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38 - Association Marc Simian - LE TOUVET 38 - Centre Hospitalier - MENS 38 - SSIAD - MENS 38 - Fédération ADMR Rhône-Alpes - MEYRIEU LES ETANGS 38 - EHPAD de Moirans – MOIRANS 38 - EHPAD « Juliot Curie » - PONT DE CLAIX 38 - Centre Hospitalier - RIVES 38 - F.F.R.S. - SASSENAGE 38 - Centre Hospitalier - ST LAURENT DU PONT 38 - Foyer Accueil « les 4 jardins » - ST ETIENNE DE ST GEOIRS 38 - La Résidence « le Moulin » - ST ETIENNE DE ST GEOIRS 38 - Maison de retraite de la Barre - ST JEAN DE BOURNAY 38 - Clinique Belledonne - ST MARTIN D’HERES 38 - ESTHI - ST MARTIN D’HERES 38 - Maison de Retraite « Bon Pasteur » - ST MARTIN D’HERES 38 - UDMI - EHPAD « Pique Pierre » - ST MARTIN LE VINOUX 38 - Association CASSIOPÉE – SEYSSINET-PARISET 38 - EHPAD « La maison du Lac » - SAINT-EGREVE 38 - MAS « Le Champs Rond » – SAINT-ISMIER 38 - Maison de Retraite « La tourmalline » - VOIRON 38 - Association des Paralysés de France - VOREPPE 38 - Maison de retraite « Val Marie » - VOUREY 39 - Centre de Rééducation - PONT D’HERY 42 - AIMV - Centre de Soins - ST ETIENNE 42 - Trait d’Union - LE CHAMBON 42 - SSIAD « St Just » - ST RAMBERT 42 - Association Vivre à Domicile - ST CHAMOND 46 - Hôpital Camille Miret - LEYMES 47 - ORPEA - NERAC 63 - Service Funéraire Dabrigeon – BEAUMONT 63 - Foyer ADAPEI – CLERMONT-FERRAND 63 - Service des Tutelles - CLERMONT-FERRAND 65 - Mission Locale - BAGNIERE DE BIGORRE 67 - Foyer Oberlin – BISCHWILLER 69 - Hôpital Nord Ouest – VILLEFRANCHE SUR SAÔNE 69 - Maison de Retraite « La Rochette » - CALUIRE ET CUIRE 71 - Maison de Retraite « Lucie Aubrac » - SARLONAY SUR GUYE 73 - Maison de Retraite - BEAUFORT SUR DORON 73 - Maison de Retraite « La Centaurée » - BOZEL 73 - Résidence « Clos Saint-Joseph » - JACOB-BELLECOMBETTE 73 - Interaction 73 - ST ALBAN LEYSSE 73 - Hôpital Michel Dubettier - ST PIERRE D’ALBIGNY 73 - Association RESA - LA BRIDOIRE 74 - Hôpitaux du Mont-Blanc - SALLANCHES 75 - Fédération Nationale Aide Domicile - PARIS 75 - Fédération Nationale « Couple et famille » - PARIS 76 - Isidor restauration - MONT SAINT-AIGNAN 82 - Maison de retraite « Bordeneuve » - ST ETIENNE DE TULMONT 83 - Centre hospitalier - TOULON 84 - Foyer Occupationnel - VAISON-LA-ROMAINE 85 - Centre hospitalier - MONTAIGU 85 - Centre hospitalier « Mazurelle » - LA ROCHE SUR YON
Organism e de
01 – Foyer d’Accueil Médicalisé « Saint-Joseph » - BEAUPONT 01 – MARPA et PUV de la M.S.A. de l’AIN 05 - Fondation E. Seltzer - BRIANCON 06 - UGECAM - LA GAUDE 11 - AFDAIM - ADAPEI - CARCASSONNE 11 - Foyer Henri Puech - CUXAC D’AUDE 11 - MAS Les Genets - LIMOUX 11 - Centre Hospitalier Antoine Gayraud - CARCASSONNE 13 - Polyclinique Rambot - AIX-EN-PROVENCE 15 - Centre les Bruyères - PAULHENC 21 - CNFPT - DIJON 26 - Hôpitaux Drôme Nord - ROMANS 26 - Maison de retraite Arnaud - ROMANS 26 - Maison de retraite ANSSE « Le Bastidou » - POET LAVAL 29 - Citedia - RENNES 32 - Centre hospitalier - CONDOM 32 - Hôpital Local - FLEURANCE 34 - SSIAD - LEZIGNAN CORBIERE 34 - Centre Hospitalier - LEZIGNAN CORBIERE 34 - Centre Hospitalier - LODEVE 34 - ANFH - LANGUEDOC ROUSSILLON 34 - SSIAD - FRONTIGNAN 34 - Maison de Retraite - LA SALVETAT SUR AGOUT 34 - SSIAD - MONTPELLIER 34 - Mutuelle Bien Veillir - ST JEAN DE VEDAS 34 - Foyer de l’enfance et de la famille - MONTPELLIER 34 - CHU - CLERMONT L’HERAUD 34 - Centre Hospitalier - LAMALOU 34 - Centre Hospitalier - BEZIER 38 - EHPAD « La Ramée » - ALLEVARD 38 - CHUG - GRENOBLE 38 - UMIJ - GRENOBLE 38 - UDMI - Résidence « Vigny-Musset » - GRENOBLE 38 - Confédération Syndicale des Familles - GRENOBLE 38 - UDMI - Résidence « Le Bois d’Artas » - GRENOBLE 38 - Centre Hospitalier - BOURGOIN-JALLIEU 38 - Résidence « La Folatière » - BOURGOIN-JALLIEU 38 - Maison de retraite « Hostachy » - CORPS 38 - EMSIS - ECHIROLLES 38 - ADPA - ECHIROLLES 38 - Foyers Logements de - FONTAINE 38 - Mairie - FONTAINE 38 - MAPA « l’Eglantine » - FONTAINE 38 - MAPA « Belle vallée » - FROGES 38 - Hôpital - LA TOUR DU PIN 38 - Association V.V.M. - LA MURE 38 - UDMI - Résidence « le Fontanil » - LE FONTANIL
CATALOGUE DE FORMATION
2014
REALITES SANTE GRENOBLE
155/157 cours Berriat 38028 Grenoble cedex 1 Marie-jo Gagnière - 04 76 70 93 90 mj.gagniere@realites.fr
REALITES SANTE MONTPELLIER 1400, Chemin de Moularès 34070 Montpellier Marie Lerat - 04 67 13 29 61 info@realités.fr
santé
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CATALOGUE DES FORMATIONS 2014 EDITO
SOMMAIRE
C’est avec un enthousiasme toujours renouvelé que Réalités Santé vous propose son catalogue 2014.
Présentation de Réalités Santé
p. 2
Vous retrouverez tout au long de ces 36 pages, des formations qui participeront au développement de vos compétences et de vos attentes individuelles, vous, acteurs de la santé.
La communication et la relation d’aide La communication non verbale : le toucher dans la relation de soins Le toucher biodynamique à l’écoute de la vie Le travail avec la famille de la personne handicapée Prendre soin de soi pour prendre soin de l’autre Comprendre, prévenir et contenir les manifestations d’agressivité qui peuvent mener à la violence Gestion du stress et de l’agressivité
p. 3 p. 4 p. 5 p. 6 p. 7
Réalités Santé a été créé, il y a 20 ans, par des professionnels de la santé, qui désiraient mettre leurs compétences au service des personnels du même secteur, afin de partager leur savoir, leur savoir-faire et leur savoir-être. Comme vous le savez l’harmonie de l’institution dépend aussi de l’état émotionnel de son personnel qui parfois se montre débordé, fatigué, démotivé… voire en burn out. Ce qui peut engendrer un trop grand écart entre l’idéal soignant et la réalité de l’exercice professionnel. Prendre le temps d’accueillir, d’écouter au-delà des maux, trouver la distance nécessaire pour pouvoir faire face au panel d’émotions que votre profession vous réserve. C’est notre quotidien et nous mettons tout en œuvre pour être à votre écoute, pour faire de votre demande de formation du « surmesure ». Les compétences techniques de nos formateurs et nos connaissances approfondies des publics donnent à notre équipe un niveau d’efficacité propre à s’adapter à toutes les demandes. En aidant ainsi le soignant dans sa mission professionnelle nos méthodes de formation visent le changement au profit de chacun et de tous et contribuent à garantir la qualité du soin et le bien-être des patients et des soignants. Nous sommes convaincus que la formation « tout au long de la vie » est une chance pour tous et que : « tout individu peut évoluer dans son approche de l’autre pour retrouver sens et motivations professionnels ». Nous vous remercions de la confiance que vous nous accordez et continuerons à tout mettre en œuvre pour vous satisfaire. L’équipe Réalités Santé
LA GE S T I O N D E S E M O T I O N S
p. 8 p. 9
LE PR O F E S S I O N N E L E T L’ E Q U I P E Responsabilité professionnelle / Droit des patients Etre professionnel de nuit Les transmissions ciblées et le dossier de soin Le positionnement professionnel en lieu de vie Le positionnement professionnel à domicile Prise en charge de la douleur La bientraitance Accompagner des personnes handicapées psychiques La toilette : un moment relationnel privilégié
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LA SE X U A L I T E Comment accompagner la sexualité des personnes en institution p. 18-19
LA MA N U T E N T I O N La manutention des personnes Gestes et postures : prévention des lombalgies La Prévention des risques liés à l’activités physique (PRAP)
p. 20 p. 20 p. 21
L’ALIM E N TAT I O N L’alimentation des personnes âgées : le temps repas L’alimentation des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer La diététique de la personne âgée La dénutrition de la personne âgée en institution Hygiène en restauration collective - HACCP
p. 22 p. 23 p. 24 p. 24 p. 25
L’ANIM AT I O N L’animation : comment créer ses supports d’activités adaptés au degré de dépendance L’accompagnement par des activités pour les personnes atteintes de maladies d’Alzheimer et apparentées
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LA FI N D E V I E Accompagner la personne en fin de vie Améliorer nos pratiques avec le simulateur de vieillesse Le soignant face à la mort Accompagner la vie jusqu’au bout L’accompagnement des personnes atteintes de démences de type Alzheimer Etre au quotidien auprès de la personne âgée Le suicide de la personne âgée
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Autres propositions de formations Conditions générales
p. 35 p. 36
p. 32 p. 33 p. 34
REALITES SANTE Réalités Santé est un organisme de formation en relations humaines, implanté sur la région Rhône-Alpes, à Grenoble, depuis 1994 et sur la région Languedoc-Roussillon, à Montpellier depuis 2005. Nos interventions s’étendent sur toute la France.
Comment travaillons-nous ? Notre éthique nous conduit à respecter et stimuler le développement de chacun, tout en élargissant ses compétences. C’est pourquoi nous avons fondé notre pédagogie sur : • Des apprentissages concrets et immédiatement opérationnels • La prise en compte des spécificités de chaque participant • Le juste apport théorique
Nos actions de formations Elles s’adressent, de manière plus large, à toute personne en désir d’améliorer ses compétences relationnelles sur le plan professionnel et/ou personnel. • Aux soignants de tous secteurs • Aux travailleurs sociaux • Aux personnes intervenant à domicile • Aux personnels administratifs • Aux professionnels de secteurs aussi divers que les services funéraires, le SDIS, les Conseils Généraux et les CLIC, les services sociaux et les tutelles • Aux bénévoles • Aux aidants naturels • Aux personnes en recherche d’emploi
Nos moyens pédagogiques Nos formations sont en cohérences avec l’environnement actuel, professionnel et social des participants. Nous sommes très attentifs à l’alternance de la théorie et du renvoi à la pratique, en vue d’une concrétisation « réaliste », nous proposons : • En amont de toute intervention, une concertation préalable avec les cadres institutionnels, afin de moduler contenu et méthode. • Au cours de la formation - Une participation active de chaque participant par des exercices en binômes ou en sous-groupes - Les stagiaires sont invités régulièrement à partager leur perception des choses et donc de s’impliquer - Une dynamique de groupe prenant en compte la spécificité de chaque participant - Des apports théoriques et méthodologiques permettant d’étayer les acquis de la formation • En fin de formation, une évaluation immédiate « à chaud » Le formateur veille à ce que les échanges se déroulent dans le respect de la confidentialité, de la liberté et des limites de chacun.
Nos formateurs L’équipe Réalités Santé réunit des formateurs expérimentés (psychologues, psychothérapeutes, cadres hospitaliers, infirmières, médecins…) qui connaissent la réalité et le quotidien de votre terrain. Pour satisfaire vos attentes, ils sont sélectionnés selon les critères suivants : • Leurs expériences professionnelles de terrain • Leurs connaissances et références théoriques • Leurs cursus professionnels et personnels • Leurs aptitudes pédagogiques • Leur respect de l’éthique de Réalités Santé
Vos contacts Christiane Gros, gérante de Réalités Santé. Marie Lerat, coordinatrice de formation, responsable administrative. Tél. 04 67 13 29 61 - mail : m.lerat@realites.fr Marie-Joëlle Gagnière, responsable développement. Tél. 04 76 70 93 90 - mail : mj.gagniere@realites.fr Hakim Kitoune, chargé de développement. Tél. 04 76 70 93 90 - mail : h.kitoune@realites.fr Mohamed Merhouni, comptable. Tél. 04 67 13 29 61 - mail : m.merhouni@realites.fr 2
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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LA COMMUNICATION ET LA RELATION D’AIDE Durée : 3
jours
PUBLIC Personnel soignant, personnel d’encadrement, acteurs de la relation d’aide
CONTENU La communication et l’écoute • Les conditions nécessaires pour une écoute de qualité • L’écoute active : les questions ouvertes, la reformulation, le reflet du sentiment • Etre centré sur l’autre • Composer avec les émotions : celles de l’autre et les siennes La communication avec les bénéficiaires ou personnes soignées • Distinction entre les situations de dépendance, d’indépendance, d’autonomie et d’aliénation • Les menaces que représentent la maladie ou la vieillesse pour l’identité, l’image du corps et l’estime de soi • Les mécanismes de protection mis en place par les sujets confrontés à la maladie • La vieillesse, la dépendance, la vie en collectivité
OBJECTIFS • Prendre conscience de sa propre façon de communiquer et d’écouter • Proposer des soins relationnels • Mettre en œuvre une écoute centrée, active, participative • Se positionner dans le respect de soi et de l’autre • Acquérir des outils simples et vivants
La relation non verbale • Qualité de présence et qualité de contact • Travailler avec et non « sur » la personne • La communication verbale, paraverbale et non verbale : mots, silences, musicalité Les piliers pour une pratique des soins relationnels • Etre dans la relation : empathie et congruence • Trouver une qualité de présence et de contact : présence à soi, présence à l’autre Les propositions thérapeutiques • L’ancrage par des gestes symboliques • Le travail sur soi
METHODES PEDAGOGIQUES
PROFIL FORMATEUR Psychologue Psychothérapeute, spécialiste de la relation d’aide
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
L A G EST I ON D ES EMOT I ONS
• Apports théoriques basés sur la pratique • Exercices individuels et en groupe • Etudes de situations professionnelles • Mises en situation
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3
LA COMMUNICATION NON VERBALE : LE TOUCHER DANS LA RELATION DE SOINS Durée : 3
OBJECTIFS • Comprendre l’importance de la communication non verbale dans la relation • Expérimenter sa propre manière d’être en contact et les différents modes de communication corporelle • Savoir écouter et accepter ses propres limites et celles de l’autre • Développer la qualité de sa présence • Savoir établir un contact juste et appliquer un massage réparateur
Evoluer d’un toucher fonctionnel vers un toucher relationnel
jours
PUBLIC Personnel soignant, acteurs de la relation d’aide
CONTENU Apport théorique • Rappels anatomiques • Développer son écoute et sa communication • Etre à l’écoute de l’expression du corps et pas seulement de la parole • Les liens entre le psychologique, l’émotionnel et le corporel • Le vécu corporel dans la maladie et dans le vieillissement • Interroger sa propre pratique et son vécu dans le contact à l’autre • Prendre conscience des différents modes d’expression non verbaux • Notre relation au toucher : tabous, croyances, peurs, difficultés • Trouver le geste, l’approche sécurisante, réconfortante, humaine dans le respect de l’autre Ateliers • Techniques de sophrologie • Travail sur la conscience corporelle • Techniques de massage • Exercices d’échauffements et d’étirements • Jeux de rôles
METHODES PEDAGOGIQUES • Bien plus que la théorie, c’est notre propre vécu dans les expériences proposées qui nous fait prendre conscience de ce qui est en jeu. • Les différentes techniques de toucher massage sont adaptées aux différentes parties du corps, aux pathologies rencontrées, ainsi qu’aux besoins et attentes du patient, dans le respect des limites et tabous de chacun.
PROFIL FORMATEUR
L A GE ST I ON DE S E MOT I ONS
Kinésithérapeute et sophrologue formé en rééducation posturale
4
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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LE TOUCHER BIODYNAMIQUE A L’ECOUTE DE LA VIE Durée : 3
jours
PUBLIC Personnel médical et médico-social
CONTENU Le soignant et son patient • Devenir conscient de chacun de ses gestes, même quotidiens • Comprendre le concept le maternage de base ou « nursing » par le toucher • Apprendre le panel des massages Biodynamiques de « la biointégration » • Comprendre l’importance des inductions liées à la voix et au regard, comme accompagnante des gestes de toucher • Développer des qualités d’écoute, de ressenti, de présence, et de créativité pour correspondre au plus juste au besoin des patients • Savoir diriger son intention lors d’un massage • Savoir adapter les techniques apprises aux différents patients, au contexte : environnement émotionnel ou physique et contingences liées au service • Savoir doser son action de soignant : parfois savoir faire peu, voire très peu en se positionnant dans « l’être plutôt que dans le faire » • Acquérir des bases théoriques liées à la physiologie du toucher et à son impact psychologique • Comprendre les bases théoriques des techniques biodynamiques : autorégulation, boucles neuro-végétatives
OBJECTIFS • Acquérir des techniques de base du Toucher Biodynamique « La biointégration » • Acquérir des outils de maternage (nursing) puissants qui aident les patients à restaurer leur autorégulation. • Aider les soignants à écouter leurs propres besoins et à prendre soin d’eux pour mieux s’occuper des autres
« Dans les structures hospitalières, au cœur de la relation d’aide, le toucher est pour le soignant son langage de base. »
Le soignant et lui-même • Savoir écouter ses rythmes et ses besoins propres de personne • Travailler sur l’authenticité, la présence, l’acceptation de ses failles, la découverte de ses points forts et l’acceptation de son vécu de l’instant • Savoir se ménager et se protéger : savoir écouter et accepter ses propres limites et celles de l’autre • Savoir gérer son propre stress et accueillir ses propres affects émotionnels, liés ou non à la relation d’aide • Trouver sa propre manière de se réguler pendant le temps de travail et après la journée de travail
Essentiellement de la pratique • Exercices de mises en route ludiques ou dynamiques ou relaxants, seuls, à deux et en grand groupe • Apprentissage concret de massages Biodynamiques : massages de biorelease favorisants l’autorégulation avec expérimentation entre participant • Verbalisation des ressentis d’expériences • Notions théoriques données après expérimentation
PROFIL FORMATEUR Ergothérapeute, Psychothérapeute Corporelle Biodynamique, Art thérapeute
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
LA G EST I ON DE S E MOT I ONS
METHODES PEDAGOGIQUES
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LE TRAVAIL AVEC LA FAMILLE DE LA PERSONNE HANDICAPEE Durée : 3
OBJECTIFS • Appréhender la dynamique et les enjeux spécifiques du groupe famille • Comprendre les épreuves que la famille traverse pour accompagner un enfant étant ou devenant handicapé • Développer des outils personnels et institutionnels pour soutenir la fonction et la collaboration des familles
jours
PUBLIC Personnel soignant, auxiliaire de vie, administratif, éducatif, pédagogique, d’encadrement, exerçant en établissement ou à domicile
CONTENU Une famille ordinaire, c’est quoi ? • Une histoire, une chaîne générationnelle • Un groupe, une cellule familiale • Les mécanismes de protection et d’encouragement La famille de l’enfant handicapé • Etre parent d’enfant handicapé… Le « miroir brisé » ? • Les achoppements de la reconnaissance sociale du handicap • Attentes et désirs des parents de développement et de progrès de l’enfant • Comment se séparer d’un enfant handicapé devenu adulte dépendant ? Les difficiles rapports famille / institution • Histoire de nos institutions se substituant aux parents • Le mythe du bon professionnel et du mauvais parent • Rapport de défiance et de disqualifications réciproques parents / professionnels • Primauté de l’identification à l’enfant : « nous avons déjà fort à faire avec l’enfant alors s’il faut en plus s’occuper des parents ! » Attitudes d’écoute, d’aide et de collaboration avec les familles • Ecouter la famille pour elle-même • Reconnaissance et écoute de la souffrance familiale • La guidance parentale : requalifier et restaurer la fonction parentale • La collaboration famille - institution
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques sur le groupe familial et le handicap • Mises en situation, jeux de rôle • Analyses de situations rencontrées sur le terrain par les participants
PROFIL ANIMATEUR
L A GE ST I ON DE S E MOT I ONS
Psychologue clinicien travaillant en institution de soins et médico-sociale Psychothérapeute familial
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Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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PRENDRE SOIN DE SOI POUR PRENDRE SOIN DE L’AUTRE Durée : 2
à 3 jours
PUBLIC Personnel soignant, personnel d’encadrement, acteurs de la relation d’aide
CONTENU Le stress • Rappel sur les besoins fondamentaux de l’homme à partir de la pyramide de Maslow • Définition du stress • Mécanismes et manifestations physiologiques du stress Les facteurs de stress dans le milieu professionnel • Les facteurs liés au contenu même du travail • Les facteurs liés à l’organisation du travail • Les facteurs liés aux relations de travail • Les facteurs liés à l’environnement
OBJECTIFS • Développer sa capacité à gérer le stress • Améliorer sa capacité à apporter un soutien psychologique sans être vulnérable • Favoriser le « mieuxêtre » et l’efficacité professionnelle • Savoir combiner attitude relationnelle et affirmation de soi
La prévention de l’épuisement professionnel dans les soins • L’identification de ce qui mène au burn-out • La découverte des pratiques simples permettant de réguler les tensions • La dimension humaine au cours des soins : notions de respect et d’acceptation inconditionnelle • La communication avec le patient • La relation à l’autre, la présence à l’autre : relation d’aide, éducative et d’accompagnement • La communication verbale et non verbale • L’empathie Il pourra être proposé une 3ème journée à 3 à 6 mois de distance, qui permettra de : Approfondir les pratiques • Bilan des pratiques expérimentées en intersession • Proposition de pratiques complémentaires • Travail sur la bonne distance
METHODES PEDAGOGIQUES • Analyses de situations de travail • Réflexion individuelle et de groupe • Mises en situation
PROFIL FORMATEUR
LA G EST I ON DE S E MOT I ONS
Mettre en place une vigilance institutionnelle • Travailler avec les partenaires institutionnels • Créer des lieux ressources et des outils pédagogiques pour les professionnels • Mise en réseau des professionnels ressources • Elaboration de référentiels métiers et de compétences
Psychologue Psychothérapeute, spécialiste de la relation d’aide Psychomotricienne
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COMPRENDRE, PREVENIR ET CONTENIR LES MANIFESTATIONS D’AGRESSIVITE QUI PEUVENT MENER A LA VIOLENCE Durée : 3
jours
PUBLIC OBJECTIFS • Comprendre ce qui peut générer de l’agressivité et de la violence • Savoir reconnaître les signes de sa propre violence et apprendre à la gérer dans la relation • Comment accueillir, endiguer et contenir la violence de l’autre • Ajuster son comportement en fonction du contexte et de la situation
L A GE ST I ON DE S E MOT I ONS
« L’agressivité ou la violence ressentie face à un interlocuteur questionne à la fois le comportement de l’interlocuteur et notre propre posture. »
Tout professionnel confronté à des situations qui produisent de la violence (chez soi ou chez l’autre)
CONTENU Reconnaître et respecter l’agressivité et la violence exprimées. Des manifestations psychologiques ordinaires • Au tout début de la vie : la violence fondamentale, l’exigence de survivre • Dans les premières années de la vie : différenciation - affirmation de soi - construction des limites inter-subjectives - apprentissage des lois sociales • A l’adolescence : revendication, émancipation et accession au statut d’adulte Dynamiques de l’agressivité et souffrance psychique • Les manifestations paranoïaques et projection : « c’est pas moi, c’est les autres » • Les aspects psychopathiques : pas de devoirs, pas d’interdits, le rapport à la loi • La dépression et la mélancolie : attaques retournées contre soi • Troubles de la pensée et dépersonnalisation : être « hors de soi » Apprendre à se connaître dans les enjeux relationnels de l’agressivité • Evaluer ce que nous fait vivre l’agressivité de l’autre comme la nôtre • Résonance individuelle psycho-affective chez l’agresseur et l’agressé • Expression : opposition, affirmation, tester les limites, attaque ou rétablissement du lien, passage à l’acte ou l’échec de la pensée • Réception : réponse en miroir, fonction contenante, protectrice, autorité ou autoritarisme • Savoir identifier nos capacités comme nos limites à gérer l’agressivité Développer ses aptitudes relationnelles en expérimentant différentes attitudes • Prévenir les risques d’escalade inter-subjective • Développer ses capacités d’identification à un sujet en souffrance et en crise • Reconnaître les signes avant-coureurs des manifestations de violence et d’agressivité • Rester en communication avec soi pour gérer ses propres réactions • Trouver le bon équilibre entre bienveillance et fermeté • Savoir réparer une relation dégradée par des attaques réciproques
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports d’éléments théoriques • Mise en situations, jeux de rôle • Restitution et analyses de situations rencontrées sur le terrain
PROFIL FORMATEUR Psychologue clinicien ayant travaillé en institution de soins et médico-sociale, ancien infirmier de secteur psychiatrique 8
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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GESTION DU STRESS ET DE L’AGRESSIVITE Durée : 3
jours
PUBLIC Personnel soignant, personnel d’encadrement, acteurs de la relation d’aide
CONTENU Comprendre les mécanismes du stress • Identifier le stress à partir des perceptions des participants • Les trois phases du stress : les mécanismes psychophysiologiques • Stress aigu et stress chronique Identifier les effets et les signaux du stress • Autodiagnostic de son propre niveau de stress • Les signes physiques immédiats • Prendre du recul pour faire face à la situation • Savoir évacuer les tensions et retrouver son calme • Exercices de relaxation Prévenir le stress • Gérer ses émotions • Faire évoluer son mode de pensée • Equilibrer vie professionnelle et vie personnelle • Respecter ses rythmes biologiques
OBJECTIFS • Identifier les situations de stress dans sa pratique professionnelle • Prendre conscience des facteurs personnels de stress • Mettre en place des mesures de prévention du stress • Reconnaître l’agressivité, la sienne et celle de l’autre • Trouver les comportements professionnels adaptés dans les situations d’agressivité
Identifier et analyser les différents conflits et tensions rencontrés • Conflits relationnels ou portant sur des principes ou des valeurs, sur des modalités, des désaccords/la structure/la personne... • Connaître les différents types de conflits et la méthodologie à développer Développer une attitude relationnelle constructive • Prendre du recul et dédramatiser • Savoir faire la part de l’émotif et des éléments rationnels du conflit • Limiter ses réactions inefficaces • Surmonter les « à priori » • Ecouter le grief
• Apports théoriques basés sur la pratique • Echanges, réflexions et implications à partir d’études de cas • Mises en situations verbales et non-verbales en explorant ses besoins de limites, de contacts et d’expressions • Jeux de rôles : applications en groupes sur cas concrets ou fictifs
PROFIL FORMATEUR Psychologue Ergothérapeute et thérapeute psychothérapeute corporelle Biodynamique
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
LA G EST I ON DE S E MOT I ONS
METHODES PEDAGOGIQUES
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RESPONSABILITE PROFESSIONNELLE DROIT DES PATIENTS IDE/ AS / AMP / AVS Durée : 2
OBJECTIFS • Prendre conscience de l’évolution sociologique des pratiques soignantes • Connaître l’évolution réglementaire des responsabilités de l’aidesoignant • Situer son rôle et sa place au sein d’une équipe pluridisciplinaire • Adapter son comportement professionnel à la notion de collaboration IDE/AS
jours
PUBLIC Infirmier, aide-soignant, personnel d’encadrement, auxiliaire de vie sociale, aide médico pédagogique
CONTENU Tronc commun à tous les groupes Actualisation des connaissances réglementaires • Loi du 4 mars 2002 : les droits des malades • Les textes professionnels au regard des actes de compétences • La place des aides-soignants dans une équipe de soins • La pluridisciplinarité : articulation des responsabilités et collaboration • Le référentiel de formation et les liens avec le référentiel infirmier Tronc spécifique à chaque personnel Le rôle propre infirmier (IDE) • Compétences et limites • Collaboration avec le médecin et droit de prescription • Collaboration avec les autres partenaires de soin (kiné, etc.) • Le secret professionnel • La situation d’urgence • La traçabilité dans le dossier patient et résident Analyse des pratiques : • Cas concrets et réponses judiciaires • La traçabilité des actes et le dossier patient ou résident • Les pratiques quotidiennes de délégation et de responsabilité Place et rôle de l’aide-soignante (AS) • Compétences et limites • Collaboration avec l’infirmière et les autres professionnels • La place de l’écrit dans la pratique soignante : la traçabilité
LE PROFESSIONNEL / L’ EQUI PE
Place et rôle de l’aide médico-pédagogique (AMP) • Compétences et limites • Collaboration avec les autres professionnels • La place de l’écrit dans la pratique soignante : la traçabilité
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Place et rôle de l’auxilière de vie sociale (AVS) • Compétences et limites • Collaboration avec les autres professionnels • Particularité de l’intervention à domicile • La place de l’écrit dans la pratique soignante : la traçabilité
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques et réglementaires • Etudes de situations professionnelles • Travail d’analyse autour de situations mettant en jeu la collaboration • Mises en situations
PROFIL FORMATEUR Cadre Supérieur de Santé
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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ETRE PROFESSIONNEL DE NUIT Durée : 2
jours
PUBLIC Personnel soignant et d’encadrement confrontés au travail de nuit
CONTENU Le vécu de la personne aidée ou soignée durant la nuit • Besoins spécifiques liés à la nuit • L’angoisse, les plaintes, la douleur • Les problèmes d’insomnie, leurs sens et leurs conséquences • La peur de la mort Rôle et fonction de l’intervenant la nuit • Prendre en compte l’angoisse et la douleur dans tous ses aspects • La communication verbale et non verbale • Gérer les situations d’agressivité • L’accompagnement des personnes en fin de vie • Mieux vivre les décès durant la nuit Prendre soin de soi • Conséquences physiologiques du travail de nuit • Gérer la solitude et le stress la nuit • Apprendre à se reposer et à se ressourcer
OBJECTIFS • Clarifier la spécificité du travail de nuit • Connaître le public accueilli et ses besoins spécifiques • S’inscrire dans une continuité et une complémentarité des acteurs intervenant le jour et la nuit • Améliorer la gestion des situations difficiles la nuit • Prendre soin de soimême pour pouvoir prendre soin des autres
Place du professionnel de nuit dans l’équipe institutionnelle • Les transmissions orales et écrites entre équipe de jour et de nuit • La complémentarité des intervenants du jour et de la nuit
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Analyse des situations de travail • Réflexion individuelle et de groupe • Echanges et débats
PROFIL FORMATEUR
LE PROFESSIONNEL / L’EQUIPE
Cadre de santé Psychologue
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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LES TRANSMISSIONS CIBLEES ET LE DOSSIER DE SOIN Durée : 3
jours
PUBLIC OBJECTIFS • Etre au clair avec le cadre législatif de la traçabilité et du dossier patient • Etre acteur de la démarche d’amélioration des transmissions écrites et orales • Intégrer le raisonnement clinique ciblé et sa traduction dans le dossier de soins • Favoriser le travail en équipe pluridisciplinaire et la continuité des soins • Harmoniser des pratiques professionnelles (supports, protocoles, etc.)
Personnel infirmier et aide-soignant, personnel d’encadrement
CONTENU Aspect législatif et réglementaire • Les obligations face au dossier soins et au dossier patients (décret du 29 juillet 2004 sur le recueil de données cliniques) • Les modèles conceptuels du raisonnement clinique • Rappel relatif aux règles professionnelles et à l’exercice infirmier • La loi du 4 mars 2002 relative aux droits des malades dont l’accès au dossier • La traçabilité des actes : définition, objectifs et mise en œuvre Les transmissions écrites • Qui écrit et pourquoi ? • Ce que l’on écrit : règles et vocabulaire professionnel Les transmissions ciblées • Définition • Apprentissage du raisonnement ciblé • L’écriture, le système D.A.R. (Donnée, Action, Résultat) • Les supports indispensables : création ou réajustement en fonction de la situation de l’institution • Le diagramme de soins • Notion de macrocible
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques et réglementaires • Etudes de situations professionnelles • Apprentissage et utilisation à partir de cas concrets • Exercices d’entraînement et mises en situations
PROFIL FORMATEUR
LE PROFESSIONNEL / L’ EQUI PE
Cadre Supérieur de Santé Cadre formateur
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Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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LE POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL EN LIEU VIE / A DOMICILE Durée : des séances de 2h à 3h toutes les 3 à 5 semaines (7 à 8 séances /an)
PUBLIC Pour la formation « Le positionnement professionnel en lieu de vie » Infirmières, aides-soignantes, acteurs de la relation d’aide en établissement Pour la formation « Le positionnement professionnel en lieu de vie » Auxiliaires de vie, aides-soignantes, acteurs de la relation d’aide à domicile
CONTENU Les contenus sont directement liés aux attentes et besoins de la structure, ils pourront s’appuyer sur les éléments suivants : Pour la formation « Le positionnement professionnel en lieu de vie » • Partager des expériences et des outils pour poser un regard distancié sur les soins et l’accompagnement des résidents • Liens entre pratique quotidienne et projet institutionnel • La relation de soin et d’accueil individualisée, communication • L’analyse réflexive ou comparative des situations de travail conduisant à une amélioration des pratiques professionnelles • Des apports théoriques en complément des acquis : l’écoute, la relation, la distance, le positionnement professionnel, la communication verbale et non verbale, la dépendance, l’autonomie, les droits… • Des propositions d’actions et d’outils
OBJECTIFS • Développer des compétences individuelles et collectives dans la relation d’aide • Proposer des axes, des outils d’amélioration de l’accompagnement et des soins aux personnes accueillies • Donner du sens aux activités en valorisant l’importance et la spécificité des connaissances nécessaires à l’accompagnement • Favoriser un esprit et une dynamique d’équipe autour d’un projet fédérateur en lien avec la qualité de soins
LE PROFESSIONNEL / L’EQUIPE
Pour la formation « Le positionnement professionnel à domicile » • Partage des expériences et des outils pour poser un regard distancié sur l’accompagnement de la personne âgée • La dynamique du travail à domicile : comment se situer, établir et respecter les limites pour accompagner au mieux sans s’épuiser • Se situer dans une triangulation famille/soignant/personne aidée et prendre conscience des divergences d’intérêts • Liens entre pratique quotidienne et les règles de déontologie : secret professionnel, devoir de réserve, non-jugement... • Des apports théoriques en complément des acquis : l’écoute, la relation, la distance, le positionnement professionnel, la communication verbale et non verbale, la dépendance, l’autonomie, les droits…
METHODES PEDAGOGIQUES • Partager des expériences et des outils pour poser un regard distancié • Analyser des situations de travail vécues afin d’en comprendre les enjeux personnels, professionnels et institutionnels • Apports théoriques et liens conceptuels • Réflexion individuelle et de groupe
PROFIL FORMATEUR Cadre de santé / Manager d’équipe pluridisciplinaire Psychologue spécialiste en communication d’équipe professionnelle Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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PRISE EN CHARGE DE LA DOULEUR Durée : 2
OBJECTIFS • Connaître et s’approprier le cadre législatif concernant la douleur • Comprendre le phénomène douloureux dans ses aspects sémiologiques et physiologiques • Connaître les différentes méthodes d’évaluation et de traitement • Appréhender l’ensemble des différentes dimensions de la douleur et de la souffrance • Développer les aptitudes à la relation d’aide pour optimiser le confort du patient
jours
PUBLIC Personnel soignant, infirmiers et aides-soignants
CONTENU Législation de la douleur • Plan d’amélioration de la prise en charge de la douleur (2006-2010) • Circulaires et textes réglementaires - Code de déontologie Physiologie de la douleur • Les voies de la nociception et la transmission du message douloureux • Les systèmes de modulation et d’inhibition du message douloureux Les différents types de douleur • Les douleurs par excès de nociception • Les douleurs neurogènes et les douleurs psychogènes • Les douleurs cancéreuses • La douleur chez la personne âgée L’évaluation de la douleur • Les échelles de mesure d’intensité douloureuse • Les questionnaires multidimensionnels • Les questionnaires explorant la dimension psychologique • Les différents modes d’expressions de la souffrance psychique Soulager la douleur • Les paliers de l’OMS • Les traitements des douleurs neurogènes • Les traitements des douleurs rebelles • L’accompagnement des personnes en souffrance
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques et liens conceptuels • Analyse des situations de travail • Réflexion individuelle et de groupe • Echanges et débats
LE PROFESSIONNEL / L’ EQUI PE
PROFIL FORMATEUR
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Cadre de santé Psychologue Médecin spécialisé dans le traitement de la douleur
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LA BIENTRAITANCE Durée : 3
jours
PUBLIC Personnel médical et médico-social
CONTENU Le vécu de la maladie, de la vieillesse, de la dégradation, de la fin de vie • Les ruptures et les deuils dans la vie • Notion d’autonomie, de dépendance, d’estime de soi • Les réactions face à la souffrance, à la dégradation, à la dépendance, à la fin de vie Le risque de maltraitance • Les différentes formes de maltraitance • Les facteurs propices à la maltraitance La relation de soins • La communication et l‘écoute • Droits et devoirs des soignants et des soignés • La violence et l’agressivité dans la relation de soins • Place et rôle des familles
OBJECTIFS • Améliorer la compréhension et la communication dans la relation soignant/soigné/ famille • Identifier les facteurs favorisant la maltraitance • Comprendre où commence la maltraitance • Proposer des actions pour développer la bientraitance
L’aspect juridique • Les conséquences de la maltraitance • Les aspects réglementaires et éthiques • La charte de la personne soignée Les moyens à développer dans l’institution pour favoriser la bientraitance • Ils sont spécifiques à chaque institution et mis à jour en amont et au cours de la formation
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Analyse de situations de travail • Réflexion individuelle et de groupes • Echanges et débats
PROFIL FORMATEUR
LE PROFESSIONNEL / L’EQUIPE
Cadre de santé Psychologue
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ACCOMPAGNER DES PERSONNES HANDICAPEES PSYCHIQUES Durée : 3
OBJECTIFS • Se sensibiliser à la psychopathologie, aux maladies mentales • Identifier en quoi les troubles psychiatriques handicapent une personne • Etablir des pistes de prise en charge de la personne en respectant son fonctionnement
jours
PUBLIC Tout professionnel impliqué dans l’accompagnement des personnes présentant un handicap psychique (psychotiques et/ ou abandonniques)
CONTENU Qu’appelle-t-on handicap psychique ? • « Encore un cas psy ! » ou les représentations du handicap psychique • Les représentations des maladies mentales au cours de l’histoire • La souffrance psychique et la déficience mentale • Ses manifestations dans le temps • Les hypothèses sur les causes du handicap psychique • De la maladie mentale à la reconnaissance du handicap psychique • La loi du 11 février 2005 et le plan santé mentale 2005-2008 • Savoir repérer les manifestations psychotiques pour mieux y répondre L’organisation psychotique • Lien à la réalité (délires, hallucinations…) • Les types d’angoisse (anéantissement, morcellement) • Mécanismes de défense contre l’angoisse (déni, clivage, projection, idéalisation) Les différentes psychoses au long court • La schizophrénie • La psychose paranoïaque • La psychose maniaco-dépressive (ou troubles bipolaires) • Les syndromes confusionnels (delirium, démence) • Les psychoses infantiles • Les états limites Pistes de réflexion et d’accompagnement • Les conditions d’accueil • Repérer et gérer les crises • Avoir des réactions adaptées face à des situations habituelles de la vie • Savoir accompagner la personne en équipe et en réseau
LE PROFESSIONNEL / L’ EQUI PE
METHODES PEDAGOGIQUES
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• Apports théoriques • Illustrations et analyses de vidéos sur les comportements psychotiques • Analyse des situations rencontrées par les participants sur le terrain
PROFIL FORMATEUR Psychologue clinicien, expériences en psychiatrie et secteur médico-social Ancien infirmier de secteur psychiatrique
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LA TOILETTE : UN MOMENT RELATIONNEL PRIVILEGIE Durée : 3
jours
PUBLIC Personnel soignant, infirmiers et aides soignants, personnel d’encadrement
CONTENU Dimensions culturelles, psychologiques, sociologiques, ethnologiques de la toilette • Les représentations psychologiques de la toilette : intimité et soins • Au-delà des soins « répétitifs », découvrir la richesse de la relation • Les gestes de confort et de réconfort • Prendre soin de soi pour prendre soin de l’autre • Enjeux pour les personnes âgées - leurs attentes • Relation au corps : quelques éléments théoriques Aspects physiologiques et médicaux • Histoire de l’hygiène • Nettoyage et détersion, désinfection et stérilisation • Vieillissement cutané : anatomie physiologie de la peau • Les préventions des dégradations corporelles : irritations, escarres La relation d’aide • L’écoute et la communication : définition, outils, obstacles • Communication verbale et non verbale
OBJECTIFS • Faire de la toilette, au-delà de ses aspects techniques, un moment relationnel privilégié • Situer le soin dans une approche humaniste, dans le respect de la personne et de ses besoins • Mieux comprendre la vulnérabilité de la personne en souffrance • Reconnaître ses propres limites tout en restant ouvert à l’autre • Savoir utiliser le toucher comme outil de communication non verbale
Le toucher relationnel • Données théoriques • Un moyen de communication • Un échange et un besoin • Les barrières à la pratique du toucher A partir de tous ces éléments, penser la toilette autrement
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Analyse des situations de travail • Réflexion individuelle et de groupes • Mises en situation
PROFIL FORMATEUR
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
LE PROFESSIONNEL / L’EQUIPE
Cadre de santé Psychologue Professionnel de la relation d’aide
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COMMENT ACCOMPAGNER LA SEXUALITE DES PERSONNES EN INSTITUTION Durée : 2
OBJECTIFS • Clarifier le champ d’intervention du professionnel en institution • Comprendre et accompagner les réactions des familles • Se mettre en conformité avec la loi 2002-02 rénovant l’action sociale et médico-sociale
jours
Formation de sensibilisation « Approche intégrative psycho-corporelle, relationnelle, éthique et juridique »
PUBLIC Personnel d’accompagnement, du soin et des services logistiques travaillant en institution ou à domicile
CONTENU La sexualité : connotations et valeurs • Nos représentations de la sexualité • Définitions et droits sexuels selon OMS [1975 et 2002] La sexualité des personnes vulnérables • Les représentations de la sexualité des personnes en situation de handicap ou des personnes âgées • Les histoires de vie concernant la sexualité des aînés • Les « revendications » et les prises de position des personnes âgées et/ou en situation de handicap. Le vécu de la sexualité en institution • La vie sexuelle des personnes en situation de handicap : entre droit et risques. • Les dérives et conduites à risques • Les rapports au corps, à la nudité, à l’intimité • Séduction, érotisme et sadisme dans la relation éducative et de soin • Comment faire face aux demandes ? • Positionnement des professionnels
METHODES PEDAGOGIQUES • Notions théoriques et débats (présentation power point, paperboard, vidéos…) • Mise en commun des pratiques • Mise en situation, jeux de rôles, prises de conscience psychocorporelles
PROFIL FORMATEUR
L A S EX UALI T E
Psychomotricien et sexologue clinicien
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MODALITES D’INTERVENTION Différentes modalités d’intervention (à la carte) sont envisageables par un binôme d’intervenants : • Interventions simultanées des 2 intervenants durant le processus de formation • Interventions en parallèle ou croisées sur journées ou sessions successives • Possibilités d’ouverture à un nombre plus important de stagiaires avec temps communs et temps en ½ groupes
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COMMENT ACCOMPAGNER LA SEXUALITE DES PERSONNES EN INSTITUTION
Formation d’approfondissement PUBLIC Personnel d’accompagnement, du soin et des services logistiques travaillant en institution ou à domicile
CONTENU Le contenu du module de sensibilisation de 2 jours sera repris dans ce module de formation approfondie, selon le type d’intervention des professionnels (domicile/institutions), ainsi que selon la nature et le niveau de handicap. Après concertation, le programme sera complété et adapté aux besoins spécifiques, entre autre : Outils institutionnels • Le rapport au corps : toucher, massage, toilettes, contact humain, quelles formations ? • Les conduites à tenir : quand et comment intervenir ? • Projet de vie individuel, démarche de soin et limites professionnelles • Les transmissions : que dire en équipe ? • Les attitudes : se distancier, accompagner et travailler avec un psychologue
OBJECTIFS • Se mettre en conformité avec la loi 2002-02 rénovant l’action sociale et médico-sociale • Se doter de moyens professionnels pour être soutenus face à cette problématique • Mettre en œuvre des actions concrètes en faveur du respect de l’intimité et de l’épanouissement de la vie affective et sexuelle
Formations complémentaires Nous pouvons également vous proposer sur étude de votre demande des formations complémentaires sur la sexualité telles que : Appui/conseil à la rédaction de textes institutionnels (3 jours minimum) Cette formation a vocation de déboucher sur l’élaboration d’écrits institutionnels
LA SEXUALITE
Animer un groupe d’expression avec les usagers autour de l’intimité et de la vie affective et sexuelle (5 jours minimum) • Acquérir les compétences nécessaires à la mise en place et l’animation de groupes de paroles sur des sujets liés à l’intimité, la vie affective et la sexualité • Découvrir, utiliser et créer des outils pédagogiques spécifiques à différentes populations de jeunes ou d’adultes porteurs de handicaps et/ou de personnes âgées Analyse des pratiques professionnelles (séances d’une durée de 2h) Ce module est un dispositif clinique d’analyse du travail dans ses composantes relationnelles, institutionnelles et sociales. Il permet d’interroger l’organisation du travail, le cadre, le dispositif et de les articuler à sa façon de travailler. Il s’adresse à tous les personnels en charge de personnes handicapées ou âgées. Il peut également être adapté à la pratique professionnelle des cadres et aux situations de crises ponctuelles.
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LA MANUTENTION DES PERSONNES Durée : 3
OBJECTIFS • Assurer une manutention sans risque pour le personnel comme pour le patient • Gérer la prévention et savoir mettre en œuvre des stratégies tant individuelles que collectives au sein de l’établissement
Un double enjeu : la sécurité du soignant et le confort de la personne aidée
jours
PUBLIC Personnel soignant et médico-social et personnel technique
CONTENU Apport théorique • Effets du vieillissement sur les capacités (force, perception, équilibre, douleur…) • Motiver autant que possible la participation du patient • Rappels anatomiques et biomécaniques • Notions de levier, porte-à-faux • Les pathologies et les mécanismes pathogènes • Facteurs de risques • Notions d’économie articulaire • Rappel des principes de sécurité physique • Être acteur de sa santé, dans la gestion de la fatigue musculaire • Gérer la survenue d’une fatigue, d’une douleur, en maîtrisant différents étirements et exercice de décontraction.
METHODES PEDAGOGIQUES Différents ateliers dans le respect des limites et tabous de chacun. • Analyse des gestes réalisés quotidiennement, (acquis et limites) • Techniques de manutention, de relaxation, de respiration • Utilisation des aides techniques • Jeux de rôle
PROFIL FORMATEUR Kinésithérapeute, formé en rééducation posturale
GESTES ET POSTURES : PREVENTION DES LOMBALGIES Lombalgies, dorsalgies, cervicalgies, articulations périphériques
LA MA NUT ENT I ON
Durée : 2
jours
« Une formation très pratique pour mesurer les situations à risque et s’approprier à travers un vécu corporel les gestes adéquats »
OBJECTIFS - PUBLIC - METHODES PEDAGOGIQUES - POFIL Idem formation « La manutention des personnes »
CONTENU Apport théorique en appui • Rappels anatomiques et biomécaniques • Notions de levier, porte-à-faux • Fonctionnement corporel global • Notions de pathologie et des mécanismes pathogènes • Facteurs de risques • Notions d’économie articulaire • Le gain de temps et prévention une équation impossible ?
20 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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LA PREVENTION DES RISQUES LIES A L’ACTIVITE PHYSIQUE (PRAP) Durée : 2
ou 3 jours
PUBLIC Les professionnels du secteur sanitaire et social
CONTENU Les enjeux de la santé au travail • Travail et activité physique • AT/MP, coûts et conséquences • Notions de risque, danger, dommage • Limites physiques et troubles musculo-squelettiques L’analyse des situations de travail • Principes généraux de prévention • Déterminants de l’activité physique • Facteurs de risque • Evaluation et hiérarchisation des pistes d’amélioration La protection du corps dans les pratiques professionnelles • Principes de sécurité physique et d’économie d’effort • Techniques de manutention de personnes • Manutention et aides techniques
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques (films, diapos et documents) • Apports techniques (manutention manuelle, de charges et de personnes) • Exercices de mises en situation, en binôme ou collectivement • Etude de cas à réaliser individuellement en intersession
PROFIL FORMATEUR
• Lutter efficacement contre les troubles musculo-squelettiques (membres supérieurs et rachis) qui pénalisent la santé des soignants et aidants. • Permettre aux professionnels de devenir acteurs de leur propre prévention et d’agir pour la prévention au sein de leur établissement : • En connaissant les risques de leur métier • En sachant observer et analyser leur situation de travail • En participant à la maîtrise du risque
Formation-action PRAP sanitaire et social 3 jours sont obligatoires pour l’obtention du certificat d’acteur PRAP 2S (délivré par l’INRS)
LA MA NUT ENT I ON
Formateur PRAP certifié par l’INRS
OBJECTIFS
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L’ALIMENTATION DES PERSONNES AGEES : LE TEMPS REPAS Durée : 3
OBJECTIFS • Redécouvrir l’alimentation « plaisir » chez la personne âgée • Sensibiliser le personnel concerné à la qualité de l’accueil et du service • Adopter des attitudes et comportements suscitant respect et convivialité • Appliquer les règles de base du service à table • Mettre en pratique les règles fondamentales de l’hygiène en restauration
jours
PUBLIC Cuisiniers, agents de restauration, IDE, aides soignants, ASH
CONTENU Les besoins alimentaires du sujet âgé (1) • L’alimentation, son rôle, composition des aliments • Les facteurs psychologiques et sociaux modifiant le comportement alimentaire • Le cursus de vie ou d’histoire de vie des personnes âgées • Les besoins, les désirs et les rythmes liés à cette histoire de vie Les facteurs influençant les apports alimentaires et les besoins chez la personne âgée (2) • Sociaux, économiques, physiologiques, psychologiques Les pathologies fréquentes en gériatrie : les conséquences nutritionnelles (3) • Le diabète • Les troubles du comportement alimentaire : anorexie, boulimie • Répercussions du handicap physique sur la prise alimentaire L’instant repas (4) • Sa signification, sa place dans la journée de la personne âgée • La valeur psychologique du repas • Gestes et attitudes du personnel accompagnant au moment des repas • Crédibiliser son discours sur l’alimentation : notions d’équilibre alimentaire, de diététique
L’AL I MEN TAT I ON
Hygiène et restauration (5) • Connaître la nouvelle législation alimentaire européenne • Rappeler les consignes d’hygiène de base applicables à l’établissement La qualité de service formation pratique (6) • Assister à la mise en place du repas, puis en faire l’analyse avec les stagiaires • Accueil, attitudes et comportements, prise en compte des attentes personnalisées • Service à table : mise en place de la salle, dressage des couverts • Les bases du service à table, les erreurs à éviter • Maîtriser l’hygiène, contraintes réglementaires • Protocoles et instructions de travail, traçabilité • Préserver la qualité de fabrication
METHODES PEDAGOGIQUES Cette formation est réalisée par deux formateurs : - Diététicienne : 2 journées (thèmes 1, 2, 3, 4, 5) : formation théorique, présentation sur power point, échanges d’expériences, étude de cas - Maître d’hôtel : 2 demi-journées (thème 6), (elles se dérouleront au moment du repas), formation pratique, mise en situation
PROFIL FORMATEUR Diététicienne nutritionniste et maître d’hôtel 22
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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L’ALIMENTATION DES PERSONNES ATTEINTES DE LA MALADIE D’ALZHEIMER Durée : 2
jours
PUBLIC Aides-soignants, aides médico-psychologiques, infirmiers, aides à domicile, auxiliaires de vie, agents de cuisine, agents de service
CONTENU Les besoins nutritionnels de la personne souffrant de la maladie d’Alzheimer • Besoins énergétiques, hydriques et en micronutriments de la personne âgée • Portions recommandées • Impact du vieillissement sur les consommations alimentaires Les comportements alimentaires dans la maladie d’Alzheimer • Les déterminants des comportements alimentaires - Pourquoi et comment mange-t-on ? - Les facteurs qui influencent les consommations alimentaires • Ce que la maladie modifie - Agueusie, apraxie, agnosie - Déambulation et comportement alimentaire - Déglutition
OBJECTIFS • Décrire et expliciter les modifications de comportement alimentaire chez les patients • Identifier les impacts et explorer les solutions pour en limiter les effets • Eclaircir le rôle de l’aidant dans l’acte alimentaire
Impact de la maladie sur le statut nutritionnel • Dénutrition et malnutrition • Détections et interventions • Impact sur la qualité de vie Les pistes pour éviter malnutrition et dénutrition • Liées aux aliments • Liées à l’environnement • Liées aux attitudes des soignants • La question des repas : organisation d’un manger « autrement »
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Etudes de cas à partir de situations concrètes • Mises en situation sur les problématiques cognitives et comportementales • Echanges d’expérience et discussions • Pédagogie active, permettant l’implication des participants
L’AL I ME NTAT I ON
PROFIL FORMATEUR Diététicienne nutritionniste, spécialiste des comportements alimentaire
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LA DIETETIQUE DE LA PERSONNE AGEE Durée : 2
OBJECTIFS • Connaître les besoins spécifiques d’une personne âgée bien portante • Mettre en place une politique nutritionnelle et appliquer les régimes prescrits par les médecins • Construire des indicateurs d’évaluation et de suivi d’un programme nutritionnel. • Identifier les besoins nutritionnels spécifiques alimentaires en collectivité. • Etre sensibilisé aux facteurs psychologiques et culturels influençant le mode alimentaire. • Intégrer l’alimentation dans un projet de prise en charge global.
jours
PUBLIC Cuisiniers, Agents de restauration, IDE, aides soignants, ASH
CONTENU • Les besoins Alimentaires du sujet âgé • Les pathologies fréquentes en gériatrie : les conséquences nutritionnelles • Comportement des personnes âgées au moment du repas • Les troubles du comportement alimentaire • Conséquences des différents comportements
METHODES PEDAGOGIQUES • Travail à partir des supports de l’établissement • Etudes de cas • Echanges d’expériences, approche centrée sur les situations concrètes vécues par les participants
PROFIL FORMATEUR Diététicienne nutritionniste
LA DENUTRITION DE LA PERSONNE AGEE EN INSTITUTION Durée : 2
jours
L’AL I MEN TAT I ON
OBJECTIFS
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• Définir et dépister la malnutrition et la dénutrition • Sensibiliser le personnel concerné aux causes et aux conséquences • Prendre en charge le suivi et l’évaluation, de la prise en charge
PUBLICS, MÉTHODES PÉDAGOGIQUES, PROFIL FORMATEUR idem formation « La diététique de la personne âgée » LE CONTENU • Causes et conséquences de la dénutrition • Prise en charge de la dénutrition : Quels moyens, quels outils • Suivi et prévention de la dénutrition
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HYGIENE EN RESTAURATION COLLECTIVE - HACCP Durée : 2
jours
PUBLIC Personnel de cuisine (cuisiniers, aides de cuisine), agents de service, agents polyvalents, ASH, aides soignants
CONTENU Notions de microbiologie • Définition et classification des microbes • Croissance et condition de vie Les maladies alimentaires • TIA (toxi-infection alimentaire) et MIA (maladie infectieuse alimentaire) • Définition d’un porteur sain • Statistiques Hygiène du personnel et du comportement • Visite médicale, Tenue vestimentaire, hygiène corporelle • Procédure de lavage des mains, protocoles • Hygiène des manipulations
OBJECTIFS • Améliorer les connaissances réglementaires et être en conformité avec la législation • Appliquer les règles d’hygiène, selon la méthode HACCP • Savoir mettre en œuvre un plan de nettoyage • Obtenir des résultats de qualité suffisante en matière d’hygiène
Hygiène des locaux • Procédure de nettoyage et de désinfection • Organisation des locaux, la marche en avant • Construction d’un plan de nettoyage Le paquet hygiène • Définition • Les règlements européens • Le Plan de Maitrise Sanitaire La méthode HACCP • Définition • Méthode des 5M La traçabilité • Traçabilité • Procédure des autocontrôles et plats témoins
METHODES PEDAGOGIQUES
L’AL I ME NTAT I ON
• Travail à partir des supports de l’établissement (si formation intra) • Apports théoriques • Analyse et étude de cas • Echanges entre les participants, formation interactive
PROFIL FORMATEUR Diététicienne nutritionniste
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L’ANIMATION : COMMENT CREER SES SUPPORTS D’ACTIVITES ADAPTES AU DEGRE DE DEPENDANCE Durée : 3
OBJECTIFS • Etre en mesure d’évaluer les besoins de la personne en matière d’animation • Savoir adapter les supports existants dans l’établissement en les modifiant • Pouvoir créer de nouveaux supports : les inventer, les fabriquer
jours
PUBLIC Toutes personnes en charge d’animation auprès d’un public fragilisé
CONTENU Tout être humain peut très facilement sans technique compliquée exprimer son monde intérieur, et communiquer avec l’autre par des supports autres que la parole. La prise en compte des pathologies pour une animation pertinente • La cohérence en animation • L’évitement de l’infantilisation • Le maintien de l’identité du patient • Le besoin d’expression • La vie sociale Quel projet d’animation • Adapter en fonction du degré de dépendance • Savoir susciter la motivation • Fouiller sa propre créativité • Aborder l’animation en tant que soin à part entière • Créer des activités en groupe ou individuelle • Proposer des jeux de société à vocation thérapeutique • Personnaliser la création de supports et leur réalisation Les animations individuelles ou en petits groupes • L’utilisation du potentiel de l’établissement • Le recyclage • L’adaptation des outils • La création de nouveaux outils adaptés à la population accueillie • La confection des supports
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Exercices communs et en sous-groupes • Mise en situation • Vidéo/débat • Expérimentation
L’ANI MATI O N
PROFIL FORMATEUR Animatrice, coordinatrice en gérontologie spécialisée dans la communication et l’animation
26 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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L’ACCOMPAGNEMENT PAR DES ACTIVITES POUR LES PERSONNES ATTEINTES DE MALADIES D’ALZHEIMER ET APPARENTEES Durée : 3
jours
PUBLIC Tout professionnel du secteur gérontologique travaillant en unité protégée
CONTENU Les maladies d’Alzheimer et apparentées • « Troubles neurocognitifs majeurs » de quoi s’agit-il ? • Les manifestations et l’évolution de la maladie • Les ressources de la personne malade, son ressenti • L’environnement, repère contre l’angoisse Le vécu, les besoins de la personne âgée désorientée • Ses moyens d’expression : le langage, le corps, l’expression des émotions • La communication avec une personne âgée désorientée • L’évaluation des capacités actuelles, leur évolution
OBJECTIFS • Comprendre et identifier les besoins spécifiques de la personne âgée malade • Construire un accompagnement spécifique en impliquant toute l’équipe • Mettre en place et animer des ateliers favorables à la préservation de l’autonomie
Définition des objectifs de l’accompagnement par les activités • Accompagner la personne vulnérable, l’éthique • L’accompagnement par l’activité : objectifs de l’animation, choix d’une activité • Etre autonome, « perdre son autonomie », être une personne • La « stimulation cognitive » au quotidien • Les représentations sociales de la maladie
Mieux comprendre les enjeux de l’animation des personnes âgées atteintes de maladies Alzheimer ou apparentée et construire cet accompagnement par les activités.
La mise en place d’ateliers, au regard • Du projet institutionnel et personnalisé • De l’organisation de la journée • De la posture de l’accompagnant animateur • De la place des familles
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Mise en situation (travail de groupe sur montage d’ateliers) • Etude de cas • Création de grilles d’évaluation et de fiches pratiques • Analyse de documents vidéo
PROFIL FORMATEUR
L’ANI MAT I ON
Educatrice Spécialisée, formée aux pathologies du vieillissement
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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ACCOMPAGNER LA PERSONNE EN FIN DE VIE Durée : 3
OBJECTIFS • Mieux évaluer les besoins des personnes en fin de vie et de leur entourage • Interroger ses propres attitudes par rapport à la mort et à ceux qui meurent • Accueillir et être à l’écoute de la souffrance des familles et des proches • Inscrire le travail en équipe dans une véritable approche de soins et d’accompagnement de la fin de vie
jours
PUBLIC Personnel médical et médico-social, personnel d’encadrement, acteurs de la relation d’aide, confrontés à la fin de vie
CONTENU Les soins palliatifs • Historique des soins palliatifs • La pratique des soins palliatifs • Les principes éthiques qui guident les soins palliatifs • Les soins du corps • Les principaux repères sur la réglementation concernant les décès Soigner et accompagner en équipe • Les mécanismes de défenses des personnes en fin de vie • Le rôle et la place de chaque soignant dans un projet d’accompagnement • L’évaluation de la douleur et la transmission des observations recueillies • Le traitement de la douleur (les trois paliers de l’OMS) et la sédation • Les soins de confort • L’alimentation et l’hydratation en phase terminale • Les principaux symptômes rencontrés en phase terminale et les signes de l’agonie Le vécu des accompagnants naturels (famille, amis) • Situations de « pré-deuil » et de « deuil anticipé » • L’accueil de la famille au moment d’un décès • Prise en compte du travail de deuil qu’ils auront à vivre • Parler de la mort aux autres résidents en établissement d’hébergement Le besoin de soutien des équipes soignantes • Se protéger face aux situations angoissantes • Les limites de l’écoute et de l’accompagnement • Les moyens pour éviter les deuils compliqués et l’épuisement
METHODES PEDAGOGIQUES
L A F I N D E VI E
• Apports théoriques et liens conceptuels • Réflexion individuelle et de groupes • Echanges et débats
PROFIL FORMATEUR Cadre de santé Psychologue
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AMELIORER NOS PRATIQUES AVEC LE SIMULATEUR DE VIEILLESSE Durée : 2
jours
Formation - Action en immersion totale Le simulateur de vieillesse permet par différents exercices de démontrer les troubles musculaires et squelettiques mais aussi sensoriels liés au vieillissement. C’est une mise en situation de la déficience, de la dépendance, pour en déduire les impacts psychologiques et sociaux que vivent les personnes en situation de dépendances et sur la posture « du soignant ».
PUBLIC Personnel soignant, acteurs de la relation d’aide
CONTENU Le vieillissement est différentiel • Vieillissement réussi, normal, pathologique Le vieillissement physiologique • Sensoriel • Fonctionnel • Adaptation à l’effort et modification des besoins • Le retentissement psychologique • Modification de la personnalité • Blessure narcissique et identitaire • Succession de deuil à surmonter • Stratégie d’adaptation régressive
OBJECTIFS • Appréhender le vieillissement différentiel pour mieux comprendre le vécu de la personne âgée et ses problématiques • Comprendre ses effets biologiques et psychologiques chez la personne âgée • Maintenir l’autonomie par des pratiques adaptées auprès de la personne âgée et de son environnement • Adapter sa posture professionnelle aux situations rencontrées
L’impact sociologique • Représentation de la vieillesse • Déficience, dépendance, handicap et autonomie • Isolement et solitude • Perte des rôles : le sociogramme La relation de soins, une relation à haut risque • Domination, surprotection, maltraitance Communiquer et accompagner des adultes vieillissants • Les fondamentaux de la communication verbale et non verbale • La recherche du consentement systématique • Un cadre contenant : rythmes, repères, rituels, écoute, valorisation • Individualiser l’environnement • Comprendre et gérer les situations de refus et d’agressivité
METHODES PEDAGOGIQUES
LA F I N DE V I E
• Atelier postural • Mise en situation de la vie quotidienne • Apports théoriques • Vidéo illustrative • Réflexion sur les pratiques
PROFIL FORMATEUR Cadre de santé, spécialiste de la relation d’aide et de l’animation
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LE SOIGNANT FACE A LA MORT Durée : 3
jours
PUBLIC OBJECTIFS • Comprendre les réactions à l’expérience de la perte • Acquérir des attitudes appropriées face aux familles au moment du décès • Connaître les besoins des personnes en deuil • Prévoir des dispositifs qui permettent à l’équipe de se soutenir et de cheminer au travers les deuils vécus dans leur travail
Personnel médical et médico-social, personnel d’encadrement, acteurs de la relation d’aide, confrontés à la fin de vie
CONTENU L’accompagnement (avant la mort) • Que signifie « accompagner » l’attachement que l’on peut vivre avec les personnes que l’on accompagne • Le vécu de la perte chez la personne gravement malade, âgée ou en fin de vie • Les situations de « pré-deuil » et de « deuil anticipé » Le moment de la mort • L’annonce du décès à la famille par téléphone • L’accueil et l‘accompagnement des proches qui se rendent auprès du corps • Les diverses réactions qui peuvent accompagner cette confrontation à la mort • Quelle place et quel rôle peuvent avoir les professionnels dans ces moments ? • La réglementation concernant les décès Vivre le deuil (après la mort) • Les réactions psychologiques et les étapes du travail du deuil • Les facteurs de complications et les situations à risques • Comment se protéger tout en assurant un accompagnement de qualité ? Le cas échéant : l’annonce de la mort dans un établissement où les résidents se connaissent et participent à une vie communautaire • L’annonce de la mort aux autres résidents : qui ? quand ? comment ? à qui ? • Comment faire de cette annonce un moment d’écoute et de partage qui soit bénéfique pour les uns et pour les autres ? • Le rôle des rituels pour la paix de ceux qui restent • Réflexion en groupes : projet de ritualisations pour l‘établissement
L A F I N D E VI E
METHODES PEDAGOGIQUES • Temps d’échanges fréquents en groupes et sous groupes • Supports audiovisuels • Identifier et construire au sein de l’équipe, des moyens pour permettre de se soutenir mutuellement et de cheminer à travers les deuils que nous pouvons vivre dans notre travail, afin d’éviter le surmenage professionnel
PROFIL FORMATEUR Psychologue ayant une bonne connaissance de l’accompagnement individuel et en groupes de personnes en deuil
30 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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ACCOMPAGNER LA VIE JUSQU’AU BOUT Durée : 3
jours
PUBLIC Auxiliaires de vie, aides à domicile, aidants naturels, bénévoles travaillant auprès des personnes dépendantes ou en perte d’autonomie
CONTENU La personne en fin de vie • Les besoins des personnes en fin de vie • Comment les personnes âgées se perçoivent-elles ? • Que mettons-nous sous les termes « accompagnement », « fin de vie », « soins palliatifs » ? • Quelles attitudes adopter ? • Quelle écoute leur offrir ?
OBJECTIFS • Trouver une position juste dans les situations de fin de vie • Savoir mieux se protéger et prendre soin de soi dans les situations de fin de vie, de mort et de deuil
La place de chacun auprès de la personne en fin de vie • Comment vivre la confrontation à la vieillesse et à la dépendance ? • Jusqu’où aller dans son implication ? • Reconnaître ses limites personnelles et professionnelles • Se méfier des « missions impossibles » ! Le vécu chez ceux qui accompagnent (familles, proches, professionnelles) • Le « pré-deuil » • Le « deuil anticipé » • Ce que les expériences que j’ai pu vivre autour de la mort m’ont appris - Sur moi - Sur le vécu des familles et des proches Le deuil à vivre pour ceux qui restent : famille et professionnels • L’agonie et la mort • La présence auprès de la famille au moment du décès • Quels mots ? • Quels gestes ? • Participer aux obsèques ? Pour exprimer quoi ? • Ce qui peut aider « à se remettre » d’une expérience d’accompagnement et à lui donner du sens • Reconnaître ses limites personnelles et professionnelles
METHODES PEDAGOGIQUES
LA F I N DE V I E
• Temps d’échanges fréquents en groupe et sous groupes • Supports audiovisuels • Identifier et construire au sein de l’équipe, des moyens pour permettre de se soutenir mutuellement et de cheminer à travers les deuils que nous pouvons vivre dans notre travail, afin d’éviter le surmenage professionnel
PROFIL FORMATEUR Psychologue expérimenté dans l’enseignement et la supervision auprès d’équipes confrontées à la fin de vie, des malades ou des personnes âgées
Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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L’ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNES ATTEINTES DE DEMENCES DE TYPE ALZHEIMER Durée : 3
OBJECTIFS • Mieux connaître la pathologie, son évolution et son retentissement • Adopter un nouveau regard sur la démence, en cherchant du sens derrière le non-sens apparent • Améliorer la communication par la prise en compte du non verbal et par l’apprentissage de l’écoute de l’autre • Etablir une relation personnalisée avec les personnes démentes • Mettre en place des projets individualisés
jours
PUBLIC Personnel soignant infirmier, aide-soignant, auxiliaire de vie, exerçant auprès de personnes démentes
CONTENU Les pathologies démentielles • Rappel éventuel du processus normal du vieillissement • Définitions de la démence • Les différentes formes de démences, hypothèses étiologiques • Les différents stades de la maladie et les traitements • La déclinaison et la compréhension des différents symptômes Comportements, conduite à tenir et attitudes des soignants ou aidants • Face aux déambulations, aux fugues, aux refus et aux oppositions • Face aux demandes incessantes, au « rabâchage », aux cris • Face au repli ou syndrome dépressif • Face à la désorientation dans le temps et dans l’espace • Face aux attitudes et aux demandes des familles La communication verbale et non verbale • Améliorer la communication verbale • Attitudes pour se faire comprendre d’une personne démente • Développer la communication non verbale • Le toucher au cours des différentes interactions quotidiennes Des attitudes relationnelles et professionnelles • Prendre conscience de ses propres modes de réactions • Mettre en place, en équipes, des projets individualisés
METHODES PEDAGOGIQUES • Analyses des situations de travail • Apports théoriques et liens conceptuels • Réflexion individuelle et de groupes • Mises en situation
PROFIL FORMATEUR
L A F I N D E VI E
Cadre de santé en gérontologie Psychologue
32 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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ETRE AU QUOTIDIEN AUPRES DE LA PERSONNE AGEE Durée : 3
jours
PUBLIC Personnel soignant infirmier, aide-soignant, auxiliaire de vie, exerçant auprès de personnes âgées
CONTENU Le vieillissement et la vieillesse • Les représentations liées au vieillissement et à la vieillesse • Le vieillissement normal : au niveau physique, psychologique et social • Les répercussions du vieillissement sur l’identité et l’image du corps • Clarification des concepts d’autonomie, dépendance, indépendance et aliénation • Sentiments et attitudes des personnes âgées par rapport au vieillissement, à la dépendance, à la dégradation et à l’entrée en institution Les pathologies du vieillissement • Le vieillissement pathologique • Ses répercussions sur la communication et le comportement • Les troubles du comportement Attitudes des soignants • Aider à préserver l’estime de soi • Conduites à tenir devant les troubles du comportement • Développer la communication verbale et non verbale
OBJECTIFS • Se familiariser avec les processus du vieillissement • Connaître les défis d’adaptation que posent l’entrée en établissement et le maintien à domicile pour la personne âgée et son entourage • Adopter une démarche cohérente face aux troubles du comportement • Avoir une meilleure compréhension de ce que vivent les familles face au vieillissement de leurs parents • Identifier les partenaires pour construire un projet d’accompagnement personnalisé
L’accompagnement des familles • Les liens familiaux • Le vécu des familles face au vieillissement et à la dépendance d’un proche • La place et le rôle des familles dans l’institution • Vers un partenariat entre aidants naturels et aidants professionnels
METHODES PEDAGOGIQUES
LA F I N DE V I E
• Apports théoriques et liens conceptuels • Réflexion individuelle et collective • Mises en situation et analyse de cas concrets • Echanges et débats
PROFIL FORMATEUR Cadre de santé Psychologue
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LE SUICIDE CHEZ LA PERSONNE AGEE Durée : 4
OBJECTIFS • Comprendre et analyser ce que le suicide veut dire • Différencier suicide, crise suicidaire et syndrome de glissement. • Repérer et prévenir le risque de passage à l’acte • Adopter les meilleurs comportements pour une meilleure prise en charge dans le soin et dans l’institution
jours
PUBLIC Personnel soignant et auxiliaire de vie, exerçant auprès de personnes âgées
CONTENU La question du suicide et la personne âgée • La représentation sociale du « vieux » • La place de la personne âgée dans la société • Epidémiologie et facteurs de risque Suicide et crise suicidaire • Eléments de différenciation • Les étapes de la crise suicidaire • Les mécanismes psychologiques en action • Les signes • L’acte suicidaire passif et actif Dépression, syndrome de glissement et suicide • La dépression : définition et symptômes • Le syndrome de glissement : définition et symptômes • Syndrome de glissement et suicide ? Prévenir le suicide et gérer le syndrome de glissement • Repérer les signes du syndrome de glissement • La prise en charge dans le soin • La prise en charge de l’équipe Les outils de prévention • L’histoire de vie du résident • GDS et NPI • La communication en équipe • Construire un dispositif au sein de son équipe • La place et le rôle de la famille Les enjeux psychologiques chez le soignant • Le paradoxe de la position du soignant en gériatrie • La question de la mort • L’identification • Le sentiment de toute-puissance et la mise en échec
L A F I N D E VI E
METHODES PEDAGOGIQUES • Apports théoriques • Réflexion individuelle et de groupe • Mises en situation et analyse de cas concrets • Jeux de rôles
PROFIL FORMATEUR Psychologue, sophrologue, intervenant en EHPAD
34 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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AUTRES PROPOSITIONS DE FORMATIONS « Vos équipes sont uniques, vos enjeux sont spécifiques »
AUTRES PROPOSITIONS DE FORMATIONS Soutien et accompagnement des familles (2 jours)
Comprendre le fonctionnement de la cellule familiale et savoir se situer en tant que soignant tout en restant ouvert et accueillant.
Gestion de la fatigue du soignant et de l’équipe (3 jours) L’écart trop grand entre l’idéal soignant et la réalité, engendre souvent un sentiment de frustration, voire de découragement et peut entraîner un épuisement professionnel.
La vie en EHPAD : compréhension et gestion des comportements d’agitation (2 jours) Identifier les différents facteurs et les causes d’agitation, qui impactent la qualité de la prise en charge.
La prise en charge de la personne à son domicile (2 jours) Prendre conscience de sa propre façon de communiquer, pour mettre en œuvre une écoute centrée sur le patient.
Atelier d’écriture et pratique narrative (2 jours) L’écriture est un moyen d’expression, qui favorise le maintien de l’activité cérébrale et permet à la personne dépendante de s’exprimer.
Place et rôle de l’ASH (2 jours) Savoir se situer au sein d’une équipe pluridisciplinaire en se plaçant dans une attitude professionnelle dans la relation avec le patient et la personne âgée.
Spécificité de l’intervention à domicile (2 jours) Clarifier la représentation, le rôle et les pratiques professionnelles pour permettre à chacun de trouver sa juste place.
Parler de soi dans une autre langue par l’entremise du collage et matériaux choisis (2 jours) Sous forme d’ateliers, il s’agit d’acquérir un savoir faire et un savoir être en explorant sa propre créativité, pour susciter l’expression personnelle et singulière du patient.
La régulation des tensions au travail RTT (2 jours) Savoir repérer les tensions physiques liées au stress ou à l’activité du poste de travail et apprendre les gestes compensateurs pour les réguler.
Accompagner les personnes porteuses d’autisme et de troubles envahissants du développement (3 jours) Comprendre et cerner les spécificités de l’autisme pour savoir mieux gérer ses représentations et ses émotions dans l’accompagnement.
Faire vivre une équipe pluridisciplinaire (3 jours) Être responsable d’une équipe, mais comment ? Il est important de connaître ses limites et ses difficultés de rechercher des outils communs, afin de redonner du sens au travail de chaque acteur pour fédérer l’équipe.
Les soignants face à l’interculturalité (2 jours) Apporter au personnel soignant les connaissances nécessaires aux soins des patients d’origine étrangère dans le cadre d’une prise en charge globale de la personne soignée.
La démarche qualité continue en EHPAD, un atout managérial (3 jours) C’est comprendre, construire, et faire vivre les projets d’accompagnement personnalisés et également faire vivre et évoluer le projet d’établissement, au regard de la convention tripartite.
Liste non exhaustive. N’hésitez pas à nous interpeller, nous ferons de votre demande du « sur-mesure ». Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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CONDITIONS GENERALES Formation intra « Nos formations sont élaborées, construites à partir du diagnostic de vos besoins en compétences mais aussi du contexte dans lequel ces besoins se manifestent. »
Demande de formation Une concertation préalable sera faite avec la direction et/ou les cadres de santé pour affiner vos attentes et faire de votre demande de formation du « sur-mesure ».
Programme de formation A réception du cahier des charges ou de la demande de formation, une proposition de formation sera rédigée. Elle comprendra, un déroulé de la formation (jour/jour), le CV du formateur et un devis.
Convention de formation La convention établie entre le commanditaire et Réalités Santé, stipulera les dates, le lieu et la durée de la formation (conformément à la législation en vigueur).
Evaluation de la formation • Evaluation des acquis de la formation par un contrôle écrit à la fin de la formation pour chaque stagiaire afin de permettre de contrôler les connaissances acquises et de vérifier si les objectifs de la formation sont atteints. • Evaluation immédiate « à chaud » à la fin de la formation sur la satisfaction des participants quant aux modalités de déroulement et au contenu de la formation.
Attestation de formation Une attestation de formation globale sera transmise au responsable de l’institution. Une attestation individuelle, avec résultat de l’évaluation, sera mise sous enveloppe cachetée à l’attention de chaque stagiaire.
Bilan de la formation, envoyé au responsable de la structure Évaluation écrite par le formateur en fin de formation stipulant le niveau d’atteinte des objectifs, les résultats escomptés et les suites à donner ou à envisager.
Durée des formations 7 heures par jour, de 2 à 4 jours selon le thème.
Groupe De 6 à 15 personnes.
Lieux Mise à disposition d’un lieu par Réalités Santé ou par le demandeur.
Tarifs Nous contacter. Les frais de mission (déplacement et hébergement) sont facturés en sus à l’établissement.
Annulation En cas de renonciation par l’établissement bénéficiaire à moins de 10 jours calendaires avant le début de l’action de formation, l’Etablissement bénéficiaire s’engage à verser à Réalités Santé une pénalité unilatérale à l’exécution de la présente convention dont le montant est fixé à hauteur du prix du stage TTC. En cas de renonciation par l’établissement bénéficiaire à l’exécution de la présente convention jusqu’à 11 jours calendaires avant la date de formation citée à l’article 1, l’Etablissement bénéficiaire s’engage à verser à Réalités Santé une pénalité contractuelle pour renonciation unilatérale à l’exécution de la présente convention dont le montant est fixé à 40% du prix de la formation TTC.
Formations inter-établissements Formations organisées dans le cadre de regroupement de stagiaires issus de plusieurs établissements. Ces formations permettent de répondre aux besoins spécifiques des professionnels venant de différentes structures. Cette formule favorise également la rencontre, les échanges et l’acquisition de connaissances par l’enrichissement des apports de personnes exerçant dans des contextes diversifiés. Pour les structures désireuses de mutualiser leurs demandes de formation, le coût de la formation est ramené au nombre de participants et par établissement. Cette volonté de réduire les coûts permet à un maximum de professionnels d’accéder à la formation. Ces formations peuvent être organisées dans un des établissements ou dans des salles mises à disposition par Réalités Santé.
36 Grenoble : 04 76 70 93 90 – mj.gagniere@realites.fr / Montpellier : 04 67 13 29 61 – info@realites.fr
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38 - Association Marc Simian - LE TOUVET 38 - Centre Hospitalier - MENS 38 - SSIAD - MENS 38 - Fédération ADMR Rhône-Alpes - MEYRIEU LES ETANGS 38 - EHPAD de Moirans – MOIRANS 38 - EHPAD « Juliot Curie » - PONT DE CLAIX 38 - Centre Hospitalier - RIVES 38 - F.F.R.S. - SASSENAGE 38 - Centre Hospitalier - ST LAURENT DU PONT 38 - Foyer Accueil « les 4 jardins » - ST ETIENNE DE ST GEOIRS 38 - La Résidence « le Moulin » - ST ETIENNE DE ST GEOIRS 38 - Maison de retraite de la Barre - ST JEAN DE BOURNAY 38 - Clinique Belledonne - ST MARTIN D’HERES 38 - ESTHI - ST MARTIN D’HERES 38 - Maison de Retraite « Bon Pasteur » - ST MARTIN D’HERES 38 - UDMI - EHPAD « Pique Pierre » - ST MARTIN LE VINOUX 38 - Association CASSIOPÉE – SEYSSINET-PARISET 38 - EHPAD « La maison du Lac » - SAINT-EGREVE 38 - MAS « Le Champs Rond » – SAINT-ISMIER 38 - Maison de Retraite « La tourmalline » - VOIRON 38 - Association des Paralysés de France - VOREPPE 38 - Maison de retraite « Val Marie » - VOUREY 39 - Centre de Rééducation - PONT D’HERY 42 - AIMV - Centre de Soins - ST ETIENNE 42 - Trait d’Union - LE CHAMBON 42 - SSIAD « St Just » - ST RAMBERT 42 - Association Vivre à Domicile - ST CHAMOND 46 - Hôpital Camille Miret - LEYMES 47 - ORPEA - NERAC 63 - Service Funéraire Dabrigeon – BEAUMONT 63 - Foyer ADAPEI – CLERMONT-FERRAND 63 - Service des Tutelles - CLERMONT-FERRAND 65 - Mission Locale - BAGNIERE DE BIGORRE 67 - Foyer Oberlin – BISCHWILLER 69 - Hôpital Nord Ouest – VILLEFRANCHE SUR SAÔNE 69 - Maison de Retraite « La Rochette » - CALUIRE ET CUIRE 71 - Maison de Retraite « Lucie Aubrac » - SARLONAY SUR GUYE 73 - Maison de Retraite - BEAUFORT SUR DORON 73 - Maison de Retraite « La Centaurée » - BOZEL 73 - Résidence « Clos Saint-Joseph » - JACOB-BELLECOMBETTE 73 - Interaction 73 - ST ALBAN LEYSSE 73 - Hôpital Michel Dubettier - ST PIERRE D’ALBIGNY 73 - Association RESA - LA BRIDOIRE 74 - Hôpitaux du Mont-Blanc - SALLANCHES 75 - Fédération Nationale Aide Domicile - PARIS 75 - Fédération Nationale « Couple et famille » - PARIS 76 - Isidor restauration - MONT SAINT-AIGNAN 82 - Maison de retraite « Bordeneuve » - ST ETIENNE DE TULMONT 83 - Centre hospitalier - TOULON 84 - Foyer Occupationnel - VAISON-LA-ROMAINE 85 - Centre hospitalier - MONTAIGU 85 - Centre hospitalier « Mazurelle » - LA ROCHE SUR YON
Organism e de
01 – Foyer d’Accueil Médicalisé « Saint-Joseph » - BEAUPONT 01 – MARPA et PUV de la M.S.A. de l’AIN 05 - Fondation E. Seltzer - BRIANCON 06 - UGECAM - LA GAUDE 11 - AFDAIM - ADAPEI - CARCASSONNE 11 - Foyer Henri Puech - CUXAC D’AUDE 11 - MAS Les Genets - LIMOUX 11 - Centre Hospitalier Antoine Gayraud - CARCASSONNE 13 - Polyclinique Rambot - AIX-EN-PROVENCE 15 - Centre les Bruyères - PAULHENC 21 - CNFPT - DIJON 26 - Hôpitaux Drôme Nord - ROMANS 26 - Maison de retraite Arnaud - ROMANS 26 - Maison de retraite ANSSE « Le Bastidou » - POET LAVAL 29 - Citedia - RENNES 32 - Centre hospitalier - CONDOM 32 - Hôpital Local - FLEURANCE 34 - SSIAD - LEZIGNAN CORBIERE 34 - Centre Hospitalier - LEZIGNAN CORBIERE 34 - Centre Hospitalier - LODEVE 34 - ANFH - LANGUEDOC ROUSSILLON 34 - SSIAD - FRONTIGNAN 34 - Maison de Retraite - LA SALVETAT SUR AGOUT 34 - SSIAD - MONTPELLIER 34 - Mutuelle Bien Veillir - ST JEAN DE VEDAS 34 - Foyer de l’enfance et de la famille - MONTPELLIER 34 - CHU - CLERMONT L’HERAUD 34 - Centre Hospitalier - LAMALOU 34 - Centre Hospitalier - BEZIER 38 - EHPAD « La Ramée » - ALLEVARD 38 - CHUG - GRENOBLE 38 - UMIJ - GRENOBLE 38 - UDMI - Résidence « Vigny-Musset » - GRENOBLE 38 - Confédération Syndicale des Familles - GRENOBLE 38 - UDMI - Résidence « Le Bois d’Artas » - GRENOBLE 38 - Centre Hospitalier - BOURGOIN-JALLIEU 38 - Résidence « La Folatière » - BOURGOIN-JALLIEU 38 - Maison de retraite « Hostachy » - CORPS 38 - EMSIS - ECHIROLLES 38 - ADPA - ECHIROLLES 38 - Foyers Logements de - FONTAINE 38 - Mairie - FONTAINE 38 - MAPA « l’Eglantine » - FONTAINE 38 - MAPA « Belle vallée » - FROGES 38 - Hôpital - LA TOUR DU PIN 38 - Association V.V.M. - LA MURE 38 - UDMI - Résidence « le Fontanil » - LE FONTANIL
CATALOGUE DE FORMATION
2014
REALITES SANTE GRENOBLE
155/157 cours Berriat 38028 Grenoble cedex 1 Marie-jo Gagnière - 04 76 70 93 90 mj.gagniere@realites.fr
REALITES SANTE MONTPELLIER 1400, Chemin de Moularès 34070 Montpellier Marie Lerat - 04 67 13 29 61 info@realités.fr
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