El_Murcielago_2008-2009_1 by Colegios Ramón y Cajal

Nº 362

TEATRO EN EL CRC

19 – XII - 2008

ENTREGA DE LOS PREMIOS AULA DE EL MUNDO

Desde sus inicios allá por la antigüedad, el teatro ha sido una maravillosa herramienta de expresión y un buen medio de comunicación que han trabajado autores como, Sófocles, Shakespeare, Lope de Vega, Molière, Calderón… que han impulsado un arte que es y ha sido para muchos el mayor entretenimiento jamás inventado. En el colegio, tras dos cursos en los que los alumnos de de Primaria lo acogieron con verdadera satisfacción, se ha implantado como asignatura desde primero de Primaria hasta tercero de ESO. Con el teatro, los alumnos más tímidos aprenden a abrirse y expresarse y los más extrovertidos aprenden a canalizar su fuerza y el respeto a los demás. Es una excelente herramienta. Les ayuda a aprender a leer, a mejorar su atención y a cultivar su memoria. Por Navidad, se representan diferentes obras donde los alumnos demuestran sus habilidades. Pero sin ánimo de quitar protagonismo a nuestros pequeños artistas, hemos de destacar el esfuerzo de los profesores que hacen posibles estas representaciones: Isidoro y Cristina, que se han ganado nuestro reconocimiento y agradecimiento por haber hecho realidad este increíble e importante proyecto. Isabel Palomo. 4º ESO

NUESTRA ALUMNA ANDREA POSTIGO EN EL MOMENTO DE RECOGER SU PREMIO DE ENSAYO CON UNO DE LOS MIEMBROS DEL JURADO

“El rincón del lector”

PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD… ¡UTILIZA LA BIBLIOTECA ESCOLAR!

NUEVO CARNÉ DE BIBLIOTECA Este es el primero de los artículos que con este título “El rincón del lector” escribiremos desde la Biblioteca. Pretendemos con ello contaros un poco lo que hacemos en ella, cómo funciona y en qué podemos ayudaros. Si mientras tenéis sugerencias para mejorar la marcha de la Biblioteca no dudéis en comunicarlas. ¡Serán bien recibidas! La Biblioteca del CRC es un pequeño punto neurálgico para toda la comunidad escolar pues sin ella las cosas no funcionarían igual. Este curso el equipo de Biblioteca, formado por los profesores Jacinto y José Luis, pretende hacer algunos cambios tendentes a mejorar en lo posible el quehacer cotidiano de todos los que forman la Comunidad Educativa. Podríamos enumerar decenas de actividades que se realizan en nuestra Biblioteca pero hoy hablaremos solamente de tres: búsqueda de información, ayuda para que los alumnos realicen tareas y el nuevo carnet de usuario de la Biblioteca. De otras actividades hablaremos más adelante pues queremos colaborar a que la enseñanza y la educación tengan cada vez una mayor calidad. En cuanto a la búsqueda de información tenemos los ordenadores dispuestos para ello. Los encargados de la Biblioteca os informaremos de aquellas páginas webs educativas, que según edades, resulten más útiles y sugerentes para realizar trabajos y/o búsquedas de información, sin olvidar todos los programas y aplicaciones(según niveles) que se encuentran disponibles en rcajal.es en el apartado Vida Escolar, Alumnos, Aula Virtual, Recursos TIC. Para poder consultarlas, o utilizar los ordenadores en general, es necesario un requisito: el alumno debe traer un documento firmado por su profesor en el que

especifique el trabajo que el alumno necesita ampliar, reforzar aprendizajes…etc. La información se puede encontrar en libros, revistas, enciclopedias, atlas… que se encuentran en el recinto y los bibliotecarios ayudarán lo necesario para su consulta “in situ” o si es necesario se prestarán para que los alumnos los lleven en calidad de préstamo. Hay algunos libros, que salvo circunstancias especiales no se pueden llevar. En relación a la ayuda para realizar tareas el equipo de la Biblioteca pondrá especial empeño en guiar a los alumnos, en la medida de lo posible, proporcionándoles una dedicación individualizada según las necesidades de cada caso y las circunstancias. Con esto queremos decir que los padres y los propios alumnos deben saber que le ayudaremos a hacer las tareas correspondientes cuando los alumnos vengan a la Biblioteca. En lo referente al nuevo carnet de la Biblioteca tenemos que decir que hasta ahora había uno que surgió de un equipo de mejora en el año 1999. Ese carnet lo teníamos que pedir fuera. Como podéis apreciar el nuevo es más elegante y con un diseño más atractivo y original. En su realización hemos colaborado el equipo de Biblioteca, el Departamento de Marketing, y la opinión de algunos alumnos del CRC. Después de realizar varios modelos nos hemos quedado con el más votado por los alumnos y es el que veis adjunto. A partir de ahora será este el formato que utilizaremos aunque ello no signifique que ya no valga el anterior. Tanto uno como otro le servirán al alumno desde que lo empezó a tener hasta su salida del Centro. Sabed que el carnet es necesario para poder hacer uso del préstamo. Seguiremos en contacto en los próximos números del Murciélago. Equipo de Biblioteca.

BORRADORES DEL CARNÉ DE LA BIBLIOTECA Estos dos modelos, junto con el elegido por los alumnos, fueron los diseños con los que se trabajó. Felicitamos a todos los que han colaborado. Cualquiera de ellos tiene un diseño atractivo y muy profesional

EL MURCIÉLAGO

EL DESTINO Un libro de infinitas páginas escrito por un autor de imaginación desbordante A lo largo de la historia, muchos filósofos han discutido acerca de la existencia del destino. Mientras unos opinaban que el destino es algo inexistente e imposible, pues el hombre es libre de realizar sus propias decisiones y de definir su propio camino; otros opinaban que hay algo más, algo que nos hace tomar las decisiones tal y como las tomamos y a actuar tal y como lo hacemos. Hoy, me hago la misma pregunta que tan elocuentes pensadores se plantearon y trataron de responder. ¿Podemos estar regidos por un destino? ¿Es posible que haya algo más que pueda decidir nuestros actos? Sé que es posible que este artículo pueda crear polémica entre aquellos que lo lean, no obstante es una opinión como otra cualquiera que admite réplicas y críticas. Desde mi humilde punto de vista, considero que hay un destino, una fuerza superior que nos hace actuar del modo en que lo hacemos. Muchos se preguntarán cómo es esto posible teniendo en cuenta la sensación de libertad que en la actualidad percibimos. En mi opinión el destino está escrito en un libro de infinitas páginas por un autor de imaginación desbordante. Pese a todo es probable que el destino no exista y sea una sensación de plenitud que mucha gente tiene tras encontrar el amor verdadero. Para concluir esta efímera, y tal vez sinsentido reflexión, diré que cada uno es libre, valga la redundancia, de pensar con libertad y opinar como quiera. Isabel Palomo Caturla. 3º ESO

REVISTA DE LOS COLEGIOS RAMÓN Y CAJAL

FUNDADOR: Don José Luís Sanz Sánchez DIRECTOR GENERAL: Mariano Sanz Montesa DIRECTOR DE LA REVISTA: Isidoro Martínez Soriano Redacción, maquetación, edición e impresión: Colegios Ramón y Cajal: A.Soria, 206; L. de Hoyos, 386; Matías Turrión, 25 Tlf. 91-4135631 – 4138362. Fax: 91-5191424 e-mail: r.cajal@rcajal.es. e-mail Revista: rc_clubprensa@rcajal.es

ACCESO A LA UNIVERSIDAD En la evolución que está teniendo nuestro sistema educativo, se acaba de publicar un Real Decreto introduciendo modificaciones de cara a las futuras Pruebas de Acceso a la Universidad y que comenzará a aplicarse para los alumnos que cursen 2º de Bachillerato a partir del curso próximo (2009/2010), aunque se trata de un planteamiento a nivel NACIONAL que puede ser objeto de alguna regulación especial por parte de las diferentes Comunidades Autónomas. En la actualidad, todos los alumnos deben tener dos pruebas; una común (Lengua Española, Idioma, y Filosofía o Historia) y otra específica en la que se examinan de cuatro materias de su modalidad, pero a partir de la entrada en vigor del Decreto que comentamos, las pruebas de acceso consistirán en lo siguiente: •

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Prueba general con Lengua Española, Historia o Filosofía e Idioma, pero con la particularidad de que a partir del curso 2011/2012 la prueba de Idioma tendrá una parte oral. Además de esto, los alumnos se examinarán de una materia de modalidad, elegida previamente en la solicitud de inscripción. Prueba específica: Cada alumno se podrá examinar de cualquiera de las materias de modalidad elegidas durante el curso.

La superación de la Prueba de Acceso supone obtener 5 o más puntos contabilizando: 60% de la nota media del Bachillerato y 40% de la calificación de la prueba general antes mencionada, siempre que en la Prueba de Acceso se logren al menos 4 puntos. Para la admisión a las enseñanzas universitarias de grado en las que el número de solicitudes sea superior al de plazas ofertadas, la nota de admisión se calculará con arreglo a la siguiente fórmula: Nota de admisión = 0.6*NMB + 0.4*CFB + a*M1 + b*M2 (NMB = nota media Bachillerato). (CFB = Calificación de la fase general). (M1 y M2: las dos mejores calificaciones de las materias superadas en la fase específica). a, b = parámetros de ponderación de las materias de la fase específica, que serán igual a 0.1, aunque las Universidades pueden subirlos a 0.2 en aquellas materias que consideren más idóneas para seguir con éxito dichas enseñanzas universitarias. En líneas generales este es el planteamiento que nuestros alumnos van a tener que seguir a partir del curso próximo y esperamos que el éxito siga acompañándoles y acompañándonos como hasta ahora.

Isabel Palomo, en la redacción de El Murciélago

No queda sino desear a todos los que forman parte del Colegio Ramón y Cajal (alumnos, padres y personal de los Centros) que el año próximo sea lo más favorable dentro de la delicada situación que a todos nos toca vivir. Con mis mejores deseos: Mariano Sanz. Director

INFANTIL I OS DESEA FELIZ NAVIDAD

¡Hola amigos! Somos los niños de infantil I, como todos los años un buen número de peques han venido nuevos a nuestro centro, así que lo primero que queremos es darles la bienvenida a todos nuestros compis y felicitarles por lo mayores que son y lo bien que han pasado el periodo de adaptación. Todos estamos encantados de venir al cole, aprendemos mucho y nos lo pasamos fenomenal. Durante este trimestre hemos jugado y experimentado mucho bajo las directrices de nuestras profes que son estupendas y tienen mucha paciencia con nosotros. Los disfraces del día de todos los santos los hemos preparado con ellas y como podéis comprobar… ¡Nos quedaron bastante bien! Ahora nos queda la fiesta de Navidad en la que todos nos disfrazaremos y vendrán a vernos los Reyes Magos. Poco a poco os iremos contando cómo crecemos, cómo aprendemos y lo diver que es venir al cole. Y ahora sólo desearos una feliz Navidad a todos y que en el nuevo año se hagan realidad todos vuestros deseos. Desde infantil I ¡Feliz Navidad!

5 CONTAMOS AL MURCIÉLAGO LA PELÍCULA DE NUESTRA JORNADA DIARIA (Los peques)

¡QUÉ FELIZ VENGO AL COLE!

TENGO MUCHOS AMIGOS Y MIS PROFESORAS ME QUIEREN MUCHO

LOS BEBES TAMBIÉN TRABAJAMOS

PREPARANDO LAS LETRAS DE LA FIESTA

ENTRE PEINES ANDA EL JUEGO

DISFRUTAMOS Y APRENDEMOS CON ACTIVIDADES Y JUEGOS MUY DIVERTIDOS NO NOS FALTA DE NADA

¡NOS DAN MASAJES Y TODO!

ES DIVERTIDO EMPEZAR A ANDAR

SÍ, SÍ, TAMBIÉN 6 APRENDEMOS INGLÉS

WITH THE TEACHER IN ENGLISH

DAR LOS PRIMEROS PASOS CON FIRMEZA Y DECISIÓN FACTORES CLAVES PARA EL ÉXITO EN LA VIDA Y EN LA EDUCACIÓN. ESE ES NUESTRO PRINCIPAL OBJETIVO

PEQUEÑOS DIABLILLOS

¡DIVERSIÓN ENTRE BURBUJAS!

¡NO PODIAN FALTAR LOS VAMPIROS!

CADA UNO QUE PINTE COMO QUIERA

NUESTRAS PROFES SIEMPRE NOS AYUDAN

APRENDEMOS A UNTAR. UMMM ¡QUÉ RICO!

Otro innovador proyecto que el Colegio Ramón y Cajal ofrece a sus alumnos con la participación directa de los padres

Desde el 3 de Octubre estamos llevando cabo un innovador " programa " en la Piscina del CRC con niños del Centro Infantil I de 0-1, 1-2 años y sus papás y que consiste en " Estimulación Temprana en el agua " a cargo de Teresa Nadal, profesora de Psicomotricidad y Natación del CRC y con apoyo de Victoria Hernández, directora del Centro Infantil I, los Viernes a las 15´30 h. ¿En qué consiste la Estimulación Temprana? ¿Y cómo se puede llevar a cabo en el agua? ¿Qué importancia tienen aquí los padres? 1.- El objetivo de la Estimulación Temprana es desarrollar las habilidades del niño durante el tiempo en que el cerebro tiene su potencial más fuerte en los 3 primeros años de vida. Es importante considerar el aspecto neurológico; el cerebro humano coordina el movimiento, percibe sensaciones, controla el equilibrio fisiológico de cada órgano, controla el equilibrio hormonal, controla las respuestas emotivas, el sueño y la vigilia; soporte en el que se asientan las facultades más altas del hombre que son la inteligencia y la voluntad. El cerebro crece de acuerdo al uso, a una velocidad increíblemente rápida durante los primeros 30 meses de vida. Este aprendizaje es un medio para estimular el cerebro más que aprender conceptos. Los estímulos deberán ser lo más natural posible de forma repetitiva, organizada y sistemática evitando situaciones de estrés realizándolo con gusto por ambas partes. 2.- El objetivo de la Estimulación Temprana en el agua, es aprovechar las propiedades de este medio

líquido para desarrollar las habilidades del niño durante el tiempo en que el cerebro tiene su potencial más fuerte. No se propone acelerar el desarrollo ni forzar habilidades sino dar una amplia gama de oportunidades en las que el niño pueda ejercitar plenamente sus capacidades innatas. No se limita sólo a enseñar a nadar sino a lograr un desarrollo integral en el que el alumno pueda alcanzar de forma plena sus capacidades de movimiento y sensaciones en el agua. 3.- Los padres juegan un papel muy importante en el programa, ya que ellos deben ser los primeros maestros de sus hijos. He aquí algunas ventajas que obtienen los padres al tomar la clase de natación con sus hijos: * Los padres sobre protectores y aprehensivos van aprendiendo a confiar en las capacidades de sus hijos a medida que les ven desenvolverse en las clases, poco a poco, se van sintiendo más seguros y les dan mayor libertad. * Aprenden a respetar la autonomía de sus hijos. * Adquieren mayor seguridad al manejar y sostener a su hijo dentro y fuera del agua, lo que permite situaciones más relajadas y divertidas. * Los papás aprenden mucho de sí mismos y de sus hijos sobre sus emociones, sentimientos, miedos... * Viven más de cerca los logros de nuevas habilidades de sus hijos. * El niño es capaz de percibir las emociones de sus padres, abriendo así nuevos canales de comunicación entre ambos, mejorando la confianza. * Los padres darán al niño la seguridad que requiere.

Desde el Centro de Infantil II queremos dar la bienvenida a todos los alumnos y alumnas que ha comenzado su andadura en el CRC y agradecer a sus papás y mamás la confianza depositada en nosotros. Este curso hemos empezado con una visita inesperada para los alumnos de 2º y 3º de Infantil, ¡un extraterrestre ha caído en nuestro patio…. Por supuesto todos nosotros salimos a ver al extraño ser y su nave. Tan contento se puso de conocernos que se ha quedado con nosotros en el cole y ahora debemos enseñarle nuestro planeta, cómo somos, dónde vivimos, qué comemos… y ayudarle a regresar a su planeta, él también nos enseñará cosas curiosas del Universo. Hace unas semanas fuimos a pasar el día a una granja escuela para realizar actividades

En Infantil II trabajan la Navidad y otras actividades en inglés Caramel Chocolate Cookies Things • • • • • • • • • • •

Required 1 cup of softened butter 1 cup of white sugar 1 cup of packed brown sugar 2 eggs 2 teaspoons of vanilla extract 2 ¼ cups of all-purpose flour 1 teaspoon of baking soda ¾ cup of unsweetened cocoa powder 1 cup of chopped walnuts 1 tablespoon of white sugar 48 chocolate covered caramel candies

Instructions For Preparations Beat the butter until it becomes creamy. Slowly beat in the white sugar and the brown sugar. Beat in the eggs and the vanilla. Mix the flour, baking soda and cocoa. Add this mixture to the butter mixture prepared earlier. Stir in ½ cup of walnuts. Cover it and let it cool for about 2 hours. Preheat the oven to about 375 degrees. Mix the remaining ½ cup of nuts with 1 tablespoon sugar. Now divide the dough into 4 parts. Take one part and divide it into 12 pieces. Now quickly press each piece of the dough around a chocolate covered caramel. Roll it into a ball. Dip the tops into the sugar mixture. Place the sugar side up about 2 inches apart on the greased baking sheets. Let it bake for about 8 minutes and afterwards cool it for 3 to 4 minutes. Repeat the same with the other parts.

relacionadas con el otoño, como la vendimia.Además de pisar las uvas y realizar talleres de elaboración de alimentos y recorrido por la granja, pudimos disfrutar de un bonito día de convivencia con todos los compañeros. Nuestras teachers nos han hecho pasar un divertido día de Halloween. Aunque nos han dado algún sustillo, ha merecido la pena porque hemos jugado, bailado, hemos hecho talleres de máscaras, de galletas sangrientas (con mermelada de fresa), decoraciones con murciélagos, brujas y calabazas… Verdaderamente, y aunque el principio de curso nos costó un poquito a los más pequeños, ha sido un trimestre muy agradable con muchas sorpresas y cosas divertidas. ¡FELIZ NAVIDAD!

Christmas gift suggestions: To your enemy, forgiveness. To an opponent, tolerance. To a friend, your heart. To a customer, service. To all, charity. To every child, a good example. To yourself, respect.

-- By Oren Arnold

SPOOKY HALLOWEEN AT INFANTIL 2 On October 29th.. Infantil 2 celebrated a Halloween party. It was a great party, all the children had a lot of fun. All the teachers were involved in the celebration and we all got dressed up as witches, ghosts and vampires so the atmosphere was authentically scary. We had set up several workshops, one of them was Dracula's Breakfast in which we all ate “blood” (which really was strawberry jam) and cookies. Another one was the Skeleton Dance and everybody moved like CRAZY ! ! ! ! !. In the Halloween Play workshop the children enjoyed tremendously and the last one was the Make up parlour in which they were made up as horrible ghosts, witches, vampires and any other monster. The party was a great success. The kids really loved it and so did we. See you Next HALLOWEEN!!!!!

PRIMERO DE PRIMARIA UN CURSO LLENO DE ACA9CTIVIDADES LÚDICAS Y FORMATIVAS CON LAS QUE LOS NIÑOS APRENDEN Y SON FELICES Todos sabemos que primero de primaria es un curso muy duro, para los alumnos, padres y profesores. En el Ramón y Cajal contamos con numerosos recursos que hacen más fácil y llevadero a nuestros pequeños este gran cambio. Contamos con asignaturas como natación y teatro que además de gustarle mucho despiertan de forma temprana habilidades de nuestros pequeños. También, las nuevas tecnologías ayudan a la motivación y ampliación de las asignaturas como lengua, matemáticas, conocimiento, inglés. Con la pizarra mágica, como ellos la llaman, y los softwer que crea el equipo de nuevas tecnologías del centro, nos ayudan a que nuestros alumnos adquieran una mejor comprensión y una progresiva interiorización de los aprendizajes más complejos. Valme García

Las canciones que cantaron en la obra de teatro me encantaron, los personajes eran súper divertidos y la ropa me encantó. Lucía Barrero

En el teatro de Aladino y la lámpara, me lo pasé genial, fuimos en autocar, pasamos por un túnel enorme y por fin llegamos. María Ovejero

El jueves fuimos en autobús al teatro San Pol a ver la obra “Aladino y la lámpara mágica”. Me lo pasé muy bien viendo la obra de teatro. Al final, nos dieron un KitKat. Helena Cruz. 1º Prim. Ranas.

Fuimos al teatro en autobús. Subimos con un compañero y entramos con mucha ilusión, y además lo pasamos muy bien. Inés Pérez. 1º de Prim. Abe Abejas

En la fiesta de Halloween me lo pasé genial. Había cuatro talleres. Uno era para hacer una calabaza. Esther Carrasco. 1º de Prim. Prim. Abejas

En la fiesta de Halloween me lo pasé genial, lo que más me gustó fue que me pintaran de gatita. María González

El cole me gusta. Hicimos la fiesta del otoño, la fiesta de Halloween y fuimos a ver Aladino y la lámpara maravillosa. También hemos hechos adivinanzas. Alicia Romero. 1º Prim. Abejas.

El día de la fiesta de Halloween me lo pasé muy bien porque me pintaron y me entretuve mucho. También me contaron una historia de terror. Oscar Rodríguez. 1º Primaria. Ranas

En la fiesta del otoño me la pasé muy bien. Comimos nueces, piñones, pasas… y además bailamos.

Irene García

DESDE EL PRIMER DÍA NUESTROS ALUMNOS MOSTRARON UNA 10 ADECUADA PREDISPOSICIÓN PARA EL INICIO EN LAS NUEVAS TECTECNOLOGÍAS. LA PIZARRA DIGITAL LES ENCANTA La pizarra digital que tenemos en clase nos enseña muchas cosas: el cuerpo humano, las sumas, las restas… Me gusta mucho y me lo paso muy bien trabajando con ella. Sabina Barquero. 1º Prim. Ranas.

La pizarra digital tiene un rotulador mágico y sirve para jugar y hacer matemáticas. Sergio Rodrigo. 1º de Prim. Abejas Me gustan las fichas de lengua. Mis profes son muy buenos y además me gusta aprender. Claudia Benito. 1º de Prim. Abejas

El primer día de cole me lo pasé muy bien, porque hicimos una gymkhana y buscamos botellas con los mensajes de las abejas y las ranas. También las ranas se divirtieron. Sofía Pascual. 1º de Prim. Abejas

NUESTRO PROFESOR PACO VILLANUEVA EN EL COLEGIO INTERNACIONAL EN BRUSELAS El pasado mes de septiembre el nuevo profesor de primaria Paco Villanueva visitó el colegio internacional de Bruselas para presentar sus dos libros de lectura infantil y trabajar con los alumnos españoles la animación a la lectura. La acogida tanto de profesores como de los propios niños fue muy gratificante. Las sesiones, desde infantil hasta quinto de primaria, se basaron en resumir el proceso que sigue un libro desde que al autor se le ocurre la idea hasta que lo podemos encontrar en las librerías. También les contó algunos cuentos y animó a que escribieran un libro entre toda la clase. Después de un turno de preguntas intercambiaron impresiones y comentarios entre su colegio y el nuestro

Las profesoras nos han enseñado el esqueleto y muchas cosas más en la pizarra digital. También han puesto películas de Dora en inglés muy divertidas y he aprendido mucho. Carlos Carlos San Mi Miguel. 1º Prim. Ranas.

Hoy hemos trabajado con la pizarra digital. Me lo he pasado muy bien. Estoy muy contenta. Gadea Pérez. 1º de Prim. Abejas

Me gusta mi cole nuevo. Me gustan las fichas de mates y de lengua. Sergio Carnerero. 1º de Prim. Abejas Abejas

Hicimos amigos de otro cole. Conocimos a los profes del cole nuevo. Jugué con mis amigos. ¡El primer día me lo pasé genial! Sergio Lianes. 1º de Prim. Abejas

Hemos aprendido a multiplicar y a respetar mucho más. Tenemos unos soles nuevos: el de respeto y también el del Yo puedo. Miriam Casado. 2º C

LO QUE APRENDO EN 2º Nosotros hemos aprendido muchas cosas. Ya nos sabemos las tablas de multiplicar del 2, 3, 4, 8 y 6. También hemos aprendido los sustantivos y nombres. Carolina Munguira 2º B

En segundo aprendemos las tablas. Es muy divertido como hacemos las tablas. Nos dicen “3x3” y tenemos que responder “9” Me lo paso genial. ¡Me encanta 2º! Blanca Cruzado 2º B

En segundo estoy aprendiendo las tablas del 2 , 4 , 8 , 3 y 6 y ya me las sé todas. En 2º se aprenden muchas cosas muy chulas y divertidas y bonitas. En 2º también jugamos con la pizarra mágica. Esperanza Muñoz 2º B

LAS MASCOTAS Este año estoy en 2º. Mi mascota es el Pingüino. Los pingüinos son muy chulos y hay uno que es casi más grande que una mochila. También tenemos uno que se parece a una pelota. Me gustan mucho. Laura Iris Picatoste 2º B

Las mascotas las llevamos cuando nos portamos muy bien y cuando tenemos las tablas sin un fallo. Es un premio. Manuel Drummond 2º A

Hola, soy Manuel y os voy a contar de nuestra mascota. Es un león, que es muy travieso y muy revoltoso y le gusta mucho jugar a la pelota. ¡Me encanta nuestro león! Manuel Márquez 2º C

LOS PADRES SON TAMBIÉN PROFES Ha venido mi madre a contarnos cosas del cuerpo humano. Lo ha hecho muy bien. Nos ha contado cosas sobre el aparato circulatorio, nos ha enseñado fotos del cuerpo humano como el corazón, los pulmones, el esqueleto…También nos enseño como respiramos. ¡Muchas gracias mamá! Rocío Velasco 2º A

Los papás también son profes. Este año ha venido la mamá de Rocío que nos ha explicado el cuerpo humano y el aparato digestivo y a estirarnos. Diego González 2º B

UN DÍA EN EL TEATRO “GAIA”

Un día fuimos a ver un teatro que se llamaba Gaia. Trataba sobre el medio ambiente y los elementos : fuego, el agua, el viento y el aire . Me gustó mucho y era muy chulo. Nacho González 2º D

Hace poco fuimos a ver un teatro del medio ambiente que se llamaba “GAIA”, que es como se llama a la Tierra Había tres elementos: suelo, aire y agua. También había unos señores que se llamaban “Contamimalos” que eran muy malos y querían contaminar el mundo entero. Daniel Gómez 2º A

Un día fuimos a un teatro llamado Gaia. En él aparecían los cuatro elementos de la Tierra, que se tenían que reunir para decidir cómo acabar con la contaminación. Pero la cosa se puso fea… Aún así, entre todos consiguieron salvar a Gaia. Fran Frechoso 2º D

EL ELEFANTE

MOGRO, EL OGRO FEO

Érase una vez, un elefante muy gordo. Todos los animales de la jungla le insultaban porque era muy gordo. Un día, el elefante fue a una fiesta. Un mono le dijo: - Tú no puedes entrar porque eres muy gordo y no sirves para nada. El elefante triste y lloroso se fue a su casa a echar la siesta. El elefante oyó un grito que venía del ático, el elefante subió rápidamente al ático y vio un mono haciéndose daño. El elefante fue rápidamente hacia el mono y le cogió con su enorme trompa. El elefante, gracias a eso, se convirtió en el rey de la jungla. Al día siguiente, el elefante dijo a todos: - Da igual ser gordo, feo o guapo… pero lo que de verdad importa es como somos por dentro. Todo el mundo le aplaudió por lo que había hecho, y vivieron felices y comieron perdices y a nosotros nos dieron con el plato en las narices. Elena Freire 2º C

Había una vez un ogro que se llamaba Mogro. Todas las mañanas el ogro se echaba colonia y siempre salía a la calle. Todos los señores y señoras siempre le decían: - ¡Vete de aquí ogro feo! Él se sentía muy mal: “estoy harto de que todos los días me llamen feo. Esto cambiará, ya lo veréis! Mogro, llamó al mago Magote: - ¿Puedo ir a tu casa? - ¡Si! ¡Vente! Cuando llegaron a su casa el mago le preguntó: - ¿Cuál es tu problema? - Bueno es que… voy a la ciudad y me dicen feo. - Pues te convertiré en humano: “Abra cadabra que el ogro se convierta en humano”. - ¡Mira ya soy humano! Entonces fue a la ciudad a pasarlo bien. Y… ustedes señores y señoras ¿habéis aprendido la lección? Y colorín colorado estos ogros se han marchado. Silvana Fernández 2º D

SALÍ MUY CONTENTA Estaba nerviosa y me pareció un poco complicado. Las profes nos dijeron que no nos pusiésemos nerviosos, que era como una ficha más de las de clase. Estoy aprendiendo muchas cosas en Inglés este año y los profesores son muy simpáticos, divertidos, buenos y graciosos. Íbamos muy bien preparados y salí muy contenta del examen. ¡Quiero aprender mucho inglés! Irene Urrecho. 3º A. Prim.

HABÍA ESTUDIADO MUCHO

ME SABÍA TODO MUY BIEN

En el examen de Cambridge me puse un poquito nerviosa pero me salió todo bien porque había estudiado mucho. Salí muy contenta del examen y esperaba día a día mis notas. Cuando les conté a mis padres mi nota se pusieron muy contentos y ellos me dijeron que muy bien, que así me tenía que esforzar siempre.

Primero hicimos una ficha que tenía cosas de las que habíamos estudiado en inglés durante este curso, yo me las sabía muy bien. Estaba muy nerviosa al principio pero luego me tranquilicé. Al final hicimos la prueba más larga que consistía en entender lo que nos decían hablando. Todo me fue genial y saqué muy buena nota.

Natalia Pérez. 3º B. Prim

Julia Bremond. 3º B. Prim

Nerviosos, repasando antes de los exámenes

Con una de las profesoras en uno de los ejercicios del examen

14 3º DE PRIMARIA NOS CUENTA AHORA EN INGLÉS SU EXPERIENCIA CON LOS DIPLOMAS DE LA UNIVERSIDAD DE CAMBRIDGE Y EN LA FIESTA DE HALLOWEEN The English teachers are very proud of this years 3 primary group. They received their Cambridge Certificates this October, which evaluates their reading, writing, listening and speaking skills in English. They all got excellent results! The following students wrote about their experience in their own words! If now they are only 7 years old, they are going to be fantastic English speakers and writers in the future! Didn’t they do a great job? The Cambridge Exam is very easy. Because you speak in English and speaking English it’s very easy. I took fourteen shields. You remember what you speak in English? It’s very easy! Marta Drummund 3ºD

The eighth of October we did a celebration of the Cambridge exam. We did the exam in June. My favourite part is the oral test. In my diploma I have 5 points in all categories. Vasco Oliveira 3ºC

In second grade we did an exam it was called the Cambridge Exam. First we study with the teachers, after we did the exam and in third grade they give us a diploma. Ana Ruiz 3ºC

Partents come to school on 8th of October. I make fourteen shields. We made a picture with everyone with the Cambridge exam. We are happy. Guillermo Garcia 3ºD

The Halloween party is on 30th October. First we see a theatre of the students of 6th grade. Then we go to a class and we aet apples without touching them. After this we paint our faces. At the end some boys tell a story of Halloween. We have fun. Javier de la Fuente 3ºA

The Halloween day we did a lot of things. First we listen stories after we past the haunted tunnel after we listen another story and we did costumes. Ana Ruiz 3º C

The exam is excellent. I was nervous because is my first exam in English and I have a new teacher in the exam. Alvaro Prada 3ºD

HALLOWEEN Boy and girls wear dresses of a witch. They go to the houses and say “trick or treat”. People give them sweets or money. Halloween day is 31 October. Tatiana Del Río 3ºB

Halloween is very fun. It’s the day 31st of October. I do one pumpkin. And they gave 301 sweets. I went to a restaurant. The waiters were monsters! People dress funny like if they were ghost or witches. My favorite sentence is “Trick or Treat”! Rodrigo Aladro 3ºC

On October 30th, Colegios Ramon y Cajal had a Halloween party. Halloween is an American holiday, mostly celebrated in the U.S.A. Ramon y Cajal was very decorated. Cobwebs, spiders, skeletons, signs that said “Beware”, “Do Not Pass” and “Turn Back”. Children from ESO and Bach dressed up and put makeup to look scary. The older children put on plays for the younger children. Then we went to our classroom and tried to eat apples without using our hands. Then, we went to another classroom where we were told a scary story. After that, we went into yet another classroom and got face painted and made costumes. It was VERY fun. Siena Hinshelwood 3ºD

¿POR QUÉ EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

Al igual que la sociedad ha ido evolucionando, la metodología docente no podía ser menos y también ha ido cambiando. Las escuelas tradicionales se entendían como un lugar para “aprender conocimiento”, la forma de agrupar a los alumnos en el aula tenía muy poco de grupo, aunque existían unos metas educativas comunes, no existía a penas comunicación entre los alumnos debido a la fuerte disciplina que imponía el profesor que ejercía de líder autoritario del grupo. Con el paso del tiempo fue mejorando tanto la interacción vertical (profesor – alumno), como la horizontal (alumno – alumno). Posteriormente la escuela pasó a ser un lugar para “aprender a pensar”. Actualmente la escuela se entiende como un lugar para “aprender a vivir y convivir”. El aula no es sólo un escenario de aprendizaje sino el mejor recinto de desarrollo personal y social. Dentro de estas relaciones alumno – alumno, alumno – profesor que se crean en las escuelas, hablamos de aprendizaje cooperativo cuando los estudiantes están vinculados por un mismo objetivo y cada uno de ellos sabe y siente que es el grupo quien tiene que alcanzarlo, las acciones que cada miembro del grupo realiza son beneficiosas para todos, por lo que surge la colaboración y ayuda entre ellos. Los miembros de los equipos suelen ser heterogéneos en cuanto a la habilidad para ejecutar la tarea y, aunque en algunos casos se produce una distribución de roles y responsabilidades, esto no suele dar lugar a diferencias de estatus entre los miembros. Lo podemos definir con la siguiente expresión: “lo que es bueno para el otro es bueno también para mí”. Pero, ¿es lo mismo trabajo en grupo que trabajo cooperativo? El término “trabajo en grupo” se ha usado siempre que el profesor decide organizar actividades en grupos pequeños. El aprendizaje cooperativo pertenece a esta categoría de trabajo en grupo, pero no todo trabajo en grupo en el aula es necesariamente aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo supone mucho más que

acomodar sillas y mesas de distinta manera a la tradicional, y más que plantear preguntas para ser discutidas. El trabajo en grupo, como tal, no toma en cuenta la responsabilidad individual y así se da la desigualdad en cuanto al trabajo invertido, es decir, siempre habrá estudiantes que harán todo o la mayoría del trabajo, mientras que otros contribuyen con un poco o nada. El aprendizaje cooperativo hace posible entender los conceptos que tienen que ser aprendidos a través de la discusión y resolución de problemas a nivel grupal, es decir, a través de una verdadera interrelación. Usando este método, los estudiantes también aprenden las habilidades sociales y comunicativas que necesitan para participar en sociedad y “convivir”. Por nombrar algunas de las ventajas que el aprendizaje cooperativo tiene sobre el aprendizaje escolar, diré que facilita el desarrollo del pensamiento divergente y creativo, desarrolla el interés y la motivación intrínseca, proporciona una actitud más positiva hacia los otros, fomenta la responsabilidad frente a los demás y frente a su propio aprendizaje, además favorece la integración de alumnos con dificultades. Para finalizar hay también que decir que con este planteamiento de enseñanza, la figura del profesor también ha evolucionado. Ya no es el líder autoritario de la clase como en las escuelas tradicionales, es el mediador entre el conocimiento y el alumno, es el observador que interviene según las dificultades, dinamiza la cooperación y valora el proceso de resolución y el resultado de la cooperación. Y por último tiene el gran papel como facilitador de la autonomía en el aprendizaje, cediendo progresivamente el control de las actividades al alumno, favoreciendo la toma de decisiones y exigiendo que los alumnos valoren el resultado y el progreso seguido. David Domínguez Pérez Tutor – 4º Educación Primaria

ASÍ INVESTIGAMOS EN 4º DE PRIMARIA

¡HOLA AMIGOS/AS! En 4º de primaria nos hemos convertido en investigadores profesionales y os vamos a contar como lo hemos conseguido. La verdad que gracias a la ilusión y ganas que han puesto tanto alumnos como profesores estamos aprendiendo y disfrutando un montón con las investigaciones que nos proponen. Investigamos en equipo un mismo tema, y de ese tema cada uno investiga un aspecto diferente para luego ponerlo en común y exponerlo a la clase. De momento, hemos investigado sobre dos aspectos, los nutrientes y las plantas, teniendo la suerte que gente experta viniese a hablarnos sobre dichos temas. Además, dentro de poco vamos a poder ir al laboratorio, ¡qué bien! Ana Buey. Tutora 4º.Primaria

Me gustó la investigación porque trabajamos juntos los compañeros de mi mesa y nos lo pasamos muy bien. Nos ayudábamos unos a otros y cuando lo presentamos me dio un poco de vergüenza pero al final nos quedó muy bonito. Óscar Garasa. 4ºD Primaria

Buscamos información sobre lo que nos piden los profesores y luego la juntamos con nuestro equipo para aprender más. ¡Y además vamos a conseguir un carnet de investigadores si lo hacemos bien! Jaime Alba 4ºC Primaria

A mi me ha gustado la investigación porque teníamos que buscar información, hacer un mural con nuestros compañeros de mesa y luego exponerla a toda la clase. Javier Goicoechea. 4ºA Primaria Me ha parecido muy buena idea buscar información para luego ponerla en un mural con los compañeros y así enseñárselo a la clase.

Marta Scott 4ºb Primaria

PAUSAS CEREBRALES

Las pausas cerebrales son unas actividades que se llevan a cabo en el aula con nuestros alumnos. Su objetivo es volver a activar las neuronas de nuestro cerebro las cuales, cuando hacemos un esfuerzo o actividad prolongada, “desconectan” y se adaptan a la monotonía. Las pausas cerebrales nos ayudan a volver a activar las neuronas cerebrales, abandonando el estado de mini-vacaciones que han adoptado por la monotonía, y nos predisponen a seguir afrontando la tarea a realizar o a comenzar con una nueva actividad.

Las actividades que llevamos a acabo para realizar dichas pausas cerebrales no deben durar más de 4 minutos y pueden ser de diversos tipos: un baile, unos ejercicios visuales, o cualquier actividad que nos haga activar las neuronas y nos predispongan a efectuar la nueva tarea con energías neuronales recargadas. Los profesores de 4º de Primaria las llevamos a cabo desde el comienzo del curso y comprobamos cómo son efectivas en todos nuestros alumnos y en nosotros mismos. César Barral Uriarte. Tutor 4º Primaria

Siguiendo la metodología empleada con los chicos desde 1º de Primaria, en 4º hemos establecido una serie de rutinas que se realizan diariamente. La interiorización de estas rutinas supone un incremento de la autonomía del alumno al conocer lo que tiene que hacer todos los días al llegar a clase. Cuando los alumnos entran en el aula, la música les recuerda que han de hacerlo de una forma ordenada ya que hay niños que ya están trabajando. Todos los días tienen que auto corregirse y copiar el cálculo, así como la frase de la agenda. Mientras, los tutores les sellan las agendas y recogen los trabajos que han realizado en casa. Laura Moreno. Coordinadora

TRABAJO CONJUNTO DE LAS CUATRO CLASES DE 6º SIGUIENDO LA FILOSOFÍA DEL MÉTODO CRC Uno de los objetivos que nos hemos propuesto las profesoras de lengua de 6º de primaria para el curso 2008-2009 es trabajar de forma conjunta con las cuatro clases siguiendo el método CRC. El viernes pasado realizamos una de estas primeras actividades que los propios alumnos bautizaron como “Supermodelo CRC”. En este caso el contenido a trabajar de forma lúdica era la presentación de personas y la descripción de prendas. Después de varias sesiones conjuntas de trabajo en equipo llegamos a la final del concurso.

Cada grupo había seleccionado un presentador y un modelo y el gran desfile dio comienzo. Fue una actividad muy enriquecedora en la que los alumnos trabajaron tanto la expresión escrita como la expresión oral, presentado y describiendo al detalle cada prenda de su modelo al resto de sus compañeros. Los alumnos dieron lo mejor de ellos y nos queda constancia de que en el CRC hay muy buenos modelos y presentadores. Susana Sanz y Ester Vaquero.

UNA CLASE MUY DIVERTIDA Una tarde de viernes, nos juntamos las clases de 6ºC y 6ºD para hacer un desfile de modelos con un presentador y un modelo de cada grupo. Los presentadores eran: Meme, Cristina, María, Víctor y Jorge. Y los modelos, Clara, Itzan, Eduardo, Rebeca y Sebastián. Susana y Ester, las profesoras de lengua, nos ayudaron a hacer este trabajo. Habíamos hecho, una semana antes la semifinal, y los mejores en describir a los modelos y los que mejor desfilaban pasaron a la pasarela Este año la profesora de lengua nos propuso una actividad para presentar a una persona y sus prendas, que llamo “desfile de moda”. Ese mismo día nos juntamos con otra clase de sexto y nos dividieron en cinco grupos, los grupos se dividían entre presentador o modelo, luego el mejor de cada grupo pasaría a la final para enfrentarse con los mejores de los demás grupos. El día de la final todos estábamos alterados, o al menos yo, pero ese día uno de los grupos se proclamaría el vencedor del

del viernes siguiente. Al final, votamos, y ganaron Rebeca e Itzan. Itzan iba muy moderno, y Rebeca, elegante con un vestido, unos tacones de su madre y una corona. Pero uno de los más originales era el de “Clara Montana”, que se puso el abrigo de Ester y una peluca rubia, que antes del desfile, se la quitó. Fue una tarde inolvidable y muy divertida. Sara Marco, 6ºD prim.

DESFILE DE MODAS EN UNA CLASE DE LENGUA QUE A TODOS NOS ENCANTÓ curso y eso significaba que nos lo teníamos que currar. Los modelo lucían unas ropas muy bonitas con los complementos que pegaban con su estilo, la presentadora iba diciendo qué ropa y los complementos que lucía. Después de

un tiempo muy divertido viendo desfilar a los niños llegó la hora de votar y casi todos votaron a David y a Borja como mejores pero después vino Tzoline y su presentadora Lucía, que arrasaron. Las profesoras al ver tal disputa decidieron poner orden y dijeron que todos habiamos empatado y aunque alguno que otro se enfadó al final todos acabamos convencidos. Por último las profesoras nos dieron la enhorabuena por el buen trabajo que habíamos hecho. David Fernández. 6º Prim.

NOS ENCANTÓ A TODOS Sexto de primaria acudió al teatro Lope de Vega a ver el nuevo musical de High School Musical. Fuimos en dos autobuses separados al teatro y al llegar estuvimos esperando unos 20 minutos antes de entrar. Una vez sentados empezó el espectáculo. El teatro se relacionaba con la primera película de HSM. Era muy parecido al teatro sólo que los actores no tanto, pero estuvo bien. La suerte de poder haberlo sacado en Madrid fue que a la mayoría de los madrileños les gustan los musicales. Al final del teatro repartieron unas fotos de HSM firmada por los actores. El teatro fue muy divertido además el teatro era muy grande con dos palcos y las butacas eran muy cómodas, a mi me gustó mucho no sé si a los otros niños les gustó tanto como a mí. También se inventaron algunas historietas pero fue muy entretenido. Sonia Corbett 6ºB

FUE GENIAL Cuando 6º de primaria cogió un autobús para ir al teatro Lope de Vega, íbamos a ver el espectáculo de High School Musical. Todos muy nerviosos, bajamos del autobús y nos encontramos una entrada enorme con un cartel, en el que aparecían los actores que representarían el musical. Nos llamó mucho la atención el número de niños que había ocupando la Gran Vía y el resplandor que desprendía el cartel de color azul. Llega la hora y todos entramos al teatro. Un gran hall de paredes granates con escaleras de mármol y barandillas doradas que hacía parecer una entrada de hotel nos indicó el camino a las butacas. UN, DOS, TRES, que empiece el espectáculo. Érase una vez una chica llamada Gabriela que conoce a un chico en una fiesta de fin de año. Les eligen para cantar juntos y se enamoran pero eso no es todo, luego coinciden en el mismo instituto. Troy, el chico, es el alumno más popular y conocido del institutora que, es el capitán del equipo del cole y porque su padre es el entrenador del equipo. Gabriela, está un poco asustada porque no conoce a nadie pero gracias a Troy hace muchos amigos. Sarpay, la rubia mala del cole, siempre tiene que destacar y ser popular. ¡Chicos y chicas, los alumnos atrevidos que se quieran apuntar al decatlón académico pueden hacerlo ya! Gabriela y Troy van corriendo a apuntarse, pero ¡Cómo no! Sharpay ya se ha apuntado. Gracias a sus amigos consiguen participar y ganar. A todos nos encantó el musical, cantamos, bailamos y aplaudimos mucho. Marina Tordable. 6º

NOS LO PASAMOS ESTUPENDAMENTE Hace unos cuantos años se creó en España un canal de televisión llamado Disney Channel se emite en el TDT y en canal plus. El día 5 de Noviembre nos fuimos al musical de HIGH SCHOOL MUSICAL en el teatro López de Vega. Cuando llegamos tardamos un poco en entrar, pero a los diez minutos después pasamos, nos sentamos en un palco. Luego al empezar todo el mundo estaba

muy nervioso, al cabo de un rato todo el teatro se calmó, cuando iban por la mitad hubo un descanso de quince minutos. Cuando terminó el descanso volvió a continuar el teatro, cuando acabó nos regalaron unas tarjetas firmadas por los autores de High School Musical. Llegamos al colegio a las tres y rápidamente nos pusimos todos a comer para no perder clase. María Carmona. 6º Prim

¡QUÉ DIVERTIDO! Fuimos al musical en dos autobuses. Tardamos una hora debido al tráfico, cuando llegamos estuvimos esperando un rato porque había más colegios que lo querían ver, por fin entramos, nos sentamos por equipos pero nos hicimos un lío y a Ada la tuvieron que echar arriba, por fin empezó el espectáculo y duró dos horas primero trasformaron a una de las animadoras en sharpa y luego dijimos

un estribillo de una canción y el espectáculo empezó así con la canción de: es el principio de algo nuevo, y luego siguió hasta el descanso que nos dejaron ir al baño después siguió hasta el final cuando llegamos a las tres y media comimos rapidísimo y fuimos a clase e hicimos las dos últimas horas. Acabamos agotados y fue divertidísimo. Tabatha Serrano. Ada Castilla. 6º Prim.

ME CAUSÓ UNA GRAN IMPRESIÓN El 5 de noviembre, todo 6º fuimos a ver el musical de High School Musical al teatro Lope de Vega. Tardamos 45 minutos en llegar, y se nos hizo a muchos bastante largo, pero al llegar vimos unas grandes imágenes en las paredes del portal. Me causó una gran impresión. El mar de niños se extendía hasta la puerta, donde estaban los profesores de sus respectivos colegios. Tardamos bastante en pasar, pero al subir nos tocó al CRC sentarnos en un palco con

arañas de cristal colgadas en el techo. Desde ahí la vista era de primera, sólo que para los de la tercera fila empezando desde abajo no veían mucho. Al cabo de diez minutos empezó el musical. Era similar a la primera película, pero con las canciones en español. Y el locutor del instituto, cada dos por tres, decía “Hola hola Wildcats soy la niebla de terciopelo del East High”. Fue una experiencia muy divertida. Sara Marco.6º Prim.

LOS CONCIERTOS Pequeño resumen... Los conciertos siempre suelen ser muy interesantes tanto los de música clásica, como los de pop, rock, etc. ¡A mi me gustan mucho! Parece ser que el colegio está de acuerdo conmigo y por eso todos los años hacemos conciertos de música en fin de curso, aparte de los que hacemos en las actividades extraescolares como piano, coro, guitarra… Música es una actividad que hay en todos los cursos, además es muy divertida y entretenida. Todos los años los alumnos hacen un concierto para familiares, profesores y demás personas en fin de curso, allí representan de forma bonita todo lo que han aprendido y todo lo que se han esforzado para conseguir tal cosa. También se hacen conciertos en actividades extraescolares con relación a música por los mismos motivos, pero solo con un instrumento si se trata de una actividad como piano, guitarra, etc. O con varios instrumentos si se trata por ejemplo de “grupo musical”. Yo además tengo la actividad extraescolar de piano y coro: en piano siempre se hace un concierto a finales de curso y en coro solemos cantar en Navidad y a finales, dos conciertos el primero para padres y el segundo para profesores. Música como actividad extra escolar es una muy buena idea, se trabaja de forma divertida al igual que se aprenden nuevas cosas. Teresa Hallste. 6º Prim.

Conciertos de alumnos de 6º y 1º de ESO en

LAS FIESTAS Hola hoy vamos a hablar de las fiestas de fin de curso, yo, estuve, y fue mi ultima fiesta, este fin de curso yo no haré fiesta porque ya estoy en primero de la ESO, pero iré a un concierto que dan en el colegio, pero bueno sigamos con el tema, las fiestas de fin de curso molan mucho, hay globos de agua, te dan coca cola, te mojan, y lo mejor es llevarse bañador, porque además hace mucho calor, en sexto, hicimos un futbolín humano, la gente se enganchaba en las barras y daba al balón y molaba mucho, pero a los chicos les gustaba tanto que se colaban diciendo que ellos no lo habían hecho, además hicimos una guerra de globos , y nos empapamos, pero como era fin de curso y ya había llegado el veranito, no nos importó ni a nosotros ni a los padres que luego nos vieron empapados. Con vasos de plástico, los llenábamos de agua y lanzábamos el agua a nuestras amigas. Había unos payasos que iban con una manguera mojando a la gente. Bueno no me acuerdo de nada más, aquí os dejo y espero que os haya gustado adiós. Alba García Rodríguez 1º A E.S.O

ADOQUINES ¡QUÉ RICOS!

MAÑICOS Y MAÑICAS El 10 de octubre por la tarde, cuando la clase ya empezaba a hacerse pesada alguien llamó a la puerta. De repente unas cabezas enormes con formas variadas se vieron por el cristal. En ese momento toda la clase dijimos: ya están aquí los cabezudos. Unas mañicas con unos vestidos largos y rojos y con pañuelos de distintos colores colgados de un cinturón negro que tenían en la cintura abrieron la puerta. Todas llevaban moños sujetándose el pelo, también llevaban unas chaquetas pequeñas que a mí me parecieron muy bonitas y debajo de ellas unas camisas blancas muy finas y en el brazo llevaban unas cestas con un motón de adoquines. Había dos cabezudos: uno con cabeza de lobo y otro con cabeza de enanito. Esta actividad la hacen los de 1º de bachillerato todos los años, y en nuestro colegio la fiesta del Pilar es muy importante y se celebra todos los años porque el fundador del colegio era de Zaragoza. Sara Galán. 6º Prim.

El día 11 de octubre de 2008 yo estaba en clase de inglés y llamaron a la puerta los cabezudos, eran unos niños y niñas de 1º de bachillerato que son los encargados de repartirlo todos los años. Unos se pusieron unas cabezas grandes, eran los gigantes y cabezudos. Otros iban de mañicos y mañicas y entraron a repartir adoquines que son unos caramelos que reciben el nombre de adoquines porque el nombre viene de Zaragoza .Empezaron por los de infantil después por los de la ESO luego por los de primaria. Yo nunca lo había visto, estaba el año pasado pero no lo había visto, hasta este día que lo vi. Lo que más me gustó fue cuando repartieron los adoquines y eso es que están muy ricos. ¡fue lo que más me gustó! Tábata Serrano. 6º Prim.

¿SOMOS ÚNICOS O SOMOS IGUALES? Busca las características de cada uno de tus alumnos y éstos aprenderán mejor, nos dice Alicia con este interesante artículo Ante esta pregunta tan evidente todos responderíamos enseguida: SOMOS ÚNICOS. ¿Por qué lo sabemos? Porque a lo largo de muchos estudios en el tiempo se ha comprobado que todos entendemos las cosas según nuestro estilo de aprendizaje y hasta hace poco tiempo en la escuela tradicional sólo se había tenido en cuenta la enseñanza para los afortunados que su estilo de aprendizaje era el que correspondía con la manera de enseñar en su centro. ¿Qué son los estilos de aprendizaje? Es la forma en que nuestro cerebro procesa la información recibida. El profesor debe buscar qué estilo tiene el alumno para aprender mejor. Actualmente nos encontramos ante un auténtico reto porque si queremos llegar a todos, necesitamos saber la manera de acercarnos a ellos. ¿Cuáles son los estilos de aprendizaje? Fundamentalmente las personas nos apoyamos en distintos sentidos para captar y organizar la información. De forma esquemática podríamos hablar de: Estilo Visual. Estilo Auditivo. Estilo Cinestésico ¿Cómo se trabajan en el aula? A través del lenguaje, gestos, voz y comportamiento del alumno, el profesor averigua qué estilo de aprendizaje predomina en el aula y a nivel individual

Por ejemplo esto sería algún tipo de actuación del profesor hacia sus alumnos: Visuales: - Anima a los niños a clasificar información utilizando mapas, diagramas, colores, formas… - Utiliza símbolos y dibujos para representar conceptos claves durante sus explicaciones. - Cuelga tarjetas recordatorias por la clase. Auditivos: - Usa variaciones en la voz (inflexión, volumen, ritmo…) - Hace repetir en voz alta conceptos clave o normas importantes. - Anima a crear reglas nemotécnicas para ayudarles a recordar conceptos importantes. Cinestésicos: - Crea representaciones de conceptos con el fin de permitir a los alumnos experimentarlos. - Les proporciona ayuda paralela sentándose cerca de ellos. - Les dan la oportunidad de tocar y permanecer físicamente al lado de las personas u objetos… Estos serían algunos de los factores que los profesores de nuestro centro están teniendo en cuenta desde hace unos años a la hora de enfrentarse al reto de enseñar. Alicia. Profesora

LO IMPORTANTE ES PARTICIPAR

DEPORTE DIVERTIDO, UNA ACTIVIDAD INTERESANTE

Estoy segura de que todos conocéis el programa de deporte divertido. Todos los colegios de la comunidad de Madrid participan y nuestro colegio no es ninguna excepción. Entre los alumnos de quinto y sexto se seleccionan a los mejores de cada categoría: Triple salto, velocidad, jabalina (claro de goma espuma o plástico) baloncesto, balonmano, etc. Vamos a un polideportivo de deporte divertido que también tiene gimnasio. Allí se compite contra tres o cuatro colegios de los cuarenta o más que hay. Para pasar de nivel tu colegio tiene que conseguir el mejor tiempo y las mejores puntuaciones. El pasado día 11 nos anunciaron los resultados, las chicas, teniendo en cuenta de que había más de 40 colegios la puntuación de décimo sextas está muy bien… pero, ¡y los chicos! creo que estáis pensando lo mismo que yo, sí, quedaron cuartos y van a pasar a la siguiente categoría. Todos estamos muy orgullosos y aunque queremos que ganen lo importante es participar. ¡ÁNIMO CRC! Teresa Hallste.6º Prim.

Deporte divertido fue el día 11 de noviembre del 2008, Maite eligió a unos niños y niñas, para participar. Llegamos al polideportivo, nos pusimos a entrenar, y luego, empezamos a competir los chicos y las chicas por separado. Cuando entrenamos una niña que no voy a decir nombre, me tiro el balón a la cara, sin querer, claro, me rompió las gafas y me hizo una herida, no me gusto nada, luego ni me pidió perdón. Pero todo sea por el deporte. Al día siguiente nos dijeron cómo habíamos quedado, las chicas quedamos decimosextas, y los chicos cuartos. El día 18 de noviembre volvimos de nuevo a competir y ese día nos gravó la televisión. Nos dieron estos papeles yo tengo, el mío, lo que está rodeado es lo que hice allí, los demás hicieron más cosas, o una cosa distinta, mira como mola: Marta González. 6º Prim.

AGRADECEMOS A PADRES Y ALUMNOS LA AYUDA PRESTADA EN ESTA ACTIVIDAD En primer lugar quisiera dar las gracias a los padres que han colaborado con el colegio para que sus hijos, que fueron seleccionados y entrenados por su profesora Maite Gil, pudieran participar en el concurso “Deporte Divertido”. Se realizó una fase de clasificación de zona, en la que nuestros atletas pasaron con una muy buena actuación, lo que nos permitió pasar a la

final de zona que se celebró el 18 de Noviembre y nuestros campeones, animados por sus compañeras de 6º, que fueron las más fervientes fans, demostraron estar a la altura, tanto en las pruebas culturales como en las deportivas. Sin más comunicaros que estáis invitados a ver a nuestro colegio en el mes de Febrero por el canal de TM, podréis ver lo orgu-

llosos que estamos el departamento de Educación Física y sus profesores con la participación de nuestros alumnos. Muchas gracias otra vez a todos y en especial a su dedicada profesora de Educación Física Maite Gil, que ha estado muchas horas con ellos y detrás de ellos para conseguir estar en estos niveles. Ángela Gil

NUESTROS EQUIPOS DE FÚTBOL YA SON IMPORTANTES

EL EQUIPO CAMPEÓN AL COMPLETO Hace ya 3 años que el equipo Dinámica CRC se creó, con más pena que gloria. Después de un primer partido bastante esperanzador, a la vez que engañoso, por el que se impuso 8 a 0 al equipo del “Cuatro Caminos”, empezó una temporada que podría llamarse desastrosa, pero que sirvió a la larga para ayudar al equipo a ser lo que es en el día de hoy. Somos un equipo formado, que aunque no goza de gente con una calidad deportiva especial, ni tampoco de una estrella goleadora, ha conseguido con el paso del tiempo que la compenetración y el conocerse del colegio y de toda la vida hayan servido para ganar un título. Actualmente estamos segundos en nuestra liga, a únicamente dos puntos del líder. Sin duda uno de los hechos más importantes de este equipo es el ya mencionado título de la” Copa Primavera”, en el que el “Dinámica CRC” se enfrentó al “ Liceo Sport Delta”, que se compone en su mayoría de jugadores del colegio Liceo Francés. La semana anterior al partido, en el Tuenti “el Facebook español” como lo denominan algunos, se estuvo calentando el ambiente mediante un evento que se creó, en el que se encontraban jugadores de los dos equipos y gente de los dos colegios hablando, para discutir quién iba a ser el vencedor del partido.

La compenetración y el conocerse del colegio y de toda la vida han servido para ganar un título El recorrido del “Dinámica” por la” Copa Primavera” había sido bastante placentero, ya que habían ganado todos los partidos anteriores a la final con una relativa facilidad. Por ello llegaron al partido decisivo más motivados que nunca, uniendo a ello el hecho de haber llegado a este encuentro, después de empezar siendo un equipo bastante modesto. El día de la final llegó para los jugadores del “Dinámica CRC”, precedido por la semana de exámenes. Por esta razón llegaban con los nervios a flor de piel para iniciar el partido. El comienzo fue trepidante, el “Dinámica” empezó mandando. Carlos Muñoz, apodado “Polvorilla”, abrió el marcador tras una internada dentro del área . Más tarde, el “Dinámica” empezó a decaer en todos sus esfuerzos, y empezó a verse un dominio claro del “Liceo Sport“,que duró el resto del partido, y sobre todo en la segunda parte donde los jugadores

EL EQUIPO Y SU ENTRENADOR CON LA COPA DE CAMPEONES del “ Liceo “marcaron dos goles y se pusieron por delante en el marcador tras dos errores garrafales en defensa del equipo del Dinámica. Pero gracias un último esfuerzo de este equipo, llevado más por el corazón que por otra cosa, se logró marcar al término del partido. Así se llegó a los penaltis, donde no se esperaba tener una conclusión más angustiosa para lo que parecía una final que no iba a terminar nunca. Se procedió al inicio de la tanda de penaltis y después del fallo del capitán del Dinámica, comenzamos a sentir una sensación de angustia que venía dada por el hecho de llegar al último penalti..., ese que decidiría si allí se acababa el sueño, o si éste podría continuar un poco más, para despertarse al día siguiente con un mejor sabor de boca. Allí se encontraba el otro capitán. Así es el destino que juega muchas veces con todo y ese día quería que la felicidad de mucha gente fuera marcada por la actuación de los dos líderes de un equipo.

Gracias a un último esfuerzo de este equipo, llevado más por el corazón que por otra cosa, logramos marcar cuando el partido finalizaba La mayoría de la gente que quiso acudir a ese espectáculo de sensaciones contuvo el aliento, los jugadores estaban agarrados unos a otros en el centro del campo y los del equipo del Dinámica a punto de perder todas sus esperanzas, ya que un solo momento podía decidir el trabajo de mucho tiempo. No se sabe si fue el destino que sabe recompensar al que se lo merece, la mala puntería, o qué, pero lo realmente cierto en ese momento es que el balón, con el portero ya batido, golpeó contra el larguero e hizo saltar de alegría a todos los jugadores de un equipo que ya esperaba lo peor. Dio comienzo la muerte súbita, pero lo más duro ya había pasado y después de tres penaltis el Dinámica se alzó con la victoria. Así es el fútbol: de un momento de desesperación, a la gloria, solo hacen faltan pequeños detalles que convierten a un equipo campeón. Ahora el “Dinámica” espera una nueva temporada con la confianza de que aunque muchos de los jugadores que jugaron el partido que os hemos narrado ya no estén, se mantenga el espíritu de esa final. Diego, jugador del Dinámica y alumno de 1º Bachillerato

HALLOWEEN

El departamento de inglés, con el teatro y la colaboración de todos, organizó una fiesta donde los de la ESO ofrecieron toda clase de actividades y bromas a los más pequeños

El 31 de octubre se celebra la fiesta propia de los países de habla inglesa en honor a los muertos, la llamada Halloween o All Hallow´s Eve (Vispera del Día de los Santos). Los origenes de esta fiesta tradicional se remontan a los Celtas.La historia de Halloween se remonta a hace más de 2.500 años cuando en el

año Celta se teminaba el verano (el 31 de octubre de nuestro calendario).En esa epoca se creia que las almas de los muertos salían y se metían en los cuerpos de la gente, por eso adornaban las casas con huesos y sangre, cosas terrorificas. La gente se disfrazaba poniéndose trajes que daban mucho miedo. Así los espiritus se asustaban y no les hacían daño.Desde entonces todos los 31 de octubre se va celebrando cada vez en más partes del mundo la fiesta de Halloween. El hecho de que esta fiesta haya llegado hasta nuestros días es gracias a la publicidad y al cine. En nuetro colegio tambien se celebra la fiesta todos los años, y este año nos ha tocado a los cursos de 5º y 6º organizar la fiesta para los pequeños.Cristina la profesora de teatro fue con la que hicimos las ideas y los preparativos y con Cristina la profesora de dibujo también adelantamos mucho pintando y recortando los escasos trozos de cartón que algunos trajeron de sus casas. Sara Galán. 6º Primaria

LA FIESTA EN NUESTRO COLEGIO Teatro, caramelos y originales disfraces en una fiesta espectacular Halloween se celebra el 31 de Octubre. En España no era tradicional hasta que empezamos a estudiar las costumbres y tradiciones de los países de habla inglesa, principalmente Inglaterra y Estados Unidos. Halloween procede del los celtas. Los celtas vivían en Europa hace más de 2000 años. Ellos pensaban que los espíritus cobraban vida el 31 de octubre, por eso se disfrazaban de fantasmas, para que los espíritus no le molestaran. En la actualidad muchos países todavía hacen memoria a los muertos el 1 de noviembre. Es el día de todos los Santos otra manera de llamarlo es el día de todas las almas. El día de antes, 31 de octubre, es la Víspera de todas las almas, es decir, Halloween. Los niños se disfrazan y van paseando por las calles y por las casas pidiendo dulces de puerta en puerta. Después de llamar a la puerta los niños dicen truco o trato, si las personas les dan caramelos, dinero o alguna otra recompensa han realizado el trato, si niegan los niños les gastarán alguna broma pequeña como por ejemplo tirando huevos a la puerta. Las chuches, el dinero etc. se suelen llevar en una calabaza que se fabrican los niños. La suelen decorar con unos ojos y una boca. En los colegios se suelen hacer fiestas. El jueves día 30 de Octubre celebramos Halloween en el nuestro. A las tres y diez los alumnos de quinto y sexto nos disfrazamos y nos maquillamos

para realizar las obras de teatro o los juegos. Mi grupo actuó a las tres y media, estábamos todas muy nerviosas. Cuando realizamos la obra, nos fuimos al polideportivo a realizar los juegos que habíamos preparado. Al rato nos fuimos a repartir caramelos a los alumnos de primero de primaria y al terminar al túnel del terror realizado por los alumnos de cuarto de E.S.O. Al Principio estábamos un poco asustadas porque oíamos a la gente gritar, pero luego al entrar no fue para tanto, cuando llegamos al final del túnel lo quisimos repetir pero no pudimos. Al terminar la fiesta nos fuimos a recoger y a limpiar la clase. María Carmona 6º Prim.

AMBIENTE MEDIEVAL EN EL SIGLO XXI A finales del curso pasado los niños de primero de la ESO realizaron un mercadillo medieval. La idea surgió semanas antes de su realización cuando nuestra profesora y tutora Mercedes nos lo comentó. A todos

pareció una gran idea y teníamos un gran entusiasmo. En cada clase cogieron a distintos niños, en lengua Cristina y yo hicimos de juglares. Contábamos la historia de primero de la ESO durante todo el curso. En

ABEDULAR DE CANENCIA El pasado viernes 24 de septiembre de 2008, los alumnos de primero de ESO se montaron en los autobuses para empezar su camino hacia el Abedular de Canencia que está situado en la sierra de Madrid, cerca de Miraflores de la Sierra. Este sitio es muy conocido por la gran cantidad de abedules que tiene, pero también por la variedad de animales y plantas que habitan en él. La verdad es que mereció la pena ese viaje, además tuvimos suerte, hizo un día muy soleado y no hacía mucho frío. Aprendimos muchas cosas sobre su vegetación y su fauna, además nos hablaron sobre los tipos de setas ya que el Abedular, como he dicho antes es conocido principalmente por sus abedules, árboles de corteza blanca y hojas pequeñas y verdes, pero también por su abundancia de setas.

Nos contaron que hay numerosos tipos de setas, y que algunas son venenosas. También nos dieron una pequeña charla sobre los hongos. Primero dimos un paseo por el Abedular, durante el cual tomamos apuntes para hacer un proyecto sobre todo lo que habíamos aprendido ese día, y después exponerlo delante de nuestros compañeros. Teníamos varios monitores que nos explicaron todo lo importante del Abedular, lo entendimos fácilmente ya que los monitores se expresaban muy bien y eran muy majos. Después paramos a comer en pleno bosque. Era precioso. Sólo se veían árboles y se escuchaba cantar a los pájaros. Luego volvimos al autobús, y llegamos al colegio sobre las seis de la tarde, ya que había bastante tráfico. Fue una experiencia inolvidable. María Rodríguez. 1º ESO

matemáticas trabajaron con la proporcionalidad, en Frances 25 entregaron gofres y contaron su historia. Otras cuantas personas se dedicaban a hacer bailes o luchas de espadas. Los profesores de ingles trajeron una cosa en la que metías la cabeza y te lanzaban esponjas con agua.Todos íbamos disfrazados de la época medieval o por lo menos lo intentábamos. Todo quedó muy bonito, pero hubo que trabajárselo duro, veinte minutos antes del comienzo diez personas se encontraban preparando los últimos carteles y dibujos para colocarlos. Fue fantástico, nos divertimos preparándolo, haciéndolo, y pasado el tiempo viendo las fotos de cómo íbamos vestidos. Esta actividad me pareció muy divertida, porque aprendíamos con ella, ya que era final de curso y estábamos cansados. Los padres acudieron y pudieron ver el fruto de nuestro esfuerzo. Yo aprendí a como escribían los juglares de otra época distinta a la mía. Miguel Á. Rodríguez.2ºESO

RELATOS CORTOS Eva estaba durmiendo cuando de repente se levantó sobresaltada, había tenido una pesadilla, había soñado que el viernes tendrían un examen y que lo suspendería, pero eso no es todo debía contárselo a alguien para que no se hiciese realidad, pero como era tan despistada se le olvidó, y claro sacó un cero en el examen. ¡Vamos un desastre total! Después de clase se fue al parque con tres amigas: Natalia, Ana y Susana estuvieron comparando los exámenes, después se fueron a casa de Susana para hablar de esta pesadilla, pero Natalia, Ana y Susana encontraban raro que se hubiese cumplido, pero no tan raro que al día siguiente se volviera a repetir. A éstas les sorprendió cuando les contó que en esta pesadilla que había sido en forma de sueño, aparecían ellas y además no estaban solas, en la habitación también se encontraba un ogro sentado en una silla de madera que soportaba su peso, no debía de pesar menos de ciento cuarenta y nueve Kg. Junto a él había una llave de cristal, la llave abría la puerta al reino de la fantasía pero para conseguir la llave había que resolver una adivinanza.(Continuará)Olivia Castilla 6ºd

NUESTRO COLEGIO REFERENTE 26 IMPORTANTE DE MUCHOS COLEGIOS DE MADRID Y DEL RESTO DE ESPAÑA

Profesores de Alicante compartiendo experiencias con nuestros compañeros

Cada vez son más los profesores que procedentes de diversos colegios de nuestra ciudad y del resto de España, visitan nuestro centro con la intención de conocer y comprobar de una forma directa nuestro sistema educativo. Para nosotros es una gran satisfacción comprobar que cada día crece el número de gente preocupada por ofrecer una enseñanza de calidad y creemos que estos encuentros, como los que nuestros profesores realizan dentro y fuera de nuestras fronteras, no hacen nada más que enriquecer y aumentar las posibilidades de la mejor enseñanza y educación para nuestros alumnos

DIPLOMA DE LA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTADÍSTICA POR NUESTRO TRABAJO INFORMÁTICO

Javier Fernández, Daniel Hernández y Miguel Ángel Chávez recibieron también su correspondiente diploma

El pasado lunes 27 de octubre pasó algo que ninguno de los componentes de mi grupo de informática del curso pasado nos esperábamos. La Escuela Universitaria de Estadística de la Universidad Complutense de Madrid nos concedió un diploma por nuestra participación en un concurso llamado Incubadora de Sondeos, al que cada grupo de informática de distintas escuelas de Madrid enviaba un trabajo que consistía en hacer una encuesta a un público determinado sobre un tema libre elegido por el grupo. Mi grupo: Javier Fernández, Daniel Hernández, Miguel Ángel Chávez y yo, David Angulo,

elegimos hacerlo sobre la salud de la población, concentrándonos en el consumo de medicamentos sin receta médica y el consumo del tabaco. Enviamos el trabajo a finales del curso pasado cuando estábamos en 3ºA de la ESO, resultó ser el que más le gustó a la Universidad de nuestra escuela, y este octubre nos encontramos con la noticia en manos de nuestro profesor Jacinto que recibió los diplomas y nos los entregó. Estamos muy agradecidos a la Escuela Universitaria de Estadística por reconocer nuestro trabajo y enviarnos los diplomas. David Angulo Sevilla 4ºA ESO

EL TECLADO

Noelia se adentra en el mundo de la informática y nos muestra un excelente relato Érase una vez un teclado que cuando escribían en él le hacían mucho daño, por eso un día se escapó de su casa. Fue por la calle y toda la gente le miraba, pensó: “porqué tendré que ser un teclado, si al menos me trataran bien seria más feliz.” El teclado fue andando por la calle y se encontró con un duendecillo que iba cantando, al verle tan sucio y apenado le preguntó: “¿Qué te pasa?” Él respondió sorprendido: ¿“Qué, quién eres”? El duendecillo le volvió a preguntar:¿Qué te pasa? El teclado respondió: “Que me he escapado de mi hogar porque me trataban mal y al escribir me daban muy fuerte”. El duendecillo estuvo pensando un rato y al final dijo: “Ya sé lo que deberías hacer, ¿por casualidad hay niños en tu casa?” Él respondió: “sí, ¿cómo lo sabes? uno se llama Daniel y la niña Raquel, ¿por qué? Hubo silencio por parte del duendecillo y sin decir nada se puso a andar. El teclado fue corriendo a alcanzar al duendecillo y cuando le alcanzó le preguntó: “¿A dónde vas?”. El duendecillo le contestó: “voy a ver a un Chaman”.El teclado se quedó pasmado y le preguntó: “¿Qué es un Chaman?”. El duendecillo le explicó: “Un Chaman es como una especie de mago, que te recomienda lo que hacer cuando estás en un apuro.” El duendecillo y el teclado echaron a andar, se

recorrieron: Alemania, la Republica Checa, Francia, Croacia, Portugal, Italia, Suiza y por último llegaron a Dinamarca. Allí encontraron a un Chaman llamado Joshua y le contaron lo sucedido y el Chaman les dijo: “Ya sé el problema, tenéis que hablar con Daniel y Raquel”. El teclado y el duendecillo se volvieron a recorrer esos países y por fin llegaron a casa del teclado. Éste habló con los niños y les dijo: “Si queréis que vuelva tendréis que tratarme bien y limpiarme de vez en cuando. Los niños avergonzados dijeron que nunca más lo volverían a hacer y a partir de ese momento todos fueron felices y el duendecillo se quedó a vivir en casa de Raquel y Daniel. Noelia Casarrubios Provencio. 6º Prim.

NUNCA TE OLVIDAREMOS

A FRANCISCO J. GONZÁLEZ HINDLE Compañero y amigo, de un amigo y compañero Paco: ¡Qué difícil es no ponerse nostálgico y caer en la melancolía cuando se recuerda a un amigo y compañero! Y, sin embargo, cuando de ti se trata, querido Francisco, es fácil sonreír en la nostalgia y sentirse confortado con tu recuerdo. Son recuerdos alegres, simpáticos y, cómo no, en gran parte son recuerdos de traviesas aventuras y añoranzas de bromas compartidas entre amigos. Aventuras los fines de semana. De esas no vamos a hablar ahora. Aventuras en las excursiones con el cole. Aventuras en la nieve cuando íbamos a la semana blanca. Todavía recuerdo aquella ocasión en que nos gastaste la broma de simularte accidentado tras una fuerte bajada… Bromas… Bromas en clase cuando el profesor de turno,- no vamos a citar nombres, ¿verdad?-, no entendía nuestro aburrimiento porque la materia que le había tocado no nos ilusionaba demasiado. Bromas a la

hora de los recreos cuando era casi imposible jugar con un balón sin hacernos daño. Bromas en los pasillos los días de lluvia. Bromas a la hora del comedor. Bueno, sabemos de algún profesor al que no le parecían tan graciosas nuestras bromas. Bromas… Es curioso, casi todos los recuerdos que se agolpan ahora en mi mente son alegres, divertidos. Sí, Paco. Eso es así porque eras un tío vital, alegre… Contigo era imposible el aburrimiento. A veces te ponías un poco pesado, pero siempre nos dabas alegría… Paco, es esa alegría de vivir la herencia paradójica que nos ha dejado tu breve vida. Así es como te recordamos, como un amigo alegre y jovial que sabía llenar de optimismo nuestros malos momentos. Y así es como vas a seguir entre nosotros mientras quede en pie alguno de ese grupo que fuimos y somos de amigos y compañeros.

Como todos los años, nuestro colegio organiza la esperada exposición final de dibujo artístico y técnico en cuya preparación se vuelcan todo el claustro de profesores y en especial los del departamento artístico del colegio, pero a pesar de una larga semana de gran presión y agobio ya que en poco tiempo hay que lograr que el polideportivo del colegio se transforme de una forma mágica y espectacular en una fantástica galería de exposición artística, merece completa y absolutamente la pena. En esta manifestación artística, se puede apreciar la calidad de todos los trabajos de los alumnos ya que en ella se muestran trabajos de estudiantes de todos los cursos desde infantil hasta segundo de bachillerato, en los cuales se engloba la gran capacidad expresiva mediante los trabajos de arte relacionados con todas las asignaturas. Cada año, nuestros maestros de diseño, nos sorprenden cada vez más ya que, poco a poco, van añadiendo trabajos de mayor calidad. Hay que tener en cuenta que esos trabajos, engloban todo la sapiencia que los alumnos adquieren gracias a lo que les muestran sus correspondientes profesores, según su curso.

Al realizar la exposición, durante la semana los padres de los niños de nuestro colegio pueden visitarla para observar todos los trabajos que han realizado sus hijos durante el curso. Pero lo más importante de estos días no es la exposición en sí misma, sino lo que en un final representa de una manera simbólica. La finalidad de esta exposición, es recaudar dinero para una buena causa ya que no solo hay gente como la que nos rodea diariamente, también hay niños en el mundo que ni siquiera puede ir al colegio o gente que no tiene nada para llevarse a la boca, y por ello hay que intentar ponerse en su lugar y entre todos ayudarles de una manera o de otra. Por ello, cada año se recauda con una finalidad diferente, por ejemplo este año fue para los niños celiacos del Sahara. Este año, se recaudó entorno a 2000 € , un buen dinero que estamos seguros ayudará a hacer más felices a muchos niños necesitados. Las buenas causas son aquellas que nos convierten en mejores personas que es al fin y al cabo el objetivo final del colegio. Ainoa Regidor. Isabel Palomo. 4º ESO

MUCHAS GRACIAS A TODOS Agradecemos a todas aquellas familias, que con su aportación personal en la compra de trabajos realizados por los alumnos, han colaborado, una vez más, para que la vida de los pueblos saharauis sea más llevadera y un poco más feliz

EL COLEGIO ESTUDIA LA IMPLANTACIÓN DEL IDIOMA 30 CHINO COMO ASIGNATURA EXTRAESCOLAR EL CHINO MANDARIN, ALGO MUCHO MÁS SIMPLE DE LO QUE SE CREE El estudio de un nuevo idioma puede resultar extremadamente complejo o, en ciertas ocasiones, bastante sencillo. Todo depende de las circunstancias y, sobre todo, de la propia persona. Si te interesa muchísimo cierta lengua, por muy enrevesado que fuera, lo podrías aprender fácilmente. En cambio, si esto fuese obligado, difícilmente te animarías y te esforzarías. Existen personas con una mayor capacidad a la hora del aprendizaje debido a distintos factores, y viceversa. La primera reacción que les provocaría el chino mandarín a la mayoría de las personas es que, se trata de un idioma muy complicado debido a los distintos caracteres que posee, incomparables con los del latín y quizás, también a las diferentes formas de pronunciación y los fonema de dicha lengua. Si el inglés y el francés nos resultan difíciles, ¿cómo podremos aprender el chino? Es una pregunta que planteó un periódico de Madrid. ¿Y si digo que en realidad el chino mandarín no es tan complejo como se lo imaginan algunos? ¿Te lo podrías creer? Tal vez sí o tal vez no; tal vez creas que estoy loco o tal vez creas que es lo mas natural del mundo. Supongo que las respuestas serán variadas dependiendo de cada uno y me temo que la mayoría tendría cierta duda de lo que digo. Puedo asegurar que el chino mandarín es mas simple de que lo se cree. Primero, debemos saber que el chino se puede considerar como una sola lengua o una familia de lenguas. En el segundo caso, destaca el chino mandarín, el idioma más hablado del mundo con unos 885 millones de hablantes maternos. La forma estandarizada del chino hablado es el mandarín estándar, oficial en la Republica Popular de China y en Taiwán, así como una de las cuatro lenguas oficiales de Singapur. Por otro lado, existen

FORMACIÓN BASE SOBRE CÓMO TRABAJAMOS EN EL CRC El pasado fin de semana del 21 de noviembre se realizó un curso de formación para el personal del Infantil I y todos aquellos que se han incorporado al Centro en este curso 2008/09. El taller se centró en cómo trabajamos en el CRC, haciendo especial mención a la actitud positiva y al trabajo en equipo. Los participantes estuvieron muy receptivos en todo momento y esto ofreció dinamismo y energía a los dos días de aula que coordinaron Alicia y Paloma del Departamento de Proyectos.

gran variedad de formas dialectales que cuyas diferencias son similares a las que puede haber en las diversas lenguas romances. La gramática del chino mandarín es mucho mas sencilla que la del español o que la del ingles, puesto que no hay cambios ni en el genero ni en el numero; los verbos son invariables en todos los casos y tiempos verbales; generalmente, las reglas gramaticales son mucho mas simples comparados con otras lenguas. Además, en 1979 fue aprobado oficialmente el “pinyin”, se trata de un sistema de trascripción de los caracteres latinos al mandarín, con el fin de representar en escrito los sonidos o fonemas de las palabras del mandarín. Esto contribuye a que las personas con un idioma procedente del latín tengan una mayor facilidad en el aprendizaje de dicha lengua. En las últimas décadas, China ha crecido fuertemente, ha mantenido una tasa de crecimiento económico anual de más del 9 % y se estima que en un futuro próximo, China se convertirá en la mayor potencia económica mundial. Por lo tanto, el aprendizaje del chino mandarín resulta cada vez mas relevante y el numero de personas que estudia este idioma es cada vez mayor. Nuestro colegio, sin estar de manos cruzadas y al conocer la importancia del chino mandarín en la actualidad, ha propuesto en anos anteriores clases de aprendizaje del chino. Sin embargo, debido a las diversas circunstancias, no se ha podido realizar Este ano se ha decidido nuevamente implantar dichas clases tanto para alumnos como para padres. ¿Acaso no es una buena oportunidad? Dicho todo, mi cuestión es ¿acaso no es creíble lo que he anunciado anteriormente? Deli ke Wang. 3º ESO

EL CRC EN LAS CARRERAS DE EMPRESAS Y EN LA POPULAR JOSÉ CANO El pasado día 9 de noviembre, un grupo de intrépidos profesores y trabajadores del Colegio Ramón y Cajal representaron formidablemente al cole en la carrera de empresas que se celebra cada año en Madrid (en la foto de izquierda a derecha Marta Pérez, Mark Hardy, Julia Pérez, Lázaro Nájar, Ana Buey, Marcos Novillo, Ángela Gil y aunque no aparezcan en la foto también Valme García, Rafael Monterroso y Franciso Villanueva que se inscribieron pero por motivos varios no pudieron participar, aunque apoyaron moralmente la hazaña). Unos 5000 participaron tomaron parte en la carrera de 5.400 km y de unos 180 equipos quedamos en vigésimo lugar. ¡No está mal teniendo en cuenta que empezamos a entrenar en Septiembre!

El año que viene se van a enterar... Y esto no acaba aquí, hemos creado un mini club de atletismo y tenemos planeado participar en varias carreras: Además de las mencionadas, la próxima será en la San Silvestre (31 de Diciembre de 2008), esperamos vuestro apoyo. Y como lo prometido es deuda, el pasado día 16 de Noviembre, los seis de la foto, junto con 6500 personas mas, nos decidimos a correr los 10 km de la carrera popular José Cano. El ganador de la carrera completó el recorrido en 28 minutos, nuestro querido Marcos, estuvo entre los 900 primeros, los demás... fuimos llegando sin prisa pero sin pausa. Ya sabéis que la siguiente cita es el 31 de Diciembre: La San Silvestre! Julia Pérez

FORMACIÓN PARA ALUMNOS DE 2º DE BACHILLERATO

Cómo mejorar la autoestima, identificar objetivos, comunicar de forma efectiva y planificar su tiempo Owen Fitzpatrick, formador internacional en habilidades personales visitó el Colegio Ramón y Cajal CURSILLO CON ALUMNOS Y PROFESORES En el CRC seguimos buscando la formación integral, el trabajo en habilidades sociales, la gestión de la inteligencia emocional y el desarrollo personal de todos nuestros alumnos. Los días 27 y 28 de Octubre, los alumnos de 2º de Bachillerato tuvieron la oportunidad de realizar un curso de formación con Owen Fitzpatrick. Owen es autor, psicólogo, presentador de televisión, consultor y formador en habilidades personales en Japón, India, México, Italia, Irlanda, entre otros países. En estas jornadas nuestros alumnos realizaron actividades para mejorar su propia autoestima y para identificar metas y objetivos a partir del modelo de los grandes deportistas. Además, trabajaron sobre la comunicación efectiva y el trabajo en equipo. Los alumnos presentaron un comportamiento ejemplar y demostraron muchísimo interés ante estos temas que necesitarán dominar en el momento en que tengan que entrar en el mundo laboral.

REPORTAJE QUE EL DIARIO EL MUNDO PUBLICÓ SOBRE ESTE CURSO REALIZADO EN NUESTRO COLEGIO

Foto oficial de los premiados con el jurado y periodistas del diario El Mundo

RECOGIDA DE PREMIOS “AULA EL MUNDO 2007-08”, UN PLACER Y UN PRIVILEGIO Si algo tengo claro de mi profesión es el hecho de que el profesor tiene una labor que muchos deberían envidiarnos. Estoy convencida de que nuestro día a día con el alumno es un privilegio, incluso en estos tiempos difíciles en los que la sociedad no nos reconoce como antaño el esfuerzo diario y anónimo de guiar, en lo personal y lo educativo, a tantos estudiantes que pasan por nuestras manos, mientras intentamos hacer de ellos los mejores ciudadanos posibles para un futuro no muy lejano en que tendrán que valerse por sí mismos. Durante dos años consecutivos, tuve el privilegio de compartir mi tiempo docente con una promoción de adolescentes extraordinarios, en lo personal y en lo académico, que me motivaron y me hicieron disfrutar de miles de momentos fabulosos.

Andrea en el momento de recibir su premio

Nuestro día a día con los alumnos es un privilegio Fueron dos años muy fructíferos en que tuvimos todos la sensación de aprender mucho juntos. Yo aprendí a creer más en ellos y sus capacidades, a mejorar mi labor docente y mi empatía; ellos aprendieron a hacerse adultos, a desarrollar una mayor capacidad crítica, a expresar y argumentar mejor sus ideas y a percibir cuándo se les intentaba mentir con las palabras, cuándo un mensaje lingüístico estaba sesgado o no era todo lo objetivo que parecía en un principio. A esta humilde profesora de lengua y literatura le gustaría, por todo lo que acabo de decir, que sus chicos de la promoción 07-08 la recordaran como alguien que les enseñó a leer y a escribir mejor. Simplemente así. Mis dos años de privilegio docente

estuvieron jalonados por varios premios a la labor lingüística de “mis chicos”: Entre ellos, un segundo puesto de Alejandro García en el Concurso de Lectura en Voz Alta del Gremio de Editores de la Comunidad de Madrid; y el primer y segundo premio de Natalia Mayoral, Concha García y de Isabel Benlliure en dos convocatorias consecutivas del Concurso Literario del CRC. Nuestros dos años de experiencias compartidas tuvieron su broche de oro en una entrega de premios literarios concedidos por “Aula” del periódico el Mundo. Javier Carrizo y Andrea Postigo fueron galardonados con el segundo y el tercer puesto en la categoría de ensayo. En sus dos trabajos se trataba el espinoso tema de la inmigración. Los ensayos habían surgido de dos talleres de escritura guiada y creativa que todos habíamos disfrutado en clase, y nuestra satisfacción fue grande al saber que habían sido escogidos entre cientos de ensayos enviados desde todos los rincones de la geografía española.

Fue para mí un placer recoger el premio que le correspondía a un alumno

Eva recoge el premio de manos del Secretario General de redacción de EL Mundo en representación de Javier Carrizo

Mis alumnos me pidieron que acudiera a la recogida de premios, pues sólo una de nuestras alumnas, Andrea, podía estar presente para recibir el galardón en la gala de entrega. Fue, como digo, un placer acompañarla a ella y a su familia, así como recoger en nombre de Javier el premio que le correspondía. Os dejamos aquí algunas fotos del evento. Enhorabuena otra vez, chicos. Y gracias por enseñarme durante dos años que enseñar lengua y literatura es un placer y un privilegio. Eva Teba.

LIBRO EDITADO POR EL PERIÓDICO EL MUNDO

CONCURSO AULA DEL PERIÓDICO EL MUNDO Todos los alumnos que quieran pueden participar en el concurso de Aula, ofrecido por El Mundo, en donde alumnos de de la ESO y Bachillerato pueden realizar un dibujo, pintura, foto, relato, ensayo o poema. En este concurso participan alumnos de diferentes colegios de toda España. Al acabar el concurso, el periódico edita un libro en donde recopilan los trabajos de todos los ganadores y finalistas entre todos los participantes. En cada modalidad hay tres ganadores y luego están los finalistas que tienen una mención especial. El primer premio es una escultura de algun famoso pintor o escultor, mas una PSP o camara de fotos,los premios pueden variar, los siguientes ganadores no recibiran la escultura pero se llevarán su PSP o cualquier otro premio. Yo, participé en el concurso del año pasado, no gané, pero quedé finalista en relatos, aunque los finalistas no se llevan nada, pero el mérito está en que mi relato, como el de los ganadores y finalistas, está publicado en ese libro de recopilaciones y cuya carátula aparece en esta página. No pasa nada si no se gana lo importante es participar, yo participé con esa idea y como veis los ALUMNOS DEL CRC QUE APARECEN EN ESTE LIBRO: resultados han sido buenos. Ademas el colegio obtuvo Javier Carrizo: 2º Premio, ensayo. un 2º y un 3º puesto en ensayo y un gran número de Andrea Postigo: 3º Premio, ensayo. finalistas, casi todos de Periodismo. Desde aquí yo os - Yasmin Liu: Finalista, relatos animo a participar y, si no se gana, no pasa nada, lo Isabel Mena: Finalista, relato. importante es haberlo intentado, pero también puedes Javier Martín: Finalista, poesía. ganar. Y, aunque no te dan dinero, es uno de los preAndrea Nieto: Finalista, poesía mios juveniles más prestigiosos de toda España y adeNatalia Malvar: Finalista, poesía. más que los alumnos del Colegio Ramon y Cajal son los Isabel Mena: finalista, poesía Isabel Palomo: Finalista, ensayo. únicos que cada año tiene algún premio. Por eso os Carlota Krug: Finalista doblemente con dos animo a participar. Yasmín Liu. 4º ESO ensayos.

YASMIN Y TEO, UNA CON EL DIBUJO Y LA OTRA CON EL TEXTO, FORMAN UN EQUIPO CREATIVO CON MUCHAS POSIBILIDADES DE ÉXITO …oigo en silencio cada gota que a mi lado cae. … Escucho cada sonido que emite el mundo en el que he caído. …Respiro el aire que me envuelve y me ahoga lentamente. …Y por último voy cayendo, poco a poco, con cada latido que mi corazón… pierde

Brota una lágrima triste en la noche oscura y se oye el sonido de un último suspiro a la luna

Una actividad bien acogida en la que los alumnos participan activamente demostrando su alto nivel de inglés

Como cada año el departamento de inglés organiza el ya famoso teatro de inglés, el cual se desarrolla en el salón de actos de nuestro colegio. Un teatro muy lúdico desarrollado por unos actores ingleses que mediante una presentación introducen a los alumnos que lo están viendo en la escena por lo que unos cuantos son seleccionados participando activamente en la realización de este teatro. Los actores mostraron un perfecto inglés de manera que consiguieron que los alumnos se integraran rápidamente con ellos, participando activamente en el mismo. Realmente, es una manera muy buena e interesante de aprender inglés. Tenemos que saber que el inglés es una herramienta completamente fundamental

en la sociedad en la cual vivimos hoy en día. El inglés es una lengua internacional que es hablada por la mayoría de la gente del mundo, además es el pilar fundamental en el mundo de los negocios. Por todas estas razones, es una de las asignaturas más importantes y a la que nuestro colegio destina una gran cantidad de horas semanales de clase. Por ello, tenemos que agradecer el hecho de que se organice este teatro ya en nuestro colegio como una rutina. Además es de gran ayuda para potenciar nuestra capacidad de escucha dentro de un idioma extranjero como es el inglés. Ainoa Regidor Mohedano. 4º ESO

ESCUELA DE VERANO Como cada mes de julio este año también tuvo lugar en el CRC la escuela de verano. Para mi fue el primer año que participaba. Al igual que yo el 1 de julio a las 9 de la mañana todos los niños estaban expectantes al vernos a todos los profesores en las escaleras del centro de Educación Infantil.¿Qué vamos a aprender? ¿Nos divertiremos? Pues ahora ya puedo responder a estas preguntas, aprendimos mucho y nos divertimos todavía más. Cada semana se trabajaba en torno a un centro de interés, Roberto en música, Romina y Dagmar en inglés, Julio, Dani, José y Ana en la piscina y las tutoras en el aula realizando talleres. Los viernes rompíamos la estructura de cada día y se hacían actividades especiales, baile de disfraces, taller de tartas, guerra de agua... Y cómo no excursiones. Fuimos al Parque Juan Carlos I y al Puerto de Canencia a pasar el día, fue genial. Los niños de 3º, 4º y 5º además de todo esto pudieron disfrutar de jugar al golf, montar en piraguas y salir una noche de acampada. Fue un mes de julio estupendo. Susana Sanz. Profesora

CAMPAMENTO GRACIAS A TODOS Como todos los años el colegio organiza un campamento en Carrión de los Condes (Palencia) con Educación Dinámica Teníamos 15 días para disfrutar de todas las actividades e instalaciones del lugar, siempre bajo la vigilancia y la ayuda de nuestros “padres postizos”, los monitores. Pues eso es lo que hicimos pequeños y grandes jugamos a los distintos juegos y ejercicios que se nos proponían a cada grupo. Y sí digo grupo porque como todos comprenderán no se puede controlar a un centenar de niños a la vez. Por la mañana enfrente del comedor teníamos el horario con lo que haríamos a lo largo del día. Podía ser baloncesto, fútbol, baile, singstar... vamos entretenimiento diario. Hay algo que tengo

que alabar especialmente: la comida del campamento. Normalmente la comida de los colegios y campamento es bastante regular, pero esta vez me sorprendió gratamente y eso que no soy precisamente una “buena comedora”. Como todo sitio al que vas donde convives con otras personas hay, quieras o no, las típicas peleas entre compañeros que han acabado amargando algún que otro día en el que deseas volver a casa como loca. Pero por suerte tenemos a esos “padres postizos” y pequeños “hermanos” de campamento que te ayudan a sobre llevarlo y a sonreír en esos malos momentos. A todos ellos: ¡Gracias! Esther Martín Gil 4º C-ESO

CUENTO DIDÁCTICO

El mundo no es de quien sabe sino de quien aprende, nos dice Bundy con este bello cuento zen

“EL MAESTRO ZEN” Un joven, ansioso por ser aceptado en el monasterio donde un conocido maestro zen instruía a sus discípulos hace algunas decenas de años, preparó sus mejores conocimientos sobre budismo zen para impresionar al maestro en su primer encuentro. Contrariamente a sus planes, sin embargo, el maestro interrumpió el brillante discurso que empezaba a fluir de los labios del joven para decir: - Dé palmas. El joven obedeció. - Ahora que sabe cuál es el sonido de una mano contra la otra –prosiguió el maestro-, descubra cuál es el sonido de una sola mano. Y ante la mirada desconcertada del joven, el maestro concluyó: - Cuando encuentre la respuesta, vuelva a buscarme.

Carlos de la Torre. 4º ESO

LA OPINIÓN DE LOS ALUMNOS Este cuento nos hace ver que hoy en día, la sociedad, está condicionada por una serie de prejuicios que nos impiden abrir nuestra mente y juzgar por nosotros mismos. Siguiendo el consejo del cuento deberíamos vaciar nuestra mente de esos prejuicios que nos hacen ser peores personas y nos impiden llegar a una sociedad mas justa. La moraleja de este cuento podría ser aplicable a muchos ámbitos de la vida real, por no decir a todos, como racismo, machismo, xenofobia, o simplemente a la hora de mantener relaciones sociales con otras personas ya que nos dejamos llevar principalmente por las apariencias que nos forman prejuicios (en la mayoría de los casos erróneos). Esto nos impide valorar lo que está a nuestro alrededor de forma objetiva. Si todos consiguiéramos liberar nuestra mente de prejuicios, podríamos llegar a vivir en un mundo mejor. Marta Jimenez Gentil Ana Márquez Dueñas. 2º Bachillerato. A

COMENTARIO Por Bundy, Departamento de Orientación Psicopedagógica

Si el joven hubiese tenido algún conocimiento sobre la percepción, hubiera sabido que el sonido de una mano depende de la vibración que se produce al tocar dos objetos. Solemos ver el mundo a través de nuestra lente que son las referencias y patrones culturales. Sin embargo, para evitar que haya multitud de lentes, existen los paradigmas, que son lentes universales para ver una misma realidad. Los paradigmas, son pues, las formas como percibimos la realidad día tras día. Con frecuencia observamos los mismos patrones de aprendizaje y olvidamos que el crecimiento de la inteligencia está estrechamente ligado al cambio de paradigmas. Albert Einstein decía que “los problemas importantes no se pueden resolver en el mismo nivel de pensamiento en que se generaron”. Observemos el siguiente ejemplo: ¡La frase de debajo es verdadera! (Eso significa que la frase 2 es verdadera) ¡La frase de encima es falsa! (Eso significa que la frase 1 es falsa) Cuando leo la frase 1 sé que la 2 es verdadera, pero cuando leo la frase 2, sé que la 1 es falsa...Por lo tanto, si la frase 1 es falsa, la 2 también. Mas, si la frase 2 es falsa, la 1 se convierte en verdadera. Seamos flexibles en nuestra actividad diaria e intentemos comprender el mundo desde la perspectiva de los demás, evitando las distorsiones, las creencias inadecuadas y paradigmas obsoletos. La rigidez es buena en las piedras. En consecuencia, hemos de modificar nuestros paradigmas y aprender a descubrir entusiasmo en el cambio y no en la estabilidad, en la innovación y no en el statu quo. El mundo ya no pertenece a quien sabe, sino a quien aprende, pues quien sabe puede saber algo ya obsoleto.

36 ESCUELA DE PADRES AFRONTAMIENTO DE SITUACIONES Realizado el taller de “AFRONTAMIENTO DE SITUAIONES”, subrayamos que el número de inscritos ha sido de 59, con una media de asistencia de 45 padres.

Han sido 8 sesiones intensas, una por semana, MARTES de 15,45 a 17,00 horas. Desde las páginas de “Murciélago”, queremos agradecer su presencia, participación y atención mostradas. Esperamos que el conocimiento de nuevas herramientas posibilite una mejor andadura por los senderos profesionales, sociales y personales. Los pilares de este taller han sido: El debate de pensamientos. Distorsiones cognitivas más frecuentes. Técnicas de desactivación. El humor y el optimismo. Administración del tiempo. El lenguaje interno y su modificación. La curva de activación emocional

Subrayamos la importancia de vivir el presente, recordando que las dos emociones más negativas son: una que hace referencia la pasado, generando sentimientos de culpabilidad, y la otra al futuro, entendido éste como preocupación… Es muy importante valorar el presente, el aquí y ahora, sentirlo y experimentarlo de forma activa en el proyecto personal. Sólo reconociendo y aceptando los hechos puede plantearse su cambio. María y Bundy Nota: ESTE TALLER FUE EL QUE MAYOR NÚMERO DE ELECCIONES TUVO EN EL CUESTIONARIO QUE EL CURSO PASADO SE ENTREGÓ A LOS PADRES.

LOS PADRES OPINAN Muchas gracias por transmitirnos tantos mensajes de paz y relajación, la enhorabuena es para vosotros. Cuando recibí la circular la leí y la tiré, estuvo horas en la papelera pero luego pensé y porqué no. Estoy contenta por haber rectificado mi decisión inicial. Para mí es una hora conmigo misma, de aprendizaje continuo y me hace pensar y meditar. Me gustaría me remitieseis las diapositivas del abrazo, me transmitió mucho y me gustaría tenerlo. Gracias por todo ***** Os envío estas letras para ver si logro cumplir mi objetivo dentro de este interesante curso. En mi "caso y en mi casa" todas las tareas son de mi responsabilidad, incluyo al decir esto, las tareas domésticas (atención de la casa, supermercado, gestiones de cualquier tipo junto con sus papeleos), atención y cuidado de mi hija de tres años, y además trabajo en jornada de mañana. Las premisas anteriores traen como consecuencia: - No llego a todo, algo siempre se me queda pendiente de hacer, o algo termino por medio hacerlo o hacerlo mal. - Una de las partes del día más gratificante, es la que estoy en el trabajo. Por todo ello, necesito: - Aprender a organizar mi tiempo mejor. - Aprender a incluir a mi pareja en todas las obligaciones que deberíamos desarrollar en común. (Falta completa de interés por su parte). - Aprender a disfrutar de cada uno de los días de mi vida, en otros momentos además de en el trabajo. Un abrazo, y mucho ánimo con vuestra labor. El curso me está gustando mucho, y espero tener la capacidad de aprovecharlo al 100%. Madre de alumna

Lo primero es agradeceros el taller y el interés que habéis mostrado en todo momento. Me gustaría que me enviarais la presentación del "time-out" que me parece muy interesante además que muy útil. Un saludo y muchas gracias. Marisa ***** Hola, soy una madre que gracias a estar acudiendo a las reuniones de los martes estoy mejorando mucho la relación con mi hija de 7 años que desde que llegó a casa su hermano que ahora tiene 2 años está muy celosa y me lo está haciendo pasar muy mal, porque parece que es mi enemiga Nº 1. Como son dos años viviendo su rebeldía hacia mí estoy en un punto que exploto con facilidad a todo lo que ella hace mal. Sobre todo porque es sólo conmigo en el cole va bien. En casa me provoca un estrés tremendo a la hora de hacer los deberes. Bueno el hecho es que llevo varios días que pongo en práctica lo de contar hasta el infinito para no alterarme y me da resultado. Gracias y sois genial. (Patricia Perlaza)

37 OTRAS REFLEXIONES AL TÉRMINO DEL TALLER

A lo largo del desarrollo del taller, los padres hicieron llegar al Gabinete de Orientación su opinión, que gustosamente publicamos ALGUNO DE LOS CORREOS RECIBIDOS

Creo que mañana termina este magnifico curso y , reflexionando sobre él, me apena que termine, pues para mí ha significado la oportunidad para reflexionar sobre varios aspectos de la vida diaria que nos arrastran a la infelicidad motivada por el stress. Por mi trabajo (soy médico) ya había realizado varios cursos similares, pero enfocados hacia el control del stress en mi tarea profesional, algo fundamental en múltiples momentos y sobre aspectos como la empatía y técnicas de relajación que transmito a personas que han sufrido o están padeciendo ansiedad. Pero, aunque en mi trabajo utilizo frecuentemente estas técnicas con muy buen resultado, en la vida diaria personal, a veces se olvidan . Es difícil "delegar", "decir no" y sobre todo "ser asertivo" sin que los demás se sientan mal. Por ello, voy a echar de menos esos minutos de respiración diafragmátical, de visualización e imaginación temática y todas las enseñanzas que, de una forma amena y divertida, nos habéis transmitido. Muchas gracias por todo y os animo a continuar dando estas clases que son tan necesarias. Si es posible me gustaría que me enviarais "Los derechos asertivos", para colgarlos en el corcho de "mi espacio personal" y alguna de las presentaciones que ponéis al final de la clase, pues son estupendas. Isabel Gutiérrez Soy la madre de una niña de Infantil, a la que tú Bundy conoces muy bien, además de antigua alumna, y sólo quería agradecerte la experiencia que ha sido realizar este taller. El curso es maravilloso y recomiendo a todos los padres que lo hagan y que lo realicéis durante muchos años tú y tu equipo. Gracias Bundy por tu apoyo SIEMPRE, y gracias María. Ojalá sea capaz de aplicar en la vida lo aprendido en este curso. Gracias por todo.

Nota: Dada la importancia de este taller y el número de elecciones que tuvo en el cuestionario que el curso pasado se entregó a los padres, se ampliará a otros cursos en el momento oportuno Estimados amigos del Gabinete Psicopedagógico, y en especial a Bundy y María. Quiero daros mi enhorabuena por el curso de control de estrés y mostrar mi satisfacción por todo lo aprendido en estas sesiones. Cuando empezamos las sesiones estaba algo escéptico sobre el contenido y sobre la utilidad de dicho curso, aunque soy un firme partidario de la idea de que a todo se aprende y mejor si te enseñan profesionales, por eso me apunte en la convicción de que también a realizar mis tareas como padre me podrían servir vuestras indicaciones. No voy a decir que este curso sea una especie de panacea a todos los problemas pero que duda cabe que nos ha dotado de una serie de herramientas para afrontar de una manera positiva nuestros momentos difíciles y transmitir esa visión positiva a los

nuestros. Quiero contaros una experiencia personal, para que veáis que hemos ido aplicando vuestros consejos. Siempre me he considerado una persona positiva y optimista y a la que le gusta tener nuevos retos pero la verdad que este comienzo de curso era especial. El niño empezaba en un colegio nuevo con todos los problemas de adaptación típicos y yo empezaba simultáneamente en un nuevo trabajo en la Administración con un grado de responsabilidad alto. Se unía por tanto la necesidad de dar al niño una mayor seguridad y la ansiedad de un nuevo trabajo con lo que ello conlleva, nuevo ambiente, nuevos jefes, nuevos compañeros, y la necesidad de demostrar a los demás y a mi mismo que realmente valía para este trabajo. En los primeros días se acumulaba el trabajo y mi desconocimiento de mu

Lo primero agradeceros el esfuerzo y la buena disposición que habéis tenido para impartir un taller de estas características. De momento me ha aportado, darme cuenta de algunas actitudes que hay que trabajar, evitar alguna discusión que nunca se sabe como se puede acabar... Siento que estamos en un camino del que encuentramos un poco más cada vez que avanzamos y damos un pasito hacia delante, que va apareciendo

chos de los temas a tratar era evidente, no obstante perdí, después de una clase, el miedo a decir a no y sobre todo a decir "no sé hacer esto ahora, pero dame tiempo para que aprenda y lo trataré de resolver”. Creo que ahora voy por buen camino ayudado, que duda cabe, por la comprensión de mi jefe, ya que incluso habiendo cometido un grave error en el plano laboral, vuestras técnicas me han ayudado para superar el mal trago de tener que asumir ante el jefe que me he equivocado y encima al principio. Por otro lado me veo más capacitado de afrontar nuevos retos. Por todo ello gracias y aunque termine el curso seguiremos en contacto. Un fuerte abrazo. Posdata: me faltan las hojas del segundo día, si me las podéis adjuntar os lo agradecería. Fco Javier González

ante nosotros. Además es algo que debemos trasmitir a nuestra pareja si no ha podido asistir, a nuestros hijos para que se desarrollen correctamente, en nuestro entorno... Por favor, quería solicitaros las presentaciones "extra" de estas jornadas y la de los masajes o visualizaciones que me comentaste para Inés (3 años en Caperucita). De nuevo muchas gracias y seguid en esta línea de trabajo. Marisa

COMO CONCLUSIÓN Realizado el taller de “AFRONTAMIENTO DE SITUAIONES”, subrayamos que el número de inscritos ha sido de 59, con una media de asistencia de 35 padres. Han sido 8 sesiones intensas, una por semana, MARTES de 15,45 a 17,00 horas. Desde las páginas de “Murciélago”, queremos agradecer su presencia, participación y atención mostradas. Esperamos que el conocimiento renuevas herramientas posibiliten una mejor andadura por los senderos profesionales, sociales y personales. Los pilares de este taller han sido: El debate de pensamientos. Distorsiones cognitivas más frecuentes. Técnicas de desactivación

El humor y el optimismo. Administración del tiempo. El lenguaje interno y su modificación. La curva de activación emocional Subrayamos la importancia de vivir el presente, recordando que las dos emociones más negativas son: una que hace referencia la pasado, generando sentimientos de culpabilidad, y la otra al futuro, entendido éste como preocupación. Es muy importante valorar el presente, el aquí y ahora, sentirlo y experimentarlo de forma activa en el proyecto personal. Sólo reconociendo y aceptando los hechos puede plantearse su cambio. María y Bundy

Primero de Bachillerato repasa la historia, durante un largo fin de semana, por tierras de Tordesillas y Salamanca

Me hallaba ante la necesidad de encontrar una noticia para mi revista “España, el reino de las ciudades culturales”. Tras largas horas pensando decidí que lo mejor era salir a la calle a despejarme y ya se me ocurriría alguna buena exclusiva. Salí del portal de mi casa y me sorprendió una muchedumbre que bajaba la calle armando mucho escándalo. Me acerqué para curiosear y le pregunté a la que parecía la líder del grupo: ”Perdone, ¿qué es todo este jaleo?”. La mujer un tanto confusa (pues no sabía si le estaba recriminando que los adolescentes que iban con ella armaban mucho alboroto o si mi pregunta tenía otro significado) me dijo educadamente:”Venimos de Madrid, somos del colegio Ramón y Cajal, vamos a hacer una excursión por aquí (estamos en Tordesillas) y luego iremos a Salamanca”. Estaba estupefacto. Por fin había encontrado la tan ansiada noticia. Le pregunté a la señora si podía acompañarles en su aventura y me dijo que sí, así que corrí de vuelta a mi casa, hice un pequeño equipaje, cogí una libreta y un bolígrafo y me dispuse a partir. La señora con la que había hablado se llamaba Eva Teba y era la profesora de lengua del grupo, la encontré a ella y al resto de profesores y alumnos que la acompañaban cerca de mi casa, en la puerta del Real Monasterio de Santa Clara. Nos dividimos en dos grupos y realizamos la visita. Para mi sorpresa, todos los alumnos escuchaban a la guía muy atentamente y no se distrajeron, algo poco común en los adolescentes de hoy en día. Más tarde comimos (y Eva me presentó al resto del profesorado) y nos reunimos con los alumnos para dirigirnos a las Casas del Tratado de Tordesillas, a las que, desgraciadamente, no pudimos acceder, así que la guía nos lo explicó todo desde fuera. Nos dirigimos al autobús y emprendimos rumbo

a Salamanca. Cuando llegamos, fuimos al hotel, donde por suerte pude conseguir una habitación libre, y dejamos nuestro equipaje. Tras acomodarnos, emprendimos la excursión por la ciudad y nos dirigimos al Huerto de Calisto y Melibea donde un señor nos contó la historia de ese romance y más tarde vimos la catedral, donde a los alumnos les hizo mucha gracia el astronauta que había en una de las fachadas. Los profesores dieron tiempo libre a los chicos y yo me fui a mi habitación a descansar hasta la hora de la cena. Cuando terminamos de cenar me enteré de que los alumnos iban a ir a un local por la noche junto con los profesores y me invitaron, pero rechacé la propuesta pues estaba muy cansado. Los chicos volvieron sobre la 1:30 de la madrugada...y me despertaron. Al parecer venían enfadados o muy contentos, porque hacían mucho ruido. A la mañana siguiente me enteré de que habían llevado a una chica al hospital. Ese día fuimos con una guía de visita a la Casa de las Conchas y a la Universidad, que fue sin duda la que más gustó al gentío. Se entretuvieron mucho a la entrada buscando la famosa rana de la fachada. Tras una visita general por la ciudad, comimos y nos preparamos para la vuelta. Le pregunté a una chica qué le había parecido la excursión:”Ha estado bien, y la historia que tiene esta ciudad es impresionante, lástima que anoche no fuera todo lo bien que hubiéramos querido”. En general gustó mucho el viaje. Ya de vuelta, me dejaron en Tordesillas sobre las 5 de la tarde. Me lo había pasado muy bien y tenía mi noticia. El viaje había merecido la pena. Pablo Corna. 1º Bachillerato

Original forma de narrar una estupenda crónica. Enhorabuena

El Jueves 6 de Octubre, el curso de 3º de la E.S.O. realizó un viaje a Toledo con diversas actividades El día anterior a la excursión quedamos todas sobre las 8:45 para desayunar juntas en la esquina del colegio. A la mañana siguiente, estábamos en la esquina Laura Fernández, Alejandra, Sara García, Laura y yo; las demás no pudieron venir por diversos motivos. Ahí comenzó nuestra odisea. En un principio teníamos pensado desayunar en el Vips, pero estaba cerrado, luego nos fuimos al Saúl, estaba también cerrado; con lo cual nos fuimos al bar que está enfrente de la parada del 73 y tenía colgado un cartel que avisaba de que hasta las 8:00 no abría. Al final acabamos en el bar de al lado, en que nos encontramos con Maite y con otra profesora. Después de esta odisea llegamos a clase y nos encontramos con una enfadada Natalia Barril porque estaba castigada y no pudo venir. Al cabo de una hora y media en un autobús llegamos a Toledo donde nos dividimos en grupos y recibimos una leyenda, sobre la que teníamos que conseguir información por parte de los toledanos. Teníamos que preguntar cómo y donde sucedió, en qué lugares… y teníamos varias opciones para realizar el trabajo como grabarles o tomar notas. Como resulta que ese día estábamos un poquito vagas, Sara Blázquez tuvo la idea de grabar la voz del toledano que no quería salir en el video. Antes de llegar a la calle, donde se produjo la leyenda que nos había tocado, fuimos parándonos en la mayoría de las tiendas para echar un vistazo, al igual que hicimos a la vuelta para ir a comer con la diferencia de que ahí si compramos cosas como colgantes, pulseras…; Llegamos al punto de queda casi sin aliento, ya que para llegar fuimos corriendo, después de eso nos pusimos a comer y salimos otra vez a dar un paseo por Toledo y por supuesto por las tiendas para comprar mazapanes, mirar las espadas…

El jueves 5 de noviembre, el curso de 3º de la ESO visitamos la ciudad de las tres culturas, Toledo. Aprovechando la visita a una ciudad que fue nombrada Patrimonio de la humanidad hace ya varios años, visitamos todos los lugares culturales posibles. Toledo, ciudad que se encuentra en la España central, en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, es conocida principalmente por su carácter multicultural y como “la ciudad Imperial” ", por haber sido la sede principal de la corte de Carlos V en los reinos hispánicos. Al llegar, se podían observar los distintos tipos de arcos, muchos de ellos de origen islámico. Nos íbamos adentrando en Toledo, la belleza y la cultura se captaban en el ambiente, se podían percibir todos esos años de convivencia entre cristianos, judíos y musulmanes, la verdad fueron unos años tolerantes, en los cuales apenas existían disputas religiosas. En Toledo hay iglesias, sinagogas y mezquitas, algunas de ellas todavía se mantienen como tal, sin embargo, otras son tan antiquísimas que solo están abiertas al público para poder disfrutar y hacerse una idea de cómo se vivían las distinta religiones en esa época. Esta preciosa ciudad es una muestra del pasado, del respeto que había, si nos damos cuenta, ahora, en otras ciudades del mundo hay o ha habido luchas,

En una parte del trayecto nos dividimos en dos grupos ya que uno quería ir al cementerio y otro a la sinagoga, aunque al final acabamos todos en la sinagoga. Antes de entrar estuvimos disfrutando de unas vistas maravillosas del río Tajo que estaba enfrente mientras nos reagrupábamos todo el grupo. Después de visitar la sinagoga, y firmar en su libro de visitas, bajamos al punto de encuentro con los profesores corriendo porque pensábamos que no llegábamos a la hora. Como nos sobraba tiempo hicimos unas fotos preciosas. Nuestro autobús tardó en salir un rato mas tarde de lo previsto gracias a unos graciosos… Así que sobre las cuatro y media-cinco estábamos saliendo de Toledo, algunos cargados de regalos, otros no, pero satisfechos por el día que habíamos pasado. Ana de Vicente. 3º ESO

peleas e incluso guerras por la religión. Es un orgullo para España recordar estos tiempos de paz e integridad mutua. Con ello, tenemos prueba de que no tiene por qué haber ningún problema en la convivencia de tres culturas, razas o religiones. Si tenéis la oportunidad, os aconsejo que visitéis Toledo, una pequeña y acogedora ciudad que os llenará de sabiduría. Laura Fernández Aguilera 3º-B ESO

El año pasado cuando ya llegaba el fin de curso cuando nos avisaron de que el viernes veintidós de Junio se celebraría un concierto. Dos profesores de música se encargaron de pasar por las clases y avisar a los alumnos de que había unos casting para participar en el concierto. Llego el viernes, el gran día. El concierto empezaba a las seis de la tarde, y ahí estaba yo. De primero de la ESO fueron pocos chicos pero nos lo pasamos genial. Mercedes y Patricia eran las presentadoras. El grupo de teatro de 1º de la ESO canto unas canciones que pertenecían a la obra. Otros niños del colegio realizaron distintas canciones. Algunos tocaron Piratas del caribe y otras muchas canciones. En una ventana había

dos profesores vendiendo bebidas. A la mitad del concierto yo ya tenía la garganta destrozada. Bebí más agua que en toda mi vida junta. Tenia la garganta seca. También toco un grupo al que pertenecen dos profesores de música. Con ellos nos lo pasamos estupendo. Pero todo llega a su fin y a las nueve y media salía yo por la puerta del colegio, triste y alegre. Triste por que se acababa el concierto y no volvería a ver a mis amigos hasta el curso siguiente, pero alegre por eso mismo, no volvería a ver a los profesores ni a los pesados de los amigos. Así se acabó el curso. Miguel Ángel Rodríguez.2º ESO

¡YA SOMOS FAMILIA NUMEROSA! El día 12 de julio fuimos hasta Sevilla a recoger a un nuevo miembro de la familia. Nosotros ya teníamos un perro, una carlina leonada llamada Ayana a la que queremos con locura, y este amor hacia ella es lo que nos hizo desear otro perro de la misma raza, como es una raza pequeña, no hay problemas por tenerlos en un piso y no molestan para nada, lo único que es una raza que no la gusta nada estar sola, y cuando se les deja solos se sienten fatal, otra razón por la que decidimos comprarle un acompañante a Ayana. Buscábamos un macho, para en un futuro poder criar y como hay dos tonalidades de carlinos, leonados y negros, decidimos tener la parejita bicolor. Ya era 12 de julio, toda la familia nos pusimos camino hacia Sevilla, madrugamos y llegamos a la casa de los criadores sobre las 11:30, allí nos encontramos con mucha gente, eran los futuros dueños de los hermanitos de mi perro, la criadora, nos enseño a nuestro pequeño Xanto, nombre que ellos le pusieron y nosotros decidimos mantener. Me encantó la reacción de Xanto y Ayana, en cuanto le sacaron, Xanto se puso a darle lametones a Ayana. ¡Fue muy gracioso! Después de darnos un bañito en su piscina y de achuchar mil veces a todos los carlinos que tenía, juntos hicimos una barbacoa, nosotros llevamos ensaladas, tortillas, carne y un brownie, mientras los demás llevaban distintas comidas y bebidas. Todo estaba riquísimo. Nos dimos otro bañito y no nos dio

tiempo a más, nos despedimos de todos, incluidos los perros y nos pusimos en camino hacia Madrid, en una de las paradas nos entró el hambre y bajamos a cenar algo, compramos bocatas y los tomamos en compañía de nuestros perros que solo tenían ganas de pillar una miga de pan… Terminamos todos y volvimos al coche, a las 12:00 de la noche llegamos a Madrid… mientras los perros cenaban y se peleaban por la cama, todos los demás intentábamos dormir. La verdad fue un poco paliza, pero, en mi opinión mereció la pena. Hoy estamos muy felices, todos juntos con nuestros queridos perritos, ahora sí somos una familia completa. ¿Quieres ser feliz? Pon un perro en tu vida. Laura Fernández Aguilera 3º-B

¡ADIÓS A LA E.S.O.! Era 19 de junio, último día de exámenes para la E.S.O., “¡Se acabó el colegio! ¡Ya no tendremos que llevar el uniforme el curso que viene!”… esa misma noche, a las 21:00 en los salones “El Cardenal” de Ventas, tendría lugar la cena de graduación de 4º de la E.S.O. A las 21:00, todos puntuales, elegantes, de tal manera que, durante la velada nos acercábamos unos a otros para confesarnos que en nuestras vidas nos habíamos imaginado así. En cuanto estuvimos todos reunidos, nos hicieron pasar a un salón de grandes dimensiones en el que varios camareros nos recibieron con un pequeño cóctel. Tras una cena que bien nos podría haber servido de alimento para tres días, llegó el momento. No “uno cualquiera”, sino El Momento: ése que todos mis compañeros y yo conocemos tan bien, ése que nada ni nadie podrá nunca borrar de nuestros recuerdos de juventud. Ése en el que (todo sea confesado) muchos y muchas, seguro habrían prestado más atención que en una explicación en clase un día de diario. Varios compañeros y compañeras se acercaron a un micrófono dispuesto en la parte frontal de la sala y comenzaron a entregar regalos a todos los profesores, apelándoles según sus características más “curiosas”. Los regalos consistieron en una camiseta con una foto de nuestra promoción, por delante, con un dibujo animado que más se asemejara a cada cual, por detrás. A nuestra tutora Ana Belén le regalamos un ramo de flores y un conjunto de pendientes y gargantilla. Tras esto, llegó el turno de los ansiados discursos de la mano de uno de nuestros compañeros, Roberto Silva, que supo hasta el último momento cómo enlazar palabras y sentimientos que anidaban en estudiantes y maestros, agradeciendo el esfuerzo de éstos últimos, sin dejarse absolutamente nada en el tintero. Fue, sin duda, el discurso más emotivo de la noche. Unido, por supuesto, a la despedida de un veterano, Eusebio. Debido a la emoción tuvo que interrumpirse varias veces. También destacó generosamente las palabras que nos dedicó Ana Belén: hay que ver cómo es la vida. A pesar de las muchas desavenencias que arrastramos durante el curso, a pesar de los disgustos, y, en fin, de todo lo que habíamos pasado juntos, siempre queda un huequecito en el corazón de un profesor para

expresar cariño, desear lo mejor y dar las gracias a sus alumnos por hacerle crecer tanto como profesional y como persona. Su hijo Javier, en nombre de todos agradeció las maravillosas experiencias regaladas durante el último año de la E.S.O. A las 02:00, tras los bailes que sucedieron a los discursos, dimos por concluida nuestra cena de graduación. Ahora, he reservado un pequeño espacio aparte. No quiero terminar sin decir todo lo que quiero decir. Lejos del estrés de deberes, presentaciones, exámenes y un largo etcétera, propio de jornadas diarias en clase, este curso nos ha servido, a quien más y a quien menos, para crecer, madurar, aprender que en la vida no todo son disgustos, broncas. Todo eso tiene una causa: los profesores (o “los pesados”, como diría nuestra tutora) quieren lo mejor para nosotros. Desde luego fue duro para todos despedirnos de nuestra gente más querida. Profesores que no tendremos el año que viene, según el Bachillerato elegido, o compañeros que dejan el colegio. Casi todos coincidíamos en que este curso se nos ha pasado volando. Sin duda, y sobre todo, después de las aventuras vividas entre todos, desde el viaje a París hasta esta inolvidable cena, pasando por las pequeñas excursiones que hacíamos de vez en cuando, y… ¡yo qué sé!. Después de todo eso, podemos afirmar que somos una FAMILIA. Y eso, creedme cuando os digo que todo el mundo piensa igual, eso no se olvida con facilidad. Yrene Liñán Fernández 1º Bachillerato

UN DIA INOLVIDABLE PARA TODOS NOSOTROS De vestidos y trajes de colores se vistieron los salones de El Cardenal cuando todo cuarto de la ESO llegamos. En primer lugar quiero deciros desde las paginas del Murciélago que tanto los profesores como los alumnos estabais elegantes, alegres y diferentes, ver a Ana Belén a Patricia, a Nona y Marisol sin sus batas… y eso no fue lo más asombroso, sino ver a todos bailar, hablar con todos los profesores, con los alumnos, de aquí para allá, soltando flases como en la tan llamativa alfombra roja donde todos-as deslumbrábamos como luceros en el mar. Entre todos los profesores no veremos a muchos al año que viene como son a Mark, Cristina y Colin y con el que tanto tiempo llevamos algunos y otros con tan poco tiempo dijimos esa noche adiós a Eusebio “el teacher”. Fue todo sorprendente sobre todo los cambios que dieron los profesores sin sus características de siempre. Ver a Mercedes sin sus rizos o ver también Ana sin su siempre coleta dejando su pelo suelto al son de la música, ver a Mark, Marcos con traje quitándose sus polos y poniéndose sus camisas y su chaqueta, y ver al profesor que más nos costó que fuera a la cena, viéndonos como últimos alumnos de la ESO, por eso aquí digo “Gracias Antonio por conocernos a cada uno de nosotros, solamente en nueve meses, hace ya dos años”. Y ver a los dos nuevos profesores que han venido a dar clases a unos cuantos adolescentes inquietos Alex y Javi gracias

ELEGANTE CENA DE DE 4º DE ESO EN SU GRADUACIÓN por no perder mucho la paciencia con nosotros. Y aunque también se las tendría quedar al resto de profesores no puedo olvidarme de profesores como Sátur y Juan, tanto tiempo trabajando con gente de nuestra edad que con nada más vernos sabían cómo éramos cada uno de nosotros. Patricia estaba preocupada ya que decía que ella sin tacones seguía más alta que las demás profesoras, pero con orgullo se calzó unas sandalias planas, un pantalón blanco y una blusa en tonos verdes. Diana una mujer que ayuda a quien puede. Y cómo no dar las gracias a nuestra orientadora que disfrutó con todos sus alumnos y compañeros de la magnifica fiesta; y de Alicia qué decir de ella que no sepamos, pero lo que más nos ha enseñado es a quitar el miedo a salir en sus clases y posar para que nuestros compañeros nos dibujasen y así perder la vergüenza que nos invadía. Y al que sustituí de aquí para allá, con la cámara es a Isidoro y aunque no fue él quien hizo todas las fotos, hay que agradecerle siempre la confianza que nos ha dado a cada uno de nosotros así como su facilidad de ayudar a todos siempre que ha podido. Desde aquí con palabras de todo cuarto decimos adiós a la vieja etapa y hola a la nueva. Ana San Román Torres.

¿Qué decirte en este breve momento que dispongo con motivo de tu anhelada y bien merecida jubilación? Sabes que nosotros ya nos lo hemos dicho todo y sabes de mi cariño, pero también sabes de mi respeto y admiración. Sí, sobretodo admiración por tu saber hacer, tu saber estar, tu actitud firme y

serena en cualquier momento de tu vida. Sabes lo mucho que a lo largo de tantos años juntos he intentado aprender de ti. De tu orden, de tu manera clara de ver la vida sin recovecos, sin medias tintas. Para ti lo negro siempre fue negro y lo blanco, blanco, sin más. Te vas y te llevas muchas cosas de nosotros, de

tu colegio, de tus compañeros y de tus amigos. Por mi parte quiero decirte que dejas un vacío difícil de llenar. Echaré mucho de menos tus consejos, tus consideraciones y esos consejos que tantas veces han evitado que metiera la pata. Siempre has sido una gran maestra. Gracias por enseñarme que el camino de la línea recta, que ha guiado siempre tu vida, es lo más importante que una persona puede poseer. A tu lado he aprendido que el orden, la disciplina, y la adquisición de hábitos es una cosa de la que no podemos prescindir en la educación de nuestros alumnos. Nos dejas, Ofelia, y aquí quedamos muchas personas que te consideran y te quieren, pero no debes preocuparte de nosotros. Sé que otras personas te están esperando con los brazos abiertos y que te necesitan más que nosotros. No les hagas esperar. Suerte y un abrazo muy grande. Tu compañero y amigo. ISIDORO

ISIDORO, EVA Y Mª ÁNGELES, EN NOMBRE DE SUS COMPAÑEROS, DIRIGEN UNAS PALABRAS A OFELIA Y Mª JESÚS CUANDO UN ABRAZO TRANSMITE ENERGÍA: MARIA JESÚS HERRERA A lo largo de la vida, he conocido pocas personas que sean capaces de transmitir y regalar energía positiva con una mirada o un abrazo. Maria Jesús Herrera es una de esas personas. Los que hemos tenido la suerte de trabajar a su lado bien lo sabemos: encontrarte con ella de buena mañana en un pasillo y recibir un “buenos días” con una sonrisa de las suyas es todo un lujo para empezar con buen pie el día de trabajo. Maria Jesús ha sido para mí más que una excelente compañera: es y será una buena amiga. Y aunque sé que la volveré a ver, y que la despedida es en realidad un “hasta pronto”, sé positivamente que echaré de menos nuestras charlas diarias sobre libros, sobre películas, sobre política, sobre el trabajo y los hijos, sobre la amistad y sobre la vida, en definitiva. Y una de las cosas que echaré terriblemente de menos ese contacto físico del que hablaba antes: porque, cuando Maria Jesús te abraza, transmite toda la fuerza que uno necesita en momentos de flaqueza, de duda o de cansancio. Querida Maria Jesús, te envío desde “el Murciélago” un abrazo que quiere a su vez transmitir un montón de sentimientos que no soy capaz de verter en palabras. Te voy a echar en falta. Y lo sabes. Un beso muy fuerte!!! Eva Teba.

HAN SIDO TANTOS LOS MOMENTOS VIVIDOS… Al fin llegó, Mª Jesús, la merecida jubilación, el descanso del guerrero. Recuerdo tantos momentos vividos juntas desde aquel lejano viaje a Matalascañas en los que nuestras vidas se encontraron, pasando luego por aquellos largos años volcadas en el colegio, compartiendo nuestros caminos en las tutorías y

departamentos, y luego, cómo no, apoyándonos mutuamente cuando la vida nos golpeó, tanto a ti como a mí. Por eso ahora al llegar tu justo descanso, me alegro tanto por ti. Disfruta esta nueva etapa de tu vida que tanto te mereces y que como amiga espero compartir. Mª ÁNGELES

A BEGOÑA

Begoña escucha emocionada las palabras de Fany Tracy y Laura con Eusebio deseándole lo mejor

Carmen rodeada de “sus chicas” y de Sátur, su marido

A CARMEN Todos conocemos a Carmen. Algunos la conocéis como profesora, compañera, otros como jefa. Pero ¿qué podemos decir nosotras, “sus chicas”, de ella? Pues que nosotras también la hemos conocido como persona. Y es que nuestra jefa siempre se ha mostrado como una persona muy cercana. No ha dudado nunca en echarnos una mano si la hemos necesitado, nos ha escuchado cuando teníamos algo que decir, se ha reído con nosotras cuando lo

Querida compañera, amiga y maestra: Queremos que sepas, y no olvides nunca, que ha sido un placer trabajar contigo todos estos años; más que un placer, ha sido un lujo. Un lujo, poder tener cada día una sonrisa, una ilusión, una palabra alentadora. Siempre he pensado en la suerte que han tenido tus alumnos, ¡que no han sido pocos!, por poder compartir contigo todos esos momentos y recibir tu atención, tu dedicación, tu paciencia e ilusión. Sé que siempre has sido y seguirás siendo MAESTRA. MAESTRA para tus alumnos y MAESTRA para tus compañeros y compañeras. Sabes que contamos contigo. Un beso muy fuerte. Fany

GRACIAS, EUSEBIO It´s been a pleasure working with you, you started being the coordinator of 5 or 6 teachers and you´ve end up with more than 15!! The English Department has got bigger and bigger these last years and you´ve been always there to help all of us. We really thank your support as a professional and as a person. We are going to miss you next year, good luck with your new endeavours. Laura pasábamos bien, se ha preocupado cuando nos ha ocurrido algo, o nos ha aconsejado cuando ha sido necesario. Tú nos has cuidado y nos has defendido siempre, porque para ti siempre hemos sido “tus chicas”. Y es que tú Carmen siempre serás “nuestra jefa”. Pues has sido alguien muy importante para todas nosotras. Nos has enseñado, nos has demostrado y nos has guiado. Y es que cuando tú faltas, Carmen, hasta el colegio se resiente: se nos queman las instalaciones, se nos inunda el centro, desaparecen inodoros,… en fin un desastre. Te vamos ha echar mucho de menos. Sabemos que vas a ser muy feliz disfrutando de tu tiempo libre, pero, como te conocemos, sabemos que también vas a echar de menos a tus bebés. Y nosotras nos acordaremos mucho de ti. En el día a día nos acordamos de muchas anécdotas del pasado que incluso contamos a las compañeras nuevas. Anécdotas de “cuando Carmen era jefa”. Esperamos que seas muy feliz y disfrutes mucho de tu tiempo libre. Tus chicas.

ALAS DE MOSCA PARA ÁNGEL Autora: Fina Casalderrey Estrella es una niña especial, y digo especial porque tiene un cierto retraso. Y además era credulísima, esto provoca que sus compañeros le gasten bromas. Más tarde le llegan a apreciar e incluso a defenderla. Mientras, en otro lugar el padre de Estrella estaba de viaje debido a su trabajo, su madre jocosamente dijo que a su marido “le habían secuestrado, sus jefes”. A Estrella le pareció real. En el Colegio, Don Carlos, su profesor, les mandó hacer una redacción con el tema: “los secuestros”. Estrella escribió sobre su padre, la composición fue

SONRISAS DE BOMBAY El viaje que cambió mi destino En este libro, el autor, Jaume Sanllorente, nos cuenta cómo era su vida en Barcelona y el cambio que experimentó al decidir viajar a la India por primera vez. Se dio cuenta entonces de que no podía quedarse quieto cuando niños menores de 10 años eran prostituidos, mendigaban, sufrían... cada día. Él, después de tantas experiencias vividas y mucho trabajo consiguió crear un orfanato, ayudando así a muchísimos niños en Bombay, que tan sólo por haber nacido en una casta inferior ya no tienen derecho a nada. Aprendió hindi y creó escuelas. Este hombre es admirable por su valor y su gran trabajo. Es un libro precioso que recomiendo a todos (a partir de 11 años aproximadamente). A quien le interese el tema puede leer el libro y para más información esta es la web oficial: www.sonrisasdebombay.org Laura Fernández Aguilera 3º ESO

tan bonita y realista que la publicaron en la prensa. Al día siguiente, Estrella desapareció, era el último día de clase, en esas fechas no solía llover, mas llovió dos días seguidos. Días después encontraron a Estrella en el tejado de su casa, acurrucada. Estaba viva, pero en estado crítico. Rápidamente llegaron los medios de comunicación y la ambulancia. En el Hospital reaccionó dando señales de recuperación lenta. Al ver a su padre, Estrella sonrió y se durmió suavemente entre mantas. Alejandro Sánchez Mateos, 6º B. Primaria

LIBROS DE GERÓNIMO STILTON

Natalia, cuya pasión por la lectura es espectacular, nos acerca con este estupendo comentario a una colección de libros que está teniendo mucho éxito entre los más jóvenes lectores Atraen a los niños de edades comprendidas entre 9 a 12 años, aunque hay algunos que los leen antes. A los padres se lo recomiendo; esta colección tiene cuarenta libros y uno de ellos se titula “Es Navidad, Stilton”. El libro cuenta que Stilon es un ratón periodista que trabaja en el periódico: “Eco del Roedor”. Su hermana Tea siempre le molestaba porque no paraba de hacerle bromas,

poco después se llevaron bien. Vivían en Ratonia, en la universidad de Ratford, allí Tea era profesora, ella escribe en su diario lo que le gusta de sus amigos. Estos libros son de origen italiano, escritos por Gerónimo pero en la realidad los ha escrito Elisabetta Dami. Natalia Zamorano. Clase de los leones 2ºD. Prim.

Irene dedica este artículo a la memoria de su tío

PARA TI Cuando Irene, como veterana redactora de El Murciélago, me trajo su pendrive donde tenía guardados los trabajos para la revista, en él estaba también este artículo dedicado a su tío fallecido. Aunque no es normal en El Murciélago publicar estos temas, dada su calidad y para que pueda servir como modelo de cómo escribir bien, le pedí que me dejara publicarlo y accedió gustosamente En realidad no tengo palabras para explicar lo que sentí. Es algo que nadie jamás debería conocer en su vida. No hay sentimiento más doloroso que el saber que se pierde a un familiar enfermo, como tú lo estabas, tío. ¿No te preguntas, donde estés, cuánto se te hecha de menos aquí? No hay reunión familiar en la que no te recordemos: tus chistes, tus anécdotas, tu sabiduría, tus bromas… eran únicas, irrepetibles. En esta pequeña, pero infinita memoria, no me importan las líneas, ni las faltas de ortografía (si las hubiera), ni la opinión de quien la vaya a leer. Lo que realmente me interesa es expresarme como nunca antes lo había hecho. No entiendo cómo es posible que no nos demos cuenta de las cosas en el mismo momento… en que las perdemos. Siempre que te imagino llegando a mi casa con tu mujer cualquier día de esos en los que nos juntábamos todos, me tiemblan las manos. Cuando te veo reflejado en las fotos que tenemos en el salón, las lágrimas afloran a mis ojos, pero no lo exteriorizo… lloro cuando nadie me ve. Aún sigue ardiente en mi memoria esas escenas de aquella niña pequeña a la que, cada vez que veías, le dabas un buen mordisco en la mejilla a modo de saludo (¿te acuerdas, tío?); o cuando me

sentaba a tu lado y me apretabas en el lateral de la rodilla más cercana a ti. ¿Recuerdas los brincos que daba? Algo que quiero recalcar es la fuerza, el valor, el carácter que tuviste durante la enfermedad: eras capaz de sonreír, hasta en los momentos en que menos te apetecía. Ahora que no estás, ahora que te has marchado, esos recuerdos guardados para siempre se me hacen lejanos, lejanos como el horizonte. Lejanos, como donde tú estás, tío. No es posible seguir enumerando tus virtudes. No acabaría nunca. Esta niña, “víctima” de tus cosquillas, seguirá recordando a su tío por mucho que pasen los días, los meses, los años… has pasado a la historia de la familia. Si esa niña hubiese sido más pequeña, ahora no sabría lo que la muerte significa; pero esa niña ya es mayor. Y te ha escrito estas líneas con la intención de elevar la mirada al cielo para volverte a ver, a sentir, como si estuvieras con nosotros otra vez. Estoy completamente segura de que te llegará el mensaje. No lo pierdas nunca, por favor. Y si, por casualidad se te extravía, recurre a esta sobrina tuya, que lleva siempre tu recuerdo en el corazón. A JOSÉ MANUEL CHOZAS Yrene Liñán Fernández. 1º Bachillerato

EL DRAGÓN DE CORNOALLES

Novela por entregas escrita por Natalia Malvar, 3º ESO

Capítulo 5 Resumen de lo publicado: Tras sobrevolar los llanos de la desolación, Rojo y Arturo se detienen al lado de un arroyo. Al sumergirse en él a Arturo se le aclaró la mente y se separaron. Después de haber sido trasladado a un sitio cálido, pero húmedo y harto de esperar, Arturo se decidió a abrir los ojos Arturo llevaba ya varias horas despierto, pero no se había atrevido a abrir lo ojos. Había notado que, durante su sueño, lo habían transportado, a un lugar cálido, pero húmedo, y harto de esperar a que algo sucediese a su alrededor, se dignó, al fin, a abrirlos. Se incorporó lentamente y observó a su alrededor: Estaba tumbado en un subterráneo bajo y estrecho, posiblemente tallado en la roca negra por humanos, y recubierto por un extraño liquen verde fosforescente muy suave al tacto que iluminaba todo. Poco a poco, mientras gateaba por el misterioso túnel en el que se encontraba, los detalles de su discusión con Rojo le volvieron a la mente: El olor, el olor era lo que le había mantenido en aquel extraño estado de ensoñación durante el viaje. Prosiguió recorriendo aquel pasadizo verdoso, con las manos entumecidas y llenas de rasponazos, durante largo tiempo. Las tripas le rugían de hambre y su mente estaba nublada, pero esta vez aquel extraño estado de ensoñación no se debía al olor a humedad que reinaba en los subterráneos, si no al cansancio. Poco a poco, el túnel se fue haciendo más alto, hasta que Arturo pudo ponerse de pie y el techo le llegó unos palmos por encima de la cabeza. Lentamente, también comenzó a ensancharse describiendo una ligera curva hacia la izquierda. Esperanzado, Arturo se apresuró a doblarla. Nunca podría haberse imaginado lo que sus ojos presenciaron al doblar la esquina, aquella escena tan llena de ternura que jamás olvidaría. Tumbada en un jergón de paja, una minúscula anciana de pelo cano de metro veinte a lo sumo y de ojos blanquecinos, yacía moribunda mientras la que parecía ser su nieta le daba de comer lo único que había en aquel desolado paraje: el musgo fosforescente que cubría las paredes de roca. Aquella chica de ojos llorosos se volvió al oír llegar a Arturo, irguiéndose con un trozo de musgo en la mano se dirigió hacia él. Estaba paralizado, sin saber que hacer, observándola de pies a cabeza sin moverse. Iba descalza, con su pelo castaño claro enmarañado y la cara sucia y ojerosa de haber estado llorando durante mucho tiempo. Llevaba un improvisado y desgastado vestido de piel de busárat, de una rata enorme que se solía encontrar bajo tierra cuya carne deliciosa nutría en profundidad y su piel suave servía para confeccionar casi todo tipo de ropas. El único problema de aquel animal, era la dificultad que suponía cazarlo. Cuando estaban a pocos metros de distancia, a Arturo le fallaron las piernas del cansancio, el hambre y la sed acumulados durante un par de días y se desmayó cayendo al suelo. Pero no lo llegó a tocar. * Fue volviendo en si lentamente al notar como le pasaban un paño húmedo por la cara, aunque nunca supo si se lo había imaginado. Abrió los ojos y vio a la chica a varios metros de distancia arrodillada en el suelo, sollozando silenciosamente. Antes de levantarse, Arturo observó a su alrededor: Ahora estaba en una amplia cueva atestada de estalactitas y estalagmitas, tumbado en el jergón de paja en el que la anciana había expirado. Se levanto lentamente intentando no hacer

ruido y se acercó a la muchacha. Ante ella había un bulto de arena, bajo el cual Arturo adivinó que estaba enterrada la que parecía ser su abuela. Un escalofrío le recorrió de pies a cabeza al pensar que había estado tumbado en el mismo lugar en el que la muerta había pasado sus últimos instantes. La chica se giró sobresaltada y se puso de pie, cabizbaja. Levantó la cabeza para mirarle con ojos tristes y le dijo algo en un idioma que no había escuchado en su vida. Arturo se la quedó mirando sorprendido, sin entender sus palabras, pero al ver como la chica le indicaba con un gesto de cabeza la tumba, supuso que le había dicho el nombre de la anciana. Bajó la cabeza en señal de respeto a la muerta. Luego la volvió a levantar para mirar a aquella triste chica que posiblemente le había salvado la vida, profundamente agradecido. Lo que no se esperaba es que esta se acercase a él, apoyase la cabeza en su hombro y comenzase a llorar sin apenas hacer ruido. Después de un tiempo, que bien podría haber durado horas como apenas unos minutos, la muchacha levantó la cabeza y murmuró: -Lo siento… -esta vez Arturo la entendió. -No pasa nada, es normal… –abrió la boca para continuar, indeciso la volvió a cerrar. Al rato continuó, procurando no ser descortés- … ¿era tu abuela no? -Adoptiva… ella me adoptó. -Gracias. La chica, que perecía tener aproximadamente su edad, le miró sorprendida. -¿Por? -Me has salvado –esta vez el que se sorprendió fue Arturo. -Ah… -Lo siento por tu abuela, de veras –murmuró sinceramente. -No pasa nada, ya le había llegado la hora… Lo siento, me llamo Aïlan –se presentó. -Arturo. (Continuará)

ÚLTIMA ENTREGA DE STEPHENIE MEYER, LA RECONOCIDA AUTORA DE LA 49 SAGA CREPÚSCULO, QUE NOS DELEITA CON UNA NUEVA AVENTURA

La obra está compuesta a su vez de tres partes, la primera desde el punto de vista de Bella, la segunda desde el punto de vista de Jacob y la tercera, de nuevo, desde el punto de vista de Bella

PARTE 1: Bella Swan, una adolescente de dieciocho años decide casarse con Edward Cullen, un vampiro con el que toda chica desearía estar. Después de la boda que organiza Alice, la hermana de Edward, se van de luna de miel a la isla Esme. Allí Bella se queda embarazada y deciden regresar. El bebé crece a un a velocidad vertiginosa, lo que le produce a Bella numerosos cardenales y huesos rotos, puesto que es medio vampiro, por lo que Edward se opone a que lo tenga. PARTE 2: Jacob ya ha asumido que no volverá a ver a Bella, cuando está con su amigo Quil recibe una llamada de Sam. Éste le informa de que Edward y Bella están en la ciudad. Él va corriendo a la casa de los Cullen para ver a Bella, pero ésta está muy débil a causa del bebé, cuando Bella le cuenta a Jacob lo que ha pasado éste se pone hecho una furia. Minutos más tarde Jacob va a ver a Sam y él le dice que si a causa del bebé tienen que morder a Bella para que no muera ellos atacarán, pero Jacob no está de acuerdo y se va de la manada formando la suya propia. Seth se une a él y más tarde Leah, la hermana de Seth. Montan guardia alrededor de la casa. Un día, Jacob va a visitar a Bella, que sigue muy débil porque su cuerpo no acepta los alimentos, y el bebé sigue haciéndole daño. A él se le ocurre la horripilante idea de que a lo mejor el bebé prefiere la sangre en vez de la comida normal. Después de recobrar fuerzas con la sangre, Bella consigue ponerse en pie, pero en un movimiento brusco que hace el bebé se ahogaba y lo tienen que sacar. En el proceso Bella está a punto de perder la vida.

PARTE 3: En el parto, después de sacar al bebé, Edward muerde a Bella en el corazón y la inyecta la ponzoña que la convertirá en vampiro. Cando Bella despierta del sopor de la transformación se siente más fuerte y quiere ver a su hija, pero Edward no la deja porque es medio humana, eso quiere decir que su corazón late y la sangre corre por sus venas. Después de ir de caza Bella está preparada para ver a su pequeña Renesmee. Pero antes de llegar a la puerta se encuentra con Jacob, que quiere que supere una prueba, entonces Bella se da cuenta de que Jacob ha intimado con su pequeña y se le lanza encima. Jacob tiene la ocurrencia de entrar en fase delante de Charlie para que Bella le vea, y así ocurre. Pero no todo va bien, Alice tiene una visión sobre los Vulturis y desaparece con Jasper, dejando a los demás atrás y una carta para Bella, donde está el nombre y la dirección del abogado que hace los documentos falsos de los Cullen. Los Cullen reúnen todos los vampiros posibles para testificar que la pequeña no es una niña inmortal, ya que crece y le late el corazón, la casa se llena de gente y descubren que Bella es un escudo y que puede proteger a quien quiera de los ataques a la mente. Bella deja a Renesmee con Charlie y encarga a J. Jenks (el abogado) unos pasaportes para Renesmee y Jacob por si las cosas se ponen feas. Y así ocurre, justo cuando se iba a desencadenar la lucha aparecen Alice y Jasper con un híbrido como Renesmee, por lo tanto no luchan. El libro finaliza con Edward y Bella, en su propia casa acostando a Renesmee. Yolanda Ansó Ortega. Alicia Rodríguez Bercial. 2º ESO.

A ORILLAS DEL TÁMESIS 50

Historia por entregas escrita por Yrene Liñán Fernández CAPÍTULO 6 Resumen de lo publicado: Los agentes han descubierto que Thomas Haymes es el verdadero autor del asesinato de Li Yohama y de la cantante Eloise. Ahora marchan en su busca a la estación de tren antes de que se les escape de nuevo. La tranquilidad de un padre depende de lo que hagan. Creía que ya lo sabían todo.- contestó Haymes.- Para empezar, yo no fui quien quiso hacer nada de lo que ustedes me están hablando; fueron esas dos “métome en todo” las que se lo buscaron desde el principio. ¿Y se puede saber qué cree usted que podría buscarse una cría de siete años?- saltó Amy, escandalizada. Ella no, sino su padre.- Haymes empezaba ya a alterarse.- ¿O acaso tampoco saben que me debía una fortuna del viaje que hizo con su hija desde Japón hasta Londres? ¡Ese mal nacido me prometió que antes de marcharse me pagaría lo que me debía! Y no ha sido así, ya lo ven. Tras mucho tiempo esperando, me enteré de que Katoh Yohama había abandonado el país con Li sin que yo cobrara una moneda. Entonces supe que ese tío me la había jugado desde el principio y partí en su busca. Fue entonces cuando conocí a Eloise. Así que decidí empezar a hablarle maravillas de la familia Yohama, y en concreto, de esa zopenca de Li para ganarme su confianza. ¡Ni ella ni Eloise tenían la culpa de ninguno de sus problemas con Katoh!- estalló Max. A continuación, éste tuvo un presentimiento que le hizo comprender la mitad de las acciones que Haymes había llevado a cabo.- Usted le tendió una trampa para conseguir lo que quería desde el principio, ¿verdad?. Era la vida de su hija contra los dos millones de libras. Sólo Eloise creyó en su inocencia. Y fue cuando ella empezó a sospechar y descubrió sus intenciones. Ciertamente, me vigiló muy de cerca después de la muerte de Li. Entendí que sería demasiado arriesgado vivir con una famosa cantante en el lugar de un crimen sin taparla la boca; por eso vinimos a Oxford. Ella aceptó todas las riquezas que ustedes conocen como una serie de condiciones que debería respetar si quería seguir con vida, pero creo que no le quedaron nada claros ciertos puntos. Así que, cuando me entregó a ustedes, yo sabía perfectamente que ya no me iba a librar de la cárcel, y decidí culminar la tarea que había empezado en Londres. Pues me parece que no la va usted a culminar esta vez.- susurró Carl, acercando su revólver a la sien de Haymes.- En menos que canta un gallo, estará entre rejas, como usted tiene muy bien asimilado. Y volverán a salir a la calle todos sus familiares que han perdido su libertad para salvarle la suya. ¿Aún no se lo he dicho, agente de tres al cuarto? Ya no me importa que mi familia esté o no en la cárcel. Desde hace meses, mi único objetivo ha sido Yohama padre. Llevo años ejerciendo esta profesión.- empezó Christopher, aproximándose también.- Pero debe de ser la edad, porque todavía ¡NO SOY CAPAZ DE ENTENDER CÓMO TUVO EL VALOR DE PAGARLA CON UNA NIÑA INDEFENSA! Aunque Amy trató de controlar sus impulsos, sacó las esposas de su cinturón y se abalanzó contra Haymes, quien empezaba a manifestar su miedo, ahora de verdad, al verse tan acorralado. Ya nadie gritaba en el andén. ¿Qué más da por qué lo hizo, tío?- rugió Amy, apretando las esposas hasta que Haymes tuvo que chillar de dolor.- El caso está resuelto: este tipo es un asesino y se ha cargado a dos personas que ni siquiera estaban involucradas en su problema. No es necesario que confiese ahora el por qué del asesinato de Li Yohama, pero le garantizo que en el juicio final no se librará. ¡Yo no maté a esa niña!- exclamó el detenido.- ¡Fue ella la que se tiró al rió cuando me vio ir tras ella! Lo único que yo quería era asustarla. Cuando fue hacia las orillas del Támesis para saltar le grité que no lo hiciera, que se detuviera, pero no me hizo caso, no quiso escucharme. ¡¿Haces tú los honores, Maxi?!- gritó Carl, más enfurecido que nunca.

¡¡Será un placer!!- respondió éste; y pegó un puñetazo a Haymes con todas sus fuerzas. Mientras Christopher alejaba al joven de Haymes, que había caído al suelo, Amy se agachó hasta que su cara quedara a la altura de los ojos del asesino. ¿Cómo puede decir eso? Creía que conocía bien a la niña Li Yohama. Aún será capaz de preguntarse de qué le estoy hablando. Pues entérese de una maldita vez: esa pobre criatura era sorda. Unos días después de volver a Londres, los agentes se dirigieron al cementerio donde se estaba celebrando un funeral por una niña de origen japonés y por una famosa cantante, ambas asesinadas, como se había demostrado recientemente. Amy dijo a sus compañeros que lo mejor sería llevar algo a las tumbas, pero esperar a que los familiares y allegados se disiparan. Un rato más tarde, varios grupos de personas fueron abandonando el cementerio entre lágrimas y sollozos. Al final del último grupo, Eva Sansegundo y Katoh Yohama se pararon en seco en la puerta al ver a la policía allí. Ustedes tranquilos, no pasa nada.- tranquilizó Carl.- Lo único que queríamos era mostrar nuestro pésame por lo sucedido. Gracias.- balbuceó Katoh, secándose las lágrimas con un kleenex.- Mi hija y Eloise estarían muy agradecidas por todo lo que han hecho. Bueno,- admitió Christopher, rascándose la nuca- la última lo estaría más si hubiéramos tenido picardía y nos hubiésemos quedado en su casa para evitar su muerte. He de admitir que, en ese aspecto, Haymes tenía razón. Era inevitable, y lo sabemos; él mismo así lo confesó.- lo tranquilizó Max, dándole unas palmaditas en la espalda al jefe de policía. Esto sólo se podrá superar confiando en que Eloise esté haciéndole compañía a Li y su madre, estén donde estén las tres.suspiró Eva.- Estoy segura de que las dos mujeres estarán cuidando muy bien de nuestra pequeñina.- Tras unos segundos de incómodo silencio, sólo interrumpido por el rasgueo de las flores que Amy colocaba en las lápidas de piedra, la niñera preguntó un tanto alarmada.- Por cierto, ¿qué ha sido de ese Thomas Haymes? No tienen que preocuparse por nada- respondió Amy con dulzura, tras acariciar las tumbas.- Fue juzgado por homicidio imprudente, omisión del deber de socorro y asesinato; le caerán más de cuarenta años de cárcel. FIN Yrene Liñán Fernández

1º Bachillerato

CAPÍTULO 1 Novela por capítulos escrita por:

Sandra Álvarez de 6º de primaria No sé cómo empezar pero todo comenzó así. Cuatro amigos de doce años: Sonia, Rocío, Jorge y Álvaro. Estaban en clase de historia. A ellos esta asignatura les apasiona, en cambio a los demás niños no les gusta y sobre todo se duermen en clase. Cuando sonó el timbre mandó la profesora de aquella interesante asignatura que hiciesen un trabajo sobre lo que habían dado en clase, es decir la prehistoria. Al salir abrieron sus taquillas para dejar sus utensilios, cuadernos y demás material de clase. Se despidieron y quedaron en reunirse a la salida del colegio en el pasillo principal que daba a los seis patios que hay en el colegio, el polideportivo, donde se hacen la mayoría de las actividades extraescolares y además se hace gimnasia de todo tipo desde los deportes más cansados y sudorosos a los más divertidos y ligeros. Cuando sonó el timbre de salida, a las cinco y media para irse a casa. Rocío y Jorge llegaron los primeros a la puerta de salida pues están en la misma clase, más tarde llegaron Álvaro y Sonia. Se quedaron hablando en la puerta para llegar a un acuerdo sobre qué se encargaba cada uno, todos se quedaron callados y pensativos cuando de repente… - ¡Tengo una idea¡ ¿Qué os parece que para ir más rápido reuniendo información, vayamos por parejas? Dijo Álvaro. Los otros tres amigos se miraron sonrientes les parecía una magnifica idea, Jorge le dio un ligero codazo en la tripa y le dijo: -¡Enhorabuena, Álvaro, ya vas mejorando tus ideas¡ - Eso no es verdad tengo unas ideas geniales desde primero de primaria. Las dos amigas se agarraron del brazo y se rieron juntas al ver cómo se peleaban sus dos mejores amigos. - Estos chicos están siempre igual no hay quien los entienda. Dijo Sonia, y siguió riéndose. Sonia y Rocío al final se aburrieron y se hartaron al ver que no paraban de pelear. Con todas sus ganas y con muchas esperanzas de que se callasen Rocío dio un grito que inmovilizó a los dos, ahí estaban sus dos rostros pálidos e inmovilizados del susto, Sonia para

UN VIRUS LEJANO Bip... bip... bip... Bip... bip... bip... - ¿No lo detecta? - Eso parece. El técnico guía cliqueó sobre el botón de "Volver a buscar". Bip... bip... bip... - Espero que no tenga ningún virus. Nunca tardan tanto. - No. Virus no. Pero está buscando a varios miles de años-luz. Bip... bip... bip... El sonido que emitían los leves pitidos del ordenador era el único sonido que, junto con sus voces, se oía en la oscura y vacía habitación. - ¿Crees que... que la nave... que ha podido...? - ¿...Chocar? Lo dudo. Está pilotada por Lutz Jakes, y tiene la tecnología más avanzada de la época. - Ya sabes lo que le pasó al Titanic. Y era el mejor barco de su época. Hubo un breve pero intenso silencio. Estaba claro que el guía albergaba la misma inquietud, por mucho que intentara disimularlo.

Sandra Álvarez.6º Prim.

romper ese silencio dijo: - bueno por qué una de las parejas no son Jorge y Rocío y otra de ellas Álvaro y yo. Dicho esto todos hicieron un movimiento con su cabeza hacia arriba y abajo, afirmando que les parecía una buena opción la idea de las parejas. Se cogieron todos de la mano y se encaminaron hacia la biblioteca. Cuando llegaron a esta se pusieron a buscar los libros de historia. Cuando encontraron el pasillo se dividieron por parejas, según habían hablado apenas unos diez minutos antes, y buscaron, pero no encontraban lo que necesitaban. Se dieron por vencidos y cuando ya no tenían esperanzas se pararon a descansar en una mesa, excepto Rocío que no paraba de andar de un lado a otro y lo único que hacía era ponerlos más nerviosos, hasta que de repente se paró en seco recordando que su abuelo le recomendó un libro llamado “un portal mágico” y volvió corriendo al pasillo, Entonces cogió un libro antiguo que estaba en lo más alto de la estantería. En ese momento llegaron el resto y lo abrieron juntos. Para entonces se habían quedado solos en la biblioteca. Del libro salió un fuerte destello del que se abrió un portal. Ellos intrigados, pero decididos, se introdujeron en el portal con el libro entre sus manos. (Continuará)

- Mejor ser optimista- dijo al fin con un suspiro resignado. Y el ordenador continuó con su monótona melodía sin cadencia sobre los acordes de la lluvia. María de Eusebio. 1º ESO

Cecilia Chávez. 6º Prim.

Hoy en muchos documentos de la prensa escrita aparecen crucigramas, sopa de letras, sudokus… Son juegos que agilizan la mente y que los psicólogos recomiendan hacer. Una cosa parecida son los palíndromos que vienen del griego: “palim dromein” (volver a ir hacia atrás). Es una palabra, número o frase que se lee igual hacia adelante que hacia atrás. Los primeros palíndromos se atribuyen a Sócrates (S. III a. C.) Crear un palíndromo es poner en tensión directa semántica y forma, sentido y arbitrariedad. Los palíndromos narran sucesos y presentan personajes algo misteriosos, incluso injustificados. Es como crear algo surrealista. Este mundo de los palíndromos es muy arbitrario como creo que lo es el lenguaje a excepción de las onomatopeyas que reproducen algunos sonidos de la naturaleza o de los animales como son las palabras: trueno, craquear, susurro y guau. La creación de palíndromos no es la única fórmula de someterse a reglas formales. Hay otras posibles como es el caso de utilizar solamente una vocal, escribir sin utilizar cierta letra o letras. La restricción, el nudo, la dificultad y el forcejeo de los palíndromos es muy interesante. Escribir bajo el dominio de una regla que poco entiende y poco le importa la semántica, el significado, el sentido, la coherencia, etc. es quizá una manera de liberarnos de nuestras propias ataduras e incoherencias que muchas veces nos limitan extraordinariamente a la hora de expresarnos por escrito. Las palabras más largas del castellano con estas características son: alabábala, saláralas, solápalos. Algunos palíndromos sencillos son: somos; somos o no somos; se es; se es o no se es; yo soy. Uno largo es: “Adivina ya te opina, ya ni miles origina, ya ni cetro me domina, ya ni monarcas, a repaso ni mulata carreta, acaso nicotina, ya ni cita vecino, anima cocina, pedazo gallina, cedazo terso nos retoza de camilla goza, de pánico camina, ónice vaticina, ya ni tocino saca, a terracota luminosa pera, sacra nómina y ánimo de mortecina, ya ni giros elimina, ya ni poeta, ya ni vida” (Ricardo Ochoa). Otro largo: “Allí por la tropa portado, traído a esa pareja de maniobras, una tipa como capitán usar boina me dejara, pese a odiar toda tropa por tal ropilla” (Luis Torrent). En otros idiomas también se hacen palíndromos. Voy a poner algunos ejemplos: En inglés: “Madam, in Edem l´m Adam” (James Joyce). En latín: “In girum imus nocte et consumimur igni” (Damos vueltas en la noche y somos consumidos por el fuego). Según unos es una adivinanza cuya solución era –antorcha- y según otros una descripción del vuelo de las polillas durante la noche y también los demonios). En griego: “Nipson anomemata me monan ospin” = (Lavad vuestros pecados, no solo vuestra cara).

En francés: “Ésope reste ici et se repose” = (Esopo se queda aquí y descansa). En finés: “Saippuakauppias” = (vendedor de jabón). Es una de las palabras palindrómicas más largas que se conocen. SEMIPALÍNDROMOS O BIFRONTES: Amor-Roma Ratón-notar Odio- oído Zorra- arroz. Este verano se me ocurrió hacer un poema teniendo en cuenta alguna de las cosas que acabo de deciros e hice un poema. Ved que el primer verso es un palíndromo y que se repite por los cuatro costados. El poema, al tener que seguir las normas impuestas previamente a veces puede parecer un tanto pueril o incongruente, pero en la medida de lo posible he seguido también las normas poéticas y ha salido así. Animaos vosotros y a ver si hacéis alguno.

Palíndromo sobre el abad y la zorra Dábale el abad arroz a la zorra agua y castañitas para merendar; bebían un coñac para terminar. A desayunar íbase al convento. Los viernes le daba algún que otro pez, en la cuaresma un poco de sopa; en el invierno un poco de miel; luego en el verano zampaban sandía, algo de chuches y nada de arroz. Bajaban la cuesta, se iban al lago a nadar un reto para adelgazar; después se van un poco para rezar a una ermita que está más allá rezos devotos, llenos de bondad rogándole a Dios por la tierra entera. Otros días el fraile enseñaba la b zurra que te zurra antes de la a; a veces más tarde escribían aunque mal letras y enigmas que el otro resuelve. Allí en el valle la gente lo sabe: ¡zorrita y abab no se llevan mal!; otros no comprenden que haya tan buena respuesta como tuvo el santo Job rezándole a Dios mientras cocinaba Arroz a la zorra dábale el abad. José Luis

David Ortega. 1º ESO

Busca ocho palabras referidas a la Navidad.

TUENTI La página web de moda entre los jóvenes internautas

El Tuenti es una página Web, en la que se pueden colgar las fotos que quieras y que tus amigos, te firmen. Se inventó gracias a unos chavales que se aburrían y a través de otras páginas, pero públicas decidieron pensar en hacer una página como ésas, pero privada y lo llamaron Tuenti. Decidieron comunicarlo a una empresa informática y estos lo aceptaron. Lo bueno es, que puedes contactar con tus amigos a través de Internet y dejar mensajes en las fotos, lo malo es que cualquiera puede ver tus fotos, pero no puede cogerlas gracias a un sistema que tiene para que sólo tus amigos, puedan cogerlas, además tú eliges a quienes quieres como amigos. Es muy eficaz porque te permite subir las fotos que quieras al día. Esta página está muy de moda ya que casi todos los jóvenes la utilizan. También

tiene opciones como: enviar mensajes privados si no quieres que los demás vean lo que les dices a tus amigos. También puedes invitar a amigos al Tuenti. Si éstos no tuvieran, porque “Tuenti” es una página privada y no todo el mundo puede tenerla, alguien que ya lo tenga tiene que mandarle una invitación al correo del que quiera tenerlo, pero claro, el que lo tiene sólo puede mandar diez invitaciones porque si no la página se colapsaría y aún así la página está muy solicitada, Aproximadamente Tuenti recibe más de un millón de visitas. Posee también un blog por si quieres comunicar algo para que todos los que vean tu página estén informados. Puedes cambiar tu estado, por ejemplo: estoy feliz, pues si algún día no quieres poner eso lo cambias y puedes actualizar el estado cada vez que quieras. Con esta aplicación, que se ejecuta en un discreto segundo plano, los usuarios pueden estar informados en todo momento de los avisos de su cuenta, sin necesidad de acceder a la Web a través de un navegador. El Tuenti también cuenta con páginas para buscar fotos o textos divertidos para publicarlos en el blog o para subir las fotos: www.tuentix.com o www.tuentifotos.com . Son páginas muy completas ya que, te proporciona todo tipo de fotos, como de risa de miedo, de amor… tú puedes elegir entre las categorías que te ofrecen. En estos momentos hay quien dice que está desbancando al Messenger. Susana Somolinos. 2º ESO

CRÍTICA DE VIDEOJUEGOS

Call of duty 4 moderm warfare es uno de los mejores suters en primera persona que hay ahora mismo en el mercado. Es un juego orientado en la 2ª guerra mundial pero con todo moderno: las armas, los vehículos, los edificios…todo. Tiene una calidad gráfica excelente ya que está hecho para sistemas operativos de ordenadores y consolas de última generación (Windows Xp vista o play station 3 y Xbox 360)

La historia se basa prácticamente en hacer misiones que tratan de escapar en un tiempo limite, rescatar a alguien o incluso tener que matar a oleadas de enemigos por el simple hecho de encontrar a su líder y seguidamente matarlo, y todo esto en cuatro niveles de dificultad. ¡Ojo!, el último es muy difícil ya que en la explicación dice que no sobrevives. Otra cosas “buenas” del juego son las citas que salen cuando te matan. Por ejemplo: en la guerra ganar o perder, vivir o morir, la diferencia es insignificante. También tiene un modo online que, aunque yo no lo he usado todavía porque no conozco a nadie que lo tenga por la zona en la que yo vivo, es muy prometedor. Aunque en la carátula pone que es un juego no recomendado para menores de 16 años yo se lo recomiendo a todo aquel que le gusten los suters en primera persona. Creo que no es tan violento como para tener esa calificación de edad, porque las muertes no son muy creíbles y la sangre muy surrealista. Ignacio Fernández. 2º ESO

El “Midnight”, también conocido como el “Midnight club”, es un videojuego para “Play Station” que se divide en tres videojuegos en los que tienes que perseguir a personas con tu coche en la ciudad para conocerles y competir en sus carreras. Cuando les conoces, te ofrecen competir en una carrera que organizan ellos por toda la ciudad con diez personas, que también compiten, en la que si ganas te dan su coche que siempre es mejor y más potente del que tienes actualmente. Una vez que les consigues ganar ellos te dan nuevos coches, mejores y más potentes. Cada carrera es más difícil debido a que los coches son cada vez mejores. Cuando consigues ganar todas las carreras que has realizado por toda la ciudad y has ganado todos los coches te vas a otra ciudad con carreras más difíciles. Las carreras las realizas en cada juego en tres ciudades importantes: los Ángeles, Tokio, París; también en Detroit, Atlanta, San Diego; Chicago, San Francisco y Shangai. En el juego tú puedes elegir si quieres hacer una carrera tanto como las de antes como carreras en circuito. También puedes elegir darte un paseo por la ciudad sin competir con nadie. Es un juego muy interesante, entretenido y sin contenidos violentos. Federico Yannone. 2º ESO

QUERIDOS REYES MAGOS Este año os escribo con un motivo diferente al habitual. Este mes en noviembre hemos estado trabajando sobre el tema de la igualdad, y me parece que hay mucha gente que ni siquiera puede ir a la escuela y creo que no sólo importa la igualdad entre hombres y mujeres, sino también la igualdad entre el tercer mundo y el nuestro. Por eso en esta carta os escribo con el siguiente motivo: - Me gustaría que todo el mundo tuviera derecho a tener una escuela para aprender y formarse para el futuro. - También me gustaría, si no es mucho pedir, que todos los niños del mundo no fueran explotados para trabajar. - Que todos los hombres y mujeres puedan tener un trabajo siendo quienes son y sin tener un rechazo por el resto de los empleados. - Que todos los necesitados reciban lo que necesiten incluyendo lo que parezca imposible y sobre todo unos padres que les quieran. - Que nadie sea sometido a la esclavitud o maltrato. - Que todos los niños del mundo tengan un tacho donde cobijarse. - Que no haya más hambre en el mundo y que se acaben de una vez todas las guerras, Y resumiendo que todos tengan los mismos derechos, que nadie sufra y espero que esta carta sirva para concienciar a muchas personas de que dejen de ocurrir tantas injusticias ya que si nos esforzamos podemos hacer de éste un mundo mejor. Teresa Hallste. 6º Primaria

PASATIEMPOS EN INGLÉS

NOW FOR A BIT OF MATHS!

FOR STAR-TERS Each number in the grid indicates the number of stars in its adjacent square. No star can be horizontally, vertically or diagonally adjacent to another and no star can appear in the same square as a number. Can you work out where all the stars are? We've placed one to help you get going.

2 2

1 2

2 2 2

Substitute the hyphens for numbers so that the operation is correct.

1 _ _ 2 _ _ x _ _ 1 ___________________ _ _ 0 _ _ _ _ 7 _ 0 _ 7 _ _ _ 8 _ _ __________________ 4 _ _ _ 7 _ _ 1

1 2

3 1

1 2

TIME FOR A FEW “FRIENDLY” QUOTES “Make new friends, but keep the old. One is silver, the other gold” - Anonymous “The bird a nest, the spider a web, man friendship” − William Blake. “The reason a dog has so many friends is that he wags his tail and not his tongue” - Unknown

FELICITACIONES - A Noelia Muñoz. - A Mayte Torreadrado madres de una niña y un niño respectivamente. - A Esther Llorente. - A Miriam Buiza. Que se casaron en este trimestre. - A Bárbara Santos. Casada a finales del curso pasado.

Maite nos manda esta simpática foto de su hijo Iván

Para todas, nuestros mejores deseos de felicidad

A XMAS TREE MAZE

BARBARA Y PABLO EL DÍA DE SU BODA