadrid, presentes en el partido, entrevistando a Nacho el entrenador Quien diría que llegaría el día en el que plasmaría la historia de mi equipo para que no cayera en el olvido, cosa algo difícil para nosotros, somos el antes y el después, los primeros y esperemos no ser los últimos. Todo empezó hace unos años, el curso se presentaba como otro cualquiera pero quién diría que ese año se formaría un equipo de 8 personas (antes 12) que pelearía por la victoria en las más altas categorías escolares. El camino fue difícil, nos costó llegar a la cima, y ahora será difícil quitarnos el tan ansiado premio que con esfuerzo y sacrificio hemos conseguido. Este equipo tiene una mentalidad que se sigue grabando en nosotros: Ganar, con deportividad, esfuerzo y compañerismo. Con estas leyes, los duros entrenamientos y las charlas de nuestro entrenador hemos ido creciendo y hemos hecho de la nada, algo grande. En este equipo tenemos que decir los nombres que más han sonado en boca de todo el colegio, Sergio Coloma, Víctor Martín, Fernando Dorado, Alfredo del Río, los hermanos Esteban, Antonio y Alberto, Álvaro Rodríguez y Oscar Fernández, todos nosotros grandes jugadores pero más grandes personas, que nos ha ayudado en situaciones violentas, en situaciones tensas y en la victoria. Y también hablar de un antiguo compañero llamado Manuel Mantecón que sigue ligado a nuestro equipo y del que podemos decir que tanto él, como su padre Jesús, han aportado mucho al equipo, sin olvidarnos de José Miguel Esteban que, con Jesús, han aportado sus muchos granitos de arena al equipo. Pero con nosotros está Nacho Roco, el entrenador que nos ha enseñado desde nuestra infancia y segundo entrenador Joaquín Coloma que lleva dos años desempeñando esta función, aunque lleva toda la vida siendo nuestro segundo Como grandes campeones las cámaras persiguieron a todos nuestros jugadores

mentor. A estos nombres se suman nuestros padres, que han soportado frío, calor, sol y lluvia, para lo que al principio era una actividad sin importancia ser ahora lo que es, un equipo de ganadores. Los logros han sido muchos, y sobre todo muy complicados de conseguir. De estar compitiendo en torneos extra oficiales, a disputar la copa Inter.-Zona. Así pues no podemos dejar de destacar los últimos éxitos de este equipo como han sido la victoria en la Copa de la capital de Madrid, posteriormente la copa de la Comunidad de Madrid y como broche final el Inter.-Zona contra Sevilla. Como equipo en representación del Colegio Ramón y Cajal nos hemos proclamado vencedores en muchísimas ocasiones, y estamos orgullosos de ello, con nuestra propia unión, nuestros padres y Nacho hemos dado al colegio orgullo y prestigio, que esperamos no caiga en el olvido. Sabemos que detrás de nosotros vendrán otros chavales con ilusión y con un escudo del CRC que les dirá algo más que un simple nombre, ¡El nombre que llevaron en las camisetas los campeones absolutos de la temporada 2004! Aprovecho para mandar un saludo a los alevines de baloncesto que parecen llevar el mismo camino que llevamos nosotros y equipo al cual pertenece el hermano de uno de los jugadores, Alejandro Coloma, hermano de Sergio y también un saludo al equipo de 3º de la ESO que aunque con un arranque de liga no muy deseado esperemos que consigan méritos para este centro y esta entidad a la cual pertenecemos todos. En definitiva, gracias a todos los que habéis estado al pie del cañón, y a los que han seguido nuestros pasos, sin vosotros no habría sido posible. Antonio Esteban, Jugador del equipo.

Como una piña, así es el comportamiento del equipo siempre

Antonio, feliz, contestando a la TV

LOS TODOTERRENO ANTIECOLÓGICOS Cuando salgo a la carretera o al campo me llama tremendamente la atención la proliferación de vehículos 4x4 y me pregunto ¿Por qué mucha gente compra estos vehículos si son más caros que los coches normales, poseen una estética que deja mucho que desear, gastan más combustible y además suelen contar con una capacidad de maletero casi nula? Antes los 4x4 los utilizaba la Guardia Civil y los que trabajaban en zonas de muy difícil acceso como la alta montaña, el desierto o los barrizales. Los 4x4 están diseñados para darles el uso mencionado anteriormente. Entonces ¿Para qué compramos un todoterreno si vivimos en Madrid Capital? Lo que hacemos en Madrid con el 4x4 es gastar más combustible y producir más CO2 que los demás coches contribuyendo al efecto invernadero responsable del cambio climático. En el campo vamos produciendo contaminación acústica y atmosférica, pisamos las plantas y las destruimos y matamos infinidad de animales, sobre todo después de la puesta de sol porque los deslumbramos. ¿Qué es lo mejor que puede hacer una persona con el 4x4 si no vive en zonas de difícil acceso y además tiene una conciencia ecológica? Venderlo y pasar de comprarse coche o comprar uno que tenga un alto rendimiento energético (mixto combustible – eléctrico o diesel, porque utilizan menor cantidad de combustible y como consecuencia de ello producen menos contaminación). Por cierto los coches de hidrógeno son la solución a los problemas de contaminación cuando se fabriquen en serie, pero de momento los pocos que hay salen a precios desorbitados.

UNA ENERGÍA LIMPIA

Modelos tecnológicos para aprovechar la energía solar

Concentrador cilindro parabólico Utiliza espejos cilíndricos que concentran la luz sobre unos tubos por los que circula un fluido de transferencia de calor que alcanza unos 400º C. Un tipo de energía muy ecológica es la energía solar termoeléctrica que produce electricidad con eficacia y contaminando lo mínimo. La cantidad de electricidad generada por una central termoeléctrica equivale a la de una central térmica convencional, su construcción es mucho más rápida, ocupa menos terreno y además existe la posibilidad de almacenar calor para producir corriente durante la noche cuando falte la energía solar.

Las ventajas ambientales son enormes, evitándose la emisión de dióxido de carbono responsable del efecto invernadero que está provocando el cambio climático. A nivel de política medioambiental también tiene ventajas porque rebaja la tasa total de emisiones de CO2 contribuyendo a cumplir el Protocolo de Kyoto. Se han propuesto varios proyectos para construir este tipo de centrales y alguno ya tiene el permiso. Entre ellos los más destacados afectan a Sanlúcar, Córdoba, Montes del Cierzo en Navarra y otro por determinar en Andalucía.

Disco parabólico Utiliza un espejo parabólico para concentrar la luz y el resto se parece a los sistemas anteriores.

Central de torre

En este caso una serie de espejos concentran la luz sobre un receptor central montado sobre una torre, donde un fluido de transferencia se calienta. A partir de aquí el sistema es igual al anterior.

LAS FIESTAS DEL PILAR

CAMPAÑA 5 AL DÍA

El Gobierno propone producir 200 megavatios para el 2010, cantidad demasiado pobre. A ver si ocurre como con la energía eólica, donde se propuso producir 1000 MW para el 2000–2001, superándose con creces las expectativas, alcanzándose en el 2003 los 6000 MW. España en este momento ocupa el segundo país de Europa en energía eólica. Con un País que tiene fama mundial de soleado, podríamos ser los primeros en energía solar… Manuel García. Coordinador de Medio ambiente del CRC

Como todos los años y según viene siendo tradicional, los alumnos de 1ºBachillerato se disfrazaron para la fiesta del Pilar, unos con los trajes típicos como los de mañicos y mañicas, y otros de los famosos cabezudos. A todos nos entusiasma esta fiesta, pero al encontrarse frente a frente con esas criaturas algunos de los más pequeños se asustaron un poco. Pero al divisar esos gigantescos y deliciosos caramelos (también llamados adoquines) La felicidad volvía a sus rostros. Esto ocurre todos los años ya que es una tradición en el colegio. Ana García y Noushig Topdjian 2ºC de la ESO

NUTRICIÓN Y DIETÉTICA Una de las finalidades del comedor escolar es desarrollar hábitos y aptitudes saludables para nuestros alumnos Los actuales cambios en el estilo de vida incluyen la modificación en los hábitos alimentarios, donde la dieta se caracteriza por ser desequilibrada y calórica. En general, los niños toman más cantidad de alimentos de lo que precisan y su alimentación es rica en grasas, azúcares sencillos y en consecuencia en calorías, con un predominio de carne, precocinados, dulces y un consumo insuficiente de verduras, legumbres, frutas y pescado A esto se une el hecho generalizado de que muchos niños y adolescentes omiten el desayuno, una de las comidas más importantes del día, directamente implicada en la regulación del peso. Todas estas circunstancias, explican que la obesidad infantil se haya duplicado en los últimos 15 años en nuestro país. La niñez es una etapa en la que es factible cambiar conductas. Es el momento en el que se forman los hábitos, se estructura la personalidad y se pueden establecer patrones que en el futuro serán más difíciles de cambiar. Por ello es muy importante que todos aquellos que estamos involucrados en la educación del niño concentremos nuestros esfuerzos en proporcionarle un estilo de vida saludable (dieta equilibrada, práctica regular de ejercicio…). No se trata solo de ordenar una conducta, sino de que en el entorno familiar y escolar del niño se practiquen hábitos correctos.

A través del menú escolar se trata de fomentar el consumo de los alimentos más saludables (legumbres, pescado, frutas, hortalizas y verduras) siendo una de las principales finalidades del comedor escolar el desarrollar hábitos y aptitudes saludables para nuestros alumnos, aunque el equilibrio dietético no se consiga sólo con la comida de mediodía, pues con independencia de que ésta suponga cerca del 35% de la energía diaria que necesitan los pequeños, es necesario una continuidad de estos hábitos en las demás comidas. Por tanto es tarea de todos inculcar el consumo variado de alimentos. Consciente de este problema, el Colegio Ramón y Cajal se ha adherido a un movimiento internacional (5 al día) que tiene como finalidad: - Informar sobre los beneficios que las frutas y verduras frescas aportan ala salud. - Influir en la mejora de hábitos alimenticios. - Incrementar el consumo de frutas y verduras frescas de nuestro alumnado. Y para ello el colegio se compromete: - A ofrecer a nuestros alumnos una alimentación sana y equilibrada. - A formar a los niños en la necesidad de mantener una alimentación sana para tener un correcto desarrollo y para ello estamos llevando a cabo un programa pedagógico elaborado por

reconocidos profesionales y que adaptado a los diferentes niveles de educación Primaria, permitirá ofrecer a nuestros alumnos las claves de una buena alimentación (En próximos números de El Murciélago, ampliaremos esta información) Lola García (Psicóloga; Especialista en nutrición y dietética aplicada, por la Universidad de Granada; Responsable del comedor en los Centros Ramón y Cajal)

LAS FRUTAS Y VERDURAS VERDADERAS PROTAGONISTAS DURANTE MUCHOS DÍAS EN EL CRC La campaña ha sido muy bien acogida por los alumnos

5 al día representa que tenemos que comer cinco frutas y hortalizas al día y así nuestro cuerpo estará bien alimentado. Los alumnos del Colegio Ramón y Cajal hemos estudiado durante tre semanas las frutas y hortalizasa, hemos hecho dibujos, trabajos, etc. Las frutas y hortalizas contienen vitaminas fibras y minerales esenciales para la alimentación. Las frutas son frutos carnossos que se comen sin preparar. Hemos aprendido lo importante que es tomar frutas y hortalizas dibujándolas y viendo la revista elaborada por el ministerio. También hemos entrado en la Web de 5 al día en el que vienen distintos tipos de frutas, hortalizas y frutos secos. ¡ñam, ñam,ñam qué ricas están las frutas y verduras, probarlos! Sergio, Jaime, Daniel Galán. Fabio Rodríguez.5º Prim.

El día 28 Octubre de 2004 en la clase de plástica dibujamos unas frutas que trajimos de nuestras casas. Cuando terminamos nuestra profesora de plástica, Iziar, nos ayudó a partir las manzanas, plátanos, naranjas, mandarinas, limones y tomates. En ese día por la mañana ¡La fruta fue la protagonista! Iziar nos dijo que teníamos que comer además zanahoria, patata, judías, lechuga... Carlos Sánchez. 5º Pri.

En mí clase estamos haciendo un mural donde está la mano con frutas y verduras. Somos cinco grupos donde lo hacemos con cuatro amigas o amigos de la clase. Lo que más me gusta a mi es el trabajo en equipo. Que una recorta que otra pega, que otra...También con otros niños de clase intercambiamos. En plástica con Iziar estamos pintando frutas que llevamos a clase y que luego nos la comimos. En inglés el profesor cada miércoles antes de salir al patio dice que saquemos la merienda, y al final nos pone positivos a los que llevemos, por ejemplo: manzana, frutos secos, bocatas... Pero no bollos industriales. Y por último los viernes nos llevamos fruta para el “cinco al día”. ¡Me encanta trabajar así! Lidia García Bermejo. 4º Prim.

Durante ina temporada los trabajos de la clase de dibujo tuvieron como único tema las frutas y verduras

Los de 2º realizaron sus bodegones del natural. Al terminar comieron las frutas

Dos alumnos preparados para la clase de dibujo hacen indicaciones a sus compañeros

20 AÑOS DESPUÉS, LA PROMOCIÓN DE 1983-1984, EN EL COLEGIO

OTRA VEZ CON “MI MEJOR AMIGO” Por primera vez en la historia del colegio, nos reunimos antiguos alumnos para celebrar los 20 años de salida del mismo. Queremos contar nuestra experiencia a los que todavía estáis en el colegio. Probablemente habréis hecho muchos amigos, a algunos les llamáis "mi mejor amiga", o "mi mejor amigo", os lo contáis todo, mejor que tu hermano o hermana. ¿A que sí? Iréis pasando de curso, un año y otro. Puede que vayáis cambiando de amigos, pero siempre habrá unos amigos especiales que os irán acompañado en muchas cosas que os irán ocurriendo, y eso, aunque ahora no lo sepáis quizá sea el mejor tesoro de todo este periodo. Y de repente, casi sin avisar, se acaba el colegio. Empieza una nueva etapa, unos seguiréis estudiando, otros tal vez a trabajar. ¿Y en cuanto a los amigos qué? Habrá fiestas de despedida, intercambios de

ENTREGA DE DIPLOMAS EN PRIMARIA Alumnos de segundo, en tercero este año, muestran orgullosos, los diplomas de la Universidad de Cambridge que la inmensa mayoría de ellos consiguió con la calificación de sobresaliente. El Colegio, el Departamento de Inglés y todos los profesores que forman parte de él fueron felicitados por la citada universidad por el gran nivel demostrado por nuestros a alumnos en todas sus pruebas

teléfonos y promesas de quedar. No nos vamos a separar nunca...¿Sabéis lo que ocurre con el paso del tiempo, después de 20 años? Está el recuerdo de tus amigos, de lo que significaban, pero... tengo mucho trabajo, mi familia... y a todo el mundo no se le da igual de bien cuidar de los amigos...y al final... se pierde el contacto. Nosotros hemos tenido la gran suerte de que algunos de nuestros compañeros hicieron el esfuerzo de localizar a la gente y poder organizar esta reunión después de 20 años. Llegar al colegio y encontrarnos fue como desenterrar el tesoro que allí nos esperaba. A vosotros que seguís en el Colegio os queremos decir que en la vida hay muchas cosas que merecen la pena. No perdáis a vuestros amigos por tonterías, y si algo inevitable os ocurriera, haced el esfuerzo por volveros a encontrar. Gracias a todos, a los que organizasteis, a los que fuisteis, a los que nos estáis leyendo. Isabel Jiménez (Promoción 1983-1984)

UN EXAMEN DIFÍCIL, PERO BRILLANTEMENTE SUPERADO POR NUESTROS ALUMNOS

Muchos nervios JORGE PLANELLÓ, ANTIGUO ALUMNO Y ESTUDIANTE DE PERIODISMO, NOS MANDA ESTE RELATO SOBRE UNA DE SUS AFICIONES: LAS MAQUETAS Él tiene una maqueta de tren porque sueña cada día con ella. Aunque aún le queda construirla. Si entramos en su mente, como si tuviera puerta y cuatro paredes, comprobaremos cómo las vías se funden, las montañas observan con lealtad el circuito, y las casas intentan guardar el secreto de tan grande falsedad. Más aún, las personas son capaces de ir a la tienda de la esquina o comprarse un coche en un concesionario famoso. Los vehículos detenidos en los pasos de cebra echan a correr como por arte de magia. Hay farolas rebeldes a la noche. También un río que serpentea por la ciudad vieja para luego precipitarse hacia un pequeño abismo donde forma un lago. Todo eso Marco no lo ve, porque le queda lejos. Está en la estación, cuidadosamente proyectada a lo largo del flanco oeste de la maqueta. Marco camina ansioso por el andén principal, que suele llamarse al primero, al que viene junto con la estación. Los otros podrían ser secundarios, o más adecuado, segundón, y el otro, simplemente, tercero. El reloj dice que son las siete. A decir verdad, las agujas no se mudan de lugar. Pero hoy coincide, las luces de la calle lo atestiguan, que son las siete de la tarde. Qué tendrán las vías que parecen el camino hacia otro mundo. Qué tendrá el viento que sigue el sentido del trazado, que trae rumores de lugares extraños, acaso de otro planeta. Lo piensa Marco en un arrebato reflexivo. Prestan a ello el atardecer y el frío melodioso de una tarde de otoño. Por fin hace presencia un punto de luz. Marco se acerca al borde del andén. La luz pugna por alzarse sobre el atardecer. Aún no es el momento. La luz llega a Marcos difusa. Será el otoño que camina junto a columnas de humo y una neblina sempiterna. O será que Marco llora. El tren ha tomado la última

curva. Ahora corre directo a la estación. No, es demasiado pesado. Tanto que tiene que disminuir la velocidad de forma calculada para no sobrepasar la estación ni forzar a los viajeros del último vagón a caminar un trecho sobre piedras. Es como esperar que un cuadro colgado de la pared se acerque a ti. Así el tren avanza con lentitud. Ya el viento se ha reducido a una pequeña brisa. Cuando la composición se detiene, y exhala un último suspiro, cesa por completo, y todo el andén se sume en el más absoluto silencio. Han llegado. Quiénes. Los viajeros. Y es el turno de que el vacío lo llenen ellos con la repentina apertura de puertas, el griterío, las miradas nerviosas y ruidosas en busca de rostros conocidos. Marco se desliza entre la multitud que entre tanto ha invadido el andén. No deja de rastrear el tren. ¿Y si saliese mientras se afana en esquivar a una persona? Aquello es un torbellino de voces. Para colmo, otro tren pasa en dirección contraria, todo recto, sin parada, y tal es el revuelo de aire que el sombrero que Marco llevaba cae al suelo y muere pisoteado. Sobre él nada se había dicho, porque éste era su momento en el que habría de aparecer para después desaparecer. Poco a poco el silencio aprieta. Para entonces Marco ya se ha sentado y mira al infinito, también llamado la nada. No se da cuenta de que el tren se marcha. Otra vez las vías se quedan solas. Incluso parecen fiables. Si Marcos se acercase al borde del andén podría comprobar cómo la luz roja de final de composición se pierde en la curva. Seguramente la habría vuelto a percibir difusa. Por qué iba a haber venido en este tren. Por qué, si este era ya el quinto. Ya es de noche. Ahora el frío es mordaz. Marco permanece en el banco. Se abrocha su abrigo rojo. Parece pintura. Por un momento la textura le recuerda al plástico. Jorge Planelló

En el examen estaba muy contenta porque estaba con mi “profe” Reyes y con mis amigos. En el reading y en el writing hicieron unas preguntas un poco difíciles pero al final lo hice bien. El listenig era de escuchar y algunas veces eran ejercicios de colorear como por ejemplo: Te decían en Ingles "colorea la mesa de rojo". En el speaking la profesora te decía que colocaras una carta en un determinado lugar, o también te preguntaba cómo era tu cama o como se llamaba tu mejor amigo. Lo mejor de todo es que como estás con personas que conoces como tus amigos y profesora, te pones menos nerviosa. Nuria. 3º B

Examinados por profesores de la Universidad Durante el curso pasado nuestra teacher, Reyes nos estuvo preparando para un examen de Inglés donde nos examinarían algunos profesores de la universidad de Cambridge. El día del examen yo estaba muy nerviosa porque no sabía como serían los profesores. Al principio nos metieron por grupos en salas diferentes e hicimos parte de examen Raiting and lisening, después nos sacaron al patio y nos fueron llamando por orden de lista, para hacernos preguntas en Inglés, speaking así terminamos el examen. En septiembre nos dieron el diploma y casi todos terminamos con nota. Marta Gonzales Hernando 3ºB

Reyes, profesora del Primer Ciclo, ayudada por Dani, entrega satisfecha los diplomas a los más pequeños. Los resultados, sobre todo en Speaking, fueron excelentes llegando casi al cien por cien de sobresalientes

Buenas notas para todos Cuando llegó el día del examen estaba muy nerviosa. Cuando empecé no creía que entendía tanto inglés. Pero yo no sabia que iba a ser tan divertido también. Fue muy fácil y nos lo pasamos muy bien, duró hasta las ocho y media. Nuestra profesora reyes nos enseñó muchísimas cosas del examen, lo mejor fue que todos sacamos muy buenas notas. Después de las vacaciones en 3º, un jueves por la tarde bajamos todos al salón de actos y nos dieron los diplomas antes de despedirnos de la profesora Ana del Hierro Navarro 3ºB