El_Murcielago_2004-2005_2

JORNADAS DE TRABAJO EN NATURAVILA Por segundo año consecutivo, Naturávila, lugar elegido para las jornadas de trabajo de un numeroso grupo de profesores del CRC

Ángel, Director de calidad, en un momento de su intervención

N

QUIEN QUIERE, PUEDA. QUIEN PUEDE, QUIERA (D. QUIJOTE) Intensas jornadas bajo este lema quijotesco

El fotógrafo de El Murciélago sorprendió a todos concentrados en su tarea

Muy atentos todos a una de las exposiciones

Un pequeño relax en el momento de la comida

El Viernes 14 de Enero nada más terminar las clases de la tarde, un esforzado grupo de profesores tomaba el autobús a las puertas del colegio El destino, por segundo año consecutivo, era el espléndido complejo de Naturávila.

La convivencia empezó esa misma noche en la que tras degustar el buen vino de la tierra y pasar a la cena tuvimos la oportunidad de preparar un primer avance con el enunciado de los problemas más importantes que cada uno a nivel particular se encontraba en el desarrollo de su trabajo. Los datos obtenidos de este documento servirían de punto de arranque en la jornada del Sábado Ese día comenzó con una exhaustiva exposición por parte de Mariano en donde comentó lo realizado desde las jornadas del año anterior y los objetivos para el futuro.

A lo largo de la jornada, en un día intenso y lleno de proyectos se procedió a la revisión de los sistemas de calidad implantados en el Centro. Se decidió que cada uno de los grupos participantes propusiera al menos “Una idea al año”. Por otro lado en la revisión de los procesos se propuso

la eliminación de algunos que resultan únicamente informativos y que con una supervisión podrían ser considerados como revisados. Se propuso la unificación de otros procesos por encontrarlos excesivamente dispersos.

Se trató también la revisión y modificación de otros. Finalmente se propuso la creación de nuevos procesos. Se decidió, con gran convicción por parte de todos, que “es necesario diseñar procesos que tengan como objetivo directo la educación de nuestros alumnos”.

Otra de las conclusiones a las que se llegó fue la creación de un grupo de mejora sobre el trabajo en grupo.

Isidoro Martínez Soriano

Intervención de Luis y Manolo del Grupo mixto

CONFERENCIA EN EL COLEGIO SOBRE LA CONSTITUCIÓN EUROPEA El pasado 22 de febrero se realizó la votación sobre la Constitución europea, penúltimo paso hacía nuestra completa europeización. Quizá sea algo menos vistoso que la muerte de mi añorada peseta, pero desde luego no es menos importante.

Y mientras unos políticos se ufanaban en que nos creyéramos su importancia, la suficiente como para hacernos ir a votar, y los beneficios que nos reportaría, otros mantenían que no cumplía las mínimas expectativas sociales y por ello deberíamos rechazarla.

Todo esto salpicado, como no tratándose de políticos, con ataques entre gobierno y oposición. La verdad, creo que en esta ocasión me han puesto difícil tener una opinión propia. La información que me llega, que me bombardea por sorpresa, no es objetiva y la que pueda buscar seguramente será contraria pero también carecerá de ecuanimidad. Y, al ser este un tema que viene grande a mis conocimientos, la fuente objetiva, el texto

Dª MERCEDES MONTESA DESCANSE EN PAZ Todos los que formamos parte del CRC damos nuestro más sentido pésame a D. José, a Mariano, a José Ignacio y a toda la familia por la pérdida de su ser más querido.

constitucional en sí, me resulta de difícil comprensión y, por tanto, mayor dificultad entraña para mí su interpretación. Supongo que conscientes de esta desinformación, que creo general y no exclusiva mía, desde el colegio se organizó una charla sobre la Constitución Europea, de una fuente seguramente más objetiva que cualquier canal de televisión. Mas tampoco esto consiguió clarificar ideas, quizá sí sobre la Unión Europa, su nacimiento y desarrollo, su ampliación... pero desde luego ninguna idea sobre la Constitución que inclinase la balanza.

Así, y sin encontrar motivos para confiar más en “los consejos” de un líder político que en los de otro, sólo puedo decir que me alegré de, en esta ocasión, no tener derecho a votar, y, por tanto, poder librarme, sin remordimientos, del deber de opinar, aunque siga sin sentirme cómoda en esta indiferencia demasiado parecida a la inercia. Cristina Menchén. 2º bachiller.

EL MURCIÉLAGO. Revista de los Colegios Ramón y Cajal.

A. Soria, 206 ; L. de Hoyos, 386; Matías Turrión, 25; Tlf. 91-4135631 – 4138362. Fax: 91-5191424 e-mail: r.cajal@rcajal.es Director general: Mariano Sanz Director de la revista: Isidoro Martínez Soriano Edición: Colegios Ramón y Cajal. Arturo Soria, 206

17 – 3 - 2005

¿SUBIR EL NIVEL? Quiero hacerme eco desde aquí de algunas preguntas que se han recibido en el Colegio acerca de lo que podríamos llamar como “subida del nivel”, y desde la Dirección de los Centros queremos hacer llegar a nuestros alumnos y a sus padres lo que entendemos por ello.

No queremos en ningún momento estar por encima de los niveles exigibles sólo por el hecho de estar por encima.

No queremos que nuestros alumnos, si por ejemplo tienen que saber dividir a una determinada edad, realicen ecuaciones de segundo grado; no queremos agobiar a nuestros alumnos con unos conocimientos y actitudes que estén por encima de lo que por su edad pueda pedírseles. Lo que queremos y anhelamos, es “subir el nivel de responsabilidad” de todos, y al decir todos, hablamos tanto de alumnos, como de padres, profesores y Colegio en general.

Lo que deseamos es que nuestros alumnos puedan estudiar más y mejor, y para ello necesitamos el apoyo de todos los componentes de nuestra comunidad educativa.

No podemos permitir que, al amparo de la legislación existente, la mayoría de los estudiantes españoles se vea con problemas a la hora de realizar sus estudios universitarios, una vez superadas las PAU’s, pues si bien es cierto que el planteamiento de la LOGSE ha tenido sustanciales modificaciones con respecto a la legislación anterior, no es menos cierto que nuestra Universidad sigue por los mismos derroteros de hace unos años, por lo que los alumnos que, procedentes de la LOGSE, ingresan en la Universidad, se encuentran con una serie de problemas graves que les cuesta solucionar.

Es por ello por lo que queremos que nuestros alumnos “estudien más” en casa (ya sé que se me reprochará que estudian mucho, pero asumo la crítica) y nosotros queremos comprometernos en realizar un esfuerzo grande para darles unas estrategias, unos mecanismos de aprendizaje que les permitan no solo superar con garantías las Pruebas de acceso a la Universidad, y los cursos anteriores, sino la etapa universitaria en su conjunto. Debemos comprometernos con este planteamiento, luchar contra la heterogeneidad de los grupos, haciendo que todos se impliquen en la dinámica de los diferentes cursos y asumir que los alumnos de hoy son bien diferentes de los de años atrás: la situación social, económica y la derivada de las Nuevas Tecnologías hace que el reto que tenemos delante sea tremendamente estimulante para trabajar con quien ha sido, es y será siempre el motor de las vidas de los que estamos a su alrededor: los niños, ya los veamos con la perspectiva de padres o con la perspectiva de maestros.

Mariano Sanz Montesa

Nº 350

EN ESTE NÚMERO

Jornadas en Naturávila en busca de la calidad y la mejora en la educación de nuestros alumnos

Los ganadores del concurso de Disney Channel a la salida de la TV con sus regalos

El Defensor del Menor con los autores de la entrevista que va en el interior

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LOS CARNAVALES DEL EL CARNAVAL Y DON QUIJOTE Nuestro colegio celebra el carnaval con una animada fiesta quijotesca El carnaval es una fiesta muy alegre en el que las personas se disfrazan de lo que más les gusta con trajes muy coloridos. Nosotros también lo celebramos en el colegio, y este año, coincidiendo con el 4º centenario de “Don Quijote de la Mancha”, realizado por Miguel de Cervantes nos hemos disfrazado los alumnos

Alumnas de 2º como verdaderos D. Quijote, posan con solemnidad para el fotógrafo de El Murciélago

de Primaria de todos los personajes del libro, los de 1º iban de Sanchos Panza, los de 2º segundo iban de Don Quijotes, los de 3º de Rucios y Rocinantes, los de 4º de campesinos, los de 5º de Dulcineas del Toboso y de monstruos y finalmente, los de 6º iban de mesoneras y mesoneros.

Beatriz Ergueta. 6ºB

CADA CURSO, UN DISFRAZ

reta puesta y así nos hicieron una foto a todo quinto de primaria. A continuación nos dijeron en qué sitio del polideportivo había que estar y nos pusieron música para bailar. Por último se fueron los de primero, segundo, tercero y cuarto y quinto y sexto tuvimos que recoger todos los papeles.

Paula del Estal 5º Prim.

Tras los acontecimientos ocurridos en el Sudeste Asiático Pilar, escribe este artículo que El Murciélago publica gustosamente En estos momentos llenos de contradicciones y digo esta palabra porque me hace pensar que el ser humano está cambiando, pero creo que es a mejor, y quiero ser positiva y pensar que así es, aunque cometamos todavía el mayor de los defectos que es querer acabar con nuestra especie.

Cuando me refiero a la palabra contradicción es porque en algunos casos hacen la guerra y se matan sin pensar en el valor que tienen las vidas humanas que se pierden sin un motivo ni una justificación digna de valorar y creo que algún día esto será algo que se contará a algunas de nuestras generaciones como que cuando esto sucedió algún chic de esta especie llamado "humano" estaba en mal estado y se tuvo que reciclar por otra especie de ser humano más "humano", entonces habrá llegado un ser inteligente porque respetará, amará y vivirá en este nuevo mundo llamado tierra del cual yo me siento muy orgullosa de pertenecer a él y no estoy contando ninguna película de estreno, para película la de terror que

pude contemplar por la televisión cuando la madre naturaleza se enfureció y arrasó con todo lo que vio a su paso, matando y dejando parte del continente asiático desnudo, sólo con una esperanza, la de volverse a levantar otra vez. Aquí mi país, que es España, saltó como un ser "Humano" inteligente que respeta y ama y empezó a moverse para poder contribuir a aliviar este desastre al que jamás, como con otros muchos, podré olvidar mientras viva y sólo pido que jamás de los jamases se vuelva a repetir. Por eso antes me he referido a la muerte del prójimo y para evitarlo otros luchamos por ayudar a salir del hambre, las enfermedades a todas las personas necesitadas.

Confío que en lo que me quede de vida, y espero que sea la suficiente para ver que Este Nuevo Mundo llamado Tierra luche por los demás ayudándolos y deseo que de alguna forma no olvidemos de dónde venimos y quiénes somos.

Sabemos que nosotros no podemos luchar contra esta fuerza , aunque a veces pienso que es una respuesta de todo lo

malo que hacemos por el Planeta, de toda la basura y de todos los productos químicos que se echan por eso debemos de quererla y respetarla pues de ella venimos y a ella debemos de regresar a nuestra tierra y no olvidemos que pertenecemos al Nuevo Mundo al que no quiere guerras y al que la vida de cada persona tiene un valor infinito.

Pilar Zamorano.

COSPIRACIÓN EN UCRANIA Eduardo, inspirándose en un hecho real, consigue un relato lleno de imaginación e intriga

Los personajes del Quijote llenaron el CRC El día que celebramos los carnavales nos lo pasamos muy bien, cada curso llevaba un disfraz distinto. Los de primero se disfrazaron de Sancho Panza, los de segundo de Don Quijote, los de (cuarto) tercero de caballo y burro, los de cuarto Dulcinea.

Nos lo pasamos muy bien.

Cuando bajamos Itziar nos dijo que bajásemos con la ca-

AYUDANDO A LOS DEMÁS NOS AYUDAMOS A NOSOTROS MISMOS

No es raro que Cervantes perdiera el juicio ante la belleza las mesoneras

Los alumnos de 1º, de Sancho Panza preparados para la fiesta

Laura y Marta, sonrientes, rodeados de los pequeños Sancho Panza

El colegio se llenó de alegría y colorido en una fiesta que en este año tuvo especial relevancia al unirse los carnavales con el 4º centenario del Quijote. Los alumnos, con disfraces preparados por ellos mismos, disfrutaron de una entrañable fiesta

Hoy había sido un duro día de campaña política en Ucrania cuando Víctor Yushenko se echó tranquilamente a dormir en una cama de un confortable hotel de Kiev. Para sus cincuenta y un años era un hombre apuesto, vigoroso y bien conservado. Él estaba seguro que su partido político ganaría las elecciones con firmeza. Mañana va a ser un día muy largo, dijo antes de dormirse.

Agachado en la azotea del edificio contiguo al del líder político demócrata se encontraba un hombre mirando con prismáticos a la habitación en la que ya descansaba el líder político. Este hombre se llamaba Frederik y era un antiguo enfermo de esquizofrenia que ya curado se encontró la noche pasada a dos hombres vestidos de negro frente a la puerta de su casa que le ofrecieron una singular oferta por un trabajo que en su opinión no podía dejar escapar. Estos hombres le ofrecieron un frasco con azúcar y le dijeron que si se lo echaba en el café que el hombre de la habitación 302 del hotel contiguo a su casa le darían una gran suma de dinero en efectivo. Él aceptó de buen grado y se llevó el dinero a su casa.

Al día siguiente Víctor se levantó pronto y se vistió rápidamente para poder llegar lo antes posible al comedor del hotel para desayunar relajadamente. Lo que no se esperaba bajo ningún motivo es a quien encontró en la puerta del comedor. Era un amigo suyo de la infancia que se llamaba Frederik y con quien había pasado grandes ratos cuando era sólo un chaval. Se quedó quieto mirándolo fijamente. ¿Seguro que era él? No podía asegurarlo con certeza. Víctor lo recordaba como un chaval más bien gordito y que siempre le halagaba el vestir dignamente, pero el hombre que tenía enfrente estaba paliducho, era muy delgado y llevaba puesto una camiseta y unos pantalones vaqueros. Lo que le hacia a Víctor asegurar que ese era Frederik era su cara y su color de piel. Frederik era Africano por parte de su madre.

-¿Qué le pasa señor? ¿Por qué se ha parado? Le recuerdo que tiene usted una reunión con su partido dentro de dos horas señor- dijo Jonathan, el escolta de Víctor.

Jonathan era un hombre frío y mas bien poco hablador. Nunca había hablado con Víctor de otra cosa que no fuese su trabajo.

Era de origen norteamericano y estaba en Ucrania por circunstancias que Víctor nunca llegó a averiguar.

-Disculpa Jonathan pero me vendría bien que me dejaras solo en el desayuno- mientras que Víctor decía eso metía un fajo de billetes en el bolsillo de su escolta- digamos que necesito algo de libertad.

-Como usted quiera señor.

Jonathan se fue de la estancia y un alegre Víctor entró con paso decidido al comedor del hotel. Frederik apenas se acordaba de Víctor pero le sonrió al verle entrar en el comedor.

-Mi gran amigo Frederik. ¿Qué tal te va? Me sorprende verte así vestido.- dijo Víctor en un tono alegre y jovial.

Los dos se sentaron y hablaron sobre la enfermedad que le había pasado a Frederik. Este último padecía efectos secundarios de las medicinas ingeridas y sufre de pérdida bastante importante de coeficiente intelectual y amnesia. Estas dos circunstancias le obligaron a jubilarse mucho antes de tiempo teniendo una pensión precaria y con ningún tipo de lujos. Todos estos hechos le estaban intrigando tanto a Víctor que por un momento se olvidó de su cita laboral y su vida como candidato a la presidencia de Ucrania. Cuando el café vino y se sirvieron los lujosos desayunos pagados por Víctor. Frederik observó que ninguno de los dos cafés venía acompañado de terrones o bolsitas de azúcar. Por lo tanto él sacó su frasco y sirvió azúcar a ambos. Después de media hora Jonathan irrumpió en la mesa y dijo a Víctor que su coche le estaba esperando. Con un apretón de manos Víctor se despidió de Frederik y salió de la estancia.

-Señor dos de mis compañeros irán con usted a su reunión, yo me quedaré aquí.-dijo Jonathan a Víctor.

Tras esto Víctor se fue a su reunión.

- Me alegra saber que todo ha salido perfectamente.- dijo una voz grave al otro lado del móvil de Jonathan.

El veneno envejecedor combinado con el medicamento que Frederik ingiere para su amnesia le causará la muerte mientras que Víctor ya no será tan apuesto sino que tendrá el aspecto de un débil ancianito lo que le hará perder miles de votos.

-Es usted un genio Jonath -Gracias señor.

Nota del autor: Todos los hechos de este texto son ficticios como también lo son las ideas que se transmiten de él.

Eduardo C. Garrido. 3º E.S.O.

VIAJANDO CON DON QUIJOTE

GRAN ACTIVIDAD EN EL CRC EN TORNO AL IV CENTENARIO DEL QUIJOTE

LA BIBLIOTECA DEL CRC

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Dibujos y redacciones de Sandra y David de 2º de Primaria.

La biografía, breve, pero bastante completa es de Sito de 1º E.S.O.

EN UN LUGAR DE LA MANCHA

D.Quijote y Sancho por tierras manchegas, según Sandra El otro día hice un viaje muy especial era domingo y fui con mis padres a otra época. Llegamos a la estación del tren, nos encontramos con don Quijote y Sancho Panza. Don Quijote es el protagonista de un libro, se volvió loco porque había leído muchos libros de caballerías y el se creía que era un caballero y nos habló de su amada Dulcinea. Subimos al tren que iba a Alcalá de Henares, el tren en el que conocí a Cervantes el autor del Quijote, después su libro se ha traducido a muchísimos idiomas. También venía en el tren Cristóbal Colón, un navegante, que se iba a entrevistar con la reina isabel la católica para que le diera las naves y dinero para su prosimo viaje.

En alcalá de henares nos enseñaron la casa de cervantes, el hospital y la universidad, en dónde vi la sala en la que se entrega el premio cervantes de literatura de vuelta a madrid me enseñaron en la cabina del tren como lo conducían.

Sandra Álvarez 2.Prim

Sandra “colándose” en una escena entre D. Quijote y Sancho en Alcalá de Henares

DON QUIJOTE D. quijote se David hace un volvió loco de estupendo tanto leer libros dibujo de D. de caballerías y Quijote cogió su caballo Rocinante y se fue a correr aventuras, se encontró con Sancho y se fueron juntos.

Todas las aventuras de D. Quijote se las dedicaba a su amada Dulcinea del Toboso. Como estaba loco confundía la realidad con la fantasía y pensaba que los molinos de viento eran gigantes, las ovejas, ejércitos y las ventas, castillos. En casi todas sus aventuras terminaba apaleado. Al final recupera la razón y muere en su casa rodeado de toda su familia. David Fernández. 2º Prim.

En un lugar de la Mancha vivía Alonso Quijano, leía libros de caballería y se volvió loco, cogió viejas armas y su caballo Rocinante y se puso de nombre Don Quijote. Quería hacer aventuras, vio a lo lejos una venta y pensó que era un castillo y allí le nombran caballero y nombra a Sancho su escudero y para con vencerle le dijo que le haría gobernador de una isla.

Al amanecer se fueron a correr aventuras. A lo lejos vio unos gigantes y Sancho le avisó de que eran molinos, él no le hizo caso y fue a por ellos, después del golpe vieron una venta que él creía que era un castillo, al día siguiente no quería pagar y a Sancho le tiraron por los aires. Siguieron su camino y vieron una venta, D. Quijote estaba pinchando sacos que él creía que eran cabezas de gigantes. Cuando volvió a a su casa por el camino hizo amistad con caballeros del Verde Galán, mientras charlaban apareció un carro, llevaba unos leones y D. Quijote quería luchar con ellos y como pensó que le tenían miedo, dijo que sería El Caballero de los Leones.

Sandra Álvarez. 2º Pri.

Texto manuscrito realizado por Sandra a lápiz. A la izquierda parte del resumen realizado sobre D. Quijote

Sandra leyó una edición infantil. Así ve ella a D. Quijote y a Sancho

MIGUEL DE CERVANTES, VIDA Y OBRAS Nacido en Alcalá de Henares en 1547 y fallecido en Madrid en 1616, participa en la batalla de Lepanto (1571), donde le queda paralizada la mano izquierda.

Posteriormente sirve en la milicia en Nápoles, Túnez, y Palermo, pero es capturado por los turcos durante su viaje de retorno a España y permanece cautivo en Argel cinco años. De vuelta a España contrae matrimonio con Catalina de Salazar y Palacios, conoce penalidades económicas, es encarcelado varias veces y, a partir de 1606, tras la publicación del Quijote en 1605, que alcanza un éxito inmediato con cinco ediciones en el mismo año y dieciséis hasta 1916, se establece definitivamente en Madrid. Es entonces cuando escribe las Novelas ejemplares(1613), la segunda parte del Quijote(1615), y los trabajos de Persiles y Sigismunda (obra póstuma, publicada en 1617), cuya celebre dedicatoria al conde Lemos redactó pocos días antes de morir. En una primera etapa de su actividad literaria, Cervantes cultivó la poesía (composiciones de La Galatea, poesías de circunstancias), el teatro (comedias y entremeses), y la novela pastoril La Galatea. De sus comedias destacan El cerco de Numancia, El teatro de Argel, y Pedro de Urdemalas; de los entremeses, El retablo de las maravillas, y La cueva de Salamanca. Como autor teatral Cervantes vio, en vida, su fama injustamente oscurecida por el predominio de Lope de Vega en la escena de la época, y sus comedias, con alguna excepción cayeron pronto en el olvido.

Sito Vich García. 1° E.S.O

Un lugar para leer

Exposición del día de puertas abiertas

En el presente curso escolar 2004-05 la biblioteca ha cambiado de lugar. Ahora está en una de las antiguas clases dedicadas a dar la asignatura de inglés. Bajo mi punto de vista es más acogedora ya que tiene suelo de parqué y un espejo enorme que recorre toda la pared del fondo. Además dispone de tres ordenadores nuevos para que los alumnos puedan trabajar si lo desean y cuando le hayan dado permiso sus profesores. En ellos pueden consultar internet tanto los más peques como los mayores siempre bajo la mirada del bibliotecario o de algún profesor porque de otra manera sería fácil que los alumnos quisieran dedicarse a jugar o alguna otra actividad no muy aconsejable. Por otra parte el bibliotecario actualmente está trabajando con la colaboración desinteresada e inestimable de algún alumno, que en su día se dirá, en un proyecto interesante para toda la comunidad escolar.

Pero en todo caso esto se anunciará más adelante, cuando esté realizado totalmente no sea que las brujas jueguen una mala pasada.

El día 26 de noviembre de 2004 coincidiendo con la jornada de puertas abiertas que realiza anualmente el CRC celebramos en la biblioteca una exposición de libros y documentos antiguos. Todos ellos nos los han dejado compañeros o familiares de nuestra comunidad escolar. Algunos, como es el caso de los que tienen el sello de las “misiones pedagógicas” pertenecen a la biblioteca del CRC. Viendo el éxito que este año ha tenido esta exposición la continuaremos en años sucesivos. Nos gustaría que los padres, si es su deseo, participaran en este evento así como en otros que podamos realizar y en el nuestro está el de ir mejorando cada año. El título de esta exposición fue: “érase una vez la escuela”.

En esta exposición además de los libros citados se expusieron objetos y juegos de aquellos tiempos y que resultaron una atracción para toda la comunidad escolar, unos por haberlos ellos utilizado en su infancia, caso de algunos profesores y en el caso de los alumnos por la curiosidad que sentían ya que para ellos suponían algo así como la prehistoria en todos los sentidos. Por poner algún ejemplo entre los juegos pondré el del aro. Consistía en conducirle con un alambre llamado guía e ir corriendo con él sin que se cayera. Y la verdad es que a pesar de que aunque el camino fuera tortuoso, a base de practicar y practicar conseguíamos que no se nos cayera. Otro instrumento, aunque ya no se tratara de un juego era el brasero que llevábamos a la escuela en invierno. Consistía en poner a una simple lata de sardinas en conserva un asa larga. En la lata llevábamos unas ascuas y cisco (carbón menudo). En caso de que se fuera apagando le dábamos vueltas girando el brazo de manera rápida y haciendo círculos sin que se cayeran las brasas. Otra especie de instrumentos que utilizábamos los chicos eran los zancos. Los que disponían de algún dinero se los mandaban hacer a los carpinteros y los que no se iban a fabricárselos ellos mismos

rebuscando entre los maderos de los cabañales que cada vecino tenía para calentarse y utilizar en su cocina. Con los zancos atravesábamos los charcos sin mojarnos aunque por lo general lo de mojarse, o no, importaba poco. Expusimos también entre otras cosas el yugo de vacas o la ochava. Esta ultima era una medida agrícola. Cuando ésta se llenaba de trigo u otros cereales se le pasaba el rasero por encima para dar la medida exacta. Entre los libros cabe destacar aquel que servía para todo, que por cierto recientemente se ha reeditado: “La Enciclopedia Álvarez”.

Era un compendio de saberes desde matemáticas hasta conocimientos de religión pasando por geografía, historia, etc. Se evitaba así tener que llevar tanto libro como tienen que llevar los alumnos ahora. Personalmente algunos añoramos aquellos tiempos y admiramos a aquellos maestros que en las escuelas unitarias se las tenían que ingeniar para dar clase a chicos desde los 6 hasta los 14 años teniendo una diversidad tal de alumnos que hoy nos volveríamos locos y seguramente no sabríamos hacerlo los que nos consideramos como buenos profesionales de la enseñanza. Los buenos maestros estaban al pie del cañón para lo bueno y lo malo. Distribuían las tareas a unos, enseñaba a otros, corregían, aconsejaban e instruían con tal acierto y dedicación que parecía que cobraban montes y morenas en vez de pasar más hambre que un maestro escuela. Desde la Biblioteca se han promovido y se siguen llevando a cabo una serie de actividades tendentes a favorecer la cultura e información a la comunidad escolar. En este sentido el pasado 1 de febrero de 2005 contamos con la presencia en el colegio de don Pedro Núñez Morgades “Defensor del Menor” para dar una conferencia a los padres sobre temas relacionados con la educación de los hijos. Desde el Centro de Documentación Europeo es posible nos manden al Colegio Ramón y Cajal un conferenciante que nos hable de la Constitución Europea y en todo caso, o mejor dicho, en caso de que no venga a darnos la conferencia el bibliotecario se encargará de recoger folletos informativos sobre ese asunto en este organismo. Otra de las actividades o mejor dicho de las exposiciones que próximamente se harán en la Biblioteca será sobre el IV Centenario de Don Quijote de la Mancha. Se hará tanto si colaboran los organismos a los que hemos pedido ayuda como si no. Como podéis apreciar las novedades y los trabajos que se hacen desde la Biblioteca de nuestro colegio son cada vez más importantes y dinámicos, pretenden, en todo caso ser interactivos en la medida de lo posible y en definitiva como bibliotecario os pido a los padres vuestra colaboración para que inculquéis a vuestros hijos a que se acerquen a la Biblioteca a informarse, estudiar, leer, hacer trabajos y a sacar libros prestados para leérselos en casa pues en la lectura está una de las principales herramientas del buen aprendizaje escolar.

EL BIBLIOTECARIO: JOSÉ LUIS

Alguno de los libros y utensilios expuestos

Caligrafía, plumín y tinta antiguas

EDUCACIÓN VIAL Nieves explicando educación vial en una clase de 1º de Primaria

CUANDO LA POLICIA VIENE A ENSEÑAR Cuando tenemos educación vial, viene un policía a enseñarnos cómo debemos circular por la calle. El primer día, vino una chica muy simpática, se llamaba Nieves que nos enseñó los sitios más adecuados para cruzar. El segundo día vino Juan que nos enseñó las señales de tráfico y las que hacían los policías con sus manos.

El tercer día, también vino Juan. Vimos una película de los medios de transporte, de cómo había que comportarse en el medio de transporte. Y de momento, como sólo hemos dado tres clases, esto es lo que os puedo contar y una cosa que se me olvidaba: también hacemos ejercicios en un cuaderno, bueno, en resumen ¡Me lo paso genial en educación vial!

María Rodríguez 3º Prim.

EL CINTURÓN DE SEGURIDAD SIEMPRE PUESTO EN EL COCHE

EL PERMISO DE CONDUCIR POR PUNTOS

El viernes por la mañana tuvimos clase con un policía que nos explicó muchas cosas.

Nos puso unos dibujos de cómo hay que portarse. Primero lo hacían La policía en plena actividad con la mal, luego lo hicieron bien y participación activa de los alumnos cuando acabó la película nos pusimos a trabajar con el libro de policía en el que nos decían cómo hay que portarse. El policía nos dijo que era muy importante llevar siempre puesto el cinturón de seguridad en el coche. Me gustó mucho la clase y me gustaría volver a tener otra.

Charlie Sáez. 3º Prim.

Hoy iba con mi madre como siempre en el coche y oí por la radio que iban a poner el carné de conducir por puntos en España y le pregunté ¿Qué es el carné por puntos? Ella me contestó, es un nuevo sistema de sanciones, por ejemplo si te saltas un semáforo te quitan 2 puntos, si te saltas un paso de cebra te quitan otros tantos y así sucesivamente aparte del dinerito que eso supone porque la multa te la siguen poniendo. Preocupado le dije, ¿Cuánto es lo máximo que te pueden quitar a la vez?

Pues si atropellas a una persona por no hacer caso a las normas de tráfico te quitan todos los puntos o si conduces bebido y provocas un siniestro también te los quitan todos de golpe y además puedes ir a la cárcel. Y le volví a preguntar ¿Con cuántos puntos comienzas? y me contestó con 12 puntos.

Entonces mamá, ¿Cómo vuelves a recuperar los puntos que has perdido?, pues los puedes recuperar volviendo a estudiar normas de circulación puesto que si los has perdido es que no te las sabías bien. Bueno amigos, pienso que para poder conducir todavía nos queda un poquito, pero hay que tener mucha precaución cuando se conduce porque están en juego muchas vidas. Miguel Angel Bariego Pérez 4º Prim.

Los de 1º no dejaron en paz ni un momento al policía que les explicaba la educación vial. Desde aquí agradecemos la paciencia y el cariño con que trataron a todos nuestros alumnos. Todos quedaron encantados y con ganas de repetir.

TALLER DE FOTOGRAFÍA

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JUAN Y NIEVES, DOS POLICÍAS, NOS ENSEÑAN EDUCACIÓN VIAL ¡Es muy guay! Nos dijeron que íbamos a tener cuatro clases y ya llevamos tres clases. Hoy Juan nos ha enseñado una película que trata de unos niños que hacían muchas cosas mal, como por ejemplo: Salir del coche por el lado de la calzada. Luego hemos hecho unos ejercicios sobre la película.

Los policías que hemos conocido hasta ahora se llaman Juan y Nieves, van vestidos con el uniforme de policía municipal. Nieves y Juan nos han dado unos cuadernillos de ejercicios de educación vial. Con la educación vial aprendemos a respetar las normas de tráfico, y así no habrá accidentes de tráfico en las calles y en las carreteras. Yo creo que todas las personas deberían respetar las normas de tráfico. También cuando nos montemos en el coche hay que ponerse el cinturón, que también es una norma. Belén López 3º Prim.

HACIA LOS MOLINOS

CONCURSO AULA DE EL MUND El trabajo de fotografía del colegio para el concurso del periódico El Mundo consiste en una foto del Quijote. El equipo de fotografía y yo pensamos en hacer un Quijote mirando a un fondo lleno de molinos Pero luego pensamos; ¿y si pensamos algo para representar la su locura? En ese momento yo estaba haciendo un boceto en la pizarra de un dragón. A partir de hay hicimos que los dragones significaron su locura. De ahí sacamos la idea de que Don Quijote vea dragones por todas partes.

Realización de un fotograma

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Los materiales son: una cartulina de color negro, otra de color naranja, tijeras y un diseño, además de todos los productos químicos propios del laboratorio, y la ampliadora. Primero he colocado los personajes como me parecía que podría verse mejor a Don Quijote, que destacara.

Después lo hemos colocado encima del papel de foto, que es sensible a la luz, y lo dejábamos exponerse durante unos segundos.

A continuación, lo cambiábamos de posición, volvíamos a exponer, y así daba la sensación de que había unas cosas encima de otras, y distintos grises. Por último, revelamos con unos líquidos que son: revelador (que se deja dos minutos), baño de paro (que se deja un minuto), fijador (que se deja cinco minutos), y al final lo dejamos en agua para que se limpie de los químicos, aclaramos y dejamos secar en las cuerdas con pinzas. Alicia Cárdenas

IMÁGENES EN EL CIELO Realización de un fotograma: Después de hacer varios bocetos en papel sobre alguna de las ideas que tenía sobre el Quijote... ...En una ampliadora puse un papel sensible a la luz. Después fui poniendo imágenes hechas con cartulinas negra y blanca y papel traslúcido utilizando distintos tiempos para conseguir varios tonos de gris. Finalmente, revelé con el revelador, baño de paro, fijador y agua. Pablo Martín.

Fotografía de Alejandro Martín

Fotografía de Carlos Díaz

Fotografía De Victoria Alonso

El Murciélago sorprende a los componentes del taller de fotografía y da fe de que se lo toman como verdaderos profesionales disfrutando de lo que hacen

INFANTIL II EN SU FIESTA DE CARNAVAL

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EL BALONCESTO EN EL CRC Entrevista al entrenador y jugadores del equipo alevín

Durante este segundo trimestre hemos estado muy atareados preparando nuestros disfraces para la fiesta de Carnaval, este año el tema elegido ha sido El Quijote para conmemorar el IV Centenario de esta obra literaria.

Primero, como es lógico, hemos conocido a los personajes y nuestras profesoras nos han leído algunos capítulos como el encuentro con los molinos o su historia de amor con Dulcinea del Toboso.

Hemos visto, también, alguna película de Don Quijote de la Mancha para conocer a Sancho Panza, a Rocinante...

Y luego nos pusimos manos a la obra. Los

pequeños de 1º de Infantil se disfrazaban de molinos, los de 2º iban guapísimos vestidos del fiel escudero Sancho Panza y los mayores de 3º se disfrazaron del hidalgo D. Quijote y hasta les acompañaba Rocinante, que lo elaboraron con un calcetín... Os recordamos que las fotos de esta y otras actividades que realizamos en el cole aparecen, junto con un comentario de la misma, en la página web del Colegio en el apartado de “actualidad”.

Además de esta fiesta hemos ido al teatro a ver una adaptación del cuento El flautista de Hammelín, nos lo pasamos muy bien y aprendimos canciones que

cantamos con los actores. Dentro de pocos días comenzaremos a preparar el regalo para el Día del Padre que, por supuesto, no os vamos a decir de qué se trata pues es una sorpresa. También prepararemos las carpetas con todos nuestros trabajos para verlos en casa con vosotros y enseñaros todas las cositas que aprendemos en el cole. No nos olvidamos del cuidado del medio ambiente, así que muy pronto empezaremos a llevar a casa fichas y actividades para que hagáis con nosotros y estar todos implicados en este tema tan necesario y beneficioso para el cuidado de nuestro planeta

¿Es necesario ser alto para jugar al baloncesto?

Si eres pivot, sí es necesario ser alto y si eres base, no. ¿Por qué elegisteis baloncesto y no otro deporte?

- Nos apuntamos a baloncesto porque es nuestro deporte favorito y de mayores querríamos ser jugadores de la NBA. ¿Qué días entrenáis?

Entrenamos los Lunes y Miércoles.

Normalmente los Sábados tenemos partido con otros equipos. ¿En qué categoría jugáis?

- Jugamos en la categoría alevín. ¿Cuántos jugadores sois?

- En el equipo estamos doce. ¿Cuántos tantos hacéis de media?

- Alejandro Coloma: 40 tantos - Jaime Ruiz: 8 tantos - Ignacio (Iker): 15 tantos - La media de los tres es de 21 tantos. ¿Cuál es el mejor jugador del equipo?

- Alejandro Coloma de 6º de primaria.

¿Es arriesgado jugar al baloncesto?

- Si, pero hay deportes más arriesgados como por ejemplo: el fútbol. ¿Cuál es el jugador que más salta?

- El que más salta es Alejandro Coloma. ¿Cómo vais en la liga?

- Vamos 2º por el Montesori, que nos saca un punto, pero tenemos un partido pendiente contra ellos.

María, Irene, Marta y Carlos, durante la entrevista. Abajo, el equipo

A continuación entrevistamos al entrenador: ¿Cómo ves al equipo, los ves con futuro?

-Sí, si siguen entrenando con interés su futuro puede ser interesante. ¿Según tu opinión, cuál es el jugador que más destaca?

-Todos son muy buenos, pero Alex, Jaime y Nacho suelen ser los más destacados, porque son los más mayores y los que llevan más tiempo en el equipo.

Muchas gracias por su colaboración

ENTREVISTA A DIEGO PAJARES DE 2º DE ESO Y EN EL INFANTIL DEL ESTUDIANTES Por : María, Alba, Sandra, Ana y Laura. 2º ESO

INFANTIL I EN EL CARNAVAL Y EN LA NIEVE Disfrutaron de la nieve construyendo un gran muñeco

Diego con las reporteras de El Murciélago

De nuevo estamos contigo, querido Murciélago, contándote nuestras cosas en el segundo trimestre. En la revista anterior te adelantábamos que tendríamos la fiesta de Navidad, pero como no había sido aún, no te pudimos contar nada. Vinimos disfrazados de motivos navideños. Había árboles de Navidad, angelitos, pastores, etc. Nos lo pasamos muy bien y, como habíamos sido buenos, vinieron sus majestades los Reyes Magos a recoger nuestras cartas y nos dieron a todos un regalito. Las fotos de este día están en la página web del colegio. Este trimestre hemos celebrado, como es tradicional, el carnaval. Los bebes y "cocodrilos" vinimos disfrazados de pitufos. Las "jirafas" de piratas y los "dinos" de payasos.

Estábamos todos guapísimos y nos lo pasamos muy bien. Hicimos el "entierro de la sardina", bailamos y adornamos nuestro patio con todo lo que habíamos hecho en los talleres y nos quedó precioso. Estos días estamos muy ocupados haciendo el trabajo del "Día del padre" que, por supuesto no podemos decirte de que trata porque tiene que ser una sorpresa. No queremos despedirnos sin contarte algo que no es frecuente que ocurra en Madrid: ¡Hemos visto lo nieve! Nuestro patio tenía tanta que hemos hecho un muñeco con ella y nos hemos tirado bolas y las hemos pisado. ¡Como nos lo hemos pasado!

Fíjate: la mayoría de nosotros nunca había visto tanta nieve. Para la próxima vez te contaremos más cosas. Hasta pronto.

Diego, de rodillas el 1º por la derecha

Jugando contra el Barcelona en la pasada minicopa

¿Desde cuándo estás en el Estudiantes?

Desde el 2002 (3 temporadas) ¿Qué te llevó a jugar al baloncesto?

- Era alto y también porque me impulsó la familia ¿Crees que seguirás jugando cuando seas mayor?

- No soy muy bajito comparado con los demás jugadores. ¿A cuantos campeonatos has ido?

- He ido a cinco campeonatos, dos en Zaragoza, uno en Valencia, otro en Lora del Río (Sevilla) y la Mini Copa del Rey. ¿Qué tal en la Mini-Copa del Rey? - Mal, el mal arbitraje nos perjudicó mucho. Parecía todo “preparado” para que la final la jugaran el Real Madrid y el Barcelona. ¿Cómo quedasteis?

- Quedamos 5º. ¿Te llevas bien con todo tu equipo? ¿Y con el entrenador?

- Con el equipo me llevo más o menos bien con todos. Y con el entrenador hay que llevarse bien, si no, no se juega. ¿Cuántas horas de entrenamiento tienes a la semana?

- Entreno doce horas a la semana. ¿Jugar al baloncesto te quita horas de estudio?

- Sí, eso creo.

Te gusta mucho el baloncesto ¿no?

- Sí, si no, jugaría a las chapas. ¿Cuántas horas crees que puedes llegar a jugar contando las del colegio?

- Muchas.

¿Te cansas rápido o puedes estar mucho tiempo seguido sin descansar?

- Soy uno de los más resistentes del equipo.

Con todo esto del baloncesto, ligaras más, ¿no?

No, son cosas diferentes. ¿Crees que puedes llegar a jugar en la NBA cuando seas mayor?

Si crezco 20 cm más en dos años, puede que algún día llegue a jugar. ¿En qué puesto juegas?

Soy pivot, pero no hay puestos fijos en el equipo. ¿Qué otro deporte aparte del baloncesto te gustaría practicar?

El fútbol, como a todos... ¿Qué piensan tus padres de tu afición por el baloncesto?

Mientras que les pueda jubilar, (y se ríe con ganas) creo que no les importará. ¿Qué te parece el nivel del equipo de baloncesto del colegio?

Que es bueno, han ganado varios campeonatos difíciles (como el campeonato de la provincia, el de la comunidad y el interzonas en Sevilla). ¿Nos puedes contar alguna anécdota, relacionada con tu vida deportiva?

Sí, en el primer partido que jugamos uno de los jugadores se metió canasta en su propia portería.

Hace poco fue tu cumpleaños, y estabas en la Mini Copa del Rey, ¿te hicieron algo especial?

Sí, todo el pabellón me cantó el cumpleaños feliz, y ¡eso da mucha vergüenza!

Muchas racias por tu colaboración

EN EL MUSEO DE CIENCIAS NATURALES Más divertido que el cole En el Museo de Ciencias Naturales vimos muchas cosas como: Esqueletos de Dinosaurios, huellas, como se alimentaban etc.

También vimos animales disecados como: Águilas, conejos, ardillas, ratones, pájaros de diferentes especies, etc. Nos dijeron que algún reptil como el cocodrilo antes eran dinosaurios, y con el paso del tiempo se fueron transformando.

Otro de los animales que vimos en el Museo fue un pez espada disecado pero tenía la espada muy corta, yo pensaba que era más larga.

Daniel y los de la nieve ya fueron antes que nosotros. El museo era muy grande y bastante divertido, para mí claro, aunque acabamos cansados de tanto andar de un lado para otro. De momento ha sido mi excursión favorita porque he aprendido muchas cosas nuevas que no sabía antes de los Dinosaurios, como que existieron hace millones de años y se murieron por un cambio de ecosistema que los dinosaurios no aguantaron y se extinguieron. Todo lo que sabemos de ellos es gracias a que los investigadores han encontrado fósiles de sus esqueletos y otros restos que han estudiado. Por eso sabemos que algunos dinosaurios eran carnívoros, otros herbívoros y otros omnívoros, por la forma y el tamaño de su dentadura. Había algunos que medían más de 20 metros de altura, los cuellilargos más de 23 metros, y otros más pequeños de 3 metros. ¡Ah! se me olvidaba también vimos rocas muy antiguas y minerales, había algunas que brillaban mucho y otras que no, y las había de diferentes formas, unas grandes otras más pequeñas y algunas tenían colores muy bonitos.

Después de ver todo pasamos a otra sala para hacer un taller sobre el esqueleto de nuestro cuerpo. Lo hicimos con puzzles que nos dio allí la monitora que nos guió por toda la visita al Museo. Cuando terminamos tuvimos que montar un esqueleto humano entero, todas las piezas estaban en una caja grande, nos repartimos en cinco grupos de cuatro o cinco niños cada uno y lo montamos, todos lo hicimos a la vez y nos quedó muy bonito. En el jardín de afuera había peces disecados en un estanque de mentira, y estaba todo rodeado de plantas, flores de muchos colores y árboles.

Después era ya la hora de volver al colegio y Alicia y Encarnita nos dijeron que nos montáramos en el autobús, nos contaron a todos para comprobar que ningún niño se quedaba allí perdido y cuando estábamos todos el autobús arrancó y nos llevó al colegio. Nos dio mucha pena porque el Museo es más divertido que el cole. ¡Nos lo pasamos muy bien!

Paula Sequera Callejo – 4º A

CLASES DE CIENCIAS EN EL MUSEO

En el museo de ciencias, primero hicimos un ejercicio de cómo era nuestro esqueleto, cómo se mueve nuestro esqueleto cuando hacemos alguna acción, cuando nadamos, caminamos, trabajamos etc.

También vimos cómo era por dentro el cuerpo de animales. Hicimos un ejercicio de grupos, en el que a cada grupo nos daban piezas de las partes de nuestro cuerpo y nosotros fijándonos, hacíamos otro esqueleto entre todos los grupos y luego lo pegamos, como en una pared de donde se pegan esas piezas. ¡Me gustó mucho!

Luego fuimos a otra sala allí nos explicaron cómo eran hace miles y miles de años los animales, cuál fue el dinosaurio más grande y él más pequeño , aprendimos muchas cosas de la vida aprendimos a distinguir lo que eran los excrementos y la orina de cada animal, por su aspecto podíamos saber si eran herbívoros, carnívoros, omnívoros, de dónde eran, también se suponía que íbamos a ver el acuario, las plantas tropicales pero al final sólo vimos los dinosaurios, pero lo bueno es que aprendimos mucho sobre los dinosaurios ¡me lo pasé pipa!

Myrian Rodríguez. 4º Prim.

EN EL MUSEO DE CIENCIAS NATURALES Cuando visitamos el Museo de Ciencias Naturales estuvimos, la mayor parte del tiempo, en el taller realizando distintas actividades.

Primero nos repartieron fichas con diferentes huesos de animales que teníamos que juntar de forma que al final nos quedase una parte del animal completa. Luego nos dividieron en grupos y nos dieron a cada uno una caja con huesos de una parte del esqueleto humano para que la montásemos y después uniésemos las diferentes partes de cada grupo en un soporte de madera. Después nos enseñaron un trozo de hueso de la cadera de un gato que lo conservaban entre cristales gruesos y transparentes.

Más tarde pasamos a otra sala donde nos hablaron sobre los dinosaurios: - Como eran - Como se sabia que tamaño tenían - Que comían - Porque se extinguieron Por último nos hablaron y mostraron fósiles de animales y

VIAJE A LA NIEVE

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plantas.

Lo que más interesante me pareció de la visita fue la explicación sobre los dinosaurios y como por sus restos podemos conocer tantas cosas sobre ellos.

Cuando llegamos al Colegio hablamos sobre lo que habíamos visto.

Ester Buján González 4º A Primaria

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Los alumnos de 4º de ESO posando para el recuerdo

El día 16, jueves nos fuimos de viaje a la nieve. La estancia, de una semana aproximadamente, fue en Andorra. El autobús salió a las ocho de la mañana, y llegamos ya de noche.

Al dejar las maletas nos fuimos a alquilar el material, que nos llevó un buen rato.

Al día siguiente estabamos todos muy nerviosos porque era el primer día que íbamos a esquiar. Se daban dos horas de clase por la mañana y dos por la tarde, ya que a la una entrábamos a comer. Al principio nos costó acostumbrarnos a la comida, pero no estaba mal. Iniciábamos el día a las siete de la mañana, para que nos diera tiempo hacer las cosas programadas. Las clases eran continuas, pero de vez en cuando parábamos para atender al monitor en alguna de sus explicaciones de cómo ponerse las tablas en snow. Las habitaciones estaban distribuidas por sexos, a pesar de ello hubo intercambios para hablar de lo sucedido en el día.

El sábado, día que normalmente todo el mundo se levanta tarde cuando estamos en casa, la hora de levantarse fue la misma, pero no importaba todos teníamos ganas de empezar con el cursillo que era lo mismo que hacíamos todos los días, pero por la tarde nos dejaron veinticinco minutos más por buena conducta.

El domingo fue igual que el día anterior con la excepción de que hubo más lesionados, afortunadamente no de gravedad, que de costumbre, pero todos esperábamos el momento de ir a Caldea, que estaba anunciado para el lunes. Y llegó el lunes y todos expectantes por lo que nos habían contado de este sitio nos presentamos en Caldea. Al día siguiente, lunes, nos fuimos a Caldea, un balneario situado en mitad de la ciudad. Justo a la hora que fuimos hicieron un espectáculo de luces y agua. En sus instalaciones se encontraban, entre otras cosas: piscina climatizada, saunas, duchas de agua fría, piscina

exterior con el agua caliente, jacuzzis con forma de copa de la que caía el agua y baños romanos. Encima de nosotros había un gimnasio enorme, con todo tipo de aparatos. Estuvimos tres horas metidos en remojo, acabamos arrugados como pasas. Su decoración estaba formada por diversos tonos azulados, dándonos la sensación del mar. El martes, al finalizar la jornada de esquí, fuimos a devolver el material. Por la noche no durmió nadie ya que era el último día y había que pasarlo bien. Por la noche, durante la cena sortearon diez mp3 de 512Mb (lo que supuso una gran alegría a los que tuvieron suerte con el sorteo.

El miércoles nos levantamos muertos de sueño, pero sobre todo tristes, porque teníamos que volver con nuestras familias y hacer los refuerzos navideños, pero por otra parte estabamos contentos porque era fiesta...Empezaban las vacaciones de Navidad. Andrea Nieto. 3·º ESO

VIAJE DE 2º DE E.S.O. A ALCALÁ DE HENARES Por iniciativa de la Biblioteca del CRC en colaboración con la Tutoría, el Departamento de Lengua y con la APA que sufragó todos los gastos, hicimos un viaje a la ciudad patrimonio de la Humanidad. Visitamos: la Casa de Cervantes donde nació el insigne autor; el Convento de San Bernardo, curioso por su planta elíptica; el Palacio Arzobispal donde nació Catalina de Aragón: la Catedral de estilo gótico; la Hospedería que es el más antiguo hospital de Europa; la antigua Universidad fundada por Cisneros. La conducta fue intachable por parte de nuestros alumnos.

El día 8 de febrero los alumnos de 2º de la ESO fuimos de excursión a Alcalá de Henares, situada a pocos kilómetros al norte de Madrid.

Es una de las ciudades de gran trascendencia en la historia de España: fue cuna de Miguel de Cervantes. Allí fue donde nació el 29 de septiembre de 1547 y ha sido declarada Ciudad Patrimonio de la Humanidad. Durante nuestra estancia allí visitamos, entre otros, los siguientes edificios: La casa de Cervantes y La universidad.

LA CASA DE CERVANTES:El hogar de este ilustre escritor, no se puede decir que fuera una mansión lujosa ni que su nivel económico fuera alto, era todo lo contrario: él y su familia, incluyendo su abuelo que era médico y tenía instalada dentro de la casa su consulta, vivían en una humilde vivienda y su nivel económico era medio-bajo.

LA UNIVERSIDAD: La Universidad de Alcalá fue fundada por el Regente de España, el

Cardenal Cisneros, en 1499 como proyecto educativo absolutamente novedoso. En su interior se encuentra la sepultura del Cardenal Cisneros, está tallada en marfil y decorada con figuras de hombres y animales mitológicos. Durante los siglos XVI y XVII, la Universidad de Alcalá se convirtió en el gran centro de excelencia académica: en sus aulas enseñaron y estudiaron grandes maestros como Nebrija, Tomás de Villanueva o Ignacio de Loyola.

El prestigio, por otra parte, de sus estudios así como de sus maestros la convirtió muy pronto en el modelo sobre el que se constituyeron las nuevas Universidades en América.

Después de comer, los autocares nos llevaron de vuelta a Madrid. Sobre las cinco ya estabamos en el colegio.

Sandra Bejarano Gil. 2º Eso

Patio de la Universidad y patio de la casa de Cervantes

ENTREVISTA AL DEFENSOR DEL MENOR, PEDRO NÚÑEZ MORGADES ¿ Podría decirnos cuáles son las principales actividades que realiza este departamento?

- Todo lo relacionado con la defensa del menor, conocer sus problemas, sobre todo promover iniciativas a favor de éste, también supervisamos a las administraciones y por otra parte escuchamos a la gente con mucha creatividad y sensibilidad en el sentido de saber lo que nos están diciendo a través de la expresión y también lo que no nos están diciendo con la boca sino con su angustia o tristeza. ¿ Cuáles son las situaciones más comunes en las que su departamento intercede ante un menor?

- Pues son muchas y la verdad cada día son más y sobre todo en ocasiones afecta a un solo menor, niño o niña, y otras veces afecta a varios. Desde luego ahora como hablaremos en la conferencia consideramos la educación como la mejor herencia que le podemos inculcar a nuestros hijosVigilaremos los malos tratos, los riesgos de internet, el compromiso de la televisión y de los medios de comunicación con los menores, la droga que cada vez se consume más y hay menos sensación de riesgo entre los jóvenes y otros muchos muchos temas. ¿Cree que la publicidad ha evolucionado negativamente en los últimos años en cuanto a la forma de llegar a los jóvenes?

- Bueno la verdad es que hay una comisión de control de la publicidad que intenta limitarla pero es verdad que en este mundo consumista también se está utilizando a los menores para provocar el consumo por parte de lo padres sin escuchar que también ya los menores sois unos objetivos del consumo porque estáis moviendo muchos miles de euros. Ya sois objetivo del consumo, por lo tanto es uno de los temas también que nos preocupa y que procuramos no sòlo que no se incite a un consumo y que en todo caso se vaya a un consumo razonable, que no se aplique en la publicidad con criterio sexista, que no se den imágenes de riesgo de los menores. Por lo tanto la publicidad también tiene unas normas muy estrictas.

Cada vez aparecen en los medios de comunicación más historias de menores que sufren malos tratos. ¿Qué soluciones ponen?

Nosotros principalmente, aunque os parezca mentira, lo que tratamos de hacer es que todos seamos conscientes que tenemos que ayudar a los demás y que como los menores no lo van a denunciar casi nunca tenemos que ser los mayores los que principalmente estamos cerca de ellos, familiares, profesores, vecinos los que tenemos que denunciar por ellos, porque entre otras cosas el menor siempre tiene un sentido de culpabilidad extraordinario y como ocurre que el 80%, o el 90%, del maltrato se produce en el seno de la propia familia, ellos piensan, que los que les quieren no les van ha hacer daño si no es que se lo merecen y por tanto se sienten merecedores del maltrato. ¿Qué maquinaria se pone en marcha cuando se conoce un caso de maltrato a un menor?

Si es un riesgo inmediato lógicamente aviso a las fuerzas y cuerpos de seguridad, si no es un riesgo inmediato y sabemos que de verdad se está produciendo un maltrato hay que denunciarlo, si cualquiera de nosotros intuimos y oímos que en alguna casa de al lado hay golpes y después llanto de unos niños y eso es una situación reiterada, pues entonces lo que podemos hacer es ir al los servicios sociales de los Ayuntamientos. ¿Puede decirnos algún caso que le haya llamado especialmente la atención?

- Muchos, lo que pasa es que muchas veces nosotros tenemos que ser discretos con los casos que tratamos porque a lo mejor cualquier cosa que digamos puede dar lugar a identificar al menor y a romper su intimidad, pero casos hay muchos. ¿Cuál es el tema mas importante relacionado con el menor que se está llevando a cabo en este momento?

- La educación en Valores, por eso son tan importantes los centros escolares, es la mejor plataforma para construir una vida y un futuro.

N

Con gran asistencia de padres y alumnos

N

CONFERENCIA PARA PADRES DE D. PEDRO NÚÑEZ EN NUESTRO CENTRO Víctor, Eduardo, Irene, El Defensor del Menor, María y Marta durante la entrevista ¿Tras el desastre del terremoto producido en el Sudeste Asiático, ¿está haciendo algo El Defensor del Menor de nuestra comunidad?

-Pues estamos haciendo lo que podemos y así en todas nuestras entrevistas intentamos mentalizar a la sociedad para que se solidarice con el desastre ocurrido en esa zona, pero además os diría que pronto tendremos una reunión con todas las organizaciones de la infancia para que no suceda lo que muchas veces ocurre en un momento como éste, pero que luego con el tiempo se van olvidando todos de tal desgracia. Esos pueblos necesitan mucha ayuda y por lo tanto lo que tenemos que hacer es colaborar para que haya ayuda y vamos a ver si programamos algunas actuaciones en todos los centros escolares. ¿Después de ver que tanta cantidad de niños se están quedando huérfanos, no va hacer algo para facilitar la adopción de dichos niños por parte de los españoles?

-Fijaos aunque parezca mensaje difícil de aceptar la adopción internacional es una injusticia y una falta de solidaridad, porque lo bueno sería que todos ayudáramos para que esos niños pudieran seguir reconstruyendo su vida en el lugar de procedencia porque si nos lo traemos aquí les rompemos su esquema de vida, de entorno natural. También es verdad, que hay otras figuras, que las O.N.Gs están apadrinando niños. ¿Cuál es su postura frente a la reorganización de la programación televisiva en base a un nuevo horario infantil?

Estamos haciendo un seguimiento que nosotros propiciamos. Nos entrevistamos con la vicepresidenta 1ª del Gobierno y que ahora vamos a seguir y a constituir los próximos días un observatorio para poder hacer un seguimiento para que se cumpla todo esto, por tanto, nuestra posición es que un instrumento como son las televisiones ante la que nuestros hijos pasan más tiempo que en el propio centro escolar, tiene que ayudar a la educación de nuestros hijos.

Vamos a echar un momento la vista atrás para recordar el catastrófico suceso del 11-M, muchos fueron los afectados, ¿cuáles fueron los medios con los que contaron?

En ese sentido, la reacción fue muy positiva, nosotros lo comprobamos desde el primer momento, fuimos a visitar hospitales donde había niños. La sociedad reaccionó al igual que los servicios públicos. Sobre las 12 o las 13 ya habíamos pasado por todos los hospitales que habían asumido los 2.000 heridos. que habían presenciado el atentado. Se veía como no sólo había atención clínica sino también la atención humana. Cuando tu entras y ves a los propios médicos y ATS acariciando a los niños, eso no viene establecido en el protocolo de actuación sanitaria pero es la racción humana y hubo psicólogos para atender a todas esas familias y hubo recuersos que pudieran estar igual de informados y apoyados, creo que la reacción del pueblo madrileño, de las autoridades a nivel local, autonómico y nacional y de las estructuras sanitarias, creo que hubo una reacción extraordinaria y creo que ha sido un muy buen ejemplo para todos.

Irene, María y Marta. 6º Prim. Eduardo y Víctor. 2º Bach.

El día 1-2-05 se celebró en el CRC un acto promovido por la biblioteca. Consistió en la visita, con una entrevista y una conferencia posterior a cargo del “defensor del menor de la Comunidad de Madrid”, Pedro Núñez Morgades. Llegó a las 18:45 y lo primero que hizo fue conceder una entrevista a los reporteros de “ El Murciélago”. A eso de las 19:10 comenzó la charla- coloquio. Fue presentado por el bibliotecario de nuestro centro. Éste enumeró su largo currículum y agradeció en nombre del Colegio Ramón y Cajal su esfuerzo por explicarnos su labor. Valoró especialmente sus valores humanos y experiencia como padre para poder, con el ejemplo, explicarnos lo que de debemos hacer los padres, profesores y alumnos. El título de la charla “Los problemas del menor vistos desde su Defensor” fue escuchado con machismo interés por los padres que llenaban el salón de actos.

En cuanto a los temas que trató destacaron: El racismo: un problema cada vez más preocupante entre nosotros. Hace tan solo un año en España podría decirse que eran racistas un 8% de la población, hoy es más de un 30%. Él decía que en el colegio los niños juegan sin problemas entre ellos, sean del color que sean, pero luego en casa se habla más de los diferentes y de una forma inadecuada y eso se traslada luego a la vida real y provoca los enfrentamientos. El problema de las drogas es cada día más acuciaste. Hoy llegan los niños a consumir drogas y la edad a la que se empieza a consumir cocaína es a los quince años. El del alcohol y de tabaco Es también un problema preocupante pues cada vez se empieza a fumar y a beber a edades más tempranas. Los fines de semana es cuando esto afecta de manera más acuciante. Está bien la medida de no dejar que en la calle se haga el famoso “botellón”. La explotación a menores En España no hay mucho problema en el sentido de hacer trabajar a los niños.

En algunos países se les hace trabajar desde los cinco años.

Pero sí que les hay en otros campos como los casos de: Mendicidad El problema en este campo es el de que en algunas mafias utilizan a niños, muchas veces poniéndolos en situaciones incómodas o dolorosas con tal de obtener beneficios económicos. Aquí las soluciones, siempre difíciles, es no dar limosna en esas situaciones por mucha pena que dé.

Malos tratos físicos. Los padres o mayores, a veces, infringen a los niños, malos tratos. En estos casos los médicos siempre que les detectan informan a las autoridades. En este sentido sí que actúan siempre bien los médicos. Cuando alguien vea un caso de estos aunque sólo sea el dejar los niños solos en casa o abandonados en la calle hay que denunciarlo, por ejemplo, al 112.

El tema de la pornografía Es otro de los casos en los que actúa la instrucción que él pretende. Pero de este tema pasó un poco por alto debido a que había niños en la conferencia y podrían mal interpretarse sus palabras.

El problema de los medios de comunicación: Aludió especialmente a la televisión: Dijo que estaba tratando de que en España se aplicaran las normas que ya funcionan en otros países sobre la protección al menor. Hay unas normas en países adelantados como nosotros que apenas se aplican aquí.

Pero ocurre que muchas veces los niños ven tele basura porque los padres es lo que ven. Por tanto la solución es el cuidado de los mayores en este tema. Habló del caso de Sandra Palo y criticó esas leyes existentes que permiten que los asesinos Un momento de la intervención de Pedro Núñez ante los padres

Los autores de la entrevista y El Defensor del Menor, satisfechos tras la entrevista

José Luis, profesor del CRC, en el momento de presentar al Defensor del Menor hubieran sido detenidos más de 700 veces. De haber unas leyes adecuadas en esos casos ese terrible asesinato no se hubiera producido. Violencia: Hoy hay muchas pandillas de violentos tanto nacionales como de extranjeros. Todo esto como es natural afecta a los colegios, mejor dicho a sus alumnos.

Pero no es sólo eso lo preocupante, lo es si cabe más el hecho de que dentro de algunos colegios e institutos haya pandillas de violentos o de alumnos que ejercen la violencia con otros.

La solución a eso es decírselo a los profesores sin temor a que te llamen “acusica” ya que con ello, es decir, con poner el hecho en conocimiento de los mayores se pueden evitar, casi con seguridad, males mayores. Los padres que tengan hijos violentos deberían preocuparse mucho de sus hijos para que no se comportaran así. En todo caso dijo que quizás todos estos problemas se deban a que estamos en un mundo cambiante de forma tan repentina que es difícil poder asimilar estos cambios.

De hecho, en ocasiones, son los hijos los que tienen que enseñar a los padres el manejo de internet o tecnologías que a los mayores les cuesta más asimilar. Hacia el final de su conferencia nos dio una serie de soluciones que en algunos casos ya nos había dado al tiempo que nos enumeraba el problema. De una forma más o menos general pueden ser las siguientes: (No hay, en todo caso una varita mágica que pueda de forma milagrosa acabar con el problema, aunque de todas formas es posible paliar un poco los problemas) Diálogo padres/hijos.

Para que esto sea efectivo no estaría demás que los profesores intervinieran en este proceso haciendo de mediadores. Muchas veces los profesores tienen una visión de los chicos que no tienen los padres. Por eso debe haber un marco de confianza entre padres/hijos/profesores que sea importante. Con ello muchos de los problemas ni existirían y si existiesen podrían solucionarse con mucha mayor rapidez y eficacia. Observación por parte de los padres si sus hijos han cambiado en el comportamiento de una forma radical a la hora de comer, dormir, etc.; si esto es así, probablemente el chico esté metido en algún problema de drogas, pandillas, etc. Se debe entonces investigar para ver si hay problemas e intentar ayudar a sus hijos. En cuanto a los medios de comunicación: televisión, internet, teléfono, etc. Son los padres los que deben controlar estos temas. La televisión muchas veces los padres la usan de niñera para entretener a sus hijos y que así no den la lata a sus padres durante unas horas. Puede resultar hasta contraproducente, cuando no ya peligroso que los chicos utilicen internet a su antojo por el contenido tan nocivo como hay en alguna, por no decir muchas, páginas. Por último quedó a disposición de los integrantes de la colectividad escolar del CRC para lo que pudiéramos necesitar.

Algunos padres le pidieron, después de hacerle varias preguntas a las que el Sr. Núñez Morgades respondió amablemente, que les diera la página web. En ese momento no la tenía pero luego se la dio al bibliotecario junto con otra documentación: libros, informes, folletos, un video acerca de la defensa del menor y de los problemas que a éste se le pueden presentar.

La citada página web es la siguiente: www.dmenor-mad.es.

4º E.S.O. EN EL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS

UN LUGAR PARA DEBATIR

Ana Belén (de Presidenta del Congreso) rodeada por sus alumnos La semana después de finalizar los exámenes trimestrales de la primera evaluación, a los alumnos 4º E.S.O nos propuso la profesora de historia, Ana Belén, ir de visita al congreso de los Diputados de Madrid. Salimos del colegio eufóricos aunque algo dormidos y finalmente llegamos al Congreso. Tras una aburrida y fría espera, entramos al recinto por una puerta, la cual reconocimos por haberla visto en Pecado Original. Nada más entrar recorrimos el paseo del Orden del Día, que nos impresionó porque era muy largo. En él desembocan numerosas salas. Entramos en cuatro de estas salas. La primera tenía una mesa regalada por Isabel II el día de su Inauguración; la segunda tenía una lámpara muy bonita y adornada con cristales; la tercera sala tenía un reloj suizo que daba la información sobre la hora , la rotación de la Tierra ...La cuarta y la última sala era el hemiciclo donde se discuten y debaten temas relacionados con las leyes del país.

Está dividido en los escaños y la tribuna; en los escaños cada partido político tiene una ubicación fija. El Gobierno se sienta en los bancos azules situados en la primera fila y los Diputados en el resto de color rojizo.

En la tribuna se sitúan el presidente de la cámara, Manuel Marín, y la mesa de la presidencia. En el Hemiciclo los políticos debaten las leyes. Hace unos días hubo en televisión un debate entre Mariano Rajoy y José Luis Rodríguez Zapatero, el cual acabó convirtiéndose en una sarta de insultos entre ambos (y luego encima defienden la no violencia, menudo ejemplo...) Los políticos se preparan discursos muchos de los cuales carecen de comprensión para el receptor. En una sesión un diputado empezó a hablar y a recitar su discurso, Zapatero le contestó que no entendía a qué se refería y le comentó que lo que estaba diciendo carecía de coherencia y en vez de intentar aclararse, el señor, diputado comenzó a insultar a Zapatero.

Los partidos políticos a través de sus Diputados nos ponen los impuestos.

Los votamos cada cuatro años. Pero ocurre que el partido gobernante siempre anuncia promesas antes de su elección y después no las cumple. Por ejemplo han prometido una reducción de los precios de las viviendas y si no me equivoco están aún mas caras. A veces los partidos políticos nos recuerdan al antiguo Despotismo ilustrado (S XVII), porque piensan para el pueblo, pero sin el pueblo, es decir, toman decisiones que creyeron convenientes para el pueblo, pero la gran mayoría de las veces sin contar con nuestra aprobación, por lo cual no nos sentimos representados.

Antes de finalizar la visita nos mostramos los disparos del golpe de estado del 23 de Febrero de 1981. A la salida nos regalaron un libro con toda la información sobre el congreso. El autocar nos devolvió al colegio, donde continuamos el horario habitual.

Lorena Rodríguez. Alberto García Leticia Rodríguez.. 4º ESO

TODOS CONTRA EL TABACO

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DONDE LAS DISTINTAS IDEAS SE ENFRENTAN El 1 de Diciembre fuimos al Palacio de las Cortes, más conocido como el Congreso de los Diputados.

Salimos a las 9:30 en autocar, íbamos dormidos, y cuando llegamos nos hicimos unas fotos a la entrada.

Entramos por un puerta lateral. Nos impactó el control de seguridad que había.

Los policías nos hicieron pasar por un detector de metales. Una vez dentro, pasamos por la sala de conferencias, seguidamente llegamos a la sala de la puerta de Bronce y luego a la sala del reloj donde se encuentra un reloj suizo único en el mundo y por fin entramos al hemiciclo, donde los Diputados realizan discursos para expresar las ideas de cada partido, y como los partidos tienen diferentes opiniones, se originan unas disputas, a veces demasiado acaloradas. El hemiciclo está dividido en varios escaños, donde en la primera fila se sienta el Gobierno.

A la hora de tomar decisiones, los Diputados van votando uno a uno y se vota a favor o en contra. Cuando no se está de acuerdo se producen enfrentamientos entre partidos políticos.

El hemiciclo está dividido en escaños donde se sientan los Diputados .

Los Diputados representan al pueblo porque nosotros los hemos elegido en las elecciones generales, aunque a veces no nos sentimos representados, porque a lo mejor dicen que van a hacer una cosa y no la hacen, como por ejemplo dijeron que iban a bajar el precio de la vivienda y todavía estamos esperando.

También muchas cosas de las que hacen a mucha gente no le gusta, por ejemplo el acuerdo con Ezquerra Republicana.

A la salida esperando a los autocares, llegó el presidente de la cámara, Manuel Marín; Regresamos al colegio en autocar y volvimos a la vida diaria.

Beatriz Martín Delgado 4º E.S.O. Verónica Pérez 4º E.S.O. C

Laura, tutora de 4º, en el puesto de Manuel Marín, rodeada por sus alumnos

MUERTE SIN RAZONES

Carteles como este llenan el Colegio con la intención de concienciar a todos para no fumar

No te perjudiques desde la adolescencia.

Cada vez se empieza a fumar a más temprana edad.

Los escolares tienen la costumbre de empezar a fumar con aproximadamente 14 años, sin pensar en los riesgos a los que se someten y a los que someten a los demás, los pulmones se contaminan y se produce el cáncer de pulmón. Por eso se aconseja no probar el tabaco, porque si se prueba se convierte en un vicio. El Cáncer de pulmón lleva a mucha gente a la muerte Irene Jiménez. 6º Prim.

persona fuma diariamente, tanto mayor será el riesgo de enfermedad El pasar de los cigarrillos a una pipa o puros puede no reducir el riesgo de enfermedad si el fumador continúa inhalando el humo.

Como promedio, la gente que fuma muere de 5 a 8 años antes que la que no fuma. El fumar es la causa principal de una enfermedad pulmonar debilitante, que destruye lentamente la habilidad de una persona de respirar normalmente, llamada enfisema.

El hábito de fumar es especialmente peligroso para personas con: - enfermedad cardíaca - enfermedad de los vasos sanguíneos - diabetes - presión arterial alta - colesterol alto Los fumadores y las personas

que viven con ellos presentan de dos a tres veces más la probabilidad de sufrir de úlceras. Los fumadores también presentan un riesgo mayor de lo normal de sufrir fracturas de caderas, muñecas y vertebrales. Además, el fumar complica los trastornos del sueño. Los fumadores son más propensos a resfriarse y a coger otras infecciones respiratorias con más frecuencia que los que no fuman. Los niños de fumadores normalmente también desarrollan el hábito de fumar cigarrillos.

Los colegios, como el nuestro, se han acogido a la nueva ley que prohibe fumar en los lugares públicos. Esta ley se ha promulgado con el lema: Aquí compartimos oxigeno, prohibido fumar en todo el centro.

Andrea Nieto. 3·º ESO.

FUMADORES PASIVOS El fumador no es sólo la persona que se mete el cigarro o el puro en la boca, también todos los que están a su alrededor son fumadores. Ser un fumador pasivo no se valora como algo muy perjudicial para la salud, pero lo es. Posiblemente no haya un alto porcentaje de gente que muera por ser fumador pasivo, pero hay un pequeño porcentaje que se queda con secuelas.

En los bares y restaurantes no se respetan las señales de “NO FUMAR". Lo más normal es que cuando estás comiendo (aun

estando en la zona de no fumadores) te entre humo a tu zona. En los sitios públicos deberían poner más distancia entre la zona de no fumadores con la de fumadores y así no habría tantas molestias. Los niños no deberían tener ningún contacto con el tabaco y menos las personas alérgicas, asmáticas o simplemente los que no soporten el humo. Por eso deberían ponerse medidas más estrictas, pero siempre con tolerancia y comprensión.

Marta Izquierdo. 3º ESO

EL TABACO TE LLEVA A LA MUERTE Cada vez más adolescentes empiezan a fumar desde los 13 años. El tabaco está perjudicando la salud de millones de adolescentes de todo el mundo. A partir de los 13 años, la mayoría ya empieza a fumar. Esto se ha demostrado, y los mismos jóvenes afirman que cada vez se empiezan antes a fumar.

En cualquier rincón de Madrid podemos ver cómo niños de 13 y 14 años están fumando. Por eso los adultos deben dar ejemplo. Y está bien que los colegios, como el nuestro, se adhieran a la campaña antitabaco. Llegamos a la conclusión que el tabaco es malo para todos.

María Artalejo. 6º Prim.

MUERTE POR IGNORANCIA

Tabaco o salud El humo del tabaco es peligroso para los que no fuman.

Los fumadores pasivos son aquellas personas, que a pesar de no fumar, están en contacto directo con el humo del cigarrillo. El problema es el nivel de monóxido de carbono en la sangre de los no fumadores que se eleva al compartir una habitación con fumadores por culpa de gente sin ningún tipo de escrúpulos.

La exposición al humo, aumenta los riesgos de los que no fuman de tener los mismos problemas que los fumadores. Una persona que no fuma, que permanezca en una habitación con mucho humo por una hora con varios fumadores, inhala tantos agentes químicos malos como los que inhalaría si fumase en realidad 10 o más cigarrillos.

Cuanto mayor sea el número de cigarrillos que una

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Fumar no es de sabios porque es matarte a ti mismo y a los que te rodean.

Somos el país europeo que consume más tabaco. Cada vez se fuma antes pero los mayores, afortunadamente cada día son más los que dejan este vicio maldito, sin embargo los pequeños empiezan antes su consumo y por ello no se reduce el número de españoles fumadores. según las estadísticas se empieza a fumar a los 13,14 años y cada vez va a más. Mucha gente muere por estas causas que te matan lentamente.

Sólo una calada de esta mortal droga provoca un vicio del que es difícil salir. Si quieres un consejo: no fumes o saldrás perjudicado, cada vez se fuma en menos sitios y la gente se avergüenza por esta razón así que haz como ellos, no sólo te perjudicas a ti, sino que también a los que te rodean.

Carlos Benito. 6º Prim.

“MUERTE SEGURA “ No empieces a fumar, puedes contraer muchas enfermedades.

No te la juegues. Cada vez los españoles y todo el mundo empieza antes a fumar, que si una calada y así una detrás de otra. La edad suele ser a los 13-14 años, pero cada vez se empieza antes. Con tantos millones de personas fumando estamos destruyendo la atmósfera.

Fumar perjudica gravemente tu salud y la de los que están a tu alrededor. Si fumas al lado de un bebé le estás incitando a que él de mayor fume porque si está acostumbrado a ese olor de mayor también le gustara. Pero dentro de unos días estará prohibido fumar en todos los lugares públicos; yo estoy por prohibirle a mi padre que fume en casa. En los aeropuertos han hecho una zona especial para que los fumadores puedan fumar sin molestar a nadie. Aunque todos los fumadores dicen que el tabaco no es una droga, la verdad es que sí lo es. NO CAIGAS EN EL TABACO. Marta Fonseca 6ºB primaria

ACTIVIDADES DEL GABINETE DE ORIENTACIÓN

Bundy, Gema, María-Jesús y María durante el desarrollo de las sesiones

A lo largo de este segundo trimestre, el gabinete de psico pedagía ha realizado dos actividades: "Charla de estimulación y desarrollo" destinada a los padres de alumnos de infantil II y la Escuela de Padres “Educar en límites” enfocada a 1º y 3º de Educación Primaria.

Los niños necesitan unas normas y una línea que dirija sus pasos y les sirva de marco de orientación dentro del que se sentirán seguros. Los padres deben poner las normas que consideren justas, exigir que se cumplan y actuar con constancia y firmeza.

Agradecemos la participación de todos los padres que con su presencia y colaboración han hecho posible esta Escuela de Padres. Esperamos seguir contando con vosotros en futuros proyectos.

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El trimestre pasado fui a ver la exposición del Canal de Isabel 2ª con unos amigos y mis padres. La fundación Canal, inauguraba un nuevo espacio cultural con una muestra de arte funerario Chino: ”Guerreros de Xian”, recopilación de Soldados y objetos que permite crear estampas de la vida cotidiana en China hace mas de 2.000 años.

Para su realización, se han reunido

EL WINDSOR INCENDIADO

La madrugada del sábado, perdimos un gran edificio y ahora queda un aspecto desolador, Madrid está incompleto. El pasado día 12 de febrero, el octavo edificio más alto de España se incendió. El Windsor, nombre que recibe el edificio, medía 106 metros de altura. Estaba situado al lado del Corte Inglés de la Castellana. A las 11:20 h de la noche, comenzó este trágico

más de 170 piezas entre las que destacan las figuras de los guerreros de Terracota, procedentes del mausoleo del emperador Qin Shihuang y considerada la Octava Maravilla del Mundo. Tuvimos una oportunidad única de adentrarnos en los misterios de una de las de una de las civilizaciones más antiguas de la Historia, ya que pocas veces el Gobierno Chino acepta que viajen a otros lugares del mundo. La exposición fue fantástica y muy interesante, porque es como ir a China pero sin moverte de tu país, conoces sus costumbres, ves como eran sus casas antiguas y hasta hay animales en Terracota.

Rosalía Sánchez. 6º Prim. suceso. En el edificio había muchas oficinas y compañías, entre ellas una, que se acababa de trasladar a ese edificio. El incendio empezó en la planta 21, y fue bajando hacia los pisos inferiores.

El fuego suele subir empujado por el aire, pero este no fue el caso. Los expertos, esperaban que el piso 17 actuase como corta fuegos, pero las estimaciones fallaron, también se temía que el edificio se derrumbase sobre los demás, pero gracias a su estructura de hormigón se mantiene en pie; aunque los recubrimientos de vidrio, cayeron calcinados, pues el edificio se encontraba a unos 1000 grados. Muchas personas se estaban jugando la vida, en especial 3 de los bomberos, que tuvieron que ser hospitalizados.

Finalmente, se ha decidido tirar el edificio piso por piso, y tardaran un año en derribarlo.

Andrea Nieto. 3ºESO

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Capitaneados por Jacinto, su coordinador, el equipo de 5º de Primaria vencedor en el concurso del programa de TV Enigma Animal en el que ganaron un ordenador portátil y cinco cámaras fotográficas digitales.

Participaron activamente en la realización de actividades en la escuela de padres

A Fabio Como ganador individual del concurso le correspondió un ordenador portátil

Gabinete de Orientación

LOS GUERREROS DE XIAN

AVENTURA EN DISNEY CHANNEL

EL YOGUR Y SUS BENEFICIOS Por: Lola García Responsable del comedor de CRC y especialista en nutrición y dietética por la Universidad de Granada A principios del siglo XX (1910) Elie Metchnikoff cita en su “Teoría de la longevidad” el beneficioso efecto del yogur en la dieta humana (relaciona la longevidad de las tribus de Bulgaria con el yogur). El hecho de exagerar los efectos de este producto, influye de manera significativa en su expansión a la mayor parte de los países de Europa y un gran número de investigadores comienza a estudiarlo. En el año 1934 Henneberg propone que la flora del yogur se suplemente con Lactobacillus acidophilus con la finalidad de aumentar su valor dietético. Pero este producto denominado “yogur reformado” no tiene éxito debido a los pocos conocimientos sobre las exigencias nutritivas y fisiológicas de este microorganismo.

Después de la Segunda Guerra Mundial (1950) la tecnología del yogur avanza de manera muy rápida. Se ha ido intentando suplementar el yogur con microorganismos como el Lactobacillus acidophilus y el Bifidobacterius bifidum (antes Lactobacilus bifidus), ya que pueden ser usados beneficiosamente al ser capaces de implantarse en el intestino favoreciendo su funcionamiento y en la última década se han realizado numerosos estudios sobre el efecto de diferentes microorganismos que se pueden adicionar en las leches fermentadas, apareciendo en el mercado una gran variedad de productos de estas características. El yogur es un producto obtenido de la fermentación de la leche, llevada a cabo fundamentalmente por dos microorganismos y que en el momento de su ingesta están vivos. Su sabor ácido se debe a la presencia de ácido láctico. Composición: Agua: 85-88 %, Proteína: 3-4%, Grasa: 3’2-4’5 %, Lactosa: 3’3-3’5 %, Sales minerales: 0’7-0’9 %, Ácido láctico: 1’1-1’2 % Es un alimento con un gran valor nutricional ya que nos proporciona un elevado número de nutrientes. Comparado con la leche, mejora la digestibilidad de los hidratos de carbono y de las proteínas, aumenta los niveles de algunas vitaminas y su PH ácido hace que se absorba mejor el calcio y el magnesio. Se ha demostrado en animales de experimentación, cómo la ingesta de leche fermentada con Lactobacillus Casei y Lactobacilus acidophilus protege el intestino de infecciones, ya que se produce un aumento de los anticuerpos séricos.

EL YOGUR IMPIDE LA ENTRADA DE MICROORGANISMOS PATÓGENOS EN EL ORGANISMO

Jacinto acompaña satisfecho a Paula de Santiago, Rodrigo, Fabio, Iván, Paula Sanz y Robert, equipo ganador

Ese día llegamos al colegio a las ocho y cuarto. Estábamos esperando impacientemente a la furgoneta, cuando llegó todos nos montamos ilusionados en ella. El conductor no tenía la más remota idea de a dónde ni a dónde íbamos ni a que estudio teníamos que ir. Cuando por fin después de media hora de camino en la furgoneta llegamos nos habían llevado a otro sitio. A pesar de todo, vimos a Jorge Blas pero Fabio lo confundió con "Jordi Cruz".

Todos estábamos alucinados en la recepción de Zona Disney menos Robert que ya había estado en la tele antes. Luego, media hora después nos tuvimos que volver a la furgoneta para ir al estudio donde grababan. Una vez allí nos dijeron que éramos el equipo tierra y competíamos con el equipo agua. Nos dieron unas camisetas naranjas y nos pusieron el nombre. Como éramos dos Paulas, Paula Sanz puso en su etiqueta Paula.S. y Paula de Santiago puso en su etiqueta Paula D. Luego nos dijeron si queríamos comer algo y respondimos que no. Por fin nos explicaron cómo era el concurso. Había que adivinar 5 pistas. Nos lo explicaron con una tele que luego se estropeó. Luego nos llevaron a nuestra base. Teníamos un monitor que nos explicaba todo y una tele con la que veíamos lo que pasaba en plató.

En casa veréis que va todo muy seguido pero el presentador se equivocó cuatro veces. Nos preguntó si estábamos bien y dijimos

contentos que sí. Eligieron a Paula de Santiago y ella bajó pero no solo una sino tres veces porque salió mal. Cuando ya estaba allí le explicaron cómo se utilizaba el ordenador.

Y por fin llegó el momento de la verdad. En la primera pregunta era un reportaje en el que ahora sí salía Jordi Cruz. Daba pistas como ésta: es que casi me hago pis. Y era risa. Paula acertó y el niño no, pero a la hora de preguntar a sus compañeros le dijeron que era risa lo que pensábamos el equipo tierra. Luego llegó la 2ª pista. Que era una animalada. Es decir que decían pistas sobre algo para adivinarlo. La pista era huesos Paula lo acertó pero el otro niño otra vez no y una del equipo agua se copió, según Fabio. La 3ª fue la más difícil. Era la que había que ponerse unos cascos y adivinar lo que decían. La pista era Flaca y Paula dijo foco y sus compañeros "FEA". Paula hizo caso a sus compañeros y falló, pero el niño también falló y cogieron a Fabio y a una niña.

La cuarta pista era que nos ponían un vídeo con el que teníamos que saber una pregunta sobre él. Fabio, gracias a sus compañeros ganó lo del CLAN y la niña también. La quinta pista fue que ponían dibujos y Fabio acertó, luego pasó la ronda de preguntas y ¡El CRC ganó el concurso!.

Paula de Santiago. Rodrigo Gimeno. Fabio Rodríguez. Iván González. Paula Sanz. Robert Vazeux. 5º Prim.

REPORTAJE DEL DIARIO EL MUNDO SOBRE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN NUESTRO CENTRO SOBRE LA CAMPAÑA “5 AL DÍA” Tras la campaña promovida por nuestras autoridades con el título “5 AL DÍA” sobre la importancia del consumo de frutas y verduras en nuestra alimentación, el colegio emprendió su “guerra” particular a favor de algo que consideró prioritario en la dieta de nuestros alumnos. Durante varios días se realizaron una serie de actividades con la participación masiva de todo el centro.

Tal fue la importancia de los trabajos realizados que transcendió fuera de nuestro colegio y fue recogida por la prensa. Traemos a las páginas de El Murciélago una muestra significativa del reportaje realizado en el periódico El Mundo.

BACHILLERATO ARTÍSTICO, ESCUELA DE CREACIÓN Y DISEÑO

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Proceso de modelado y vaciado de un bajorrelieve en escayola, con acabado de falso granito, trabajo de Marta Fresnillo, alumna de 2º Bachillerato, Opción artes.

El planteamiento del retrato se basa en lo siguiente: En grupos de dos, ambas alumnas se retratan en fotografía.

A continuación, ambas se sientan frente a frente y empiezan a modelar el retrato en una plancha de arcilla de tamaño

DIN A4, siguiendo la foto a la vez que pueden observarse mientras modelan.

Una vez acabada la 1ª parte del trabajo, esto es la plancha de arcilla, se procede a la realización del molde negativo en escayola, y seguidamente, una vez seco

en escayola. éste, a la realización del molde positivo Obtenida ya la plancha de escayola (el positivo), se procede a aplicarle una textura cromática, imitación de algún material, en este caso, la imitación es de granito.

CLASES DENTRO Y FUERA DEL AULA

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VISITA AL CIRCUITO GENERAL DE TRÁFICO Cuando estaba en 5º de primaria, vinieron a darnos unas clases unos policías a toda la primaria. Nos enseñaron a cruzar la calle, utilizar los semáforos... Ahora ya estamos en 6º de primaria y el día 16 de febrero de 2005, fuimos al circuito general de trafico. Al llegar allí pasamos a una sala, allí había muchas mesas juntas y una sillas con un chaleco naranja con unos números del 1 al 21 también había una televisión, unos semáforos y muchos posters de unas calles con pasos de cebra.

Eduardo nos explicó cómo se cruza una calle si vienen coches y cómo se utiliza un semáforo y todas esas cosas que aprendimos el año pasado, pero había una cosa que sí que era interesante, saber cómo se decía si ibas a la derecha, a la izquierda o parar si montabas en bicicleta que era lo que íbamos a hacer en el circuito. Luego Eduardo dijo que nos pusiésemos los chalecos para salir a la calle. Después cogimos un protector y el casco.

Después de coger el casco había que ir a por la bicicleta o un triciclo y luego dirigirse a la salida para entrar en el circuito. En el circuito había unos mini semáforos y unas mini señales y unos pasos de cebra. Después de montar en la bicicleta, los policías iban llamando a algunos números para montar en cars.

Finalmente nos metimos en la sala para hablar de lo que hemos aprendido y para recoger las cosas que habíamos dejado allí.

Después cuando salimos nos dieron una coca cola y un batido de chocolate y soja. Cuando llegamos al colegio Laura nos dio unos diplomas de la educación vial y unos folletos. Laura Vaquero 6º prim.

EDUCACION VIAL EN EL COLEGIO RAMON Y CAJAL

COMPORTAMIENTO EN EL TRANSPORTE PÚBLICO

El colegio organizó una salida de “Educación Vial” para todos los alumnos de 6º de primaria. Cuando llegamos al circuito nos recibió Eduardo, un policía municipal que nos acompañó hasta una sala en la que nos enseñó distintos temas sobre educación vial: la importancia de los semáforos y los pasos de peatones, el significado de algunas señales de circulación, y lo principal: aprender a señalizar con nuestro cuerpo cuando vamos en bicicleta, ya que luego demostraríamos nuestra capacidad de aprendizaje, realizando un ejercicio en vivo y en directo montando en bici. Después de escuchar a Eduardo salimos a poner en práctica lo que habíamos aprendido. Esta parte fue la mas divertida, ya que había un circuito muy logrado, en el que debíamos indicar nuestras maniobras señalizándolas con nuestro brazo izquierdo. Cada uno de nosotros llevaba un peto numerado, y después, los que mejor lo habían hecho con la bici, cambiaron de vehículo y empezaron a practicar nada menos que con un “Car”. Al final de la mañana, nos invitaron a unos refrescos y nos felicitaron por nuestro excelente comportamiento. Carlos de la Torre. 6º Prim.

Cada año la policía viene al colegio a enseñar educación vial.

Nos han enseñado muchos conocimientos; como el funcionamiento de los semáforos, cómo utilizar los pasos de peatones, el comportamiento que tenemos que tener en el transporte publico, rutas y coches particulares.

En el transporte particular no debemos jugar, no podemos asomarse por las ventanillas, no distraer al conductor y debemos sentarnos correctamente y abrocharnos el cinturón. Debemos respetar las normas de cortesía hacia los demás, pero sobre todo a las personas mayores embarazadas y discapacitados. Todo esto lo vimos en un vídeo. En la ultima clase haremos una maqueta sobre la educación vial. ¡Es genial! Juan C. Heredia.3ºPri.

Los mayores en el circuito y los más pequeños en clase disfrutaron con la educación vial

UNA EXPERIENCIA FANTÁSTICA

En las imágenes relativas a las clases de Volumen1, fundamentos del Diseño (2ª Bach.) y Dibujo Técnico-artes, aparecen los alumnos en actitud de trabajo, concentrados en sus tareas. Estas fotos no están preparadas, sino que han sido tomadas mientras ellos trabajan.

El pasado día 15 de febrero los alumnos de 6ºA y 6ºB fuimos a un parque infantil de trafico.

Salimos de aquí sobre las 9:30 de la mañana y llegamos allí hacia las 10:00.Nos pidieron que nos separamos en dos grupos A y B, después nos asignaron un monitor y nos metieron en un aula. En las sillas había unos chalecos con números. Nos dijeron que nos sentáramos con cada uno su número de lista, pero como estabamos dos clases los números de mi clase no cuadraban. Estuvimos recordando lo que aprendimos el año pasado y anteriores, porque llevamos dando educación Vial desde primero de primaria y por fin en 6º hemos ido a un parque infantil de tráfico para poner en práctica nuestros conocimientos. También nos dijo lo que tendríamos que hacer si vemos un ceda el paso pintado en el suelo, y una señal vertical con un STOP, tienes que hacer

caso a la señal vertical porque es de 4º curso y las del suelo de 5º curso. Si vamos por la acera quién tiene preferencia y ese tipo de cosas. Cuando salimos nos dieron un protector por si había piojos en el casco en tu propia cabeza, nos pusimos el casco y nos dieron unas bicis, pero a unos de montaña y una de paseo de tres ruedas.

Más tarde a los que mejor lo hacían les dieron un Kars, pero, mientras que ellos montaban, los demás seguíamos en bici.

Hacíamos grupos de cuatro, porque sólo había cuatro Kars.

Pasaron dos o tres rondas y me tocó a mí. Casi todos montamos en Kars, pero a algunos no les dio tiempo.

Para finalizar nos dieron un diploma, un libro y para reponer fuerzas una fanta de limón y un litro de zumo de naranja.

A mí me gustó mucho la experiencia y os recomiendo que vayáis, porque esta.¡Genial! Marta Fonseca.6º Prim.

Bien equipados nuestros alumnos demostraron su pericia en el Circuito de la Dirección General de Tráfico

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MUCHAS GRACIAS APA

LOS MOLINEROS DE BELÉN LOS ALUMNOS DE LA CLASE DE 2º C REPRESENTARON UNA OBRA DE TEATRO POR NAVIDAD

El Murciélago agradece, una vez más, la generosa aportación del A.P.A. para la adquisición del nuevo ordenador que aparece en la fotografía. Nuestra revista aumenta así su capacidad de trabajo y facilita que cada día sean más los alumnos que puedan colaborar en su realización.

Desde aquí nuestro agradecimiento.

Los molineros se presentan ante la Virgen y el Niño

APA, NUEVA JUNTA DIRECTIVA

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Un viernes día 10 del 12 del 2004 representamos " los molineros de belén " la obra de teatro se representó con los 26 alumnos de 2ºC. Argumento: los molineros no tenían trabajo, pero vienen unos soldados. Luego vienen unos pastores y les avisan que había nacido el niño Dios.

Al día siguiente vienen los soldados a por la harina y como habían ido a ver al niño Dios tenían la harina molida y entonces un soldado les da una bolsa de dinero.

Miguel Yuste. 2º Prim.

Sandra y Miguel, además de pastora y mendigo, fueron los presentadores

TODOS LOS ALUMNOS TUVIMOS NUESTRO PAPEL EN LA OBRA DE TEATRO

Doña Concepción Rodríguez Fernández (Presidenta) Doña Traci Clanton (Vicepresidenta) Don José Luis Martin Hiruela (Tesorero) Don Francisco Ranz Ranz (Secretario) Doña Yolanda García Ballestero ( Vocal) Doña Consuelo Gallo Martín (Vocal) Doña Lourdes Juanes Lisarde ( Vocal) Doña Megan O´Brien (Vocal) Censores de cuentas Doña María Salcedo Aguilera Don Gabriel Jaime García Don José Chozas Alonso (Suplente) Vocal representante del colegio Don Eusebio García Heras Ausentes: Doña Meli Oterino Ferreras (vocal) Doña Maite Fernandez (Vocal)

En la obra han colaborado los 26 alumnos de 2ºc de Primaria. Isidoro, nuestro profesor ha sido el encargado de dirigirlo todo. También han trabajado con nosotros reyes, Alicia y Marta pero al que hemos vuelto loco ha sido a Isidoro que nos dijo que lo habíamos hecho fenomenal. El teatro consiste en que dos molineros no tenían trabajo que hacer. Entonces vienen 4 soldados y un soldado le ordenó que moliera el trigo.

Tenían que hacer pan para los soldados.

Entonces los molineros empezaron a

trabajar, pero los molineros oyeron una canción eran los pastores que les dicen que van a ver al niño Dios., uno dice, al rey del mundo y el otro dice al que trae la esperanza. Los pastores se van cantando la canción de recogido tu rebaño, entonces se cierra el telón. Entonces sale la virgen, San José y los pastores. Sale el albañil, luego sale otro luego otro. Sale la lavandera, después los pastores y entonces salimos todos para cantar una canción de los reyes magos. En la 3º escena vuelven a salir

otra vez los molineros y no habían molido el trigo. Vienen los soldados y como no habían molido el trigo los molineros creen que les castigarán, pero un soldado mete la mano en el saco y ve que sí está molido y es que había sido un milagro porque los molineros se fueron a ver al Niño Dios que había nacido y empezamos a cantar y tres niños sacan unas cartulinas con la palabra: FIN. Entonces la gente no paraba de aplaudir.

Cristina Vicente. 2º Prim.

Los pastores dicen a los molineros que van a ver al Niño Dios

Cantando un villancico

LA ONG AYUDA Y SOLIDARIDAD HUMANITARIA NOS MANDA EL SIGUIENTE ESCRITO DIRIGIDO A LOS PADRES. Estimados padres:

Los voluntarios del Colegio recogieron ropa para llenar por completo un camión. Gracias a todos.

Este contenedor se quedará fijo en el Colegio.

En él pueden depositar la ropa usada siempre que lo deseen

Somos una O.N.G de ayuda a los países más necesitados. Por ello estamos realizando una campaña de recogida activa de ropa y calzado, a la vez que informamos a la comunidad lo que representan los residuos de todo tipo, incluidos los textiles.

Nuestro cometido, entre otras cosas, es hacer comprender que cada vez, que tiramos indiscriminadamente algo al cubo de la basura, condenamos también al planeta, que cada vez acusa más nuestra desidia. Pretendemos no solo una recogida inmediata, sino una toma de conciencia a la hora de eliminar residuos y que pensemos si, en lugar de tirar algo al cubo de la basura, no será mejor llevarlo al contenedor instalado en el barrio o en el colegio o esperar a alguna campaña para donarlo. Los seres humanos somos perezosos por naturaleza, y en muchos casos no reciclamos porque el contenedor no está lo suficientemente cercano, eso es lo que queremos evitar, es tan sólo un poquito de esfuerzo a cambio de un futuro mejor.

De la ropa recogida un 45% aproximadamente es aprovechable

para los más necesitados, el resto se recicla para la confección de mantas y lo demás se destinará a uso industrial, evitando de ese modo que esa ropa y trapos acaben en el vertedero, y que los tintes de esos tejidos contaminen aún más la tierra.

Hay que comprender desde pequeños que si, en lugar de tirar a la basura, reciclamos, ayudaremos a los más necesitados y a nosotros mismos, para tener un planeta mejor, que es la casa grande de todos los habitantes de la tierra y que cada día necesita más cuidados. Y nosotros somos los responsables de dárselo.

Por todo lo expuesto nos gustaría contar con vuestro apoyo para esta tarea, entendemos que es algo necesario pero casi imposible de lograr sin la ayuda mutua de familias y de asociaciones como la nuestra para poder crear una sociedad más responsables y compenetrada con los graves problemas medioambientales que tenemos.

Si no actuamos en este sentido, y no tomamos medidas rápidas no tendremos un planeta habitable que dejarle a las generaciones futuras.

Recicla, no tires.

REPRESENTAMOS LA OBRA PARA FAMILIAS, PROFESORES Y ALUMNOS La clase de 2º c hicimos un teatro. Yo era pastora y me divertí mucho. Nos ayudaron la profesora de música en los villancicos, Alicia en la realización de los decorados, la teacher en los villancicos en inglés y al que hemos vuelto loco en los ensayos es a nuestro profesor Isidoro. La obra que hemos hecho se llama “los molineros de belén”. Los que actuamos fuimos los 26 niños de la clase. Yo salía dos veces. Nos aplaudieron mucho y yo no podía aguantar más porque aplaudían mucho, mucho. Teresa era la molinera y Jaime era el molinero. Cantamos tres villancicos uno en español, otro en inglés y el último en sueco. La virgen era Sandra y san José era Víctor Almohalla.

Mi compañera Sara galán era el pastor 1. Los soldados eran: soldado1 Grego, soldado 2 Álvaro, soldado 3 David Freire y soldado 4 Gonzalo. Teresa, Marta y María se pusieron en el medio y primero cantaron las tres juntas y luego todos.

Primero hicimos la obra para las familias y luego para todo el colegio. Pero esa vez el cumpleaños no lo cantamos. El primer día lo hicimos porque era el cumpleaños de la madre de la molinera. Todos estábamos muy contentos y sobre todo cuando vimos que vinieron muchos padres y bastantes abuelos y el salón estaba a rebosar.

Eva Cuadra 2º Prim.

Presentando sus presentes al Niño

Los soldados piden a los molineros que muelan el trigo

San José agradece a todos sus regalos

RELATOS

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ATERRIZAJE FORZOSO Por Carlos Parreño. 3 ESO. Érase una vez una familia con un hijo. Ese hijo soy yo, José García, un chico de 9 años alto, rubio, con carácter aventurero y amante de la naturaleza. Mi padre es Javier García un hombre alto guapo calvo y muy trabajador y mi madre es bajita rubia y trabajadora.

Un día de verano decidimos ir a ver a mi abuelo Pepe un hombre alto, flacucho y un gran amante de la naturaleza pero era diabético. Vivía una aldea de unos 27 habitantes. Ese mismo día decidimos ir a una casa de campo bastante alejada del pueblo a pasar unos días. Había un problema, mi padre tenía que irse a New York por una entrevista de trabajo, pero no pasó nada, mi abuelo y yo decidimos adelantarnos e ir un día antes que mis padres y al día siguiente nos los encontraríamos. Íbamos a tomar una avioneta cuando nos despedimos de mis padres y tomamos rumbo a la casa de campo. Cuando íbamos por encima del bosque mi abuelo me iba explicando las zonas por donde pasábamos. Era precioso. Pero cuando estábamos a mitad de camino empezaron a fallar los motores. Joe, el piloto, intentó pedir ayuda, pero nadie le contestó. Joe intento hacer un aterrizaje forzoso pero no sirvió de nada, la avioneta estaba destrozada. A mi abuelo y a mí no nos pasó nada, pero Joe tenía una pierna rota y una brecha en la frente. Mi abuelo y yo decidimos volver a casa así que cogimos dos mochilas con provisiones y emprendimos la marcha. Joe se quedó en la avioneta intentando arreglar la radio, pero cuando la arregló ya estábamos demasiado lejos.

Mi abuelo como era diabético, se tenía que pinchar cada ocho horas una dosis de insulina. Por unos minutos tenía que hacer labores de un médico. Llegó la primera noche y empezó a nevar con fuerza. Por suerte encontramos una cueva y pensamos pasar allí la noche. Oímos unos ruidos, fuera se movían los matorrales, pero resulta que era un inofensivo.

Le pedí a mi abuelo que si nos podíamos quedar con él y mi abuelo dijo que sí y le llamé Mordiscos. Como mi abuelo dio

clases de supervivencia cuando fue a la guerra, supo encender un fuego y pasamos la noche en la cueva calentitos.

Era el tercer día, a mi abuelo se le había perdido la insulina pero a mi no me dijo nada. Solo me dijo que la guardaba para más tarde. ¡Encontraron a Joe! Y mis padres se enteraron así que volvieron de New York y se pusieron a buscarnos.

Teníamos que pasar un río seco, pero como había llovido y nevado mucho se volvió a inundar. Intentamos cruzar el río a nad, pero la corriente era muy fuerte así que mi abuelo dijo que lo teníamos que bordear. Los efectos de la insulina en mi abuelo los noté muy rápido porque hacía 13 horas que no se ponía la inyección y entonces me dijo que había perdido el estuche con la insulina. Mi abuelo tenía visiones y me asusté mucho porque no sabía qué hacer.

Dejé a Mordiscos con él y yo intenté ir a por ayuda porque ya estábamos cerca de un refugio donde mi abuelo me dijo que siempre había gente.

Mi abuelo seguía y seguía con sus visiones de la guerra pero en un descuido que tuve la corriente me arrastro rió abajo por suerte conseguí agarrarme a un árbol caído. Oí un ruido, era un helicóptero de salvamento. Era mi padre y mi madre con el guardabosques. Subieron a mi abuelo al helicóptero y le pusieron una dosis de insulina. Después me intentaron rescatar a mi, pero era más difícil. Cuando me cogió el guardabosques casi me vuelvo a caer, pero por suerte no pasó. Buscaba a Mordiscos en el helicóptero, pero no estaba. Me puse muy triste porque no estaba, entonces mis padres y el guardabosques decidieron bajar y recogerle. Cuando le recogimos yo me puse muy contento y volvimos a la base sanos y salvos.

Después de unos meses fuimos a visitar a mi abuelo y mi padre nos dio una buena noticia ¡mi padre decidió montar su propia empresa! Nos pusimos muy contentos y mi abuelo también.

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CRC CON DON QUIJOTE EL COLEGIO FUE UNA GRAN FIESTA HIDALGOS Y DONCELLAS EN EL CRC EL DÍA DEL CARNAVAL

El martes día 8 de febrero celebramos la fiesta de carnaval, este año nos vestíamos con motivos del cuarto centenario de Don Quijote. Todos los alumnos de primaria lo pasan fenomenal, bailando, riendo todos juntos y con nuestros profesores. Eramos Quijotes, Dulcineas, Sancho Panzas; Vestidos con ropa moderna bailando "ANTES MUERTA QUE SENCILLLA " pero en nuestros corazones éramos Hidalgos y doncellas de siglos pasados y futuros. A los alumnos del CRC nos gustan las fiestas, disfrazarnos y sobre todo pasarlo " guay" Miriam Sáez 5º Pri.

FIESTA POPULAR EN TODO EL MUNDO

El carnaval es una fiesta popular en todo el mundo, sobre todo en Canarias, Las Palmas, Tenerife...

Aquí en España es común disfrazarse. Este año nuestro colegio, Con motivo del 4º centenario de Don Quijote de la Mancha, se ha disfrazado, con motivos del Quijote. Todos los cursos de Primaria se han disfrazado. El carnaval es algo especial, un día después del carnaval comienza la cuaresma.

María Artalejo.

Irene Jiménez. 6º Prim.

Como los mesoneros no iban a ser menos aquí están para demostrarlo

DESASTRES ECOLÓGICOS Por Cristina Menchén 2º Bachiller Desgraciadamente el tema del que me dispongo a escribir, el de los desastres naturales, es un tema de actualidad. No hay día que los periódicos no hablen de la catástrofe como la del Prestige, que tiñó de negro las playas gallegas y el futuro de los que solían vivir de la riqueza del mar en esta zona.

Da rabia pensar cómo el hombre, en su infinita necedad, destruye aquello que le da la vida; vamos ahogando a la Madre Naturaleza con el humo de nuestro mal llamado progreso. Ya que, díganme, ¿cómo hablar de un progreso que, de no tomar las medidas pertinentes, nos llevará al aniquilamiento de la agricultura tradicional y la biodiversidad? Todo ello, consecuencia del más que anunciado cambio climático. ¿Tendremos la desfachatez de contarle a nuestros nietos que el deshielo de los casquetes polares fue una consecuencia más del “avance de la humanidad”? Avance sí, pero hacia la autodestrucción...

Cuando se produce un desastre natural siempre podemos distinguir detrás oscuros intereses económicos o la negligencia humana. Y en esta sociedad de la que formamos parte hay que esperar a que suceda la desgracia para comenzar a tomar medidas... Medidas que suelen

resultar insuficientes dado que se anteponen los intereses políticos y/o los dictados por nuestro dios “Don Dinero” a los ecológicos. Si EEUU y Japón no están dispuestos a reducir sus emisiones de CO2 ¿quién les obligará a hacerlo? Si Bush en su desaforado intento por evitar los incendios forestales, y sin que nada tengan que ver las empresas madereras, resuelve talar los grandes bosques patrimonio de la humanidad, pulmón del mundo... ¿quién impedirá que esos árboles caigan? Si en Rusia se encarcela, acusado de traición y espionaje, a un periodista por desenmascarar como el ejército de dicho país se deshacía de municiones y material radiactivo en medio del océano, ¿quién se arriesgará a un incidente diplomático por los derechos y libertades de este pobre diablo, ciudadano del mundo?

Lo que más me enoja es ver cómo los políticos ante una catástrofe natural, tras haber intentado eximirse de toda responsabilidad, aprovechan para alimentar sus demagogias. En lugar de reaccionar con prontitud y centrar sus esfuerzos en procurar la mejor salida posible a la crisis lo que más les preocupa es la propaganda electoral que puedan sacar de ésta.

Afortunadamente también tenemos la otra cara de la moneda: la solidaridad, como siempre producto de la empatía, que mueve tanto a compatriotas como a extranjeros, en definitiva a vecinos de un mismo planeta, a prestar toda su ayuda.

Particularmente en el caso de Galicia fue una grata sorpresa para mí ver la avalancha de voluntarios que acudieron prestos a las costas gallegas dispuestos a recoger todo el “chapapote” que enturbiaba el sueño de los gallegos; comprobar que la bondad, la fraternidad, la solidaridad no son valores que ya hayamos desterrado al olvido. Mas una vez sucedido el desastre sólo nos queda rezar a la virgen de los vientos, y confiar en que se tomen las medidas necesarias y no tengamos que volver a ser testigos de una catástrofe similar. Como reitera el refrán: “más vale tarde que nunca” Por mi parte yo mantengo la esperanza de que, al menos, los responsables directos no salgan impunes como sucedió en Doñana, episodio en la Historia de los Desastres Ecológicos Españoles que todo el mundo parece haber olvidado ya. Y que se comiencen a tomar medidas serias para acabar con las “banderas de conveniencia”.

Alumnas de 2º como verdaderos D. Quijote, posan con solemnidad para el fotógrafo de El Murciélago

LOS CARNAVALES 2005 EN EL “RAMON Y CAJAL” Este año, la fiesta de carnaval del colegio, estaba dedicada a Don Quijote de la Mancha, por cumplirse este año su cuatrocientos aniversario. Los profesores nos ayudaron a realizar este trabajo, confeccionando con papel pinocho unos chalecos muy logrados, y adornando el polideportivo. Cada alumno trajo de su casa objetos y ropa para disfrazarse. Cada clase, había realizado como mejor pudo un disfraz diferente y entre ellos destacaban los de Rocinante, y Rucio, el burro de Sancho Panza entre

otros muchos muy bien hechos.

Tras habernos vestido con materiales reciclables (papel, cartón , etc), nos trasladamos al polideportivo, donde iba a tener lugar la gran fiesta.

Allí escuchamos música, nos fotografiaron, cantamos canciones, y hasta se hicieron entrevistas sobre nuestra celebración.

Al final de la jornada, tuvimos la precaución de recoger todo el material que habíamos utilizado sin dejar ni un solo papel en el suelo.

Carlos de la Torre.6º Prim.

LA FIESTA MÁS DIVERTIDA DE LOS ÚLTIMOS AÑOS El día 8 de febrero del 2005 celebramos el carnaval. Los trajes los hicimos nosotros mismos. Itziar, nuestra profesora de dibujo, nos dio cartones y nos dijo que dibujáramos unos ojos, unos labios, las pestañas, las cejas y un flequillo, o sea la cara. Las chicas nos disfrazamos de pastoras y los chicos se disfrazaron de Miguel de Cervantes.

Bajamos al polideportivo y pusieron música.. Pusieron música y todo el mundo empezó a bailar, a jugar...

Cuando ya nos empezábamos a divertir se acabó la fiesta. Luego subimos a clase y Vicente, nuestro profesor de inglés, nos puso música durante los cinco minutos que nos quedaban. Al final recogimos nuestras cosas y nos fuimos, cada uno, a nuestras casas.

Anahid Topdjian. 4º Prim.

El día 8 de febrero, martes celebremos el carnaval en el polideportivo. Fueron una o dos horas de fiesta. Ahora os voy a contar cómo iban vestidos los cursos: 1º y 2º iban de Don Quijote y Sancho Panza. Los de 3º iban de Rucio (burro de Sancho) y de Rocinante (el caballo de Don Quijote). Los de 4º iban de pastoras (las chicas) y de Cervantes (los chicos). Los de 5º iban de Dulcineas (las chicas) y de los gigantes de los molinos (los chicos). Y los de 6º parecidos a los de 4º. Mis compañeros y yo nos lo pasamos muy bien bailando y jugando. ¡Fue la fista más divertida de todos los años!

María González.4º Prim.

Cervantes no hubiera dudado en elegir cual quiera de estas bellezas como Dulcineas para su novela