EL MURCIÉLAGO
1 HA SIDO NOTICIA
MI VIAJE A IRLANDA
Hola buenas, o como se diría en irlandés: dia duit go maith. Todo el mundo piensa que un viaje al extranjero va a ser genial y que se quedará grabado en la memoria de uno. Incluso aunque haya partes de las que no me acuerde o veces en las que eché de menos España, mi viaje superó mis altas expectativas. Estábamos siempre muy atendidos, y los profesores que Gobilygook puso a nuestra disposición eran muy amables y comprensivos. Por las mañanas hacíamos actividades y por las tardes hacíamos algún taller o excursión, dependiendo del día. Uno de las excursiones que más me gustó fue cuando fuimos a hacer surf ya que, por mucho agua que tragaras, la sensación de ir sobre una tabla sobre el agua cristalina era muy divertida. También fuimos a ver un castillo. Nos dijeron que si queríamos nos apoyáramos en una mesa de mármol blanco, bastante fría y muy grande. Pasados unos minutos, nos dijeron que en esa mesa se colocaban los cadáveres de la familia real antes de su funeral. Creo que todos nos pegamos un susto muy fuerte.
2
Que fuéramos a comprar era una estupenda idea para aprender a racionar el dinero y no fundirse todo en un sólo día y en una sola cosa. El hecho de que las familias se conocieran entre sí estaba muy bien, porque así se celebraban excursiones que no habían sido programadas por el colegio. La familia que me acogió era increíble. Si llorabas por qué echabas de menos a tu familia, ellos te consolaban. Si tenías un problema, ellos te ayudaban. Estaban siempre dispuestos a echar una mano y, aunque el agua del mar estuviese congelada, te reías mogollón. Yo hice un par de fiestas de pijamas y fueron la bomba. La idea de que viajes con tus amigos, no sólo de intercambio, es buenísima. Para cualquier cosa que necesites hablar con alguien que sea medianamente de tu confianza, están ahí. Además, puedes hacer buenas migas con gente que tal vez te caía mal. El tiempo empleado en viajes en avión, autobús y barco, era buen tiempo para hablar con cualquiera o simplemente escuchar.
Puede que haya alguna que otra complicación respecto a la alimentación o alergias, pero la tendrán controlada. Lo sé de primera mano. Yo, que soy celíaca, pude comer de todo, me sentí segura y además todo se revisaba dos veces por si acaso y no había riesgo de nada. Las alergias también pueden ser un problema. Hubo en mi viaje un chico que le surgió una alergia, pero los profesores se encargaron de que tomara las medicinas adecuadas, y enseguida mejoró. La comunicación con las familias no es problema, ya que los profesores llevarán un teléfono que se proporcionará a los padres para que si quieren, llamen y hablen con su hijo. El tema de ser muy pequeño no es problema. Éramos todos una piña y yo hice muy buenas amigas. Sinceramente, este viaje está muy guay y creo que hay que repetirlo por lo menos otra vez. Celia Torres
3
El lunes 25 de Marzo fuimos todo 3 de la ESO de excursión a la Sierra de Madrid, concretamente a la Pedriza La excursión duró seis horas, desde las nueve de la mañana hasta las tres de la tarde. Nada más llegar a la Pedriza nos dividieron en cinco grupos, cada uno con un monitor, que fue guiándonos por nuestro camino.
3º ESO EN
LA PEDRIZA
El tema principal de la excursión era aprender sobre la naturaleza, los frutos que había en el bosque, los animales, las plantas, y el ecosistema en general. Nos llevaron por un sendero muy ancho que estaba rodeado de unas piedras enormes, de ahí el nombre del lugar de la Pedriza. Caminamos durante media hora hasta toparnos con una explanada en la cual hicimos la parada para la merienda. Desde allí partimos hasta el lugar de la comida, hasta el que hicimos dos kilómetros. A pesar de la corta distancia, se nos hizo muy largo, porque hacía tanto calor que nos costaba más movernos. Precisamente en la Pedriza hace más calor que en otras zonas de su en-
4
torno, ya que las piedras al obtener el calor del sol, reflejan los rayos por todo el lugar. Al terminar de merendar continuamos caminando durante cuatro horas que se hicieron más llevaderas que las primeras, ya que todos pusimos una marcha más y pudimos andar a un buen ritmo. Esta excursión tenía un objetivo importante: era una prueba para ver cómo podíamos caminar en el Camino De Santiago, ya que en Mayo todo el curso vamos a caminar durante una semana en la que andaremos una media de veinte kilómetros al día. Esto ha sido una buena preparación para ver a lo que nos vamos a enfrentar en Mayo. César Venero
5
En la primera ronda del concurso de debate en el CRC se han enfrentado primero de ESO contra segundo. El debate consistía en defender si es lícito o no el uso de animales para la experimentación.
LIGA DE DEBATE CRC - PRIMERAS RONDAS
Los estudiantes preparan las dos posturas: a favor y en contra. Los participantes exponen su discurso y también pueden añadir algunas imágenes para complementarlo. El debate está dividido en: discurso inicial, refutaciones y discurso final. El discurso inicial y el final duran un minuto y medio, mientras que las cuatro refutaciones duran cuarenta y cinco segundos cada una. El debate entre primero y segundo estuvo muy igualado porque todos los compañeros lo hicieron muy bien. Aunque los de segundo tuvieran más experiencia y se pusieran menos nerviosos los de primero consiguieron remontar y ganaron. Desde hace tres cursos los ganadores de este enfrentamiento entre 1º y 2º han sido los alumnos de primero de la ESO, y este año ha vuelto a repetirse el mismo resultado. Ana Carrasco
6
LA BIBLIOTECA DEL CRC Este curso hemos puesto en funcionamiento un nuevo espacio en el colegio: nuestra Biblioteca, donde entre otras funciones: • Se fomenta la lectura para el disfrute personal, con el fin de crear lectores de por vida. • Proporcionamos servicios que sirvan para complementar y estimular las actividades curriculares de nuestro proyecto educativo. • Creamos colecciones ajustadas a las necesidades y los objetivos de la comunidad en lo que respecta al aprendizaje personal, académico o profesional. Nuestra Biblioteca o, como a mí
me gusta llamarla, Sala Cultural, adquiere el compromiso con nuestra comunidad educativa de ser un lugar no sólo de estudio e indagación, sino también un espacio donde tengan cabida los debates, la escuela de padres, talleres de la tercera edad, cursos de formación para docentes, y un largo etc. Una de las actividades de la que me siento más orgullosa fue la inauguración de nuestra biblioteca con LA SEMANA DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES, que hicimos coincidir con el 24 de octubre, a la que acudieron distintos autores a presentar su libro para los distintos cursos de Secundaria. Así como la representación del Quijote para los cursos de Primaria
7
Navidad es el tiempo de la familia y como tal invitamos a los abuelos a leer cuentos de Navidad a sus nietos de Primaria. Realizamos exposiciones trimestrales (desperdicio alimentario, agua y en el último trimestre energías renovables) en colaboración con Manos Unidas. Incluso vienen a disfrutar de esta biblioteca nuestros alumnos de infantil, para leerles un cuento referido a su indagación. El Día mundial de la lucha contra el Cancer (4 de febrero) la Fundación ASION dio una charla a los alumnos de 4º de Primaria, dentro del tema transdiciplinar “Quiénes Somos” Otra actividad muy emotiva fue el Día mundial de la lectura en Voz Alta (16 de febrero) donde los protagonistas fueron nuestros alumnos de Bachillerato, leyendo sus propios relatos y poesías Tenemos previstas más actividades para el tercer trimestre, sobre todo coincidiendo con el Día del Libro (23 de abril), en el que realizaremos una Maratón de lectura y escritura del Quijote, una exposición de libros antiguos de colección privada de Emilio Palazón, a la cual estáis invitados, así como el Día Internacional de las Familias (15 de mayo), donde los papás y mamás pueden venir a contar un cuento (Primaria). Aurora Mateos Responsable Biblioteca CRC
8
2 PROGRAMA DE LA ESCUELA PRIMARIA (PEP): EL BACHILLERATO INTERNACIONAL EN INFANTIL Y PRIMARIA
Queridas familias: Como ya sabéis, comenzamos el año 2019 con una noticia estupenda. Recibimos la autorización para impartir el Programa de la Escuela Primaria (PEP) en nuestro colegio. Nos sentimos muy orgullosos y contentos de ser un Colegio del Mundo IB, y unirnos a los más de 4.500 colegios de todo el mundo que imparten los programas del Bachillerato Internacional. Formamos parte de una comunidad de educadores en constante crecimiento y desarrollo. Y todo ello gracias al esfuerzo, tesón y compromiso permanente de nuestro equipo docente y de toda nuestra comunidad educativa. ¡Enhorabuena a todos! Desde aquí, os damos las gracias por vuestra implicación, en especial a aquellas familias que participaron los días de la visita del IB. Como colegio, tenemos muy claro que queremos preparar a nuestros alumnos para su futuro (no para nuestro pasado) o lo que es lo mismo: para la sociedad global. 10
Fundamentalmente, queremos que sean personas íntegras y ciudadanos responsables con auténtica vocación de servicio, capaces de aprender a lo largo de las diversas etapas de su vida, y así desarrollar a tope sus ocho “inteligencias múltiples”: lingüística, musical, espacial, lógico-matemática, corporal-kinestésica, artística, intrapersonal, interpersonal, y naturalista. Durante este curso escolar, en nuestro afán por crear una auténtica comunidad de aprendizaje, nos propusimos trabajar en equipo, con todos vosotros, los Atributos del Perfil del IB. Estos expresan los valores de los programas del Bachillerato Internacional, en línea con el Perfil de Destrezas y Educación propuestos por la UNESCO para 2030. Creemos que es interesante y necesario que, además de trabajarlos en el día a día del aula y, por supuesto, en cada una de las unidades a lo largo del curso, podamos contar con vuestra participación activa desde casa. “Para educar a un niño hace falta la tribu entera”.
No lo olvidemos: el auténtico motor del aprendizaje es el hogar.
Para ello creamos varios “Muros de los Atributos del Perfil” que están presentes en los diferentes edificios del colegio. Aquí os dejamos una pequeña muestra para que veáis como, poco a poco, nuestros muros van creciendo. Queremos daros las gracias a todos los que ya estáis participando de forma activa. Desde aquí, animamos a quienes todavía no lo habéis hecho a contribuir con vuestras aportaciones. ¡Es muy sencillo! Podéis traer una fotografía de vuestro hijo demostrando ese atributo, o un papel con una frase que haya dicho en el que se vea o refleje cómo está desarrollando ese atributo, o fotografías de personas que consideráis muestran ese atributo… Son muchos los pequeños detalles/elementos del día-a-día que pueden hacer crecer nuestro muro. ¡Qué tengáis unas magníficas vacaciones y podamos todos -en casa y en el colegio- recargar pilas para acometer con entusiasmo y energía la última etapa de este curso! Un cordial saludo, Laura C. Pérez de León Coordinadora PEP Bachillerato Internacional
11
1º INFANTIL
En las clases de tres años dentro de la unidad “Cómo funciona el mundo” hemos estado trabajando una indagación sobre “Los transportes que utilizamos para movernos”. Para conocer distintas formas de viajar hemos comenzado la línea con una divertida actividad. Cada clase se ambientó con un medio de transporte diferente, lo que les ha dado la oportunidad de conocer y “viajar” de diferentes maneras. En el barco se convirtieron en piratas y buscaron tesoros y tierra firme a través de sus catalejos; en la estación del Ave, sacaron previamente su billete para realizar un rápido y divertido viaje; en el submarino disfrutaron contemplando el fondo marino y las diferentes especies que allí habitan y en el aeropuerto tuvieron que facturar su equipaje y mostrar su pasaporte para poder despegar.
en qué consiste su trabajo. Han participado a lo largo de la unidad economistas, arquitectos, médicos, pilotos, ingenieros, dentistas, cocineros… y nos han enseñado cosas muy interesantes sobre su trabajo. Estas visitas han ayudado a los alumnos a tener un concepto más claro de las profesiones y lo que les gustaría ser de mayor. A lo largo de la unidad hemos realizado actividades muy divertidas que les han motivado mucho.
Además, hemos estado indagando sobre las profesiones y para ello tuvimos la suerte de contar con la participación de muchas familias que nos han acompañado en el aula contándonos 12
2º INFANTIL
Este año, los alumnos de 4 años tenemos un compañero de aventuras muy especial. Indi, un explorador-detective muy intrépido, que nos envía todas las misiones que tenemos que indagar. Todo comenzó en septiembre, cuando recibimos su primer mensaje. Nos proponía convertirnos en detectives y exploradores, pero debíamos superar 4 misiones que se corresponden con las 4 unidades de indagación que tenemos este año. ¡Estábamos dispuestos a enfrentarnos a todos los retos! ¡QUERIAMOS CONVERTIRNOS EN DETECTIVES Y EXPLORADORES! Con lupas y carnets en mano nos pusimos manos a la obra. 13
La primera misión se corresponde con la unidad de indagación “Quiénes Somos”, debíamos descubrir buenos hábitos que nos ayudan a mejorar la salud: alimentación, higiene, deporte, relajación,… ¡Tuvimos que ayudar a Indi a ponerse en forma después de comer mucho roscón en Navidad! Esta misión aun no la hemos completado, pero estamos seguros de que después de Semana Santa lo lograremos.
Mientras tanto, Indi nos ha pedido que hagamos muchas fotos a donde vayamos de vacaciones para ver si descubrirnos dónde ha pasado las vacaciones. ¿Nos lo encontraremos en la ciudad o en el campo? Seguiremos esforzándonos para convertirnos en grandes exploradores y detectives ¡nos queda muy poco!
La segunda misión (“Dónde nos encontramos en el tiempo y en el espacio”) nos dejó alucinados ¡aparecieron unos cavernícolas en la biblioteca! Indi necesitaba que indagásemos sobre la evolución del hombre a través de sus descubrimientos. Fue sorprendente ver cómo ha ido cambiando nuestro mundo y cómo hemos cambiados nosotros: nuestro cuerpo, la ropa, la alimentación,… Hace poco hemos terminado la tercera misión. En “Cómo nos expresamos”, Indi, nos pedía abordar el arte como un medio para transmitir sentimientos y valores. Hemos pintado con diferentes técnicas, hemos disfrutado de la arcilla, creado música, hemos bailado, … ¡Hay tantos tipos de arte y tantas emociones! Los valores los descubrimos a través de los cuentos y tuvimos que ser muy reflexivos. Para terminar, nos queda la cuarta misión, “Cómo nos organizamos”, pero Indi nos ha contado muy poco de ella. El último día de clase antes de Semana Santa, nos hemos encontrado en la entrada del cole una postal enorme de Indi, con dos imágenes de ciudades muy diferentes. Nos han surgido muchas preguntas y dudas, pero… tendremos que esperar a después de las vacaciones para descubrir más.
14
3º
INFANTIL
¡Menudo curso están viviendo los mayores del Centro de Infantil! Hemos llevado a cabo muchas actividades y estamos aprendiendo y disfrutando mucho. Comenzamos el año escolar recibiendo a los abuelos que vinieron a enseñarnos un montón de juegos que ellos conocían de cuando eran como nosotros de pequeños. Aprendimos a respetar las normas de juego para poder divertirnos más, a conocer juegos no digitales que son super divertidos, incluso también nos inventamos juegos nosotros como El Burro Estrella, El pillante,... También hemos conocido la importancia de respetar las normas en el funcionamiento del cole. Hicimos unos acuerdos esenciales y diseñamos entre todos las formas para resolver conflictos pero como mayores: dialogando. Es muy importante que aprendamos a discutir con respeto y tener mentalidad abierta para respetar todas las opiniones. Todo esto y mucho más lo hemos visto dentro de la unidad “Cómo compartimos el planeta”. Dentro de la unidad “Dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio” hemos puesto en común todos los países que cono15
cemos y todo lo que sabemos sobre otros lugares. Han venido papás que nacieron en otros países y nos han hablado sobre sus costumbres, hemos dibujado sus banderas, incluso hemos fabricado maquetas de edificios emblemáticos de diversos lugares y hemos conocido comidas, bailes o maquillajes diferentes. ¡Nos lo hemos pasado fenomenal!
Está siendo un curso muy divertido, en el que estamos aprendiendo un montón de cosas y, además, en el que podemos participar en muchas actividades. Ahora nos vamos de vacaciones de Semana Santa pero pronto volveremos con más aventuras.
Y, como en este cole siempre pasan cosas... un día recibimos la visita de un astronauta que, por accidente, terminó en nuestro patio de arena. Así fue como iniciamos la unidad “Cómo funciona el mundo”. Después de esta visita, comenzamos a plantearnos qué es lo más importante de la ciudad para nosotros, los lugares de ocio que elegimos, como reconstruiríamos nuestra ciudad. Estamos pendientes de recibir la visita de la policía que tiene que contarnos la importancia de las señales de tráfico. 16
1º
PRIMARIA
Los profesores de primero queremos centrarnos en la unidad “Cómo nos expresamos” en la que hemos trabajado conceptos como emoción y sentimiento. A lo largo de la misma nuestros alumnos han podido reflexionar, no sólo en cómo nos sentimos y cambian nuestros sentimientos a lo largo del día, sino en el impacto que podemos generar en las emociones de los demás. Esta unidad es una de las que más les ha gustado a las familias y así lo han manifestado. Por ejemplo, nos comentan que ahora nuestros niños son capaces de darse cuenta de los sentimientos que tienen, nombrarlos, identificarlos e incluso ser más empáticos. A los que tienen hermanos, les ha ayudado a respetar sus decisiones a la hora de jugar. Llegan a verbalizar con más detalle su estado de ánimo. Han aprendido que cada persona tiene sus propios sentimientos y formas diferentes de expresarlos. Llegan incluso a identificar el lenguaje no verbal a través del cual también nos expresamos.
17
Como profesores, lo que más nos ha gustado es que sepan identificar, expresar y, sobre todo, no reprimir los sentimientos que tengan. Esta unidad nos une aún más a nuestros alumnos, ya que nos brinda una oportunidad muy buena para conocerles aún mejor, entenderles y que aprendamos unos y otros a ponernos en el lugar de los demás, tanto adultos como niños. Os dejamos unas fotos de la actividad de Lego que hicimos con ellos en la que tenían que crear una situación que reflejara un sentimiento dado.
18
2º
PRIMARIA
Inventores de 2º de Primaria del CRC reutilizan a discreción Los alumnos de 2º de Primaria han creado una máquina simple con la que hacer la vida más fácil y mejor. Los inventores, antes de ponerse manos a la obra, han indagado sobre cuáles son los tipos de materiales, sus propiedades, así como cuáles son las distintas máquinas simples. Gracias a ello se han dado cuenta de los grandes problemas que genera el uso del plástico y que mucha gente no respeta el medio ambiente.
19
Tras analizar esta problemática, los alumnos buscan soluciones, y para ello han querido involucrar a toda la comunidad educativa, a través de la realización de señales presentes tanto en el patio como en los televisores del centro. Estas señales nos invitan a hacer un uso responsable de los espacios públicos y de la gestión de residuos.
La creatividad se ha manifestado en todo momento y nuestros alumnos han generado propuestas muy originales. A lo largo de esta unidad los alumnos no han parado de llevar la indagación fuera del aula a sus casas y a todas partes. Todos estamos muy contentos y orgullosos de todos nuestros jóvenes inventores.
Posteriormente, presentamos unos vídeos en el aula en los cuales se demuestra cómo los inventos pueden facilitarnos la vida. ¡Atención, atención! ¡Llega la acción! Una avalancha de material potencialmente reutilizable se agolpa a las puertas de las aulas de 2º, lista para convertirse tanto en juguetes como en máquinas completamente funcionales.
20
3º PRIMARIA
En 3º de primaria hemos pedido a nuestros alumnos que nos cuenten qué es lo que más les ha gustado e impactado de las unidades de indagación que hemos realizado durante este curso, y queremos compartir con vosotros algunas de las reflexiones que han escrito.
21
22
4º
PRIMARIA
Durante unas semanas nuestra clase se ha convertido en un hospital cuando comenzamos a trabajar la unidad de indagación “Quiénes somos”. Una vez más, nuestros alumnos son los protagonistas: ahora son los doctores del “Hospital Ramón y Cajal”. Han tenido que realizar sus propios diagnósticos, aprender sobre los peligros del tabaco, identificar hábitos saludables… ¡Qué forma más original y divertida de aprender! Se lo pasaron fenomenal. Con los profesores de Educación Física los alumnos realizaron diversas actividades en el Tatami para trabajar los diferentes tipos de respiración y la relación entre el sistema respiratorio y el circulatorio. De esta forma, han podido ser más conscientes de la conexión entre ambos sistemas y cómo poder usarlos para su propio beneficio. Han aprendido a tomarse las pulsaciones y ver cómo estas cambian en función de la actividad que están realizando o su estado anímico. Finalmente, de forma individual han indagado sobre los diferentes tipos de respiración. “Me relajo mucho para tranquilizarme con calma en cualquier situación y en mis tiempos libres“ Sofia F. 4º Primaria
23
“Me pareció una actividad muy relajarte y muy útil para hacerlo a diario y en casa. Algunas respiraciones eran muy refrescantes” Carlos C. 4º Primaria “Me gustó porque cuando estoy nerviosa hago esas respiraciones y me tranquiliza mucho” Joane S. 4º Primaria “Me parece una manera muy divertida y una manera muy buena de relajarse. Lo voy a hacer siempre que estoy nerviosa” Amelia M. 4º Primaria Además, tuvimos la suerte de poder contar con la presencia del padre de Íñigo B. que nos habló sobre la salud cardiovascular y resolvió todas nuestras dudas.
¡Es un lujo poder contar en el aula con expertos en los diferentes temas que nos pueden explicar desde su experiencia lo que estamos trabajando a lo largo de la unidad!
24
5º PRIMARIA
Para comenzar la unidad de indagación “Cómo nos organizamos”, los alumnos de 5º de Primaria recibieron una visita muy especial. Dos padres empresarios les explicaron nociones básicas para crear su propia empresa. Fue un Wow muy motivador para arrancar esta unidad e indagar sobre los conceptos, líneas de indagación e idea central de la misma. En sesiones posteriores y por equipos, se pusieron manos a la obra y empezaron a compartir ideas y a trabajar para crear su propio negocio. Dentro del área de Matemáticas se acercaron a conceptos económi-
cos importantes para conseguir el objetivo. Han aprendido qué son los ingresos, beneficios, préstamos, deudas, etc. En Science conocieron los distintos sectores económicos y las características de la población relacionadas con el ámbito empresarial. Diseñaron también un logo representativo de su empresa con todo lo aprendido en el área de Artística, así como un anuncio publicitario dirigido a los distintos sectores de población a los que su producto iba destinado, interiorizando así la línea de indagación “las diferentes formas de comercio y su difusión a través de la publicidad”. 25
Guiándonos en todo este proceso recibieron dos visitas de expertos, Valores de Futuro y Educación Financiera, que les han permitido ampliar sus conocimientos y desarrollar de una forma más completa y real su proyecto empresarial. Finalmente, como evaluación sumativa, los equipos presentaron en varias jornadas sus empresas a un jurado externo que les dio una valoración de su trabajo. Esta evaluación fue muy motivadora y divertida para los alumnos.
26
6º PRIMARIA
Los alumnos de sexto han realizado una indagación sobre nuestra orientación espacial y temporal, nuestras historias personales, nuestros hogares y viajes, los descubrimientos, exploraciones y migraciones de la humanidad, las relaciones entre los individuos y las civilizaciones y su interrelación, desde perspectivas locales y universales dentro de la unidad “Dónde nos encontramos en el tiempo y en el espacio”. Desde el área de inglés los alumnos han conocido su pasado a través de diversas lecturas y vídeos. La importancia de conocer el pasado y los diferentes tipos de gobierno llevan a nuestros alumnos a preguntarse y a poner sobre una balanza las ventajas y desventajas de estos. De igual forma, las diferentes características de las épocas históricas de España se han reflejado en las corrientes de arte pictórico analizadas por ellos a través de cuadros interactivos.
Desde el área de plástica hemos trabajado el concepto de perspectiva con un solo punto de fuga e imágenes simples para poder aplicarlo a un cuadro de Antonio López ampliando su formato para poder completarlo con un espacio imaginario por los alumnos. Para ello han utilizado elementos de cuadros de diferentes épocas, estilos y autores trabajados previamente en el aula. Finalmente, desde el área de lengua hemos estudiado la historia más cercana a través de la poesía. Hemos indagado sobre distintos poetas y escritores que vivieron la postguerra y hemos analizado sus sentimientos, emociones y experiencias transmitidas a través de sus poemas. Posteriormente hemos elaborado un museo literario donde se han recogido todas las indagaciones realizadas por los alumnos.
27
3 EL RINCÓN DEL PERIODISTA
LA COLMENA
La colmena fue publicado en 1951 por Camilo José Cela (1916-2002), uno de los mayores representantes de la Literatura de Posguerra, corriente literaria a la que pertenece la obra. Cela fue académico de la Real Academia Española y obtuvo el Premio Príncipe de Asturias de las Letras en 1987, el Premio Nobel de Literatura en 1989 y el Premio Cervantes en 1995. Otras de sus obras más destacadas son La familia de Pascual Duarte (1942) o Viaje a la Alcarria (1948). La novela supone una reacción contra la tradición literaria previa caracterizada por la falsedad argumental. Algunos rasgos que la identifican son el lenguaje coloquial, la abundancia de diálogos, los personajes corrientes y los elementos tradicionales. La colmena ofrece una visión realista y verosímil de la clase media del Madrid de posguerra. Abundan las descripciones de lugares reales de la capital, que ayudan a imaginarse la trama, y de los numerosos personajes que aparecen. Al narrar la vida cotidiana de estos se convierte en una novela costumbrista. Los personajes tienen un grado de desarrollo psicológico profundo. Camilo José Cela adopta un ritmo narrativo ágil porque a lo largo del libro ocurren numerosas historias paralelas. Sin embargo, la inmensa cantidad de personajes (295 sin contar los personajes históricos mencionados) hace que el seguimiento de la obra requiera un gran esfuerzo. Creo que el libro tiene una trama muy interesante ya que nos traslada a otra época y sirve de testimonio de los hábitos, las costumbres y la cultura de dicha época. Salvador Dzimah
29
LA TESIS DE NANCY
Ramón J. Sender (1901-1982) fue un escritor español, que pasó gran parte de su vida viviendo en Estados Unidos, por culpa del régimen franquista impuesto en España. Su vida en Estados Unidos le inspiró a escribir esta novela, “La tesis de Nancy”, que trata sobre una estadounidense, Nancy, que para completar sus estudios de español decide venir a España, para poder escribir una tesis. El libro se divide en cartas, cada capítulo es una carta que Nancy envía a su amiga Betsy, que se ha quedado en Estados Unidos, contándole las aventuras que vive en España. Nancy decide irse a Sevilla y vive una serie de historias que no quiero desvelaros. A mi parecer es una novela bastante sencilla y divertida de leer, la verdad es que el tiempo se te pasa volando. El principio puede llegar a ser bastante tedioso, ya que parece ir todo bastante lento y no tener relevancia nada entre sí, pero según vas avanzando todo se va volviendo mucho más interesante. Nancy se va metiendo en más líos, casi todos relacionados con sus amoríos, y los comentarios y chistes empiezan a ser más graciosos (al principio no me enteraba muy bien de estos). Es una novela bastante recomendada, ya que a diferencia de muchas otras que me he leído ésta me ha gustado de verdad. Lucía de Andrés
30
CAPERUCITA EN MANHATTAN
Carmen Martín Gaite fue una escritora española y una de las personas más importantes en las letras del siglo XX. Ha tenido grandes éxitos literarios a lo largo de su carrera profesional, como Entre Visillos o Retahílas. En 1957, obtuvo el Premio Nadal por esta primera obra. Más adelante, recibió el Premio Nacional de Literatura en 1978 y en 1988 el Premio Príncipe de Asturias de las Letras Españolas. En Caperucita en Manhattan, la autora hace una adaptación del clásico cuento de Caperucita Roja a finales del siglo XX. La protagonista es Sara Allen, una niña de diez años que vive en Brooklyn y al igual que el resto de niños que viven en ese barrio, deseaba visitar y explorar Manhattan. Su abuela vivía en un barrio al norte e iba todos los sábado a visitarla junto a su madre. Sara deseaba salir a investigar mundo, algo que su madre le negaba y tachaba de peligroso. Cuando la pequeña tuvo la oportunidad de salir, no dudó. Recorriendo sola el camino a casa de su abuela, conoce a otros personajes con mucha importancia, miss Lunatic y Edgar Woolf. La primera es la personificación de la libertad y el segundo, la adaptación moderna del lobo del cuento. Recomiendo esta lectura, ya que nos muestra una versión nueva de un clásico a la vez que nos enseña valores y lecciones personales. La autora demuestra en esta obra su gran capacidad de narración, consiguiendo así que en todo momento podamos meternos en las pieles de los distintos personajes. Además se muestra una gran evolución en personajes como Sara Allen, que empieza siendo una niña normal que sueña con investigar nuevas zonas a ser una persona valiente y decidida. Esto se debe principalmente a su encuentro con miss Lunatic, personaje que se consideraba la mismísima libertad y que aporta enseñanza a toda persona con la que se cruza. Es una ficción muy entretenida y fácil de leer que nos hace reflexionar sobre nuestro mundo, sobre los retos a los que nos tenemos que hacer frente a diario y sobre quienes somos dentro de la sociedad en la que vivimos. Jorge Fustero
31
LUCES DE BOHEMIA
Esta obra, que es una de las más famosas de Valle Inclán, transcurre en Madrid y su protagonista es un poeta ciego llamado Max Estrella. El libro entero cuenta lo que le ocurre a este escritor en una noche que sale de fiesta y acaba recorriendo medio Madrid. Le acompaña siempre Latino, que es uno de sus mejores amigos y que, por lo que se sobreentiende de distintos comentarios, siempre hace que se acaben metiendo en líos. Al principio de la obra teatral, ambos están sobrios y son conscientes de lo que hacen, pero a medida que avanza la noche, se emborrachan y pierden las manera, acabando en sitios que seguramente ni ellos imaginaban. Me ha llamado mucho la atención la variedad de ambientes y personajes que aparecen, desde taberneros y obreros hasta Ruben Darío, pasando por estudiantes, y la facilidad de Max de llevarse bien con todos ellos (aunque a veces tengan pequeños debates). La historia se cuenta de tal manera que da una idea bastante exacta de cómo sería el Madrid bohemio de la época, con su lenguaje vulgar y característico. Es cierto que en algunas ocasiones sientes (o al menos en mi caso) que no entiendes bien lo que está pasando por su mención a eventos ocurridos en días anteriores. Sin embargo, es este tipo de escritura (en in media res) la que hace que sientas que acabas de colarte en el día a día de los personajes, y da la impresión de que los hechos narrados son más realistas.
32
HISTORIA
Un día un grupo de amigas se sentaron a hablar, como todos los patios. Estaban sobre unas escaleras de metal. Empezaron a hablar y a comerse la merienda. Malena, la más pequeña y bruta se estaba tomando “delicadamente” (ironía) una barrita de chocolate y un bocadillo de jamón y queso. Claudia, a la que nunca le falta nada, estaba en la esquina, disfrutando su sándwich de lomo. Lucía en cambio, no traía merienda, y observaba la apetitosa merienda de Sara, un bizcocho de chocolate. Y Nuria, muerta del asco, por sus dos mandarinas pochas que se tenía que comer sin rechistar. Habían pasado solo cinco minutos cuando de repente, un niño que no conocían, las miraba con odio. No sabían porqué, pero les sonaba de algo… Ese niño había sido su mayor enemigo desde hacía varios años. Y no sólo su enemigo. Todo el colegio lo odiaba, y no era de extrañar, pues se portaba fatal con todos. Les molestaba, hacía mucho ruido, gritaba, y seguía a las personas para que se hartaran. Ellas supieron que ahora ellas eran la víctima principal, y se dieron cuenta de que no había sido muy buena idea sentarse en
33
unas escaleras ruidosas cuando él rondaba por ahí. Había una puerta corredera a la entrada de las escaleras, y cuando se dieron cuenta de su terrible error ya era muy tarde… Empezó a cerrar la puerta poco a poco, pero no les dio tiempo a pararlo, ya había puesto el pestillo. Ellas preocupadas empezaron a gritar pero nadie las oía. Dieron golpes a la puerta pero estaba muy dura. Por fin les abrió arrepentido, con una profesora al lado. Los días pasaba lo mismo, y ellas no sabían qué hacer. Al fin decidieron plantarle cara. Le preguntaron porqué lo hacía, porqué se lo hacía a todo el mundo. Él las miró arrepentido. Les dijo que lo hacía porque no tenía amigos con los que jugar, ya que todos le odiaban. Se aburría tanto que lo único que podía hacer para divertirse era moles-
tar al resto. Él estaba arrepentido, muy arrepentido. Nosotras nos miramos, confusas. No comprendíamos porqué lo hacía simplemente por eso, en vez de parar y caerle bien a todos. Juntas, decidimos perdonarlo, pero todavía quedaba una cosa por hacer… Tenía que disculparse a todas las personas que había molestado. Algunas no aceptaron la disculpa, pero muchas otras sí. Estuvimos todos los patios durante una semana ayudándole, estuvimos tanto con él, que nos hicimos muy amigos. Ahora nos sentimos bien por haberle ayudado, y seguimos ayudando a más gente. Nos hemos propuesto propagar la paz por todo el planeta, primero en el colegio, y cuando crezcamos, por todo el mundo. Nuria Gil
34
LOS
CUENTOS
Los cuentos fantásticos o de hadas son historias que se cuentan y recogen en su interior criaturas comunes como pueden ser plantas o animales y también criaturas fantásticas como animales que hablan o plantas de kilómetros de altura. Este género literario se escribe en prosa y está creado para ser narrado, al contrario que el teatro que es para ser representado. Algunos cuentos llegan a ser tan famosos que se cuentan mundialmente en distintas culturas e idiomas, como el cuento de Alicia en el país de las maravillas que nació en Gran Bretaña, Inglaterra. Aunque normalmente se escribe un solo cuento por libro, en algunos casos los libros recopilan muchas historias de distintos autores que fueron muy conocidas. Aunque estas historias se cuentan mucho, se están empezando a dejar de contar y leer debido a que la gente tiene otras maneras de divertirse como internet y sus redes sociales. ¡Larga vida a los cuentos! Valeria Alpuente
35