EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL Editor: Rebeca Ramos C.
Volumen 1, nº1
08 Junio 2016
Inteligencias múltiples Estrategias de aprendizaje Las necesidades educativas especiales Coaching para el Desarrollo del Proyecto de Vida
LAS ADECUACIONES CURRICULARES EN LA EDUCACIÓN
Enemigo silencioso; estrés docente
Inteligencias Múltiples La teoría de las Inteligencias múltiples fue ideada por Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Para Gardner la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino como una red de conjuntos autónomos interrelacionados. Para él, la inteligencia es un potencial biopsicológico de procesamiento de información que se puede activar en uno o más marcos culturales para resolver problemas o crear productos. Autor: Emma Méndez Mora
Existen 7 Inteligencias Múltiples que son: Interpersonal Intrapersonal Lingüística
Lógicomatemática Musical Espacial Corporal Naturalista
Estrategias de Aprendizaje Como sabemos cada individuo es diferente y como tal aprende de diferentes maneras y el problema que ha habido desde siempre es que enseñamos de la misma manera y de ahí salen las etiquetas a los estudiantes. Si tan solo nos tomáramos el tiempo de conocer a nuestros estudiantes y saber como es su entorno familiar y en su comunidad podríamos enseñarle de una mejor manera. Con esto lograríamos que el alumno se sienta motivado y con ganas de aprender .
“El hombre nunca sabe de lo que es capaz hasta que lo intenta” Charles Dickens
Gracias a la tecnología podemos buscar recursos como videos, programas educativos, foros, aulas virtuales entre otros para lograr un aprendizaje significativo. Yo en mis clases combino lo presencial con lo virtual ya que me interesa que mis alumnos analicen por medio de videos de youtube y realicen una exposición del tema que se observo en el video. Autor: Jennifer Sánchez Sancho
CURSO LIBRE: MODALIDAD PRESENCIAL Y VIRTUAL
Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Rebeca Ramos Cordero. Clase Blearning de: "Manejo de las Adecuaciones Curriculares y de Acceso".
Contenidos del Curso
Adecuaciones Curriculares no significativas Adecuaciones Curriculares significativas
Objetivo General Ampliar los conocimientos, habilidades y destrezas fundamentales en el diseño e implementación de las diferentes adecuaciones curriculares y de acceso en el contexto educativo.
Las Adecuaciones Curriculares en la Educación Mucho escuchamos hablar acerca de
de familia quienes pueden solicitar
las adecuaciones curriculares, pero
que se apoye a su hijo (en caso de uso
¿qué son?, ¿cómo ayuda a nuestros
de lentes, colocación de rampas en las
estudiantes? o ¿cómo saber si un niño
escuelas, entre otros), o las y los
las necesita?
docentes quienes pueden aplicarlas
Las adecuaciones curriculares son todos los recursos, actividades y
Adecuaciones de Acceso al Curriculum
estrategias tendientes a facilitar el proceso de aprendizaje de los estu-
Legislación vigente Estrategias metodológicas
Delimitar el campo conceptual albergado en el término “Adecuación curricular o de acceso” y los tipos de adecuaciones.
Diferenciar
significativas: Son las acciones que
con el objetivo de responder a la
los docentes realizan para ofrecer
diversidad y minimizar las barreras de
situaciones de aprendizaje adecuadas,
aprendizaje.
con el fin de atender las necesidades
decisiones que logren atender y estimular las potencialidades de los estudiantes, y se cuenta con tres diferentes tipos de adecuaciones curriculares. Adecuaciones
curriculares
de
características de términos como, compe-
dos en el sistema educativo, en lo que
tencia curricular, evaluación integral, entre
respecta al acceso a la comunicación e
otros.
información, son los mismos padres
lar o de acceso y su interrelación entre
Adecuaciones
curriculares
no
significativas: este tipo de adecuación se aplica cuando el estudiante presenta condiciones personales que le dificultan el logro de objetivos y contenidos, además, registra aplicación de diferentes apoyos educativos
otras).
zan y disponen en el centro educativo
acceso: Son aquellos apoyos brinda-
para la aplicación de la adecuación curricu-
luz, fuera de distracciones, entre
Adecuaciones
los conceptos y principales
Reconocer los diferentes pasos nucleares
en el estudiante (colocarlo cerca de la
diantes, los que se gestionan, organi-
Para su aplicación, se deben tomar
Objetivos Específicos del Curso
según las necesidades que observen
vas especiales.
curriculares
no
educativas de los alumnos, para su
aplicación son los docentes de grado quienes realizan la evaluación en función diagnóstica y formativa del estudiante y quien decide el tipo de apoyo que el estudiante necesita, en
a lo largo de su proceso de enseñanza -aprendizaje y persiste en un desfase curricular después de la aplicación de los apoyos educativos. Para solicitar dicha adecuación se debe presentar la solicitud ante el Comité de Apoyo Educativo (CAE) quien revisa la solicitud planteada por el docente a cargo del estudiante, el director del centro educativo, orientador, padre o madre de familia y el Comité de
donde el Comité de Evaluación ofre-
Evaluación de los Aprendizajes o
ce seguimiento y retroalimentación de
Comité Técnico del Centro de Educa-
las estrategias evaluativas para los
ción Especial.
estudiantes con necesidades educati-
Autor: Rebeca Ramos C.
Un desafío para todos
ellos. las diferentes disposiciones lega-
Pensar en una escuela inclusiva es
nos y responder a la diversidad de
les relacionadas con las adecuaciones
un desafío para todos, se necesita
las necesidades de todos los estu-
curriculares y de acceso.
de capacitación docente, apertura
diantes a través de la mayor parti-
Diseñar estrategias para la implementa-
de la comunidad y padres de
cipación en el aprendizaje, las
ción y aplicación de los principales crite-
familia, condiciones estructurales
culturas, las comunidades, y redu-
rios para el diseño de diferentes adecuacio-
aptas para personas con discapa-
ciendo la exclusión en la educa-
nes curriculares en el contexto educativo
cidad y acordes a la ley 7600, es
ción.
Utilizar
(desde la perspectiva de la atención a la diversidad).
por ello que debemos informar-
Autor: Rebeca Ramos C.
“Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la sabiduría en los alumnos”. Ever Garrisson
Las Necesidades Educativas Especiales Las Necesidades Educativas y la
precisar de forma transi-
de
concepción de la persona con
toria o permanente algún
atendiendo a sus diferen-
Necesidades
se
tipo de ayuda para prose-
cias individuales.
plantea actualmente como una
guir un desarrollo acadé-
alternativa efectiva tanto para la
mico y social normaliza-
del establecimiento educa-
comprensión del desempeño en
do, un currículo de la
cional que favorezca el
el aprendizaje en todos los estu-
educación formal; sería
proceso educativo.
diantes, como para la oferta de
un grave error el identifi-
servicios de carácter educativo y
car con tal expresión a
social, lo cual contribuye de
determinados colectivos,
manera significativa a la cons-
cuando el término hace
trucción de una cultura de aten-
alusión a apoyos, adap-
ción a la diversidad.
taciones, ayudas y recur-
Las
Educativas
Necesidades
Educativas
sos en función de nuevas
Especiales se relacionan con las
situaciones. (Ortíz, 2000).
ayudas pedagógicas o servicios
La atención de las Necesidades
educativos que algunos estudian-
Educativas Especiales requiere
tes pueden necesitar en su esco-
de:
larización.
El compromiso del siste-
La necesidad educativa es
ma educativo en las res-
un término que implica
puestas diversificadas que
relatividad, interactividad
se ofrezcan a las distintas
y transitoriedad y que
necesidades educativas de
remite a la interacción
sus alumnos.
con el contexto tanto en la génesis como en la
adicionales que permitan el
resolución de los conflictos, de forma que cualquier estudiante puede
La dotación de recursos
acceso al currículo.
Adaptaciones al currículo
Educación General,
Una gestión innovadora
La integración activa de la familia y la comunidad en
el proceso educativo. Por lo tanto, es importante que los docentes se comprometan y velen por la ejecución de los procesos educativos, brindando todos los apoyos que requieren los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Autor: Ruth Valerio Herrera.
Coaching para el Desarrollo del Proyecto de Vida El Coaching es una metodología,
cias limitantes y potenciadoras,
de apalancamiento.
una herramienta poderosa de
sus valores y todo aquello que lo
El proceso de acompañamiento
interacción entre un Coach y un
puede apalancar en su proceso
del Coach al Coachee desembo-
Coachee (participante) a través
individual de desarrollo.
ca en la elaboración del Proyecto
de la cual es posible facilitar el
El b-learning consiste en este
de Vida en el que se establecen
desarrollo de ciertas áreas de la
caso en un acompañamiento
las metas a alcanzar, el tiempo y
vida de la persona. Se incluye
presencial-virtual a través de
las acciones para lograrlas, los
también la interacción de los
skype o hangouts en el que
valores y creencias que la susten-
compañeros en partes del proce-
Coach y Coachee mantendrán
tan. De este modo combinamos
so a fin de que puedan hacer
conversaciones
a
en un todo integrado e-learning
aportes significativos entre los
través de las 9 Maestrías del
con acompañamiento presencial-
Coachee que participan en el
Coaching, en un proceso de
virtual y obtenemos un b-
curso Proyecto de Vida.
acompañamiento para el desa-
learning enriquecedor y nutritivo
En este caso el aula virtual Pro-
rrollo de las áreas específicas que
tanto para el Coach, como para
yecto de Vida ha sido diseñada
el Coachee desee trabajar.
el Coachee.
para que el Coachee realice un
Las sesiones se acuerdan entre
proceso reflexivo acerca de
Coach y Coachee a razón de una
diversos espacios de su vida y
semanal por un período de 6
pueda mediante ejercicios indivi-
semanas en el que se van traba-
duales clarificar sus propios
jando temas específicos y se van
intereses, sueños, metas que
identificando aprendizajes por
desee alcanzar; analice sus creen-
parte del Coachee en su proceso
específicas
Aitor: Efigenia Sideris
Enemigo silencioso; estrĂŠs docente
Si tienes que poner alguien en un pedestal, pon a los maestros. Son los hĂŠroes de la sociedad. Guy Kawasaki