LENGUA Y NIVELES DE ESTUDIO

LENGUA Y NIVELES DE ESTUDIO Modos de observaci贸n del funcionamiento de las lenguas Prof. Rafael del Moral Doctor en Filolog铆a

¿Qué deseamos saber sobre la lengua? ¿Cómo podemos entendernos unos con otros? ¿Cómo conseguimos articular sonidos que significan algo? ¿Cómo conseguimos organizarlos para que nos entiendan? ¿Cómo conseguimos aprenderlos? ¿Por qué nos gusta que nos digan algo agradable? ¿Por qué apreciamos la lectura de un libro? ¿Por qué las conversaciones son parte tan agradable en nuestras vidas?

Campos de estudio La articulaci贸n La escritura Las palabras La relaci贸n entre las palabras Los grupos de palabras La relaci贸n entre los grupos de palabras Los textos Las obras literarias y su est茅tica Las lenguas del mundo

¿Qué puede interesar en el estudio de las lenguas? ¿Por qué?

LA HISTORIA: nacimiento, desarrollo…

LA ESTRUCTURA: combinación de sonidos, palabras, sintagmas y oraciones…

LAS PALABRAS: tipos, formación, cambios…

LA SINTAXIS: relaciones entre las palabras…

LA VARIEDAD: número de lenguas, diferencias…

LA LITERATURA: uso elegante o conmovedor…

LA ORTOGRAFÍA: como se trasladan en la escritura y por qué… ---

Modos de observación 1/3

OBSERVACIÓN ¿Cómo se mueve la boca, labios, lengua… para pronunciar un sonido? ¿Cómo se conserva un mensaje en la escritura?

Materia Fonología

Ortografía

Unidad Fonema Letra (Grafía)

Modos de observación 2/3 OBSERVACIÓN

Materia

Unidad

¿De qué palabras dispone una lengua y cómo las incrementa?

Lexicografía

Palabra

¿Cómo se agrupan unas palabras con otras para crear nuevas ideas?

Sintagmática

Sintagma

¿Cómo se unen dos sintagmas para formar una oración y cómo se relacionan éstas?

Sintaxis

Oración

Modos de observación 3/3 OBSERVACIÓN

Materia

Unidad

¿Cómo se unen unas oraciones con otras para formar un pensamiento más amplio?

Comentario

Texto

¿Cómo se convierten los mensajes lingüísticos en placer estético?

Literatura

Obra literaria

NIVELES LINGÜÍSTICOS Y LITERARIOS 1. OBRA LIT.

LITERATURA

2. TEXTO

LITERATURA

3. SINTAXIS

LENGUA

4. SINTAGMA

LENGUA

5. LÉXICO

LENGUA

6. NIVEL FÓNICO

LENGUA

Crítica literaria Comentario de texto Análisis sintáctico Análisis morfológico Enriquecimiento léxico Aprendizaje fonéticaortografía

VIAJE POR LOS DISTINTOS MODOS DE ESTUDIAR LAS LENGUAS

ANTROPOLOGÍA LINGÜÍSTICA ¿Cómo llegó el hombre a usar la boca, la lengua, el aire de los pulmones… como instrumentos para la comunicación? ¿Todas las lenguas actuales proceden de la misma? ¿Desde cuándo tiene el hombre capacidad para hablar? ¿Cómo inventó la escritura?

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CRÍTICA LITERARIA ¿Qué valores tiene un libro? ¿Cómo los ha organizado el autor? ¿Qué de nuevo aporta un libro? ¿Por qué una determinada obra es considerada un gran libro?

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ANÁLISIS DE TEXTOS Análisis histórico-sociológico Análisis de ideas y de temas Análisis de la estética ------

ANÁLISIS ORACIONAL ¿Cómo segmentar los elementos de la oración? ¿Cómo establecen sus relaciones? ¿Cómo se organizan los diferentes sintagmas?

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ANÁLISIS SINTAGMÁTICO ¿Qué tipos de sintagmas existen? ¿Cómo realizan sus funciones? ¿Cómo organizan sus dependencias? ¿Cómo se forma un sintagma?

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ANÁLISIS LÉXICO ¿Qué es una palabra? ¿Cuántas palabras hay? ¿Por qué unas tienen significado completo y otras no? ¿Por qué desaparecen las palabras y luego nacen otras? ¿Cómo diseñan su significado?

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ANÁLISIS FÓNICO

¿De qué letras o signos gráficos dispone una lengua? ¿Cuáles son sus fonemas o signos acústicos? ¿Qué normas inspiran la escritura?

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VARIEDAD Y DIVERSIDAD DE LAS LENGUAS DEL MUNDO ¿Por qué hay tantas lenguas? ¿Proceden todas de la misma? ¿Cuántas familias lingüísticas hay? ¿Dónde se hablan y cuántos hablantes tienen?

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HAGAMOS EL RECORRIDO A LA INVERSA

LETRAS (nivel 6: fónico-gráfico) ,,,,, .... :: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaá bbbbbbb ccccccccccccc dddddddddddd eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeEee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeéé ff gggggg hhhh iiiiiiIiiiiiiiiiiiiiiIiiiiiiiiiiíííííí jjjj llllllllllLllLllllllllllllllllllL

mmmmmmmmMmmmmm nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn nnnnnn ñ ooooooooooooooooooooooooooo oooooooooooooooooooooóóó pppppppppp qqqqqqq rrrRrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrRrrrr sssssssSsssssssssssssssss ttttttttttttttt uuuuuuuuuuuuuuuuuuüü vvv yYyy

PALABRAS (nivel 5: léxico) a a a a ahora años aprenderla aprenderlo bilingües bilingüismo coloquial como como conquistar corrió cuando cuatro del del del dijo el el el el el el en entonces era era escuelas estoy fácil fue habría hijos hubieran íbera Imperio Imperio inglés inventor jóvenes la la Lacio latín latín legionario lengua les llegaron Londres Los los los Ministerio misma mundo no no para pocos por por puso que que que que quedado ricos Roma Romano romanos si solo suerte también tenían tenido ti tía tiempo un una viajaban y y ya

SINTAGMAS (Nivel 4) a los pocos años aprenderla conquistar el mundo corrió la misma suerte dijo a una íbera el Imperio el inglés el inventor del bilingüismo el latín el Ministerio en latín coloquial era por entonces estoy por ti fue un legionario del Imperio Romano

la lengua del Lacio Londres ahora los jóvenes ricos los romanos no era fácil no les habría quedado tiempo si hubieran tenido sólo llegaron a aprenderlo también puso escuelas tía viajaban a Roma ya tenían cuatro hijos bilingües cuando como como y y para que que que que

ORACIONES (Nivel 3: sintaxis) El Imperio, como el Ministerio, también puso escuelas, y el latín corrió la misma suerte que el inglés: sólo llegaron a aprenderlo los jóvenes ricos que viajaban a Roma, que era por entonces como Londres ahora.

El inventor del bilingüismo fue un legionario del Imperio Romano cuando dijo en latín coloquial a una íbera: tía, estoy por ti.

La lengua del Lacio no era fácil.

Si los romanos hubieran tenido que aprenderla no les habría quedado tiempo para conquistar el mundo.

Y a los pocos años ya tenían cuatro hijos bilingües.

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TEXTO (Nivel 2: Comentario) El inventor del bilingüismo fue un legionario del Imperio Romano cuando dijo en latín coloquial a una íbera: “Tía, estoy por ti.” Y a los pocos años ya tenían cuatro hijos bilingües. La lengua del Lacio no era fácil. Si los romanos hubieran tenido que aprenderla no les habría quedado tiempo para conquistar el mundo. El Imperio, como el Ministerio, también puso escuelas, y el latín corrió la misma suerte que el inglés: sólo llegaron a aprenderlo los jóvenes ricos que viajaban a Roma, que era por entonces como Londres ahora.

NIVELES DE ESTUDIO DE LA LENGUA OBRA LITERARIA

El análisis de un libro se realiza mediante un comentario crítico.

TEXTO

El comentario de texto es la manera de su estudio.

ORACIÓN

El análisis sintáctico es la manera de estudiar relaciones oracionales.

SINTAGMA

El análisis sintagmático nos enseña a establecer dependencias

PALABRA

Para buscar significados o significantes usamos diccionarios.

FONEMA /

La fonética, la fonología y la ortografía desarrollan este nivel.

1 OBRA LITERARIA

OBRA LITERARIA Es la unidad m谩s completa, y resultado final, en el estudio de la lengua y la literatura.

Cualquier colecci贸n de hojas encuadernadas no es una unidad de lengua literaria.

Los libros objeto de nuestro estudio se llaman obras literarias.

EL LIBRO COMO UNIDAD LITERARIA Aunque el autor de una obra literaria tiene total libertad para elegir la forma y la expresión, distinguimos entre cuatro tipos: Narrativa (novela, cuento, leyenda…)

Poesía Teatro Ensayo Los cuatro son susceptibles de estudio, pero: - La poesía se estudia mejor en textos aislados.

- El teatro tiene un lugar en la representación.

- El ensayo se asimila con la filosofía.

- La novela se alza como genero rey del arte literario.

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ANÁLISIS DE UNA NOVELA Al igual que el comentarista de un cuadro o de una canción o de un edificio, el crítico literario tiene la obligación de justificar los valores artísticos que encuentra en una obra literaria .

El crítico literario es libre para fundar su opinión.

Los periódicos dedican una sección de sus páginas, y a veces un suplemento, a la crítica literaria de las obras de actualidad.

La crítica literaria de las obras clásicas se encuentra en los libros.

ANÁLISIS PEDAGÓGICO DE UNA NOVELA En la enseñanza de la literatura, la novela se estudia como unidad literaria total.

La manera de estudiarla es la ficha de lectura.

Una ficha de lectura es el guión para el análisis de una novela.

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QUÉ DEBE CONTENER UNA FICHA DE LECTURA El comentarista de una novela es libre para organizar sus ideas.

En clase, se suelen dar algunas sugerencias para que los estudiantes no olviden los principios técnicos o estéticos de una obra literaria.

Cada profesor tiene su propia idea acerca de cómo debe ser una ficha de lectura.

CÓMO CONOCER UNA NOVELA La variedad tipos de análisis de una novela es tan grande como las personas que las comentan.

La mayoría de los comentarios de nuestros autores clásicos aparecen en los libros que llevan por título: “Historia de la literatura española.”

Lo mejor para el estudiante de literatura es crearse una imagen propia de la novela, una vez conocida.

Hacer una ficha de lectura propia es, tal vez, la actividad que más contribuye al enriquecimiento literario del estudiante.

2 TEXTO

TEXTO: concepto Unidad de lengua:  

superior a la unidad llamada oración inferior a la unidad llamada libro.

Contiene un pensamiento completo y cerrado en sí mismo.

Se presenta como el nivel más práctico para el aprendizaje de la lengua y de la literatura.

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TEXTO: tipos En prosa, a veces un texto es un cuento muy breve.

En poesía, un poema equivale a un texto. El soneto tiene una extensión muy apropiada para el análisis.

En teatro, recoge una conversación que debe cerrarse en sí misma.

En los ensayos, debe cerrar un pensamiento: un artículo de un periódico, una columna de opinión…

Texto: modos de estudio El comentario socio-histórico nos acerca a la época.

El comentario del tema y las ideas nos hace reflexionar sobre el pensamiento del autor.

El comentario estilístico nos descubre la estética del arte.

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3 ORACIÓN

¿Qué es una oración?

Unidad inferior al texto y superior al sintagma.

En la lengua oral aparece entre dos pausas más amplias que las demás.

En la lengua escrita aparece entre dos puntos.

Estudiada por la sintaxis.

¿Qué hay siempre en una oración?

Un sujeto y un verbo.

A veces palabras que matizan el sujeto (adjetivos, otros nombres…) y que matizan el verbo (adverbios, complementos…) ---

¿Por qué hay oraciones tan largas?

Porque la lengua necesita a veces expresar ideas muy complejas y también porque a veces se hace depender una idea de otra.

Alguna oraciones son el resultado de la formación de un nombre o un adjetivo mediante la combinación de varias palabras. Cuando es así, se llaman proposiciones sustantivas o adjetivas.

Otras veces se desarrollan circunstancias

ORACIÓN Y SINTAGMA TÍTULO

NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Asociación de Academias EDITORIAL

ESPASA CIUDAD

AÑO

MADRID

2010

Visión gramatical acordada por todas las academias de la lengua de los países que hablan español.

4 SINTAGMA

¿Qué es un sintagma?

Una palabra o grupo de palabras que en la oración desempeña una función.

Son unidades inferiores a la oración y superiores a la palabra.

¿Cómo se forman los sintagmas?

Mediante el añadido de palabras a una palabra núcleo. alumnos Los alumnos de primer curso de la facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense

¿Cuántos tipos de sintagmas existen?

Esencialmente solo dos: Nominales (que tienen como núcleo a un nombre) Verbales (que tienen como núcleo a un verbo) Hay quien ve algunos tipos más, pero eso lo estudiaremos más adelante.

5 PALABRA (el léxico)

¿Qué son las palabras?

Unidades de significado unas: casa, libro, libertad…

Unidades de ayuda para relacionar los significados: de, por, a…

驴C贸mo se identifican las palabras?

En la lengua oral no se identifican o se identifican mal.

En la lengua escrita quedan muy claras: son aquellos grupos de letras que aparecen entre dos espacios en blanco.

¿Cómo se estudian las palabras?

Las palabras se aprenden de manera automática mediante el uso de la lengua, es decir, conversaciones y lecturas.

El vocabulario se puede ampliar también mediante ejercicios directamente relacionados con el léxico.

¿Cómo nos apropiamos de una palabra?

Cuando automáticamente, o intencionadamente, memorizamos su significado y su significante. 

El significado de una palabra es el concepto, concreto o abstracto, que designa.



El significante de una palabra es doble: una imagen gráfica cuando escribimos y una imagen acústica cuando hablamos.

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Ejemplos de Sdos y Stes SIGNIFICADO

SIGNIFICANTE Imagen gr谩fica: tigre Imagen ac煤stica: (pronunciaci贸n y audici贸n de la palabra)

¿Cuántas palabras son necesarias para hablar una lengua?

El caudal léxico del hablante de una lengua puede variar mucho de un individuo a otro.

Con unos pocos centenares de palabras se tiene acceso a una gran número de mensajes en una lengua.

¿Dónde aprendemos el léxico de una lengua?

Mientras la oímos o leemos y la hablamos o escribimos localizadas en su contexto.

Mediante ejercicios especialmente preparados.

Mediante el uso de diccionarios de significados y de significantes.

LÉXICO: STE → SDO TÍTULO

DICCIONARIO DE LA EDITORIAL

LENGUA ESPAÑOLA ESPASA

CIUDAD

AÑO

MADRID

2001

Contiene unas 100.000 palabras (en dos volúmenes) autorizadas por un amplio equipo de investigadores de la Real Academia de la Lengua Española.

LÉXICO: STE → SDO TÍTULO

DICCIONARIO DE USO EDITORIAL

DEL ESPAÑOL GREDOS

CIUDAD

AÑO

MADRID

2000

Excelente visión alfabética del léxico con especial atención a las familias léxicas, a los campos semánticos y al uso real de las palabras

LEXICO: SDO → STE TÍTULO

DICCIONARIO IDEOLÓGICO Atlas léxico de la lengua española EDITORIAL

HERDER CIUDAD

AÑO

BARCELONA

2009

Clasificación ideológica de más de 200.000 palabras en 8 partes, 80 capítulos y 1.600 campos semánticos.

6 FONEMA LETRA

¿Qué son los fonemas y las letras?

Los fonemas son unidades de articulación Las letras son unidades de escritura Fonemas y letras son las unidades lingüísticas menores

¿Cuáles son los fonemas del español? cinco vocálicos y diecinueve consonánticos

Fonemas vocĂĄlicos del espaĂąol

Fonemas consonĂĄnticos del espaĂąol

¿Cuáles son las letras del español?

Seis signos indican las vocales: aeiyou Veintitrés signos o grafías indican las consonantes: bcdfghjklmnñpqrstvwxyz (uno de ellos, la ‘y’ puede tener valor vocálico o valor consonántico).

¿Qué nos enseña la fonética?

Los mecanismos mediante los cuales articulamos los sonidos o imágenes acústicas.

Consulta y ayuda TÍTULO

FONÉTICA Y FONOLOGÍA ACTUAL DEL ESPAÑOL EDITORIAL

CÁTEDRA AÑO

CIUDAD

MADRID

2002

Visión e interpretación de los actuales fonemas del español y de las variedades (fonología) en la pronunciación.

¿Qué nos enseña la ortografía?

El correcto uso de las letras o imágenes graficas en su manera de representar las imágenes acústicas.

Consulta y ayuda TÍTULO

ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA EDITORIAL

Real Academia Española

ESPASA CIUDAD

AÑO

MADRID

1999

Manual fundamental porque recoge el acuerdo de todos los países de habla española del mundo.

OTRAS FORMAS DE ESTUDIO DE LAS LENGUAS Antropología lingüística Historia de las lenguas Demografía lingüística Sociolingüística

Antropología lingüística TÍTULO

¿QUÉ SON LAS LENGUAS? Enrique Bernárdez EDITORIAL

ALIANZA AÑO

CIUDAD

MADRID

2001

Visión panorámica de la razón de ser de las lenguas, de su uso y de su incidencia en la humanidad.

Sociolingüística TÍTULO

HISTORIA DE LAS LENGUAS HISPÁNICAS EDITORIAL

Rafael del Moral Ediciones B AÑO

CIUDAD

Barcelona

2009

Recorrido por los cambios de en la distribución de las lenguas desde los primeros pobladores de la península Ibérica hasta nuestros días.

FIN DE LA LENGUA y SUS NIVELES