BITÁCORA EL MEDIO AMBIENTE Y YO
Los proyecto colaborativos buscan integrar, enriquecer y socializar las experiencias de aula o de institución, como producto de las actividades desarrolladas en un proyecto; su importancia radica en que todos podemos ser partícipes de la solución de un problema presentado y multiplicadores de resultados y experiencia. Gloria Patricia Quiroz Vélez Docente I.E. Concejo Municipal de Itagüí
El contenido de las bitácoras ha sido generado por los docentes de las instituciones educativas del municipio de Itagüí vinculadas al Plan digital TESO.
BITÁCORA OBSERVAR Y COMPRENDER NOMBRE DEL PROYECTO COLABORATIVO:
EL MEDIO AMBIENTE Y YO DATOS DE LA INSTITUCION Nombre completo de la institución educativa y la sede a la que pertenece el grupo: Municipio: Itagüí
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCEJO MUNICPAL DE ITAGUI (SEDE BARILOCHE) Dirección: CRA 64 N° 25-01
Teléfono: 3093245
Rural:
E-mail de la institución:
Urbana:
X
retoria@iecomi.edu.co DATOS DEL MAESTRO (S) ACOMPAÑANTE
Nombre del maestro o maestra acompañante
GLORIA PATRICIA QUIROZ V.
C.C
42762812
Formación profesional
ESPEC. GERENCIA DE PROYECTOS
glopado@gamil.com
INTEGRANTES DEL GRUPO Nombre Sara Gutiérrez Velásquez Juan David Tapias María Jimena Gallego M. Valeria Posada Londoño Juan Manuel Zapata Juan Paulo Ochoa Santafe Fernando Sepúlveda O. Sandra Jiménez Mónica María Bedoya J. Luz Marina Aguirre Marlene Cardona Diana Patricia Rueda Gloria Patricia Quiroz V. Alejandro Rueda Gaviria
Edad
Grado
Sexo
11 11 11 11 11 11 -
5 5 5 5 5 5 Padre Madre Docente Docente Docente Docente Docente Docente
F M F F M M M F F F F F F M
Rol
E-mail yuyeimi03@hotmail.com judatapa2012@hotmail.com isabel8520@hotmail.com vale.sj@hotmail.com manuelito2012@hotmail.com juanochoamoros@hotmail.com fernandosepulveda017@hotmail.com sanjimecorre@hotmail.com mona_troya@hotmail.com marinna-angel@hotmail.com Marlene602009@hotmail.com dianaparueda@hotmail.com glopado@gmail.com ruedaa@yahoo.es
Cuántos niños y niñas participan en el proyecto:
6
Cuántos maestros participan en el proyecto:
6
Cuánta población aprox. se está beneficiando del proyecto:
210
Cuántos padres de familia están vinculados al proyecto:
2
Se encuentra el proyecto articulado al PEI o a otro proyecto institucional:
Si, se articula al proyecto de gestión Ambiental.
Les sugerimos representar, mediante un emblema, una foto, un dibujo o una caricatura y un slogan el grupo.
“MIENTRAS CAMINAMOS SEMBRAMOS FUTURO” COMPLEMENTAR LAS REFLEXIONES DEL GRUPO
Realice una caracterización del grupo que participa del proyecto colaborativo desde sus motivaciones, expectativas, sentimientos e integrantes. El equipo está formado por docentes, estudiantes y padres de familia que poseen una amplia gama de habilidades, conocimientos y actitudes; lo cual se refleja en el alto grado de interés por contribuir al mejoramiento y protección del medio ambiente. Los miembros del equipo tienen claro lo que se espera de ellos y el rol a desempeñar, teniendo en cuenta el tiempo y las posibilidades fuera de las demás responsabilidades que tienen como padres de familia, docentes y estudiantes. El equipo se esfuerza en tomar decisiones que son aceptables para todos; desde una base sólida de escuchar las diferentes posturas, el respeto y la responsabilidad, considerando cada contribución como un aporte serio e importante. Los padres de familia, demuestran gran sentido de pertenencia y participación para contribuir al buen desarrollo del proyecto, desde una gran contribución de tiempo, apoyo y saberes para con los estudiantes en las diferentes actividades propuestas. Los estudiantes del grado quinto, desbordan en el optimismo, interés, motivación, compromiso y responsabilidad para realizar las diferentes actividades propuestas para el cuidado del medio ambiente. Los docentes, con gran responsabilidad y compromiso orientan y apoyan las actividades y los proyectos que contribuyen al cuidado del medio ambiente.
LA PREGUNTA Maestros “La razón por la cual construimos y jugamos seriamente con modelos/prototipos es para obtener una mejor comprensión de nosotros mismos y de nuestras prioridades” Michael Scharge Cuéntenos: ¿De dónde surgió la idea del proyecto colaborativo? La institución cuenta con la modalidad de gestión ambiental, la cual a partir de un estudio serio de la producción de residuos sólidos en la institución y qué hacer con ellos, estableció un proyecto que se enfoca en la elaboración de ladrillos ecológicos (botellas PET y envolturas) para la construcción de espacio y objetos, y la utilización de los residuos orgánicos en la elaboración de compost. Esta modalidad tiene como base la protección y el mejoramiento del medio ambiente, además, por ella existe un gran compromiso por el cuidado de los animales y el mantenimiento de las plantas; todo ello se refleja en las diferentes actividades formativas que los estudiantes de ésta modalidad realizan con la comunidad educativa. Como proyecto institucional motiva, invita y genera un gran compromiso con la protección del medio ambiente y es aquí donde nuestro proyecto busca apoyar y contribuir con actividades que fortalezcan el proyecto institucional ambiental. ¿Por qué decidieron el tema del proyecto colaborativo? La motivación brindada desde el proyecto de ecología, de la modalidad de gestión ambiental, se presta para ser un proyecto colaborativo, ya que, genera cultura y puede ser llevado a otras instituciones. Nos proyectamos como una institución pilar en gestión ambiental, ya que, con la apropiación del proyecto se contribuye a formar cultura ambiental y como proyecto colaborativo tiene como objetivo resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado en la realidad educativa. ¿Cómo se asignaron los roles? Se asignaron según las habilidades y capacidades que presentan cada uno de los miembros del equipo, y la motivación que presento cada participante al conocer el proyecto. ¿Por qué considera usted que es importante el trabajo colaborativo? Los proyecto colaborativos buscan integrar, enriquecer y socializar las experiencias de aula o de institución, como producto de las actividades desarrolladas en un proyecto; su importancia radica en que todos podemos ser partícipes de la solución de un problema presentado, y multiplicadores de resultados y experiencia.
REGISTRO DE EXPERIENCIAS
Fecha:
Julio de 2013
Nombre del profesor:
Gloria Patricia Quiroz Vélez
Institución educativa:
Concejo Municipal de Itagüí
Grado:
5
Palabras clave: (Escriba seis palabras sugestivas que le permitan resumir la actividad) 1. Ambiente
4. Derechos
2. Colaboración
5. Responsabilidad
3. Contaminación
6. Compromiso
¿Qué hicimos hoy? (Realice una descripción breve de la actividad realizada) El equipo de trabajo se reúne con el fin de compilar las actividades o proyectos que se desarrollan en el aula y fuera de ella, que tengan relación con el proyecto propuesto por la especialidad de gestión ambiental, es así como enumeramos todas aquellas actividades desarrolladas por los estudiantes en: semillero jardinería, comité ambiental, semillero de investigación y las propuesta en las diferentes áreas de aprendizaje. Determinamos importante reunir todos los proyectos y actividades en uno solo que llevará como nombre El medio ambiente y yo, que tendrá como actividades centrales:
Semillero de jardinería: siembra de plantas ornamentales y semillero para su trasplante. Comité ambiental: promulga las propuestas y actividades establecidas por la especialidad de gestión ambiental. Semillero de investigación: motivar el interés por la investigación y la apropiación de saberes y principios desde algunas temáticas ecológicas. Áreas de aprendizaje: Desarrollo de actividades transversales para el cuidado del medio ambiente.
¿Por qué fue significativa la actividad? (Resalte los elementos que le parecieron particularmente significativos e innovadores de la actividad y el ejercicio, ¿qué dinámicas cambiaron?, ¿se evidencia algún tipo de innovación?)
Lo más significativo es haber dado un gran reconocimiento a los distintos actores involucrados en el proyecto. ¿Qué papel jugó la tecnología en el desarrollo de la actividad? (Explicite cómo se integraron recursos digitales y tecnologías de información y comunicación en la actividad) La tecnología fue de gran importancia, ya que, a partir de la utilización de diferentes elementos tecnológicos, ciberdiarios (blog) y redes sociales, se pudo evidenciar las actividades realizadas en los proyectos, los avances y evaluación del proceso. ¿Qué habilidades adquirieron o reforzaron los estudiantes o participantes en la actividad? (Identifique aspectos que tienen que ver con el ser, el conocer y el hacer) En general se reforzaron habilidades como: SER
Interés por trabajar en equipo Sensibilización para cuidar los recursos naturales Actitud de servicio Ser creativo
CONOCER
Interpretar y relacionar conocimientos generales sobre el manejo de los residuos sólidos, el cuidado del medio ambiente y el uso de las nuevas tecnologías
HACER
Analizar las actividades de los diferentes proyectos Ilustrar el desarrollo de las actividades Compilar información sobre las actividades realizadas Aplicar los conocimientos adquiridos a través de diferentes actividades
Conclusiones sobre lo que hicimos (¿Qué le aporta este ejercicio a su actividad docente?) Este ejercicio que realizamos nos permitió identificar y resaltar las actividades y proyectos como colaborativos, ya que, aportan en gran medida al desarrollo del proyecto institucional ambiental, además destacamos la importancia de integrarlos para su mejor implementación y sistematización. El aporte de cada uno de los miembros del equipo, destaca las habilidades y capacidad que poseen para desarrollar cada una de las actividades propuestas y los mejores resultados que se pueden obtener en el proceso.