Catalogue de formation 2013

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38 - MAPA l’Eglantine - FONTAINE 38 - MAPA Belle vallée - FROGES 38 - Hôpital - LA TOUR DU PIN 38 - UDMI-Résidence Le Fontanil - LE FONTANIL 38 - Association Marc Simian - LE TOUVET 38 - Centre hospitalier - MENS 38 - SSIAD - MENS 38 - Fédération ADMR Rhône-Alpes - MEYRIEU LES ETANGS 38 - EHPAD de Moirans - MOIRANS 38 - Centre hospitalier - RIVES 38 - Centre hospitalier - SAINT-LAURENT DU PONT 38 - Foyer Accueil « les 4 jardins » - SAINT-ETIENNE DE SAINT-GEOIRS 38 - La Résidence le Moulin - SAINT-ETIENNE DE SAINT-GEOIRS 38 - Clinique Belledonne - SAINT-MARTIN D’HERES 38 - Long Séjour « Michel Philibert » - SAINT-MARTIN D’HERES 38 - Maison de retraite Bon Pasteur - SAINT-MARTIN D’HERES 38 - Maison de retraite Sévigné - SAINT-MARTIN LE VINOUX 38 - Résidence « Arc-en-ciel » - TULLINS 38 - Centre hospitalier - VIENNE 38 - Maison de retraite « La tourmalline » - VOIRON 38 - Association des Paralysés de France - VOREPPE 38 - Maison de retraite « Val Marie » - VOUREY 39 - Centre de rééducation - PONT D’HERY 42 - AIMV - Centre de Soins - SAINT-ETIENNE 42 - Trait d’Union - LE CHAMBON 42 - SSIAD « St Just » - SAINT-RAMBERT 42 - Association Vivre à Domicile - SAINT-CHAMOND 46 - Hôpital Camille Miret - LEYMES 47 - ORPEA - NERAC 63 - Service Funéraire D’abrigeon - BEAUMONT 63 - Service de Tutelle - CLERMONT-FERRAND 63 - Phoebus Communication - CLERMONT-FERRAND 63 - Résidence « Le Richelieu » - CLERMONT-FERRAND 65 - Mission Locale - BAGNIERE DE BIGORRE 67 - Foyer Oberlin - BISCHWILLER 69 - Maison de retraite « La Rochette » - CALUIRE ET CUIRE 71 - Maison de retraite Lucie Aubrac - SARLONAY SUR GUYE 73 - Maison de retraite du Cray de Beaufort - BEAUFORT SUR DORON 73 - Maison de retraite « La Centaurée » - BOZEL 73 - Interaction 73 - SAINT-ALBAN LEYSSE 73 - Résidence le Clos Saint-Joseph - JACOB-BELLECOMBETTE 73 - Hôpital Michel Dubettier - SAINT-PIERRE D’ALBIGNY 73 - Association RESA - LA BRIDOIRE 73 - Maison de retraite Notre Dame des Vignes - ALBERTVILLE 73 - EHPAD Marin Lamelet - FLUMET 74 - Association « Nous Aussi » - VETRAZ-MONTHOUX 74 - Hôpitaux du Pays du Mont-Blanc - SALLANCHES 74 - FAM « Les Irises » - LA BALME DE SILLINGY 75 - Fédération Nationale Aide Domicile - PARIS 75 - Fédération Nationale « Couple et famille » - PARIS 76 - Isidor restauration - MONT SAINT-AIGNAN 82 - Maison de retraite « Bordeneuve » - SAINT-ETIENNE DE TULMONT 83 - Centre hospitalier - TOULON 84 - Foyer Occupationnel - VAISON-LA-ROMAINE 85 - Centre Hospitalier Départemental de Vendée - MONTAIGU 85 - Centre hospitalier « Mazurelle » - LA ROCHE-SUR-YON

Organism e de

01 - Centre hospitalier public - HAUTEVILLE 01 - FAM. Saint-Joseph - BEAUPONT 01 - MSA de l’Ain - BOURG EN BRESSE 03 - Hôpital cœur du Bourbonnais - TRONGET 05 - Fondation E. Seltzer - BRIANCON 06 - UGECAM - LA GAUDE 11 - Foyer Henri Puech - CUXAC D’AUDE 11 - MAS Les Genets - LIMOUX 11 - Centre hospitalier Antoine Gayraud - CARCASSONE 13 - Polyclinique Rambot - AIX-EN-PROVENCE 21 - CNFPT - DIJON 26 - Centre hospitalier - DIE 26 - Hôpitaux Drôme Nord - ROMANS 26 - Maison de retraite Arnaud - ROMANS 26 - Maison de retraite ANSSE « Le Bastidou » - POET LAVAL 29 - Citedia - RENNES 32 - Centre hospitalier - CONDOM 32 - Hôpital local - FLEURANCE 34 - SSIAD - LEZIGNAN CORBIERE 34 - Centre hospitalier - LEZIGNAN CORBIERE 34 - Centre hospitalier - LODEVE 34 - ANFH - LANGUEDOC ROUSSILLON 34 - SSIAD - FRONTIGNAN 34 - Maison de retraite - LA SALVETAT SUR AGOUT 34 - SSIAD - MONTPELLIER 34 - Mutuelle Bien Vieillir - SAINT-JEAN DE VEDAS 34 - Foyer de l’enfance et de la famille - MONTPELLIER 34 - CHU - CLERMONT L’HERAUD 34 - Centre hospitalier - LAMALOU 34 - Centre hospitalier - BEZIER 38 - Centre de Soins Gerontologique Reynies - GRENOBLE 38 - CHUG - GRENOBLE 38 - IFCS - GRENOBLE 38 - Résidence « La Folatière » - BOURGOIN-JALLIEU 38 - Maison de retraite « Hostachy » - CORPS 38 - Maison de retraite - CREMIEU 38 - Résidence du Parc - DOMENE 38 - ADPA - ECHIROLLES 38 - Foyer Logement « La Cerisaie » - FONTAINE 38 - M A S Le Champ Rond - SAINT ISMIER 38 - M A S Le Val Jeanne Rose - BRIE ET ANGONNES 38 - Résidence Vigny-Musset - GRENOBLE 38 - Résidence le Bois d’Artas - GRENOBLE 38 - Confédération Syndicale des Familles - GRENOBLE 38 - EHPAD les « Orchidées » - SEYSSINS 38 - DOMPLUS - EYBENS 38 - Association Cassiopée - SEYSSINET 38 - VVIAL ESP 38 - GRENOBLE 38 - Foyer Logement « La Roseraie » - FONTAINE 38 - Mairie - FONTAINE

CATALOGUE DE FORMATION

2013

REALITES SANTE GRENOBLE

155/157 cours Berriat 38028 Grenoble cedex 1 Marie-jo Gagnière - 04 76 70 93 90 mj.gagniere@realites.fr

REALITES SANTE MONTPELLIER 1400, Chemin de Moularès 34070 Montpellier Marie Lerat - 04 67 13 29 61 info@realités.fr

santé

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EDITO

Acteur reconnu de la formation en relations humaines dans le secteur médico-social depuis plus de 20 ans, Réalités Santé a souhaité, cette année encore, enrichir et renforcer son action de formation par de nouveaux thèmes afin de répondre au mieux aux besoins spécifiques de chacun.

Notre catalogue de formation 2013 réunit une offre élargie, fruit d’une réflexion commune pour une meilleure prise en charge.

Vous découvrirez au fil de ces 44 pages, de nouvelles propositions élaborées avec soin par notre équipe pédagogique afin de garantir un apprentissage participatif, interactif et fondé sur des échanges.

Pour notre équipe, la formation n’a pas pour objectif de donner des recettes toutes prêtes à reproduire dans votre établissement. Elle vise, à partir d’une réflexion sur vos pratiques professionnelles, à faire émerger des questionnements individuels et collectifs et ainsi permettre de développer l’autonomie et les capacités de chacun, pour installer des changements pérennes dans votre structure.

Nous sommes très attachés à dispenser une formation adaptée aux situations rencontrées. Ensemble, analysons vos attentes, vos objectifs et concevons VOTRE formation sur mesure, adaptée, concrète et rapidement opérationnelle.

Les compétences techniques de nos formateurs et nos connaissances approfondies des publics donnent à notre équipe un niveau d’efficacité propre à s’adapter à toute demande.

Forte d’une organisation structurée et efficace, l’équipe Réalités Santé met tout en œuvre pour être à votre écoute.

Dans l’attente d’avoir prochainement l’occasion de vous accompagner dans vos projets, nous vous souhaitons une très bonne lecture.

L’équipe Réalités Santé

Notre équipe partage, sans doute avec vous, une même conviction : « Une personne malade est un être humain en souffrance, pas une mécanique grippée ; un soignant est un être humain qui soigne, pas un simple technicien ».

CATALOGUE DES FORMATIONS 2013 Présentation de Réalités Santé

p. 4-5

L A C O M M U N I C AT I O N

La communication et la relation d’aide La communication non verbale : le toucher dans la relation de soins * Le travail avec la famille de la personne handicapée Prendre soin de soi pour prendre soin de l’autre

p. 6 p. 7 p. 8 p. 9

LA GESTION DES EMOTIONS Régulation des tensions au travail (RTT) * Comprendre, prévenir et contenir les manifestations d’agressivité qui peuvent mener à la violence * Accompagner les personnes porteuses d’autismes et de troubles envahissants du développement Gestion du stress et de l’agressivité

p. 10 p. 11 p. 12 p. 13

L E P R O F E S S I O N N E L E T L’ E Q U I P E

Responsabilité professionnelle / Droit des patients : IDE, AS, A.M.P, A.V.S * Améliorer nos pratiques avec le simulateur de vieillesse Etre professionnel de nuit Les transmissions ciblées et le dossier de soin * Le positionnement professionnel en lieu de vie Faire vivre une équipe pluridisciplinaire Prise en charge de la douleur La bientraitance * Accompagner des personnes handicapées psychiques La toilette : un moment relationnel privilégié

p. 14 p. 15 p. 16 p. 17 p. 18 p. 19 p. 20 p. 21 p. 22 p. 23

LA SEXUALITE

Comment accompagner la sexualité des personnes en institution p. 24-25

LA MANUTENTION

La manutention des personnes Gestes et postures : prévention des lombalgies Prise en charge des chutes chez la personne âgée Le toucher Biodynamique à l’écoute de la vie La Prévention des risques liés à l’Activités Physique (PRAP)

p. 26 p. 26 p. 27 p. 28 p. 29

L’A L I M E N TAT I O N

L’alimentation des personnes âgées : le temps repas La diététique de la personne âgée La dénutrition de la personne âgée en institution * Hygiène en restauration collective - HACCP

p. 30 p. 31 p. 32 p. 33

L’A N I M AT I O N

L’art thérapie en institution et le soin relationnel animant L’animation auprès des personnes fragilisées L’animation : comment créer ses supports d’activités adaptés au degré de dépendance * L’animation auprès des personnes atteintes d’alzheimer

p. 34 p. 35 p. 36 p. 37

LA FIN DE VIE

Accompagner la personne en fin de vie Le soignant face à la mort Accompagner la vie jusqu’au bout L’accompagnement des personnes atteintes de démences de type Alzheimer Etre au quotidien auprès de la personne âgée

p. 38 p. 39 p. 40 p. 41 p. 42

Autres proposition de formations Conditions générales

p. 43 p. 44

* Nouveauté

REALITES SANTE Réalités Santé est un organisme de formation en relations humaines, implanté sur la région Rhône-Alpes, à Grenoble, depuis 1994 et sur la région Languedoc-Roussillon, à Montpellier depuis 2005. Nos interventions s’étendent sur toute la France.

Comment travaillons-nous ?

Notre éthique nous conduit à respecter et stimuler le développement de chacun, tout en élargissant ses compétences. C’est pourquoi nous avons fondé notre pédagogie sur : • Des apprentissages concrets et immédiatement opérationnels • La prise en compte des spécificités de chaque participant • Le juste apport théorique

Nos actions de formations Elles s’adressent, de manière plus large, à toute personne en désir d’améliorer ses compétences relationnelles sur le plan professionnel et/ou personnel.

• Aux soignants de tous secteurs • Aux travailleurs sociaux • Aux personnes intervenant à domicile • Aux personnels administratifs • Aux professionnels de secteurs aussi divers que les services funéraires, le SDIS, les Conseils Généraux et les CLIC, les services sociaux et les tutelles • Aux bénévoles • Aux aidants naturels • Aux personnes en recherche d’emploi

Nos moyens pédagogiques Nos formations sont en cohérences avec l’environnement actuel, professionnel et social des participants. Nous sommes très attentifs à l’alternance de la théorie et du renvoi à la pratique, en vue d’une concrétisation « réaliste », nous proposons : • En amont de toute intervention, une concertation préalable avec les cadres institutionnels, afin de moduler contenu et méthode.

• Au cours de la formation - Une participation active de chaque participant par des exercices en binômes ou en sous-groupes - Les stagiaires sont invités régulièrement à partager leur perception des choses et donc de s’impliquer - Une dynamique de groupe prenant en compte la spécificité de chaque participant - Des apports théoriques et méthodologiques permettant d’étayer les acquis de la formation • En fin de formation, une évaluation immédiate « à chaud » Le formateur veille à ce que les échanges se déroulent dans le respect de la confidentialité, de la liberté et des limites de chacun.

Nos formateurs L’équipe Réalités Santé réunit des formateurs expérimentés (psychologues, psychothérapeutes, cadres hospitaliers, infirmières, médecins…) qui connaissent la réalité et le quotidien de votre terrain. Pour satisfaire vos attentes, ils sont sélectionnés selon les critères suivants : • Leurs expériences professionnelles de terrain • Leurs connaissances et références théoriques • Leurs cursus professionnels et personnels • Leurs aptitudes pédagogiques • Leur respect de l’éthique de Réalités Santé

Vos contacts Christiane Gros, gérante de Réalités Santé.

Marie Lerat, coordinatrice de formation, responsable administrative.

Tél. 04 67 13 29 61 - mail : m.lerat@realites.fr Marie-Joëlle Gagnière, responsable développement.

Tél. 04 76 70 93 90 - mail : mj.gagniere@realites.fr Hakim Kitoune, assistant développement.

Tél. 04 76 70 93 90 - mail : h.kitoune@realites.fr Mohamed Merhouni, comptable. Tél. 04 67 13 29 61 - mail. m.merhouni@realites.fr 4

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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Vous souhaitez mieux connaitre nos programmes de formations L’équipe Réalités Santé aime partager son savoir et son savoir-faire en conjuguant la pratique et la théorie autour de moments conviviaux.

Pour ce faire, nous organisons tout au long de l’année des rencontres entre professionnels : • Petit-déjeuner Nous vous invitons dans nos locaux, autour d’un petit-déjeuner ; une matinée d’échange et de débat sur un thème défini en présence de l’un de nos formateurs.

• Le Goûter de Réalités Autour du temps goûter, nous organisons, à votre demande, une rencontre entre professionnels, au sein de votre établissement ou service. L’un de nos formateurs abordera la thématique que vous souhaitez.

Nous vous rappelons que ces rencontres vous sont offertes et sont ouvertes à toutes personnes souhaitant s’informer, dans la limite des places disponibles.

Pour toutes informations complémentaires, n’hésitez pas à nous contacter nous construirons ensemble ces rencontres.

Vous souhaitez vous former La formation est l’occasion de prendre du recul par rapport au vécu professionnel quotidien : temps de réflexion de sa pratique, espace de parole.

La formation professionnelle vous donne l’opportunité de perfectionner vos connaissances et de développer vos compétences.

Elaboré à l’initiative de l’employeur, le plan de formation regroupe l’ensemble des actions de formation, de VAE mises en oeuvre par les établissements au bénéfice de son personnel.

Ces derniers peuvent se constituer de véritables parcours de formation en articulant différents stages sur une ou plusieurs années.

Droit Individuel à la Formation (DIF) Il permet à tout salarié du public ou du privé de bénéficier de formations sur la base de 20 heures par an cumulables pendant 6 ans (avec un maximum plafonné à 120 heures). Elément clé de la réforme de la formation professionnelle, il favorise l’accès des salariés à la formation et leur offre ainsi l’opportunité d’acquérir de nouvelles connaissances servant à la fois leur compétitivité professionnelle et les intérêts de leurs établissements/services.

Congé Individuel de Formation (CIF) Il a pour objet de permettre à tout salarié, au cours de sa vie professionnelle, de suivre des actions de formation à son initiative et à titre individuel.

Elles sont indépendantes de votre participation aux stages compris dans le plan de formation de votre établissement.

Suite à la loi du 24 novembre 2009 réformant la formation professionnelle, l’accès au congé individuel de formation est élargi à des actions de formation pouvant se dérouler en totalité hors du temps de travail.

Nos formations sont toutes éligibles dans le cadre du DIF et du CIF. Organisme Paritaire Collecteur Agrée (OPCA) Ils collectent et gèrent les contributions de votre établissement au titre du financement de la formation professionnelle. Ils sont créés par un accord de branche, conclus entre les organisations syndicales d’employeurs et de salariés. Votre établissement peut, selon votre demande, vous accorder des formations financées directement par votre OPCA. Pour plus de renseignements, prendre contact avec l’OPCA dont dépend votre établissement.

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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LA COMMUNICATION ET LA RELATION D’AIDE Durée : 3

jours

PUBLIC OBJECTIFS • Prendre conscience de sa propre façon de communiquer et d’écouter • Proposer des soins relationnels • Mettre en œuvre une écoute centrée, active, participative • Se positionner dans le respect de soi et de l’autre • Acquérir des outils simples et vivants

Personnel soignant, personnel d’encadrement, acteurs de la relation d’aide

CONTENU La communication et l’écoute • Les conditions nécessaires pour une écoute de qualité • L’écoute active : les questions ouvertes, la reformulation, le reflet du sentiment • Etre centré sur l’autre • Composer avec les émotions : celles de l’autre et les siennes La communication avec les bénéficiaires ou personnes soignées • Distinction entre les situations de dépendance, d’indépendance, d’autonomie et d’aliénation • Les menaces que représentent la maladie ou la vieillesse pour l’identité, l’image du corps et l’estime de soi • Les mécanismes de protection mis en place par les sujets confrontés à la maladie • La vieillesse, la dépendance, la vie en collectivité La relation non verbale • Qualité de présence et qualité de contact • Travailler avec et non « sur » la personne • La communication verbale, paraverbale et non verbale : mots, silences, musicalité Les piliers pour une pratique des soins relationnels • Etre dans la relation : empathie et congruence • Trouver une qualité de présence et de contact : présence à soi, présence à l’autre Les propositions thérapeutiques • L’ancrage par des gestes symboliques • Le travail sur soi

L A COM MUNI CAT I ON

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques basés sur la pratique • Exercices individuels et en groupe • Etudes de situations professionnelles • Mises en situation

PROFIL FORMATEUR Psychologue Psychothérapeute, spécialiste de la relation d’aide

6 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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LA COMMUNICATION NON VERBALE : LE TOUCHER DANS LA RELATION DE SOINS Durée : 3

jours

PUBLIC Personnel soignant, acteurs de la relation d’aide

CONTENU Apport théorique • Rappels anatomiques • Développer son écoute et sa communication • Etre à l’écoute de l’expression du corps et pas seulement de la parole • Les liens entre le psychologique, l’émotionnel et le corporel • Le vécu corporel dans la maladie et dans le vieillissement • Interroger sa propre pratique et son vécu dans le contact à l’autre • Prendre conscience des différents modes d’expression non verbaux • Notre relation au toucher : tabous, croyances, peurs, difficultés • Trouver le geste, l’approche sécurisante, réconfortante, humaine dans le respect de l’autre Ateliers • Techniques de sophrologie • Travail sur la conscience corporelle • Techniques de massage • Exercices d’échauffements et d’étirements • Jeux de rôles

OBJECTIFS • Comprendre l’importance de la communication non verbale dans la relation • Expérimenter sa propre manière d’être en contact et les différents modes de communication corporelle • Savoir écouter et accepter ses propres limites et celles de l’autre • Développer la qualité de sa présence • Savoir établir un contact juste et appliquer un massage réparateur

Evoluer d’un toucher fonctionnel vers un toucher relationnel

METHODES PEDAGOGIQUES • Bien plus que la théorie, c’est notre propre vécu dans les expériences proposées qui nous fait prendre conscience de ce qui est en jeu.

• Les différentes techniques de toucher massage sont adaptées aux différentes parties du corps, aux pathologies rencontrées, ainsi qu’aux besoins et attentes du patient, dans le respect des limites et tabous de chacun.

PROFIL FORMATEUR

L A C OMMUN I CAT I ON

Kinésithérapeute et sophrologue formé en rééducation posturale

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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LE TRAVAIL AVEC LA FAMILLE DE LA PERSONNE HANDICAPEE Durée : 3

PUBLIC

OBJECTIFS

REALI TE NS IO

S

SANTE

FORMA T

• Appréhender la dynamique et les enjeux spécifiques du groupe famille • Comprendre les épreuves que la famille traverse pour accompagner un enfant étant ou devenant handicapé • Développer des outils personnels et institutionnels pour soutenir la fonction et la collaboration des familles

NOUVEAUTE 2013

jours

Personnel soignant, auxiliaire de vie, administratif, éducatif, pédagogique, d’encadrement, exerçant en établissement ou à domicile

CONTENU Une famille ordinaire, c’est quoi ?

• Une histoire, une chaîne générationnelle • Un groupe, une cellule familiale • Les mécanismes de protection et d’encouragement La famille de l’enfant handicapé • Etre parent d’enfant handicapé… Le « miroir brisé » ?

• Les achoppements de la reconnaissance sociale du handicap • Attentes et désirs des parents de développement et de progrès de l’enfant • Comment se séparer d’un enfant handicapé devenu adulte dépendant ?

Les difficiles rapports famille / institution • Histoire de nos institutions se substituant aux parents • Le mythe du bon professionnel et du mauvais parent • Rapport de défiance et de disqualifications réciproques parents / professionnels • Primauté de l’identification à l’enfant : « nous avons déjà fort à faire avec l’enfant alors s’il faut en plus s’occuper des parents ! » Attitudes d’écoute, d’aide et de collaboration avec les familles • Ecouter la famille pour elle-même • Reconnaissance et écoute de la souffrance familiale • La guidance parentale : requalifier et restaurer la fonction parentale • La collaboration famille - institution

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques sur le groupe familial et le handicap • Mises en situation, jeux de rôle • Analyses de situations rencontrées sur le terrain par les participants

L A COM MUNI CAT I ON

PROFIL ANIMATEUR Psychologue clinicien travaillant en institution de soins et médico-sociale Psychothérapeute familial

8 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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PRENDRE SOIN DE SOI POUR PRENDRE SOIN DE L’AUTRE Durée : 2

à 3 jours

PUBLIC Personnel soignant, personnel d’encadrement, acteurs de la relation d’aide

CONTENU Le stress • Rappel sur les besoins fondamentaux de l’homme à partir de la pyramide de Maslow • Définition du stress • Mécanismes et manifestations physiologiques du stress Les facteurs de stress dans le milieu professionnel • Les facteurs liés au contenu même du travail • Les facteurs liés à l’organisation du travail • Les facteurs liés aux relations de travail • Les facteurs liés à l’environnement

OBJECTIFS • Développer sa capacité à gérer le stress • Améliorer sa capacité à apporter un soutien psychologique sans être vulnérable • Favoriser le « mieuxêtre » et l’efficacité professionnelle • Savoir combiner attitude relationnelle et affirmation de soi

La prévention de l’épuisement professionnel dans les soins • L’identification de ce qui mène au burn-out • La découverte des pratiques simples permettant de réguler les tensions • La dimension humaine au cours des soins : notions de respect et d’acceptation inconditionnelle • La communication avec le patient • La relation à l’autre, la présence à l’autre : relation d’aide, éducative et d’accompagnement • La communication verbale et non verbale • L’empathie Il pourra être proposé une 3ème journée à 3 à 6 mois de distance, qui permettra de :

Vigilance institutionnelle • Mettre en place un travail avec les partenaires institutionnels • Créer des lieux ressources et des outils pédagogiques pour les professionnels • Mise en réseau des professionnels ressources • Elaboration de référentiels métiers et de compétences

METHODES PEDAGOGIQUES • Analyses de situations de travail • Réflexion individuelle et de groupe • Mises en situation

PROFIL FORMATEUR Psychologue Psychothérapeute, spécialiste de la relation d’aide Psychomotricienne

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

L A C OMMUN I CAT I ON

Approfondir les pratiques • Bilan des pratiques expérimentées en intersession • Proposition de pratiques complémentaires • Travail sur la bonne distance

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REGULATION DES TENSIONS AU TRAVAIL (RTT) Durée : 2

OBJECTIFS • Repérer les tensions physiques liées au stress ou à l’activité du poste de travail • Apprendre les gestes compensateurs ou régulateurs de tensions • Savoir s’auto réguler et protéger son équilibre • Mieux gérer les rythmes de travail • Entretenir la condition physique nécessaire à l’activité professionnelle

jours

PUBLIC Les professionnels du secteur sanitaire et social

CONTENU L’état de santé • Définitions collectives et perceptions individuelles • La notion d’équilibre • Les rythmes du corps Les ressources du corps humain • Le potentiel et les limites physiques • Stress et sur-stress : impacts sur le corps • L’Homme au travail et l’adaptation du travail à l’Homme L’appui des techniques psychocorporelles • Techniques respiratoires • Auto massages adaptés • Techniques de contrôle postural • Exercices énergétiques

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Ateliers corporels • Echanges de pratique • Applications sur le poste de travail (réel ou simulé)

PROFIL DU FORMATEUR

L A GE ST I ON DE S E MOT I ONS

Formateur en prévention des risques physiques, coach physique, intervenant en techniques psychocorporelles

10 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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COMPRENDRE, PREVENIR ET CONTENIR LES MANIFESTATIONS D’AGRESSIVITE QUI PEUVENT MENER A LA VIOLENCE Durée : 3

jours

PUBLIC

Reconnaître et respecter l’agressivité et la violence exprimées.

Des manifestations psychologiques ordinaires • Au tout début de la vie : la violence fondamentale, l’exigence de survivre • Dans les premières années de la vie : différenciation - affirmation de soi - construction des limites inter-subjectives - apprentissage des lois sociales • A l’adolescence : revendication, émancipation et accession au statut d’adulte Dynamiques de l’agressivité et souffrance psychique • Les manifestations paranoïaques et projection : « c’est pas moi, c’est les autres » • Les aspects psychopathiques : pas de devoirs, pas d’interdits, le rapport à la loi • La dépression et la mélancolie : attaques retournées contre soi • Troubles de la pensée et dépersonnalisation : être « hors de soi »

« L’agressivité ou la violence ressentie face à un interlocuteur questionne à la fois le comportement de l’interlocuteur et notre propre posture. »

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports d’éléments théoriques • Mise en situations, jeux de rôle • Restitution et analyses de situations rencontrées sur le terrain

SANTE

Développer ses aptitudes relationnelles en expérimentant différentes attitudes • Prévenir les risques d’escalade inter-subjective • Développer ses capacités d’identification à un sujet en souffrance et en crise • Reconnaître les signes avant-coureurs des manifestations de violence et d’agressivité • Rester en communication avec soi pour gérer ses propres réactions • Trouver le bon équilibre entre bienveillance et fermeté • Savoir réparer une relation dégradée par des attaques réciproques

REALI TE NS IO

S

Apprendre à se connaître dans les enjeux relationnels de l’agressivité • Evaluer ce que nous fait vivre l’agressivité de l’autre comme la nôtre • Résonance individuelle psycho-affective chez l’agresseur et l’agressé • Expression : opposition, affirmation, tester les limites, attaque ou rétablissement du lien, passage à l’acte ou l’échec de la pensée • Réception : réponse en miroir, fonction contenante, protectrice, autorité ou autoritarisme • Savoir identifier nos capacités comme nos limites à gérer l’agressivité

• Comprendre ce qui peut générer de l’agressivité et de la violence • Savoir reconnaître les signes de sa propre violence et apprendre à la gérer dans la relation • Comment accueillir, endiguer et contenir la violence de l’autre • Ajuster son comportement en fonction du contexte et de la situation

NOUVEAUTE 2013

LA G EST I ON DE S E MOT I ONS

CONTENU

OBJECTIFS

FORMA T

Tout professionnel confronté à des situations qui produisent de la violence (chez soi ou chez l’autre)

PROFIL FORMATEUR Psychologue clinicien ayant travaillé en institution de soins et médico-sociale, ancien infirmier de secteur psychiatrique Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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ACCOMPAGNER LES PERSONNES PORTEUSES D’AUTISME ET DE TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPPEMENT Durée : 3

PUBLIC

OBJECTIFS

REALI TE NS IO

S

SANTE

FORMA T

• Mieux comprendre et cerner les spécificités de l’autisme • Evaluer les besoins de la personne autiste pour mieux y répondre • Savoir gérer ses représentations, ses sentiments et ses émotions dans l’accompagnement • Travail avec la famille

NOUVEAUTE 2013

jours

Tout professionnel impliqué dans l’accompagnement des personnes présentant des troubles autistiques

CONTENU L’autisme, c’est toute une histoire !

• Handicap ou maladie ? Des décennies de débats passionnels et aujourd’hui ?

• Les pièges des approches trop idéologiques • La spécificité de l’autisme parmi les handicaps mentaux Les signes cliniques de la personne autiste • Quelle relation (retrait, étrangeté du contact, interactions émotionnelles et sociales) • Quelle communication (verbal, gestuel, visuel, auditif…)

• Les tensions internes d’une personnalité « éponge » • Ses perceptions et représentations de ce qui se manifeste dans son environnement • Comment s’adapter à sa manière de penser • Les conditions de disponibilité aux apprentissages • Autres signes cliniques pouvant être associés Comment adapter l’environnement aux besoins de la personne autiste ?

• Privilégier la communication : verbale, gestuelle, visuelle ?

• Structurer l’espace, établir des repères, des zones de travail, des lieux de rencontres • Organiser le temps, une horloge de vie, les rendez-vous, les séquences • Eviter le vide, le rien, transition et continuité • La vie quotidienne, le soin, le travail, la vie sociale Comment accompagner les accompagnants (famille, entourage, partenaires) ?

• Le risque de contamination psychique de l’entourage • Quelle écoute, quels repères à proposer ?

METHODES PEDAGOGIQUES

L A GE ST I ON DE S E MOT I ONS

• Apports théoriques • Illustrations et analyses de vidéos sur les comportements autistiques • Analyse des situations rencontrées par les participants sur le terrain

PROFIL FORMATEUR Psychologue clinicien, expériences en psychiatrie et secteur médico-social Ancien infirmier de secteur psychiatrique

12 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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GESTION DU STRESS ET DE L’AGRESSIVITE Durée : 4

jours

PUBLIC Personnel soignant, personnel d’encadrement, acteurs de la relation d’aide

CONTENU Comprendre les mécanismes du stress • Identifier le stress à partir des perceptions des participants • Les trois phases du stress : les mécanismes psychophysiologiques • Stress aigu et stress chronique Identifier les effets et les signaux du stress • Autodiagnostic de son propre niveau de stress • Les signes physiques immédiats • Prendre du recul pour faire face à la situation • Savoir évacuer les tensions et retrouver son calme • Exercices de relaxation Prévenir le stress • Gérer ses émotions • Faire évoluer son mode de pensée • Equilibrer vie professionnelle et vie personnelle • Respecter ses rythmes biologiques

OBJECTIFS • Identifier les situations de stress dans sa pratique professionnelle • Prendre conscience des facteurs personnels de stress • Mettre en place des mesures de prévention du stress • Reconnaître l’agressivité, la sienne et celle de l’autre • Trouver les comportements professionnels adaptés dans les situations d’agressivité

Identifier et analyser les différents conflits et tensions rencontrés • Conflits relationnels ou portant sur des principes ou des valeurs, sur des modalités, des désaccords/la structure/la personne...

• Connaître les différents types de conflits et la méthodologie à développer Développer une attitude relationnelle constructive • Prendre du recul et dédramatiser • Savoir faire la part de l’émotif et des éléments rationnels du conflit • Limiter ses réactions inefficaces • Surmonter les « à priori » • Ecouter le grief

• Apports théoriques basés sur la pratique • Echanges, réflexions et implications à partir d’études de cas • Mises en situations verbales et non-verbales en explorant ses besoins de limites, de contacts et d’expressions • Jeux de rôles : applications en groupes sur cas concrets ou fictifs

PROFIL FORMATEUR Psychologue Ergothérapeute et thérapeute psychothérapeute corporelle Biodynamique

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

LA G EST I ON DE S E MOT I ONS

METHODES PEDAGOGIQUES

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RESPONSABILITE PROFESSIONNELLE DROIT DES PATIENTS IDE/ AS / AMP / AVS Durée : 2

OBJECTIFS • Prendre conscience de l’évolution sociologique des pratiques soignantes • Connaître l’évolution réglementaire des responsabilités de l’aidesoignant • Situer son rôle et sa place au sein d’une équipe pluridisciplinaire • Adapter son comportement professionnel à la notion de collaboration IDE/AS

jours

PUBLIC Infirmier, aide-soignant, personnel d’encadrement, auxiliaire de vie sociale, aide médico pédagogique

CONTENU Tronc commun à tous les groupes Actualisation des connaissances réglementaires • Loi du 4 mars 2002 : les droits des malades • Les textes professionnels au regard des actes de compétences • La place des aides-soignants dans une équipe de soins • La pluridisciplinarité : articulation des responsabilités et collaboration • Le référentiel de formation et les liens avec le référentiel infirmier Tronc spécifique à chaque personnel Le rôle propre infirmier (IDE) • Compétences et limites • Collaboration avec le médecin et droit de prescription • Collaboration avec les autres partenaires de soin (kiné, etc.)

• Le secret professionnel • La situation d’urgence • La traçabilité dans le dossier patient et résident Analyse de pratiques : • Cas concrets et réponses judiciaires • La traçabilité des actes et le dossier patient ou résident • Les pratiques quotidiennes de délégation et de responsabilité Place et rôle de l’aide-soignante (AS) • Compétences et limites • Collaboration avec l’infirmière et les autres professionnels • La place de l’écrit dans la pratique soignante : la traçabilité

LE PROFESSIONNEL / L’ EQUI PE

Place et rôle de l’aide médico-pédagogique (AMP) • Compétences et limites • Collaboration avec les autres professionnels • La place de l’écrit dans la pratique soignante : la traçabilité Place et rôle de l’auxilière de vie sociale (AVS) • Compétences et limites • Collaboration avec les autres professionnels • Particularité de l’intervention à domicile • La place de l’écrit dans la pratique soignante : la traçabilité

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques et réglementaires • Etudes de situations professionnelles • Travail d’analyse autour de situations mettant en jeu la collaboration • Mises en situations

PROFIL FORMATEUR Cadre de santé

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AMELIORER NOS PRATIQUES AVEC LE SIMULATEUR DE VIEILLESSE jours

Formation - Action en immersion totale Le simulateur de vieillesse permet par différents exercices de démontrer les troubles musculaires et squelettiques mais aussi sensoriels liés au vieillissement. C’est une mise en situation de la déficience, de la dépendance, pour en déduire les impacts psychologiques et sociaux que vivent les personnes en situation de dépendances et sur la posture « du soignant ».

PUBLIC Personnel soignant, acteurs de la relation d’aide

CONTENU Le vieillissement est différentiel • Vieillissement réussi, normal, pathologique Le vieillissement physiologique • Sensoriel • Fonctionnel • Adaptation à l’effort et modification des besoins • Le retentissement psychologique • Modification de la personnalité • Blessure narcissique et identitaire • Succession de deuil à surmonter • Stratégie d’adaptation régressive

OBJECTIFS • Appréhender le vieillissement différentiel pour mieux comprendre le vécu de la personne âgée et ses problématiques • Comprendre ses effets biologiques et psychologiques chez la personne âgée • Maintenir l’autonomie par des pratiques adaptées auprès de la personne âgée et de son environnement • Adapter sa posture professionnelle aux situations rencontrées

REALI TE NS IO

S

SANTE

L’impact sociologique • Représentation de la vieillesse • Déficience, dépendance, handicap et autonomie • Isolement et solitude • Perte des rôles : le sociogramme

FORMA T

Durée : 2

NOUVEAUTE 2013

La relation de soins, une relation à haut risque • Domination, surprotection, maltraitance

METHODES PEDAGOGIQUES • Atelier postural • Mise en situation de la vie quotidienne • Apports théoriques • Vidéo illustrative • Réflexion sur les pratiques

PROFIL FORMATEUR Cadre de santé, spécialiste de la relation d’aide et de l’animation

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LE PROFESSIONNEL / L’EQUIPE

Communiquer et accompagner des adultes vieillissants • Les fondamentaux de la communication verbale et non verbale • La recherche du consentement systématique • Un cadre contenant : rythmes, repères, rituels, écoute, valorisation • Individualiser l’environnement • Comprendre et gérer les situations de refus et d’agressivité

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ETRE PROFESSIONNEL DE NUIT Durée : 2

jours

PUBLIC OBJECTIFS • Clarifier la spécificité du travail de nuit • Connaître le public accueilli et ses besoins spécifiques • S’inscrire dans une continuité et une complémentarité des acteurs intervenant le jour et la nuit • Améliorer la gestion des situations difficiles la nuit • Prendre soin de soimême pour pouvoir prendre soin des autres

Personnel soignant et d’encadrement confrontés au travail de nuit

CONTENU Le vécu de la personne aidée ou soignée durant la nuit • Besoins spécifiques liés à la nuit • L’angoisse, les plaintes, la douleur • Les problèmes d’insomnie, leurs sens et leurs conséquences • La peur de la mort Rôle et fonction de l’intervenant la nuit • Prendre en compte l’angoisse et la douleur dans tous ses aspects • La communication verbale et non verbale • Gérer les situations d’agressivité • L’accompagnement des personnes en fin de vie • Mieux vivre les décès durant la nuit Prendre soin de soi • Conséquences physiologiques du travail de nuit • Gérer la solitude et le stress la nuit • Apprendre à se reposer et à se ressourcer Place du professionnel de nuit dans l’équipe institutionnelle • Les transmissions orales et écrites entre équipe de jour et de nuit • La complémentarité des intervenants du jour et de la nuit

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Analyse des situations de travail • Réflexion individuelle et de groupe • Echanges et débats

PROFIL FORMATEUR

LE PROFESSIONNEL / L’ EQUI PE

Cadre de santé Psychologue

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LES TRANSMISSIONS CIBLEES ET LE DOSSIER DE SOIN Durée : 3

jours

PUBLIC Personnel infirmier et aide-soignant, personnel d’encadrement

CONTENU Aspect législatif et réglementaire • Les obligations face au dossier soins et au dossier patients (décret du 29 juillet 2004 sur le recueil de données cliniques) • Les modèles conceptuels du raisonnement clinique • Rappel relatif aux règles professionnelles et à l’exercice infirmier • La loi du 4 mars 2002 relative aux droits des malades dont l’accès au dossier • La traçabilité des actes : définition, objectifs et mise en œuvre Les transmissions écrites • Qui écrit et pourquoi ?

• Ce que l’on écrit : règles et vocabulaire professionnel Les transmissions ciblées • Définition • Apprentissage du raisonnement ciblé • L’écriture, le système D.A.R. (Donnée, Action, Résultat) • Les supports indispensables : création ou réajustement en fonction de la situation de l’institution • Le diagramme de soins • Notion de macrocible

OBJECTIFS • Etre au clair avec le cadre législatif de la traçabilité et du dossier patient • Etre acteur de la démarche d’amélioration des transmissions écrites et orales • Intégrer le raisonnement clinique ciblé et sa traduction dans le dossier de soins • Favoriser le travail en équipe pluridisciplinaire et la continuité des soins • Harmoniser des pratiques professionnelles (supports, protocoles, etc.)

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques et réglementaires • Etudes de situations professionnelles • Apprentissage et utilisation à partir de cas concrets • Exercices d’entraînement et mises en situations

PROFIL FORMATEUR

LE PROFESSIONNEL / L’EQUIPE

Cadre de santé IDE Cadre formateur

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LE POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL EN LIEU VIE Durée : des

séances de 2h à 3h toutes les 3 à 5 semaines (8 à 9 séances /an)

PUBLIC

OBJECTIFS

REALI TE NS IO

S

SANTE

FORMA T

• Développer des compétences individuelles et collectives dans la relation d’aide • Proposer des axes, des outils d’amélioration de l’accompagnement et des soins aux personnes accueillies • Donner du sens aux activités en valorisant l’importance et la spécificité des connaissances nécessaires à l’accompagnement • Favoriser un esprit et une dynamique d’équipe autour d’un projet fédérateur en lien avec la qualité de soins

NOUVEAUTE

CONTENU Le contenu est directement lié aux attentes et besoins de la structure, il pourra s’appuyer sur les éléments suivants : • Partager des expériences et des outils pour poser un regard distancié sur les soins et l’accompagnement des résidents • Liens entre pratique quotidienne et projet institutionnel • La relation de soin et d’accueil individualisée • L’analyse réflexive ou comparative des situations de travail conduisant à une amélioration des pratiques professionnelles • Des apports théoriques en complément des acquis : l’écoute, la relation, la distance, le positionnement professionnel, la communication verbale et non verbale, la dépendance, l’autonomie, les droits…

• Des propositions d’actions et d’outils

METHODES PEDAGOGIQUES • Partager des expériences et des outils pour poser un regard distancié • Analyser des situations de travail vécues afin d’en comprendre les enjeux personnels, professionnels et institutionnels • Apports théoriques et liens conceptuels • Réflexion individuelle et collective

PROFIL FORMATEUR Cadre de santé Manager d’équipe pluridisciplinaire Psychologue spécialiste en communication d’équipe professionnelle

LE PROFESSIONNEL / L’ EQUI PE

2013

Infirmières, aides-soignantes, auxiliaires de vie, acteurs de la relation d’aide en établissement ou à domicile

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FAIRE VIVRE UNE EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE 2 jours en continu + une 3

ème

Durée : 3

jours journée 6 mois plus tard

PUBLIC Personnel encadrant

CONTENU • Une équipe pluridisciplinaire, qui est-ce ?

• Des individus • Des compétences • Des lieux • Des zones de communications et de relations professionnelles partagées

OBJECTIFS • Avoir un langage commun • Etre responsable d’une équipe, mais comment ?

• Connaître les limites et les difficultés • Rechercher des outils communs

Les limites et les difficultés • Les individus • L’institution • Les contraintes économiques Au service de l’institution, des clients…

• A partir du projet, d’établissement, de pôle, d’unité, jusqu’au projet clinique individualisé • Projet connu et partagé par tous les acteurs Etre responsable d’une équipe • Un individu et ses compétences • Positionnement et ses différents aspects Posture et management professionnelles • Le respect de la personne • Le management et ses différentes facettes Redonner du sens au travail de chaque acteur • Fédérer et donner du sens au projet • Valoriser et mobiliser toutes les compétences • Initialiser, mettre en œuvre, la philosophie du prendre soin • Développer les relations internes et externes

METHODES PEDAGOGIQUES

PROFIL FORMATEUR Cadre de santé

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

LE PROFESSIONNEL / L’EQUIPE

• Apports théoriques et liens conceptuels • Analyse de situations de travail • Réflexion individuelle et de groupe • Echanges et débats

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PRISE EN CHARGE DE LA DOULEUR Durée : 2

OBJECTIFS • Connaître et s’approprier le cadre législatif concernant la douleur • Comprendre le phénomène douloureux dans ses aspects sémiologiques et physiologiques • Connaître les différentes méthodes d’évaluation et de traitement • Appréhender l’ensemble des différentes dimensions de la douleur et de la souffrance • Développer les aptitudes à la relation d’aide pour optimiser le confort du patient

jours

PUBLIC Personnel soignant, infirmiers et aides-soignants

CONTENU Législation de la douleur • Plan d’amélioration de la prise en charge de la douleur (2006-2010) • Circulaires et textes réglementaires - Code de déontologie Physiologie de la douleur • Les voies de la nociception et la transmission du message douloureux • Les systèmes de modulation et d’inhibition du message douloureux Les différents types de douleur • Les douleurs par excès de nociception • Les douleurs neurogènes et les douleurs psychogènes • Les douleurs cancéreuses • La douleur chez la personne âgée L’évaluation de la douleur • Les échelles de mesure d’intensité douloureuse • Les questionnaires multidimensionnels • Les questionnaires explorant la dimension psychologique • Les différents modes d’expressions de la souffrance psychique Soulager la douleur • Les paliers de l’OMS • Les traitements des douleurs neurogènes • Les traitements des douleurs rebelles • L’accompagnement des personnes en souffrance

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques et liens conceptuels • Analyse des situations de travail • Réflexion individuelle et de groupe • Echanges et débats

LE PROFESSIONNEL / L’ EQUI PE

PROFIL FORMATEUR Cadre de santé Psychologue Médecin spécialisé dans le traitement de la douleur

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LA BIENTRAITANCE Durée : 3

jours

PUBLIC Personnel médical et médico-social

CONTENU Le vécu de la maladie, de la vieillesse, de la dégradation, de la fin de vie • Les ruptures et les deuils dans la vie • Notion d’autonomie, de dépendance, d’estime de soi • Les réactions face à la souffrance, à la dégradation, à la dépendance, à la fin de vie Le risque de maltraitance • Les différentes formes de maltraitance • Les facteurs propices à la maltraitance La relation de soins • La communication et l‘écoute • Droits et devoirs des soignants et des soignés • La violence et l’agressivité dans la relation de soins • Place et rôle des familles

OBJECTIFS • Améliorer la compréhension et la communication dans la relation soignant/soigné/ famille • Identifier les facteurs favorisant la maltraitance • Comprendre où commence la maltraitance • Proposer des actions pour développer la bientraitance

L’aspect juridique • Les conséquences de la maltraitance • Les aspects réglementaires et éthiques • La charte de la personne soignée Les moyens à développer dans l’institution pour favoriser la bientraitance • Ils sont spécifiques à chaque institution et mis à jour en amont et au cours de la formation

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Analyse de situations de travail • Réflexion individuelle et de groupes • Echanges et débats

PROFIL FORMATEUR

LE PROFESSIONNEL / L’EQUIPE

Cadre de santé Psychologue

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ACCOMPAGNER DES PERSONNES HANDICAPEES PSYCHIQUES Durée : 3

PUBLIC

OBJECTIFS

REALI TE NS IO

S

SANTE

FORMA T

• Se sensibiliser à la psychopathologie, aux maladies mentales • Identifier en quoi les troubles psychiatriques handicapent une personne • Etablir des pistes de prise en charge de la personne en respectant son fonctionnement

NOUVEAUTE 2013

jours

Tout professionnel impliqué dans l’accompagnement des personnes présentant un handicap psychique (psychotiques et/ ou abandonniques)

CONTENU Qu’appelle-t-on handicap psychique ?

• « Encore un cas psy ! » ou les représentations du handicap psychique • Les représentations des maladies mentales au cours de l’histoire • La souffrance psychique et la déficience mentale • Ses manifestations dans le temps • Les hypothèses sur les causes du handicap psychique • De la maladie mentale à la reconnaissance du handicap psychique • La loi du 11 février 2005 et le plan santé mentale 2005-2008 • Savoir repérer les manifestations psychotiques pour mieux y répondre L’organisation psychotique • Lien à la réalité (délires, hallucinations…)

• Les types d’angoisse (anéantissement, morcellement) • Mécanismes de défense contre l’angoisse (déni, clivage, projection, idéalisation) Les différentes psychoses au long court • La schizophrénie • La psychose paranoïaque • La psychose maniaco-dépressive (ou troubles bipolaires) • Les syndromes confusionnels (délirium, démence) • Les psychoses infantiles • Les états limites Pistes de réflexion et d’accompagnement • Les conditions d’accueil • Repérer et gérer les crises • Avoir des réactions adaptées face à des situations habituelles de la vie • Savoir accompagner la personne en équipe et en réseau

LE PROFESSIONNEL / L’ EQUI PE

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Illustrations et analyses de vidéos sur les comportements psychotiques • Analyse des situations rencontrées par les participants sur le terrain

PROFIL FORMATEUR Psychologue clinicien, expériences en psychiatrie et secteur médico-social Ancien infirmier de secteur psychiatrique

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LA TOILETTE : UN MOMENT RELATIONNEL PRIVILEGIE Durée : 3

jours

PUBLIC Personnel soignant, infirmiers et aides soignants, personnel d’encadrement

CONTENU Dimensions culturelles, psychologiques, sociologiques, ethnologiques de la toilette • Les représentations psychologiques de la toilette : intimité et soins • Au-delà des soins « répétitifs », découvrir la richesse de la relation • Les gestes de confort et de réconfort • Prendre soin de soi pour prendre soin de l’autre • Enjeux pour les personnes âgées - leurs attentes • Relation au corps : quelques éléments théoriques Aspects physiologiques et médicaux • Histoire de l’hygiène • Nettoyage et détersion, désinfection et stérilisation • Vieillissement cutané : anatomie physiologie de la peau • Les préventions des dégradations corporelles : irritations, escarres La relation d’aide • L’écoute et la communication : définition, outils, obstacles • Communication verbale et non verbale

OBJECTIFS • Faire de la toilette, au-delà de ses aspects techniques, un moment relationnel privilégié • Situer le soin dans une approche humaniste, dans le respect de la personne et de ses besoins • Mieux comprendre la vulnérabilité de la personne en souffrance • Reconnaître ses propres limites tout en restant ouvert à l’autre • Savoir utiliser le toucher comme outil de communication non verbale

Le toucher relationnel • Données théoriques • Un moyen de communication • Un échange et un besoin • Les barrières à la pratique du toucher A partir de tous ces éléments, penser la toilette autrement

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Analyse des situations de travail • Réflexion individuelle et de groupes • Mises en situation

Cadre de santé Psychologue Professionnel de la relation d’aide

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LE PROFESSIONNEL / L’EQUIPE

PROFIL FORMATEUR

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COMMENT ACCOMPAGNER LA SEXUALITE DES PERSONNES EN INSTITUTION Durée : 2

OBJECTIFS • Clarifier le champ d’intervention du professionnel en institution • Comprendre et accompagner les réactions des familles • Se mettre en conformité avec la loi 2002-02 rénovant l’action sociale et médico-sociale

jours

Formation de sensibilisation « Approche intégrative psycho-corporelle, relationnelle, éthique et juridique »

PUBLIC Personnel d’accompagnement, du soin et des services logistiques travaillant en institution ou à domicile

CONTENU La sexualité : connotations et valeurs • Nos représentations de la sexualité • Définitions et droits sexuels selon OMS [1975 et 2002] La sexualité des personnes vulnérables • Les représentations de la sexualité des personnes en situation de handicap ou des personnes âgées • Les histoires de vie concernant la sexualité des aînés • Les « revendications » et les prises de position des personnes âgées et/ou en situation de handicap.

Le vécu de la sexualité en institution • La vie sexuelle des personnes en situation de handicap : entre droit et risques.

• Les dérives et conduites à risques • Les rapports au corps, à la nudité, à l’intimité • Séduction, érotisme et sadisme dans la relation éducative et de soin • Comment faire face aux demandes ?

• Positionnement des professionnels

METHODES PEDAGOGIQUES • Notions théoriques et débats (présentation power point, paperboard, vidéos…)

• Mise en commun des pratiques • Mise en situation, jeux de rôles, prises de conscience psychocorporelles

PROFIL FORMATEUR

L A S EX UALI T E

Psychomotricien et sexologue clinicien

MODALITES D’INTERVENTION Différentes modalités d’intervention (à la carte) sont envisageables par un binôme d’intervenants : • Interventions simultanées des 2 intervenants durant le processus de formation • Interventions en parallèle ou croisées sur journées ou sessions successives • Possibilités d’ouverture à un nombre plus important de stagiaires avec temps communs et temps en ½ groupes

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COMMENT ACCOMPAGNER LA SEXUALITE DES PERSONNES EN INSTITUTION

Formation approfondie PUBLIC Personnel d’accompagnement, du soin et des services logistiques travaillant en institution ou à domicile

CONTENU Le contenu du module de sensibilisation de 2 jours sera repris dans ce module de formation approfondie, selon le type d’intervention des professionnels (domicile/institutions, ainsi que selon la nature et le niveau de handicap. Après concertation, le programme sera complété et adapté aux besoins spécifiques, entre autre : Outils institutionnels • Le rapport au corps : toucher, massage, toilettes, contact humain, quelles formations ?

• Les conduites à tenir : quand et comment intervenir ?

• Projet de vie individuel, démarche de soin et limites professionnelles • Les transmissions : que dire en équipe ?

• Les attitudes : se distancier, accompagner et travailler avec un psychologue

OBJECTIFS • Se mettre en conformité avec la loi 2002-02 rénovant l’action sociale et médico-sociale • Se doter de moyens professionnels pour être soutenus face à cette problématique • Mettre en œuvre des actions concrètes en faveur du respect de l’intimité et de l’épanouissement de la vie affective et sexuelle

Formations complémentaires Nous pouvons également vous proposer sur étude de votre demande des formations complémentaires sur la sexualité telles que :

Animer un groupe d’expression avec les usagers autour de l’intimité et de la vie affective et sexuelle (5 jours minimum) • Acquérir les compétences nécessaires à la mise en place et l’animation de groupes de paroles sur des sujets liés à l’intimité, la vie affective et la sexualité • Découvrir, utiliser et créer des outils pédagogiques spécifiques à différentes populations de jeunes ou d’adultes porteurs de handicaps et/ou de personnes âgées Analyse des pratiques professionnelles (séances d’une durée de 2h) Ce module est un dispositif clinique d’analyse du travail dans ses composantes relationnelles, institutionnelles et sociales. Il permet d’interroger l’organisation du travail, le cadre, le dispositif et de les articuler à sa façon de travailler. Il s’adresse à tous les personnels en charge de personnes handicapées ou âgées. Il peut également être adaptée à la pratique professionnelle des cadres et aux situations de crises ponctuelles.

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LA SEXUALITE

Appui/conseil à la rédaction de textes institutionnels (3 jours minimum) Cette formation a vocation de déboucher sur l’élaboration d’écrits institutionnels

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LA MANUTENTION DES PERSONNES Durée : 3

OBJECTIFS • Assurer une manutention sans risque pour le personnel comme pour le malade • Reconnaître les facteurs de risques • Gérer la prévention et savoir mettre en œuvre des stratégies individualisées • Faire naître une sensibilité à la prévention dans l’établissement

Un double enjeu : la sécurité du soignant et le confort de la personne aidée

jours

PUBLIC Personnel soignant et médico-social et personnel technique

CONTENU Apport théorique • Conscience corporelle et manutention • Rappels anatomiques • Prendre conscience des éléments, leviers et mécanismes utilisés • Le processus pathologique • Facteurs de risques et de stress • Effets du vieillissement • Notion de porte à faux • Rappel des principes de sécurité physique • Etre acteur de sa santé, dans la gestion de la fatigue musculaire • Motiver la participation du patient et d’en faire usage • Gérer la survenue d’une douleur, en maîtrisant différents étirements • Reconnaître une situation à risque

METHODES PEDAGOGIQUES Différents ateliers dans le respect des limites et tabous de chacun.

• Techniques de manutention, de relaxation, de respiration • Utilisation des aides techniques • Jeux de rôle

PROFIL FORMATEUR Kinésithérapeute et sophrologue, formé en rééducation posturale

GESTES ET POSTURES : PREVENTION DES LOMBALGIES

LA MA NUT ENT I ON

Durée : 2

« Une formation très pratique pour mesurer les situations à risque et s’approprier à travers un vécu corporel les gestes adéquats »

jours

OBJECTIFS - PUBLIC - METHODES PEDAGOGIQUES - POFIL Idem formation « La manutention des personnes »

CONTENU Apport théorique en appui • Conscience corporelle et manutention • Rappels anatomiques • Prendre conscience des éléments, leviers et mécanismes utilisés • Le processus pathologique • Facteurs de risques • Notion de porte à faux • Notions d’économie articulaire

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PRISE EN CHARGE DES CHUTES CHEZ LA PERSONNE AGEE

Anticiper la chute, sécuriser la marche Durée : 2

jours

PUBLIC Personnel médical et médico-social

CONTENU Apport théorique Acquérir des bases physiologiques et pathologiques • Rappels anatomiques • Le processus pathologique : effets du vieillissement et du handicap • Physiologie de l’équilibre • Physiologie de la marche - Particularités chez la personne âgée • Biomécanique de la chute • Le vieillissement de la posture et de l’équilibre • Equilibre et pathologie neurologique Les conséquences des chutes • Les traumatismes physiques et psychologiques • Le syndrome « post chute » • La spirale de la chute (la chute appelle la chute) Connaître les principales causes des chutes • Externe • Interne • Les conduites à tenir • Connaître et organiser la prévention Ateliers Les différents ateliers sont des expériences personnelles, dans le respect des limites et tabous de chacun.

• Massage, automassage des pieds, du corps habillé • Trouver les gestes justes, renouer avec une perception positive de son corps • Gymnastique : des exercices simples pour travailler la tonicité et la souplesse, redécouvrir et améliorer les possibilités de son corps

OBJECTIFS • Connaître les particularités de la marche et des mécanismes de chute des sujets âgés • Savoir identifier les situations et les sujets à risques • Connaître le retentissement des chutes sur le plan fonctionnel et psychologique, • Connaître les différentes prises en charge des patients chuteurs: médicales, psychologiques, rééducatives et sociales • Acquérir et intégrer dans sa pratique quotidienne des réflexes de prévention simples, efficaces et facilement applicables.

• Pratiquer les différentes manutentions en s’appropriant au travers d’un ressenti personnel les techniques et attitudes pour assurer la mobilité de la personne tout en préservant sa santé.

• Bien plus que la théorie, c’est notre propre vécu dans les expériences et les manutentions proposées qui nous fait prendre conscience de ce qui est en jeu.

PROFIL FORMATEUR Kinésithérapeute et sophrologue formé en rééducation posturale

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

LA MA NUT ENT I ON

METHODES PEDAGOGIQUES

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LE TOUCHER BIODYNAMIQUE A L’ECOUTE DE LA VIE Durée : 3

OBJECTIFS • Acquérir des techniques de base du Toucher Biodynamique « La biointégration » • Acquérir des outils de maternage (nursing) puissants qui aident les patients à restaurer leur autorégulation.

• Aider les soignants à écouter leurs propres besoins et à prendre soin d’eux pour mieux s’occuper des autres

« Dans les structures hospitalières, au cœur de la relation d’aide, le toucher est pour le soignant son langage de base. »

jours

PUBLIC Personnel médical et médico-social

CONTENU Le soignant et son patient • Devenir conscient de chacun de ses gestes, même quotidiens • Comprendre le concept le maternage de base ou « nursing » par le toucher • Apprendre le panel des Massages Biodynamiques de « la biointégration » • Comprendre l’importance des inductions liées à la voix et au regard, comme accompagnante des gestes de toucher • Développer des qualités d’écoute, de ressenti, de présence, et de créativité pour correspondre au plus juste au besoin des patients • Savoir diriger son intention lors d’un massage • Savoir adapter les techniques apprises aux différents patients, au contexte : environnement émotionnel ou physique et contingences liées au service • Savoir doser son action de soignant : parfois savoir faire peu, voire très peu en se positionnant dans « l’être plutôt que dans le faire » • Acquérir des bases théoriques liées à la physiologie du toucher et à son impact psychologique • Comprendre les bases théoriques des techniques biodynamiques : autorégulation, boucles neuro-végétatives Le soignant et lui-même • Savoir écouter ses rythmes et ses besoins propre de personne • Travailler sur l’authenticité, la présence, l’acceptation de ses failles, la découverte de ses points forts et l’acceptation de son vécu de l’instant • Savoir se ménager et se protéger : savoir écouter et accepter ses propres limites et celles de l’autre • Savoir gérer son propre stress et accueillir ses propres affects émotionnels, liés ou non à la relation d’aide • Trouver sa propre manière de se réguler pendant le temps de travail et après la journée de travail

Essentiellement de la pratique • Exercices de mises en route ludiques ou dynamiques ou relaxants, seuls, à deux et en grand groupe • Apprentissage concret de massages Biodynamiques : massages de biorelease favorisants l’autorégulation avec expérimentation entre participant • Verbalisation des ressentis d’expériences • Notions théoriques données après expérimentation

PROFIL FORMATEUR

L A M ANUT ENT I ON

LA MA NUT ENT I ON

METHODES PEDAGOGIQUES

Ergothérapeute, Psychothérapeute Corporelle Biodynamique, Art thérapeute

28 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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LA PREVENTION DES RISQUES LIES A L’ACTIVITE PHYSIQUE (PRAP) Durée : 2

ou 3 jours

PUBLIC Les professionnels du secteur sanitaire et social

CONTENU Les enjeux de la santé au travail • Travail et activité physique • AT/MP, coûts et conséquences • Notions de risque, danger, dommage • Limites physiques et Troubles Musculo Squelettiques L’analyse des situations de travail • Principes généraux de prévention • Déterminants de l’activité physique • Facteurs de risque • Evaluation et hiérarchisation des pistes d’amélioration La protection du corps dans les pratiques professionnelles • Principes de sécurité physique et d’économie d’effort • Techniques de manutention de personnes • Manutention et aides techniques

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques (films, diapos et documents) • Apports techniques (manutention manuelle, de charges et de personnes) • Exercices de mises en situation, en binôme ou collectivement • Etude de cas à réaliser individuellement en intersession

PROFIL FORMATEUR

• Lutter efficacement contre les troubles musculo squelettiques (membres supérieurs et rachis) qui pénalisent la santé des soignants et aidants.

• Permettre aux professionnels de devenir acteurs de leur propre prévention et d’agir pour la prévention au sein de leur établissement : • En connaissant les risques de leur métier • En sachant observer et analyser leur situation de travail • En participant à la maîtrise du risque

Formation-action PRAP sanitaire et social 3 jours sont obligatoires pour l’obtention du certificat d’acteur PRAP 2S (délivré par l’INRS)

LA MA NUT ENT I ON

Formateur PRAP certifié par l’INRS

OBJECTIFS

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

www.realites.fr 29

L’ALIMENTATION DES PERSONNES AGEES : LE TEMPS REPAS Durée : 3

OBJECTIFS • Redécouvrir l’alimentation « plaisir » chez la personne âgée • Sensibiliser le personnel concerné à la qualité de l’accueil et du service • Adopter des attitudes et comportements suscitant respect et convivialité • Appliquer les règles de base du service à table • Mettre en pratique les règles fondamentales de l’hygiène en restauration

jours

PUBLIC Cuisiniers, agents de restauration, IDE, aides soignants, ASH

CONTENU Les besoins alimentaires du sujet âgé (1) • L’alimentation, son rôle, composition des aliments • Les facteurs psychologiques et sociaux modifiant le comportement alimentaire • Le cursus de vie ou d’histoire de vie des personnes âgées • Les besoins, les désirs et les rythmes liés à cette histoire de vie Les facteurs influençant les apports alimentaires et les besoins chez la personne âgée (2) • Sociaux, économiques, physiologiques, psychologiques Les pathologies fréquentes en gériatrie : les conséquences nutritionnelles (3) • Le diabète • Les troubles du comportement alimentaire : anorexie, boulimie • Répercussions du handicap physique sur la prise alimentaire L’instant repas(4) • Sa signification, sa place dans la journée de la personne âgée • La valeur psychologique du repas • Gestes et attitudes du personnel accompagnant au moment des repas • Crédibiliser son discours sur l’alimentation : notions d’équilibre alimentaire, de diététique

L’AL I MEN TAT I ON

Hygiène et restauration (5) • Connaître la nouvelle législation alimentaire européenne • Rappeler les consignes d’hygiène de base applicables à l’établissement La qualité de service formation pratique (6) • Assister à la mise en place du repas, puis en faire l’analyse avec les stagiaires • Accueil, attitudes et comportements, prise en compte des attentes personnalisées • Service à table : mise en place de la salle, dressage des couverts • Les bases du service à table, les erreurs à éviter • Maîtriser l’hygiène, contraintes réglementaires • Protocoles et instructions de travail, traçabilité • Préserver la qualité de fabrication

METHODES PEDAGOGIQUES Cette formation est réalisée par deux formateurs : - Diététicienne : 2 journées (thèmes 1, 2, 3, 4, 5) : formation théorique, présentation sur power point, échanges d’expériences, étude de cas - Maître d’hôtel : 2 demi-journées (thème 6), (elles se dérouleront au moment du repas), formation pratique, mise en situation

PROFIL FORMATEUR Diététicienne nutritionniste et maître d’hôtel 30 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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LA DIETETIQUE DE LA PERSONNE AGEE jours

PUBLIC Cuisiniers, agents de restauration, IDE, aides soignants, ASH

CONTENU Les besoins alimentaires du sujet âgé • L’alimentation, son rôle, composition des aliments • Les facteurs psychologiques et sociaux modifiant le comportement alimentaire • Le cursus de vie ou d’histoire de vie des personnes âgées du service • Les besoins, les désirs et les rythmes liés à cette histoire de vie.

Les pathologies fréquentes en gériatrie : les conséquences nutritionnelles • La dénutrition de la personne âgée : évaluation du statut nutritionnel, • Conséquences de la dénutrition • Le diabète • L’insuffisance rénale • Les troubles du comportement alimentaire : anorexie, boulimie • Répercussions du handicap physique sur la prise alimentaire • La complémentation orale et la nutrition entérale Comportement des personnes âgées au moment du repas • Attente du repas • Envie, dégoût, choix et refus alimentaires • Les facteurs influençant les apports alimentaires et les besoins chez la personne âgée Les troubles du comportement alimentaire • Anorexie et boulimie • Le refus alimentaire • Les attitudes du professionnel vis-à-vis de la personne âgée et de sa famille • Les repères de la loi et l’éthique Conséquences des différents comportements • Présentation et texture des aliments • Choix des portions, plateaux individuels, repas collectifs • Importance du choix de la place, à côté de qui, pourquoi ?

• Comment situer les personnes en fauteuil roulant • Relations personnel / personnes âgées autour du repas

OBJECTIFS • Connaître les besoins spécifiques d’une personne âgée bien portante • Mettre en place une politique nutritionnelle pour les personnes âgées • Savoir appliquer les régimes prescrits par les médecins • Evaluer la dénutrition des personnes âgées • Prise en charge nutritionnelle de la dénutrition • Construire des indicateurs d’évaluation et de suivi d’un programme nutritionnel.

• Identifier les besoins nutritionnels spécifiques alimentaires en collectivité • Etre sensibilisé aux facteurs psychologiques et culturels influençant le mode alimentaire • Intégrer l’alimentation dans un projet de prise en charge global

METHODES PEDAGOGIQUES • Travail à partir des supports de l’établissement • Etudes de cas • Echanges d’expériences, approche centrée sur les situations concrètes vécues par les participants

PROFIL FORMATEUR Diététicienne nutritionniste

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

L’AL I ME NTAT I ON

Durée : 2

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LA DENUTRITION DE LA PERSONNE AGEE EN INSTITUTION Durée : 2

OBJECTIFS • Définir et dépister la malnutrition et la dénutrition • Sensibiliser le personnel concerné aux causes et aux conséquences • Prendre en charge le suivi et l’évaluation, de la prise en charge

jours

PUBLIC Cuisiniers, agents de restauration, IDE, aides soignants, ASH

CONTENU Causes et conséquences de la dénutrition • Mécanismes mis en cause • Augmentation de besoins - diminution des apports • Changements des fonctions physiologiques et corporelles Dénutrition : avec quels outils ?

• Données cliniques, biologiques et anthropométriques • Evaluation à l’aide de scores cliniques et nutritionnels : test du M.N.A • Organigramme de dépistage de la dénutrition à l’hôpital et/ou en institution après 75 ans Prise en charge de la dénutrition : quels moyens ?

• Enrichissement des préparations • Fractionnement de l’alimentation : place des collations • La complémentation orale : modalités d’utilisation • L’alimentation entérale chez le sujet âgé Le suivi et l’évaluation de la prise en charge • Feuilles de surveillance alimentaire • Données anthropométriques, biologiques • Tests nutritionnels Prévention de la dénutrition • Permettre à la personne âgée d’avoir une alimentation adaptée aux besoins • Définir clairement les responsabilités de chacun • Développer la transversalité et l’interprofessionnalité

L’AL I MEN TAT I ON

Une alimentation adaptée • Adaptation de l’alimentation pour répondre aux besoins énergétiques • Prise en compte des aversions alimentaires • Adaptation de la texture des repas • Régimes alimentaires chez le sujet âgé : de la prescription à l’application L’accompagnement aux repas • Le repas : un acte de soins • Importance du repas pour la personne âgée • Qualités recherchées pour une bonne prestation • L’installation, l’aide au repas • La stimulation des personnes, favoriser l’autonomie • Positionnement des soignants face au refus de manger

METHODES PEDAGOGIQUES • Travail à partir des supports de l’établissement • Etudes de cas • Echanges d’expériences, approche centrée sur les situations concrètes vécues par les participants

PROFIL FORMATEUR Diététicienne nutritionniste 32 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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HYGIENE EN RESTAURATION COLLECTIVE - HACCP jours

PUBLIC Personnel de cuisine (cuisiniers, aides de cuisine), agents de service, agents polyvalents, ASH, aides soignants

CONTENU Notions de microbiologie • Définition et classification des microbes • Croissance et condition de vie Les maladies alimentaires • TIA (toxi infection alimentaire) et MIA (maladie infectieuse alimentaire) • Définition d’un porteur sain • Statistiques Hygiène du personnel et du comportement • Visite médicale, Tenue vestimentaire, hygiène corporelle • Procédure de lavage des mains, protocoles • Hygiène des manipulations

OBJECTIFS • Améliorer les connaissances réglementaires et être en conformité avec la législation • Appliquer les règles d’hygiène, selon la méthode HACCP • Savoir mettre en œuvre un plan de nettoyage • Obtenir des résultats de qualité suffisante en matière d’hygiène

SANTE

Le paquet hygiène • Définition • Les règlements européens • Le Plan de Maitrise Sanitaire

REALI TE NS IO

S

Hygiène des locaux • Procédure de nettoyage et de désinfection • Organisation des locaux, la marche en avant • Construction d’un plan de nettoyage

FORMA T

Durée : 2

NOUVEAUTE 2013

La méthode HACCP • Définition • Méthode des 5M La traçabilité • Traçabilité • Procédure des autocontrôles et plats témoins

METHODES PEDAGOGIQUES

PROFIL FORMATEUR Diététicienne nutritionniste

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

L’AL I ME NTAT I ON

• Travail à partir des supports de l’établissement (si formation intra) • Apports théoriques • Analyse et étude de cas • Echanges entre les participants, formation interactive

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L’ART THERAPIE EN INSTITUTION ET LE SOIN RELATIONNEL ANIMANT Durée : 8

OBJECTIFS • Ressourcement du personnel soignant • Développer la dimension créative du soignant • Savoir soutenir le besoin de se créer en s’adressant au potentiel du patient dans l’atelier • Savoir dédramatiser les situations et développer la sécurité intérieure

2 sessions de 4 jours + 1 jour d’évaluation et de présentation Evaluation-validation du parcours exploratoire du processus créatif du soignant par un mini mémoire

jours

PUBLIC Personnel médical et médico-social confrontés aux troubles du comportement des malades Alzheimer

CONTENU L’espace propice de l’atelier d’art-thérapie • L’espace potentiel et ses règles du jeu • Les médiateurs de l’expression au service des soins de la relation Le système neuro-végétatif et les besoins de la personne • La dynamique du patient et ses variations • Apprivoiser le bon contact La relation créative • La complicité dans la relation et être complice de situation • Les langages de la communication Le soin de la relation • Mise en phase et validation réciproque • La dynamique des regards croisés La corporalité • Le corps : enveloppe identitaire et mémoire corporelle • Les soins de régulation du stress Le théâtre des représentations • Les mécanismes de défenses • La distance d’acceptation La dynamique ludique au service de l’identité refuge • La réciprocité et le ressourcement patient/soignant La fonction de continuité de l’action de relier • Soutenir le développement de la personne

METHODES PEDAGOGIQUES

L’ANI MATI O N

• Exploration du processus créatif au travers des médiateurs de l’expression, plastiques, scéniques, expression corporelle • Approche pratique des besoins de la personne par la corporalité et la régulation du stress • Développement des différents langages pour une communication adaptée • Validation du soignant

PROFIL FORMATEUR Kinésithérapeute et psychothérapeute psycho-corporel, praticienne dans les domaines du handicap physique et psychique, et post traumatique

34 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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L’ANIMATION AUPRES DES PERSONNES FRAGILISEES Formation action mise en situation Durée : 4

jours

PUBLIC Toutes personnes en charge d’animation auprès d’un public fragilisé

CONTENU Qu’est-ce que l’animation ?

• L’animation au quotidien, la relation • L’animation thérapeutique • Les ateliers d’activité, support d’animation La réponse de l’animation adaptée au public • Evaluer les handicaps, maintenir l’autonomie • L’animation adaptée au public • La recherche des besoins, des goûts et des désirs de la personne • Les outils de motivation, motiver sans prise de pouvoir Le projet d’animation • Construction d’un projet d’animation individualisé, sa mise en place • L’animation dans le projet de vie Le travail d’équipe en animation, les objectifs communs • La coordination en animation • Les difficultés rencontrées La personne fragilisée, son rôle social, son identité • La personne et la créativité • La personne et les activités corporelles • La pratique narrative • La mémoire du lieu de vie • L’animation plaisir, la notion de fête

OBJECTIFS • Maintenir le plus longtemps possible les acquis et l’autonomie • Comprendre le concept d’animation et en connaître les techniques • Comprendre et maîtriser les aspects thérapeutiques de l’animation • Aborder l’animation en tant que soin à part entière dans le cadre de la prise en charge globale de la personne • Concevoir l’animation en fonction du degré de dépendance et des pathologies • Mettre en place des techniques d’animations spécifiques au public accueilli

L’animation face à l’agressivité, au repli sur soi • L’incompréhension • Faire un constat, changer ses habitudes • Eviter l’incohérence dans les activités • Le suivi • L’importance des familles, des bénévoles

• Apports théoriques - débats • Films vidéo • Etudes de cas • Démonstration d’ateliers • Travail en sous groupes • Mise en situation

PROFIL FORMATEUR Animatrice coordinatrice

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

L’ANI MAT I ON

METHODES PEDAGOGIQUES

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L’ANIMATION : COMMENT CREER SES SUPPORTS D’ACTIVITES ADAPTES AU DEGRE DE DEPENDANCE Durée : 3

OBJECTIFS • Etre en mesure d’évaluer les besoins de la personne en matière d’animation • Savoir adapter les supports existants dans l’établissement en les modifiant • Pouvoir créer de nouveaux supports : les inventer, les fabriquer

jours

PUBLIC Toutes personnes en charge d’animation auprès d’un public fragilisé

CONTENU Tout être humain peut très facilement sans technique compliquée exprimer son monde intérieur, et communiquer avec l’autre par des supports autres que la parole.

La prise en compte des pathologies pour une animation pertinente • La cohérence en animation • L’évitement de l’infantilisation • Le maintien de l’identité du patient • Le besoin d’expression • La vie sociale Quel projet d’animation • Adapter en fonction du degré de dépendance • Savoir susciter la motivation • Fouiller sa propre créativité • Aborder l’animation en tant que soin à part entière • Créer des activités en groupe ou individuelle • Proposer des jeux de société à vocation thérapeutique • Personnaliser la création de supports et leur réalisation Les animations individuelles ou en petits groupes • L’utilisation du potentiel de l’établissement • Le recyclage • L’adaptation des outils • La création de nouveaux outils adaptés à la population accueillie • La confection des supports

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Exercices communs et en sous-groupes • Mise en situation • Vidéo/débat • Expérimentation

L’ANI MATI O N

PROFIL FORMATEUR Animatrice, coordinatrice en gérontologie spécialisée dans la communication et l’animation.

36 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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L’ANIMATION AUPRES DES PERSONNES ATTEINTES DE LA MALADIE D’ALZHEIMER ET DEMENCES APPARENTEES jours

PUBLIC Tout professionnel du secteur gérontologique travaillant en unité protégé

CONTENU La maladie d’Alzheimer et les démences apparentées • Quand peut-on parler de maladie d’Alzheimer et autres pathologies démentielles ?

• Savoir reconnaître les signes et les symptômes • Les différents stades de désorientation cognitive et les troubles inhérents • Quel impact de la maladie sur la vie quotidienne ?

• Conséquence des troubles : mémoire, orientation, langage, reconnaissance, Gestuelle, raisonnement, humeur, perte des sens, les actes de la vie quotidienne…

• Comprendre et identifier les besoins spécifiques de la personne âgée • Elaborer un projet d’animation au quotidien, en concertation avec l’équipe • Mettre en place et animer des ateliers spécifiques

Le projet d’animation se doit de voir ses modalités d’organisation adaptées aux caractéristiques de ce public si particulier.

SANTE

Définition des objectifs d’animation • Les projet individualisé et sa réactualisation selon le caractère évolutif des démences • La stimulation cognitive dans un travail d’équipe • L’organisation de la journée • La place des familles

REALI TE NS IO

S

Les besoins de la personne âgée désorientée • Ses moyens d’expression : le langage, le corps, l’expression des émotions • Les principes d’entrée en communication avec une personne âgée désorientée • Recenser les habitudes de vie, son histoire de vie • L’évaluation des capacités restantes

OBJECTIFS

FORMA T

Durée : 3

NOUVEAUTE 2013

La mise en place d’ateliers • Les activités possibles dans la mixité • L’animation personnalisée • Les différents ateliers : cognitifs, créatifs, expression corporelle • Déroulement d’une séance • Evaluation d’ateliers

• Apports théoriques • Création de grilles d’évaluation et de fiches pratiques • Démonstration d’ateliers • Etude de cas • Mise en situation • Analyse de documents vidéo

PROFIL FORMATEUR Animatrice, coordinatrice en gérontologie spécialisée dans la communication et l’animation.

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

L’ANI MAT I ON

METHODES PEDAGOGIQUES

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ACCOMPAGNER LA PERSONNE EN FIN DE VIE Durée : 3

OBJECTIFS • Mieux évaluer les besoins des personnes en fin de vie et de leur entourage • Interroger ses propres attitudes par rapport à la mort et à ceux qui meurent • Accueillir et être à l’écoute de la souffrance des familles et des proches • Inscrire le travail en équipe dans une véritable approche de soins et d’accompagnement de la fin de vie

jours

PUBLIC Personnel médical et médico-social, personnel d’encadrement, acteurs de la relation d’aide, confrontés à la fin de vie

CONTENU Les soins palliatifs • Historique des soins palliatifs • La pratique des soins palliatifs • Les principes éthiques qui guident les soins palliatifs • Les soins du corps • Les principaux repères sur la réglementation concernant les décès Soigner et accompagner en équipe • Les mécanismes de défenses des personnes en fin de vie • Le rôle et la place de chaque soignant dans un projet d’accompagnement • L’évaluation de la douleur et la transmission des observations recueillies • Le traitement de la douleur (les trois paliers de l’OMS) et la sédation • Les soins de confort • L’alimentation et l’hydratation en phase terminale • Les principaux symptômes rencontrés en phase terminale et les signes de l’agonie Le vécu des accompagnants naturels (famille, amis) • Situations de « pré-deuil » et de « deuil anticipé » • L’accueil de la famille au moment d’un décès • Prise en compte du travail de deuil qu’ils auront à vivre • Parler de la mort aux autres résidants en établissement d’hébergement Le besoin de soutien des équipes soignantes • Se protéger face aux situations angoissantes • Les limites de l’écoute et de l’accompagnement • Les moyens pour éviter les deuils compliqués et l’épuisement

METHODES PEDAGOGIQUES

L A F I N D E VI E

• Apports théoriques et liens conceptuels • Réflexion individuelle et de groupes • Echanges et débats

PROFIL FORMATEUR Cadre de santé Psychologue

38 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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LE SOIGNANT FACE A LA MORT Durée : 3

jours

PUBLIC Personnel médical et médico-social, personnel d’encadrement, acteurs de la relation d’aide, confrontés à la fin de vie

CONTENU L’accompagnement (avant la mort) • Que signifie « accompagner » l’attachement que l’on peut vivre avec les personnes que l’on accompagne • Le vécu de la perte chez la personne gravement malade, âgée ou en fin de vie • Les situations de « pré-deuil » et de « deuil anticipé » Le moment de la mort • L’annonce du décès à la famille par téléphone • L’accueil et l‘accompagnement des proches qui se rendent auprès du corps • Les diverses réactions qui peuvent accompagner cette confrontation à la mort • Quelle place et quel rôle peuvent avoir les professionnels dans ces moments ?

• La réglementation concernant les décès

OBJECTIFS • Comprendre les réactions à l’expérience de la perte • Acquérir des attitudes appropriées face aux familles au moment du décès • Connaître les besoins des personnes en deuil • Prévoir des dispositifs qui permettent à l’équipe de se soutenir et de cheminer au travers les deuils vécus dans leur travail

Vivre le deuil (après la mort) • Les réactions psychologiques et les étapes du travail du deuil • Les facteurs de complications et les situations à risques • Comment se protéger tout en assurant un accompagnement de qualité ?

Le cas échéant : l’annonce de la mort dans un établissement ou les résidants se connaissent et participent à une vie communautaire • L’annonce de la mort aux autres résidants : qui ? quand ? comment ? à qui ?

• Comment faire de cette annonce un moment d’écoute et de partage qui soit bénéfique pour les uns et pour les autres ?

• Le rôle des rituels pour la paix de ceux qui restent • Réflexion en groupes : projet de ritualisations pour l‘établissement

• Temps d’échanges fréquents en groupes et sous groupes • Supports audiovisuels • Identifier et construire au sein de l’équipe, des moyens pour permettre de se soutenir mutuellement et de cheminer à travers les deuils que nous pouvons vivre dans notre travail, afin d’éviter le surmenage professionnel

PROFIL FORMATEUR Psychologue ayant une bonne connaissance de l’accompagnement individuel et en groupes de personnes en deuil

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

LA F I N DE V I E

METHODES PEDAGOGIQUES

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ACCOMPAGNER LA VIE JUSQU’AU BOUT Durée : 3

jours

PUBLIC OBJECTIFS • Trouver une position juste dans les situations de fin de vie • Savoir mieux se protéger et prendre soin de soi dans les situations de fin de vie, de mort et de deuil

Auxiliaires de vie, aides à domicile, aidants naturels, bénévoles travaillant auprès des personnes dépendantes ou en perte d’autonomie

CONTENU La personne en fin de vie • Les besoins des personnes en fin de vie • Comment les personnes âgées se perçoivent-elles ?

• Que mettons-nous sous les termes « Accompagnement », « Fin de vie », « Soins palliatifs » ?

• Quelles attitudes adopter ?

• Quelle écoute leur offrir ?

La place de chacun auprès de la personne en fin de vie • Comment vivre la confrontation à la vieillesse et à la dépendance ?

• Jusqu’où aller dans son implication ?

• Reconnaître ses limites personnelles et professionnelles • Se méfier des « missions impossibles » !

Le vécu chez ceux qui accompagnent (familles, proches, professionnelles) • Le « pré-deuil » • Le « deuil anticipé » • Ce que les expériences que j’ai pu vivre autour de la mort m’ont appris - Sur moi - Sur le vécu des familles et des proches Le deuil à vivre pour ceux qui restent : famille et professionnels.

• L’agonie et la mort • La présence auprès de la famille au moment du décès • Quels mots ?

• Quels gestes ?

• Participer aux obsèques ? Pour exprimer quoi ?

• Ce qui peut aider « à se remettre » d’une expérience d’accompagnement et à lui donner du sens • Reconnaître ses limites personnelles et professionnelles

L A F I N D E VI E

METHODES PEDAGOGIQUES • Temps d’échanges fréquents en groupe et sous groupes • Supports audiovisuels • Identifier et construire au sein de l’équipe, des moyens pour permettre de se soutenir mutuellement et de cheminer à travers les deuils que nous pouvons vivre dans notre travail, afin d’éviter le surmenage professionnel

PROFIL FORMATEUR Psychologue expérimenté dans l’enseignement et la supervision auprès d’équipe confrontée à la fin de vie, des malades ou des personnes âgées.

40 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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L’ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNES ATTEINTES DE DEMENCES DE TYPE ALZHEIMER Durée : 3

jours

PUBLIC Personnel soignant infirmier, aide-soignant, auxiliaire de vie, exerçant auprès de personnes démentes

CONTENU Les pathologies démentielles • Rappel éventuel du processus normal du vieillissement • Définitions de la démence • Les différentes formes de démences, hypothèses étiologiques • Les différents stades de la maladie et les traitements • La déclinaison et la compréhension des différents symptômes Comportements, conduite à tenir et attitudes des soignants ou aidants • Face aux déambulations, aux fugues, aux refus et aux oppositions • Face aux demandes incessantes, au « rabâchage », aux cris • Face au repli ou syndrome dépressif • Face à la désorientation dans le temps et dans l’espace • Face aux attitudes et aux demandes des familles La communication verbale et non verbale • Améliorer la communication verbale • Attitudes pour se faire comprendre d’une personne démente • Développer la communication non verbale • Le toucher au cours des différentes interactions quotidiennes

OBJECTIFS • Mieux connaître la pathologie, son évolution et son retentissement • Adopter un nouveau regard sur la démence, en cherchant du sens derrière le non-sens apparent • Améliorer la communication par la prise en compte du non verbal et par l’apprentissage de l’écoute de l’autre • Etablir une relation personnalisée avec les personnes démentes • Mettre en place des projets individualisés

Des attitudes relationnelles et professionnelles • Prendre conscience de ses propres modes de réactions • Mettre en place, en équipes, des projets individualisés

METHODES PEDAGOGIQUES • Analyses des situations de travail • Apports théoriques et liens conceptuels • Réflexion individuelle et de groupes • Mises en situation

PROFIL FORMATEUR

LA F I N DE V I E

Cadre de santé en gérontologie Psychologue

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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ETRE AU QUOTIDIEN AUPRES DE LA PERSONNE AGEE Durée : 4

OBJECTIFS • Se familiariser avec les processus du vieillissement • Connaître les défis d’adaptation que posent l’entrée en établissement et le maintien à domicile pour la personne âgée et son entourage • Adopter une démarche cohérente face aux troubles du comportement • Avoir une meilleure compréhension de ce que vivent les familles face au vieillissement de leurs parents • Identifier les partenaires pour construire un projet d’accompagnement personnalisé

jours

PUBLIC Personnel soignant infirmier, aide-soignant, auxiliaire de vie, exerçant auprès de personnes âgées

CONTENU Le vieillissement et la vieillesse • Les représentations liées au vieillissement et à la vieillesse • Le vieillissement normal : au niveau physique, psychologique et social • Les répercussions du vieillissement sur l’identité et l’image du corps • Clarification des concepts d’autonomie, dépendance, indépendance et aliénation • Sentiments et attitudes des personnes âgées par rapport au vieillissement, à la dépendance, à la dégradation et à l’entrée en institution Les pathologies du vieillissement • Le vieillissement pathologique • Ses répercussions sur la communication et le comportement • Les troubles du comportement Attitudes des soignants • Aider à préserver l’estime de soi • Conduites à tenir devant les troubles du comportement • Développer la communication verbale et non verbale L’accompagnement des familles • Les liens familiaux • Le vécu des familles face au vieillissement et à la dépendance d’un proche • La place et le rôle des familles dans l’institution • Vers un partenariat entre aidants naturels et aidants professionnels

METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques et liens conceptuels • Réflexion individuelle et collective • Mises en situation et analyse de cas concrets • Echanges et débats

L A F I N D E VI E

PROFIL FORMATEUR Cadre de santé Psychologue

42 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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AUTRES FORMATIONS « Vos équipes sont uniques, vos enjeux sont spécifiques »

AUTRES PROPOSITIONS DE FORMATIONS Soutien et accompagnement des familles (2 jours)

Comprendre le fonctionnement de la cellule familiale et savoir se situer en tant que soignant tout en restant ouvert et accueillant.

Gestion de la fatigue du soignant et de l’équipe (3 jours) L’écart trop grand entre l’idéal soignant et la réalité, engendre souvent un sentiment de frustration, voire de découragement et peut entrainer un épuisement professionnel.

La vie en EHPAD : compréhension et gestion des comportements d’agitation (2 jours) Identifier les différents facteurs et les causes d’agitation qui impactent sur la qualité de la prise en charge.

La prise en charge de la personne à son domicile (2 jours) Prendre conscience de sa propre façon de communiquer, pour mettre en œuvre une écoute centrée sur le patient.

Créer un espace de vie pour les personnes désorientées (3 jours) Créer et mettre en place des outils adaptés aux personnes atteintes de pathologies démentielles, dans l’accompagnement au quotidien de la personne désorientée.

Préparation des repas chez les personnes âgées (2 jours) Elaborer des menus équilibrés en respectant l’hygiène et les besoins nutritionnels de la personne âgée à son domicile.

Atelier d’écriture et pratique narrative (2 jours) L’écriture est un moyen d’expression, qui favorise le maintien de l’activité cérébrale et permet à la personne dépendante de s’exprimer.

Atelier de stimulation cognitive (2 jours) Sous forme d’ateliers, savoir animer en tenant compte des différents troubles cognitifs et des possibilités créatrices de chacun.

Les aidants familiaux (2 jours) Mieux comprendre le vieillissement pour mieux l’accompagner, tout en sachant se protéger.

Place et rôle de l’ASH (2 jours) Savoir se situer au sein d’une équipe pluridisciplinaire en se plaçant dans une attitude professionnelle dans la relation avec le patient et la personne âgée.

Le soin du pied de la personne âgée (2 jours) Prendre soin des pieds de la personne âgée permet de maintenir l’autonomie et ainsi retarder le handicap et les pathologies ostéo-articulaires et cutanées.

Spécificité de l’intervention à domicile (2 jours) Clarifier la représentation, le rôle et les pratiques professionnelles pour permettre à chacun de trouver sa juste place.

Sensibilisation à l’hortithérapie (1 jour) Inscrire une thérapie non-médicamenteuse dans une démarche globale de soin.

Parler de soi dans une autre langue par l’entremise du collage et matériaux choisis (2 jours) Sous forme d’ateliers, il s’agit d’acquérir un savoir-faire et un savoir-être en explorant sa propre créativité, pour susciter l’expression personnelle et singulière du patient.

Liste non exhaustive, n’hésitez pas à nous interpeller, nous ferons de votre demande du « sur mesure ».

Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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CONDITIONS GENERALES Formation intra « Nos formations sont élaborées, construites à partir du diagnostic de vos besoins en compétences mais aussi du contexte dans lequel ces besoins se manifestent. »

Demande de formation Une concertation préalable sera faite avec la direction et/ou les cadres de santé pour affiner vos attentes et faire de votre demande de formation du « sur mesure ».

Programme de formation A réception du cahier des charges ou de la demande de formation, une proposition de formation sera rédigée. Elle comprendra, un déroulé de la formation (jour/jour), le CV du formateur et un devis.

Convention de formation La convention établie entre le commanditaire et Réalités Santé, stipulera les dates, le lieu et la durée de la formation (conformément à la législation en vigueur).

Evaluation de la formation • Evaluation des acquis de la formation par un contrôle écrit à la fin de la formation pour chaque stagiaire afin de permettre de contrôler les connaissances acquises et de vérifier si les objectifs de la formation sont atteints.

• Evaluation immédiate « à chaud » à la fin de la formation sur la satisfaction des participants quant aux modalités de déroulement et au contenu de la formation.

Attestation de formation Une attestation de formation globale sera transmise au responsable de l’institution.

Une attestation individuelle, avec résultat de l’évaluation, sera mise sous enveloppe cachetée à l’attention de chaque stagiaire.

Bilan de la formation, envoyé au responsable de la structure Évaluation écrite par le formateur en fin de formation stipulant le niveau d’atteinte des objectifs, les résultats escomptés et les suites à donner ou à envisager.

Durée des formations 7 heures par jour, de 2 à 4 jours selon le thème.

Groupe De 6 à 15 personnes.

Lieux Mise à disposition d’un lieu par Réalités Santé ou par le demandeur.

Tarifs Nous contacter. Les frais de mission (déplacement et hébergement) sont facturés en sus à l’établissement.

Annulation En cas de renonciation par l’établissement bénéficiaire à moins de 10 jours calendaires avant le début de l’action de formation, l’Etablissement bénéficiaire s’engage à verser à Réalités Santé une pénalité unilatérale à l’exécution de la présente convention dont le montant est fixé à hauteur du prix du stage TTC. En cas de renonciation par l’établissement bénéficiaire à l’exécution de la présente convention jusqu’à 11 jours calendaires avant la date de formation citée à l’article 1, l’Etablissement bénéficiaire s’engage à verser à Réalités Santé une pénalité contractuelle pour renonciation unilatérale à l’exécution de la présente convention dont le montant est fixé à 40% du prix de la formation TTC.

Formations inter-établissements Formations organisées dans le cadre de regroupement de stagiaires issus de plusieurs établissements.

Ces formations permettent de répondre aux besoins spécifiques des professionnels venant de différentes structures.

Cette formule favorise également la rencontre, les échanges et l’acquisition de connaissances par l’enrichissement des apports de personnes exerçant dans des contextes diversifiés.

Pour les structures désireuses de mutualiser leurs demandes de formation, le coût de la formation est ramené au nombre de participants et par établissement. Cette volonté de réduire les coûts permet à un maximum de professionnels d’accéder à la formation.

Ces formations peuvent être organisées dans un des établissements ou dans des salles mises à disposition par Réalités Santé.

44 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr

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38 - MAPA l’Eglantine - FONTAINE 38 - MAPA Belle vallée - FROGES 38 - Hôpital - LA TOUR DU PIN 38 - UDMI-Résidence Le Fontanil - LE FONTANIL 38 - Association Marc Simian - LE TOUVET 38 - Centre hospitalier - MENS 38 - SSIAD - MENS 38 - Fédération ADMR Rhône-Alpes - MEYRIEU LES ETANGS 38 - EHPAD de Moirans - MOIRANS 38 - Centre hospitalier - RIVES 38 - Centre hospitalier - SAINT-LAURENT DU PONT 38 - Foyer Accueil « les 4 jardins » - SAINT-ETIENNE DE SAINT-GEOIRS 38 - La Résidence le Moulin - SAINT-ETIENNE DE SAINT-GEOIRS 38 - Clinique Belledonne - SAINT-MARTIN D’HERES 38 - Long Séjour « Michel Philibert » - SAINT-MARTIN D’HERES 38 - Maison de retraite Bon Pasteur - SAINT-MARTIN D’HERES 38 - Maison de retraite Sévigné - SAINT-MARTIN LE VINOUX 38 - Résidence « Arc-en-ciel » - TULLINS 38 - Centre hospitalier - VIENNE 38 - Maison de retraite « La tourmalline » - VOIRON 38 - Association des Paralysés de France - VOREPPE 38 - Maison de retraite « Val Marie » - VOUREY 39 - Centre de rééducation - PONT D’HERY 42 - AIMV - Centre de Soins - SAINT-ETIENNE 42 - Trait d’Union - LE CHAMBON 42 - SSIAD « St Just » - SAINT-RAMBERT 42 - Association Vivre à Domicile - SAINT-CHAMOND 46 - Hôpital Camille Miret - LEYMES 47 - ORPEA - NERAC 63 - Service Funéraire D’abrigeon - BEAUMONT 63 - Service de Tutelle - CLERMONT-FERRAND 63 - Phoebus Communication - CLERMONT-FERRAND 63 - Résidence « Le Richelieu » - CLERMONT-FERRAND 65 - Mission Locale - BAGNIERE DE BIGORRE 67 - Foyer Oberlin - BISCHWILLER 69 - Maison de retraite « La Rochette » - CALUIRE ET CUIRE 71 - Maison de retraite Lucie Aubrac - SARLONAY SUR GUYE 73 - Maison de retraite du Cray de Beaufort - BEAUFORT SUR DORON 73 - Maison de retraite « La Centaurée » - BOZEL 73 - Interaction 73 - SAINT-ALBAN LEYSSE 73 - Résidence le Clos Saint-Joseph - JACOB-BELLECOMBETTE 73 - Hôpital Michel Dubettier - SAINT-PIERRE D’ALBIGNY 73 - Association RESA - LA BRIDOIRE 73 - Maison de retraite Notre Dame des Vignes - ALBERTVILLE 73 - EHPAD Marin Lamelet - FLUMET 74 - Association « Nous Aussi » - VETRAZ-MONTHOUX 74 - Hôpitaux du Pays du Mont-Blanc - SALLANCHES 74 - FAM « Les Irises » - LA BALME DE SILLINGY 75 - Fédération Nationale Aide Domicile - PARIS 75 - Fédération Nationale « Couple et famille » - PARIS 76 - Isidor restauration - MONT SAINT-AIGNAN 82 - Maison de retraite « Bordeneuve » - SAINT-ETIENNE DE TULMONT 83 - Centre hospitalier - TOULON 84 - Foyer Occupationnel - VAISON-LA-ROMAINE 85 - Centre Hospitalier Départemental de Vendée - MONTAIGU 85 - Centre hospitalier « Mazurelle » - LA ROCHE-SUR-YON

Organism e de

01 - Centre hospitalier public - HAUTEVILLE 01 - FAM. Saint-Joseph - BEAUPONT 01 - MSA de l’Ain - BOURG EN BRESSE 03 - Hôpital cœur du Bourbonnais - TRONGET 05 - Fondation E. Seltzer - BRIANCON 06 - UGECAM - LA GAUDE 11 - Foyer Henri Puech - CUXAC D’AUDE 11 - MAS Les Genets - LIMOUX 11 - Centre hospitalier Antoine Gayraud - CARCASSONE 13 - Polyclinique Rambot - AIX-EN-PROVENCE 21 - CNFPT - DIJON 26 - Centre hospitalier - DIE 26 - Hôpitaux Drôme Nord - ROMANS 26 - Maison de retraite Arnaud - ROMANS 26 - Maison de retraite ANSSE « Le Bastidou » - POET LAVAL 29 - Citedia - RENNES 32 - Centre hospitalier - CONDOM 32 - Hôpital local - FLEURANCE 34 - SSIAD - LEZIGNAN CORBIERE 34 - Centre hospitalier - LEZIGNAN CORBIERE 34 - Centre hospitalier - LODEVE 34 - ANFH - LANGUEDOC ROUSSILLON 34 - SSIAD - FRONTIGNAN 34 - Maison de retraite - LA SALVETAT SUR AGOUT 34 - SSIAD - MONTPELLIER 34 - Mutuelle Bien Vieillir - SAINT-JEAN DE VEDAS 34 - Foyer de l’enfance et de la famille - MONTPELLIER 34 - CHU - CLERMONT L’HERAUD 34 - Centre hospitalier - LAMALOU 34 - Centre hospitalier - BEZIER 38 - Centre de Soins Gerontologique Reynies - GRENOBLE 38 - CHUG - GRENOBLE 38 - IFCS - GRENOBLE 38 - Résidence « La Folatière » - BOURGOIN-JALLIEU 38 - Maison de retraite « Hostachy » - CORPS 38 - Maison de retraite - CREMIEU 38 - Résidence du Parc - DOMENE 38 - ADPA - ECHIROLLES 38 - Foyer Logement « La Cerisaie » - FONTAINE 38 - M A S Le Champ Rond - SAINT ISMIER 38 - M A S Le Val Jeanne Rose - BRIE ET ANGONNES 38 - Résidence Vigny-Musset - GRENOBLE 38 - Résidence le Bois d’Artas - GRENOBLE 38 - Confédération Syndicale des Familles - GRENOBLE 38 - EHPAD les « Orchidées » - SEYSSINS 38 - DOMPLUS - EYBENS 38 - Association Cassiopée - SEYSSINET 38 - VVIAL ESP 38 - GRENOBLE 38 - Foyer Logement « La Roseraie » - FONTAINE 38 - Mairie - FONTAINE

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