07/10/2013
<MATRIZ LEGAL> [SUBTÍTULO DEL DOCUMENTO]
TESO PLAN DIGITAL TESO [Dirección de la compañía]
1985
Decreto 2177
Normaliza aspectos de educaci贸n, adaptaci贸n y reubicaci贸n laboral
Resoluci贸n 14861
Por la cual se dictan normas para la protecci贸n, seguridad, salud y bienestar de las personas en el ambiente y en especial de los minusv谩lidos
1991
Articulo 189 El Estado debe promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas a favor de grupos discriminados o marginados; y protegerá especialmente a las personas que por su condición económica, física o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta. También dispone que el Estado adelante una política de previsión, rehabilitación e integración social para los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a quienes se prestará la atención especializada que requieran. Y plantea que la educación de personas con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales, es obligación del Estado.
Artículos 46 – 49 y ley 115
El Estado adelantará una política de previsión, rehabilitación e integración social para los disminuidos físicos, sensoriales y síquicos, a quienes se prestará la atención especializada que requieran
1993
Ley 60
R茅gimen de transferencia de recursos y competencias a las entidades territoriales. Responsabilidad de cobertura y calidad en lo que tiene que ver con Educaci贸n y Salud
1994
Ley 115 "Ley general de Educaci贸n"
Aprueba el acuerdo n煤mero 960034 del 12 de diciembre de 1996 que establece la estructura interna del Instituto Nacional para Ciegos, INCI, y determina las funciones de sus dependencias
Decreto 2336
Manejo aut贸nomo del Situado Fiscal para la elaboraci贸n del plan de cubrimiento gradual de atenci贸n educativa para las personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales.
Ley 119
Por la cual se reestructura el SENA, en su art铆culo 3 numeral 9, se帽al贸 como uno de sus objetivos el de "Organizar programas de readaptaci贸n profesional para personas discapacitadas"
Decreto 1860
Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos pedag贸gicos y organizativos generales para la prestaci贸n del Servicio P煤blico Educativo y donde establece los aspectos generales del Proyecto Educativo Institucional PEI
Decreto 369
Modifica la estructura y funciones del instituto nacional para ciegos INCI
1995
Ley 181
Formular y ejecutar programas especiales para la educaci贸n f铆sica, el deporte y la recreaci贸n.
1996
Decreto 0114
Reglamenta la creaci贸n, organizaci贸n y funcionamiento de programas e instituciones de educaci贸n no formal
Decreto 709
Estableci贸 el reglamento general para el desarrollo de programas de formaci贸n de educadores y se crearon las condiciones para su mejoramiento profesional
Decreto 2082 Reglamentario de la Ley General de Educaci贸n, menciona que la atenci贸n de la poblaci贸n con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales es de car谩cter formal, no formal e informal y se ofrece en instituciones educativas estatales y privadas de manera directa o mediante convenio.
1997
Ley 368
Se crea la Red de Solidaridad y se le asigna como una de sus funciones adelantar y coordinar programas para personas con discapacidades fĂsicas y mentales (Numeral 2 artĂculo 3)
Decreto 1336
Aprueba el acuerdo nĂşmero 960034 del 12 de diciembre de 1996 que establece la estructura interna del Instituto Nacional para Ciegos, INCI, y determina las funciones de sus dependencias
Decreto 2369
Ofrece recomendaciones de atenci贸n a personas con limitaci贸n auditiva
Decreto 2247 Indica que el ingreso al nivel de preescolar no está sujeto a ninguna prueba de admisión o examen psicológico o de conocimientos, o a consideraciones de raza, sexo, religión, condición física o mental y establece que los procesos curriculares se desarrollan mediante la ejecución de proyectos lúdico-pedagógicos y actividades que tengan en cuenta: la integración de las dimensiones del desarrollo humano (corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética, actitudinal y valorativa); los ritmos de aprendizaje; las necesidades de aquellos menores con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, y las características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad."
Decreto 3011
Sobre adecuaci贸n de instituciones en programas de educaci贸n b谩sica y media de adultos con limitaciones
Decreto 3012 Reglamenta la organización y funcionamiento de las escuelas normales superiores, establece que éstas tendrán en cuenta experiencias, contenidos y prácticas pedagógicas relacionadas con la atención educativa de las poblaciones de las que trata el Título III de la Ley 115 de 1994, en el momento de elaborar los correspondientes currículos y planes de estudio
Ley 361
Por la cual se establecen mecanismos de integraci贸n social de las personas con limitaci贸n.
1998
Decreto 1509 Por el cual se reglamenta parcialmente el decreto 369 de 1994 y se dictan otras disposiciones en lo que tiene que ver con servicios y atención a limitados visuales en educación, saludo y trabajo; procedimientos generales para la designación del representante del Presidente de la República ante el Consejo Directivo del INCI y las disposiciones para el ejercicio de la supervisión y la vigilancia que debe cumplir el INCI con relación a las Entidades y Organismos De ciegos y Entidades Para ciegos que presten servicios a población limitada visual
Decreto 672
Relacionado con la educación de niños sordos y la lengua de señas. Norma técnica: 4594. Norma técnica: 4596 Norma técnica: 4732 y 4733
2000
Plan
Plan nacional de atenci贸n a las personas con discapacidad.
Decreto 276
Comit茅 consultivo nacional de las personas con limitaci贸n. (Desarrollo legislativo de la ley 361 de 1997)
2002
Decreto 3020 Reglamentario de la Ley 715 de 2001, señala que para fijar la planta de personal de los establecimientos que atienden a estudiantes con necesidades educativas especiales, la entidad territorial debe atender los criterios y parámetros establecidos por el MEN. Además, indica que los profesionales que realicen acciones pedagógicas y terapéuticas que permitan el proceso de integración académica y social sean ubicados en las instituciones educativas que defina la entidad territorial para este propósito
2003
Resoluci贸n 2565
Establece los par谩metros y criterios para la prestaci贸n del servicio educativo a las poblaciones con necesidades educativas especiales, otorgando la responsabilidad a las entidades territoriales.
2005
Ley 982
Por la cual se establecen normas tendientes a la equiparaci贸n de oportunidades para las personas sordas y sordo-ciegas y se dictan otras disposiciones.
2006
Ley 762
Convenci贸n Interamericana Para La Eliminaci贸n De Todas Las Formas De Discriminaci贸n Contra Las Personas Con Discapacidad
Ley 1098
Ley de Infancia y Adolescencia
2007
Ley 1145
Por medio de la cual se organiza el Sistema Nacional de Discapacidad.
2008
ISO / IEC 24751 Está destinada a facilitar la conciliación de las necesidades de cada usuario con la educación y los recursos digitales que cumplen con esas necesidades y preferencias. Su objetivo es hacer frente a los desajustes entre necesidades y preferencias personales causadas por cualquier número de circunstancias, incluidos los requisitos relativos a dispositivo, entornos, conocimientos de idiomas o habilidades. Los términos y definiciones en la norma ISO / IEC 24751 es funcional, el propósito no es el de señalar las fallas en los recursos educativos digitales con respecto a la accesibilidad y la capacidad de adaptación, sino de facilitar el descubrimiento y el uso de los contenidos más apropiados para cada usuario.
ISO / IEC 24751 Proporciona un modelo de informaci贸n com煤n para describir las necesidades del estudiante para el acceso a los recursos o servicios digitales y divide las necesidades y preferencias personales del alumno o usuario en tres categor铆as: Visualizaci贸n, control y contenido
ISO / IEC 24751 El tĂŠrmino discapacidad se define como un desajuste entre las necesidades del usuario y el recurso ofrecido. Los sistemas de acceso se ajustan a la interfaz de usuario del aprendizaje para localizar los recursos necesarios, evaluar las propiedades de los recursos disponibles para satisfacer las necesidades y las preferencias del usuario y ofrecer al alumno los contenidos mĂĄs accesibles disponibles.
2009
Ley 1341
Diseñar, adoptar y promover las políticas, planes y programas tendientes a incrementar y facilitar el acceso de todos los habitantes del territorio nacional, a las tecnologías de la información y las comunicaciones y a sus beneficios
Decreto 366
“Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva”.
2011
Plan Vive Digital Promover el acceso universal a las TIC ha procurado el despliegue masivo de infraestructuras, tecnolog铆as y servicios en todo el territorio nacional, para cerrar las brechas de acceso generadas por los altos costos y grandes distancias, mediante estrategias de subsidios cofinanciamiento y regulaci贸n, y ha propuesto acciones concretas para promover la participaci贸n de grupos sociales en riesgo de exclusi贸n, como es el caso de las personas con discapacidad.
2012
Política nacional Promover la inclusión y el desarrollo de la población con discapacidad a través del acceso, uso, apropiación y aprovechamiento de las TIC garantizando el ejercicio de los derechos a la información y a la comunicación a través de la promoción del acceso, uso, apropiación y aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones por parte y en beneficio de las personas con discapacidad, como parte fundamental del desarrollo equitativo del país.
2013
Ley 1618
â&#x20AC;&#x153;Por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidadâ&#x20AC;?