Plan Maestro de Integración TIC. Institución Educativa Ciudad de Itagüí. by Plan Digital TESO

PLANMAESTRO DE INTEGRACIÓN TIC

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD ITAGÜÍ USO Y APROPIACIÓN DE TIC EN LA EDUCACIÓN (PRIMARIA Y SECUNDARIA) PARA EL MUNICIPIO DE ITAGÜÍ Convenio de Asociación No 003 de 2014 entre ADELI y la Universidad EAFIT Noviembre de 2013

TABLA DE CONTENIDO ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................................. 3 INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA .............................................. 4 EQUIPO DE GESTIÓN ........................................................................................................... 75 AUTODIAGNÓSTICO ............................................................................................................. 78 VISIÓN.................................................................................................................................... 80 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ............................................................................................... 80 PLAN DE ACCIÓN ................................................................................................................. 82

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Contextualización Institución Educativa Ciudad Itagüí................................................ 4 Tabla 2. Sedes Institución Educativa Ciudad Itagüí .................................................................. 4 Tabla 3. Equipo directivo Institución Educativa Ciudad Itagüí .................................................. 5 Tabla 4. Distribución de estudiantes por grado Institución Educativa Ciudad Itagüí ................. 5 Tabla 5. Resultados pruebas SABER-PRO Institución Educativa Ciudad Itagüí ...................... 5 Tabla 6. Inventario de recursos tecnológicos Institución Educativa Ciudad Itagüí .................... 5 Tabla 7. Redes sociales Institución Educativa Ciudad Itagüí.................................................... 6 Tabla 8. Proyectos Institución Educativa Ciudad Itagüí ............................................................ 6 Tabla 9. Equipo de gestión Institución Educativa Ciudad Itagüí ............................................. 75 Tabla 10. Autodiagnóstico Institución Educativa Ciudad Itagüí .............................................. 78 Tabla 11. Plan de acción Institución Educativa Ciudad Itagüí ................................................ 82

INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La institución educativa Ciudad Itagüí, es una institución de carácter público perteneciente al municipio de Itagüí (Antioquia), alberga población perteneciente a los estratos 2 y 3 en tres sedes educativas. Tabla 1. Contextualización Institución Educativa Ciudad Itagüí

Institución educativa Ciudad Itagüí Ligia Elvira Calle Tamayo Colombia Institución de carácter público Antioquia El Tablazo 5 10536000-1179 Cra. 55A N° 61-21 3730926 3 Mañana, tarde, noche Preescolar, básica primaria, básica secundaria, media académica y CLEI Calendario académico A Género Mixto Número de directivos 5 Número de estudiantes 1536 Número de docentes 50 Página Web www.ieciudaditagui.master2000.net Correo Electrónico institucional rectoriaciudaditagui@itagui.edu.co Nombre del Rector País Sector económico: Departamento Barrio Comuna Código DANE Dirección Teléfono Número de Sedes Jornada Niveles

Tabla 2. Sedes Institución Educativa Ciudad Itagüí

Sede Sede 1: principal Sede 2: el Tablazo Sede 3: María Bernal

Dirección Cra 55A N° 61-21 Cra 56 N° 60-19 Cra 57 N° 63-171

Teléfono 3730926 2773340 3724120

Tabla 3. Equipo directivo Institución Educativa Ciudad Itagüí

Cargo Rectora Coordinador Coordinador Coordinador Coordinador

Nombres y apellidos Ligia Elvira Calle Alba Amparo Molina Beatriz Moncada Sonia Guingue G YuverSenen Moreno

Correo electrónico ligiacarlos@hotmail.es albamparo@hotmail.com bemoca10@hotmail.com sguingueg@yahoo.es yuversenen@yahoo.es

Teléfono 3183124747 3113685602 3122074521 3206854439

Tabla 4. Distribución de estudiantes por grado Institución Educativa Ciudad Itagüí

Grados Cantidad de estudiantes

Prees 1 2 3 4 5 6 colar 152 161 155 164 150 132 95

90 106 63

11 AC CLEI 3-4-6 72 23 94

Tabla 5. Resultados pruebas SABER-PRO Institución Educativa Ciudad Itagüí

Categoría 2010 Medio

Categoría 2011 Medio

Categoría 2012 Medio

Tabla 6. Inventario de recursos tecnológicos Institución Educativa Ciudad Itagüí

Elemento Laboratorios Aulas Taller Biblioteca Restaurante Escolar

Cantidad 2 2 3 2

Cafetería Aulas de clase

3 32

Docente Orientador

Psicólogo Bibliotecario Equipos de cómputo en la biblioteca

1 1 5

Observaciones No se utilizan N/A Ubicada en la sede de bachillerato Se encuentran en Tablazo y María Bernal Una en cada sede Sede Tablazo 7, Sede María Bernal 9, Sede principal 16 La docente orientadora es a la vez la sicóloga de la institución Docente orientador Se encuentra en la sede de bachillerato Los equipos de cómputo están en la sede principal (6 equipos)

Tabla 7. Redes sociales Institución Educativa Ciudad Itagüí

Página web www.ieciudaditagui.master2000.net

Redes sociales I.E.C.I

Tabla 8. Proyectos Institución Educativa Ciudad Itagüí

N°

Uno

NOMBRE DEL PROYECTO (desde la norma que lo reglamenta)

Estudio, comprensión y práctica de la Constitución y la instrucción cívica. Constitución política de Colombia 1991; Ley 115/1994 Ley1029/2006.Linea mientos Curriculares de Constitución Política y Democracia.

ESTANDARES ASOCIADOS A LOS TEMAS DE LOS PROYECTOS

PRIMERO  Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. SEGUNDO  Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de transito) TERCERO  Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional

CONTENIDOS TEMATICOS DE NORMA Y LOS QUE TRABAJA LA INSTITUCIÓN

AREAS AFINES AL PROYECTO

1ªFormación de las subjetividades SOCIALES democráticas. Componentes: (a) Desarrollo de la autonomía y juicio político, (b) Desarrollo de las competencias dialógicas y comunicativas. 2ª Construcción de una cultura política. Componentes: (a) Construcción de la esfera de lo público y (b) Construcción de identidades colectivas. 3ª Formación en el conocimiento y comprensión de las instituciones y de la dinámica política. Componentes: (a) Análisis de situaciones y (b) Conocimiento de la Constitución).

CUARTO  Reconozco las responsabilidades que tiene las personas elegidas por voto popular de alguna de sus características de sus cargos (personero estudiantil, concejales, congresistas y presidente) QUINTO  Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil comisaria de familia y la UNICEF) SEXTO  Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia colegio organización juvenil, equipos deportivos) SEPTIMO  Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia

TEMAS SOCIALES: Constitución política Derechos humanos Deberes Ciudadanía

en los grupos sociales a los que pertenezco. OCTAVO Utilizo mecanismos de participación establecidos en la constitución y en las organizaciones a las que pertenezco. NOVENO  Reconozco los derechos fundamentales de las personas que están por encima de su género, su filiación política, religión y etnia. DECIMO  Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas. UNDECIMO  Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en las relaciones de poder entre el estado y en el interior de ellos mismos, Conozco, fomento y

ETICA

aplico deberes y derechos dentro y fuera del aula. Identifico Que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de diversas comunidades. Identifico cuales son las normas básicas para buscar una convivencia pacífica en los grupos a los que pertenezco. Relaciono los conceptos democracia y libertad con los contextos sociales donde convivo. Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

TECNOLOGÍ A:

Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos PREESCOLAR A TERCERO Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Explico desde mi

PREESCOLAR A MATEMÁTIC TERCERO AS Contenido Temático Diagramas verticales Datos pictogramas CUARTO Y QUINTO

experiencia la posibilidad Representación de la o imposibilidad de información en ocurrencia de eventos gráficas estadísticas cotidianos. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. CUARTO Y QUINTO Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares Promuevo el respeto de la condición sexual, religiosa o política mediante la práctica de expresiones motrices.

EDUCACIÓN FISICA

Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. (sexto a séptimo) Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. (octavo a noveno) Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. (decimo a once) Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en

INGLÉS

debates preparados con anterioridad.(decimo a once)

Dos

Aprovechamiento del Tiempo Libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo. Ley 115/ 1994; Ley 181/ 1995, Ley 1029/ 2006.

Participo de diferentes actividades deportivas, recreativas y culturales como parte de mi formación integral. Participo en actividades grupales que implican movimientos de conciencia corporal dinámicos y estáticos, realizando juegos recreativos, lúdicos y deportivos, mientras estimulo mi creatividad y mi capacidad intelectual.

(a) integración actividades físicas, EDUCACIÓN deportivas y FÍSICA recreativas en todos sus niveles.

(b) Contribución al desarrollo de la educación familiar, escolar y extraescolar de la niñez y de la juventud para la utilización del tiempo libre a través de actividades físicas, la recreación y el deporte, mediante la Potencio valores como la incorporación de comunicación, la valores comunitarios. cooperación, el compañerismo y la participación, entre otros, por medio de juegos colectivos. Reconozco tradicionales mi región y con mis amigas.

los juegos propios de los practico amigos y

Me integro a través del juego, relacionándome con los otros, respetando las normas y empleando

el cuerpo como eje de comunicación cuando interactúo con mis compañeros y compañeras. Práctico actividades ejecutadas en clase fuera del contexto escolar, mejorando mi calidad de vida en todo momento. (A) Realizo juegos de palmas, retahílas trabalenguas, utilizando su capacidad Comunicativa. Participa en juegos musicales en los que trasmite sus intuiciones, sentimientos y fantasías musicales. (B) Expresa sentimientos y emociones, mediante distintas formas y lenguajes (gestos, canto, pintura, teatro, juegos entre otros.) 

Respeta las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las suyas.

ARTISTICAS

Establezco relaciones de amistad basadas en el respeto, el cariño y la preocupación por el otro. ( Preescolar 2 P)

El colegio, lugar donde RELIGIÓN hago amigos Libertad de conciencia y libertad religiosa.

Practico hábitos de vida Situaciones que saludable, en las dificultan el desarrollo dimensiones físicas, del proyecto de vida. psíquicas, cultural, espiritual y moral.(Grado 9º P4) Participo activamente en eventos, espacios y actividades orientadas a fomentar la vida sana su respeto y valoración, y el uso creativo del tiempo libre. (Grado 10º P1). Preescolar. P1 Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. P3 Observo mi entorno Primero P1 Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Segundo P1 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Cuarto P1 Observo el mundo en el que vivo. P1 Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental

CIENCIAS NATURALES

P4 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. Quinto P1 Observo el mundo en el que vivo. P1 Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. P4 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno SEXTO P. 4 Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. SEPTIMO P.3 Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. OCTAVO P.4 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. NOVENO P.4 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que

favorezcan mi salud. DECIMO P.3 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. UNDECIMO P. 3 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud PREESCOLAR A TERCERO Comprendo el significado de número como representación de cantidad y orden. Desarrollo y comprendo las relaciones espaciales a partir del límite de los objetos. Realizo juegos donde se identifica la probabilidad de que suceda un evento. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. CUARTO Y QUINTO Resuelvo y formulo problemas cuya

PREESCOLAR A MATEMATIC TERCERO AS Contenido Temático Formar grupos: de dos en dos, de tres en tres. Espacio lineal, verticalhorizontal, cuadrantes, cuadricula. Probabilidad Líneas curvas y rectas, mediciones, patrones de medida. CUARTO Y QUINTO Solución de problemas que requieran las 4 operaciones básicas

estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones BACHILLERATO Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

TECNOLOGÍ A

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. (1ro a 3ro) Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonaci贸n adecuados. (primero a tercero) Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. (primero a tercero) Participo activamente en juegos de palabras y rondas. (primero a tercero) Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. (primero a tercero) Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. (Cuarto a quinto) Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canci贸n. (cuarto a quinto) Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. (Cuarto a quinto) Sigo y doy instrucciones b谩sicas cuando participo

INGLES

en juegos conocidos. (cuarto a quinto) Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.(octavo a noveno) Tre s

Protección del Ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales. Constitución política de Colombia/1991; ley 115/1994; Decreto 1743/1994, Ley 1549/2012. Incluye el proyecto de atención y prevención de desastres (artículo 5, praragrafo10 de la ley 115. Resolución del MEN 7550/1994

Preescolar P2 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Diagnóstico de la CIENCIAS situación ambiental de NATURALES contexto en el que se ubica la institución educativa y formular entre sus estrategias acciones para ayudar en la mejora o en la p.4 Identifico y describo solución de los la flora, la fauna, el agua problemas y el suelo de mi entorno ambientales. Primero P1 Observo mi entorno P2 Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. P3 Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. P4 Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Segundo P1 Observo mi entorno P2 Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en

grupo. P3 Conservaci贸n de cada ser vivo de acuerdo al ambiente en el que se desarrolla. P4 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Tercero P1 Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. P2 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. P2 Clasifico sonidos seg煤n tono, volumen y fuente. P3 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. P3 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. P4 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Cuarto P1 Establezco relaciones entre microorganismos y salud. P2 Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis 贸rganos y sustento la

comparación. P2 Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera. P3 Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. P4 Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Quinto P1 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. P2 Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. P2 Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera. P3 Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). P4 Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.

SEXTO P.1 Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos. SEPTIMO P.1 Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. SEPTIMO P.2 Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. OCTAVO P.4 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. NOVENO P.2 Establezco la importancia

de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país. NOVENO P.4 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. DECIMO P. 1 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. UNDECIMO P.1 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. UNDECIMO P.2 Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. UNIDECIMO P.3 Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas. Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. UNDECIMO P.4 Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en

ecosistemas del mundo y de Colombia.

Asumo una postura Mi responsabilidad RELGIÓN responsable en el frente a los hermanos cuidado de la naturaleza en la fe y la naturaleza y de las personas.(Prescolar 1 P) Valoro el entorno como espacio de desarrollo personal. (Grado 10º P1) Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

TECNOLOGÍ A

Cuido el entorno que me rodea, respeto el medio ambiente, porque de él depende una vida saludable.

ETICA

Reconozco los deberes y derechos que tengo con mi entorno, mi familia y la sociedad. Defino una postura crítica frente a los derechos humanos y los asocio a mi entorno particular y social

PREESCOLAR A TERCERO Desarrollo la comprensión básica sobre las secuencias de tiempo. Realizo juegos donde se identifica la probabilidad de que suceda un evento. CUARTO Y QUINTO Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. BACHILLERATO Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.)

PREESCOLAR A MATEMATIC TERCERO AS Contenidos Temáticos Días de la semana, meses del año. Probabilidad. CUARTO Y QUINTO Reconocimiento del uso de magnitudes y unidades de medida para aplicar en situaciones aditivas y multiplicativas para calcular perímetro, y área

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. (primero a tercero)

INGLES

Sigo recomendaciones, aplico, utilizo en todas mis prácticas motrices hábitos de higiene para mi salud: como el calentamiento, adecuada ejecución y relajación.

EDUCACION FISICA

Practico actividades lúdicas, recreativas y deportivas en la naturaleza y a través de ellas cuido y respeto el medio ambiente.

Cua tro

Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la fraternidad, el cooperativismo, la formación de los valores humano. Constitución Política de Colombia 1991; Ley 115/1994 Resolución 1600/ 1994

PRIMERO A TERCERO Identifico y describo algunos elementos que permitan reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación. (Territorio, costumbres, símbolos patrios.) Identificó y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,

Desarrollo de SOCIALES actitudes, habilidades POLÍTICA y conocimientos necesarios para la participación responsable como ciudadanos en una sociedad democrática; Comprensión, valoración y práctica de la Constitución Política, de la estructura y fines del Estado, de la función

vereda, corregimiento, resguardo, Territorios afro colombianos, municipio…). Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (manual de convivencia). Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (MEN, 2002. Estándares básicos y Competencias Ciudadanas). CUARTO A QUINTO Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. Comparo características del sistema políticoadministrativo de Colombia- ramas del poder público en las diferentes épocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones políticoadministrativas. Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas(a tener

de la administración pública y de conceptos tales como libertad, democracia, responsabilidad, ética, orden, autoridad, gobierno, solidaridad, tolerancia y respeto por la opinión ajena, los derechos humanos, las etnias y las culturas, de manera que se asuman conductas cívicas dentro de la propia comunidad y en las demás esferas de la vida política y social; Reconocimiento, aceptación y respeto de los derechos propios y de los demás para logro de una sociedad justa y pacífica; La práctica y el conocimiento de los mecanismos de participación política y ciudadana que formen a la persona para asumir un papel activo y democrático en las decisiones nacionales, regionales y locales que afectan su comunidad; Manejo

los

nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión). (MEN, 2002. Estándares básicos y Competencias Ciudadanas).

conflictos como algo inherente a las relaciones interpersonales e intergrupales y su resolución sin acudir a la violencia, incorporando la equidad, la 6Y7 negociación y la Identifico y tengo en transacción en la cuenta los diversos solución de los aspectos que hacen mismos; parte de los fenómeno que estudio (ubicación Adopción de formas geográfica, evolución de diálogo, histórica, organización deliberación, política, económica, controversia, consenso social y cultural. y compromiso frente a Describo características las relaciones de la organización social, interpersonales, política en algunas sociales y políticas; culturas y épocas. El desarrollo de la propia autonomía, de Identifico algunas la conciencia personal características sociales, y de las actitudes políticas y económicas de críticas y creativas; diferentes períodos históricos a partir de formación de una manifestaciones ética del trabajo, de las artísticas de cada época. actividades del tiempo Identifico y rechazo en libre, y de las las que se vulneran los relaciones con el derechos fundamentales medio físico natural y y utilizo formas y creado, y mecanismos de Fortalecimiento de la participación democrática autonomía escolar y el en el medio escolar. reconocimiento de la (MEN, 2002. Estándares historia, la identidad y básicos y Competencias las culturas nacional, Ciudadanas). regional y local.

8Y9 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, Económicas y culturales. Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. Participo o lidero iniciativas democráticas en el medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad y en defensa de los derechos civiles y políticos. (MEN, 2002. Estándares básicos y Competencias Ciudadanas). 10 Y 11 Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.

Describo el impacto de hechos Políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional. (MEN, 2002. Estándares básicos y Competencias Ciudadanas). Conozco y aplico normas y acuerdos de convivencia y las entiendo como una herramienta que hace la vida más agradable.(Grado 1° Periodo 1)

Normas sociales sobre RELIGIÓN cuidado y protección de la vida Humana. Amistad en la diversidad. El ser humano y la toma de decisiones.

Muestro actitudes Testigos ejemplares conciliadoras en la solución de conflictos. Los testigos y la (Grado 2° Periodo 1) solución dialogada y pacífica de los Analizo fortalezas y conflictos. debilidades personales y Declaración Universal las identifico como de los Derechos oportunidades de Humanos. mejoramiento permanente. (Grado 4° Violación de los P1) derechos humanos. Analizo la diferencia entre los actos morales correctos e incorrectos a nivel personal, familiar, escolar, social, político y económico. Cumplo las normas y acuerdos de convivencia como una forma de relación con Dios. Reconozco y valoro la presencia de líderes y dirigentes que sirven con autenticidad a la sociedad. (Grado 5° P1)

Protección de los derechos humanos Las religiones no cristianas frente a la defensa de la dignidad de la persona. Autoestima. Construcción identidad Educación emociones

las

Derechos humanos en Identifico y analizo las el conflicto colombiano características de la La familia y el Estado. condición humana. La familia en las Identifico los derechos y declaraciones y deberes de los seres políticas de la humanos. comunidad internacional. Analizo el contenido y alcance de la Declaración La familia en las de los Derechos religiones no

Humanos.

cristianas.

Identifico los aportes que hacen las religiones para la protección de los derechos humanos. Explico en qué se fundamenta la dignidad del ser humano.

La familia, red de relaciones humanas.

Argumento las acciones personales frente a los deberes y derechos de las personas. Analizo y profundizo el panorama de los derechos humanos en Colombia. ( Grado 6° P1) Identifico derechos y deberes de cada uno de los integrantes de una familia. Conozco la evolución histórica de la familia.

La familia, “escuela del más rico humanismo”. Valores humanos que fundamentan la familia. Manifestaciones de la dimensión comunitaria del ser humano. Características de la comunidad. El sentido de pertenencia. La dimensión religiosa dentro del proyecto de sociedad. Las virtudes morales. Ética y educación. La moral pública. Conciencia moral. Testigos ejemplares del compromiso moral cristiano.

El valor de la vida y la Analizo la importancia de vida como un valor en la familia en el marco de la experiencia de los la Constitución Política israelitas. de Colombia. Participación de las Identifico la labor de las Iglesias en la instituciones que consecución del bien protegen la familia en común. Colombia.(Grado 7° P 1) Identifico características de las comunidades

familias escolares, políticas, culturales, sociales y religiosas. Identifico derechos y deberes de las comunidades en el entorno social. Analizo la importancia de lo religioso en el marco de la Constitución Política de Colombia como factor de participación y construcción del bien común. Promuevo relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo. Facilito y procuro soluciones dialogadas a los conflictos. (Grado 8º P1). Identifico la estructura moral y el funcionamiento de los procesos cognitivos, volitivos y afectivos en la vida moral de ser humano. Reflexiono sobre los dilemas morales a los que me veo enfrentado como ser humano. Analizo las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en valores

morales. Conozco y fundamento los principios básicos de la moral y la ética en las religiones. Identifico relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa. Identifico diferencias entre la ley civil y la ley moral, deber legal y deber moral. (Grado 9º P1) Establezco diferencias y semejanzas entre las enseñanzas de la iglesia y los acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida, la salud, la procreación y desarrollo sentido crítico al respecto. (Grado 9º P 4) Conozco episodios y textos del Antiguo Testamento sobre el valor y el sentido de la vida.(Grado 10º P 2) Reconozco valores y antivalores en modelos de vida de hoy a la luz del proyecto de vida de Jesús.

Comparo los criterios de vida de Jesús con las propuestas alternativas del mundo actual. (Grado 10º P 3) Analizo la importancia del Hecho Religioso en el marco de la Constitución Política de Colombia como factor de participación y construcción del bien común. Analizo la realidad del país a la luz de los principios éticos y de moral social y del marco de los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos. .(Grado 11 P 1)

Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. (cuarto a quinto) Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. (cuarto a quinto) Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.(cuarto a quinto) Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a

INGLES

algo. (sexto a séptimo) Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. (octavo a noveno) Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

TECNOLOGÍ A

Identifico cuales son las normas básicas para buscar una convivencia pacífica en los grupos a los que pertenezco.

ETICA

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio)

Participo en actividades competitivas de acuerdo con mis posibilidades físicomotrices, con sentido ético y moral. Interpreto y aplico adecuadamente los reglamentos de los deportes individuales y de conjunto como medio para propiciar el juego limpio.

EDUCACION FISICA

PREESCOLAR A TERCERO Infiero caminos y trayectorias Infiere situaciones que pueden presentarse ante la presencia de varias condiciones. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras

PREESCOLAR A MATEMATIC TERCERO AS Contenidos Temáticos Organización de datos Medidas de posición y variabilidad Organización de datos y tabulación de datos.

CUARTO Y QUINTO Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares

Cin co

Educación Sexual PREESCOLAR A Guía No. 1: La CIENCIAS y ciudadanía. QUINTO dimensión de la NATURALES Constitución Política Describo mi cuerpo y el sexualidad en la de Colombia, de mis compañeros y educación de niños, Artículo 42. compañeras. niñas, adolescentes y

Derechos sexuales y reproductivos. Declaración sobre ed. sexual para todos; Conferencia internacional sobre la población y el desarrollo; Resolución 3353/ 1993. Ley 115/94; Programa nacional para la educación sexual y construcción de ciudadanía 2008. Documento Conpes 147/2012 política pública y estrategia para la formación en temas de educación sexual. Política nacional de salud sexual y reproductiva . Ley 1620/2013. DEC 1965/2013

jóvenes. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el Guía No. 2: El de otras personas. proyecto pedagógico y sus hilos conductores. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a Guía 3: Ruta para sus padres y describo desarrollar proyectos algunas características pedagógicos de que se heredan. educación para la sexualidad y Observo y describo construcción de cambios en mi desarrollo ciudadanía. y en el de otros seres Colombia Aprende: vivos. http://www.colombiapr ende.edu.co/htm/produ Represento los diversos ctos/1865/articlesistemas de órganos del 176712.html ser humano y explico su Portal del Ministerio de función. Educación Nacional:http://www.mi Cuido, respeto y exijo neducacion.gov.co/162 respeto por mi cuerpo y 1/article-172102.html el de las demás personas. PREESCOLAR A QUINTO Represento los diversos CONTENIDOS sistemas de órganos del TEMÁTICOS: ser humano y explico su Características del función. cuerpo humano. Autocuidado del Escucho activamente a cuerpo y cuidado del mis compañeros y cuerpo de los demás. compañeras, reconozco Características puntos de vista diferentes heredadas que hacen y los comparo con los que los hijos se míos. parezcan a sus padres. Reconozco y respeto mis El cuerpo humano. semejanzas y diferencias Partes del cuerpo con los demás en cuanto humano.

a género, aspecto limitaciones físicas.

y Cambios del cuerpo Hábitos adecuados de alimentación, higiene y cuidado del cuerpo SEXTO A ONCE propio y el de los Analizo las implicaciones demás. y responsabilidades de la Cambios que ocurren sexualidad y la en el cuerpo a través reproducción para el del tiempo. individuo y para su comunidad. Características del cuerpo humano y los Establezco relaciones sentidos. entre transmisión de Normas de enfermedades y medidas autocuidado del de prevención y control. cuerpo. Las vacunas como Cuido, respeto y exijo medio de prevención respeto por mi cuerpo y para el mantenimiento por los cambios de la salud. corporales que estoy Cambios que se viviendo y que viven las generan en el demás personas. desarrollo de los seres vivos Comparo diferentes Cuidados necesarios sistemas de para el cuerpo de los reproducción. demás. Sistemas de órganos Justifico la importancia del ser humano y su de la reproducción sexual funcionamiento. en el mantenimiento de la La escucha como variabilidad. medio de enriquecimiento de Establezco la relación conocimientos. entre el ciclo menstrual y Diferencias y la reproducción humana. semejanzas de cada persona con las Analizo las demás en cuanto a consecuencias del género, aspecto y control de la natalidad en limitaciones físicas. El las poblaciones. respeto por la

diferencia. Identifico y explico medidas de prevención SEXTO A ONCE del embarazo y de las Implicaciones y enfermedades de responsabilidades de transmisión sexual. la sexualidad y la reproducción para el Tomo decisiones individuo y la responsables y comunidad. compartidas sobre mi Relaciones que se sexualidad. establecen entre la transmisión de Analizo críticamente los enfermedades y las papeles tradicionales de medidas de género en nuestra cultura prevención y control. con respecto a la Autocuidado del sexualidad y la cuerpo. Respeto por el reproducción. cuerpo y por los cambios corporales Explico la importancia de que vive el ser las hormonas en la humano. regulación de las Características de los funciones en el ser sistemas de humano reproducción. Importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento SEXTO P.4 de la variabilidad. Analizo las implicaciones Relaciones que se y responsabilidades de la establecen entre el sexualidad y la ciclo menstrual y la reproducción para el reproducción humana. individuo y para su Consecuencias del comunidad. control de la natalidad Establezco relaciones en las poblaciones. entre transmisión de Medidas de enfermedades y medidas prevención del de prevención y control. embarazo y de las Cuido, respeto y exijo enfermedades de respeto por mi cuerpo y transmisión sexual. por los cambios Toma de decisiones

corporales que estoy responsables y viviendo y que viven las compartidas sobre la demás personas. sexualidad. Papeles tradicionales SEPTIMO P.3 de género en nuestra Analizo las implicaciones cultura con respecto a y responsabilidades de la la sexualidad y la sexualidad y la reproducción. reproducción para el Importancia de las individuo y para su hormonas en la comunidad. regulación de las Cuido, respeto y exijo funciones en el ser respeto por mi cuerpo y humano. por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. SÉPTIMO P.4 Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. OCTAVO P.1 Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. OCTAVO P.3 Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. Tomo decisiones

responsables y compartidas sobre mi sexualidad. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. OCTAVO P.4 Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas. NOVENO P. 2 Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. NOVENO P.3 Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas. DECIMO P.4

Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. UNDECIMO P.4 Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas. Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.

Resuelvo dilemas Sexualidad, cuidado RELIGIÓN morales a la luz de afectivo criterios de moralidad. (homosexualidad y dignidad de la Identifico e íntegro persona). criterios éticos y criterios Respeto a la vida de moral religiosa. (aborto, suicidio y eutanasia). Analizo problemas morales y establezco La ética en las acuerdos sobre pautas religiones monoteístas. de comportamiento. Valoro la importancia de Proyecto de vida. la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social. Valoro actos y comportamientos humanos e identifico en ellos el bien y el mal moral. Ejerzo de manera responsable los derechos de libertad de conciencia y de religión. Asumo una conducta intachable. (Grado 9º P1). Identifico el aporte de la antropología, la filosofía y de la sociología a la búsqueda de sentido de la vida.(Grado 10º P 1)

Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas

TECNOLOGÍ A

Identifico mi cuerpo, lo Me quiero y me valoro. ETICA valoro y lo respeto. Me cuido y cuido la Actitudes que naturaleza. manifiestan el Valor de la afectividad, el amor Reconozco las y el respeto consecuencias de actuar bien o mal en los grupos Me valoro como a los que pertenezco persona: ¿Quién soy yo? Respeto diferencias individuales de las Autoestima, personas que me rodean reconocimiento de y valoro su confianza fortalezas y para socializar con los debilidades. demás. Autocontrol y Interpreto las actitudes autorregulación de respeto y cariño que los demás me ofrecen y El valor de la dignidad las agradezco. humana y derechos y obligaciones que se Observo mi cuerpo y derivan de este valor hablo con naturalidad de universal formas, necesidades o sensaciones que se me Autonomía y presentan. heteronomía. Reconozco situaciones Privacidad e intimidad, de discriminación y hábitos de vida

abuso por irrespeto a los saludables. rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) El lenguaje de los y propongo formas de sentimientos positivos. cambiarlas. La comunicación Diseño mi proyecto de asertiva: vida personal, en el Las relaciones marco de unas eficientes. interacciones sociales que contribuyen a otorgarle sentido a mis opciones particulares, a través de mi diario vivir. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.) Cuido de mi persona, en lo físico, corporal, espiritual y moral

Reconozco la autorregulación como un elemento fundamental para la formulación y ejecución del proyecto de vida.

Me redefino como persona con libertad desde contextos éticos

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. (cuarto a quinto) Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. (cuarto a quinto) Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. (octavo noveno) Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. (sexto a séptimo) Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad.(decimo y once) Sustento mis opiniones, planes y proyectos.(decimo a once)

INGLES

Sigo recomendaciones, aplico, utilizo en todas mis prácticas motrices hábitos de higiene para mi salud: como el calentamiento, adecuada ejecución y relajación.

EDUCACION FISICA

Soy consciente de la importancia de la actividad física como aspecto fundamental de mi desarrollo psicosexual. Reconozco los cambios morfo funcionales y sicomotores que se producen en mi cuerpo producto de mi maduración sexual. CUARTO Y QUINTO Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.

BACHILLERATO Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.

CUARTO Y QUINTO MATEMATIC Justificación del uso AS de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, empleando rangos de variación

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisiรณn, experimentos, consultas, entrevistas). Interpreto, produzco y comparo representaciones grรกficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.)

Sei s

Prevenciรณn Integral a la Drogadicciรณn (prevenciรณn de riesgos sicosociales): Decreto 1108 /1994; Decreto 120 /2010

ETICA Tomo decisiones por iniciativa propia y asumo responsabilidades que promueven el bienestar del grupo. Reconozco las consecuencias de actuar bien o mal en los grupos a los que pertenezco

Mecanismos y ETICA estrategias para la prevenciรณn y formaciรณn de los estudiantes sobre el tema de las sustancias alucinรณgenas; la prevenciรณn del consumo de bebidas alcohรณlicas y las consecuencias sociales y en la salud que ellas acarrean.

Conozco y asumo mi responsabilidad en la construcciรณn de mi proyecto de vida para ETICA tener un mundo mejor. Valor de la responsabilidad Asumo acuerdos y normas que enmarcan la Me quiero y me valoro. realizaciรณn de una tarea y Actitudes que actรบo con manifiestan el Valor de responsabilidad. la afectividad, el amor y el respeto

Asumo el valor del respeto como base fundamental de toda relación. Identifico la importancia y función de las reglas y me ocupo de que sean respetadas en los grupos que participo.

Deberes responsabilidades como estudiante

Observo mi cuerpo y hablo con naturalidad de formas, necesidades o sensaciones que se me presentan.

Toma de decisiones.

Importancia de la comunicación y de las expresiones emocionales para la salud mental. Normas que favorecen Hablo sobre las la convivencia. consecuencias Manual de individuales y colectivas convivencia acerca del incumplimiento de las Deberes con nosotros normas y acuerdos. mismos.

Reconocimiento de habilidades propias y de mis compañeros Quién soy yo?

Valoro las implicaciones que trae ser responsable, Autoestima, aceptar y respetar la reconocimiento de norma. fortalezas y debilidades. Tomo decisiones oportunas relacionadas Comportamientos con mi proyecto de vida. propios en la casa, el colegio y la calle. Ejerzo la posibilidad de Importancia de la practicar realmente la creación y autonomía que poseo, cumplimiento de reglas trazar mi propio camino, en diferentes fijar mis propias normas, contextos. organizar mi vida, asumiendo un estilo Consecuencias de propio atendiendo la incumplimiento de singularidad o esencia normas y acuerdos.

del ser humano.

Me valoro como persona: Autocontrol y autorregulación Autoestima, autoconcepto, autonomía

Reconozco la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para evitar y solucionar eventuales Elijo mis amigos( sé problemas. decir no) Cuido de mi persona, en Autorregulación. lo físico, corporal, espiritual y moral Empatía. Reconozco que soy un Confianza y valoración ser con valores a través de sí mismo. de las relaciones que establezco con los demás que me llevan a ser un buen ser social. Manifiesto reflexiones críticas ante situaciones que exigen posturas éticas definidas y que se relacionan con el mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y social.

La persona humana se RELIGIÓN Analizo la incidencia de interroga sobre el valor la falta de sentido y de y el sentido de su vida. ideales en la orientación, equilibrio y salud Situaciones que espiritual del ser humano. dificultan el desarrollo Promuevo acciones en del proyecto de vida. contra de la cultura de la vida fácil y hedonista, el consumismo y el

desprecio e irrespeto por la vida.(Grado 10º P1)

PREESCOLAR – PRIMERO-SEGUNDOTERCERO Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. CUARTO-QUINTO Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Cuido y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores

SEXTO P.3 Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

SEPTIMO P.4 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína,

CIENCIAS NATURALES

tabaco, drogas y licores. OCTAVO P.3 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores NOVENO P.2 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

DECIMO P.2 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. UNDECIMO P.1 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores

PREESCOLAR A TERCERO: Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. CUARTO Y QUINTO Utilizo y justifico el uso de la estimación para

PREESCOLAR A MATEMATIC TERCERO: AS Contenidos Temáticos: Datos, pictogramas.

resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.

BACHILLERATO Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.) Reconozco la importancia de la actividad física como un aspecto fundamental en mi proyecto de vida saludable.

EDUCACION FISICA

Siet e

Educación en Tránsito y Seguridad vial. Ley 769/ 2002 Código Nacional de Tránsito Terrestre.

Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias). EDUCACION FISICA Afianzo, a través de diferentes actividades motrices el ajuste postural y el esquema corporal.

Desarrollo de EDUCACION conocimientos, FISICA habilidades y destrezas que le permitan a niños, niñas u jóvenes ejercer su derecho a la movilidad libre y segura, conocer y respetar las normas del tránsito, y respetar los derechos de los demás en los espacios públicos.”

“fundamentado en el respeto por el derecho a la vida, a la movilidad, en el disfrute del espacio público, y en el reconocimiento y respeto por las normas Elaboro y propongo a mi y las leyes.” comunidad proyectos de actividad física, ocio, LAS NORMAS DE tiempo libre y salud, con TRANSITO los elementos adquiridos en mi proceso educativo. Respeto las prácticas deportivas y recreativas de los demás y cuido los espacios públicos deportivos, entre otros, de mi comunidad.

Utilizo el deporte, la educación física y la recreación como medios para el cuidado de mi salud y la adquisición de valores.

Och o Cát edr a Afr oco lom

Cátedra de Estudios Afro colombianos Ley 70 / 1993, Decreto 1122/ 1998; Ley 1098 artículos 43 y 44; Circular Ministerial No. 23/

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

LENGUA CASTALLEN A

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.(primero a tercero) Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.(tercero a cuarto)

INGLES

PREESCOLAR A TERCERO: Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

PREESCOLAR A MATEMATIC TERCERO AS Contenidos Temáticos: Líneas curvas y rectas, mediciones, patrones de medida.

CUARTO Y QUINTO Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.

CUARTO Y QUINTO Comparación y clasificación de figuras bidimensionales de acuerdo con sus propiedades

PRIMERO A TERCERO Reconozco que a mi alrededor viven muchas personas diferentes por sus rasgos físicos, su forma de hablar, su vestimenta, su comportamiento y sus

Lineamientos SOCIALES Curriculares Cátedra de Estudios Afro colombianos.MEN 2001. “aportes histórico – culturales, ancestrales y actuales de las

bia na

2010.

creencias religiosas y comunidades afro políticas (Docentes de colombianas a la IECI,. oct., 2013) construcción de la nación colombiana” “Comparo cómo me siento cuando me “Reconocimiento y discriminan o me difusión de los excluyen… y cómo procesos de cuando me aceptan. Así reintegración puedo explicar por qué reconstrucción, rees importante aceptar a significación y re las personas” (MEN. dignificación étnica y Estándares básicos de cultural de los competencias descendientes de los ciudadanas). africanos esclavizados en Colombia en la 4Y5 perspectiva la Valoro las semejanzas y identidad nacional” diferencias de gente cercana” (MEN. “Desarrollo de Estándares básicos de actitudes de competencias comprensión y respeto ciudadanas). de la diversidad étnica y cultural existente en “Manifiesto desagrado el país.” cuando me excluyen o Dimensiones: Políticoexcluyen a alguien por su Social, Pedagógica, género, etnia, condición Lingüística, Ambiental, social, características Geo Histórica, físicas, y lo digo Espiritual, Investigativa respetuosamente” (MEN. e Internacional. Estándares básicos de competencias ciudadanas). 6Y7 Reconozco la participación de las comunidades de afrodescendientes, indígenas, pueblo ROM,

sirio-libaneses y otros pueblos en la formación de la nación colombiana (Docentes de IECI,. oct., 2013) 8Y9 Reconozco la participación de las comunidades de afrodescendientes, indígenas, pueblo ROM, sirio-libaneses y otros pueblos en la formación de la nación colombiana (Docentes de IECI,. oct., 2013) “Conozco y exalto los aportes históricoculturales, ancestrales y actuales de las comunidades afrocolombianas a la construcción de la nación colombiana” (MEN. Estándares básicos de competencias ciudadanas). 10 Y 11 Reconozco la participación de las comunidades de afrodescendientes, indígenas, pueblo ROM, sirio-libaneses y otros pueblos en la formación de la nación colombiana (Docentes de IECI,. oct., 2013)

“Conozco y exalto los aportes históricoculturales, ancestrales y actuales de las comunidades afrocolombianas a la construcción de la nación colombiana” (MEN. Estándares básicos de competencias ciudadanas). “Aporto al desarrollo de actitudes de comprensión y respeto de la diversidad étnica y cultural existente en el país, proscribiendo los prejuicios y estereotipos discriminatorios” (MEN. Estándares básicos de competencias ciudadanas). Respeto las expresiones de culto y de religiosidad de las diversas entidades religiosas.(Grado 3° P1) Denuncio acciones que atenten contra el bien común y los derechos de las personas. ( Grado 5° P 2) Manifiesto sentido de pertenencia a distintas comunidades, con apertura y respeto a la pluralidad. (Grado 8º P1)

Elementos del culto RELIGIÓN diferentes entre religiones. Mártires en el Antiguo Testamento. Características de la comunidad. El sentido de pertenencia. El pequeño resto de Israel mantiene la identidad y esperanza de restauración El año litúrgico y el santoral.

Formas eclesiales de Valoro y respeto el presencia en lo social: Judaísmo y la relación los pastores, los que tiene con el religiosos, los laicos. cristianismo. Establezco la relación Misión específica de la entre los conflictos que Iglesia en el campo disgregaban a Israel y los social. conflictos de la sociedad colombiana. (Grado 8º P2) Analizo los acuerdos y acciones conjuntas de las iglesias involucradas en el dialogo ecuménico en el campo de los valores éticos y morales.( Grado 9º P 2 ) Identifico diferencias y problemas tratados en la doctrina social de la iglesia Identifico diferencias y semejanzas entre un análisis sociológico y político de la realidad social y un análisis pastoral. Analizo los principios y criterios que propone la iglesia para la creación de un nuevo orden económico internacional.(Grado11º P4)

Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno

TECNOLOGÍ A

Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor (sexto y séptimos) Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.(decimo a once) Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.(cuarto a quinto)

INGLES

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.(cuarto a quinto) Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.(sexto séptimo) PREESCOLAR A PREESCOLAR A MATEMATIC TERCERO: TERCERO: AS Describo situaciones o Datos, pictogramas. eventos a partir de un conjunto de datos. CUARTO Y QUINTO Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares Nue ve Cát edr a de Em pre ndi mie

Fomento a la cultura del emprendimiento: Ley 1014/ 2006, Guía No. 39 cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos MEN.

MATEMÁTICAS Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). Reconozco

Formación en MATEMÁTIC competencias básicas, AS laborales, ciudadanas y empresariales en articulación con el sector productivo; formar actitud favorable al relación emprendimiento, la

nto

entre un conjunto datos y representación.

de innovación y la su creatividad y desarrollar competencias para Justifico la elección de generar empresas. métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. “Promover actividades como ferias Reconozco la relación empresariales, foros, entre un conjunto de seminarios, macro datos y su ruedas de negocios, representación. concursos y demás actividades orientadas Interpreto, produzco y a la promoción de la comparo cultura para el representaciones gráficas emprendimiento y a la adecuadas para realización de presentar diversos tipos proyectos pedagógicos de datos. (diagramas de productivos barras, diagramas circulares.) MATEMATICAS PREESCOLAR A Uso medidas de TERCERO: tendencia central (media, Diagramas de Barras. mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas).

Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados. Diseña estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos. Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. PREESCOLAR A TERCERO: Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo CUARTO Y QUINTO Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. Identifico el aporte del mundo empresarial a la labor educativa frente a la necesidad de formar jóvenes con sentido de liderazgo y alta autoestima.

Emprendimiento, RELIGIÓN liderazgo juvenil y mentalidad ganadora pero de convivencia.

La misión, el liderazgo y las promesas que Jesús entregó a sus liderazgo discípulos.

Promuevo el cristiano. Manifiesto actitud de servicio a la comunidad. (Grado 10º P3)

Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes

TECNOLOGÍ A

tecnológicos.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones comunicativas y el uso de estrategias de producción textual.

LENGUA CASTELLAN A.

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

INGLES

Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. (octavo a noveno) Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.(octavo a noveno) Die Cátedra escolar z de teatro y artes cáte escénicas. dra Ley 1170 / 2007

ARTISTICA PREESCOLAR Realizo experiencias estéticas y artísticas, creativas e imaginativas por medio de dibujos, libres Identifico y comparo cualidades del

“orientar a los niños y niñas y los jóvenes en la apropiación del teatro y artes escénicas. Conservar la cultura

CONTENIDO ADICIONAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

movimiento y del nacional y la adopción lenguaje de la danza. desde la formación artística de nuevas Identifico su esquema visiones del mundo. corporal y las características de su voz. Formarlos como líderes sociales y Reconozco y describe comunitarios para el historias sobre héroes. futuro del teatro y las Identifico los diferentes Artes escénicas tipos de sonidos y los colombianas (Artículo produce a través de 13º). diferentes objetos Conformación de PRIMERO grupos de teatro Expresa sus sentimientos institucionales.” y emociones mediante diferentes formas y lenguaje (gestos, pintura, teatro y juegos, entre Otros). Reconoce las características básicas de los juegos de roles en El teatro. Analiza e interpreta a través del juego ritmos musicales, retahílas, trabalenguas, coplas de Su comunidad. Reconoce las diferencias entre las formas y Modelos de los objetos. SEGUNDO Reconoce la importancia de los escenarios artísticos En una localidad. Hace consultas y textos

escritos con coherencia sobre los escenarios Artísticos de la ciudad. Realizo series de dibujos espontáneos y dirigidos aplicando diferentes técnicas Elaboro títeres con materiales de desecho de manera Creativa y práctica. Realizo juegos de palmas, trabalenguas, retahílas utilizando su capacidad Comunicativa. TERCERO Realizo vestuarios y otros accesorios que permitan expresarse en las Imitaciones de las fiestas de la ciudad. Analizo e interpreto los elementos constitutivos de la música, la danza, y el Dibujo. Identifico los elementos básicos de la oralidad y sus Manifestaciones. compongo coplas y versos de acuerdo con las características propias de la Trova. CUARTO Transformo

mis

percepciones, emociones, ideas y fantasías realizando improvisaciones y variaciones rítmicas y melódicas de textos o de acompañamientos, sonorización de cuentos o de poesías cortas, con movimientos corporales, instrumentos de percusión, graficación de sus realizaciones. Valoro espacios que conozco. Aprecio, respeto y me preocupo por la calidad de vida de mi entorno. Demuestro sorpresa y entusiasmo por mis propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas. QUINTO Identifica las características del código escrito y sus formas. Realiza mensajes con moldes de letras diversos que embellecen la Escritura. SEXTO Conozco y explico las posibilidades de relación, visual, auditiva, sonsomotriz, con fines expresivos y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones

Desarrolla ejercicios gráfico plástico empleando la caligrafía como medio de expresión a través de Caligramas. SEPTIMO Construye desde su campo visual los conceptos de armonía, ritmo, equilibrio en una composición grafica OCTAVO Identifico los conceptos musicales del rock y su Relación con otros géneros. Reconozco los elementos que constituyen la música folclórica del País. Investigo y establezco Paralelos entre las características Culturales de la región. Respeto mis propias Producciones y las del grupo. Identifico los diferentes roles en una obra Escénica. Expreso de manera gestual y corporal guiones Pequeños. NOVENO Identifico las características

folclóricas de la región de la Orinoquía en Paisaje y fotografía. Realizo pequeñas muestras artísticas de la Región de la Orinoquía. Demuestro respeto y gusto por las manifestaciones Culturales del país. DECIMO Identifico y diferencio las características principales de los teatros renacentistas. UNDECIMO identifico los conceptos básicos de la música electrónica y su influencia en otros géneros Musicales actuales. identifico el teatro contemporáneo y algunas De sus obras. realizo situaciones dramáticas basadas en el teatro Contemporáneo. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Identiﬁco los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

LENGUA CASTALLEN A

comunicativos auténticos. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso signiﬁcativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos.(cuarto a quinto) Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.(sexto y séptimo) Utilizo la expresión corporal y la danza como medios para mejorar mi ubicación espaciotemporal. Comprendo e interpreto conceptos relacionados con el manejo del tiempo y el espacio a través de las prácticas de las expresiones motrices.

INGLES

EDUCACION FISICA

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

TECNOLOGI A

PREESCOLAR A TERCERO: Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales

PREESCOLAR A MATEMATIC TERCERO: AS Contenidos Temáticos: Largo- Corto Alto - Bajo En medio de Dentro – fuera Izquierda – derecha Primero – último Sólidos Geométricos

CUARTO Y QUINYO Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. Onc e Cát edr a mu

“Asignatura Itagüí, creación de identidad región” Ley 115/1994; Acuerdo Municipal del Concejo de

Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad

Mi municipio; Geografía de mi municipio; economía local; patrimonio

nici pal

Itagüí 005/2005. Plan de Desarrollo Municipal 2012 2015

cultural; deportes y recreación; recursos naturales; emblemas, personajes ilustres y síntesis municipal.

Doc e Sol o par a est udi ant es de 10° o de 11°

Servicio Social de Diseño y desarrollo los Estudiantes. estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a La Ley 115/1994. la protección de mis Decreto 1860/ 1994, derechos y los de mi Resolución 4210/ comunidad. (Campañas 1996 de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).

“Sensibilización frente necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la comunidad, para que, adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relación con el mejoramiento de la misma”. “Desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respeto a los demás, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social” “Realización de acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de servicio para el mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevención integral de problemas socialmente relevantes”

FUERA DE ÁREAS, EXTRACLAS E. REQUISITO PARA GRADUARS E.

“mejoramiento de las condiciones socioculturales de las comunidades mediante la participación en actividades y proyectos. Las instituciones educativas deberán elaborar el respectivo proyecto con los convenios interinstitucionales que sean necesarios para permitir a los educandos cumplir con este requisito o diseñar las estrategias en programas propios y otros proyectos pedagógicos institucionales. Tre ce Sol o par a est udi ant es de 11°

Estudio de la Constitución y la Democracia. Constitución Política 1991/ artículo 41, Ley 107 / 1994

 Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas.  Respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. 

Reconozco que los

(a) presentación y sustentación de trabajos integrados y/o específicos relacionados con temas de la Constitución y sobre democracia (b) módulos o guías de aprendizaje con el apoyo de un tutor que el estudiante desarrolla en tiempos extraescolares, (c) actividades

REQUISITO PARA GRADUARS E. CERTIFICAC IÓN COMO MÍNIMO 50 HORAS LECTIVAS DE ESTUDIOS CONSTITUC IONALES.

derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, etnia y religión.

interconectadas con los proyectos de enseñanza obligatoria, registrados y sustentados.

 Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos. Mu nici pal

PILEO Plan lector de escritura y oralidad

Mu nici pal

TESO: transformaciones ambientales, educativas y creación de sueños y oportunidades de desarrollo a lo largo de la vida.

EQUIPO DE GESTIÓN Tabla 9. Equipo de gestión Institución Educativa Ciudad Itagüí

Nombre completo Ligia Elvira Calle Tamayo

Estamento o cargo Rectora

Rol en el equipo Líder general

Rol en estrategia s teso Líder quien preside y convoca

Correo electrónico

ligiacarlos@hotmail.es

Yuver Senen Moreno

Coordinador

Coordinador académico de TIC Sede María B

Beatriz Moncada

Coordinadora

Coordinador de TIC para sede Tablazo

Sonia Guingue Coordinadora G.

Coordinador de TIC, sede Bachillerato Líder TIC

Alba Amparo Molina David Molina

Coordinador

David Gómez

Docente Español

Lina Isabel Correa

Docente Media Técnica

Coordinador de TIC para docentes sede bachillerado

Dayan Catalina Alzate

Docente primaria sede Tablazo

Isabel Cristina

Docente

Coordinador de TIC para docentes sede Tablazo Coordinador de

Docente tecnología

Coordinador de TIC para docentes sede bachillerado Coordinador de TIC para docentes sede bachillerado

(Sede Principal) Líder quien preside y convoca (Sede María Bernal) Líder quien preside y convoca (Sede Tablazo) Líder de comunicac iones Líder TIC (3 sedes) Dinamizad or TIC (Sede principal) Dinamizad or TIC comunicac iones (Sede principal) Dinamizad or TIC comunicac iones (Sede principal) Dinamizad or TIC (Sede Tablazo) Dinamizad

yuversenen@yahoo.es

bemoca10@hotmail.com

sgingueg@yahoo.es

albamparo@hotmail.com astarotloray@hotmail.com

dogor154@hotmail.com

linisabel@hotmail.com

dayancatalina@gmail.com

pr13832@hotmail.com

Puerta

primaria sede Tablazo

Liliana Mora

Representant e de padres de familia al Consejo Directivo

Paula Andrea Saavedra

Docente primaria sede María Bernal

José Alejandro Representant Tamayo e de estudiantes

Juan Fernando Vásquez

Tutor Plan Digital TESO

TIC docentes Tablazo

para or TIC sede (Sede María Bernal) Líder de padres Enlace entre comité TIC con el concejo de padres Coordinador de Dinamizad TIC para or TIC docentes sede (Sede María Bernal María Bernal) Líder estudiantil Enlace entre comité TIC con los estudiante s Líder formador Asesorar y TIC formar a la comunidad educativa en uso de las TIC

chulicachetes@hotmail.com

Juan.vasquez@plan

AUTODIAGNÓSTICO Tabla 10. Autodiagnóstico Institución Educativa Ciudad Itagüí

ÁREA GESTIÓN

DIRECTIVA

DE FORTALEZAS INSTITUCIONALES

Mecanismos de Relaciones con comunicación sector productivo. Reconocimiento de logros. Actividades extracurriculares Manejo de casos difíciles Relaciones con el entorno Otras instituciones Seguimiento asistencia Actividades recuperación

ACADÉMICA

DEBILIDADES INSTITUCIONALES

OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO el Metas institucionales Manejo de conflictos

la Recursos para el aprendizaje de Estrategias para las tareas escolares Uso articulado de los recursos para el aprendizaje Seguimiento a los resultados académicos Seguimiento a egresados

Aplicación del modelo pedagógico y del diseño curricular por competencias

AMENAZAS

Poco crecimiento y apoyo por parte del sector productivo.

Daño y no utilización de equipos por deterioro. Poco rendimiento académico de los estudiantes. No hay participación en los procesos

Proceso de matrícula Apoyo a Archivo académico investigación Estímulos al humano

la Adquisición y mantenimiento de talento recursos y equipos para el aprendizaje. Mantenimiento, ADMINISTRATIVA adecuación y Y FINANCIERA embellecimiento de la planta física. Bienestar del talento humano. Seguimiento al uso de los espacios. Necesidades y Programas de Participación de los expectativas de los seguridad y prevención padres de familia estudiantes de riesgos físicos y Política de Proyecto de vida sicosociales. inclusión Oferta de servicios a Servicio social del la comunidad estudiantado GESTIÓN DE LA Participación de los COMUNIDAD estudiantes

institucionales por parte de los egresados No hay posibilidad de innovación y desarrollo. Apatía, desinterés y poco sentido de pertenencia hacia el componente teleológico.

Comunidad en alto riesgo de accidentalidad, y vulnerable a todo tipo de adicciones. Escasa proyección social del estudiantado, y no podrán acceder al grado.

VISIÓN En el año 2020 la IE Ciudad Itagüí será una organización de calidad, reconocida por su compromiso con la transformación social y ciudadana, por su apertura al cambio, a la innovación, a la tecnología, a la generación de procesos de convivencia y a la construcción de País.

MISIÓN La IE Ciudad Itagüí ubicada en la comuna 5 del Municipio, forma integralmente niños, niñas, jóvenes y adultos desde preescolar a once grado y tercera jornada; en educación académica y técnica, capaces de participar en la solución de conflictos y construcción de comunidad por medio del desarrollo de competencias, con pedagogías activas y en ambientes de aprendizajes significativos e inclusivos para proyectarlos a la educación superior y/o laboral.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Gestión Administrativa • Capacitar a los Docentes en el mejoramiento de las habilidades, y competencias en TIC, acordes con sus requerimientos del plan de estudios, plan de aula y modelo pedagógico de la IECI. • mejoramiento y ampliación de la infraestructura, actualización y dotación en TIC • Diseñar un plan de dotación y construcción de una biblioteca virtual y recursos multimediales de apoyo académico, para las tres sedes de la IECI Gestión Directiva • Promover el mejoramiento continuo a través de los mecanismos de comunicación eficaces, seguimiento y control de los procesos y participación del gobierno escolar, que permitan la apropiación del horizonte institucional por parte de toda la comunidad educativa. Gestión Comunidad • Diseñar e implementar herramientas „on line‟ y multimediales para los estudiantes con barreras de aprendizaje • Desarrollar capacitaciones con los padres de familia en el manejo básico de las TIC.

Gestión Académica  Generar estrategias para la implementación del modelo pedagógico a través de la re contextualización de planes de área y proyectos transversales con seguimiento y evaluación constante. • Capacitaciones a los estudiantes en el manejo intermedio y avanzado de las TIC, acordes con los requerimientos internos y externos del plan de estudios y el PEI de la IECI. • Lograr que los docentes generen mejoren ambientes de aprendizaje y creen sus propios contenidos digitales apoyados por las TIC y así generar aprendizajes significativos en los estudiantes.

PLAN DE ACCIÓN Tabla 11. Plan de acción Institución Educativa Ciudad Itagüí

Línea estratégica: Gestión directiva Compone Acciones Respons Meta nte able Articulació Promover y  Equipo n del Plan dinamizar directiv Maestro de los o de Integración proyectos gestión de TIC al transversale . PEI s a través  Tutor del uso de las TIC Gestión Equipo de Equipo 2 reuniones gestión directivo del equipo de activo gestión

Recursos

Indicador

Entregable

 

PEI Plan Maestro

Presencia transversal de las TIC en el PEI

PEI Transversaliza do por TIC

 

Vedo Beam Computado res Formato de acta y asistencia

Número de asistentes a las reuniones/Nú mero total de integrantes

Actas Asistencia Registro fotográfico



Tiempo Inicio Fin 07/01/20 30/11/20 14 14

01/07/20 14

30/11/20 14

Gestión

Cualificar al Plan equipo Digital directivo, TESO para difundir en la comunidad educativa los alcances del Plan Maestro de integración de TIC.



100% de los directivos cualificad os



Instalacione s y medios de Eafit, y de la Fundación Diego Echavarría Misas.



Capacitado res y talleristas del Plan Digital TESO

Número de directivos cualificados que asisten/Total de directivos

Asistencias

01/07/20 14

31/11/20 14

Línea Estratégica: Gestión académica Componente Acciones Responsable

Aprendizaje

Participar en espacios de formación ofrecidos por el Plan Digital TESO a nivel municipal 1. Realizar micro-talleres de formación en uso y apropiación de las TIC

 

PDT Directivos

* Línea de aprendizaje * Tutor * Directivos

Meta

Recursos

Entregable

Tiem Inicio 01/07/2014



Número de docentes que participan en los diferentes espacios de formación.

Asistencias

10 docentes  participantes por día  TESO 

Número de docentes 4 horas que participan en mensuales Microtalleres Salón Conexión a internet Computadores de los docentes Talleristas

Listados de asistencia Evaluación del taller Registro fotográfico

Julio 2014



Julio 2014

 

2. Asesorías Línea de personalizadas aprendizaje bajo los Tutor lineamientos del área de aprendizaje

Indicador

 

Conexión a internet Computadores de los docentes

Número de asesorías personalizadas y Número de docentes que asisten



Lista de asistencia Registro fotográfico

Línea Estratégica: Gestión académica Componente Acciones Responsable

Red Educativa

Taller de socialización de la red educativa, para publicar y compartir información.

Socialización de experiencias significativas a través de la red. Participación de la APROPIACIÓN comunidad CREATIVA Y educativa en la PROYECTOS estrategia: ESPECIALES Semilleros de Investigación

Red educativa

Red Educativa. Docentes

Meta

Recursos

Entregable Lista de Asistencias. Formato de evaluaciones. Evidencias fotográficas.

Tiem Inicio Julio 2014

80% de  docentes participantes de la socialización

Presentación y tutoriales.

Número de docentes que participan en la socialización/Número de docentes de la IE



Experiencias de los docentes. Red educativa.

Número de Publicaciones. experiencias publicadas en la Red

Julio 2014

Número de estudiantes

Julio 2014

 Estudiantes y padres de familia.

Indicador

Lista de Asistencias. Formato de evaluaciones. Evidencias fotográficas.

Línea Estratégica: Gestión académica Componente Acciones Responsable Participación de la comunidad educativa en la estrategia: Creación Multimedial Participación de la comunidad educativa en la estrategia: XO plus Participación de la comunidad educativa en la estrategia: TESO Media Participación de la comunidad educativa en la estrategia: Universidad de los niños

Meta

Recursos

Estudiantes y docentes del grados cuarto

Indicador Número de estudiantes y docentes

Lista de Asistencias. Formato de evaluaciones. Evidencias fotográficas. Lista de Asistencias. Formato de evaluaciones. Evidencias fotográficas. Lista de Asistencias. Formato de evaluaciones. Evidencias fotográficas. Lista de Asistencias. Formato de evaluaciones. Evidencias fotográficas.

Estudiantes del grado Quinto y sexto

Número de estudiantes y docentes

Docentes. Estudiantes.

Cámaras

Número de estudiantes y docentes

Padres de familia. Estudiantes grado sexto.

Entregable

Número de estudiantes, docentes y padres de familia

Tiem Inicio Julio 2014

Julio 2014

Línea Estratégica: Gestión académica Componente Acciones Responsable

Interacción

Participación de la comunidad educativa en la estrategia: XO Band Participación de estudiantes: Monitores TESO Encuentro TESO. Para socializar experiencias significativas entre docentes.

Padres de familia Estudiantes del grado tercero.

Continuar con el proyecto de robótica

Rectora y docentes

Meta

Recursos

Indicador

Estudiantes de 6° a 11° Tutor

Estudiantes participando

Estudiantes, recursos tecnológicos

Número de Monitores TESO en la Institución Educativa

Consultorio TESO

1 Docente participante del encuentro TESO



Número de docentes de la IE Que participan en el encuentro TESO

Proyecto de robótica en operación



Espacios para el evento. Ponentes

Instrumentos adecuados

Entregable Lista de Asistencias. Formato de evaluaciones. Evidencias fotográficas. Bitácora de actividades realizadas 



Tiem Inicio Julio 2014

Julio 2014

Plan de acción ajustado

Julio 2014

Línea Estratégica: Gestión comunidad Componente Acciones Responsable Gestión

1 Realizar talleres de socialización del Plan Digital TESO con los padres de familia y/o acudientes.

* Equipo de gestión plan TESO * Directivos * docente orientador *Monitores TESO *Tutor

Meta 2 Talleres

Recursos   

Conexión a internet Sala de computo Talleristas

Indicador Número de padres de familia participantes.

Entregable Listados de asistencia Evaluación del taller Registro fotográfico

Tiempo Inicio Fin Julio Noviembre 2014 2014

Línea Estratégica: Gestión administrativa y financiera Componente Acciones Responsable Meta

Sistema de gestión académica

Recursos

Indicador

Digitalizar el archivo Institucional

Coordinadores

Archivo digitalizado

 

Software libre Equipos de cómputo

Repositorio digital configurado

Uso del software Master 2000 para la gestión académica

Docentes y coordinadores

Comunidad educativa Haciendo uso del software



Software Master 2000 Conectividad Equipos de cómputo

Docentes y directivos haciendo uso de la herramienta

Sistematización Docentes y asistencia directivos estudiantes

Asistencia sistematizada



Sistema electrónico de control de asistencia por medio de un lector de códigos de barras o de huellas

Sistema en ejecución



Docentes y directivos

 



Seguimiento a la asistencia de cada uno de los estudiantes de la IE Software para el Asistencia digitalizada al sistema 100% Equipos de lectura de códigos de barras Plataforma Master 2000

Entregable Un repositorio digital con acceso web habilitado 100% de docentes haciendo uso de la herramienta web Base de datos consolidada de la asistencia por periodo de cada estudiante

Base de datos consolidada de la asistencia por periodo de cada estudiante

Tiemp Inicio 14/01/2014 3

14/01/2014 3

Sistema de comunicación digital (carteleras digitales) Sistema de Uso de gestión herramientas administrativa electrónicas y financiera para la gestión administrativa y financiera Sistema de seguridad

 

Monitores 32” Software de publicación de noticias

Docentes y directivos

Carteleras digitales en la IE

Directivos y personal administrativo.

Mejoramiento  de la gestión administrativa y directiva

Software de gestión administrativa y financiera

Directivos y personal administrativo.

Sistema de seguridad en funcionamiento



Hardware y software de vigilancia

Información a la comunidad educativa de manera pertinenete. Personal directivo y administrativo haciendo uso de las herramientas informáticas Constante seguimiento a las actividades y movimientos dentro de la IE

Consolidado de 14/01/2014 3 comunicaciones digitalizado.

100% de procesos administrativos y financieros automatizados.

14/01/2014 3

Sistematización de todp lo ocurrido en la IE durante el año

14/01/2014 3

Tecnología

Taller informativo del servicio de la mesa de ayuda para garantizar el uso adecuado.

* Equipo de gestión Institucional. * Docente Tecnología. *Monitores TESO. *Comunicación del plan, red educativa.

100% de las instituciones educativas informadas sobre el servicio de mesa de ayuda

 

Carteleras. Presentaciones.

Reporte de la mesa de ayuda (ticker). Registro fotográfico.

Julio 2014