BITÁCORA XO Band I.E. Luis Carlos Galán
La XO Band es totalmente inclusiva ya que los chicos que tienen algún tipo de discapacidad se desenvuelven igual o mucho mejor que sus compañeros de clase. Vilma Lucelly Galeano Docente I.E. Luis Carlos Galán
El contenido de las bitácoras ha sido generado por los docentes de las instituciones educativas del municipio de Itagüí vinculadas al Plan digital TESO.
REGÍSTRO DE EXPERIENCIAS Fecha:
Octubre de 2013
Nombre del profesor:
Vilma Lucelly Galeano Clavijo
Institución educativa:
I.E. LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO
Grado: 4º
Palabras clave: (Escriba seis palabras sugestivas que le permitan resumir la actividad) 1.oido
4.yellow submarine
2.voces
5. escritura musical
3.cualidades del sonido
6. canción
¿Qué hicimos hoy? (Realice una descripción breve de la actividad realizada)
¡Vamos a escribir canciones! Se motiva a los estudiantes que identifiquen y descubran los instrumentos que suenan, las voces que intervienen y todos los sonidos y ruidos que se escuchan en la canción que se les coloca (Yellow submarine). Ellos describen una lista de estos sonidos y se realizan una puesta en común para generar un listado más amplio. Luego se pasa a tararear la canción y a tratar de memorizar su música. Posteriormente se invita a los estudiantes a descubrir cuantos versos tiene la canción, el coro y cuál sería su estructura musical. Se continúa la clase tarareando verso por verso para que los estudiantes descubran la duración y altura de cada nota, utilizando la XO (mi-fa–sol -mi-re-mi-do…) (E-R-T-E-W-E-Q…) Los estudiantes la escriben en el pentagrama utilizando negras y blancas únicamente. Al descubrir el primer verso se pasa a tocar los sonidos que se descubrieron y la docente explica la partitura real, utilizando corcheas y silencios.
¿Por qué fue significativa la actividad? (Resalte los elementos que le parecieron particularmente significativos e innovadores de la actividad y el ejercicio, ¿qué dinámicas cambiaron?, ¿se evidencia algún tipo de innovación?)
Los estudiantes practican melodías y secuencias rítmicas como ejercicio de memoria, orden y análisis para potenciar el aprendizaje autónomo y conseguir la competencia de aprender a aprender.
¿Qué papel jugó la tecnología en el desarrollo de la actividad? (Explicite cómo se integraron recursos digitales y tecnologías de información y comunicación en la actividad)
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La canción utilizada se escucha desde un dispositivo móvil en youtube. Los estudiantes utilizan la XO como herramienta para realizar música con la aplicación Tam Tam Mini. Los estudiantes utilizan la internet para investigar canciones interpretadas por este grupo musical y tratan de ampliar su vocabulario en inglés por medio de traductores virtuales.
¿Qué habilidades adquirieron o reforzaron los estudiantes o participantes en la actividad? (Identifique aspectos que tienen que ver con el ser, el conocer y el hacer)
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Conocer: Comprende cuáles son las cualidades del sonido y cómo éstas se transcriben en los distintos elementos que componen la creación musical. Ser: Valora la importancia del oído como medio imprescindible en la percepción musical. Hacer: Utiliza la grabación sonora de la aplicación tam tam mini de la XO como fuente de información multimedia
Conclusiones sobre lo que hicimos (¿Qué le aporta este ejercicio a su actividad docente?)
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Es importante que los estudiantes conozcan los tipos de recursos que existen para Interpretar una pieza musical, que visualicen que ellos también pueden escribir sus propias canciones Sobresale la importancia que tienen de manera positiva las canciones de tradición oral y sabe justificarlas dentro del aula como recurso para el aprendizaje vocal y auditivo y sonoro. Esta actividad es totalmente INCLUSIVA ya que los chicos que tienen algún tipo de discapacidad y que pareciera que tuvieran desventajas frente a sus pares, NO se evidencian dichas dificultades cuando interpretan sus melodías ya que se desenvuelven igual o mucho mejor que sus compañeros de clase.
• Registro fotográfico: (Incluya una o varias fotografías de su actividad, intente registrar lo más importante y significativo de ella)
Registro en video (Haga un video breve de la actividad realizada, súbalo a YouTube y comparta el enlace) •
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El primer chico que aparece en el video, es un chico con diagnóstico de discapacidad cognitiva , no lector. Presenta grandes habilidades para la música: https://www.youtube.com/watch?v=DnD83kZEeYw Aquí comienzan a conocer e interiorizar cada nota que compone la canción: http://www.youtube.com/watch?v=EnijKiXEAqA&feature=youtu.be En este video ya se aproximan a la canción tocando las notas que ellos mismos descubrieron en la XO: http://www.youtube.com/watch?v=8PdaQsZiNng&feature=youtu.be