El_Murcielago_2007-2008_1

21 – 12 – 2007

Nº 359

Nº 359

21 de Diciembre de 2007

FELIZ NAVIDAD Y UN AÑO 2008 LLENO DE PAZ Y FELICIDAD PARA TODOS Foto de portada: Nuevas aulas y patios para 3º de Primaria

Stephenie Meyer

CHRISTMAS GANADOR DEL CONCURSO DE NAVIDAD Autora: Irene Ada. 3º Primaria

Autora de “Crepúsculo.” el libro más vendido en Estados Unidos La autora estadounidense nacida en Connecticut en 1973 es mi ejemplo a seguir ya que, con tan solo 30 años, comenzó a escribir Crepúsculo, una novela de amor, plagada de criaturas fantásticas y los problemas de Bella, una adolescente de 17 años que nos cuenta la magnífica historia que comienza cuando decide trasladarse a Forks, el pueblo más lluvioso de EE.UU., desde Phoenix, una enorme ciudad de la costa oeste de EE.UU. Allí conocerá a Edward, un vampiro que, con más de un siglo de edad, aún no conoce el amor verdadero. ¿Descubrirá lo que significan estas palabras al lado de Bella?

Esta apasionante historia de amor continúa en Luna Nueva y en Eclipse, las dos siguientes novelas de esta magnífica autora (Luna nueva ya a la venta y Eclipse saldrá a la venta el 31 de octubre, coincidiendo con la festividad americana de Halloween), y terminará en Rompiendo la Aurora, aunque la autora no ha empezado aún a escribir este último.

También ha empezado a escribir Sol de Media Noche, el equivalente a Crepúsculo contado desde el punto de vista de Edward.

Stephenie Meyer, con 34 años ha desbancado a J.K.Rowling, autora de Harry Potter de las listas de ventas y la ha mandado al número 2. Meyer asegura que jamás hubiera soñado con semejante honor ya que, según dice, J.K.Rowling ha realizado una fantástica labor por la alfabetización de la gente.

La autora norteamericana explicó que comenzó a escribir Crepúsculo a causa de un sueño. Soñó con la escena de la pradera y le gustó tanto que, para no perderlo, lo plasmó en aquél maravilloso capítulo con el que tantos adolescentes nos hemos emocionado. Después se le ocurrió que podría escribir un libro. “Nunca soñé que Crepúsculo sería publicado” comentó Stephenie. La escritura dice que no existe una edad para leer sus libros, todo depende del lector.

Por último, me gustaría decir que esta sensacional escritora es para mí un ejemplo a seguir, ya que ha pasado de escribir, al igual que yo, en el anonimato y para sí misma, simplemente para dejar constancia de un hermoso sueño, a ser el numero uno de ventas del prestigioso diario “The New York Times”.

Isabel Palomo. 3º ESO

CARTA A PAPÁ NOEL Este año no te voy a pedir nada que cueste dinero, lo único que quiero es cosas que nos vendrían bien a todos y cada uno de nosotros, por favor presta atención a lo que quiero estas navidades: Paz en el mundo. Menos gente pobre. Más hospitales en los países pobres. Más colegios en los países pobres. Más donantes de sangre, órganos, pulmones... y ¡Que no haya más guerras! También me gustaría que no haya niños sin padres, maltratados o simplemente que no tengan donde estudiar (colegio). También me gustaría que las personas mayores no se agrediesen, que entre ellas haya un trato de cariño y amistad para que de una vez desaparezcan esas desagradables noticias en los medios informativos de agresiones y muertes entre parejas.

Como ves, no soy una niña que quiere juguetes, yo lo único que quiero son cosas que sean buenas para los niños necesitados y para el mundo, así que por favor cúmpleme esos deseos y todos seremos muy felices... ¡gracias!

Nota: Si me porto bien y saco buenas notas ya se encargarán mis padres de traerme algún regalito. Yo pienso regalarles mi gran agradecimiento y mi cariño más sincero. Raquel Abellán.6º de Primaria

CARTAS A LOS REYES MAGOS

Queridos Reyes Magos: Para este año no quiero ni regalos ni juguetes sólo quiero las siguientes cosas: Que haya paz en la Tierra y paren las muertes de gente inocente. Que no haya más niños soldados ni gente destrozada por la pérdida de familiares. Que ninguna persona tenga que pasar hambre o necesidad. Que toda persona adulta o menor tenga una enseñanza o trabajo obligatorio.

Que cualquier signo de discriminación, tanto por edad, color, raza o sexo desaparezca.

Que toda persona tenga el derecho a una hospitalización. Que los seres humanos empecemos a cuidar el medio ambiente. Que toda persona tenga una vivienda digna.

Con estos siete deseos estaría más contento y el mundo sería mejor. Durante este año me he portado muy bien así que espero que estos deseos se cumplan, al menos unos cuantos. También me he enterado de que ha salido un nuevo videojuego que me gustaría tener, pero no tengo dinero para comprármelo intentaré sacar buenas notas en el colegio a ver si así tengo una recompensa. ¡Muchas gracias por todo! Un fuerte abrazo. Miguel Á. Rodríguez 1º ESO

Queridos Reyes Magos: Cuando se acercan estas fechas todos os escribimos una carta y os pedimos cosas como son juguetes u otros caprichos. Y no se nos acordamos de otros niños que no tienen de nada, ni para comer ni donde refugiarse. Yo este año no os voy a pedir muchas cosas como he pedido otros años. Por eso este año quisiera pedir que se acabaran las guerras para que tengamos un mundo tranquilo y sin gente herida, que tengan comida los pobres y casas para vivir. Como no quiero nada para mi me gustaría que esos niños tengan comida, casas, juguetes y una casa donde vivir y una familia. Un colegio para estudiar y que se acabe de una vez la guerra en el mundo. Esto es lo que me gustaría y entonces yo me sentiré contenta y muy satisfecha.

Rocio Molina 5º Primaria

LAS IDEAS POLÍTICAS Y EL PERIODISMO Por: Isabel Palomo Caturla. 3º ESO Este artículo surgió porque Isidoro, mi profesor de periodismo, me dijo que redactara un artículo de opinión sobre el tema que yo quisiera. Puesto que El Murciélago es una revista escolar, y yo soy una de las periodistas ¿Por qué no hacer un artículo sobre el periodismo?

Teóricamente, el periodismo es la ciencia que relata los acontecimientos ocurridos en el mundo de manera objetiva. La pregunta es ¿Hasta qué punto las ideas políticas pueden influir en el periodismo? Está claro que los artículos de opinión tienen como objetivo dar una versión subjetiva de los hechos, pero cuando se trata de narrar los hechos tal y como han sucedido y de manera objetiva, ¿Por qué ciertos periodistas utilizan la subjetividad?

A lo largo de la historia de España, en concreto durante la guerra civil, he oído (y leído) que hubo una confrontación de ideologías en la que no importaba ni que dos personas fueran de la misma familia, no importaba que se amaran, simplemente importaba su bando. ¿Influyó la Guerra Civil Española en el periodismo actual?

Es posible. Pero la verdad es que en 1939, yo no vivía, por lo que no puedo opinar nada. Al fin y al cabo, yo no puedo narrar objetivamente hechos pasados sobre los que solamente he podido leer u oír hablar.

De hecho, yo creo que el periodismo objetivo es una cosa y la prensa de opinión otra muy distinta y, aunque estén incluidas en un mismo género, deberían estar claramente diferenciados.

Por lo tanto, sacamos una clara conclusión: parece que las ideas políticas influyen en el periodismo, y no deberían hacerlo, pero yo extendería esta opinión no sólo a las ideologías políticas, sino también a las religiosas o de cualquier otra índole.

Por supuesto, yo no estoy condenando un derecho universal como es la libertad de expresión, sino considerando que las ideologías no deberían influir en ningún trabajo sea cual sea, a excepción de la política. Porque, ¿acaso los abogados expresan su opinión en los juicios? No, solo defienden los intereses de sus clientes, o ¿acaso un médico le dice a sus pacientes “lo siento, yo solo opero a las personas de mi partido, es una cuestión de ideologías”? no, atiende a todos sus pacientes sean cuales sean, porque, entre otras cosas, ese es su trabajo.

Entonces, ¿por qué se permiten ciertos periodistas narrar unos hechos supuestamente objetivos subjetivamente? La respuesta probablemente sea que mucha gente no es capaz de diferenciar trabajo de vida privada. Y esa es mi opinión.

REMODELACIÓN DE LA RAMPA Y EL JARDÍN Un nuevo piso antideslizante y el saneamiento del jardín son otras de las mejoras acometidas

EL MURCIÉLAGO REVISTA DE LOS COLEGIOS RAMÓN Y CAJAL

FUNDADOR: Don José Luís Sanz Sánchez DIRECTOR GENERAL: Mariano Sanz Montesa DIRECTOR DE LA REVISTA: Isidoro Martínez Soriano Redacción, maquetación, edición e impresión: Colegios Ramón y Cajal: A.Soria, 206; L. de Hoyos, 386; Matías Turrión, 25 Tlf. 91-4135631 – 4138362. Fax: 91-5191424 e-mail: r.cajal@rcajal.es. e-mail Revista: rc_clubprensa@rcajal.es

QUE LA PRIMAVERA REINE EN ESTAS FECHAS Y PARA SIEMPRE EN VUESTRA VIDAS Al acercarse las fechas de Navidad, queremos en primer lugar felicitar estas fiestas a todos los que de una u otra manera están vinculados con el CRC, alumnos, padres, profesores y personal no docente, deseando lo mejor para estos momentos y para el año próximo a todo el mundo.

El curso actual ha significado la conclusión en el Colegio de Arturo Soria de unas obras que van acercándonos a la definitiva remodelación del centro ya que sólo queda para el curso próximo, la reforma de ocho aulas de Educación Primaria con el fin de adecuarlas al sistema de trabajo que llevamos tres años utilizando y del que tan orgullosos nos sentimos, con lo que daremos por finalizada la remodelación del centro en cuanto a modificación de espacios se refiere.

Queremos hacer constar que el CRC está siguiendo la línea marcada hace unos años, en el sentido de adecuar la relación enseñanza-aprendizaje al momento actual, dando prioridad a conseguir que esta adecuación no sea tanto algo del momento, sino que suponga una manera de trabajo que permita ir evolucionando a la par que evoluciona la sociedad, pues es necesario ver lo que sucede para actuar en consecuencia, mejorando, no cambiando radicalmente lo que se estaba haciendo.

Hay una historia que cuenta lo siguiente: Estaba un ciego en París, sentado, con una gorra a sus pies y un letrero que decía “ayúdenme, por favor, soy ciego”; un publicista creativo que pasaba por la zona, se fijó en el ciego y en el letrero y, sin pedir permiso, cogió éste, le dio la vuelta, escribió algo y lo dejó de nuevo en su sitio. Al caer la tarde, el publicista pasó de nuevo al lado del ciego y comprobó que la gorra estaba ahora llena de monedas, mientras el ciego, reconociendo las pisadas de quien le había “ayudado” sin él saberlo, le pidió que le dijera lo que había cambiado en el letrero, a lo que éste respondió que no había cambiado nada que no estuviera de acuerdo con la información inicial del letrero. El ciego no supo lo que se había escrito, pero el texto decía: “Hoy es primavera en París y yo no puedo verla”.

La conclusión es que siempre es bueno cambiar de estrategia cuando nada nos sucede y eso no significa renunciar a principios, pues como dice el publicista, lo que escribe no cambia el sentido del letrero inicial del ciego, pero hay que adecuarlo, adaptarlo a situaciones, formas de vida, momentos, y eso es lo que queremos conseguir con nuestro trabajo y con nuestro deseo de no quedarnos anquilosados nunca.

Con todo el cariño y afecto: Mariano Sanz. Director

INFANTIL II: BIENVENIDOS A TODOS LOS QUE SE INCORPORARON ESTE CURSO Y FELIZ NAVIDAD

Hace unos meses empezamos el curso2007/2008 entre lloros y risas y con muchos mimos y atenciones de nuestras profesoras. Ahora ya, casi todo son risas e ilusiones.

Primero queremos dar la bienvenida a todos los alumnos que se han incorporado este curso y, por supuesto, a todos aquellos que ya estaban con nosotros. Queremos también, desear mucha suerte a nuestras Lagartijas, Ratones, Koalas y Tucanes que ya están en 1º de Primaria y nos consta que les va todo fenomenal. En este curso escolar hemos depositado muchas ilusiones y proyectos que queremos compartir con vosotros. Como ya sabéis, los alumnos de 2º y 3º de Infantil, están inversos en una programación curricular basada en “Un Viaje por el Mundo”. Partimos de España y recorrimos algunos países europeos como Francia, Italia, Inglaterra, Holanda o Finlandia. Después hemos visitado el continente americano centrándonos en países de América del Sur, América Central y América del Norte. En todos ellos hemos disfrutado de su paisaje, costumbres, arte, música, gastronomía…

Aprovechamos para dar las gracias a todos los papás, mamás

y abuelos que han venido a participar y compartir con nosotros sus experiencias y vivencias en esos países. Para el segundo y tercer trimestre tenemos reservados los continentes de Asia, África y Oceanía.

Hace unas semanas visitamos el Museo de América coincidiendo con nuestra llegada a ese continente y nos gustó mucho conocer como vivían hace años y cuales eran sus costumbres y tradiciones. El personal del Museo nos felicitó por nuestro buen comportamiento y nuestros conocimientos sobre el tema. Los alumnos de 1º de Infantil, Estrellas Azules, Verdes, Amarillas y Naranjas pasamos un día en la granja escuela haciendo actividades de vendimia, por supuesto pisamos la uva e hicimos un riquísimo mosto, recogimos castañas y nos las cominos asaditas, montamos en pony … nos lo pasamos fenomenal.

Este trimestre tendremos los Conciertos de Navidad en los que deleitaremos a padres y abuelos con nuestras canciones navideñas y desde aquí, aprovechamos para desearos a todos. ¡FELIZ NAVIDAD! Infantil II

INFANTIL I NOS DESEA FELIZ NAVIDAD Y UN AÑO LLENO DE AMOR Y FELICIDAD

Hola, Murciélago: Una vez más estamos contigo.

Nos gustaría dar la bienvenida a todos los amigos que han empezado con nosotros este nuevo curso, tanto a los que ya estaban el curso pasado, Conejitos, Ranas, Patos y Leones- como a los que se han incorporado por primera vez, Ardillas, Pingüinos, Delfines y Jirafas.

A los amigos que han pasado a Infantil II les mandamos un beso muy fuerte.

Nos acordamos mucho de ellos. Ya es muy raro que lloremos cuando llegamos al centro porque estamos todos adaptados y, poco a poco, vamos habituándonos a las rutinas y participando en todas las actividades.

Nos han gustado mucho los talleres integrales que hemos hecho como el de “untar”, “estampado con juguetes”, “disfraces”

y “adornos para la fiesta de Todos los Santos”. Con todo esto nos lo pasamos muy bien. Hicimos los disfraces con las profesoras. Había calabazas, gatos negros, brujas, diablillos y vampiros.

Jugamos a producir sombras en la oscuridad con nuestras linternas.

Conocimos a monstruos muy divertimos, bailamos y cantamos. Contamos cuentos

de ogros y monstruos buenos.

Saboreamos los “huesos de santo” hechos por nosotros. El 20 de noviembre celebramos el Día del Niño. Decoramos una banderita que nos recuerda uno de nuestros derechos de la infancia. Se acercan las vacaciones de navidad.

Adornaremos nuestro centro con motivos navideños y haremos la fiesta a la que vendremos todos disfrazados de algo que haga referencia a estas fiestas.

Por cierto, nos han dicho que, si somos buenos, vendrán a vernos Sus Majestades Los reyes Magos y podremos entregarles nuestras cartas. ¡Hasta pronto, querido Murciélago!

Infantil I os desea a todos una feliz Navidad y un Año Nuevo lleno de paz y amor. ¡Ah! Y que os traigan muchas cosas los Reyes Magos.

Infantil I

1º DE PRIMARIA INICIA SU COLABORACIÓN EN EL MURCIÉLAGO Nos cuentan con gran soltura sus impresiones sobre sus profesores y el colegio

NUESTRAS MASCOTAS

ME GUSTA MI COLE

El colegio nuevo es muy chuli porque tenemos minigrupos.

También tenemos teatro, piscina, educación física y muchas cosas más. Además tenemos una pizarra mágica.

Laura Picatoste. Ranas

Mi clase es muy grande y muy bonita. Tenemos el sol del RESPETO, y si respetamos nos ponen canicas, que es nuestro valor.

Cuando se llena el bote hacemos una fiesta. Tengo teatro y me lo paso muy bien.

Daniel Gómez. Ranas

Una clase con la pizarra digital MI CLASE ES MUY BONITA Tenemos un bote del respeto y además los profes son muy buenos con nosotros porque son muy agradables. Mi clase son las abejas.

Rocío Fernández. Abejas LA FIESTA DEL OTOÑO La fiesta del otoño fue muy divertida. Me lo pasé muy bien. Comí cacahuetes, nueces, castañas, avellanas, patatas y muchos más frutos secos. Jugué con Fran y me sentí muy bien. Fue superchuli y se celebró en la clase de las abejas.

Jorge Sánchez Abejas Me ha gustado mucho el cole nuevo, porque tengo muchos profes. Me gusta mucho el cuaderno de caligrafía, me gustan los minigrupos. Mis profes se llaman Rocío y José.

Carmen Bariego. Ranas

Nuestra mascota es la RANA. Tenemos muchas en clase y si te portas bien y trabajas adecuadamente nos las llevamos a casa. La que más me gusta a mí es la Gustavo porque es la más grande. En clase tenemos ranas de todos los tamaños. ¡Me encantan las RANAS! Pablo Fernández. Ranas

Mi colegio es muy bonito y tiene muchas cosas divertidas, como la clase, el patio, el comedor y el polideportivo. Tengo clase de teatro, de plástica, de ingles y de tutores. ¡Todas son muy divertidas!!

Rocío Velasco. Ranas

En el patio de mi cole me lo paso genial. Juego con mis amigos y amigas, y estoy supercontenta. El patio es de césped y es muy bonito y cuando juego noto que me lo paso genial.

Blanca Cruzado. Ranas ME GUSTA MI CLASE Mi cole es muy chuli. Mi clase son las abejas y los profes son muy divertidos. Quiero mucho a David y a Natalia las abejas y el patio me gustan!

Yago Maus , Abejas

EN MI CLASE APRENDO MUCHO Mi clase son las abejas. La pizarra mágica nos enseña el abecedario, el cuerpo humano, los huesos, y también muchas cosas más.

Mis profes son divertidos y cariñosos.

Laura Quispe.

Abejas

El colegio es muy bonito, y la clase que más me ha gustado es Educación Física. También hacemos minigrupos de matemáticas y de lengua que son muy divertidos. Nos llevamos ranas a casa si trabajamos adecuadamente. Álvaro Cayetano. Ranas

ME GUSTA MI CLASE En mi clase tengo una pizarra mágica y unos profes muy divertidos. Mi clase son las abejas y aprendemos jugando.

Silvana Fernández 1º Abejas

Mi mascota es la Rana.

Quiero mucho a mi tutores.

Se llaman Rocío y José. Mis clase son: tutores, plástica, gimnasia, ingles, natación.

Me gusta mi cole nuevo. Me encanta mi colegio.

Itziar. Ranas

EL DÍA DE LA HISPANIDAD El día de la hispanidad es un día muy, muy especial, porque Cristóbal Colón descubrió América con sus barcos la Pinta, la Niña y la Santa María. También vimos una película sobre el descubrimiento con David.

Pablo López, 1º de Abejas

El /LA PROTAGONISTA DE LA SEMANA Me lo pasé fenomenal.

Vinieron a clase mi padre y mi hermano Tano. Me hicieron muchas preguntas y los profes me preguntaron cuál era mi comida favorita y mi sitio de vacaciones preferido.

Clara Kindelán. 1º de Abejas

En el patio Mi colegio es muy bonito y tiene cosas muy divertidas, como el patio, la pizarra mágica y también las clases.

Soy de la clase de las RANAS. Lucia Hernando. Ranas LA FIESTA DE HALLOWEEN En la fiesta de Halloween todos nos disfrazamos de fantasmas, momias y de brujas que llevaban bolsas. Y ¿para qué sirven las bolsas? ¡ para meter chuches!

Marina Lozoya. Abejas Lo que más me ha gustado ha sido el polideportivo. Es muy guay y haces actividades como fútbol, baloncesto, Judo y Karate.

Mis profes son geniales y nos preparan cosas muy divertidas. ¡¡ Nos lo pasamos PIPA!!

Lucia Laorden. Ranas

“EL LIBRO VIAJERO”, UNA ESTRATEGIA EXCELENTE PARA HACER AL NIÑO LECTOR El hábito lector hace que busques autores con los que te sientes identificado en costumbres e ideas propias de la personalidad de cada uno. Todo esto, provocó, en el grupo de profesores, ciertas cuestiones sobre cómo lograr que nuestros alumnos adquirieran un hábito lector, y lo más importante, despertar y despegar, como ya he dicho anteriormente, el gusto por la lectura. Este fue el primer objetivo que nos sirvió como puente y andamiaje a nuestro Plan de Lectura, propio del ¨Método CRC¨. Este, aborda numerosas actividades que despiertan en nuestros alumnos un interés increíble por leer y así conocer lugares a través de la geografía española, crear investigaciones, trabajos manuales… Una de las actividades que estamos realizando, es el libro viajero. En segundo, a diferencia de primero, se va a viajar por España. Así conseguiremos acercarles a la geografía española.

Estas son algunas conclusiones de nuestros alumnos: “El libro viajero es muy divertido porque ha pasado por muchos sitios: Valencia, Madrid, San Sebastián, León, Málaga, Murcia, Segovia, Zamora… y los que nos quedan.”

Vasco Oliveira.(2º de Primaria) “Me gustan mucho las historias, los dibujos… y lo que más que participemos todos.” Pablo Gónzalez .(2º de Primaria)

VIAJANDO DENTRO DEL CRC Se piensa, que no habría mucha diferencia entre quien lee y quien no lo hace con frecuencia. Pero es sólo un engaño ya que la diferencia es bastante grande. Los que leen aumentan su cultura y la hacen más sólida, y por el contrario quien permanece alejado de los libros ( por el motivo que sea), se acerca a la ignorancia, y esta, va en aumento conforme más tiempo se pasa alejado de los libros. La lectura amplía también nuestro espíritu crítico, desarrollando ideas cada vez más sólidas y propias, nos despierta preconceptos provocando la necesidad de contrastar e investigar unos datos con otros.

Quien lee, construye una personalidad fuerte, difícil de distorsionar y no se cree lo primero que le cuentan. El espíritu y la inquietud intelectual debemos fomentarla desde las edades más tempranas, y nosotros, profesores de primer ciclo, pensamos que sin los libros, no somos capaces de despertar y despegar en nuestros alumnos las ganas de leer y aumentar conocimientos. Somos cómplices de una sociedad, en la que la información nos hace vagos. Nos conformamos con la mera información que nos ofrecen los medios de comunicación, o las vidrieras de aquel libro que es best seller mundial, pero que sin embargo, no aporta mucho más que un simple cuento de hadas, nacido para entretener con exclusividad.

¨ Me gusta el libro viajero porque lo hacemos toda la clase, nos lo pasamos pipa. Habla de una rana que se encontró un libro gordo y polvoriento escondido en la biblioteca.¨ Lucía Laorden (1º de primaria) “El libro viajero es un libro fantástico porque todos los niños se lo llevan a casa y les dan abejas como a Jorge, Yago y a mi.

Les mando un beso desde aquí a las abejas y a las ranas.”

Rocío (1º primaria) Valme García.

INTEGRIDAD: ¿QUÉ HACES CUANDO NADIE TE MIRA? - ¿Qué es la integridad?

- Por qué hay que ser integro? - Ejemplo sobre Gandhí, una persona íntegra. - Repasemos lo que hemos aprendido - ¿Qué es la integridad?

La integridad es portarnos bien. No solo portarnos bien cuando están mirando los adultos, también cuando no nos miran los adultos.

Dos ejemplos: a) Un niño quiere pegar a un compañero y aprovecha porque la “profe” que cuida el patio se ha ido al baño. Eso sería no ser

íntegro. En cambio, los “profes” se van un momento a la otra clase para pedir cassett y justo a esa hora hay lectura silenciosa. Un compañero sabe que hay que ser íntegro y hace la lectura silenciosa como hay que hacerla, en silencio.

- ¿Por qué hay que ser íntegro? Hay que ser íntegro porque en la vida lo más bonito y lo más valioso es ser buena y defender buenas ideas siempre, por encima del poder o del dinero o el premio o el castigo que

nos merecemos.

- Ejemplo sobre Gandhí, una persona íntegra: Un ejemplo de integridad es Gandhí que fue un líder de la India el pasado siglo XX y consiguió la libertad de su país mediante la no violencia.

Repasemos lo que hemos aprendido La integridad es una cualidad muy buena en una persona. La persona íntegra hace las cosas bien sin pensar en si va a obtener un premio o reconocimiento por ello.

Ana Asensio 3º Pri.

ENTREGA DE DIPLOMAS DE LA UNIVERSIDAD DE CAMBRIDGE El pasado Junio de 2007 nuestros alumnos de 2º de Primaria se presentaron a la prueba de inglés “Starters”. Esta prueba consta de cuatro partes con las que se evalúan las cuatro destrezas del idioma: Reading, Writing, Listening and Speaking.

En ella se resume todo lo aprendido durante el primer ciclo de Primaria en inglés.

Este año los resultado han sido excelentes y nuestros alumnos están muy contentos.

Demostraron su alegría al recoger sus diplomas en el salón de actos en Septiembre. ¡Enhorabuena Ranas y Conejos!

Marta Scout

Laura Padrino

Amaya Iglesias

Cuando nos dieron el diploma me puse muy contenta, sólo me faltaba un escudo para conseguir los 15 escudos del diploma. Hay algunos niños que consiguieron todos los escudos.

El diploma nos lo dio Virginia nuestra profesora de inglés. Nos dieron el diploma en el salón de actos. Los padres vinieron a ver a sus hijos para sacarles fotos y ver cómo le daban a su hijo el diploma. Por suerte mi madre pudo venir a verme.

El examen es muy divertido e importante para nosotros. A mí me gusta mucho el examen.

Hicimos muchas cosas: casete, escrito, etc. Vinieron profes diferentes y de otro país. Nos entregaron un diploma con la nota que sacamos y vinieron muchos padres y madres. ¿Os ha gustado? ¡A mí sí!

En el examen de Cambridge vinieron algunas profesoras inglesas. Ellas nos hicieron las pruebas. Al final del examen te llamaban y tenías que hablar con ellas en inglés. Hasta septiembre nos les dieron los diplomas a las profesoras Traci y Virginia. Un día nos dijeron que teníamos que subir al salón de actos para que nos los entregaran. Los padres vinieron a la entrega del diploma.

Ultano En Cambridge el examen fue muy divertido. Cuando me tocó recoger el diploma me puse tan contento que no se me pudo quitar la sonrisa. Además ¡saqué un nueve!.

Paula Yago.

Cuando llegó el examen todos estábamos muy nerviosos. Pero cuando vimos que nos lo sabíamos todos se nos quitaron los nervios. Cuando pasamos al examen oral nos preguntaron algunas cosas fáciles. En fin el examen fue muy divertido. Yo me lo pasé genial.

Carmen Castrillón Lo primero que hicimos fue subir al salón de actos.

Después, nada más subir fueron llamándonos por los cursos del año pasado. Había gente que no tenía ningún fallo. Durante la entrega de diplomas estuvieron con nosotros Virginia y Traci.

Virginia, satisfecha, tras los brillantes resultados obtenidos

3º DE PRIMARIA EL DESARROLLO DEL NUEVO PROYECTO EDUCATICO DEL CRC YA DA SUS PRIMEROS FRUTOS Una forma distinta de ensañar y aprender con clases más dinámicas y crea alumnos más motivados

LA PIZARRA MÁGICA

LOS SOLES Los Soles son tres: trabajo en equipo, respeto y yo puedo.

Además, los soles tienen algo bueno porque nos recuerdan las ¡¡¡ NORMAS !!! de clase; hasta tienen rayos. Los rayos nos dicen si hay que respetar esto o lo otro. Siempre que nos olvidamos, lo podemos ver, porque siempre los vemos colgados de la pared. Siempre, siempre, siempre los vemos, lo que pasa es que están , pero si nos portamos mal, se caen de la pared hasta siempre. Lo he explicado bien ¿ no ? pues hasta siempre.

Luc Willemssens. 3º D Primaria.

EL PILAR El día del Pilar hicimos unos puzzles. Las piezas eran sobre Cristóbal Colón y sobre la Virgen del Pilar. Nos lo pasamos genial y trabajamos en equipo. Cuando terminamos, comimos adoquines típicos de Zaragoza.

Sergio Gato - 3º B de Primaria

La pizarra mágica es una pizarra que tiene un proyector.

Los profes, buscan programas para que podamos aprender muchas cosas, por ejemplo: “ El programa del aparato digestivo “, que fue muy interesante y divertido.

Además, también me gustó mucho el de “Los músculos, huesos y sentidos “.

Aprendimos para que sirven, cómo son, las funciones que hacen y muchas cosas más. Doy muchas gracias a los profes, por enseñarnos tantas cosas.

LA FIESTA DEL PILAR

COMO ESTUDIO EN CLASE

Cada año, el 12 de Octubre, se celebra la Fiesta del Pilar, que es la virgen patrona de Zaragoza y de España. Uno de los actos más bonitos del día del Pilar, es la ofrenda de flores que consiste en que muchas personas, vestidas con trajes regionales, llevan flores de muchos colores para hacer un manto a la Virgen del Pilar. Mientras se hace el manto de flores, en la calle delante de la Virgen , grupos de chicos y chicas cantan y bailan bailes típicos de Zaragoza que se llaman “ jotas “. También el día del Pilar se celebra la Fiesta Nacional de España y la Fiesta de la Hispanidad.

La fiesta de la Hispanidad, es la fiesta de todos los países de América que hablan el idioma español, porque es el día en que llegó Cristibal Colón a América hace muchos, muchos años.

También celebran esta fiesta en Estados Unidos, porque aunque hablan el idioma inglés, hay muchos inmigrantes viviendo allí, que son hispanos y hablan el español.

En España el día del Pilar, se celebra un desfile militar en Madrid, con muchos soldados, aviones y camiones militares.

Fariz Luis 3º D Primaria

Yo cuando estudio en clase, me dan una hoja. Lo que hago es sentarme bien y leerlo muchas veces. Cuando acabo, me lo preguntan los profesores y si no me lo sé, es que me lo tengo que estudiar otra vez.

A mí, por ejemplo, me gusta mucho hacerlo así, porque aprendo mucho.

Cuando ya he estudiado, llega el día del “ examen “. Si he estudiado, seguro que me sale bien.

Alejandro Ferrera 3º D primaria.

En tercero, nuestros profes son Patricia, Cristina, Manuel y Pilar. Las asignaturas son muy divertidas. En Plástica hacemos dibujos y caretas. En Gimnasia, corremos, saltamos y es muy diver. En Religión, el padre Pedro, nos enseña cosas sobre la Biblia y nos enseña canciones. Con los tutores, aprendemos el aparato digestivo, mates, lengua y cono. También en inglés estudiamos con los libros, hacemos manualidades y es genial y divertido.

Marta Aparici. 3º D Primaria

Rocio Ortega

3º D Primaria.

ESTOY EN TERCERO

LOS ALUMNOS DE 3º DE PRIMARIA SE CONVIERTEN EN REPORTEROS DEL MURCIÉLAGO. EXPONEMOS AQUÍ UNA PEQUEÑA MUESTRA LA FIESTA DE HALLOWEEN ¡Hola, me llamo Carla! He celebrado hace poco la fiesta de Halloween, ¿te gustaría saber como la he celebrado? Si es así, escucha, seguro que te gusta mucho. La fiesta se celebró el 31 de Octubre como es debido. Había 4 talleres diferentes. Cada taller, tenía una actividad: el Rap de los huesos, maquillaje, caretas y puzzles e historias de miedo. El taller del Rap de los huesos molaba mucho, porque cantabas canciones muy divertidas y graciosas. En el taller del maquillaje, te pintaban la cara y dabas mucho miedo. En el taller de las caretas, hacías una máscara con forma de murciélago. ¡ era muy chulé !

En el taller de los puzzles, hacías unos puzzles chulísimos.

Y por último, en el taller de las historias de miedo, era muy guay, porque la profe Cristina contaba una historia y luego los niños, contaban otra. A mi me ha gustado mucho esta fiesta porque es de miedo y porque los profes de 3º de primaria, lo han celebrado mejor que como se celebra en Estados Unidos. En el colegio Ramón y Cajal, asustamos a los malos espíritus un año más y encima nos lo pasamos genial. Carla García. 3º C Primaria.

LA HORA DE PISCINA

En piscina nos lo pasamos bien. Al final de mes, nos dejan jugar a lo que queremos y me gusta mucho.

Mi profesora es Teresa y me gusta mucho, ya que enseña muy bien a nadar. Para ir a la piscina, cogemos el autobús del colegio. Al final de curso, hacemos un juego todos juntos. El juego consiste en coger un donuts de plástico, ir nadando hasta el cordón y cuando llegas allí, tienes que tirar el donuts. Si caes en el aro, has ganado, si no, tienes que cogerlo y volver. ¡ME GUSTA MUCHO LA PISCINA! Irene Ada. 3º D Primaria

NUESTRAS CLASES

LA PIZARRA MÁGICA La pizarra mágica es una pizarra que se escribe con rotulador. Esa pizarra nos ayuda a ver las cosas más divertidas, vemos una especie de película, hace poco vimos el aparato digestivo.

Fue muy divertida y nos ayuda a entenderlo mejor. Para verlo nos sentamos en asamblea y ya sentados podemos disfrutar de una especie de película. Cuando algún profesor quiere preguntar sobre lo que hemos visto utilizan los palillos.

Carmen Castrillón. 3º D Prim.

ESTUDIAMOS CONO Cuando estudio conocimiento, conocido como Ciencias naturales, me es muy divertido porque lees y aprendes cosas fantásticas. Estudiar es diver, aunque por ahí digan que es aburrido. Si estudias, se te quedan las cosas en la memoria y estás preparada par hacer los exámenes.

Si trabajas y estudias los exámenes, son más fáciles y divertidos. Estudiar Cono es muy bueno porque sabes cosas de: la Naturaleza, el cuerpo humano, los sentidos y músculos y muchas cosas más. A mí me gusta. Y a ti ¿te gusta cono?

Irene Ganso. 3º D Primaria.

Hace más de una semana tuvimos un examen de Conocimiento del Medio.

No estaba nervioso. Iba de los huesos, músculos y sentidos. No era difícil. El examen era muy divertido. Lo hicimos en dos grupos, A y B. En el examen preguntaron los huesos más importantes, el sentido del gusto, algunos músculos y unas cuantas cosas más. Creo que mis compañeros y yo lo hicimos bien. Jorge Martínez 3º B de Primaria

NUESTRAS MASCOTAS Este año, tenemos unas clases nuevas, son muy grandes y muy bonitas. En 3º hay cuatro clases: A, B, C y D. Ahora tenemos las clases al lado del patio. En las mesas hay cuatro personas.

Nuestros tutores son Patricia, Cristina, Pilar y Manu. Los cuatro son muy buenos tutores. A veces, Patricia pone música y hacemos descansos bailando.

Cuando estudiamos los huesos nos trajeron un esqueleto que se llamaba Manolito. En fin, me encanta mi clase de 3º.

Esther Díaz - 3º B de Primaria

Las mascotas de este año son don Ramón y don Cajal. Son unas mascotas muy importantes. Un día, vinieron a nuestras clases, que son las de 3º de Primaria, y nos dieron unos mapas para descubrir un tesoro.

También nos dijeron que en una clases iban a ser "descubridores" y en la otra "exploradores". A mí me parecieron muy simpáticos y fue un detalle que vinieran a visitarnos.

Antes, nuestras mascotas eran ranas y conejos. Pero este año ya somos mayores y, en vez de animales, son personas.

Margarita Bergareche.3º A Prim.

PROGRAMA DE PREVENCIÓN ESCOLAR Y FAMILIAR DE ADICCIONES A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Durante el mes de noviembre, en el colegio Ramón y Cajal se ha estado llevando a cabo el Programa de Prevención Escolar y Familiar de Adicciones a las Nuevas Tecnologías.

Es un programa de la Agencia Antidroga de la Comunidad de Madrid, en colaboración con la Fundación Gaudium.

Programa pionero en España para la prevención de la adicción a las nuevas tecnologías.

Está solicitado por muchos colegios de la Comunidad de Madrid, pero durante este curso sólo se dará cobertura a dos centros por ayuntamiento.

El curso pasado se llevó a cabo el proyecto piloto en tres colegios de la Comunidad de Madrid y la evaluación del mismo fue un éxito, uno de ellos el

Colegio Ramón y Cajal. El programa está dirigido a los alumnos de 5º y 6º de Primaria y a sus padres. En 5º curso serán seis horas uniendo dos periodos, por ser la metodología práctica y no dar tiempo en una, es decir, tres días. Los alumnos de 5º continuarán en 6º en el curso escolar 2008/2009. El curso 6º continuación de 5º serán también seis horas uniendo dos periodos por ser la metodología práctica y no dar tiempo en una, es decir, también tres días. También han realizado un curso adaptado a los alumnos de 6º que no hicieron el curso de 5º el año pasado, pero que comenzarán este año, de igual formato horario que los anteriores.

Lo ideal es que se de una sesión de dos periodos por semana, es decir, tres

semanas y que los padres reciban el curso a la vez que los alumnos, en las mismas tres semanas.

El curso de padres es de seis horas de duración repartidas en dos horas diarias una vez a la semana.

El objetivo de curso es introducir el concepto: las nuevas tecnologías son buenas si se les da el uso adecuado y dar a conocer los factores de la conducta adictivas.

El curso, mediante una metodología dinámica y participativa ha conseguido llegar a todo los alumnos y hacerles ver qué hay más allá de una partida en la consola.

Susana Sanz. (Tutora 5º B)

LAS ADICCIONES A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Un día, cuando estábamos en clase vino una chica llamada Patricia que nos habló de las adicciones a las nuevas tecnologías: El ocio, los videojuegos, Internet, los teléfonos móviles...

También nos enseñaron que hacer en nuestro tiempo libre como: 1. Hacer bolas de nieve.

2. Móviles de techo.

3. Hacer magdalenas.

También ir a sitios como: 1. El Négone.

2. Los Kars de Xanadu.

3. Ir a esquiar al Xanadu.

4. De Pino a Pino.

También conecto su ordenador a una pantalla muy grande y en ella puso varios documentos sobre no ser adictos a las tecnologías.

En ellos nos hablo sobre muchas tecnologías que si hacemos mal uso de ellas nos podemos perder muchas cosas divertidas.

Nos dieron un libro con el que estuvimos mirando muchos temas de que los videojuegos, y nos explicaron que los videojuegos no son malos si no jugamos todo el rato.

También nos dijeron que los agujeros del queso son cómo nuestra personalidad y depende de cómo los rellenemos lo podemos estar haciendo bien o mal, si juegas mucho a los videojuegos no los rellenas bien pero si juegas a los videojuegos y además te vas con tus padres, amigos... a varios sitios los estarás rellenando bastante bien aunque en ocasiones juegues más de lo normal.

A veces si no paras de jugar en vez de salir con tus amigos o los niños que no has conocido todavía y hacer te amigo de ellos te perderás cosas muy divertidas cómo: Montar en bicicleta.

Jugar en el campo.

Ir a la piscina...

Yo creo que es mucho más divertido jugar en la calle que a la play station, pero si no hay nadie con el que puedes jugar la verdad es que te saca de un apuro. David Fernández 5 C. Prim.

ADICCIONES A LOS MÓVILES, JUEGOS E INTERNET

LAS ADICCIONES El otro día ,vino Patricia ,nos estuvo hablando de las adicciones .Nos contó que las adicciones a las máquinas como : NINTENDO DS ,PLAY STATION 2, PSP, no eran nada buenas si estabas jugando con ellas todo el rato , y , que podíamos hacer cosas más interesantes . Para explicarnos esto mejor , nos contó la historia de un surfista , la historia era :Esto era un surfista que siempre estaba surfeando en su playa . Un día vino su amigo y le dijo que si se quería venir a surfear a su playa .Él aceptó , pero cuando llego , vió que la playa estaba llena de rocas ,él no quería surfear , pero su amigo le convenció , y , cuando atravesaron las rocas hicieron escalada ,submarinismo--Patricia nos estuvo diciendo sitios donde pudiéramos ir los sábados y domingos .A mí ,los sitios que más me gustaron fueron :NEGONE; ZOO AQUARIUM y COSMOCAIXA .Luego hicimos un horario de donde podíamos ir este fin de semana. ¡¡¡¡¡¡¡¡¡ M M p m u b n n Meee lllooo p paaassseeeeeeeeeeeeeee m mu uyyy b biiiiiiiiiiiieeeeeen nn n !!!!!!!!!

C C a a G o m e C e e e d a 5 a Cllla arrra a G Go om me ezzz C Ce errre eccce ed da a 5 5ºººa a

El día 13 de Noviembre del año 2007 empezó la jornada de las adicciones a las nuevas tecnologías. Primero vino una señora y nos contó una historia. La historia contaba de un señor que hacía surf todos los días en su playa, un día vino el amigo del surfista y le dijo que se fuera a otra playa con el porque se podían hacer muchas más cosas.

Pero a la mitad del camino los dos amigos se encontraron unas rocas y el surfista volvió a donde hacía surf. Pero al final el amigo del surfista le convenció para cruzar las rocas e hicieron muchas cosas: Senderismo, submanirismo, escalada, conocer nuevos amigos y conocer a la familia de los nuevos amigos.

Después la señora nos comparó esa historia con una en la que estamos de vacaciones en una playa y estamos todo el día jugando a la Play Station y nos dice nuestra madre que hay unos niños de nuestra edad jugando, pero a nuestra madre le decimos que no porque nos da vergüenza. En la otra historia las rocas eran la vergüenza y el surf era la Play Station. Luego nos explicó que jugar no era malo pero que no podíamos estar todo el día jugando a la consola.

Después nos explicó la señora muchas actividades de Ocio que podemos realizar: Ir al teatro. Ir al cine Hacer deporte. Hacer un móvil de techo. Hacer galletas Andrés Sánchez Marín.

5º B Primaria

LA OBRA “EL JOROBADO DE NOTRE DAME” MUY BIEN ACOGIDA POR LOS ALUMNOS DE 5º DE PRIMARIA UN DÍA EN EL TEATRO: El día 18 de noviembre fuimos todo 5 al teatro San Pol. Fuimos a ver la obra de teatro “EL JOROBADO DE NOTRE DAME”. A las 9:30 horas salimos del cole, cada 5 se subió a un autobús, yo en mi autobús vi la película de los Lunitoons. Cuando llegamos al teatro nos sentamos cada uno en sus butacas y tuvimos que esperar un buen rato a que empezara pero al final ya empezamos a ver la obra de teatro, que más bien era un musical. No vamos a contar más, porque seguro que hay personas que no la han visto y la quieren ver. Yo os animo a verla, porque es muy bonita. En la película, el repique de campanas de la gran catedral por Quasimodo es espectacular.

Carlos Gómez. 5ºA. Laura Gónzalez Andrés. 5 C

ME ENCANTÓ LA OBRA El día 19 de noviembre de 2007 las cuatro clases de quinto fuimos a ver la obra de teatro “El jorobado de Notre Dame”.

Llegamos al teatro sobre las diez menos veinte de la mañana. Después, entramos y nos sentamos en la última fila de arriba.

Esperamos a que empezara la obra y cuando empezó un señor nos dijo que estuviéramos callados y que iba a comenzar la obra, era el director.

En la obra una gitana llamada Esmeralda, era una de las chicas que mejor bailaba de la ciudad.

Era el año 1499 y quedaba poco para el 1500. El duque se enamoró de ella, aunque sabía que no estaba bien, por eso él la despreciaba. Quasimodo, el jorobado, fue abandonado en la puerta de la catedral de la ciudad por ser feo. El padre Pierre le recogió y le cuidó.

Cuando se hizo mayor trabajó de campanero en la catedral. El duque metió a Esmeralda en la cárcel porque pensaba que iba a matar al rey, pero Esmeralda se llevaba bien con el rey que era un señor muy amable al que no le importaba que fuera gitana. Quasimodo la sacó de la cárcel y el duque que la quería volver a meter allí tiró al jorobado por la terraza de la catedral. Sin embargo el jorobado no se mató, si no que volvió y le tiró a él. Entonces el rey hizo duque al capitán que siempre defendía a Esmeralda delante del duque y Esmeralda se casó con el nuevo duque y se hizo amiga de Quasimodo.

Allí termino la obra.

Esperamos que pronto podamos ver alguna nueva obra.

Cristina Rodríguez.

5º A. Primaria

VISITA AL TEATRO SAN POL El Lunes, día 19 de Noviembre, 5º de primaria, fuimos al teatro San Pol, a ver "El jorobado de Notre Dame". Por la mañana, todos, estábamos nerviosísimos aunque muy contentos. Por el camino, los que íbamos en mi autobús, vimos "Piratas del Caribe". Fue muy divertida. Cuando llegamos, el director nos dio una pequeña charla explicándonos por qué no podíamos estar todo el rato hablando. Por fin, llegó el gran momento, el teatro.

Al principio, salía la madre de Cuasimodo (El jorobado de Notre Dame) cuando él aún era bebé.

Esta le abandonó en la puerta de una catedral, la catedral de Notre Dame. El Padre Pierre (el sacerdote), que vive ahí, le recogió y le cuidó. Cuando creció, cada día de misa, Cuasimodo tocaba las campanas de la catedral. El día de año nuevo, hubo fiestas en el pueblo, y a Cuasimodo le tenían prohibido bajar del campanario,

pero bajó. La gente creía que quería raptar a Esmeralda, una joven bailarina de raza gitana aunque muy guapa. El Padre Pierre, les contó que Cuasimodo era inofensivo, y lo soltaron. El Duque, quería meter en la cárcel a Esmeralda poniendo de excusa que ella quería robar al Rey, pero el motivo real es que se había enamorado de ella, y no soportaba estar enamorado de una gitana como ella. El duque lo consiguió y la metió en la cárcel.

Muy pronto Cuasimodo la salvó y se fueron al campanario.

Cuasimodo le enseñó las campanas y las hizo sonar. De repente, el Duque apareció y tiró a Cuasimodo del campanario.

Esmeralda también tiró al Duque.

Apareció su novio el capitán, y se dieron un beso...Pero Cuasimodo sobrevivió subió con ellos. Se hicieron felices. La verdad es que me lo pasé genial, y la obra fue muy bonita.

Marcos Benito. 5º Prim.

LA ADICCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS El “Programa de prevención de la adicción a las nuevas tecnologías” en el Colegio Ramón y Cajal ha dado comienzo en la segunda semana de noviembre.

Este programa trata de poner en alerta a los alumnos de 5º y 6º de Primaria para que no lleguen a caer en la adicción a las nuevas tecnologías, puesto que ya hoy en día es el 25% de la población mundial la que sufre trastornos de conducta relacionados con las adicciones sin sustancias, y hay clínicas especializadas en el tratamiento de este tipo de adicciones.

El programa se desarrolla con 3 charlas de 2 horas a los alumnos y 3 charlas de 1 hora a los padres que han decidido asistir, a cargo de la Fundación Gaudium. Es conveniente la implicación de los padres en este programa para poder darnos cuenta del peligro de la adicción a las nuevas tecnologías además de informarnos del uso correcto de las mismas Actualmente las nuevas tecnologías están en todos los ámbitos de la vida, desde el colegio hasta en el hogar y el ocio: tanto Internet como los videojuegos y los teléfonos móviles son consustanciales a nosotros. Su uso es prácticamente imprescindible, más aún para los más jóvenes que no conciben el poder pasar su tiempo de ocio sin ellos.

Las nuevas tecnologías no son malas en sí, sino su mal uso o abuso: pasar demasiado tiempo con Internet, conversando en

Chats, con los videojuegos o hablando o enviando mensajes por los móviles puede crear dependencias que hacen que el prescindir de ello se convierta en algo angustioso, genere conductas agresivas, y “síndrome de abstinencia”.

Por otra parte el tiempo que se dedica a estas nuevas tecnologías va en detrimento de otras actividades más importantes, como pueda ser la dedicación a los estudios, a la relación personal con otros amigos o incluso con la familia. Se puede llegar al extremo de que lo único considerado importante sea el videojuego, el Chat o la navegación por Internet.

Es conveniente dotar a los ordenadores de filtros para páginas de contenido no apropiado a la edad de los chicos, aunque lo más conveniente es acompañarles mientras están conectados a Internet para por ejemplo sugerirles páginas de contenido educativo, y enseñarles el correcto uso en lo que se refiere a datos personales, pues existe el peligro de que los chicos puedan entrar en contacto con personas que falsifican su identidad con el afán de contactar con ellos para fines poco lícitos.

Hemos de concienciarnos del peligro que supone el mal uso de las nuevas tecnologías y poner remedio antes de que lleguen a ser un problema.

Lucía R. Marín. 5º Prim.

FIESTA DEL PILAR EN EL CRC Los ya tradicionales adoquines recibidos con gran satisfacción por los alumnos Gigantes y cabezudos, mañicos y mañicas, con el grupo de 1º de Bachillerato antes de empezar el reparto de adoquines

ME GUSTAN MUCHO LOS ADOQUINES

MAÑICOS Y MAÑICAS EN EL COLE

El día del Pilar es una fiesta preciosa. Es un día dedicado a la Virgen del Pilar y a todo el mundo que le guste esta fiesta. En esta fiesta se suelen repartir unos caramelos llamados adoquines que son típicos de Zaragoza. De allí es de donde viene la Fiesta del Pilar. ¡Me gusta mucho!

Esta fiesta es ya tradicional en España, la mayoría de la gente la celebra junto con su familia, sus amigos al ser fiesta para todos. A mí todas estas fiestas me encantan, porque es en honor a alguna Virgen que tenga bastante importancia.

Esta fiesta para mi es muy importante porque mi madre estuvo viviendo muchos años en Zaragoza. Por eso es importante para mi familia todo lo relacionado con la fiesta del Pilar. Estoy muy contenta de que esta fiesta se celebre en mi colegio, ya que el anterior director del colegio era de Zaragoza.

Yo cuando celebro la fiesta del Pilar suelo comer todos los caramelos que pueda ya que me gustan tanto los adoquines.

Los caramelos son de muchos tipos de sabores, hay de fresa, de naranja, de limón y, como no, de anís. Mi sabor favorito es el de fresa que se te cae la baba. Los adoquines suelen tener un envoltorio de papel decorado, y dentro tiene una poesía que suele hacer bastante gracia. Yo me los como de dos en dos. Las vírgenes suelen ir paseando por las calles de los pueblos sujetadas con unas barras de metal que las suelen agarrar los vecinos que están fuertes del pueblo.

En mi colegio todos los años solemos celebrar esta fiesta tan especial. Los chicos de 1º de bachillerato es costumbre que se vistan de mañicos y de mañicas y también de gigantes y cabezudos y vayan así repartiendo adoquines por el colegio a todos los alumnos. Claudia Calvo Palla. 5º de Primaria

El día 11 de octubre de 2007, Laura mi tutora nos dijo que justo al día siguiente, el 12, íbamos a celebrar el maravilloso día del Pilar, esa noche dormí inquieto pensando en el día siguiente y que esperaba que fuera maravilloso.

Me desperté con un sobresalto increíble, me levanté a toda velocidad, tomé el desayuno, que no se me cayó porque Díos no quiso, me lavé los dientes y me metí en la ducha, por último me vestí como un relámpago y me quedé sentado en el sofá esperando a mi hermana para salir hacia el colegio.

Cuando llegué, todos los nervios me desaparecieron de repente, entré rápidamente al colegio y cuando sonó el timbre los nervios me volvieron a venir. Pasaron una, dos, tres, cuatro y cinco horas, llegó la hora de la comida y los Cabezudos no venían - Qué raro – pensé. - No vienen.

Luego cuando llegó la última hora de la tarde, ya estaba un poco nervioso y angustiado ¿Qué pasaba es que no iban a venir? De repente llamaron a la puerta, me asombré mucho cuando unas cabezas enormes y unos mañicos y mañicas entraron en nuestra clase diciendo sin parar a todos los niños de la clase ¿Queréis adoquines, chicos?

Todos empezamos a gritar: ¡Claro, claro!

Todos recibimos nuestra parte que fueron dos o tres adoquines que estaban muy ricos.

Aunque ya casi había terminado el colegio, finalmente habían llegado. Luego me enteré por mi hermana que habían ido por las clases de primaria, porque por la mañana estuvieron repartiendo los adoquines con los mayores.

David Fernández Aguilera. 5º Prim.

Unos mañicos muy bien ataviados llenaron de adoquines a nuestros alumnos

Mañicos y mañicas repartiendo adoquines y alegría por igual

MILES DE ADOQUINES SE REPARTIERON POR TODO EL COLEGIO EN UNA YA TRADICIONAL FIESTA PARA TODOS

Guapas alumnas de 1º de Bachillerato, cumplen la tradición, repartiendo los adoquines por todo el colegio.

Los más pequeños dieron buena cuenta de los adoquines. Algunos no pudieron esperar para probarlos.

DON JOSÉ ERA DE ZARAGOZA

EL PILAR, FIESTA TÍPICA DE ZARAGOZA

Las Fiestas del Pilar son las fiestas patronales de Zaragoza (Aragón, España) que se celebran en honor de la Virgen del Pilar, patrona de la ciudad. Tienen lugar la semana del 12 de Octubre en que se celebra la fiesta patronal. Por lo general, las fiestas comienzan el fin de semana anterior al día 12 y se prolongan hasta el domingo posterior por lo que duran unos diez días. En las fiestas del Pilar tienen lugar un buen número de eventos festivos organizados por el Ayuntamiento de la ciudad a los que se unen no pocas iniciativas privadas de organizaciones o colectivos privados que aprovechan la semana para organizar muestras, concursos y otras actividades de interés popular Las fiestas del Pilar en nuestro colegio se celebran porque Don José, el fundador y antiguo director de nuestro colegio era de Zaragoza. En nuestro colegio los gigantes y cabezudos y unos mañicos y mañicas reparten adoquines que son caramelos duros y grandes, típicos de Zaragoza por todas las clases.

Teresa Hallste, 5º Primaria

EL PILAR, FIESTA DE LA HISPANIDAD Este día coincide con la fiesta de La Hispanidad que es la fiesta Nacional de España. La celebración tiene lugar cada 12 de octubre, donde se celebra un desfile militar que este año ha sido en la Plaza de Colón de Madrid en la que asisten su majestad el Rey junto a la familia real y los representantes más importantes de todos los poderes del estado, además de la mayoría de los presidentes de las autonomías Españolas. El hecho de que en el colegio Ramón y Cajal se celebre la fiesta del Pilar es porque DON JOSÉ EL fundador del colegio era de Zaragoza por eso los de bachiller se disfrazan de mañicas y mañicos cabezudos y cabezudas y van por todo el colegio repartiendo adoquines, los caramelos de Zaragoza.

Rocío Molina. 5º Prim.

La fiesta del Pilar es el día 12 de octubre. Esta fiesta es típica de Zaragoza, en la que los aragoneses se visten de mañicos y mañicas. En la plaza del Pilar hay una torre enorme de flores y en lo alto se encuentra la virgen del Pilar. En el Ramón y Cajal, los alumnos de bachillerato se visten de mañicos y reparten adoquines, hasta algunos se visten de gigantes y cabezudos, que pasan de clase en clase. Nos lo pasamos muy bien esa tarde, aunque cuando se van los cabezudos hay que continuar la clase.

Sara Marco 5º Primaria

LOS ADOQUINES ¡ESTÁN BUENÍSIMOS! La fiesta del Pilar, además de ser una fiesta nacional, es una fiesta típica de Zaragoza, en nuestro colegio la celebramos de una forma distinta a los demás, porque el antiguo director del colegio era de Zaragoza y decidió que esta fiesta se celebrase todos los años en el colegio, y cuando el director se jubiló, Mariano, su hijo, el actual director, hace la fiesta como la hacia su padre.

La fiesta dura muy poquito, aproximadamente unos diez o quince minutos. Consiste en que los de primero de bachillerato se visten, unos de gigantes y cabezudos, que es un extraño traje de mago, de lobo... y se ponen un cabezón gigante. Algunos niños de primero y segundo de primaria, se asustan y se esconden debajo de las mesas de la clase. Y otros se visten con un traje típico de Zaragoza, van con grandes cestas llenas de adoquines, que son unos caramelos muy grandes de fresa, limón, naranja, anís... y reparten adoquines por todo el colegio.

A mí lo que mas me gusta de la fiesta del Pilar son los adoquines, ¡Están buenísimos!

María Rodríguez Hernández. 6º Primaria

EL TEATRO, EXCELENTE ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO SOCIAL E INTELECTUAL DE NUESTROS ALUMNOS

Los Molineros de Belén

Los Molineros de Belén

Los molineros, la Virgen, San José y el minero

Los soldados y los molineros

El Ladrón de palabras El Comepalabras en una escena de la obra

Los Molineros de Belén La Virgen, San José y los pastores

El Espantapájaros

Tanto a primera hora de la mañana como a última de la tarde los alumnos esperan su clase de teatro con verdadera satisfacción. Va a empezar el ensayo y la expectación es alta. Una veintena larga de pequeños -grandes- actores se disponen a iniciar su clase de teatro. Primero hay que elegir papeles y todos quieren el más largo. Muchos piden el papel de protagonista. Pero todos saben que los papeles son igual de importantes, sólo que algunos son un poco más extensos, pero nada más.

El teatro les enseña también que pueden representar cualquier papel, sólo hay que tener interés, ilusión y mucha atención a todo lo que diga El Director de la obra, (que es el que “más manda” y el que dice como hay que hacer las cosas). También es bueno admitir sugerencias. A veces los niños tienen ideas acertadas por lo que su opinión, si es interesante, debe ser considerada.

Con todas estas premisas es más fácil realizar una actividad con la que se logra potenciar la sensibilidad, el conocimiento del propio cuerpo, el control de las emociones y en gran medida la desinhibición y sobre todo la imaginación, la creatividad y el desarrollo del lenguaje.

Para el teatro, y sobre todo si los inicios son en las edades más bajas, no es necesario que los niños tengan unas características determinadas.

El tímido pierde su timidez a la segunda sesión y el que es más abierto y extrovertido encuentra en el teatro la oportunidad única de dar rienda suelta a sus fantasías.

Para hacer teatro y sobre todo a edades tempranas no son necesarias unas cualidades específicas, tan sólo se necesita tener ganas –y los niños las tienen- y crearles el ambiente y la motivación necesaria, todo lo demás será fácil, entonces. Una vez conseguida la atmósfera

El Espantapájaros

LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º DE PRIMARIA REPRESENTARON CUATRO OBRAS DE TEATRO: EL CIRCO DE LA NAVIDAD Y LOS MOLINEROS DE BELÉN, EN NAVIDAD. EL ESPANTAPÁJAROS Y EL LADRÓN DE PALABRAS PARA FINAL DE CURSO

El Circo de la Navidad

El Circo de la Navidad

Don Bigotón, muñeco de nieve, payasos y otros.

Los Reyes Magos con Papá Noel y su ayudante

Adecuada, es fácil crear el juego dramático. ¡Eso sí!, siempre de una manera lúdica y atractiva concienciando al niño de la importancia que su papel tiene en referencia al grupo y al éxito de la obra. Aprenderá así, casi sin darse cuenta, a tener responsabilidad. El niño tiene pronto bien claro que si él lo hace bien, la obra sale bien, al mismo tiempo que reconoce que si un papel sale mal toda la obra saldrá mal.

Es el teatro en definitiva una estrategia única para el desarrollo de actividades psicológicas, motrices e intelectuales al mismo tiempo, ya que posibilita en los alumnos el trabajo del cuerpo, la entonación, el esquema corporal, la expresión oral… les ayuda de manera significativa a leer correctamente, haciendo las paradas adecuadas, respirando en las comas, exclamado y preguntando, mostrando indignación o alegría. Es una actividad donde aprenden en definitiva a expresarse, a sentir y a

El Espantapájaros

divertirse de una forma lúdica y atractiva.

Son muchos los sicólogos que dicen que el teatro puede ser de gran ayuda en la formación de la personalidad del niño pues con su actividad se desarrolla de forma alta la memoria y la imaginación y, como queda dicho anteriormente, se enriquece el vocabulario y la fluidez oral. Esto conviene tenerlo muy en cuenta, y más en una enseñanza como la actual, con la que corremos el riesgo de olvidarnos del cultivo de la memoria y la imaginación.

Por ello en los últimos años el Colegio Ramón y Cajal, siempre atento a ofrecer lo mejor para sus alumnos, ha considerado de suma importancia que el teatro forme parte de forma activa de nuestro Proyecto Educativo, por lo que, en unos cursos en horario lectivo y otros en clases extraescolares, se trabaja esta disciplina con gran éxito y aceptación por parte de los alumnos.

Isidoro Martínez Soriano

El Ladrón de Palabras Una escena de la obra

El Circo de la Navidad Los Reyes Magos con los panaderos

El Espantapájaros

ESCUELA DE VERANO 2007 Los alumnos disfrutan de unos días llenos de alegría y actividades lúdicas y educativas Las piraguas, una de las actividades preferidas por todos

Perfectamente equipados, disfrutan de un estupendo día Ya había acabado el curso, ya había llegado el verano, ya quedaba menos para las vacaciones de verano que tanto ansiamos y la Escuela de Verano del CRC abrió sus puertas.

Al igual que en años anteriores, se llevó a cabo en las instalaciones de nuestro centro de Infantil II por comodidad para los alumnos, además allí contamos con la piscina que tanto nos gusta y aún más necesitamos en estas fechas de verano.

Los primeros días fueron más de adaptación: se fueron formando los grupos, se adaptaron al horario, a las actividades, a los profesores pero una vez que todo esto estuvo listo, dimos comienzo la Escuela.

Hemos disfrutado durante el mes de julio de la misma metodología que durante todo el curso, pero con la diferencia que ahora todos nuestros niños y niñas estaban de vacaciones y venían al cole a disfrutar y pasar un día maravilloso lleno de actividades lúdicas y de ocio y no sólo a aprender lengua, matemáticas, …. Eso sí trabajando en la misma línea y con los mismos principios que durante el curso académico.

Promoviendo e inculcando en nuestros alumnos los valores como el respeto, el trabajo en equipo, la solidaridad, etc. que tanto trabajamos durante el curso y que ahora aunque estuviésemos de vacaciones no deberíamos olvidar.

También durante esta Escuela de Verano dimos la bienvenida a niños y niñas que no conocían el CRC y que eran nuevos. Les gusto tanto nuestro cole y nuestra forma de trabajo que decidieron quedarse con nosotros y ya durante este curso son parte de la comunidad educativa del CRC. A lo largo de un día teníamos tiempo para todo: ir al aula de informática y reforzar todos los aprendizajes de una forma muy motivante y ayudados por el ordenador, trabajar con los profesores de inglés para no olvidar todo lo que habíamos aprendido durante el curso, ir a la piscina y darnos un chapuzón, practicar actividades deportivas, comer, dormir la siesta (los más pequeños), participar en los talleres de manualidades que se organizaban cada tarde y todo esto y mucho más.

Todos los viernes expusimos en nuestro patio todos los murales que fuimos haciendo, y así cuando nos venían a recoger se nos llenaba la cara de satisfacción al mostrar y enseñar el trabajo que habíamos realizado.

Fueron tantas las actividades que hicimos que sería imposible nombrar todas, pero… ¿os acordáis que algunos niños se convirtieron en artesanos de la plastilina y realizaron unos ratones que parecían auténticos?, ¿Y los que descubrieron que con materiales que tenemos en casa podemos hacer collares y A disfrutar de la naturaleza en compañía de sus profesores

pulseras?, ¿Y los que dibujaron y colorearon todos los continentes con sus países y sus banderas?,…

Recuerdo bien una semana en especial. La semana en que tuvimos que hacer los disfraces, para eso los profesores escogieron el tema de los animales y nosotros pensamos de qué animal queríamos disfrazarnos. El colegio se convirtió en una granja-zoo y se podían ver por cualquier lugar pollitos, vacas, pavos reales, hasta leones…

Después de estar toda la semana elaborando nuestro disfraz, por fin nos dio tiempo y el viernes pudimos salir a celebrarlo en una fiesta de disfraces que habíamos organizado. Fue muy divertido, todos bailamos y cantamos… hasta tal punto que se nos pasó la tarde volando y cuando menos nos lo esperábamos ya estaban los papás y las mamás en la puerta del cole para recogernos.

Todos los viernes por la tarde los profes nos tenían preparada alguna sorpresa. Un viernes el cole se convirtió en una sala de cine y estuvimos viendo una película que nos encantó, además que ¡ricas las palomitas! Otro viernes que lo recuerdo muy bien fue cuando la sorpresa que nos esperaba era la gymkhana que nos habían preparado y que estuvo muy divertida. Los más mayores también actuaron para nosotros los más pequeños haciendo una obra de teatro en inglés, ¡qué bien estuvo! ¿Pensabais que se me olvida algo importante de la Escuela de Verano?, ¡no!, ¡no se me olvida! Las excursiones. Dependiendo de la edad que tengas puedes ir a una excursión u otra. Durante esta Escuela de Verano los más pequeños pasaron una mañana en el Parque Juan Carlos I, allí hicimos deporte, corrimos, jugamos en los columpios y algunos tuvieron la gran suerte de montar en el tren que recorre todo el parque. Los más mayores estuvieron haciendo senderismo por el Monte de El Pardo y algunos pasaron una noche fuera de acampada. El último día de escuela estuvimos todos juntos de excursión, grandes y pequeños cogimos nuestras mochilas y nuestras gorras y nos fuimos a pasar el día a El Paular.

Allí tuvimos tiempo de jugar, de disfrutar de la naturaleza… pero… llego el momento de regresar a Madrid aunque muchos hubieran dado todo por estar un rato más, los profes en muchas ocasiones escuchamos “profe un rato más por fa” pero no podía ser los autobuses venían a recogernos y partiríamos de regreso al cole, allí nos esperarían las mamás y papás. El viaje de regreso se nos hizo cortísimo, estábamos tan cansados que nada más sentarnos en el asiento y abrocharnos el cinturón los ojos de nuestros niños y niñas se cerraron y no se escuchó ni una mosca en todo el viaje.

Llegamos al cole y ya sí había llegado el momento de la despedida: todos prometimos ser buenos durante las vacaciones y coger fuerzas para el próximo curso.

David Domínguez Pérez. Profesor del CRC

En plena guerra del agua: Los generales defendiendo a sus aguerridos soldados

Actividad sobre el Conocimiento de la naturaleza

ACTIVIDADES Y FIESTAS FIN DE CURSO UNA FIESTA DIVERTIDA CON MUCHAS ACTIVIDADES

UN DÍA INOLVIDABLE El día 22 de junio fue la fiesta de fin de curso, el colegio reunió a algunos monitores del campamento, que trabajan en un grupo que se llama E. Dinámica, les contratan para que nos hagan juegos, magia y muchas otras actividades para pasar el día.

Casi todos los años hacen las mismas actividades pero al estar con tus amigos ese detalle pierde importancia.

Es una fiesta que se celebra desde hace mucho tiempo y ha sido siempre una de las más recordadas porque, aparte de ser una fiesta, la celebras con tus mejores amigos. A lo largo de la mañana se dividen los alumnos en grupos y se van turnando para hacer las distintas actividades que realiza el colegio para sus alumnos, como son los talleres, en los que por ejemplo, se utiliza la habilidad para hacer cariocas, o algunos en los que los alumnos se divertían realizando un serie de juegos de agua. Aquellos grupos que realizaron las actividades en un tiempo menor que el que se había asignado a la actividad, se les deja un poco de tiempo libre. Es una fiesta divertida y recordada.

La fiesta de fin de curso es muy divertida porque hacemos muchas actividades y juegos en grupo desde jugar con globos de agua, que es mi preferida ya que nos empapamos y lo mas importante, nos lo pasamos genial, hasta manualidades como la de las bolas de malabares, que consiste en hacer una especie de pelota con papel transparente, arroz (crudo) y un par de globos. Lo mejor es que traemos ropa de calle, es decir, que podemos ir vestidos como queramos.

Los más pequeños también se lo pasan

la cara. Además de todas esas actividades hay muchas más como es la de un castillo hinchable (para los pequeños) o los espectáculos de magia que hacen en el salón de actos.

Es un poco triste, bueno, eso al final porque no vuelves a ver a tus amigos en dos meses, pero para otros es una despedida más larga porque algunos se van del colegio y es más difícil verse, pero igualmente pensamos en las vacaciones y nos lo pasamos genial.

María Rodríguez. 6º Prim.

Miguel Ángel Berrocal. 6º Primaria

CAMPAMENTO DE VERANO, LO RECOMIENDO El pasado 1 de julio, fuimos a Talavera de la Reina de campamento, pero hizo demasiado calor. Donde dormíamos el grupo de los mayores, parecían unas caballerizas, aunque en realidad solo estábamos allí para dormir lo poco que dormíamos, cambiarnos y ducharnos. El albergue, donde dormían el grupo de los medianos y de los pequeños estaba

mucho mejor, pero las habitaciones eran más pequeñas.

Las actividades que allí realizamos fueron bastante calurosas, pero compensaban lo divertidas que eran. Aunque la mayoría eran deportes como fútbol, baloncesto... nos lo pasamos bien y disfrutamos con ellas. Las actividades más divertidas eran las veladas. Alguna de ella fue por ejemplo vestirse del sexo opuesto. Fue muy gracioso ver a los chicos pintados, con sujetador que rellenaban con calcetines y con las mini faldas que les tapaban nada y menos. Las chicas nos pusimos calzoncillos subidos hasta los sobacos, pantalones bajados y muy anchos y con camisetas largas y anchas.

De la comida mejor ni hablamos, era lo más asqueroso que nadie se pueda imaginar, peor que la del colegio. Casi nadie se la comió, por no decir nadie. Siempre han existido los pequeños trucos de tirarlo por los aires, o envolverlo en una servilleta para después tirarla... Para terminar hablaré de las fiestas de bienvenida, despedida o la de cupido, en todas nos lo pasamos estupendamente. Aunque en las despedidas siempre se ha llorado un poquito, pero no mucho.

Es el tercer año que voy y yo lo recomiendo para pasar el tiempo en verano y no estar tirado en el sofá.

Rocío Bejarano Gil 2ºB ESO

ESCUELA DE AIRE LIBRE DEL CRC Una actividad en la que el Colegio y el Departamento de E. Física, tiene puestas muchas esperanzas ACTIVIDADES PROPUESTAS: Marcha Acampada Carreras y juegos de orientación Actividades de rastreo y acecho Cabuyería y actividades con cuerdas.

Actividades de supervivencia y primeros auxilios Deportes al aire libre: terrestres y acuáticos Construcciones de fortuna Elementos que nos proporcionarán seguridad en la naturaleza y nos ayudarán a conocer y convivir mejor con la naturaleza Acampada, senderismo/marcha progresiva en dificultad Rutas con bicicletas de montaña Acampadas itinerantes por pueblos de España combinando cultura y naturaleza PROGRAMACIÓN:

¡Hola a todos! os queremos presentar a Fidel la mascota de la Escuela de Aire Libre, adscrita al departamento de Educación Física de Colegios Ramón y Cajal. Es un proyecto nuevo que vamos a llevar a cabo a partir de este año para primaria y secundaria y esperamos que os guste. ¿POR QUÉ CREAR UNA ESCUELA DE AIRE LIBRE? La creación de una Escuela al Aire Libre en el colegio, nace de la necesidad de transmitir el hábito de jugar en el medio natural, huir de la contaminación, apostar por el desarrollo de la fantasía en un medio diferente, el gusto por la exploración, la aventura, el juego, todo ello unido al conocimiento de otras personas, culturas y tradiciones.

Es fundamental potenciar a los alumnos el respeto por la naturaleza, y los valores que podemos obtener de ella e implementarlos a nuestra vida cotidiana.

OBJETIVOS

Durante este último trimestre del 2007 hemos empezado con la actividad la “ Carrera de las las Empresas” dirigida a personal del Centro. A lo largo del primer y segundo trimestre del 2008 hay programadas dos actividades más de las cuales os iremos informando.

Una vez que la Escuela haya cumplido su primer año de vida queremos programar más de 1 actividad al trimestre.

CONTACTO: En este proyecto queremos que participeis todos, familias, alumnos, profesores…. por ello desde aquí os animamos a colaborar con VUESTRAS IDEAS, SUGERENCIAS o ACTIVAMENTE EN EL PROYECTO, os podéis poner en contacto en: escuela.airelibre@rcajal.es ¡Que paséis unas felices fiestas y feliz año 2008! ¡Contamos con vosotros para esta GRAN AVENTURA!

Santiago Torres. Dpto Educación Física.

La escuela, gira en torno a tres principios fundamentales: -Acercar el medio natural a la escuela.

-Fomentar las actividades en la naturaleza con alumnos -Realizar actividades con familias y personal del centro.

LA CARRERA DE LAS EMPRESAS

Nuestros compañeros, tras un generoso esfuerzo, posan satisfechos para El Murciélago

El día 11 de noviembre a las 9.00 de la mañana, diez tenaces damas y caballeros, personal docente y no docente, nos juntamos para correr la carrera de las empresas, lo que en principio iban a ser 7 Km. al final fueron 5,8 Km., ya que la organización cambió el recorrido. La salida fue desde Castellana con María de Molina, dirección Pza de Castilla y desde ahí hacia la Pza de San Juan de la Cruz s/n. El colegio nos patrocinó y corrimos en 3 equipos "Blanca Nieves y los 7 cojitos" " Los Jinetes del Apocalipsis" y los " Junderrrunners" todos acabamos la carrera, y de 3.000 participantes quedamos entre los 500 primeros. El objetivo de la carrera era practicar actividad física, pasar un rato divertido y buscar futuras metas en próximas carreras: es una buena manera de engancharse al deporte. El mérito fue de aquellas personas que sin practicar ejercicio de un modo habitual acabaron la carrera y llegaron a la meta, eso sí, luego hubo que reponer las calorías perdidas con un buen desayuno y un zumito de cebada, ¡bien merecido!

Gracias por participar. Santi

COMPETICIONES DEPORTIVAS DE NUESTROS ATLETAS

Deporte Divertido Primeros pasos hacia el Madrid Olímpico Todos los años, los alumnos de 5º y 6º de los colegios de la comunidad de Madrid, participamos en un concurso llamado “2D”.

Se trata de un concurso de deporte en el que participamos en varias pruebas: lanzamiento de jabalina, triple salto, velocidad individual, velocidad por equipos, relevos, comba, baloncesto y balonmano.

Las pruebas no son mixtas, por lo que los profesores de educación física, tienen que elegir a un equipo masculino y a otro femenino.

Solo pueden ir los mejores, así que, nos hicieron pruebas para medir nuestras capacidades. Luego los profesores eligieron a los mejores y les enseñaron las pruebas, pero, por si acaso, también probaron a los demás alumnos para ver si lo hacían mejor que los que ellos habían elegido. Una vez seleccionado el equipo, nos llamaron para que, en los recreos, practicásemos las pruebas.

Cuando llegó el día del concurso, todos muy nerviosos, nos subimos al autocar. Llegamos al polideportivo, nos pusieron un peto en el que ponía el nombre del concurso y nos indicaron donde debíamos calentar y practicar las pruebas que teníamos. También nos pusieron unas pegatinas en el brazo, donde estaban puestas las pruebas. Nos asignaron un banquillo y luego, cada uno se fue a su prueba. El polideportivo era muy grande, y no hacía nada de frío (y si lo hacía, no lo notamos). Mientras estábamos en el banquillo, intentábamos animar a los que estaban haciendo las pruebas.

Al final, a pesar de los nervios, lo hicimos bastante bien. ¡Y fue muy divertido!

Elena de la Fuente. 6º C Primaria

DEPORTES DE EQUIPO EN EL COLEGIO Comenzamos en Noviembre con las ligas de deportes de equipo (Federación y Ligas municipales)

Fútbol

Baloncesto

- Fútbol 7 equipo Benjamín (3º y 4º de Primaria) Liga Municipal de Chamartín - Fútbol 7 equipo Alevín (5º y 6º de Primaria) Liga Municipal de Hortaleza - Fútbol 11 equipo Infantil (1º y 2º de ESO) Liga Municipal Hortaleza - Fútbol 11 equipo Infantil (1º y 2º de ESO) Federación Fútbol 11 equipo Cadete (3º y 4º de ESO) Liga Municipal Hortaleza - Fútbol 11 equipo Juvenil (1º y 2º de bachiller) Liga Municipal Hortaleza

- Equipo benjamín (3º y 4º de Primaria) Liga Municipal de Chamartin - Equipo Alevín (5º y 6º de Primaria) Liga Municipal de Chamartin - Equipo Alevín femenino (5º y 6ºde Primaria) Liga Municipal de Chamartin Equipo Infantil (1º y 2º de ESO) liga Municipal de Chamartin Equipo Infantil (1º y 2º de ESO) Federación Equipo Cadete ( 3º y 4º de ESO) Federación Equipo infantil femenino ( 1º y 2º de ESO)

Páginas de consulta: Liga municipal Fútbol y baloncesto: munimadrid.es-deportes–juegos deportes municipales Federados fútbol: www.ffmadrid.org / Federados baloncesto: www.fbm.es

DINÁMICA CRC FÚTBOL El Dinámica creo hace un año ¡equipos de fútbol y baloncesto con el Colegio Ramón y Cajal, nosotros el equipo de fútbol de los infantiles quedamos decimos con un equipo de jugadores de primer año. Este año que ya somos todos de segundo vamos primeros en la liga y hemos ganado todos los partidos, además el otro día ganamos a nuestro rival más importante, el Trivema. Si seguimos por este buen camino seremos campeones de liga a final de año y lograremos el ascenso.

Javier Martín.2º ESO

EL BALONCESTO UN DEPORTE EN EQUIPO Hola soy Sandra! después del fin de semana estoy deseando de que llegue el Lunes por la tarde para jugar al baloncesto. A principio de curso nos dividieron en dos equipos, “masculino y femenino” a mi me han puesto en el equipo femenino hay menos niñas de quinto que de sexto pero ellas son muy amables y simpáticas con las niñas de quinto. Normalmente realizamos jugadas, practicamos pases, entradas a canasta....

Al final de las clases hacemos un partido, normalmente estamos en igualdad de puntos, salvo en raras ocasiones que hay una gran diferencia entre ambos equipos.

Todos los sábados jugamos con equiposde otros colegios, casi siempre en nuestro pabellón.

De momento, en los partidos que llevamos jugados hemos ganado y esto es gracias a nuestro entrenador, Javi, que es el que nos enseña lo que necesitamos para jugar.

Nos ayudamos unos a otros, ya que el baloncesto es un trabajo en equipo en el que hay que colaborar todos. Nunca podrás jugar bien si no trabajas así.

Fijaros en los jugadores profesionales como Gasol, Calderón, Garbajosa... Ellos se ayudan mutuamente y por eso han conseguido ganar el último mundial y ser los subcampeones en el Europeo.

Si os gusta moveros y hacer ejercicio elbaloncesto es un buen deporte para practicar, en compañía de tus amigos o incluso familiares.¡Uniros a nosotros!

Sandra Álvarez.5º Prim.

EL TRABAJO EN EL GABINETE DE PSICOPEDAGOGÍA

El gabinete de psicopedagogía del colegio está formado por cuatro orientadoras: Patricia, María, Gema y María Jesús.

Bundy coordina las actividades del equipo y realiza algunas funciones específicas.

Nuestro objetivo principal consiste en realizar un seguimiento de cada uno de nuestros alumnos que nos permita adquirir un conocimiento exhaustivo de su desarrollo global, concretado en la competencia social, las relaciones familiares y la evolución escolar. Este conocimiento nos permite ayudar a los niños y orientar a los padres en situaciones determinadas: (cambios de ciclo escolar, alteraciones de la conducta, irregularidades en el rendimiento, problemas particulares...).

Los contactos con nuestros alumnos son semanales, bien dentro del aula compartiendo con ellos actividades de dinámicas de grupo o juegos cooperativos, bien fuera de ella realizando entrevistas individuales. La detección e intervención en las D.A. es otro de nuestros focos de atención intentando dar una atención específica a los alumnos que presentan carencias significativas en algún aspecto del aprendizaje.

Otra de las contribuciones importantes al conocimiento de nuestros alumnos es la aplicación de las pruebas estandarizadas en 2º y 6º de Primaria y en 4º de la ESO. Dichas baterías nos proporcionan información acerca de los niveles cognitivos y el rendimiento en las habilidades básicas de los alumnos así como de otros aspectos relacionados con su personalidad .

Como parte del equipo educativo, colaboramos con nuestros compañeros, tutores y profesores, en todo aquello que nos soliciten.

En nuestra función de atención a los padres de alumnos, estamos llevando a cabo sesiones de Escuela de Padres sobre algunos de los temas más elegidos entre un grupo de propuestas y que consideramos de interés para la educación de vuestros hijos. Pretendemos que estos encuentros contribuyan al enriquecimiento de todos, aportando orientaciones y compartiendo experiencias.

El gabinete de psicopedagogía tiene su apartado dentro de la página web del colegio.

Dentro de él estamos incluyendo desde el pasado mes de octubre, en la sección “Educar hoy” , una serie de artículos y comentarios que elaboramos con la finalidad de servir de ayuda en el día a día de su labor educadora.

Somos un equipo ilusionado y queremos ser útiles y eficaces en nuestro trabajo.

Además de los canales habituales de comunicación, ahora también pueden contactar con nosotros en nuestros correos electrónicos: patricia.lopez@ rcajal.es mariajesus.hernández@ rcajal.es maria.maiso rcajal@.es gema.parrilla rcajal@.es

Mª JESÚS, NUESTRA ORIENTADORA

Hola. Soy Sara Galán y os voy a contar lo que hacemos en orientación. Nuestra orientadora es María Jesús. Tenemos una vez a la semana y nos lo pasamos muy bien. Hacemos varias cosas: algunas veces la orientadora habla con nosotros por si tenemos algún problema y otras jugamos o bajamos al patio a hacer un a actividad.

Hacemos muchos juegos, el que más me gustó consistía en que teníamos que juntarnos por parejas y coger un papelito, en el que estaba escrito un sentimiento( ternura, alegría, enfado...) que luego teníamos que representar junto con nuestra pareja. Los demás compañeros tenían que adivinar cuál era el sentimiento. A mí me gustó mucho.

Mi orientadora es Chus. Una hora a la semana viene a clase y hacemos juegos para que todos nos podamos conocer mejor. El primer día de este curso que vino a clase hicimos un juego.

Tuvimos que escribir en un papel una buena experiencia, luego se las entregábamos, los mezclaba y cogía un papel, lo leía en voz alta y nosotras teníamos que averiguar quién había escrito el texto. Acertamos casi todas. ¡Fue divertidísimo!. La semana siguiente, jugamos a que un grupo de niños salía de la clase, se colocaban en fila de una determinada forma, entraban y se daban un par de vueltas por la clase y volvían a salir Se descolocaban, volvían a entrar y se colocaban delante de la pizarra y entre todos los que estábamos sentados teníamos que colocarlos como estaban al principio, así María Jesús nos enseñó a mantener la atención de una manera divertida.

A mí me gusta mucho la orientación.

Me llamo Laura González Andrés y soy de 5º C de primaria. Mi orientadora, nos ayuda con nuestros problemas.

Tenemos tutoría con ella los martes y cada dos semanas hacemos juegos y cada dos semanas también las personas que tienen algún problema salen a hablar con ella. Un día cuando nos tocaba hacer un juego, hicimos uno en que teníamos que poner algún momento especial. Después mi orientadora los leía uno a uno y nosotros teníamos que adivinar quién lo había escrito. Así conocíamos mejor a los demás.

Sara Galán. 5º de Primaria

Sandra Alvarez de Benito.: 5º C

Laura González Andrés: 5º C

NUESTRAS PSICÓLOGAS OFRECEN UNA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Y PERSONALIZADA, SIEMPRE AL LADO DE AQUELLOS ALUMNOS QUE PRESENTAN ALGUNA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE O INTEGRACIÓN Gema, cronómetro en mano, controlando la evolución de sus alumnos

MARÍA, SIEMPRE A NUESTRO LADO En estos años hemos tenido una orientadora: María. Cada vez que venía a clase todos nos lo pasábamos genial, siempre hacíamos juegos divertidos y educativos, ¡era fantástico!.

Todos estamos pasando ahora por una época difícil, la adolescencia, esa época que ha pasado por todos y que por todos pasará. Porque, cuando somos pequeños siempre queremos ser mayores, adolescentes, pero, cuando ahora lo somos y esos queridos años de infancia se evaporan poco a poco sin que nos demos cuenta, nos entra una pequeña añoranza y tenemos la sensación de no haber aprovechado la niñez. Por eso es reconfortante saber que hay alguien ahí para solventar tus dudas y ayudarte en tus problemas, porque en esta época hay veces que hasta tus padres y tus amigos te parecen extraños, como lejanos. Así que creo que nos ayuda mucho tener una orientadora.

Sorprendimos a Patricia, una más entre sus alumnos, en una divertida y relajada sesión

GRACIAS, MARÍA Los viernes a última hora de la tarde tenemos tutoría: a veces nos la da Dani, nuestro tutor, en cambio otras nos la da María, nuestra orientadora. Con María aprendemos cosas nuevas de nosotros o nuestros compañeros. Todo esto con juegos educativos muy divertidos. Yo creo que las clases son divertidas, pero todos los ejercicios que hacemos no siempre les gusta a todos mis amigos. ¡PERO LA VERDAD SON GENIALES! Pablo Moreno Iradier, 6º Primaria

LA ORIENTACIÓN, CLASE DIVERTIDA

Diego Ortiz Velardo. 4º Primaria

Estos últimos años, nos lo hemos pasado muy bien en las clases con la Orientadora, hacemos diferentes juegos, el que más nos ha gustado ha sido uno en el que todos nos sentábamos en círculo y uno salía al centro, los demás decíamos cosas positivas y cosas que no nos gustaban tanto de él. A nosotras nos gustó mucho que pusieran orientadoras en el colegio, es la clase más divertida porque sabes lo que piensan los demás de ti, te ayuda a hacer nuevos amigos y a saber lo que piensan los profesores.

Hacemos muchos juegos, el último fue el de “La Pirámide Positiva”, en la que María nos dictaba una frase, por ejemplo “Confío en ti”, y firmábamos en todas la Pirámides de aquellos en los que confías, y así nos llevamos a casa una pirámide positiva repleta de firmas.

Irene Herrezuelo.

Andrea Marcos, 6º Primaria

LOS SENTIMIENTOS, EL JUEGO QUE MÁS NOS GUSTA

Laura Nicolás, 6º A

La orientación es una de las clases que más me gusta porque nos ayuda a conocernos mejor. Así cuando seamos mayores podremos estar mejor formados y ponernos nuevas metas. Nuestra orientadora hace que la clase sea más divertida.

EL JUEGO DE LA PIRÁMIDE POSITIVA

Eva y María participando activamente en uno de los juegos realizados con la orientadora

Mª Jesús, en plena actividad, con dos de sus alumnos

La clase de orientación es muy divertida porque hacemos juegos y entrevistas.

En noviembre vamos a hacer también técnicas de estudio. El juego que más nos ha gustado este año se llama: “Los sentimientos” que consiste en adivinar los distintos sentimientos que expresan las personas.

Paola Acevedo.

Esmeralda Soto 4º Primaria

Tres alumnas en un divertido juego durante la clase de orientación

DÍA DE LAS PUERTAS ABIERTAS Y DE LOS ABUELOS INTERNAUTAS UNA ACTIVIDAD ACOGIDA CON CARIÑO

REALIZAMOS UNAS ENTREVISTAS A LOS ABUELOS MIENTRAS RECIBÍAN SU CLASE

En la jornada de puertas abiertas celebradas el pasado 8 de noviembre, se realizó el habitual evento de los abuelos internautas. Este año se realizó en la nueva aula de informática, que lamentablemente se quedó pequeña, a pesar de que las visitas estaban organizadas por turnos. Pero en realidad los que importó fue la convivencia de los abuelos con sus nietos y el hecho de que los abuelos por una vez no fueron los profesores, sino los alumnos.

El organizador del evento fue Antonio Giménez, profesor de tecnología y director de nuevas tecnologías.

Los abuelos recibieron un cuadernillo de direcciones Web y dos folios para tomar apuntes de las lecciones impartidas por sus nietos.

Después de los 50 minutos de clase, la mayoría de los abuelos (por no decir todos) salieron con una sonrisa de oreja a oreja, por el rato tan excelente que habían pasado y porque habían salido más sabios de lo que habían entrado.

Pasado este emotivo encuentro, el director general de los Colegios Ramón y Cajal felicitó a Antonio por la ejecución del programa, de lo que nos alegramos, esperando que eventos bien organizados como éste, le den ánimos para hacer una buena labor como director de nuevas tecnologías. ¡ENHORABUENA ANTONIO! Carlos Sánchez. 2º ESO

P. ¿Podría decirnos por qué ha venido a este evento?

R. Para ver si se puede conseguir una soltura mayor con la tecnología, y especialmente con el ordenador.

P. ¿Sabe alguna cualidad de Internet?

R. Sí, tiene acceso a mucha información y es una buena oferta de ocio.

P. ¿Ve algo negativo de Internet?

R. Sí, las bandas organizadas, los sobornos, la pedofilia y cosas en este mismo sentido.

P. ¿Me podría decir para qué cree necesario Internet?

R. Para mí personalmente- nos contesta la abuela de una alumna- para recetas, cosas de la religión e información.

P. ¿Qué le parece la propuesta de este evento?

R. Me parece magnifica, y ya la conozco, ya que llevo viniendo a este evento 3 años; por lo que fui pionero en el experimento de intentar aprender a manejar los complejos ordenadores.

También tengo practica con la utilización del ratón (para mí lo más difícil) y el teclado no me supone mucha dificultad.

Carlos, redactor de El Murciélago, realiza unas preguntas a Antonio, profesor responsable del evento

Las abuelas, con unas profesoras tan importantes como sus nietas, disfrutaron de unas clases inolvidables

PADRES Y ABUELOS EN CLASE Las puertas abiertas es cuando los padres y abuelos pueden venir al cole para visitarnos en clase y ver como trabajamos y atendemos. Yo en este año cuando mi padre ha venido (en ingles ) estábamos haciendo un teatro muy gracioso pero ... ¡se perdió el mío! Al menos vio uno, el de Jorge y Nacho y ¡se partió de risa ¡ A algunos niños no pudieron venir visitarles nadie... qué desgracia. El día de puertas abiertas casi siempre es divertido. Otras madres de mis amigas no vinieron por culpa del trabajo. A mí me fueron a buscar para comer y llevarme a casa... ¡¡ese día fue genial!!

Alba García.6º Prim.

Carlos Sánchez. 2º ESO

FUI PROFESOR DE MI ABUELO El pasado jueves día 8 se celebro el día de puertas abiertas.

Nuestros padres nos fueron a visitar a nuestras clases para ver lo que solemos hacer en las clases y ver como trabajamos, pero luego comenzó la jornada de los abuelos ínternautas en la cual se hicieron turnos. En cada turno los alumnos del colegio Ramón y Cajal fueron a recoger a sus abuelos a la entrada de la cuesta del arco amarillo. Más tarde, los alumnos fuimos al aula de informática con nuestros abuelos y les enseñamos varias cosas que, anteriormente nos dijeron los profesores.

Kike. 1º de ESO

EL DIARIO EL MUNDO SE HIZO ECO DE UNA ACTIVIDAD TAN ESPECIAL Y NOS DEDICÓ UNA DE SUS PÁGINAS

LOS ABUEL@S INTERNAUTAS Esta redacción esta dedicada a mi abuela, con la que pude compartir y vivir esta bonita actividad.

Primero vamos a empezar por contar esta historia desde el principio.

Hace unos años al colegio se le ocurrió la brillante idea de crear una actividad que consiste en que los nietos enseñen a sus abuel@s a utilizar Internet. Yo como niña os digo que es una actividad muy bonita en la que si tienes posibilidades de participar merece la pena hacerlo. Antonio, responsable de nuevas tecnologías y, además profesor de esta materia nos hizo llevar unas pequeñas etiquetas en las que ponía mi “abuel@ ama Internet” y nos hizo ponerle una a nuestros abuelos que ponía: “mi niet@ ama Internet.”

Ya con los cartelitos y cada uno en su turno, avisado antes por Antonio, fuimos a recoger a nuestros abuelos/as.

Con ellos/as entramos en el aula de informática y allí pudimos elegir los/as. el ordenador en el que nos deseábamos colocar.

Antonio nos entregó un folleto en el que nos indicaba varias webs de posible interés para nuestros abuelos/as, una explicación sencilla de internet y hasta unos folios para que tomaran apuntes.

Mi abuela se interesó por unas webs de cocina que se apuntó en su hoja de apuntes y además me pidió ayuda para que la enseñara como guardar imágenes en un disco.

Además nosotras tuvimos la suerte de que el periódico El Mundo vino en nuestro turno y nos hizo unas cuantas fotografías.

El tiempo voló y fue una experiencia inolvidable…

No sé qué más decir aparte de que nunca lo olvidaré y le doy las gracias al colegio por darme esta oportunidad.

Laura Fernández 2º E. S. O

PROFESORES DE NUESTROS ABUELOS EL día de las puertas abiertas coincidió con lo abuelos internautas, ese día en pocos instantes ya habían venido dos o tres padres que por cierto eran muy majos, una era la madre de Pedro que nos ayudó con los ejercicios que nos habían mandado. En el patio estuve jugando a lo de siempre a un pilla pilla o a olla o hielo, cuando terminó el recreo subimos rápidamente a clase, pero esta vez no vino ningún padre o madre.

Todos estábamos mucho más callados, esa vez nos tocó con Antonino que nos dijo que si iba algún padre o madre le iba a poner un examen. Cuando me fui a comer lo hicimos en un Vips. Comimos con mis abuelos, que estuvieron en el cole con mi hermana Laura en los abuelos internautas, comí lentamente lo que había pedido para saborearlo mejor. Por la tarde los padres siguieron llegando al colegio y pudieron ver cómo trabajaban sus hijos.

David Fernández.5º Prim.

JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS El pasado viernes día 16, se celebraba la jornada de puertas abiertas. No se trataba sólo de ser meros guías y mostrar el colegio, sino que era algo más, una oportunidad para recordar nuestros tiempos pasados. Comenzaba el encuentro en secretaría donde nos presentábamos a aquellos que acompañaríamos durante la visita, y de ahí, a Primaria. Música en las aulas, nuevos profesores, pantallas interactivas…aparentemente todo distinto. Entonces te fijabas en los niños e inconscientemente recordabas tu paso por esos cursos iniciales y la emoción

que sentías por estar ya en el colegio de los mayores. Las descripciones de las aulas se mezclaban entonces con nuestras vivencias y experiencias. El punto fuerte sin duda, lo que más expectación levantó, fueron las nuevas aulas de 3º primaria y el recién estrenado patio de césped, en sustitución a los de antaño. Atrás quedarían ya esas marcas en las rodillas con las que todos llegamos a casa alguna vez, propias de los juegos de la edad. Continuamos por secundaria, bachiller, las aulas de música y tecnología, el Polideportivo. Entre

Concha, autora del artículo, y parte del grupo que colaboraron activamente para que todo resultara bien

incesantes idas y venidas, llegó la hora de comer y con ello, un descanso del ritmo frenético que llevábamos.

Volvíamos a sentarnos en el comedor, donde muchos de nosotros habíamos pasado gran parte de nuestros mediodías. La comida fue realmente buena, pizzas, ensaladas…y cómo no, el plato estrella, la tortilla de patata, cuya ausencia resultaba impensable.

Hablamos, reímos, intercambiamos experiencias…hasta que sonó de nuevo el timbre. Una alarma casi desconocida y prácticamente olvidada tras los años de tardes caseras, marcaba la vuelta al trabajo. Pero lejos de la pereza que quien más y quien menos creímos que sentiríamos, las últimas horas no hicieron más que redondear el día. Se nos veía más seguros, relajados y cercanos; el carácter formal dejaba paso a una cercanía agradable donde todo interesaba, desde nuestras opiniones, compañeros, profesores, ambiente hasta las carreras universitarias. En definitiva, lo que en un principio se presentó como una simple jornada de visitas se convirtió en una charla entre amigos caracterizada por un aprendizaje y un reflejo mutuo; nosotros en los alumnos que un día fuimos y ellos, a su vez, en aquellos que un día serán.

Concha García Rodríguez 2ºB Bach.

FIESTA DE HALLOWEEN El departamento de inglés organiza una fiesta cada vez más “horrorosa” UNA FIESTA DESDE 1º A 6º DE PRIMARIA

FIESTA EN EL COLE CON JUEGOS Y CANCIONES Esta fiesta en nuestro país coincide siempre con la fiesta de todos los santos. Halloween es muy divertido porque nos disfrazamos y recogemos caramelos. Es divertido sobre todo por la noche porque hacemos truco trato, y los muertos vivientes. En América la gente va pidiendo caramelos por toda la ciudad. En España cuando salgo del colegio voy a hacer con mis primos truco trato que a mí me gusta mucho, es mi día favorito me gustaría que fuera otra vez. Halloween es muy bonito porque en el colegio lo celebramos y lo

pasamos genial porque se hacen juegos y también ponen canciones...y no solamente me gusta mucho a mi, a mi familia también, sobre todo a mi madre y a mi padre. En el colegio celebramos Halloween haciendo juegos muy divertidos y todos lo pasamos muy bien.

Mi hermana y yo nos vamos a hacer truco trato por las casas y nos darán caramelo. Otras veces nos han dado dinero. Y a veces nos suelen dar bolsas de patatas. Mi hermano casi siempre se queda con todo y mi madre le regaña.

Andrea Molina. 5º Prim.

DISFRACES ESPECTACULARES La fiesta de Halloween de nuestro cole es muy divertida. Todos nos vestimos con trajes de Halloween, caretas, ropa vieja, disfraces de vampiro, de murciélago, de demonio... ¡Es espectacular!

Esta fiesta es típica de Estados Unidos, pero también la celebramos en España, pero de una forma distinta.

La fiesta la celebramos por la tarde, bajamos al polideportivo ponen música y... empezamos a bailar. Después de pasar un rato, hay que desfilar, primero los más pequeños, después los de un curso mayor, y así hasta nuestro curso, como a mí me da mucha vergüenza, tengo un truco: como desfila todo el curso yo me meto en medio y así nadie me ve. ¡Es un truco fantástico!

Lo mejor de todo es que nos perdemos las dos últimas horas de la tarde, este año me perdí matemáticas y lengua castellana.

Halloween lo inventó un estadounidense que ahora mismo no me acuerdo de su nombre.

En Halloween se han inventado nombres muy extraños desde el mismo Drácula hasta el raro Frankenstein. En Estados Unidos las tradiciones las hemos ido adoptando aquí como el truco o trato, en la que se van por un montón de casas pidiendo caramelos y disfrazados de los más disparatados monstruos que existen, normalmente se hace en las urbanizaciones porque hay más casas. Los grupos de niños que hay en la urbanización se juntan y así les dan muchos caramelos o, bueno también dan bolsas de gusanitos, o lo que tengan por casa.

Halloween cada vez se ha ido metiendo mas en nuestra cultura porque en vez de ser Halloween seria el día de todos los santos, bueno se recuerda pero no se celebra, ahora más que todos los santos se celebra Halloween.

María Rodríguez. 6ºC

El colegio Ramón y Cajal todos los años celebra el día de halloween porque como en el colegio estudiamos inglés no sólo debemos conocer el idioma, sino también sus tradiciones y fiestas.

Halloween es muy divertido todos los niños nos disfrazamos y nos maquillamos de seres terroríficos como: Vampiros, diablos, brujas, momias...

Celebramos la fiesta de Halloween, todos los niños de Primaria desde 1º hasta 6º. Hemos realizado muchos ejercicios. Primero teníamos que hacer parejas y con un globo sostenerlo con alguna parte del cuerpo como la cabeza, la espalda, el pie etc...

Mi profesor de inglés, Beltrán nos hizo pintar unas nubes con un rotulador especial para chucherías que estaban deliciosas, al final del todo, 5º y 6º bailamos la canción de Mikel Jakson, “Firlers” fue muy divertido.

Por la tarde me fui con mi primo a las casas para pedir caramelos; al final recogimos muchos caramelos.

Sara Marco. 5º Primaria

UNA FIESTA YA TRADICIONAL EN TODO EL MUNDO

Halloween es una fiesta muy tradicional para todo el mundo, ya no es una fiesta que sólo la celebraban los ingleses en Inglaterra. Yo la suelo celebrar todos los años con mis amigos del colegio y con todos mis vecinos.

En Halloween la gente se suele vestir de brujas vampiros demonios... ¡y de muchas cosas más!

Yo me suelo disfrazar de pirata o de vampiresa y de mas cosas sólo que es que si las cuento todas las cosas me puedo llegar a tirar años contando los disfraces que puede haber. En mi colegio que es el Ramón y Cajal también celebramos la fiesta de Halloween aunque sea una fiesta de los países de habla inglesa, nos lo pasamos pipa, hacemos un montón de juegos y bailamos y nos lo pasamos muy

Bien, aunque me da mucha pena, porque al año que viene yo estaré en primero de la ESO, si es que paso, y no repito sexto, y ya no podré celebrar la fiesta de Halloween con todos mis amigos. Es costumbre ir pidiendo caramelos por la calle. En Halloween acabas con un montón de caramelos y hay veces que tú sueles dar unas papeletas, y los demás te las compran y te puedes ir a Paris o a algún sitio que te guste mucho. Yo me iría a New york y a todos los sitios que me pudiera ir.

Con tal de viajar, no me importa irme a cualquier sitio. Bueno y así es Halloween.

Claudia Calvo Palla. 6º Primaria

UNA FIESTA CADA VEZ MÁS ARRAIGADA EN NUESTRO PAÍS

JUEGOS DIVERTIDOS En Halloween en sexto hicimos tres grupos, a mi grupo le dieron papel y empezamos a enrollar a los de quinto a mí y a Rakel nos pedían casi todo el mundo. El grupo de sexto A hicieron un taller en el que tenían que comerse una manzana que estaba en el agua (que no triunfó mucho) y el grupo de sexto C jugaron a los bolos; la bola era una calabaza y los bolos eran botellas llenas de agua. Los profesores de inglés nos dieron nubes de Inglaterra y teníamos que pintarlas con unos rotuladores especiales y después decir qué era, pero en inglés. Si querías otro te ponías en la fila yo me puse en una en la que Coline me hizo una de un vampiro, pero después le dije que hiciese una cebra, la hizo y me la comí. Después mis amigas y yo llevamos unas cajas donde estaba las manzanas, pero a mí y a RaKel se nos cayó el agua y Dani nos hechó un poco la bronca y nos dijo que lo dejáramos. Y por último todos los de quinto y los de sexto nos pusimos separados uno en frente de otro y dijo Laura que Sufo, Javi y Nacho se pusieran a bailar una canción de Halloween, después salio Amadeo de mi clase y entonces salieron todos a bailar.

Yo me divertí mucho y supongo que los demás también.

Natalie Huamán. 6º Primaria

PARECÍAMOS ZOMBIS DE VERDAD En el Colegio los profesores de Inglés, el día de Hallowen, preparan una fiesta en los patios y allí hacemos pruebas terroríficas, y comemos nubes espeluznantes. Hicimos el baile de Thiller parecíamos Zombis de verdad. Una de las pruebas que más me gustó fue la de los bolos terrorífico nos dieron una calabaza de verdad y la lanzábamos hacia adelante y teníamos que intentar tirar todos los bolos. Otra teníamos que sujetar un globo con cualquier parte del cuerpo excepto las manos lo difícil era que no se te cayese.

Muchos niños se vistieron con unos disfraces y maquillajes que te ponen los pelos de punta.

Uno de mis mejores amigos se trajo una máscara que estaba genial. Era así: Blanca y de ella colgaba un sangriento espumarajo y bombeaba constantemente pero si lo apretabas salía sangre de color rojo pasión, y parecía que la sangre le salía de los ojos.

Hallowen es una fiesta procedente de ESTADOS unidos e INGLATERRA. En el colegio celebramos Hallowen porque en inglés preparamos canciones, esqueletos..., decoramos la clase con telarañas, caretas, calabazas etc.

Esta fiesta suele celebrarse por la noche y es costumbre disfrazarse a las 12 de la noche e ir pidiendo caramelos por las casas y asustando a las personas, diciendo truco o trato. En el colegio hacemos una fiesta en el polideportivo, podemos venir disfrazados como se quiera. Todos nos lo pasamos muy bien aunque algunos no piensen así.

Hallowen es una fiesta en la que a la gente le encanta divertirse con sus familiares, fiesta que, aunque se celebra en EE. UU. e Inglaterra se celebra también en muchos países, como por ejemplo España. Nosotros lo hacemos porque al estudiar el idioma inglés estudiamos sus costumbres y sus fiestas para conocer mejor el país del idioma extranjero estudiado.

Sandra Álvarez. 5º Primaria

Rocío Molina. 5º B Prim.

DISFRACES QUE DAN MIEDO

ESTUDIAMOS INGLÉS Y SUS TRADICIONES El colegio todos los años celebra el día de halloween porque en el colegio estudiamos inglés y no sólo el idioma sino también sus tradiciones. Es muy divertido todos los niños nos disfrazamos y nos maquillamos de seres terroríficos como: Vampiros, diablos, brujas, momias. Celebramos esta fiesta todos los niños de 1º a 6º de primaria.

Hemos realizado muchos ejercicios como: Primero teníamos que hacer parejas y con un globo y sostenerlo con alguna parte del cuerpo como por ejemplo: La cabeza, la espalda o el pie.

Mi profesor de inglés, Beltrán nos hizo pintar unas nubes con un rotulador especial para chucherías que estaban deliciosas, al final del todo, 5º y 6º bailamos la canción de Mikel Jakson firlers fue muy divertido. Por la tarde me fui con mi primo a las casas para pedir caramelos; al final recogimos muchos caramelos.Patricia González. 5º Prim.

FIESTAS DE LOS PAÍSES DE HABLA INGLESA

THE TWO DREADFUL MEN One night a man went out to leave the trash. Two men came up to him and said” give me all you have. The man was so scared that he ran.After 1km of running he fell in a gas staiton. The man was full of blood. The men toock every thing he had.

They took his money,his watch ,e.t.c The gas staition man called the police and told them what had happened.

The police came and asked him were they had come from, the man only knew that they came out of a tent/caravan on the dark street. The police went there and they said “we have had cases with these men before”. The man asked “and why don’t you go in and arrest them?”.The police answerd “we are too scared to go in”.And that is the story of the two dreadful men….. SONIA CORBETT. 5º

Aquí en el colegio hacemos juegos y muchas actividades. Cuando nos ponemos los disfraces, vamos al polideportivo, desfilamos 5º y 6º delante de todos los demás. La celebramos por la tarde, ponen música, y bailamos.

Antes de eso en las asignaturas como plástica hacemos caretas para la fiesta pero... casi nunca nos las ponemos. La fiesta de HALLOWEN es una fiesta en la que todos y todas nos disfrazamos de zombis, vampiros, brujas... todos los disfraces dan un miedo que los niños pequeños se esconden y no quieren salir, llegan a preguntar que si somos de verdad brujas… ¡ES DIVERTIDISIMO¡ Fuera del colegio vamos de casa en casa pidiendo caramelos, para pedirlos llamamos al telefonillo o timbre y, disfrazadas, decimos ¡¿truco o trato?! y hacemos fiestas con las amigas en sus casas y cómo no , pedimos caramelos y a veces no dan nada. HALLOWEN es típico de Inglaterra y Estados Unidos.

También la celebramos en España pero de forma distinta. Los profesores ingleses que han venido al cole para dar clases de inglés nos han pasado la tradición y ahora se ha vuelto una fiesta muy importante para el colegio.

Alba García. 6º B

A MI AMIGA YASMIN La mejor dibujante que he conocido nunca. En sus obras expresa muchos sentimientos que guarda en su interior; por lo tanto son muy personales, eso es una de las cosas que la definen. También se ve la timidez que lleva arrastrando desde hace años.

El dibujo de Yasmin es más bien de tipo manga que ha ido aprendiendo desde pequeñita. Desde que la conocí me he dado cuenta de su faceta y del cambio que ha hecho.

Empezó dibujando como todo niño pequeño los dibujos típicos de esa edad, luego pasó a dibujar personas lo mejor que podía para después pasar a comprarse revista de dibujo manga e imitar su forma y color, claro que con un toque personal.

Yasmin te envidio, espero que sigas dibujando como hasta ahora y que si esa es tu vocación la sigas porque:”Quién la sigue la consigue”.

Por eso en esta página podrás observar parte de tus obras y nuestros comentarios sobre ellas.

Esther Martín. 3º ESO

NOS HA COSTADO MUCHO, PERO LO HEMOS CONSEGUIDO. SABÍAMOS DE LA AFICIÓN DE YASMÍN A DIBUJAR, PERO NO QUE LO HACÍA TAN BIEN. ENHORABUENA

A MIS HERMANOS TRILLIZOS Mis hermanos trillizos, Marta, Íñigo y Jorge, que están en infantil, cumplen 5 años. Yo soy Rocío, su hermana mayor, y como son los únicos trillizos que hay en el colegio, quería felicitarles también de una manera especial.

Nos lo pasaremos muy bien en la fiesta, con las tres piñatas y todos los amigos.

Quiero deciros: ¡que os quiero muchísimo!

Vuestra hermana.

Rocío Ortega 3ºD-primaria

ESTUDIAMOS EL CIVISMO EN SEGOVIA Segovia es una ciudad de Castilla y León que, además de tener el acueducto más largo, posee otros monumentos, como la catedral, el alcázar y la iglesia. En nuestra visita descubrimos un valor muy importante: el civismo. Con él trabajamos prácticamente toda la visita, preguntábamos a gente que no conocíamos sobre si reciclaban o no y otras muchas cosas. 9 de 10 personas a las que preguntamos nos dijeron que sí, que normalmente sí lo hacían, pero una persona nos dijo que en su casa no sabían lo que era reciclar.

La verdad es que la ciudad está bastante limpia, bueno no, eso depende, porque había muchísimos graffitis en casi todas las paredes.

Encontramos un perro que estaba metido en una especie de escaparate sin nadie que estuviera con él. También encontramos un gatito negro y blanco que estaba tirado en el suelo con los ojos medio abiertos. En cuanto a los contenedores de residuos, estaban generalmente sucios y no estaba la basura de plásticos con la basura residual. PALOMA BEJARANO. 1º ESO

DIBUJOS DE NACHO,3º DE LA ESO Nacho ha llegado este curso al Ramón y Cajal. A los pocos días las redactoras de El Murciélago, siempre atentas a cualquier asunto interesante que pueda suceder dentro de nuestro Centro, le invitaron a conocer le revista y , aunque al principio le costó decidirse finalmente ante la insistencia de nuestras redactoras un día se acercó por la redacción y nos enseñó parte de sus dibujos, algunos de los cuales publicamos con verdadera satisfacción por el excelente nivel que tienen. Desde este momento Nacho ya es uno más de los muchos alumnos que colaboran con El Murciélago y así de esta forma pasa a engrosar el grupo de dibujantes que en cada número ponen los dibujos de los cuentos y trabajos publicados en nuestra revista.

ENTREVISTA A NACHO: Hace unas semanas, cuando iba a visitar a Isidoro, me quedé maravillada al ver unos dibujos que no se pueden describir con palabras de lo buenos que eran. El autor era Nacho, uno chico nuevo que ha llegado a 3º de secundaria, el curso en el que estoy ahora. Tiene una habilidad de la que yo prescindo, dibujar. Este chico tiene mucha creatividad e imaginación, eso lo reflejan sus dibujos. Y pensar que muchos “pintores” ganan dinero a costa de dibujos que llaman abstractos pero que en realidad son una mancha en un papel cuando en diversos lugares hay verdaderos talentos desaprovechados.

Por este motivo he realizado una pequeña entrevista a Nacho para que nos explique en qué se basa y cómo hace sus obras.

- Hola Nacho, he visto tus dibujos y son muy bonitos. ¿En qué cosas te basas para hacerlo? Tal vez una serie de televisión o algún cómic.

Todo empezó cuando una amiga mía me pidió que le dibujara personajes y de ahí vino todo. Empecé dibujando uno, luego otro... y así sucesivamente.

- ¿Desde cuando te viene la afición al dibujo? ¡Uy! Desde muy pequeño creo que empecé como a los dos años con los típicos dibujos de los niños pequeños y luego poco a poco fui avanzando y lo seguiré haciendo. Nunca empiezas sabiéndolo todo, sino que vas aprendiendo cada vez más.

- ¿Con qué tipo de dibujo te sientes más cómodo?

No tengo un estilo concreto o eso pienso yo. Depende de la situación o lo que me apetezca en ese momento. Suelo dibujar cosas infantiles, manga... No sé exactamente, un poco de todo.

- ¿Tus dibujos son mangas o más de tipo japonés?

Dibujo japonés no hago por el momento.

Más tarde no sé si llegaré a hacerlo, tal vez. Algún que otro dibujo manga he hecho y seguiré haciendo muchos más.

- ¿Tu familia está enterada de tu afición o la mantienes en secreto?

Claro que están enterados, lo saben desde hace mucho tiempo. Mi madre me pide que le haga dibujos al igual que mi hermana y demás familia.

- No sé si sabrás que nuestro colegio permite la opción de elegir Bachillerato artístico, ¿te planteas guiarte por esa rama?

Es lo que entra en mis planes ahora mismo porque es lo que más se le parece a lo que quiero ser en un futuro.

Es lo más cercano que hay a lo que me quiero dedicar.

- ¿El dibujo te sirve para relajarte o más bien para distraerte?

Pues... (pensativo) la verdad es que me sirve para las dos cosas. Todo es depende del momento y el lugar en el que me encuentre. Cuando estoy relajado dibujo tranquilo, pero cuando no tengo muy buen humor...

-¿Cuánto tiempo te puede llevar hacer un dibujo?

Yo creo que dibujo muy deprisa. La gente me insiste en que dibuje mucho más despacio; sin embargo, después de tanto insistir, se cansan y paran. Suelo tardar entre cinco y diez minutos para cada dibujo.

- ¿Has pensado en dedicarte a ello como publicista o diseñador?

Sí, lo tengo en mente. Me encantaría estudiar diseño... Diseñar la ropa de la gente no me fastidiaría. Habría que ver lo que más me conviene en el futuro pero que tuviese que ver con el dibujo. ¿El dibujo te ha servido para hacer más amigos?

La gente suele interesarse por los dibujos que hago, cómo los he realizado y eso. Es un buen tema de conversación.

- ¿Tus amigos te piden que les hagas dibujos?

Me río mucho cuando me piden que les decore sus mochilas, los estuches que traen a clase, cuadernos, agendas...

- Y por último, ¿cómo se te da el dibujo que nos mandan hacer aquí en el colegio? Ya sabes, técnico, artístico...

El técnico no me sale muy mal aunque me pongo muy nervioso cuando lo hago. los collage se me dan muy bien y el dibujo artístico no te cuento...

Esther Martín. 3º ESO

DEPARTAMENTO DE CALIDAD RESULTADOS DE LA ENCUESTA CURSO 2006 - 2007 Encuestas a las familias, Personal y alumnos La encuesta ha contado con una participación similar a la del año pasado en todos y cada uno de los distintos grupos participantes, así hemos recibido respuestas del 35,31% de las familias, del 74,31% del personal y del 96,47 % de los CRITERIOS LIDERAZGO PLANIFICACIÓN Y ESTRATEGIA PERSONAL DEL CENTRO COLABORADORES Y RECURSOS PROCESOS RESULTADO EN LOS USUARIOS DEL SERVICIO EDUCATIVO RESULTADOS EN EL PERSONAL RESULTADOS EN EL ENTORNO REULTADOS CLAVE

RESULTADOS GENERALES 2,94 2,97

alumnos encuestados.

El siguiente cuadro nos resume la actuación de los diferentes grupos en conjunto y por separado CON UNA PUNTUACIÓN SOBRE CUATRO.

2,91 2,98

PERSONAL NO DOCENTE 3,07 2,82

2,94

2,94

2,93

2,68

2,63

2,93

3,07 3,31

3,20 3,10

2,79

2,96

3,08 2,95

FAMILIAS

3,11

ALUMNOS

2,69

2,82

PROFESORES

3,01

3,09

2,61

3,03

2,88

3,17

2,59

3,00

2,96

█ Indica que se ha producido una mejora respecto al año anterior superior al 3 % █ Indica que se ha producido una mejora respecto al año anterior inferior al 3 %

Indica que no hay mejora respecto al año anterior █ Indica que la puntuación es inferior a la media 2,50

Como resumen de la misma podemos destacar la respuesta dada por las familias a la pregunta: - ¿Se siente usted satisfecho en general con el centro?

Con una puntuación de 3,23 puntos sobre cuatro.

Y destacar así mismo como puntos débiles: - Recibimos una orientación adecuada sobre le futuro de nuestros hijos (2,61).

- Estamos satisfechos con las instalaciones del centro (2,45).

- El colegio participa en actividades conjuntas con otros centros (2,44).

Los alumnos han respondido a la pregunta: - ¿Se siente usted satisfecho en general con el centro?

Con una puntuación de 2,73 puntos sobre cuatro.

- El colegio participa en actividades con otros colegios (2,02).

- El colegio nos familiariza con las técnicas informáticas que nos permiten ser buenos usuarios de las mismas (2,12).

- Estoy satisfecho con las instalaciones (2,28).

Y destacar así mismo como puntos débiles:

Entre paréntesis figura la puntuación obtenida por estos ítems valorada sobre cuatro puntos.

El Equipo Directivo toma buena cuenta de la información obtenida y la traslada al resto de los componentes del Centro para seguir trabajando en esta línea de satisfacción de todos ustedes, intentando mejorar los puntos mas débiles de nuestro sistema de gestión.

El Departamento de Calidad agradece a todas las personas que han hecho posible la realización de esta encuesta y les anima en seguir colaborando en años sucesivos.

NUEVOS RECONOCIMIENTOS A NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO

RECERTIFICACIÓN DEL SISTEMA DE GESTIÓN Se ha conseguido, con fecha dos de noviembre de 2007, la recertificación en la norma ISO14001: 2004 de medio ambiente otorgada por la certificadora Bureau – Veritas, con validez hasta Junio del 2010.

MADRID EXCELENTE, TRES AÑOS MÁS Con fecha 29 de Octubre de 2007 se ha obtenido la renovación por otros tres años de la Licencia de uso de la marca de garantía de la Comunidad de Madrid.

Aprovecho la obtención de estos logros para felicitar desde la Dirección del Departamento de Calidad a sus colaboradores Patricia Luengo y Eva Teba (Calidad) y Manuel Giménez, Responsable de Medio Ambiente, por la excelente labor que están realizando

TRABAJAMOS LOS VALORES El civismo es el valor seleccionado para el primer trimestre. Los alumnos visitaron Toledo, Ávila, Segovia y Sigüenza con la intención de conocer la actitud cívica de nuestras ciudades vecinas El año pasado, trabajamos todos los alumnos del colegio Ramón y Cajal sobre unos valores bastante significativos como la tolerancia, el optimismo, el respeto, la gratitud, la integridad, el esfuerzo, etc. Cada mes, se ocupaba un departamento de organizar actividades sobre el valor que le ha tocado.

En este curso vamos a trabajar en trimestres y el que nos toca ahora es el civismo. En el diccionario aparece la palabra “civismo” como “comportamiento respetuoso del ciudadano con las normas de convivencia pública”, pero para mí esta palabra significa algo más. Para tener un comportamiento adecuado con otras personas es imprescindible que haya respeto y amabilidad.

El respeto no es otra cosa que, aceptar las opiniones y actitudes de los demás; la amabilidad es, ni más ni menos, tener un buen carácter y ser agradable hacia los demás.

Permanecer sonriente es también la mejor forma de respetar y ser aceptado por todo el mundo, además de ser optimista, es decir, pensar siempre en lo bueno y no en lo negativo. En realidad, estos valores son mucho más fáciles de lo que pensamos. Hace varias semanas, los cursos de la ESO, tuvimos una salida hacia las diferentes ciudades históricas de los alrededores de Madrid para practicar el civismo. Los de 1º se fueron a Segovia, los de 3º se marcharon a Toledo y los de

4º visitaron Sigüenza. Y nosotros, los chicos de 2º, nos tocó ir a Ávila, una pequeña urbe situada en las altas montañas de Castilla León. Allí teníamos que averiguar asuntos relacionados sobre su historia, la vida de los abulenses, etc. En cuanto a su historia, nos contaron todo acerca de su maravillosa muralla, la enorme basílica de San Vicente, sus multitudes de palacios, la gran variedad de iglesias... En cuanto a la vida de los habitantes, la gente nos hablaron todo lo relativo al reciclaje, el nivel de ruido, los graffitis. Después de encuestar a varios lugareños, sacamos la conclusión de que la mayoría de la gente tiene la buena costumbre de tirar los vidrios, los plásticos, los papeles y cartones a sus correspondientes contenedores; el nivel de ruido es escasísimo, ya que muchas personas utilizan el transporte público y una minoría, su propio coche; en Madrid por cada paso que damos, podemos ver un graffiti, pero esto no ocurre en Ávila frecuentemente. Todo esto significa que los abulenses son bastante respetuosos con el medio ambiente y no gastan en lo inadecuado.

En fin, este viaje a la hermosa ciudad de Ávila es muy significativo, pero lo que es aún más importante, es que nosotros mismos hayamos aprendido cosas relacionadas con el civismo.

Deli. 2º ESO

TOLEDO, CIUDAD RICA HISTÓRICA Y CULTURALMENTE FUE VISITADA POR LOS ALUMNOS DE 3º DE LA ESO En trabajos posteriores analizaron lo que encontraron de positivo o negativo Jueves por la mañana, todos los alumnos de 3º de secundaria estábamos listos para ir rumbo a Toledo.

La visita estaba enmarcada dentro de los distintos valores que este año se estudiarán y se realizarán en los diferentes trimestres. El objetivo de la excursión era investigar el civismo de los toledanos a la vez que visitábamos los lugares más importantes de la ciudad. Esta fue nombrada Patrimonio de la humanidad hace ya varios años.

El hecho de que Toledo esté muy limpia se debe no sólo a que los Toledanos cuiden la ciudad sino también a la cantidad de dinero que gasta el Ayuntamiento en mantenerla limpia. Sin embargo, aún así, mientras visitábamos la ciudad pudimos comprobar algunos garajes y paredes pintadas y pequeños residuos.

A la vez que nos fijábamos en algunos detalles de suciedad pudimos ver los diferentes lugares emblemáticos de esta ciudad. Nuestra primera parada fue el Alcázar, su construcción se dio en la época romana, durante el mandato de Alfonso VI y Alfonso X fue restaurado y modificado en 1535. Actualmente sólo se pueden visitar algunas partes de este edificio. Más tarde pasamos por la catedral a la que no entramos porque costaba seis euros por cabeza pero, se sabe que su edificación empezó en el año 1226 bajo el reinado de Fernando III el Santo. En el siglo XV vemos en Toledo las últimas expresiones del gótico en nuestro país debido a la construcción de las bóvedas en 1493 en tiempos de los Reyes Católicos. Está realizada en piedra blanca de Olivuelas (Olías del Rey, Toledo).Uno de los sitios que más me impresionó fue el Museo de Santa Cruz, antiguo hospital. En el patio

Tras la tarea de investigación hacen un alto en el camino central pudimos observar gatos en libertad que paseaban por allí como si fuese su casa. Esto no se puede ver en todos lados. Allí se encuentra situado el museo arqueológico donde vimos fósiles de animales ya extintos y otros objetos de interés. Se encontraba parte de una excavación que se hizo al empezar la construcción del Peaje R-4 desde Ocaña a La Roda en la que se encontró material prehistórico.

Los profesores que nos acompañaban nos mandaron realizar una entrevista a algún Toledano. Mi grupo habló con un señor de edad avanzada. Este nos contó que los monumentos más importantes que componían su ciudad eran la catedral, el alcázar, la puerta bisagra, puerta el cambrón, museo de Santa Cruz, museo del Greco, la sinagoga del Tránsito y toda clase de puentes como el de Alcántara. Con respecto a la pregunta sobre si él reciclaba en su casa respondió: “Reciclo algunas cosas pero no esperarán que tengamos cinco basuras en nuestra cocina”. También contestó que los Toledanos son muy

variopintos, es decir, que hay de todo en la ciudad, gente que ensucia, gente que pinta graffitis... Además de añadir que estaba muy contento y orgulloso de que Toledo fuese ciudad Patrimonio de la Humanidad.

Enfrente de la Mequita del Cristo de la Luz, la cual estaba en obras, vimos una placa en conmemoración a Emilio Cebrián Ruíz, autor del himno de Toledo.

Esta es uno de los monumentos más antiguos de Toledo ya que se edificó entre finales del siglo X y principios del XI en el nombre de Allah.

Tuvimos la suerte de pasar a la iglesia de Santo Tomé en donde se encuentra el cuadro de “El entierro del Conde de Orgaz”, cuyo autor es el Greco. La pintura fue mandada hacer con la finalidad de representar el milagro que sucedió en esa misma iglesia muchos años atrás. En él su creador aportó pequeños matices como el retrato de su hijo en la parte baja del cuadro, este está señalando al cadáver. También se hizo a sí mismo con una expresión que quería hacer entrar al observador a la situación que expresaba el óleo. El Greco quiso poner diferentes personajes bíblicos como San Juan Bautista, que se le reconoce fácilmente por su vestimenta de piel de camello. A la vez de admirar el cuadro pudimos observar entrando a una sala el altar que llamaba la atención por la predominación del dorado en su estructura.

En definitiva, Toledo es un lugar completo, ya que, a la vez que te lo pasas bien con tus amigos puedes observar las diferentes culturas que convivieron allí y como está cuidada uno de los actuales Patrimonios de la Humanidad.

Esther Martín. 3·º ESO

El trabajo de los valores TOLEDO, JUDÍA, CRISTIANA Y MUSULMANA, LUGAR DE VISITA DE LOS ALUMNOS DE 3º DE ESO Si recordamos, el año pasado se trabajaron cada mes del curso escolar unos valores poniéndolos en común entre todos los alumnos a finales de cada mes, con el fin de aprender de ellos. Con aquellos trabajos aprendimos mucho de cada uno de los valores. Por consiguiente, este año se repetirá el proyecto.

Pero esta vez será por trimestres. Para trabajar el primer valor, los alumnos de secundaria de nuestro colegio han decidido trabajarlo, no en nuestro colegio sino en ciudades de sus alrededores. Por lo tanto el pasado 25 de Octubre, la mayoría de los alumnos del curso de 3º de la ESO fueron de excursión a la capital de Castilla la Mancha, Toledo.

Una de las ciudades más influyentes en la cultura de nuestro país, en ella podemos encontrar tres tipos de cultura: judía, cristiana y musulmana en los diferentes barrios que constituyen la ciudad. Fuimos con María, Rafael y con Manuel tres profesores de nuestro curso. Durante la mañana, tras el viaje de ida a la ciudad, fuimos a la oficina de turismo. Nos dieron un mapa, para que pudiésemos recorrer la ciudad por grupos para observar sus diferentes culturas. Nos dividimos en grupos y fuimos recorriendo la ciudad y sus diferentes rincones. Fue una experiencia muy bonita, en la que solos teníamos que ver la ciudad e investigar sobre sus

A SEGOVIA FUERON LOS DE 1º DE LA ESO PARA ESTUDIAR EL CIVISMO DE SUS HABITANTES A finales del mes de octubre un autobús salía del colegio Ramón y Cajal con dirección Segovia. El viaje no era largo pero a nosotros nos pareció ya que estábamos ansiosos de llegar. Cuando llegamos nos bajamos del autobús, no hacia más frío porque era imposible. Nos abrigamos bien y aguantamos. Empezamos a andar por una calle, íbamos organizados por grupos de cuatro personas a mí me tocó con: Nur, Clara y Suman.

Después de andar unos quince minutos llegamos al principio del acueducto. Allí estaba él con sus 167 arcos y todo un icono para los Segovianos.

Los profesores nos dejaron tres cuartos de hora para maravillarnos la vista con ese precioso monumento. También estuvimos preguntando a los viandantes. Pasado un buen rato volvimos con los profesores y fuimos a la siguiente parada.

Allí tuvimos que dibujar una iglesia que ya que estamos me salió fatal. La tercera parada fue la Catedral, cuando íbamos hacia allí, al ver unas pintadas en el casco antiguo, me vino a la cabeza el motivo de nuestra visita a Segovia: El trabajo de los valores que en este trimestre está dedicado al civismo. Tras recorrer gran parte de Segovia pasamos a la catedral donde estuvimos un buen rato haciendo fotos. Nuestra última visita fue el Alcázar ese precioso palacio que te maravilla la vista. Después de comer estuvimos haciendo fotos. Pero como todo en esta vida se acabó nuestra visita finalizó. Volvimos a Madrid, después de haber comprobado sobre el terreno las muestras de civismo de los segovianos.

Miguel Ángel Rodríguez 1º E.S.O.

monumentos, además de observar la ciudad de forma cívica.

Tuvimos que observar la limpieza de las calles, su forma de reciclaje y hablar con sus habitantes. Pero por la tarde, tras comer todos juntos en uno de susparques, nos dieron la tarde libre para recorrerla y observar o mejor dicho ponernos en el lugar de los toledanos en sus ratos de ocio. Fue un día inolvidable, que ninguno de nosotros olvidará. Pero ese es el primer paso del trabajo a realizar ya que las siguientes semanas se continuará trabajándolo y conmemorando aquellos días tan preciados para cada uno de los alumnos de nuestro colegio. El próximo día 30 de noviembre se realizó una gala en la que todos los alumnos del colegio asistieron junto a sus compañeros y en la que se mostraron a los alumnos de otros cursos lo que ellos habían realizado durante el trimestre sobre el tema tan destacado de los últimos meses; El civismo.

Ainoa Regidor.3º ESO

2º DE LA ESO PUDO COSTATAR EN ÁVILA QUE SUS CIUDADANOS TIENEN ALTAS COTAS DE CIVISMO El día 26 de Octubre del 2007, los alumnos que estamos en 2º de eso nos fuimos de excursión a Ávila, en dicha excursión teníamos varios objetivos que cumplir que ya sabíamos de antemano: sacar fotos a los palacios, iglesias, cosas incívicas como lo son los grafitos, las bolsas de basuras tiradas en cualquier lado de la calle; también teníamos que hacer entrevistas a los avilenses sobre si reciclaban, la contaminación acústica en la ciudad, cuanto medía la muralla, que importancia tenía para ellos la muralla. En varias ocasiones tuvimos que salir de la muralla, par ver las iglesias y para volver al punto de información, en donde nos esperaba el autobús que nos traería de vuelta al colegio sobre las 5:30 – 6:00. Empezamos el primer punto de la excursión con la basílica de San Vicente fuera del recinto de la muralla, en donde hicimos fotos al estilo gótico-románico y donde vimos el primer signo incívico, una bolsa de basura.

Después de anotar los datos de la muralla mi grupo y yo entramos dentro del recinto; nuestro segundo punto fue la plaza de Santa Teresa y su iglesia (de la cual la plaza recibe el mismo nombre)- en la que entraron dos personas de nuestro grupo (Sara Blázquez y Natalia Malvar) para recoger información y cumplir otro punto mientras que las otras cuatro personas (Sara García, Natalia Barrill, Alejandra y Ana) nos fuimos a entrevistar a la gente para ver si reciclaba, qué significaba para ellos la muralla, el nivel de ruido...

En cuanto estuvimos todo el grupo reunido fuimos al último objetivo de

la mañana: fotografiar los palacios que en tiempos anteriores fueron de los nobles y anotar si anteriormente estuvieron abiertos al público; después el plano nos llevó hasta un hotel de cinco estrellas en el que tuvimos que pasar para preguntar sobre la historia. Momentos después nos encontramos con el grupo de Deli, que lo formaban Deli, Nicolás, Fabio, Luis, Fermín y Sergio, que tiraban calle abajo desde correos, donde más tarde pasaría nuestro grupo. Minutos después empezaba nuestra odisea. Habíamos quedado a comer a la 1:30 en la plaza del mercado chico, lo que pasó es que al salir del autobús los profesores nos habían dicho que a la 1:30 en la plaza Mayor así que nos tocó preguntar a todos los avulenses que se cruzaban en nuestro camino, con lo cual uno nos mandaba al norte, otro al sur, otro al este y otro al oeste. Al final acabamos preguntando en Correos que nos indicó la dirección correcta.

Cuando habíamos llegado corriendo nos encontramos que no había llegado nadie ¡Ni siquiera los profesores!

Después de comer nos fuimos a ver la biblioteca debido a que ya habíamos completado todo lo que nos quedaba, mientras que algunas de nosotras nos fuimos a comprar regalos y yemas de Sta. Teresa.

Después nos montamos en el autobús y salimos hacia el colegio donde terminó nuestro viaje y donde nos encontramos con nuestros padres.

Y aquí es donde termina en parte toda nuestra odisea.

Ana Vicente Sienes,2º ESO

2º DE LA ESO EN SU VISITA A ÁVILA EN ÁVILA, ¡QUÉ DIVERTIDO! El día 26 de octubre el curso de 2º de la E. S. O. hicimos una excursión a Ávila. Días atrás nuestro profesor de sociales, Juan Antonio, nos dijo que teníamos que hacer grupos de cuatro a seis personas, pero el grupo de mis amigas tenía un problema: que una de nuestras amigas se quedaba sola y, eso no lo podíamos permitir, así pues, nos fuimos a buscar a nuestra tutora, Cristina, para pedirle que nos dejara estar en un grupo de siete personas, ella, siempre tan comprensiva nos dio permiso y entonces cerramos el problema. El día anterior a la excursión nos pidió que dijéramos los nombres de los componentes de los distintos grupos. Ya impacientes, llegó el día 26 y por la mañana todas con nuestras mochilas y cámaras fotográficas en el patio de recreo nos pusimos a hablar sobre que íbamos a hacer y visitar. Llegó la hora y, después de repartir toda la comida a los alumnos de comedor, salimos del colegio donde, en la puerta se encontraba un autocar pequeño y otro de tamaño mayor. Mis amigas y yo nos montamos en el autocar pequeño, en el cual, venía Antonio como profesor y amigo. Nos pusieron una película, pero, aunque fue un largo trayecto, nadie prestó gran atención a la película (Bichos).

Mi amiga Ale y yo pasamos un buen rato escuchando música y luego, con nuestros amigos de atrás llamados Deli y Nico pasamos un buen rato seguido de grandes carcajadas. Al llegar sentimos el frío que había en Ávila, rápidamente nos abrigamos todo lo que pudimos.

Juan Antonio nos dio unos mapas de Ávila y nos pusimos en marcha (para no congelarnos.) Primero visitamos la iglesia de San Vicente a la que fotografiamos y completamos cosas sobre esta. Seguidamente entramos en la muralla, de ésta teníamos que averiguar sus características: su altura, año de construcción, opiniones de la gente... para esta última necesitábamos preguntar a los propios lugareños, y, la verdad, para mí fue lo más divertido. Había gente que se negaba a contestar, bien porque no quería, no se fiaba de nosotras o algo así. Incluso creo que a algunas personas mayores les dábamos miedo, sin embargo, la mayoría hasta nos dejaron grabarles.

También visitamos distintos palacios de antiguos nobles, que algunos son hoteles de hoy día. Además nos perdimos varias veces, y, como algunas personas decían a la derecha y otras a la izquierda, nunca llegábamos donde queríamos. Ya hartas de no saber donde estábamos fuimos a correos, allí un guardia de seguridad, por cierto muy simpático, al que le explicamos nuestra situación, nos dijo que nuestros profesores se referían al llamado mercado chico que se encontraba en el centro de la muralla, a unos tres minutos andando.

Visto que habíamos quedado a la 1:30 para ir a comer y en ese momento eran la 1:29 nos pusimos a correr para no llegar tarde ni tener que decepcionar a nuestros profesores. Cuando llegábamos al mercado chico coincidíamos con nuestros profesores, y, como había grupos que no llegaron a la hora ni lugar correcto, después de hacernos unas fotos con ellos, se fueron en busca de los grupos perdidos y nos dieron la misión de vigilar que nadie (de nuestro colegio) saliera del mercado chico. Después de una divertida comida nos fuimos a dar un pequeño paseo por Ávila. Nosotras especialmente visitamos la gran biblioteca de Ávila por la que nos quedamos impresionadas. Era perfecta, había ordenadores y muchos libros. A continuación de esta agradable visita nos dirigimos a la tienda de recuerdos y yo compré un imán para nuestra nevera y unas yemas de santa Teresa en una gran pastelería. Luego nos dirigíamos al punto donde habíamos quedado. Desde allí partimos de nuevo para Madrid. A la vuelta todo el mundo, incluso Cristina, nuestra tutora nos pusimos a cantar distintas canciones.

Fue un gran viaje con unos profesores totalmente diferentes y unas buenas amigas con las que poder trabajar y a la vez divertirse.

Laura Fernández 2º ESO

UN VIERNES EN AVILA Este curso, los colegios han ido a ciudades patrimonio de la humanidad, como Toledo, Segovia y Ávila. Los alumnos de 2º de ESO viajamos a la ciudad amurallada, Ávila. Ese día, contra todo pronostico, no llovió en la ciudad proclamada Patrimonio de la Humanidad. El viaje fue divertido y ameno, ya que siempre hubo un buen ambiente y bromas, muchas bromas. El viaje duró aproximadamente una hora y media, y lo que más chocó fue que al entrar al túnel de Guadarrama desde Madrid había un esplendido Sol colgando en el cielo, pero al salir del túnel, pasada la sierra, nos recibió un espeso manto de nubes.

Al llegar, se nos dispensaron planos de la ciudad, e instrucciones como el lugar en el que teníamos que quedar para comer (que fue un desastre, ya que el profesor se equivocó al darnos en nombre de la plaza), y la situación de las Iglesias interesantes que había fuera de las murallas.

Tras un par de horas andando por la ciudad, todos nos reunimos en la plaza del mercado chico, que fue elegida porque en ella se encontraba el ayuntamiento de la ciudad. Tras comer los habituales bocadillos preparados por las cocineras del servicio de comedor, y con las fuerzas recuperadas, nos pusimos de nuevo en marcha.

Como Ávila es una ciudad muy pequeña, no tardamos mucho en recopilar la información necesaria, y al poco tiempo de recorrer la ciudad después de comer, nos paramos a descansar y a comer bollos.

Muchos de nosotros compramos las famosas y conocidas Yemas de Ávila. La salida hacía Madrid, fue un poco prematura, ya que llegamos a Madrid una hora antes de los previsto. Pero eso sí, ¡fue un día para no olvidar!

Carlos Sánchez. 2º ESO

Laura, la reportera del Murciélago, tomando buena nota de todo lo que sucedía en Ávila

VIAJE A SALAMANCA DE 1º DE BACHILLERATO Días inolvidables repletos de arte y cultura

Hacía ya bastante tiempo que no nos íbamos de viaje, todo el asunto de los grupos para las habitaciones, la expectación de lo que íbamos a ver allí, y la diversión que nos esperaba por las noche, puesto que íbamos a pasar allí dos días, en los que la cultura, tanto literaria como histórica y arquitectónica de Salamanca (estas dos últimas en menor medida) nos deslumbrarían y enriquecerían de una manera que creo que a todos nos gustó. Lo que hicimos en Salamanca después de ese largo aunque (a mi parecer) entretenido viaje, fue llegar al hotel, que no era como nosotros nos lo esperábamos, y dejar allí las maletas, y aunque ya en Tordesillas habíamos comido y visitado la casa del tratado y el convento de Santa Clara (ambas visitas bastante cortas), fuimos a ver el puente romano, con su famoso toro de piedra que podemos admirar en un fragmento del Lazarillo de Tormes. El huerto de Calixto y Melibea también lo vimos, y es huerto artificial creado a propósito por la historia que sucede en ese mismo emplazamiento con los personajes de la obra de La Celestina. Y una vez visitado nos dejaron tiempo libre. La verdad es que yo no esperaba que nos dejaran tiempo libre tantas veces, yo creía que iba a ser todo más agobiante, pero en realidad fue bastante calmado y nada aburrido. Seguidamente tuvimos que volver al hotel para cenar, aunque hubo gente que comprensiblemente no cenó puesto que lo que nos sirvieron a mi entender no se podría calificar como comida, o a lo mejor sí, pero ya hace falta ser torpe como para que un curso entero de gente que tiene entre 16 y 18 años opine que las hamburguesas

estaban repugnantes, y tampoco hace falta ser todo un “chef” para preparar una paella digna, plato que nos sirvieron al día siguiente como almuerzo. Pero un servidor, al igual que muchos otros optó por comérsela puesto que la comida no se tira o al menos eso me enseñaron a mí. Acto seguido nos fuimos a nuestras respectivas habitaciones para arreglarnos para la fiesta que se avecinaba en la discoteca Escalibur bastante cerca de nuestro hotel, allí, todos arreglados y duchados nos lo pasamos bastante bien aunque como suele ocurrir hubo gente que no sabe estar ni en el trabajo ni en la diversión y debían meditar bien sobre su comportamiento. Seguidamente volvimos al hotel, y aunque hubo gente que no podía ni dejaba dormir, todos nos despertamos bastante bien como para visitar la casa de las conchas a la mañana siguiente.

A continuación llegamos a la catedral cuya belleza tanto estilística como arquitectónica nos llamó a todos la atención, y más cuando vimos el mono con el helado y el astronauta, tallados cerca de la puerta de entrada. Después de quedarnos atónitos por el esplendor del templo, nos desplazamos hacia la universidad, otro tipo de templo pero que rinde culto a la cultura y a la sapiencia y para verlo visitamos la biblioteca y aulas como la de Unamuno, entre otras, y buscamos la famosa rana unos con ayuda y otros sin ella pero al final todos la encontramos, aunque no sé si todos aprobaremos.

Luego comimos y nos fuimos de regreso a casa con la intención de volver algún otro día de nuestra vida a Salamanca.

David Jiménez 1º de Bachillerato

EL COLEGIO RAMÓN Y CAJAL EN CHINA A finales de octubre, el CRC participó en la cumbre sobre Liderazgo en Educación organizada por el International School Connection (ISC) en Beijing, China. La responsable del departamento de Investigación, Paloma Sanz, expuso bajo el título "Accelerating Learning with a BrainCompatible Model: The M.O.R.E. Approach" cómo se trabaja en las aulas de Infantil, y los primeros cursos de Primaria del colegio Ramón y Cajal. Además de las interesantes conferencias ofrecidas por ponentes de carácter internacional, visitamos varios colegios de la capital china e iniciamos conexiones con docentes en Canadá, Singapur, Suecia y Curaçao, entre otros.

Un grupo de participantes de la ISC Summit, visitan al Zhongguancun No.2 Primary School en Beijing Thomas Friedman afirma, en su libro del mismo nombre, que la tierra es plana (The World is Flat) y que el mundo ha cambiado y hemos superado a Colón… ¿Estamos preparados? ¿Sabemos lo que quiere decir? Hasta hace poco tiempo hemos actuado como si estuviésemos todavía en el siglo XX, pero no debe continuar así. Ante esta situación, en el colegio Ramón y Cajal , se iniciaron una serie de investigaciones para conocer de qué manera podíamos educar a nuestros alumnos para un momento en el que “la tierra es plana”.

Estamos en un mundo en el que ya no sirve saber inglés y tener conocimientos de office para ser elegido en una entrevista de trabajo porque

en China, en Brasil o en Sudáfrica también se habla inglés y se conocen los mismos programas informáticos. Por ello, debido a la avanzada metodología implantada en los últimos años en los niveles de Infantil y Primaria con el modelo M.O.R.E. y al prestigio que en el Ramón y Cajal hemos mantenido desde su fundación tuvimos la oportunidad de participar en la cumbre anual del grupo Internacional School Connection (ISC) en China.

La conferencia del CRC en la cumbre de Beijing de 2007 fue introducida por la doctora Joyce Swarzman, directora del Independent Day School en Tampa y creadora de la metodología que la responsable del Departamento

de Investigación y Proyectos, Paloma Sanz García, expuso bajo el título “The M.O.R.E. Approach. Creating a brain frinedly environment” explicando cómo en el CRC: - tenemos en cuenta la unicidad del alumno a partir de los distintos estilos de aprendizaje - usamos estrategias para aumentar el tiempo de concentración en la tarea de nuestros alumnos a partir de la variedad en el aula: trabajo individual, trabajo cooperativo por parejas o trabajo cooperativo en equipos.

- para planificar las lecciones.

Y además, somos conscientes de la importancia de las investigaciones científicas para entender cómo funciona el cerebro en el aprendizaje

Estudiantes realizando los ejercicios físicos diarios en el Beijing 101 Middle School donde tuvieron lugar las conferencias - conseguimos el estado cerebral alfa de la música de 60 beats por minuto o equilibramos el hemisferio izquierdo y el derecho por la gimnasia cerebral.

- Enseñamos valores, a partir de nuestros soles, contratos de normas o sistemas de refuerzo positivo que se encuentran reflejados en todas las aulas - Damos las clases en equipo a partir de grupos de profesores que “bailan juntos” en cada aula y planifican juntos sus lecciones.

- Creamos nuestro propio material para los alumnos y documentos Las conferencias contaron con ponentes de gran importancia internacional como es el padre del “teamteaching” y profesor de Harvard durante 19 años, Robert H. Anderson, quien habló de la fuerza en el aula de “nuestros alumnos” frente a “mis alumnos” en una conferencia titulada The roots of colaboration.También tuvimos la

oportunidad de conocer el trabajo de Karen Stephenson, fundadora de NetForum Internacional en Nueva York quien habló sobre el impacto de las redes sociales en las organizaciones. Además, la doctora Snynder, presidente del ISC, explicó la fuerza que tendrán

La doctora Joyce Swarzman creadora de la metodología M.O.R.E. y Paloma Sanz, responsable de Investigación y Proyectos del Colegio Ramón y Cajal

en un futuro naciones como China, Rusia o India en la educación y la necesidad de Europa y Estados Unidos de adaptarse a una situación donde nuevas potencias liderarán el mundo.

Por último, el grupo de centros que integra el ISC acordó seguir trabajando en una línea que integre los intercambios de proyectos de sus alumnos a nivel internacional con el apoyo de Internet, programas de intercambio de alumnos, además de intercambios de profesores para enriquecer experiencias. Asimismo, corroboramos la importancia de mantener la influencia local y partir de las tradiciones que nos identifican como país para poder, posteriormente, abrirnos al mundo global y, conociendo en primer lugar nuestro entorno, saber estudiar, trabajar y actuar fuera de nuestras fronteras como ciudadanos globales.

HABLAR CHINO YA NO ESTAN DIFÍCIL

LA PÁGINA CREADA POR NUESTRO ALUMNO, JORGE REMÓN, PRINCIPAL PÁGINA DE REFERENCIA EN INTERNET PARA LA ENSEÑANZA DE ESTE IDIOMA

Felicitamos a nuestro antiguo redactor de El Murciélago por el gran éxito de su página web www.chinoesfera.com Hoy en día saber más idiomas es fundamental, sobre todo la

tiguo lengua inglesa. Pero en estos últimos años ha ido creciendo el número de personas hablando chino, por ello se está r el gran considerando un idioma importante para el futuro de las eb personas. No obstante aprender otro idioma nunca ha sido fácil, sobretodo un idioma como el chino. m El chino mandarín es la lengua oficial de China, Taiwán y Singapur, además, es hablado en diversos lugares del mundo como Tailandia, Filipinas, EEUU, etc. Más de 900 millones de hablantes en todo el planeta tienen como lengua materna el chino, por lo tanto, está a la cabeza de los demás, y es también uno de los seis idiomas oficiales de la ONU. Lo más básico e importante a la hora de aprender un nuevo idioma es la gramática. En chino, es más fácil comparándolo con el español y el inglés. Por ejemplo, no varía el género ni el número. La gramática del chino es mucho más fácil que la del inglés o la del español. El chino no tiene cambios ni de género ni de número. Sus verbos se mantienen inmutables en todos los casos y en todos los tiempos gramaticales.

Por ejemplo shi (el verbo copulativo "ser"). Este verbo no tiene ningún cambio, sea quien sea el sujeto, sea pasado o sea presente. Para muchos extranjeros, tal vez aprender el chino sea inalcanzable. En cuanto a la pronunciación, es muy

Logopod

diferente a la fonética de otros idiomas. Por ejemplo: para poder pronunciar bien la palabra ¨shi¨ (ser), tienes que hacer retroceder la lengua hacia la garganta.

Nuestro colegio tampoco ha sido ajeno del aprendizaje de este idioma, puesto que, hubo un período en el que había clases extraescolares del chino.

Un ex-alumno de bachillerato llamado Jorge Remón, enamorado de la lengua china, creó una página llamada www.chinosfera.com que contiene más de 6000 usuarios.

Además, es considerado una de los mejores páginas de aprendizaje de la lengua china. Jorge fue durante muchos años compañero nuestro de periodismo y redactor de nuestra revista. Nuestro profesor de periodismo, Don Isidoro, está muy orgulloso de él. En fin, aprender chino es duro, pero tiene grandes beneficios.

Sara Yang y Deli Ke 2º ESO Y 3º ESO

Sara y Deli son dos estudiantes chinos de nuestro colegio, colaboradores asiduos de El Murciélago. Están encantados con que en nuestro Centro se promocione la enseñanza del idioma de su país.

Caligrafía

Zhuanshu

CUENTO DIDÁCTICO Bundy nos recuerda que de los errores también se aprende

EL AGUADOR Ocurrió en la India que un cargador de agua tenía dos grandes vasijas que colgaban a los extremos de un palo que él llevaba encima de los hombros.

Una de las vasijas tenía varias grietas, mientras que la otra era perfecta y conservaba toda el agua hasta el final del largo camino a pie, desde el arroyo hasta la casa de su dueño.

Cuando llegaba, la vasija rota sólo contenía la mitad del agua. Eso sucedió diariamente durante dos años completos.

Desde luego la vasija perfecta estaba muy orgullosa de sus logros, pues se sabía agraciada para los fines por los que fue creada. Pero la pobre vasija agrietada estaba muy avergonzada de su propia imperfección y se sentía miserable porque sólo podía hacer la mitad de lo que se suponía era su deber.

Después de dos años, la tinaja quebrada le habló al aguador diciéndole: - Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo, porque debido a mis grietas sólo puedes entregar la mitad de mi carga y así sólo obtienes la mitad del valor que deberías recibir.

El aguador, conmovido, le habló compasivamente: - Cuando regresemos a casa, quiero que observes las bellísimas flores que crecen a lo largo del camino.

- Así lo hizo la tinaja. Y en efecto, vio muchas y variadas flores a todo lo largo del camino. Sin embargo, seguía sintiéndose apenada porque continuaba con la idea de que sólo quedaba dentro de sí la mitad del agua que debía llevar.

El aguador le dijo entonces: - ¿Te diste cuenta de que las flores sólo crecen en tu lado del camino? ¿Lo has

observado? Piensa que siempre he sabido de tus grietas, y sin embargo quise sacar el lado positivo de ello.

Verás: sembré semillas de flores a todo lo largo del camino por donde vas y todos los días tú las has regado. Debes

LA OPINIÓN DE LOS ALUMNOS Observa tus defectos y conocerás tus virtudes.

Quizá todos necesitemos tener cerca a un aguador para recordarnos la parte buena que existe en nuestros defectos porque, por extraño que parezca, todos podemos estar orgullosos de aquello por lo que a veces nos sentimos inútiles, inferiores y avergonzados. Con ayuda y optimismo podremos sacar a luz lo que nosotros mismos dejamos en segundo plano: la virtud de nuestros defectos. Debemos afrontar nuestras carencias o excesos para así descubrir el lado positivo de las cosas, de nosotros mismos porque no siempre nuestras imperfecciones pueden obstaculizar nuestro camino a seguir, es más puede fortalecernos, puede crear un deseo de mejora en uno mismo que nos enriquezca en valores hasta el punto de conseguir nuestra meta aprendiendo más de lo que pensamos que podemos aprender. La perfección no existe y por ello, nuestro principal reto es conocernos y reconocer esos defectos personales. Todos nosotros somos una vasija agrietada que, a pesar de las apariencias, tenemos grandes virtudes con las que podemos enseñar a los demás y a nosotros mismos.

Asume tus grietas afróntalas y aprovéchalas recordando que en un defecto otros pueden ver una gran virtud.

Diego Lázaro. Pablo García. Clara Bernal. 2º Bachillerato

saber que durante estos dos años yo he podido recoger esas flores para decorar el altar de mi maestro. Si no fueras exactamente como eres, con tus virtudes y tus defectos, no habría sido posible crear esta belleza.

COMENTARIO: Por Bundy, Director del gabinete de orientación La conducta de las personas está determinada por ideas, pensamientos y creencias, que aparecen en nuestra mente y que nos producen emociones y sentimientos ya positivas, ya negativas.

En ocasiones, como resultado de estas creencias, aparecen los auto reproches ante los fallos y errores que cometemos en nuestra actividad diaria. De ello se deriva una disminución de nuestra autoestima y miedo a intentarlo de nuevo.

El perfeccionismo, la interiorización e la responsabilidad en grado sumo, son fuentes de ansiedad y de estrés.

Dirigimos más la atención a nuestros fallos, errores y grietas, que a todo lo positivo que hay en nuestro interior.

A lo largo de la vida, las dos emociones más inútiles que experimentamos son la culpabilidad y la preocupación. Cuando los “deberías” se hacen dueños de nuestra mente y los dirigimos hacia la vida, nos producen sensación de frustración.

Adquiramos conciencia de nuestras grietas y hagamos como el aguador, que aún sabiéndolo supo ver el lado positivo de derramar un día y otro el agua de la vasija.

“La forma natural de aprender del ser humano es con el error, no con el ejemplo”

CENA DE GRADUACIÓN

MOMENTOS INOLVIDABLES La cena de fin de curso de 4º de la E. S. O. Fue todo una espectáculo, después de vernos mutuamente todos con uniformes durante años dimos un cambio radical al pasar a un traje, unos más que otros.

Pero evidentemente todos para mejor. La verdad es que, cuando estuvimos en la puerta de los salones nos sorprendimos mucho, algunos no nos reconocíamos, y como había un poco de caos en toda la zona, por el concierto de Miguel Bosé en la plaza de toros de las Ventas, hubo gente que llegó un poco tarde, en la calle tampoco nos vimos muy bien, pero cuando entramos en el salón y estábamos todos con nuestros amigos, fue espectacular el despliegue de corbatas, vestidos, peinados glamurosos, y/o recientes de la peluquería, tacones, trajes,

Una gran noche donde brillaron tanto los chicos como las chicas

Sonrientes y elegantes posan para El Murciélago

Laura, tutora de 4º, emocionada, recibió grandes muestras de cariño de sus alumnos

perfumes... mucha gente iba de estreno.

Después tuvimos una buena cena a base de unos pequeños pero deliciosos aperitivos, luego ternera, y por último crema catalana. Mientras cenábamos, los profesores se acercaban a las mesas o nosotros a las suyas puesto que a algunos no les volveríamos a ver excepto en los pasillos, y ahora que estoy en bachillerato os diré que muy de vez en cuando, algunos aprovechaban estas visitas para preguntar algunas notas ya que acabábamos de terminar los últimos exámenes de junio, pero los profesores nos daban largas y para desviar el tema, algunos consejos sobre bachillerato, o rememorábamos el viaje a París puesto que fuimos los primeros que lo hicimos, pero nosotros estábamos felices y aún ignorantes sobre las notas que nos esperaban intentábamos que fuera la mejor noche (si podía ser) de toda nuestra vida.

DE 4º DE LA ESO

Después llegó el momento de los regalos, en el que profesor por profesor fuimos dándoles los regalos que habíamos comprado para ellos, muy relacionados con como daban clase, con su asignatura, o, simplemente con su forma de ser, hubo algunos lloros por parte de todos por diversas razones, había algunos profesores que ya no veríamos como consecuencia de pasar de curso, como los profesores de Speak: (Colin, Diana, Mark), Transición: (Noelia), Dibujo: (Alicia), Educación física: (Marcos), Lengua: (Juan). Otros por su espíritu aventurero, o su interés por otras culturas o por... Yo que sé... ¿por qué se nos va Laura, nuestra antigua tutora y profesora de inglés, a Sudamérica? En fin espero que a esos niños los ayude como nos ha ayudado este año a todos nosotros. Ángel, nuestro profesor de matemáticas, al que le dedicamos un pequeño discurso, no dejará el colegio

Ambiente espectacular en todos los alumnos de 4º para despedir con buen pie la E.S.O.

Gracias al A.M.P.A. que un año más organizó una cena donde el trato y la atención fueron exquisitos

Así de guapas y elegantes estaban nuestras alumnas esa noche

pero sí que dejará de impartir clase, desgraciadamente. Y Jesús nuestro profesor de Ética que solo nos ha durado un año. Y dependiendo del bachillerato escogido nos despediremos de: Patricia (Química), Ana (Física), Mercedes (Biología), o bien de Ana Belén nuestra profesora de historia que nos ha sido muy útil tanto en nuestra excursión al Prado, como en viaje a París.

También les dimos regalos al A. P. A., además Isidoro estuvo allí, cubriendo el acontecimiento, finalmente cada uno se buscó la vida para pasar a divertirse, como yendo a cualquier discoteca, quedándose en los salones en los que prepararon una fiesta, o simplemente quedando con sus amigos para ir a cualquier lado. El caso es que fue una noche que espero que se nos quede en la memoria para, el resto de nuestra vida, porque pienso que merece, y mereció la pena.

David Jiménez.1º Bachillerato

AINOA Y DAVID, DEL GRUPO DE PERIODISMO, ESTUVIERON CON EL COLEGIO EN LA MARAVILLOSA ISLA DE WIGHT. PUBLICAMOS SUS DOS EXCELENTES CRÓNICAS

TRES SEMANAS EN LA ISLA DE WIGHT

El pasado día 27 de junio, pocos días después de terminar el colegio, algunos de nosotros, alumnos del Ramón y Cajal junto a un pequeño grupo de niños externos a él, mayoritariamente de otras partes de España. Nos embarcamos en un viaje que duraría tres semanas a “Isle of wight”. Una isla muy bonita que se encuentra en Inglaterra cerca de Porstmouth, un lugar que la mayoría de nosotros nunca había visitado. En este viaje nos acompañaron como profesoras, monitoras y responsables del grupo dos profesoras de inglés de nuestro colegio, Carmen Durán y Virginia. Tras despedirnos de nuestros padres en la terminal 4 del aeropuerto de Barajas, todos nosotros, nos embarcamos en el avión que nos alejaría de nuestras costumbres, nuestra familia y nuestro entorno durante un par de semanas. El viaje de ida hacia la isla fue muy pesado ya que además de estar muy nerviosos al no saber lo que nos esperaba en aquella isla, el avión se retrasó y tuvo algún que otro percance. Por fin a las doce de media noche, conseguimos tocar por primera vez tierra en aquella isla y conocimos a las familias que nos acogerían en aquel viaje. La impresión del

primer día no fue muy eufórica ya que llegamos muy cansados después de aquel alocado día. Nos costó unos cuantos días acomodarnos y acostumbrarnos ya que sus costumbres no son como las nuestras, Las horas de comida eran diferentes y además la gente se comporta de otro modo al nuestro, pero es normal ya que no estábamos acostumbrados a aquello, para nosotros era como un mundo nuevo a descubrir, pero pronto le cogimos mucho cariño a la isla. A lo largo de la semana, realizábamos muchísimas actividades además de acudir durante unas horas a clase, que se pasaban muy rápido ya que las profesoras intentaban hacerlas lo más amenas posibles, que se iban alternando entre las tardes y las mañanas. Si dábamos clase por la mañana realizábamos las actividades por la tarde e inversamente. Además de tener días llenos de diversión. Realizábamos además otros tipos de actividad especialmente para la noche. Entre ellas había discoteca y patinaje donde también acudían estudiantes de otros países, en aquellas noches, nos lo pasamos muy bien ya que conocimos a mucha gente de nuestra edad que había ido con el mismo propósito que nosotros, mejorar nuestro inglés.

Las actividades programadas por Carmen y Virginia estuvieron muy bien, ya que visitamos la isla, hicimos muchas visitas a sus respectivos museos, fuimos a un parque de atracciones…etc.… pero lo más importante aprendimos a convivir lejos de nuestras familias con nuevas personas y en una nueva cultura, además de aprender y mejorar nuestro inglés. Una de las cosas que más me gustó fue cuando fuimos a visitar Porstmouth y subimos a una torre llamada “Spinnaker Tower” donde se veía a lo lejos nuestra isla de residencia. En general el viaje estuvo muy bien y nos lo pasamos genial, los paisajes de sus alrededores eran fascinantes y la vegetación muy abundante. Además Carmen y Virginia se portaron muy bien y compartieron muchas cosas junto a nosotros. El tiempo no fue muy bueno ya que la mayoría del tiempo se pasaba lloviendo, pero eso no era una causa que nos frenaba para realizar todo que hicimos en la isla. La verdad es que siempre nos acordaremos de este viaje, el viaje a “Isle of Wight”.

Ainoa Regidor. 3º ESO

TRES SEMANAS ESTUPENDAS EN LAS QUE APRENDIMOS A SER MÁS RESPONSABLES ADEMÁS DE PERFECCIONAR NUESTRO INGLÉS El 27 de junio algunos alumnos de 6º, 1º y 2º de ESO hicimos un viaje a INGLATERRA. Este viaje se realizó para que aprendiéramos inglés. Pero claro, este viaje no era como otro cualquiera, sino que teníamos que adaptarnos a las costumbres de allí, ya que se cena a las 6:00 ó 6:30 de la tarde y se come a las 12:00 de la mañana. Pero no os creáis que era sólo por eso, también era por lo respetuosos que son allí; y que enseguida te regañaban por saltarte una fila.

El viaje fue un poco largo porque nuestro avión no pudo aterrizar en el aeropuerto gracias a un maravilloso aviso de bomba. Cuando llegamos al aeropuerto cogimos un autobús para ir al puerto y allí coger un barco. Al fin llegamos a la Isla de Wigth a la una de la mañana, ya un poco cansados, cada uno se fue a su casa.

El primer día nos enseñaron el colegio y las clases. En la primera hora nos dieron el material e hicimos un examen de nivel para dividirnos en grupos. Al final de la clase nos dijeron el horario de allí, cómo iban a ser las clases y los profesores que íbamos a tener. Cuando llegamos con la familia nos preguntaron qué habíamos hecho en clase y que si estábamos contentos con ellos como familia.

Todos los días después del colegio nos íbamos al “KFC”, que era como un Burguer King sólo que todo con pollo. Después de eso cogíamos el autobús y nos íbamos cada uno a nuestra casa. Después de cenar quedábamos en la discoteca o nos quedábamos cada uno en nuestro pueblo viendo lo que había.

Nuestro pueblo era uno de los mejores, porque tenía kart, toboganes gigantes, playa, museos… Algunos días después del colegio nos íbamos a los Kart a pasar allí un rato, y justo al lado había un mini golf dónde íbamos a jugar.

Incluso algunas de las actividades eran a visitar parques de

atracciones, museos, visita por algún pueblo…

Lo malo es que esas atracciones no eran muy buenas, teniendo en cuenta que es una isla muy pequeña.

Lo que más me gustó fue la excursión a Londres. Vimos muchas cosas: el Palacio de la Reina de Inglaterra, el Big Ben y muchas otras cosas. El viaje de vuelta ya no fue tan cansado como el de ida porque no había pasado nada. Sólo que íbamos todos ilusionados con los regalos que les íbamos a hacer a nuestras familias.

Fueron tres semanas estupendas, nos hicimos todos más mayores al tener que ser responsables de nuestro dinero y tener que viajar solos en autobús todos los días.

Las profesoras que venían con nosotros (Virginia y Carmen) nos ayudaron en todos los problemas y fueron muy amables con nosotros. Espero poder repetir la experiencia otro año.

David Rabadán 1º ESO

CARMEN Y VIRGINIA EN EL AEROPUERTO

EL FIRST CERTIFICATE EN EL CRC La universidad de Cambridge otorga a nuestro Colegio el certificado que avala su nivel y capacidad en la enseñanza del inglés

CRISTINA, AUTORA DEL ARTÍCULO Y EL RESTO DE LOS ALUMNOS APROBADOS, POSAN SONRIENTES Y SATISFECHOS CON EL DIPLOMA CONSEGUIDO Two years ago, I heard that Carmen was teaching to get the First Certificate. So I spoke with my parents because I wanted to get it, and they let me do it.

Carmen explained that FCE was an important certificate that would help us in the future to be chosen for jobs, and some universities because the FCE would give us credits. At first, I thought that it was going yo be some kind of "relaxing English class", but I didn´t have any idea of how hard it could be. The first year, and half of the second was dedicated to study the book (grammar and vocabulary), but the last five months were dedicate to practice exams of FCE. As the exams were approaching our nerves were growing. But when we did the exam we could verify that we didn´t so many problems as we had thought we would have.

It was a lot of hours, a lot of effort and while our friend were in their houses we were at the school studying English. After all I have to say that we lived a lot of good moments together and lesson were very pleasant. Above all, I would like to thanks Carmen for encouraging us to the utmost.

Cristina Epifanio Gualda. 2º bachillerato

SOBRE CUBOS, DIMENSIONES Y POMPAS DE JABÓN Fco. Javier de Vega Fernández.

“Dios creó los números naturales, el resto es obra del hombre”. (L. Kronecker) ¡Empecemos de la nada! Bueno, mejor dejemos que Dios invente el primer punto y nosotros haremos el resto.

Partimos pues de

Si construimos con alambres un cubo y lo introducimos en una disolución de agua y jabón (el famoso líquido que los niños utilizan para hacer pompas) observaremos atónitos que al sacarlo, la película de jabón que lo cubre, ¡es parecida al cubo 4−dimensional!

A alguien se le ocurrió plagiar a Dios y consideró dos puntos:

Además, con la desfachatez que caracteriza al ser humano, se atrevió a unirlos y a ponerle nombre: - “La unión de dos puntos será el segmento”

Todos sabemos que los hombres copian sin cesar de otros hombres (¡a los alumnos les encanta hacerlo!). No es de extrañar que otro hombre considerara dos segmentos

y los uniera

El resultado es el famoso cuadrado (o en general el rectángulo).

Supongo que imaginaréis el siguiente paso: alguien copia dos cuadrados...

Lo mejor de todo es que esta especie de cubo 4 dimensional ¡es la superficie con menor área que no se parte en trozos y que “envuelve” el cubo de alambre! ¡Ya lo decía Euler! ¡La naturaleza actúa por principios de máximos y mínimos”! ¡No derrocha ni jabón! (esto nos da una pista de cómo deberíamos actuar nosotros con la naturaleza ¿no crees?). Por cierto, este año se cumplen 300 años del nacimiento de L. Euler ¿sabes algo acerca de quién fue L. Euler?

Para terminar, un problema famoso: Queremos construir una carretera que conecte cuatro ciudades situadas en los vértices de un cuadrado. Por supuesto, queremos ahorrar al máximo y nos gustaría que la carretera tuviera longitud mínima (cuantos menos quilómetros mejor).

Una representación de la solución es la siguiente: (los puntos rojos serían las cuatro ciudades y la carretera de longitud mínima sería el camino azul)

Y uniendo...

Se obtiene ¡el cubo!

Ahora fíjate bien: el punto tiene dimensión 0. El segmento tiene dimensión 1. El cuadrado tiene dimensión 2. El cubo tiene dimensión 3. Ya estamos preparados para ver un poco más ¿verdad? Copiamos dos cubos, unimos y ...

¡No te frotes los ojos! ¡Estás viendo un cubo de 4 dimensiones!

Podríamos pensar que este cubo de 4 dimensiones es pura imaginación e inventiva del hombre. ¡Pues no! ¡La naturaleza ya lo conoce!

Para descubrir esta solución habría que establecer un sistema de referencia (ejes de abscisas y ordenadas), dotar a los posibles caminos de ecuaciones, establecer una función que mida la longitud de cada camino, derivar esa función, igualar a cero, y comprobar que el camino escogido es un mínimo (por ejemplo haciendo la segunda derivada de la citada función).

Todo laborioso y tedioso. Otra forma de buscar la solución sería empleando el método de los puntos de Fermat pero esto es otro cantar. (¡Os animo a que investiguéis por vuestra cuenta qué es esto de los puntos de Fermat!)

Para dejaros sin palabras, os mostraré una calculadora ultrarrápida que resuelve este problema: Tomamos un cuadrado de alambre (los cuatro vértices del cuadrado representarían las cuatro ciudades), lo introducimos en nuestra disolución jabonosa y al sacarlo ¡tachan! ¡INSTANTANEAMENTE TENEMOS LA SOLUCIÓN! ¡Más rápido que cualquier ordenador actual y futuro!

¿Te atreves a hacer el experimento en casa? ¿Te atreves a pintar un cubo 5-dimensional?

PUBLICACIÓN EN WEB: EL BLOG Una herramienta cada vez más utilizada al servicio de la educación

Desde que entrase la fiebre del ADSL en España, muchas compañías Web como Google han sacado una serie de páginas Web gratuitas y fáciles de editar: los Blog.

Un blog es un medio de información y entretenimiento en el que podremos poner videos, imágenes, texto, juegos...

Lo primero para poder hacer un Blog será tener una cuenta de correo (no importa el dominio). Después tendremos que ir a la página de inicio del blog (por ejemplo: www.blogger.com). Al llegar a este punto daremos a la opción de crear Blog. Acto seguido nos saldrán unas pautas a seguir, como poner la dirección Web de la página (en el caso de Blogger siempre termina en .blogspot.com).

Una vez creada la cuenta nos saldrá un cuadro de edición de entradas con lo que podremos empezar a publicar. En la barra de herramientas que hay encima del cuadro de edición de texto, se puede insertar imágenes y videos que tengamos guardados en el disco duro del ordenador en el que estemos trabajando. Terminado el artículo que estemos escribiendo, daremos a publicar, y la entrada será colgada en la página Web que has creado.

Después de estas nociones básicas, iremos a cosas más “complicadas”, como poner contadores, relojes, encuestas, videos desde Youtube…

Encuestas: Para poner este medio de opinión, simplemente tendremos que hacer clic en Personalizar. En esta pantalla aparecerá a la derecha del todo la opción de añadir una nueva entrada a la columna. Hacemos clic en ella.

Nos saldrá una nueva ventana dándonos a elegir los que queremos poner. Elegimos encuesta.

Acto seguido, escribimos la pregunta de la encuesta, y las posibles respuestas (Se puede ejecutar la opción de elegir más de una respuesta). Por último, ponemos la hora y la fecha en la que acaba la encuesta.

Contadores: Esta opción la ejecutaremos con un programa ejecutado con Google, ya que es más fiable.

Lo primero que tendremos que hacer será escribir en

nuestro explorador Web la siguiente página: http://google.com/analytics.

Una vez estemos dentro de la página, pondremos nuestra cuenta de Blogger, y a partir de allí, se seguirán las instrucciones de la página.

Cuando se aya terminado de rellenar todos los campos, se copiará el código HTML que te saldrá en la página.

En el Blog, volvemos a ir a la ventana donde elegimos poner la encuesta. En ella hay otra opción en la que reza “Código HTML”. Pinchamos en él, y en él pegamos el código que nos han dado.

Este contador no será visible en el Blog, por lo que tendremos que acceder por Google Analytics.

Videos de Youtube: Esta es la parte más fácil de la edición de un Blog.

Elegimos el video que queremos, y en el cuadro que hay a la derecha del video, copiamos el “embed” que es el código HTML que necesitaremos para poder colgar el video en Youtube.

Nos dirigimos al Blog y creamos una nueva entrada. En ella pinchamos en Edición HTML. Hecho esto pegamos el código, publicamos la entrada y hecho, tenemos un video de Youtube colgado en nuestra propia página Web. Al final de este reportaje, se puede sacar la conclusión de que un Blog es una forma de información o de ocio sencilla, divertida, y sobre todo… ¡GRATIS! Además, en el Colegio Ramón y Cajal, se está promocionando el uso del blog, y el más claro ejemplo es el del profesor Jacinto (http://lacantinadelabuelo.blogspot.com/). Él está promocionando entre sus alumnos de informática la creación de blogs, y para ello nos ha ayudado a emprender el proyecto. Los temas de los blogs son libres, y los hay dedicados a todos los campos: ocio, deportes, informática, videojuegos, moda...

Y analizando el asunto, creo que debemos felicitar a Jacinto por la extraordinaria labor que está llevando a cabo. Carlos Sánchez. 2ºC de ESO

CONCURSO AQUITANIA, CASTILLA LA MANCHA Alumnos de francés y arte en una actividad común

Miriam y Nona con la representante de Castilla la Mancha en la presentación de los trabajos realizados por sus alumnos A finales del curso pasado, recibí información a través del Instituto Francés para participar en el 1º concurso de carteles de turismo “ Aquitaine y Castilla la Mancha”, enfocado a alumnos de francés de 1º de Bachillerato.

El concurso consistía en realizar dos carteles publicitarios, uno escrito en castellano (Aquitaine) y el otro escrito en francés (Castiila la Mancha). El primer cartel iría dirigido a un público joven francés mientras que el segundo iría dirigido a un público joven español. Enseguida me resultó interesante y dinámica la experiencia porque por medio de ella se fomentaba el interés por otros países a través de la publicidad, y porque este proyecto podría ser interdisciplinar. Acudí a exponerle el proyecto a Miriam, profesora de Diseño de

Bachillerato Artístico, aprovechando que también es francófona.Desde el primer momento encontramos viable y emocionante llevar a cabo este proyecto por el aspecto vivo del idioma y su utilidad práctica y real, abriendo posibilidades de futuro profesional para el turismo, por el francés, y para la publicidad por el diseño. Los alumnos, muy motivados, empezaron con una búsqueda de la vida cultural, histórica, gastronómica, etc, de las dos regiones, susceptibles de atraer a los posibles turistas españoles/franceses..

Miriam dedicó unas cuantas clases a explicar la parte publicitaria y los aspectos de distribución y mensaje de un cartel publicitario, para transformarlo en imagen y eslogan. Yo por mi parte, les expliqué las funciones y aspectos del lenguaje publicitario. Con todo, las clases de 1º B y 1º C de Bachillerato presentaron estos carteles.

1º B. Clara Bernal, Pablo Espinel, Luis Alberto fernández, Pablo García, Diana García, Diego Lázaro, Javier López Escribano, Javier López Ramírez, Alberto Lorenzo, Santiago Marqués, Luis Mateo, Indra Menéndez, Patricia Miguel, Noelia Muñoz, Henar Palancar, Arantzazu Pastor, Irene Ruiz.

1º C. Hugo Arranz, Alejandro Cuesta, Raúl Donaire, Águeda Gómez, Esther Hernández, Marta Izquierdo, Patricia Martín, Borja Moreno, Alicia Muñoz, Elisa Peón, Sandra Prieto, Elena Rodrigo, Alex Rooney, Arturo Zurita, Por último, el día 6 de junio, Miriam y yo fuimos al Instituto Francés a la entrega de premios, participábamos 30 centros de la Comunidad de Madrid. Tras la bienvenida nos ofrecieron un desayuno aquitano en el jardín del instituto, y para finalizar nos invitaron a una conferencia en la que presentaban la página web “Aquitaine”, www.espagne.aquitaine.fr con contenidos educativos interactivos muy interesantes para los alumnos. Como detalle nos entregaron una caja de “noisettines” para los alumnos, felicitándonos por los buenos trabajos que habían realizado.

Queremos agradecer a los alumnos de arte la colaboración que han demostrado con nuestros alumnos de francés en el proyecto. Nona y Miriam

MEDIO AMBIENTE

ÁRBOLES CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO El cambio climático hacia un calentamiento global debido al aumento del efecto invernadero, es un hecho admitido por la comunidad científica y, además viene avalado por la evidencia. Basta con observar el retroceso del nivel de las nieves perpetuas, el cual produce la fusión masiva del hielo de los glaciares, produciendo un lento pero progresivo aumento del nivel del mar. También se observan variaciones en la vegetación, como es el caso de la subida en altitud del nivel de las plantas alpinas. Si somos un poco observadores, todavía encontraremos más evidencias.

El responsable del cambio climático es el aumento de dióxido de carbono (CO2) debido a la actividad humana y en menor cantidad el metano que emite el ganado.

El efecto producido es que el CO2 retiene parte del calor que debería disiparse hacia el espacio, haciendo que las temperaturas medias suban progresivamente.

Pese a lo evidente del tema, algunos políticos le quitan trascendencia en un acto de ignorancia o de irresponsabilidad.

A parte de ser conscientes, que si reducimos el gasto de derivados del petróleo, gas natural, carbón y electricidad (buena parte viene de las centrales térmicas que emiten CO2) y separamos los residuos correctamente, todavía podemos hacer algo más.

Si plantamos un árbol que tenga un buen crecimiento, a lo largo de los primeros 25 años de vida, puede absorber unos 300 kilogramos de CO2 anuales de promedio. ¿Por qué 25 años? Porque una vez que el árbol es adulto, su masa foliar aumenta poco. Al perder las hojas anualmente, estas caen al suelo descomponiéndose y emitiendo CO2, lo que hace que el balance neto de absorción de CO2 sea bastante bajo por encima de esos 25 años, algo parecido a lo que ocurre con las plantas herbáceas que viven un año y tiran la hoja.

Si un español medio emite unas 11 toneladas de CO2 al año, para compensar, debería de plantar o financiar la plantación de unos 37 árboles que sobrevivan al menos 25 años.

Como sumideros del CO2 están los árboles y el mar que lo absorbe, el cual es captado por algas, plantas, moluscos y equinodermos como los erizos, que lo utilizan para fabricar la concha o el esqueleto externo.

Además, las conchas y esqueletos quedan en el fondo y se transforman con el paso del tiempo en roca caliza (CO2 → Ser vivo → Roca ) Manuel Giménez García.

Coordinador de medio ambiente

PÁGINAS LITERARIAS RELATO DE CARLOTA, NUEVA ALUMNA Y UNA GRAN NARRADORA

LAS REDES Las palabras utilizadas para describir, narrar, inventar, pensar,... son muy personales. Una palabra puede decir muchas cosas, un sentimiento te puede dar alas para subir a un mundo que solo para ti tiene sentido, un mundo en el que te alejas de la vida real, de las preocupaciones de todo lo que te rodea, un mundo donde tu eres el rey o la reina, y a la vez el único habitante importante.

Todas las personas tienen ese maravilloso mundo, puede ser con el cielo rosa y los árboles azules, o puede ser un palacio de cristal, desde donde observas a las personas que justo en ese momento, están en la Tierra que nos acoge a todos después de nuestra subida al infinito. En ese mundo, puedes relajarte, pensar en tu vida, futuro, amigos, es el único sitio en el que nadie te puede controlar, porque tú eres tú en ese momento. Tu, la única persona que comprende a las lagartijas que se hacen llamar pensamientos, que recorren toda tu mente enviando mensajes en un código secreto indescifrable. Ese código son lagartijas de colores, aunque en otros, no lo sé, pueden ser mariposas o abejas, que también son de colores, que también, nos hacen sentirnos nosotros mismos.

Estas lagartijas, se transforman en palabras cuando desvelas una habitación de tu palacio, o cuando dices de qué color son los ríos de tu mundo. Cada uno, tiene su forma de expresarse, porque, no todo el mundo lo consigue con palabras, unos, lo consiguen a través de una pintada en una pared, otros, con un sonido , grave o agudo, pero cuando uno lo expresa con palabras, lo puede hacer de muchas formas, y no me refiero a los programas de cotilleo, me refiero a un sentimiento único en su especie, porque cada persona es única y especial, desde el niño que nace en la “República del Congo”, hasta el que nace en Alemania, Francia, España o cualquier otro país, porque todos somos uno, pero a la vez únicos. Si os dais cuenta, cada persona es un diamante en bruto, que necesita que un buen artesano le quite las impurezas más importantes, porque nadie es perfecto, pero a la vez, todos lo somos a nuestra manera. Ese artesano, puede ser cualquiera, puede ser tu mejor amigo, la persona a la que más quieres en este mundo, tu peor enemigo, muchas veces te puede enseñar a seguir adelante, a volar por el camino que tu decidiste correr en esta vida.

Muchas veces, cuando ya no puedes más, necesitas echar a volar, ya ni siquiera tu mundo de colores te salva de una tristeza que aunque tenga solución, es tan horrible para ti que alguien, da igual quien sea te ayuda y esta allí. A eso se le llama muy usualmente “amistad”, aunque en realidad, el secreto de esta palabra reside en el corazón. Este corazón, llega a ser más que un palacio de cristal, llega a ser un bom-bom, bom-bom incesante, que muchas veces se transforma en un beso, un abrazo, una caricia...

Aquí muchas veces también nace el amor. Muchas veces es ficticio, un encaprichamiento del cerebro, una fantasía anormal que lo único que quiere es liarte y hacerte daño, en pequeña medida pero daño. Pero otras veces es real, esa vez te vuelan los pensamientos hasta lo más profundo de tu ser recorriendo todas tus células que aunque sea un poco extraño, comienzan a bailar, y eso, te produce un extraño cosquilleo que algunos denominan síndrome de las mariposas en el estómago, o como yo lo llamo, cosquilleo producido por el extraño movimiento de las células. Muchas veces, ese amor que primero te puede ayudar a salir de esa espiral de entristecimiento, otras, puede meterte en ella, porque el amor tampoco es perfecto y muchas veces es ciego y la locura le acompaña. Este amor ciego y loco, te puede cegar muchas veces y darte a entender cosas que no son. Cuando ya no puedes más, este amor muchas veces se transforma en rabia o en un odio muchas veces incontenido. Muchas veces este odio no tiene solución, aunque siempre te queden restos de lo que un día fue un gran amor. No siempre tiene que ser entre parejas, puede ser entre amigos, entre alguien nuevo en la familia, la que al principio, era la persona más maravillosa de este mundo, pero de repente un día cambia y en ese momento lo único que quieres es mandarla a darse una vuelta, pero muchas veces no puedes, porque aunque no quieras reconocerlo, siempre quedaran restos de aquel amor que no fue para siempre, y que por un momento lo pensaste.

Muchas veces, después de este sentimiento, viene otra cosita llamada según Disney “Pepito Grillo” que en la vida real se llama conciencia. Esta conciencia, siempre te machaca, sobre todo si sabes que no tienes razón o si sabes que deberías perdonarle.

Todos estos sentimientos están conectados unos con otros, formando una red inquebrantable. También tienen una madre que les controla, pero no les controla diciéndoles lo tienen que hacer, les controla diciéndoles que no salgan en ese momento porque muchas veces te pueden delatar, que les cuida y muy sinceramente, les quiere. Esa madre o ese padre es el dueño de ese palacio de cristal, de ese mundo sin final, de ese corazón que hay que guardar...

Carlota. 3º ESO

LA CORTESÍA Está bastante claro que todos y cada uno de nosotros actuamos de acuerdo a nuestras propias convicciones y que, inconscientemente, en la mayoría de los casos, nos creemos poseedores de una verdad inmutable; por mucho que nos esforcemos en negar esto tan horrible y prepotente. Sin embargo, esta actitud es compatible con su opuesto más absoluto, con ese no saber ni qué hacer, ni qué creer, ni qué decir, ni qué nada…y compatible también con las medias tintas, con el acatamiento de verdades externas, mejor o peor impuestas, peor acatadas al fin y al cabo. Algo así es lo que sucede con la cortesía. Unas normas extrínsecas aceptadas por todos sin saber bien si por tradición o por ser realmente lo correcto.

Bien es cierto que las normas de cortesía son una comodidad, un código de conducta que te invita a actuar de una manera determinada en la que el acierto está asegurado. También cabría pensar que si eso es lo correcto es porque es válido y supone un respeto mutuo. Hasta aquí todo perfecto, unas normas de convivencia. Sin embargo, no puedo evitar sorprenderme ante la increíble aceptación de algunas de ellas que yo consideraría mera apariencia, y es que¿ alguien me dice que tipo de respeto lleva arraigado un simple pronombre? Yo votaría por dejar de ser tan meticulosos y dejar de sacar tres pies al gato.

Un tú o un usted no denotan nada, o al menos no debieran. Supeditar la cortesía a normas de este tipo me parece realmente superfluo e inservible.

Lo cortés debería centrarse en los actos que, al fin y al cabo, son los que atacan directamente a las personas. Así lo descortés sería sinónimo de maldad, sería insulto, desprecio y ofensa premeditada e intencionada.

Con todo esto, no quiero decir que reniego de la cortesía, ya que me parece un modo muy útil de guardarte las espaldas, que nunca está de más; sino que ésta debería de modificar algunas de sus normas que por ser simplemente máscara de intenciones deja muy atrás esa finalidad suya de salvaguardar el respeto entre todos.

Concha García Rodríguez. 2º Bachillerato (Gracias Concha, al final nos dejas con buen sabor de boca)

BAILE DE MÁSCARAS Me siento sola, confusa en un mundo donde la gente dice ser lo que no es, en donde apenas un pequeño grupo de personas te apoya y está contigo en todo momento, mientras otras sólo te quieren por lo que tienes o no sé… ¿Por qué hay gente tan cruel, tan ruin que no es capaz de quererte tal y como eres? No lo sé, es un enigma que espero algún día descifrar.

A veces parece como si estuviese en un baile de máscaras en el que no sabes la verdadera identidad de las personas que te rodean. Ellos ocultan su auténtico YO, te hacen creer que son ángeles y luego terminan siendo el mismo diablo.

Sin embargo tarde o temprano ese antifaz se les acaba cayendo y finalmente descubres a la auténtica persona que hay detrás. Empiezan siendo un cielo para más tarde comportarse de manera irracional. Te dicen una cosa y luego hacen otra. Por suerte hay personas que van sin una máscara y se muestran tal y como son. Esas son en las que verdaderamente te tienes que fijar y confiar, no en las que lo único que hacen es mentirte. No te engañes, abre los ojos, el mundo no es lo que parece. No todo son flores y puestas de sol, también existe la maldad y el engaño.

Esther Martín. 3º ESO (Para ti, Esther, no es nada difícil comunicar los sentimientos)

LA MÁQUINA DEL TIEMPO Y LOS PIRATAS BUCANEROS Por Sandra Álvarez, 5º de Primaria Publicamos el VII capítulo de las aventuras de Sandra y su máquina del tiempo A la vuelta de nuestras vacaciones de verano, mis amigas y yo al vernos cada una contó su viaje, todos eran interesantes y divertidos, y como hacía meses que no corríamos aventuras juntas decidimos ir con la máquina del tiempo a otra época, nos pusimos a los mandos pero la máquina empezó a hacer unos ruidos muy extraños pensamos: “ Algo va mal “ de repente se abrieron las puertas de golpe y empezó a entrar agua sin parar.

Para no ahogarnos salimos rápidamente a la superficie, ¡Estábamos en medio del océano!

Mirábamos a nuestro alrededor no veíamos nada pero al menos pudimos descansar en una gran tabla, después de un par de minutos de descanso vimos una isla frente a nosotras, metimos nuestros brazos para utilizarlos como remos, ¡el agua estaba tan fría que no sentíamos los brazos!

Cuando llegamos a la isla estábamos derrotadas, así que decidimos descansar en una pequeña cueva. ¿Quién sabe la clase de aventuras que nos pueden pasar en este viaje? Al día siguiente salimos a buscar comida de repente oimos un ruido entre las plantas, nos juntamos y nos abrazamos teníamos mucho miedo, era una sensación que nunca habíamos sentido, teníamos los pelos de punta, el viento sonaba entre las palmeras y de repente salió una niña castaña con ojos verdes y nos dijo: -¡hola me llamo Rocío siento haberos asustado!- y la respondimos tartamudeando -¡hohohola, sososomos Silvia, Claudia y Sandra!-. Nos hicimos muy amigas de Rocío, nos llevó al pueblo, su familia fue muy amable con nosotras, nos acogieron en su casa y les preguntamos-¿dónde estamos?- respondieron¡ esta es la gran isla de los piratas bucaneros y mañana se cumplirá la profecía!- yo les pregunté¿qué profecía? Rocío me respondió- El 14 de Septiembre o sea mañana vienen a la isla los piratas más valientes.

Los Piratas Bucaneros eligen a cuatro niños o niñas para que pertenezcan a su tripulación, los que quieran ser elegidos van a la plaza del pueblo y escriben sus nombres yo me he presentado, ¿os vais a presentar? Yo le dije que se esperara un momento que lo íbamos a hablar, Silvia y Claudia decían - no sé, no sé- y dije un poco enfadada-¡ vamos a ver no hemos venido en busca de aventuras, pues vamos a escribir nuestros nombres en la plaza y si nos eligen a vivir aventuras!-. Al día siguiente nos levantamos y fuimos con Rocio hacia la playa y de camino nos encontramos un precioso y fantástico loro que

pertenece a los piratas bucaneros desde hace años, porque los piratas lo liberaron de un ser malvado llamado Trator que primero ponía trampas para capturar a todos los loros, los maltrata y luego los que vivían eran sus criados, los piratas los liberaron y los curaron y volvieron a tener un precioso color verde y rojo, llegamos a la costa y ya estaban los piratas y nombraron a Rocio, Claudia, Silvia y a mí, estábamos muy contentas nos presentaron a la tripulación y zarpamos llevábamos rumbo hacia la isla de Trator, la isla prohibida. Cuando llegamos a la isla nos bajamos del barco del capitán Miguel íbamos andando como fantasmas no podíamos hacer ruido si queríamos conseguir “La Figura de la Verdad” que narraba realmente cómo Trator y su malvados habían maltratado a los loros, llegamos a la gruta donde se encontraba La Figura pero Trator, el malvado nos descubrió, Miguel y su tripulación incluidas nosotras peleamos hasta vencerle, de regreso con nuestro tesoro un precioso loro quiso darnos las gracias se posó en mi brazo y me saludó.

De repente caímos en un agujero y fuimos, no sabemos cómo, a parar a la máquina del tiempo, nos pusimos a los mandos y llegamos a casa emocionadas por lo que habíamos visto. Nos preguntamos: ¿dónde nos llevaría la máquina del tiempo en el próximo viaje?

Sandra Álvarez 5º Primaria

EL GATO Y LA LUNA Novela por entregas escrita por Teresa Hallste PRIMERA ENTREGA

a casa ella me volvió a repetir: Venga, súbete al tejado. Y eso hice me subí al tejado, y justo cuando me iba a dormir el sol comenzó a hundirse en la tierra y apareció una cosa redonda y blanca, primero pensé que era una farola: pero las farolas no son tan grandes y blancas, después pensé que era el sol blanco, pero al final recapacité y me di cuenta de que era un monstruo, pero como todavía tenía dudas decidí ir a ver a mis amigos (que son Gatos callejeros) no viven muy lejos solamente viven dos manzanas más allá, no me resultaba tanto ¡acababa de cenar!

TERCERA PARTE (contada por la dueña del gato)

PRIMERA PARTE (contada por un investigador de gatos) Yo soy un admirador de los gatos, los observo día y noche sin descanso, hasta entiendo lo que dicen. El otro día estaba estudiándome el lenguaje de los gatos cuando el gato de mi vecina me sorprendió, oí hablar a su dueña que le decía: ¿Por qué no te subes al tejado como los otros gatos? Es muy bonito observar la luna, además hoy hay luna llena.

Después de eso leí los pensamientos al gato, que estaba pensando: La luna, ¿y que es eso?

Decidí dejar de estudiar e investigar sobre el gato, primero pensé que podía ir a la casa de mi vecina y montar un pollo pero opiné que era mejor invitarla a casa, me puse manos a la obra para hacer las invitaciones.

Para que no hubiera sospechas me disfracé de tío listo y puse en marcha mi plan, cuando llegué llamé al timbre puse voz de chulo y dije: Buenos días señora, quiero entregarle una invitación. La puerta se entreabrió y una voz surgió: Aquí no hay ninguna señora, pero sí hay una tal Verónica. Abrí un poco más la puerta y vi al gato, le miré extrañado pero no me dio tiempo a reflexionar de con quien había hablado puesto que

Verónica me pregunto: ¿¡Señora!? ¿Que señora?

Antes de que pudiera contestar el gato comenzó a reírse Aunque su dueña no le oía yo sí lo hacía y me dio tanta rabia que dije con voz tímida: ¿¡Señora!? ¿¡Quién ha dicho señora!?

El gato siguió riéndose, pero no le presté atención porque de la garganta de la chica surgieron dos palabras: Iré encantada Yo hice una seña de aprobación y sin que ella me viera saqué la lengua a su gato, que miró con cara de burla. Cuando me alejé pensé: esto va a ser difícil.

Cuando terminé de ducharme, fui a buscar a mi gato pero no le encontré por ninguna parte, puesto que el vecino más cercano era el que me había invitado a su casa llamé a su puerta rápidamente, se vistió y salió a mi encuentro, le conté lo ocurrido y el se dispuso a ayudarme pero él comenzó a decir: Qué quieres que lleve: mi gatodor, el gatodizador, o el eletogas.

Vaya un chiflado, pensé. Pero él esperaba respuesta así que le conteste: Creo que para encontrar a un simple gato no hacen falta gateo dores, ni electo dores ni nada por el estilo.

Perdone dijo él pero eso es esencial para buscar gatos me dijo.

Para no buscar pelea le dije: Llévate el más sencillo.

No, es que no tengo.

Basta de bromas vámonos ya.

Supongo que tu gato estará en un callejón. Me dijo el muy sin vergüenza. Claro que no, mi gato es un gato limpio y no se metería en un callejón por nada del mundo. Pero él seguía empeñado y mientras que yo preguntaba por las casas, él miraba callejón a callejón sin resultado (aunque yo tampoco tenía noticias) él era un pesado y del todo.

Al final él vio a mi gato en un callejón y me dijo que me callara Auque yo no creía que él era un investigador le pregunté: Y tú cómo haces para entender a los gatos.

Tienes que imaginar que eres un gato, pensar en todas sus características y escuchar a tu corazón en lo más profundo Está bien, dije y comencé a sumergirme dentro de mi corazón de repente me comencé a sentir como un gato y como si nada comencé a escuchar a mi gato que decía: Teresa Hallste. 5º Primaria (Continuará)

SEGUNDA PARTE (contada por el gato) Aquella tarde mi dueña me dijo que íbamos a visitar a un vecino, supuse que íbamos a visitar a aquel vecino tonto que me había sacado de quicio sacándome la lengua y llamando a mi dueña “señora”.Cuando llegamos me dijo que me portara bien, tomaron un aperitivo y después cenamos, pero a media cena mi dueña se fue al baño y él se levantó y comenzó a observarme después me dio la vuelta y empezó a mirarme de arriba a abajo de un lado al otro. No terminó hasta que mi dueña salía del baño, después de cenar mi dueña y yo volvimos

A ORILLAS DEL TÁMESIS Historia por entregas escrita por: Irene Liñán Fernández

CAPÍTULO 3 Resumen de lo publicado: Tras prestar declaración ante la policía el padre y la niñera de la niña fallecida en el Támesis, los agentes van ahora a por el último conocido de la familia: Thomas Haymes.

Aquella noche Amy no durmió pensando en las preguntas sin respuesta que se iban agolpando en su cabeza. No cesaba de moverse en la cama y finalmente decidió levantarse. Miró la hora: las 03:45. Cogió los papeles del interrogatorio y revisó las respuestas. ¿Qué pasaría si Haymes estuviera involucrado en lo de la niña? ¿Seguiría viviendo en la misma dirección que Katoh les había dado? ¿Se estaban fiando, acaso, de las personas inapropiadas?

Al día siguiente, la chica se reencontró con sus compañeros en la comisaría y no le sorprendió ver que ellos también tenían ojeras, señal de haber pasado una muy mala noche.

Anoche llamé a Katoh y a Eva ―comentó Max, mientras se dirigían a la calle donde, supuestamente, vivía Haymes―. Les pedí sus móviles, por si acaso.

Hiciste bien, jovencito ―aprobó Christopher, dándole una palmadita en la espalda.

Al llegar a la casa, comprobaron que las persianas y las cortinas estaban echadas; aún así, llamaron a la puerta. Una y otra vez. desde la acera d¿Buscan a Thomas Haymes? ―les preguntó una voz a sus espaldas. Se volvieron y vieron a un anciano que les observaba e enfrente.

Sí ―asintió Carl―. ¿Sabe dónde está, o si todavía vive aquí?

Está en Oxford; se fue ayer, por la tarde ―por lo visto, ese anciano era muy cotilla―. Oí que permanecería allí una semana.

Tras darle las gracias al hombre, corrieron hacia la comisaría para coger algunas armas y llamar a Eva y a Katoh. Luego se dirigieron a la estación de tren y llegaron justo a tiempo para coger el primero de la mañana. Según les contó Max, él tenía un apartamento en Oxford, así que, al llegar, lo primero que hicieron fue meterse en Internet, buscando información sobre la cantante Eloise. Lo poco que encontraron en una página de cotilleo les serviría: la mujer vivía actualmente en Londres, pero se había ido unos días a Oxford con su pareja. Llamaron a la comisaría de esa ciudad para conseguir pistas sobre cómo encontrarles.

Se dirigieron a la dirección que les habían facilitado y, al llegar, comprobaron que era una estrecha y sucia callejuela llena de basura. Amy llamó al timbre sin prestar atención a las dudas de su tío. Casi inmediatamente les abrió un hombre maduro de unos cuarenta y pocos años.

Vaya, agentes, ¿soy culpable de algo? ―bromeó, mientras les cedía el paso hacia el interior. ¿Es usted Thomas Haymes? ―preguntó Carl, enseñando su placa de identificación.

El mismo. Y esta es mi amiga, la cantante Eloise ―añadió, señalando a una mujer que servía el desayuno. Ella les saludó con una dulce voz.

Casi dos minutos después, comenzaron con el interrogatorio con Haymes: -¿Conocía usted a la niña Li Yohama y a su padre? ―comenzó Amy, mostrándole la fotografía.

Sí, les conocí en una agencia de viajes, en la que yo trabajaba. ¿Le debía Yohama a usted 2 millones de libras? ¡Por Dios, no, señorita, siempre me lo pagó todo! ¿Conocía Eloise a la niña?

No, pero le hablé de ella; era una niña maravillosa. ¿Hablaba usted mucho con Li? No demasiado, pero cuando lo hacía me contaba muchas cosas de Japón. Yo le hablaba de Inglaterra y ella escuchaba encantada. ¿Se enteró de su muerte?

Lo vi por televisión. Me dio mucha pena. No imagino ningún

motivo por el que se quisiera suicidar, era muy feliz. Claro que también estaba su madre: tal vez quisiera reunirse con ella.

Bien- zanjó Carl―. Ahora queremos hablar con la cantante.

Tenemos que…

Está afónica- se apresuró a interrumpir Haymes―. Ha tenido que suspender un concierto por eso. Y ahora, si no les importa, íbamos a empezar a desayunar.

Y les echó de la casa de forma apresurada, antes de que nadie pudiese decir nada.

Estoy muerto de hambre ―comentó Carl― ¿Quiere alguien que le invite a un algo? Pero antes tengo que ir al banco a sacar dinero. Estoy a dos velas.

Todos decidieron que sería lo mejor y entraron en el banco más cercano. Curiosamente, había a su lado dos mujeres mayores que leían el periódico “The Times”. Al parecer, hablaban del dinero de Eloise.

Tiene más dinero que cualquier otro artista. Ninguna discográfica puede pagar tanto dinero. Además ha conseguido no sé cuántas mansiones en todo el mundo en menos de seis meses. ¿De dónde saca el dinero?

Cuando los agentes salieron del banco, se les había quitado el hambre. Las mujeres tenían razón: nadie puede conseguir lo que había conseguido ella en tan breve espacio de tiempo. ¿Qué estaba pasando?

Además ―apuntó Max― Haymes nos ha negado que Katoh le debiera dinero. Voy a llamarle.

Marcó el número y cuando su voz le respondió le contó lo sucedido. Al colgar Max lo explicó todo: Katoh le había dicho que llamaría a Eva. Mientras tanto, quería que investigaran a ese tío a fondo, o de lo contrario lo haría él mismo.

Yrene Liñán Fernández 4º C E.S.O.

(CONTINUARÁ…)

EL DRAGÓN DE CORNOALLES Novela por entregas escrita por Natalia Malvar, 2º De la ESO Capítulo: 4

Disputa Resumen de lo publicado: Tras tres días sobrevolando los llanos de la desolación Rojo y Arturo hacen una pequeña pausa al lado de un arroyo. Al sumergirse en él a Arturo se le aclaró la mente de tal modo que acabaron discutiendo y separándose.

Zum…Zum…El sonido monótono de las alas de Rojo en el aire retumbaba en los oídos de Arturo. Ya llevaban tres días sobrevolando los Llanos de la Desolación sin encontrar un arrollo en el que beber, la pequeña e improvisada cantimplora de Arturo ya estaba vacía.

Durante esos días Arturo se olvido de su familia, estaba tan sumergido en la aventura que recordaba su vida como un sueño muy lejano, su sed le borraba casi todo recuerdo. Sediento, Arturo preguntó: -Oye Rojo… ¿falta mucho para llegar a ese arrollo del que me hablaste?

-Unas horas, ¿por?

-Es que… estoy sediento…

- ¿Cómo puedes estar sediento si no hace ni siquiera un día desde que bebiste por ultima vez?

-Pero…hace mucho calor, más de lo normal… y este olor… Necesito beber…

-Pues iremos más rápido, haber si así te refrescas – dijo Rojo con ironía. * Llegaron al cabo de unas horas, el agua del arrollo era transparente y lisa. Arturo bajó de un salto del lomo de Rojo, se quitó la fina camisa que le había hecho su madre y se metió en el agua.

De pronto, se le aclaró la mente y como consecuencia, un montón de preguntas la invadieron: ¿Dónde estaba? ¿Qué hacía allí? ¿Cómo estaría su familia? ¿Cómo es que no recordaba con claridad lo que había pasado en esos últimos días…? Y recordó el extraño olor que había percibido al adentrarse en los llanos y que había ignorado por completo.

Se dio la vuelta y se quedó mirando a Rojo, sin salir del agua, aún mojado y sin entender lo que estaba pasando.

-¿Qué ha pasado? –preguntó Arturo cada vez más confuso y, para su sorpresa, Rojo lo miró con una expresión indescifrable.

-¿Arturo, estás bien? –cuestionó el dragón, sin saber que decirle al muchacho, que seguía mirándole aturdido. Entonces, el chico se llevó las manos a la cabeza, cayó de rodillas y le dirigió una mirada confusa, enfadada y asustada.

-¡¿Dónde estoy?! –chilló tapándose los oídos, como si estuviese escuchando un ruido tremendamente ensordecedor. Gritó.

- Arturo… -No acabó aquella frase, Arturo había vuelto a gritar y eso delataría su presencia en aquellos desolados llanos; así que alzó una de sus poderosas garras y cogió a Arturo, lo miró a los ojos, larga y profundamente, intentando encontrar una explicación al extraño comportamiento de su compañero.

-¡Suéltame! ¡Vete de aquí, déjame en el suelo! –gritó Arturo, cada vez más alto.-Arturo, mírame –dijo Rojo con severidad. Arturo lo miró y acto seguido se debatió entre sus garras como un pajarillo recién encerrado en una jaula que trata de escapar, posiblemente, sin éxito.

-Tú lo has querido –dijo el dragón con una frialdad

Dibujo: Natalia Malvar. 2º . ESO abrumadora que, pese a todo, hizo que Arturo alzase la mirada y descubriese que Rojo lo había posado en el suelo y se alejaba volando.

Arturo cayó de rodillas y se quedó mirando al dragón, aquel puntito en el cielo que se iba alejando poco a poco de él, y cayó al suelo, desmayado. * Arturo llevaba ya varias horas despierto, pero no se había atrevido a abrir lo ojos. Había notado que, durante su sueño, lo habían transportado, a un lugar cálido, pero húmedo y harto de esperar a que algo sucediese a su alrededor, se dignó, al fin, a abrir los ojos. (Continuará)

RELATOS CORTOS Sueño Llevaba ya unos días en los que mis horas de sueño eran ya tan sumamente mínimas que me levantaba por las mañanas soñolienta y con los ojos medio cerrados.

En el colegio, no conseguía concentrarme en nada, aunque pese a todo el sueño que arrastraba a mis espaldas , la gente no se daba cuenta. Sabía que no aguataría mucho más y esperaba, ansiosamente, que llegase el fin de semana para poder recuperar el sueño perdido.

Hacía, por desgracia, los deberes con los ojos vidriosos, y las dos unicas cosas que conseguían aliviar la confusión y el dolor del sueño en mi mente, eran la lectura de mis libros preferidos y la escritura de mis propias historias. El estudio diario se hundía bajo el peso de mis párpados...

Natalia Malvar Ariza. 2ºESO-C

LA ESMERALDA Capítulo 9 Novela por entregas escrita por Sandra Bejarano, 1º Bachillerato

RESUMEN DE LO PUBLICADO: Tras la nota encontrada por los inspectores, Malena llama a Charlie y este encuentra a Malena con Kevin. Y Charlie se pone celoso. Le cuentan todo a la policía que inicia su búsqueda Ésta vez intervino Charlie: Señor Ríos, ha mencionado antes que su hijo mantenía una relación de amistad con uno de los vecinos de la zona, ¿Verdad?

Así es. – Respondió el mayordomo asistiendo una vez con la cabeza. ¿Nos podría facilitar los datos de su domicilio, su nombre y apellidos, si es usted tan amable?

El señor Ríos no respondió.

Señor... - insistió Charlie.

El mayordomo levantó de repente la mirada. ¿Para que necesitan ustedes ese tipo de información?preguntó desconfiadamente. – Por favor no quiero que involucren a ese pobre crío en esto.

Le entiendo, pero la necesitamos, quizá nosotros podamos ayudarle.

El señor Ríos se lo pensó antes de contestar.

Lo único que puedo decirles es que su nombre es Daniel.

Reside un par de calles más abajo. Óscar solía invitarle a casa a menudo para estudiar juntos, eran compañeros de clase. Es un chico que pasa la mayor parte del tiempo sólo en casa, pues su padre le abandonó a él y a su madre cuando aún era muy pequeño. Así que ella trabaja muy duro y hasta muy tarde para poder sacar a delante a su hijo.

Y por ello le invitaban a su casa, ¿ no es así?.- Preguntó Charlie mientras terminaba de apuntar los datos en un a pequeña agenda. ...Sí. ¿Tiene eso algo de malo?.- Preguntó extrañado el mayordomo.

No, en absoluto.- Dijo Charlie sin mucho entusiasmo.

Al tiempo que esto sucedía Malena y Kébin se miraban asombrados. ¿A que venían esas preguntas? Ellos no investigaban la desaparición de su hijo sino un asesinato. La situación comenzaba a tornarse incómoda, así que Kébin decidió intervenir: Muchas gracias por su colaboración señor Ríos.- dijo mientras se levantaba y adelantaba su mano derecha para estrecharla con la del mayordomo.

Charlie le miró con rabia y dispuesto a reprocharle de muy malas formas a Kébin, Malena lo cogió del brazo y le obligó a que se levantase. Kébin se despidió del señor Ríos y al mismo tiempo ocurría lo siguiente: No he terminado.- Le dijo a Malena bajito de una manera brusca e irónica. ¡Ya está bien Charlie! Vámonos.- le susurró enfadada y al mismo tiempo le apretó fuertemente el brazo.

Charlie la miró con rabia y dio un giro brusco con el brazo para soltarse. Sin mirar hacia atrás se dirigió a la puerta, y salió de la casa sin despedirse del mayordomo.

Mientras tanto Kébin y Malena le daban las gracias por su colaboración al señor Ríos, el cual no se había percatado de la situación, y le deseaban suerte en la búsqueda de su hijo.

Salieron de la casa cerrando la puerta tras de ellos.

Charlie les esperaba con el coche ya en marcha. Había puesto la música a todo volumen para intentar calmarse. Kébin entró primero sin decir nada. Sin embargo Malena entró cerrando la puerta fuertemente, y sin pensárselo dos veces apagó repentinamente la radio .No se cortó en absoluto a la hora de decirle lo que opinaba del asunto. ¿Pero y a ti que te pasa? ¿Se puede saber a que ha venido todo eso? De verdad, Charlie, no te entiendo.- dijo Malena muy enfadada.

Charlie no respondió, permanecía apoyado en el volante del coche y mirando hacía el frente.

Dibujo: Antonio Mas. 3º ESO ¡Estoy hablando contigo Charlie!.- insistió ella aún más irritada. ...Simplemente no había terminado.- dijo él secamente.

Malena quedó sorprendida ante aquella repuesta. No era propio de él comportarse así. ¡Ah, claro! ¡Y cómo el niñito no había terminado y le han interrumpido para que no metiese más la pata, tenía que cogerse semejante rabieta! ¿No es así?

Charlie no contestó a aquello, pero apretó fuertemente la mandíbula para contenerse. Malena prosiguió.

El mundo no funciona así, ¿sabes?. A ver si de una vez te das cuenta, ¡Deberías madurar!

-

Charlie aún mirando al frente, abrió los ojos de par en par. Se incorporó, permaneció así un momento y después miró a Malena dolorido. Tomó aire, miró de nuevo hacia el frente, se colocó las gafas de sol y lo soltó despacio.

Malena se arrepintió de lo que había dicho, pero no dijo nada más.

Charlie hizo que el coche comenzase a andar y se incorporara de nuevo a la carretera.

Kébin, que durante la discursión había permanecido en la parte trasera, en silencio, intentó cambiar de tema diciendo: Bueno... y ¿dónde tenemos que ir ahora?

Nadie contestó.

Deberíamos ir a comisaría, nos tendrían que haber enviado hace tiempo los resultados de la autopsia y también los de las posibles huellas encontradas en la navaja.- añadió Kébin. ¿Cómo sabes tu eso? -. dijo Malena tardando un poco en contestar.

Me he estado informando. ¡Soy nuevo pero aprendo rápido!- dijo para intentar suavizar la situación. Sin embargo ninguno rió.

Nadie más dijo ni una palabra en todo el trayecto.

(Continuará)

CRITICA DE MEMORIAS DE IDHÚN

Memorias de Idhún, uno de los libros mejor valorados de la literatura fantástica, junto a Harry Potter, El señor de los Anillos y La saga de Geralt de Rivia, ha sido un triunfo para la literatura española. Desde su comienzo en el 2004, este libro se ha traducido a más de 10 idiomas, y los han leído millones de personas. Esta historia protagonizada por tres híbridos, ha conseguido atraer tanto a adolescentes como a adultos, por la profundidad con la que se trata los sentimientos de la pareja, los celos y la envidia. Toda la saga comienza cuando el principal protagonista, Jack, regresa a su casa y descubre que un mago y Kirtash, el hombre-serpiente han matado a sus padres, sospechando que él es el único que puede detener a Ashran el Nigromante, gobernador de un mundo llamado Idhún. Pero por influencia de la profecía que mencionaba que un dragón (Jack) y un unicornio (Victoria), iban a devolver la paz a Idhún matando a Ashran, Alsan, un caballero de la orden de Nurgon y Shail, un mago, llegan a la casa para salvarle. Después del encontronazo con Kirtash, Jack pasa meses en Limbhad, el mundo de la noche eterna, donde estaban a salvo de sus perseguidores. Jack, conoce a Victoria, una chica que tiene una doble vida, una en Limbhad y otra en las afueras de Madrid. Jack se enamora desde el primer momento de ella, pro en secreto. Tras pasar muchos meses de soledad en la Casa de la Frontera (Limbhad), el pequeño grupo apodado la resistencia, viaja a la Tierra, a un museo de Londres, para encontrar pista sobre el báculo de Ayshel, un báculo legendario con el que los semi-magos podían utilizar una magia inagotable. Tras la búsqueda, y conseguido el báculo, Victoria descubre que es una semi-maga, y eso la beneficia para poder defenderse en caso de peligro; pero hay un problema, que Alsan a sido capturado por Kirtash. A la noche siguiente, Jack, Victoria y Shail emprenden una arriesgada empresa, que les lleva a una fortificación de Alemania, que utiliza Kirtash como cuartel general. Pero cuando consiguen rescatar a Alsan, Jack descubre que se ha aplicado sobre el un conjuro de nigromancia fallido, lo que le ha convertido en un licántropo. Después de conseguir escapar de la fortaleza, Jack se queda sumido en las tinieblas, porque han matado a Shail, Alsan, su maestro es una bestia, y porque Victoria no tiene ganas de vivir más, porque para ella han muerto todos sus amigos. Durante el periodo en el que Victoria está sumida en las tinieblas, decide soltar a Alsan, para que deje de sufrir dentro de la Casa de la Frontera, y para su desgracia, se ve abandonada por Jack que se va a buscar a Alsan por la Tierra con la ropa puesta y su espada legendaria: Domivat, la espada forjada con fuego de dragón. Este primer libro, es una introducción al complejo mundo de Idhún, que tiene una cultura propia, sus razas, sus dioses, sus hábitos... Pero lo que se puede valorar de este libro es que es una obra maestra, escrita por una maestra, Laura Gallego García, que ha recibido grandes premios relacionados con la literatura.

(En el próximo número, la critica del segundo libro...)

Carlos Sánchez. 2º C de ESO

HELLGATE LONDON El pasado 31 de octubre salió uno de los juegos de rol más esperados del año: Hellgate London, la puerta a un Londres apocalipto conquistado por lo diablos. Esta épica historia se desarrolla en el año 2038. Unos pocos londinenses han conseguido sobrevivir; las potencias mundiales no saben que hacer contra los diablos (han utilizado bombas nucleares y biológicas). Pero la antigua orden de los templarios van a hacerles frente, y para ello se han establecido en la red de metro de Londres; pero eso si, utilizando una magia antigua para mantener a raya a los demonios (pero si algún demonio conseguía pasar, se puede estar seguro que no duraba ni un segundo en la fortaleza subterránea). Pero ahora después de esta introducción, pasamos alo practico, que es cuando entra el personaje: nosotros. Hay 6 tipos de clases, 3 para combates en cuerpo a cuerpo y los otros 3 para combates a distancia. Cada clase tiene una personalidad y habilidades distintas que suelen ir acorde a la actitud y personalidad del jugador. Este fantástico juego nos ofrece desde el primer minuto una trepidante acción, y nos obliga a administrarnos equilibradamente contra los demonios más peligrosos. Esta descarga de adrenalina es la mejor aventura de rol que se ha visto después de WoW y Guild Wars, pero seguro que después de los años que llevan en el mercado las dos sagas anteriores, llegará a superarlas, o al menos a igualarlas. En definitiva, los creadores de Diablo se han esmerado con este nuevo titulo que nos ofrecerá diversión prácticamente ¡infinita!

Carlos Sánchez. 2º C ESO

FELICIDADES PATRICIA El pasado martes y 13 (al que algunos llaman días de mala suerte) celebramos una fiesta en la que la invitada de honor era nuestra profesora de matemáticas: Patricia; El motivo de esa fiesta poco común era que se casaba. Varios días antes, dos clases de segundo de la ESO recaudamos dinero para comprarle a Patricia varios regalos; un colgante, un par de pendientes y varias tarjetas; también con el dinero compramos algunos alimentos y bebidas entre ellos dos tartas, bombones y una botella de champán infantil... Todo empezó en la clase de tutoría a las 10:30 de la mañana, en la que acordamos con Cristina que regañaría a un grupo de personas por un hecho diverso, para que estas cogieran las tartas y todo lo demás. Al principio jugamos a un juego de pistas que a nuestra divertida profesora la encantó, se trataba de buscar y encontrar una serie de pistas que la conducían a hacer algo en un tiempo determinado. Todo se “estropeó” con la llegada de Cristina, que de muy “mal humor” entró a la clase y llamó la atención a unas cuantas personas por “pintar en las paredes”, que más tarde se debería llevar para hablar. A su vuelta Patricia empezó a comentar con ellas sobre el incidente mientras, la clase nos intentábamos contener la risa. Al terminar seguimos jugando hasta que, al acabar el juego Cristina se llevó a las niñas. Al cabo de cinco o seis minutos las chicas vinieron a clase acompañadas de Cristina y con dos tartas, bombones...

Patricia se alegró y nosotros llenamos las tripas de tarta y algunos/as casi se “emborrachan” ¡Fue muy divertido!

Laura Fernández, Ana Vicente y Deli Ke 2º-B E. S. O

ALIANZA UNIVERSAL CAPÍTULO I. CONEXIÓN ESPACIO-TEMPORAL Novela por entregas escrita por Carlos Sánchez de 2º ESO

Dibujo: Sara Najar. 2º ESO

Era una noche oscura y fría, y en el parque de “El Retiro”, a escasos metros del lago, algo extraño ocurría; no soplaba viento, pero las ramas de los árboles se agitaban furiosas y, entonces, un vórtice, ni sólido ni líquido, se abrió. De él salieron dos individuos, uno alto y delgado y el otro bajo y menudo.

Sus prendas eran un tanto pintorescas, ya que no se formaban de unos pantalones largos, polo y chaqueta, sino que llevaban ropas muy distintas. El personaje alto llevaba una túnica larga de luces, parecida a la chaqueta de un torero; y también llevaba un carcaj con unas flechas de punta metálica bastante gruesa, y cuerpo de madera de pino, lo que las dotaba de una trayectoria rápida y eficaz; en la mano llevaba un gran arco, hecho de acebo, y con un largo pelo de unicornio como cuerda; los pantalones eran anchos y estaban hechos de una tela muy flexible y suave, resistente al fuego e impermeable. El otro individuo tenia puesta una camisa ajustada, una cota de malla bastante fina, y una capa de piel que le llegaba hasta las rodillas, donde estaba rasgada a modo de pantalón. Portaba una espada corta, con joyas incrustadas

en el mango, y en el filo estaba inscrito en oro: “Esta espada fue construida por los mejores herreros del reino enano de Dimornia, para su rey: Gafdol”. Pero estas inscripciones no estaban escritas en nuestra lengua, ni siquiera en una lengua del planeta Tierra, sino que estaban redactadas en un lenguaje de runas desconocido para los humanos, los humanos terrestres…

Gafdol y el otro personaje estaban bastante impresionados con el lugar en el que estaban, ya que en su mundo no tenían farolas eléctricas, sino que estaban iluminadas por lámparas de un líquido bastante espeso, que prendía tan bien como la gasolina; pero con una sola gota de este líquido bastaba para tener un buen fuego durante más de diez horas terrestres. Pasado un buen rato, el individuo alto habló: -¿Qué hacemos, intentamos ir a nuestro destino directamente, o investigamos este mundo para poder integrarnos y que no nos reconozcan?

- Supongo que lo primero que tenemos que hacer, como nos recomendaron los maestros, es ir a la base que tenemos en un sitio llamado “Hortaleza”, para llegar tenemos que ir hacía el este, y

cuando lleguemos allí, ya veremos qué hacemos.

- Pero, estarán vigilando para nuestra llegada ¿no? Me desagradaría mucho que tuviésemos que estar esperando o buscando a alguien que nos diga donde está la base.

- Bueno, Heridolf, ¿cómo osas dudar de nuestros aliados, cuando nuestro mundo está en peligro de muerte? Deberías haber aprendido, que nuestra alianza se selló en la mayor amistad y fidelidad, y seguro que los mensajeros de nuestros respectivos reinos ya han informado que llegan dos de las personas más importantes de nuestros continentes.

- De acuerdo- concedió Heridolfpero cómo no haya alguien esperándonos, te aseguro que se atravesarán cabezas- repuso muy serio-. A nadie le gustaría que el rey de Dimornia y el príncipe de Kardub fuesen atacados en una misión tan importante.

Y así, discutiendo de la fidelidad de sus respectivos pueblos, se camuflaron con un hechizo de metamorfosis, y emprendieron el viaje hacia Hortaleza.

(Continuará)

SALVEMOS EL PLANETA Algo que nos involucra a todos, es el incremento del efecto invernadero de nuestro planeta. Se debe al aumento de la contaminación que es la introducción en un medio cualquiera de un contaminante, es decir, la introducción de cualquier sustancia o forma de energía que provocan daños en ocasiones irreversibles.

La contaminación es principalmente causada, como todos sabemos, por la actividad humana que provoca la alteración en nuestra capa de ozono que se va deteriorando lentamente, produciendo que las radiaciones dañinas del sol se introduzcan en nuestro planeta. Los gases que se están generando se deben a que diariamente millones de personas en el mundo utilizan sus vehículos o trasportes contaminantes. Por ello, todos tenemos que poner de nuestra parte e impedir que ese aumento del efecto invernadero siga aumentando y empeore. La mayoría de las personas se están dando cuenta gracias a los medios de comunicación, que desde los últimos años hasta hoy han ido informando al mundo de ello. Es importante una buena conservación de nuestro planeta y por ello, la mayoría de los países ya se están poniendo manos a la obra para disminuir sus contaminantes. Por ejemplo, en los coches se están sustituyendo los productos contaminantes porotros nuevos que sean de energía renovable. Las energías renovables, son los principales productos que se están intentando utilizar para disminuirlo. Las energías renovables son aquellas que son inagotables que se encuentran en la tierra y no sería posible la vida en la Tierra sin ellas, es el caso del sol, agua o viento. El efecto del efecto invernadero, viene desde hace muchos años atrás, pero es ahora cuando está empeorando más

ALBA Y OLIVIA SON DOS ALUMNAS DEL GRUPO DE PERIODISMO Y NOS MANDAN LA PRIMERA ENTREVISTA REALIZADA EN CLASE - ¿Cuántos años tienes, Olivia?

Tengo once años, pero en febrero cumplo doce -¿Tienes hermanos?

Si, una pequeña llamada Valentina que es muy mandona, otro mayor que se llama Juan y es un metomentodo.

- Y... ¿Hay alguien afortunado?

Eso es TOP SECRET ya que es mi vida privada.

- Y muy importante, ¡Explícanos como va tu vida!

Mi vida es muy ajetreada, ya que voy de un lado para otro, y de pensar en la comida... se me hace la boca agua .

- ¿Cuáles son tus mejores amigas?

Alba es la primera... ¿Quééé? Yoooo si es así a ver si me pones en tu revista, y espero que me pongas en primera pagina.

- Ahora te pregunto ... ... ¿Qué vas a hacer estas Navidades? Pues de momento mi destino en Navidades, es , Linares y Granada, mis pueblos, los mejores. Y en verano me iré a Ibiza de vacaciones .

- Pues yo, como todos los años, a mi pueblo, Guardamar y luego a Cádiz.

- ¿Y qué pintas tú en Linares y en Granada?

Tengo primos allí y me apetecería ir con ellos ... también tengo tíos.

- ¿Qué asignatura te gusta más?

Me gusta inglés, ya que con el inglés puedes ir a distintos países.

- Pero no puedes ir a Francia, ¿verdad?

Bueno, a Francia no se podrá ir pero a otros sitios sí ¿no?

- Pues creo que sí. Bueno vamos con lo importante, ¿Qué miembro de tu familia te gusta más?

Bueno, todos, pero tengo debilidad por dos... mi perro que se llama Félix y que no es de m familia, pero como lo he criado yo es como si lo fuera y mi primo pequeño que se llama Saúl.

He conseguido hacer mi primera entrevista a Olivia y me ha gustado.

Alba García. Olivia Castilla. 6º Prim.

y tenemos que evitarlo por ello, día a día cada ciudadano del planeta tienen que poner un poco de su parte y con ello evitará el incremento del efecto invernadero, porque a fin de cuentas es un problema de todos.

Por otro lado, está también la contaminación acústica, es un factor que influye mucho en nuestro día a día a todas las personas del mundo. La contaminación acústica es otro de los fenómenos naturales que está en nuestras manos solucionarlo. Se llama contaminación acústica a la que altera las condiciones de sonido normales del medio ambiente en una determinada zona. Si bien el ruido no se acumula, traslada o mantiene en el tiempo como las otras contaminaciones, también puede causar grandes daños en la calidad de vida de las personas si no es controlada. El término contaminación acústica hace referencia al ruido (entendido como sonido excesivo y molesto), provocado por las actividades humanas (tráfico, industrias, locales de ocio, etc.), que produce efectos negativos sobre la salud auditiva, física y mental de las personas. Además de ello se estima que el nivel de sordera vaya progresando y dentro de unos años, los jóvenes también sufrirán sordera. Además de ello, el ruido es un factor que produce graves problema con efectos fisiológicos, psicológicos, económicos y sociales. Y lo más sorprendente es que la actividad humana es el principal causante. Como la solución está en nuestras manos de ambas contaminaciones, tenemos que ayudar al medio ambiente que además también nos favorecerá a nosotros.

Ainoa Regidor.3º ESO

LAS LEYENDAS ARTÚRICAS Arturo, Merlín, Mordret, Lancelot, Ginebra, Galhagad… Siempre que oímos hablar de las leyendas artúricas, todos estos nombres se nos vienen a la cabeza de inmediato.

Muchos de nosotros hemos leído libros y oído historias sobre el rey Arturo y Merlín (consejero, mago y mentor de Arturo), y nos han conmovido, emocionado. Sé que hay versiones innombrables de la magia y la aventura que rodea este tema, sobre todo del romance de Lancelot y Ginebra, pero como valorarlas y leerlas todas es imposible, me voy a centrar en un tema mucho más misterioso y con más versiones (pero muy relacionado con el que estamos tratando): el Santo Grial.

Si, por muy raro y extraño que les parezca a algunos es una de las

cosas que más versiones ha creado de las leyendas artúricas. Según se decía: solo un hombre de corazón puro y criado ajeno a nuestro mundo, encontrará el Santo Grial. En esa época, existieron dos caballeros que estuvieron a punto de conseguirlo (Lancelot, que lo hubiese conseguido de no ser por el amor que profesaba a Ginebra, la esposa de Arturo; y Perceval), y según ciertas historias, un tercero lo consiguió: Galhagad, el hijo de Lancelot. Ahora, existe la posibilidad de que el Santo Cáliz que hay en la catedral de Valencia sea el verdadero, pero eso no está aún demostrado. Y si algún día se demuestra que ese cáliz no es el verdadero… ¡A la búsqueda del Santo Grial!

Natalia Malvar 2º ESO

PABLO NOS MANDA LA PRIMERA PARTE DEL CUENTO QUE HA EMPEZADO A ESCRIBIR ESA MAÑANA Esa mañana me desperté al oír mi teléfono.¡Era mi primo Trampita¡ - Hola Jerimucho quieres visitar por segunda vez ¡trucos y truquitos, sustos y sutitos. Se oyó. Trucos y truquitos, sustos y sustitos era la tienda de bromas de Trampita. iQué pesado se ponía¡ Esa mañana llegué temprano al Eco del Roedor, donde yo trabajaba. Por cierto mi nombre es Stilton, Jerónimo Stilton. Soy director del periódico El Eco del Roedor.

Cuando llegué a mi despecho, noté un olor familiar. En ese momento entre los libros apareció mi sobrinito Benjamín.

- Tío, tío, dentro de poco será mi cumpleaños, dijo.

-Ya lo sé Benjamín.

-Tío Jerónimo, mañana quiero ir contigo al parque de atracciones, después ir a la tienda del tío Trampita y por último comer el menú infantil en el restaurante El Queso de Oro. En ese momento entró mi hermana Tea como una moto.

- Jerónimo la semana que viene Benjamín cumple siete años.

- Tea ya lo sééééééé…

Entonces Benjamín se fue a su casa.

Yo le acompañé.

Esa noche tuve una llamada. ¡No, mi peor pesadilla, el abuelo Torcuato, Pancer para los amigos¡ - Jerónimo, estarás ahorrando, ¿no?

Yo colgué el teléfono ya que no quería meterme en problemas.

Pablo Moreno.6º Prim. (continuará)

EL RINCÓN DE LA POESÍA LAS RIMAS DE BÉCQUER COMENTADAS Rimas de Bécquer, Al no olvidar el ver, con el siguiente verso me dice que la poesía va a renacer, del salón de un ángulo oscuro, de su dueño tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo, veíase el arpa.

Los temas de la poesía de Bécquer, Me hacen volver, a hacer poesías del querer, del querer y no poder.

Poesías del amor jubiloso, con el que Bécquer es empalagoso.

A través de este verso, me hacer recordar un beso.

Por una mirada, un mundo.

Por una sonrisa, un cielo.

Por un beso...¡ yo no sé, que te diera por un beso!

Mi opinión de este tipo de poesía, Es que desde cría me lía, Pero si la entiendo la hago mía.

Una estrofa ahora de desengaño amoroso, que va detrás de un amor jubiloso,

Los suspiros son aire, y van al aire, Las lágrimas son agua y van al mar, Dime mujer, cuando el amor se olvida, ¿Sabes tú a dónde va?.

Esta poesía es sorprenderte, Me lo dice ella solamente, Ya que esta opinión sólo sale de mi mente.

Ahora viene la desesperación, el rechazo de un amor.

Desde lo profundo del corazón, lo muestra Bécquer en esta poesía con dolor.

Volverán del amor en tus oídos, las palabras ardientes a sonar, tu corazón de tu profundo sueño, tal vez desesperado.

Y por último viene la dolorosa muerte, que nos muestra como es de inerte.

Las manos sobre el pecho y en las manos un libro, una mujer hermosa reposada, Sobre una urna, de cincel prodigio.

Así acaba la poesía, de lo lindo, Y esta es mía, con ayuda de Bécquer, he podido hacer la poesía.

Ana San Román. 4º ESO

EN 2º DE ESO TAMBIÉN JUEGAN A SER JUGLARES Nunca empiezo por la historia, primero me voy a relajar, contándoos cuando estuve, preparando este cantar

BAIJI Varias veces, En mi casa, Recité esta canción, Pero ahora, Con vosotros, Me domina la tensión.

Y ahora, mis amigos, Que relajarme he conseguido, Os voy a contar una historia Sobre un animal extinguido: Baiji, nombre de una especie de delfín De agua dulce; me atrevo a decir: Ha llegado a su fin.

Durante seis semanas han revuelto Los fondos del río Yangtze, Sin encontrar un solo resto De los Lipotes Vexillifer.

Pero ahora, Pasemos a lo práctico: Que los científicos Nos cuenten algo.

Sam Turvey nos contará Lo trágico de esta extinción, Diciéndonos que representa La súbita desaparición, De una rama completa Del árbol de la evolución.

Sin embargo, El Fondo Mundial De la Vida Silvestre Guarda esperanzas, Para estos simpáticos mamíferos, Considerando que el análisis

Aún no es definitivo.

Bueno...

Os comunico, amigos míos, Que ya he finalizado.

Espero no haberos robado mucho tiempo, Para vosotros, es sagrado; Pero yo, que voy vagando Entre noticia y noticia, Redactando sin descanso, Espero merecer: El sonido del aplauso.

Natalia Malvar. 2º ESO

La bruja Cuenta la leyenda que en una aldea lejana vivía una bruja horrenda alocada y enana.

Con sus terribles hechizos convertía a la gente en sapos y punzantes erizos.

Con sus ollas maléficas, robaba a los elfos, sus pociones élficas.

Vivía en una cueva que había decorado con los retratos de Adán y Eva. Ignacio Fernández.

1º ESO

MI RUISEÑOR Cielo y tierra.

Cielo azúl. nubes bajas, en la copa del pino El ruiseñor canta.

Hojas verdes, suelo marrón, En el tronco del pino Vive un ruiseñor,

El cielo, tan alto se refleja en el mar y desde aquí, en el suelo parece imposible de alcanzar.

María de Eusebio 6ºA. Primaria

UN SUEÑO FELIZ Qué triste cesar el mío que sin amigas me quedo mientras suenan sin cesar las campanas de mi pueblo.

Sola me quedo, sola me quedé por culpa de alguien que yo creé . Ése alguien se ríe de mí mientas yo lloro sin poder reír de todo esto que me rodea ja, ja, ja, qué dilema.

Mi madre pregunta una y otra vez “¿Qué pasa chiquitina, qué te pasa otra vez?

Yo, no respondía y ella seguía hasta que al fin dije “¡Me quedé sin amigas por un sueño que yo creé!”

No te preocupes, si lo dejas en el olvido ese sueño tan malvado se despegara de ti.

Ya, pero cuando intento olvidarle

me olvido del olvido y vuelvo a recordarle.

“Pues crea otro sueño, sueño feliz, que te ayude a olvidar, lo malo que hay en ti.

Vale lo haré, pero con la condición de que el sueño, sueño feliz, no se pase al lado malo, con el sueño horripilante y reine el mal en mi cuerpo feliz.

Durmió y durmió creando un sueño nuevo, sueño feliz, que le alegraría el día como un buen colibrí.

Este sueño hizo feliz a la niña, a su hija y a todos sus descendientes, ese sueño vivió como un rey durante toda su vida, hasta que alguien dejó de creer en él, y se desvaneció en la oscuridad de la noche.

Alba García.6º Prim.

DE LA CLASE DE LENGUA DE 1º DE ESO NOS LLEGA ESTE ESTUPENDO JUGLAR Soy un joven juglar y esta historia os vengo a contar El otro día en Valencia una gran fiesta se vivió Pues el mundial de motos por fin llegó Hay que recordar que hay tres categorías Aunque yo solo os voy hablar de la que está encima.

En moto GP el mundial estaba decidido, Stoner con su Ducati lo había conseguido.

Pedrosa logró la pole y por detrás estaba Stoner, que nada más en la salida ya se puso otra vez arriba, Pero ni cinco vueltas tardó Pedrosa en cogerle el rebufo por atrás Y al final de la recta volverle a adelantar.

Por detrás luchaba Rossi con la mano destrozada Y la moto que no andaba, Al final abandonó y Pedrosa el subcampeonato ganó Al podium se subió y el himno escuchó Pedrosa estaba feliz y la gente se fue a casa Más contenta que un regaliz.

Javier Martín 2º ESO

ALBERTINA, LOURDES, ISABEL, Mª JOSÉ: ¡HASTA SIEMPRE!

Mª JOSÉ

LOURDES Felicidades por todos esos años dedicados con cariño y eficacia al mundo de la educación.

Felicidades por haber llegado hasta aquí y haberlo hecho con la valentía, la fuerza y la jovialidad que te caracteriza como mujer y como docente.

Me gustaría llegar a tu momento actual con tu vitalidad y tu juventud.

Sé muy feliz en esta nueva etapa y disfruta de todo lo bueno que la vida te regala.

Con mucho cariño: Chus

ALBERTINA Conocimos a Albertina hace muchos años.

Durante este tiempo hemos convivido con una buena compañera, afable, cariñosa y siempre dispuesta a echar una mano en todo lo que fuera necesario, pues siempre sabías que Albertina estaba ahí.

Las que hemos trabajado a su lado, sabemos la ilusión que ponía en sus clases, su responsabilidad y su buen hacer.

Hemos tenido mucha suerte en conocerla, ya que ha sido una compañera de la que hemos aprendido mucho, además de una entrañable amiga con la que hemos compartido y seguiremos compartiendo muchas cosas. ¡Gracias Albertina por haberte cruzado en nuestro camino!

Todo el Centro Infantil te manda desde esta revista un gran beso!

Begoña y Nieves

Tal y como expresé en la cena de despedida si mi memoria no me traiciona, diría que una personalidad tan heterogénea y rica de nuestra querida Mª José resulta harto difícil transcribir con palabras.

Sirvan esta como referencias: - Ha sido el soporte emocional básico en la familia, jugando un papel determinante en la evolución y desarrollo de sus hijos.

- Ha facilitado el desarrollo profesional de su querido Pedro en toda su plenitud.

- En su colegio, al entrar en el aula se entregaba a sus alumnos totalmente, olvidándose de cuantas preocupaciones Me gustaría, y eso me llena de orgullo y de respeto, escribir unas palabras sobre “La Sedano”. Tarea difícil…

Veamos: Isabel, dispuesta siempre, pero nunca sumisa, objetiva, pero nunca fría, autoritaria, pero cálida; la exigencia hecha flexibilidad, clara desde la discreción, gran carácter de mujer humilde, señora entre las señoras y como tantas veces te dije: “Fuente de inspiración y sabiduría”. Trabajar con ella ha sido aprender, y una vez aprendido, volver a aprender.

Isabel, a base de sobrevivir a demasiadas reformas educativas nos enseñó ética, abnegación hacia “los niños” (como acostumbraba a llamarlos en las reuniones de evaluación), coherencia, elegancia, principios, e incluso dicción como buena burgalesa que es… en definitiva todo aquello que no está en los libros.

La conozco hace mucho más pero los últimos

rodaran a su alrededor. Persona tranquila, moderna, amante del buen vestir y de relacionar adecuadamente todos sus complementos. Con gran capacidad para afrontar la realidad.

En su aula reinaba el orden, el trabajo, la suciedad y también la cercanía y la confianza.

Al comenzar el curso sus alumnos entraban en el aula como fierecillas y terminaban maduros y responsables.

De todo lo anteriormente escrito, y con mi amistad de siempre, doy fe.

Bundy, tu amigo.

ISABEL cuatro años tuve el privilegio de ser tutor en 2º de E.S.O., curso en el que Isabel impartía sus eternas “mates”.

En ese tiempo hubo muchos momentos de incertidumbre ya que hay veces en las que uno no sabe qué hacer ante la promoción o repetición de un alumno, una posible amonestación, llamar a padres, y otros tantos avatares de la acción tutorial… Os doy mi palabra que sólo me bastaba cruzar la mirada con Isabel para, inmediatamente, en ese mismo instante, tomar una decisión. De esta forma, muchas veces acerté.

Por otro lado, no puedo obviar el poso que ha dejado en todos los alumnos que por sus manos han pasado. Basta preguntar a alguno de los mayores por ella, seguro que responden: “Era durísima.

Menudas broncas nos echaba pero… la echamos de menos”. Algunos confiesan que incluso les cambió de idea al elegir un bachillerato

u otro. En fin, sólo añadir que con estas letras me convierto en mero transmisor del pensamiento de muchos que estuvieron y están en este centro. Por tanto Isabel, te deseamos que disfrutes de este glorioso estado llamado jubilación y recuerda que aquí se sigue hablando de ti y que queremos verte.

A los que leéis estas palabras, os pido disculpas si tiene el tono de una redacción dedicada del alumno fiel a su maestra admirada, pero es que…

REALMENTE ES ASÍ.

Antonio Jiménez ISABEL DA LAS GRACIAS A TODOS Agradezco a todos, alumnos y profesores las muestras de cariño recibidas al final del curso pasado. Aquellos momentos que viví y la emoción que me hicisteis sentir jamás los podré olvidar. Desde las páginas de nuestra revista quiero hacer público mi agradecimiento y que sepáis que siempre estaréis en mi corazón.

Isabel Sedano

EL COLEGIO, AÑO TRAS AÑO, RENUEVA SUS INSTALACIONES

El patio de 1º y 2º de Primaria, después de las obras realizadas este verano, ha deparado un entorno adecuado para el disfrute del tiempo libre o la realización de actividades de nuestros alumnos

NUEVAS CLASES (3º PRIM.) Las nuevas clases de 3º de Primaria, ubicadas en el patio de Arturo Soria, han sido diseñadas para la correcta aplicación de nuestro Proyecto Educativo que se está asentando con fuerza entre alumnos y profesores. Es intención del Centro no escatimar esfuerzos en pro de la mejor enseñanza de calidad para nuestros alumnos.

NUEVOS DESPACHOS PALOMA Responsable directa de la aplicación del nuevo Proyecto Educativo del CRC.

BUNDY El despacho desde el que dirige el Gabinete de Psicología y orientación.

LUIS Y MARCIAL

Desde aquí salen los programas y proyectos informáticos y de las nuevas tecnologías

ENHORABUENA A NUESTRAS COMPAÑERAS TRACY Y VIKI POR SU RECIENTE MATERNIDAD Y A MARIANO Y A LOLA PARA QUE SU LLEGADA A LA ETAPA DE ABUELOS LES DEPARE MOMENTOS LLENOS DE ALEGRÍA Y FELICIDAD