Plan Maestro de Integración TIC IE Luis Carlos Galán Sarmiento by Plan Digital TESO

PLAN MAESTRO DE INTEGRACIÓN TIC INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO USO Y APROPIACIÓN DE TIC EN LA EDUCACIÓN (PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA) PARA EL MUNICIPIO DE ITAGÜÍ Convenio No. S.E. - 228 de 2012 entre Municipio de Itagüí y la Universidad EAFIT

Noviembre de 2013

TABLA DE CONTENIDO ÍNDICE DE TABLAS ..................................................................................................................................... 3 INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ...................................................................... 4 EQUIPO DE GESTIÓN ............................................................................................................................. 777 AUTODIAGNÓSTICO ................................................................................................................................ 78 VISIÓN ..................................................................................................................................................... 81 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ...................................................................................................................... 81 PLAN DE ACCIÓN ..................................................................................................................................... 82

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Contextualización Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento ....................................... 4 Tabla 2. Equipo directivo Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento .......................................... 5 Tabla 3. Estudiantes por grado Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento ................................ 5 Tabla 4. Inventario de recursos tecnológicos Institución Educativa Luis Carlos Galán ............................ 5 Tabla 5. Sitios web Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento .................................................... 6 Tabla 6. Proyectos transversales Institución Educativa Luis Carlos Galán ............................................... 6 Tabla 7. Responasables proyectos transversales Institución Educativa Luis Carlos Galán ………………… 75 Tabla 8. Proyectos del Plan Digital Teso de la Institución Educativa Luis Carlos Galán………………………. 76 Tabla 9. Equipo de Gestión Institución Educativa Luis Carlos Galán ...................................................... 77 Tabla 10. Autodiagnóstico Institución Educativa Luis Carlos Galán ..................................................... 788 Tabla 11. Plan de acción .......................................................................................................................... 82

INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA La institución educativa Luis Carlos Galán Sarmiento, es una institución de carácter público perteneciente al municipio de Itagüí (Antioquia), alberga población perteneciente a los estratos 1, 2 y 3 en una sede educativa. Tabla 1. Contextualización Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO Nombre del Rector País Sector económico: Departamento Barrio Comuna Código DANE Dirección Teléfono Número de Sedes Jornada

Niveles Calendario académico Género Número de directivos Número de estudiantes Número de docentes Docente orientador Página Web

Ángela María Ochoa Upegui Colombia Institución de carácter público Antioquia Villa Lía 3 105360000857 Calle 39 Nº 64 61 338 49 21 – 3710636 1 Mañana, tarde, nocturna, sabatina y dominical. Es importante aclarar que las jornadas nocturna, sabatina y dominical están orientadas a la educación formal para jóvenes y adultos. Preescolar, básica, media académica y técnica A Mixto 4 1099 29 1 http://www.ieluiscarlosgalan.com/

Tabla 2. Equipo directivo Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento CARGO

NOMBRES Y APELLIDOS

Rectora

Ángela María Ochoa Upegui

Coordinador Coordinadora

Gabriel Moisés Castillo Blanca Alicia Zuluaga

Coordinador

José Vicente Ramírez Jiménez

CORREO ELECTRÓNICO

TELÉFONO

ieluiscarlosgalanitagui@hotmail.com angelamariaochoaupegui@hotmail.co m gabirelcastilloc@gmail.com alicia1261@hotmail.com

3157164830 3147895564

viramiz11@gmail.com

3104618547

Tabla 3. Estudiantes por grado Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento Grado Total de estudiantes

0 54

1 60

2 67

3 76

Grado

Total de estudiantes Educación de Adultos

CLEI II

CLEI III

CLEI IV

CLEI V

CLEI VI

130

Tabla 4. Inventario de recursos tecnológicos Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento ELEMENTO

CANTIDAD

OBSERVACIONES

Servidores

Carros de Carga

Uno en la sala de sistemas y otro en sala de profesores Con 10 equipos cada una para transportar los portátiles de Computadores para Educar

Aulas digitales

Zona de Activación Salas de informática Aulas móviles XO Computadores portátiles Computadores para educar Laboratorio de robótica

2 1 12 252 10 30 1

Sistema de reproducción audiovisual

Fotocopiadora e impresoras Duplicadora

3 1

Con 30 computadores obsoletos Para cargar los XO 242 para estudiantes y 10 para docentes

10 Kit´s. Adquirido mediante proyecto presentado a la Cooperativa Jhon F Kennedy para aplicación de excedentes. Un televisor de 46”, 5 equipos de sonido envolvente.

Tabla 5. Sitios web Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento FACEBOOK

PÁGINA WEB

https://www.facebook.com/ieluiscarlosgalan

http://www.ieluiscarlosgalan.com/ http://www.ieluiscarlosgalansarmiento.mast er2000

Tabla 6. Proyectos transversales Institución Educativa Luis Carlos Galán

N°

NOMBRE DEL PROYECTO

ESTANDARES ASOCIADOS

Estudio, comprensión y Estándares asociados al práctica de la Constitución área de sociales: y la instrucción cívica. Constitución política de Grado Primero Colombia 1991;  Identifico normas que Ley 115/1994 rigen algunas comunidades a

CONTENIDOS TEMÁTICOS DE NORMA Y LOS QUE TRABAJA LA INSTITUCIÓN  Formación de subjetividades democráticas. Componentes: Desarrollo de autonomía y

las

(a) la juicio

Ley1029/2006.Lineamient las que pertenezco y explico os Curriculares de su utilidad. Constitución Política y Democracia. Grado segundo  Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de transito) Grado tercero  Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional Grado cuarto  Reconozco las responsabilidades que tiene las personas elegidas por voto popular de alguna de sus características de sus cargos (personero estudiantil, concejales, congresistas y presidente) Grado quinto  Conozco los derechos de los niños e identifico

político, (b) Desarrollo de las competencias dialógicas y comunicativas.  Construcción de una cultura política. Componentes: (a) Construcción de la esfera de lo público y (b) Construcción de identidades colectivas.  Formación en el conocimiento y comprensión de las instituciones y de la dinámica política. Componentes: (a) Análisis de situaciones y (b) Conocimiento de la Constitución).

Temas sociales: Constitución política Derechos humanos Deberes Ciudadanía

algunas instituciones locales, nacionales internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil comisaria de familia y la UNICEF) Grado sexto  Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia colegio organización juvenil, equipos deportivos)

Grado séptimo  Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. Grado octavo  Utilizo mecanismos de participación establecidos en la constitución y en las organizaciones a las que pertenezco. Grado noveno  Reconozco los derechos fundamentales de las

personas que están por encima de su género, su filiación política, religión y etnia. Grado decimo  Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas. Grado Undécimo  Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en las relaciones de poder entre el estado y en el interior de ellos mismos. Estándares asociados al área de ética y valores:  Conozco, fomento y aplico deberes y derechos dentro y fuera del aula.  Identifico Que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de diversas comunidades.  Identifico cuales son las normas básicas para

buscar una convivencia pacífica en los grupos a los que pertenezco.  Relaciono los conceptos democracia y libertad con los contextos sociales donde convivo. Estándares asociados al área de tecnología:  Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.  Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos Estándares asociados al área De preescolar a tercero de matemáticas:  Contenido Temático Diagramas verticales De preescolar a tercero Datos pictogramas  Interpreto cualitativamente datos De cuarto y quinto referidos a situaciones  Representación de la del entorno escolar. información en gráficas estadísticas  Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.

 Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. De cuarto y quinto  Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares Estándares asociados al área de Educación Física:  Promuevo el respeto de la condición sexual, religiosa o política mediante la práctica de expresiones motrices. Estándares asociados al área de inglés: De primero a quinto  Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. De sexto a séptimo  Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. De octavo a noveno  Identifico los valores de otras culturas y eso me

permite construir interpretación de identidad.

mi su

De decimo a once  Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. Aprovechamiento del Estándares asociados al área  Integración actividades Tiempo Libre, el fomento de Educación Física: físicas, deportivas y de las diversas culturas, la recreativas en todos sus práctica de la educación  Participo de diferentes niveles. física, la recreación y el actividades deportivas, deporte formativo. Ley recreativas y culturales  Contribución al desarrollo 115/ 1994; Ley 181/ 1995, como parte de mi de la educación familiar, Ley 1029/ 2006. formación integral. escolar y extraescolar de la niñez y de la juventud para  Participo en actividades la utilización del tiempo grupales que implican libre a través de movimientos de actividades físicas, la conciencia corporal recreación y el deporte, dinámicos y estáticos, mediante la incorporación realizando juegos de valores comunitarios. recreativos, lúdicos y deportivos, mientras estimulo mi creatividad y mi capacidad intelectual.  Potencio valores como la comunicación, la cooperación, el compañerismo y la participación, entre otros, por medio de juegos colectivos.

 Reconozco los juegos tradicionales propios de mi región y los practico con mis amigos y amigas.  Me integro a través del juego, relacionándome con los otros, respetando las normas y empleando el cuerpo como eje de comunicación cuando interactúo con mis compañeros y compañeras.  Práctico actividades ejecutadas en clase fuera del contexto escolar, mejorando mi calidad de vida en todo momento. Estándares asociados al área de Educación Artística:  Realizo juegos de palmas, retahílas trabalenguas, utilizando su capacidad Comunicativa.  Participa en juegos musicales en los que trasmite sus intuiciones, sentimientos y fantasías musicales.  Expresa sentimientos y

emociones, mediante distintas formas y lenguajes (gestos, canto, pintura, teatro, juegos entre otros.)  Respeta las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las suyas. Estándares asociados al área  El colegio, lugar donde de religión: hago amigos  Establezco relaciones de  Libertad de conciencia y amistad basadas en el libertad religiosa. respeto, el cariño y la preocupación por el otro.  Situaciones que dificultan el desarrollo del proyecto Para Preescolar de vida.  Practico hábitos de vida saludable, en las dimensiones físicas, psíquicas, cultural, espiritual y moral. Para el grado  Participo activamente en eventos, espacios y actividades orientadas a fomentar la vida sana su respeto y valoración, y el uso creativo del tiempo libre. (Grado 10º P1).

Estándares asociados al área de Ciencias Naturales: Para preescolar  P1 Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.  P3 Observo mi entorno Para primero  P1 Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Para segundo  P1 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Para cuarto  P1 Observo el mundo en el que vivo.  P1 Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental  P4 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. Quinto P1 Observo el mundo en el que vivo. P1 Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. P4 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

SEXTO P. 4 Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. SEPTIMO P.3 Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. OCTAVO P.4 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. NOVENO P.4 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. DECIMO P.3 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

UNDECIMO P. 3 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud PREESCOLAR A TERCERO Comprendo el significado de número como representación de cantidad y orden. Desarrollo y comprendo las relaciones espaciales a partir del límite de los objetos. Realizo juegos donde se identifica la probabilidad de que suceda un evento. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. CUARTO Y QUINTO Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones BACHILLERATO Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en

PREESCOLAR A TERCERO Contenido Temático Formar grupos: de dos en dos, de tres en tres. Espacio lineal, verticalhorizontal, cuadrantes, cuadricula. Probabilidad Líneas curvas y rectas, mediciones, patrones de medida. CUARTO Y QUINTO Solución de problemas que requieran las 4 operaciones básicas

contextos de medida. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. (1ro a 3ro) Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. (primero a tercero) Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. (primero a tercero)

Participo activamente en juegos de palabras y rondas. (primero a tercero) Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. (primero a tercero) Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. (Cuarto a quinto) Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. (cuarto a quinto) Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. (Cuarto a quinto) Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. (cuarto a quinto) Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.(octavo a noveno) 3

Protección del Ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales. Constitución política de Colombia/1991; ley

Preescolar P2 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Diagnóstico de la situación ambiental de contexto en el que se ubica la institución educativa y formular entre sus estrategias acciones para ayudar en la mejora o en la

115/1994; Decreto 1743/1994, Ley 1549/2012. Incluye el proyecto de atención y prevención de desastres (artículo 5, praragrafo10 de la ley 115. Resolución del MEN 7550/1994

solución de los problemas p.4 Identifico y describo la ambientales. flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno Primero P1 Observo mi entorno P2 Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. P3 Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. P4 Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Segundo P1 Observo mi entorno P2 Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. P3 Conservación de cada ser vivo de acuerdo al ambiente en el que se desarrolla. P4 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Tercero P1 Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. P2 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. P2 Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente. P3 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y

propongo estrategias para cuidarlos. P3 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. P4 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Cuarto P1 Establezco relaciones entre microorganismos y salud. P2 Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. P2 Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera. P3 Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. P4 Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Quinto P1 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores . P2 Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.

P2 Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera. P3 Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). P4 Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.

SEXTO P.1 Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos. SEPTIMO P.1 Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en

mi colegio. SEPTIMO P.2 Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. OCTAVO P.4 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. NOVENO P.2 Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país. NOVENO P.4 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. DECIMO P. 1 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. UNDECIMO P.1 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. UNDECIMO P.2 Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.

UNIDECIMO P.3 Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas. Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. UNDECIMO P.4 Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.

Asumo una postura Mi responsabilidad frente a los responsable en el cuidado de hermanos en la fe y la la naturaleza y de las naturaleza personas.(Prescolar 1 P) Valoro el entorno como espacio de desarrollo personal. (Grado 10º P1) Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. Cuido el entorno que me rodea, respeto el medio ambiente, porque de él depende una vida saludable. Reconozco los deberes y derechos que tengo con mi entorno, mi familia y la

sociedad. Defino una postura crítica frente a los derechos humanos y los asocio a mi entorno particular y social PREESCOLAR A TERCERO Desarrollo la comprensión básica sobre las secuencias de tiempo. Realizo juegos donde se identifica la probabilidad de que suceda un evento. CUARTO Y QUINTO Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. BACHILLERATO Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de

PREESCOLAR A TERCERO Contenidos Temáticos Días de la semana, meses del año. Probabilidad. CUARTO Y QUINTO Reconocimiento del uso de magnitudes y unidades de medida para aplicar en situaciones aditivas y multiplicativas para calcular perímetro, y área

datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.)

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. (primero a tercero) Sigo recomendaciones, aplico, utilizo en todas mis prácticas motrices hábitos de higiene para mi salud: como el calentamiento, adecuada ejecución y relajación. Practico actividades lúdicas, recreativas y deportivas en la naturaleza y a través de ellas cuido y respeto el medio ambiente.

Educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la fraternidad, el cooperativismo, la formación de los valores humano. Constitución Política de Colombia 1991; Ley 115/1994 Resolución 1600/ 1994

PRIMERO A TERCERO Identifico y describo algunos elementos que permitan reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación. (Territorio, costumbres, símbolos patrios.) Identificó y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo,

Desarrollo de actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para la participación responsable como ciudadanos en una sociedad democrática; Comprensión, valoración y práctica de la Constitución Política, de la estructura y fines del Estado, de la función de la administración pública y de conceptos tales como libertad, democracia, responsabilidad, ética, orden,

Territorios afro colombianos, municipio…). Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (manual de convivencia). Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (MEN, 2002. Estándares básicos y Competencias Ciudadanas). CUARTO A QUINTO Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. Comparo características del sistema políticoadministrativo de Colombiaramas del poder público en las diferentes épocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones políticoadministrativas. Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas(a tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre

autoridad, gobierno, solidaridad, tolerancia y respeto por la opinión ajena, los derechos humanos, las etnias y las culturas, de manera que se asuman conductas cívicas dentro de la propia comunidad y en las demás esferas de la vida política y social; Reconocimiento, aceptación y respeto de los derechos propios y de los demás para logro de una sociedad justa y pacífica; La práctica y el conocimiento de los mecanismos de participación política y ciudadana que formen a la persona para asumir un papel activo y democrático en las decisiones nacionales, regionales y locales que afectan su comunidad; Manejo de los conflictos como algo inherente a las relaciones interpersonales e intergrupales y su resolución sin acudir a la violencia, incorporando la equidad, la negociación y la transacción en la solución de los mismos; Adopción diálogo,

formas de deliberación,

expresión). (MEN, 2002. Estándares básicos y Competencias Ciudadanas). 6Y7 Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómeno que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural. Describo características de la organización social, política en algunas culturas y épocas. Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. Identifico y rechazo en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en el medio escolar. (MEN, 2002. Estándares básicos y Competencias Ciudadanas). 8Y9 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Reconozco, en los hechos

controversia, consenso y compromiso frente a las relaciones interpersonales, sociales y políticas; El desarrollo de la propia autonomía, de la conciencia personal y de las actitudes críticas y creativas; formación de una ética del trabajo, de las actividades del tiempo libre, y de las relaciones con el medio físico natural y creado, y Fortalecimiento de la autonomía escolar y el reconocimiento de la historia, la identidad y las culturas nacional, regional y local.

históricos, complejas relaciones sociales políticas, Económicas y culturales. Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. Participo o lidero iniciativas democráticas en el medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad y en defensa de los derechos civiles y políticos. (MEN, 2002. Estándares básicos y Competencias Ciudadanas). 10 Y 11 Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. Describo el impacto de hechos Políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.

Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los

ciudadanos

las

ciudadanas. Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional. (MEN, 2002. Estándares básicos y Competencias Ciudadanas).

Conozco y aplico normas y acuerdos de convivencia y las entiendo como una herramienta que hace la vida más agradable.(Grado 1° Periodo 1)

Normas sociales sobre cuidado y protección de la vida Humana. Amistad en la diversidad. El ser humano y la toma de decisiones.

Muestro actitudes conciliadoras en la solución Testigos ejemplares de conflictos. (Grado 2° Periodo 1) Los testigos y la solución dialogada y pacífica de los Analizo fortalezas y conflictos. debilidades personales y las Declaración Universal de los identifico como Derechos Humanos. oportunidades de mejoramiento permanente. Violación de los derechos (Grado 4° P1) humanos.

Analizo la diferencia entre los actos morales correctos e incorrectos a nivel personal, familiar, escolar, social, político y económico. Cumplo las normas y acuerdos de convivencia como una forma de relación con Dios. Reconozco y valoro la presencia de líderes y dirigentes que sirven con autenticidad a la sociedad. (Grado 5° P1)

Protección de los derechos humanos Las religiones no cristianas frente a la defensa de la dignidad de la persona. Autoestima. Construcción de identidad Educación de las emociones Derechos humanos en el conflicto colombiano La familia y el Estado.

Identifico y analizo las características de la condición La familia en las declaraciones humana. y políticas de la comunidad internacional. Identifico los derechos y deberes de los seres La familia en las religiones no humanos. cristianas. Analizo el contenido y La familia, red de relaciones alcance de la Declaración de humanas. los Derechos Humanos. La familia, “escuela del más Identifico los aportes que rico humanismo”. hacen las religiones para la protección de los derechos Valores humanos que humanos. fundamentan la familia. Explico en qué se Manifestaciones de la fundamenta la dignidad del dimensión comunitaria del ser ser humano. humano. Características de la Argumento las acciones comunidad.

personales frente a los El sentido de pertenencia. deberes y derechos de las La dimensión religiosa dentro personas. del proyecto de sociedad. Las virtudes morales. Analizo y profundizo el Ética y educación. panorama de los derechos La moral pública. humanos en Colombia. Conciencia moral. ( Grado 6° P1) Testigos ejemplares del compromiso moral cristiano. Identifico derechos y deberes El valor de la vida y la vida de cada uno de los como un valor en la integrantes de una familia. experiencia de los israelitas. Conozco la evolución Participación de las Iglesias en histórica de la familia. la consecución del bien común. Analizo la importancia de la familia en el marco de la Constitución Política de Colombia. Identifico la labor de las instituciones que protegen la familia en Colombia.(Grado 7° P 1) Identifico características de las comunidades familias escolares, políticas, culturales, sociales y religiosas. Identifico derechos y deberes de las comunidades en el entorno social. Analizo la importancia de lo religioso en el marco de la

Constitución Política de Colombia como factor de participación y construcción del bien común. Promuevo relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo. Facilito y procuro soluciones dialogadas a los conflictos. (Grado 8º P1). Identifico la estructura moral y el funcionamiento de los procesos cognitivos, volitivos y afectivos en la vida moral de ser humano. Reflexiono sobre los dilemas morales a los que me veo enfrentado como ser humano. Analizo las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en valores morales. Conozco y fundamento los principios básicos de la moral y la ética en las religiones. Identifico relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa. Identifico diferencias entre la ley civil y la ley moral, deber legal y deber moral.

(Grado 9º P1) Establezco diferencias y semejanzas entre las enseñanzas de la iglesia y los acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida, la salud, la procreación y desarrollo sentido crítico al respecto. (Grado 9º P 4) Conozco episodios y textos del Antiguo Testamento sobre el valor y el sentido de la vida.(Grado 10º P 2) Reconozco valores y antivalores en modelos de vida de hoy a la luz del proyecto de vida de Jesús. Comparo los criterios de vida de Jesús con las propuestas alternativas del mundo actual. (Grado 10º P 3) Analizo la importancia del Hecho Religioso en el marco de la Constitución Política de Colombia como factor de participación y construcción del bien común Analizo la realidad del país a la luz de los principios éticos

y de moral social y del marco de los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos. .(Grado 11 P 1)

Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. (cuarto a quinto) Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. (cuarto a quinto) Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.(cuarto a quinto) Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. (sexto a séptimo) Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. (octavo a noveno) Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Identifico cuales son las normas básicas para buscar una convivencia pacífica en los grupos a los que pertenezco.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio)

Participo en actividades competitivas de acuerdo con mis posibilidades fisicomotrices, con sentido ético y moral. Interpreto y aplico adecuadamente los reglamentos de los deportes individuales y de conjunto como medio para propiciar el juego limpio.

PREESCOLAR A TERCERO Infiero caminos y trayectorias Infiere situaciones que pueden presentarse ante la presencia de varias condiciones. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras CUARTO Y QUINTO Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas

PREESCOLAR A TERCERO Contenidos Temáticos Organización de datos Medidas de posición variabilidad Organización de datos tabulación de datos.

y y

circulares). Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares

Educación Sexual y ciudadanía. Constitución Política de Colombia, Artículo 42. Derechos sexuales y reproductivos. Declaración sobre ed. sexual para todos; Conferencia internacional sobre la población y el desarrollo; Resolución 3353/ 1993. Ley 115/94; Programa nacional para la educación sexual y construcción de ciudadanía 2008. Documento Conpes 147/2012 política pública y estrategia para la formación en temas de educación sexual. Política nacional de salud sexual y reproductiva . Ley 1620/2013. DEC 1965/2013

PREESCOLAR A QUINTO Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

Guía No. 1: La dimensión de la sexualidad en la educación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

Identifico necesidades de Guía No. 2: El proyecto cuidado de mi cuerpo y el de pedagógico y sus hilos otras personas. conductores. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.

Guía 3: Ruta para desarrollar proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía. Colombia Aprende: http://www.colombiaprende.e du.co/htm/productos/1865/ar ticle-176712.html Portal del Ministerio de Educación Nacional:http://www.mineduc acion.gov.co/1621/article172102.html

Cuido, respeto y exijo respeto PREESCOLAR A QUINTO por mi cuerpo y el de las CONTENIDOS TEMÁTICOS: demás personas. Características del cuerpo humano. Represento los diversos Autocuidado del cuerpo y sistemas de órganos del ser cuidado del cuerpo de los

humano y explico su función. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos. Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.

SEXTO A ONCE Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad. Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. Comparo diferentes sistemas de reproducción.

demás. Características heredadas que hacen que los hijos se parezcan a sus padres. El cuerpo humano. Partes del cuerpo humano. Cambios del cuerpo Hábitos adecuados de alimentación, higiene y cuidado del cuerpo propio y el de los demás. Cambios que ocurren en el cuerpo a través del tiempo. Características del cuerpo humano y los sentidos. Normas de autocuidado del cuerpo. Las vacunas como medio de prevención para el mantenimiento de la salud. Cambios que se generan en el desarrollo de los seres vivos Cuidados necesarios para el cuerpo de los demás. Sistemas de órganos del ser humano y su funcionamiento. La escucha como medio de enriquecimiento de conocimientos. Diferencias y semejanzas de cada persona con las demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas. El respeto por la diferencia.

Justifico la importancia de la SEXTO A ONCE reproducción sexual en el Implicaciones

mantenimiento variabilidad.

la responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y la Establezco la relación entre el comunidad. ciclo menstrual y la Relaciones que se establecen reproducción humana. entre la transmisión de enfermedades y las medidas Analizo las consecuencias del de prevención y control. control de la natalidad en las Autocuidado del cuerpo. poblaciones. Respeto por el cuerpo y por los cambios corporales que vive el Identifico y explico medidas ser humano. de prevención del embarazo Características de los sistemas y de las enfermedades de de reproducción. transmisión sexual. Importancia de la reproducción sexual en el Tomo decisiones mantenimiento de la responsables y compartidas variabilidad. sobre mi sexualidad. Relaciones que se establecen entre el ciclo menstrual y la Analizo críticamente los reproducción humana. papeles tradicionales de Consecuencias del control de género en nuestra cultura la natalidad en las poblaciones. con respecto a la sexualidad y Medidas de prevención del la reproducción. embarazo y de las enfermedades de transmisión Explico la importancia de las sexual. hormonas en la regulación de Toma de decisiones las funciones en el ser responsables y compartidas humano sobre la sexualidad. Papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la SEXTO P.4 reproducción. Analizo las implicaciones y Importancia de las hormonas responsabilidades de la en la regulación de las sexualidad y la reproducción funciones en el ser humano. para el individuo y para su

comunidad. Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. SEPTIMO P.3 Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. SÉPTIMO P.4 Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. OCTAVO P.1 Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.

OCTAVO P.3 Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. OCTAVO P.4 Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas. NOVENO P. 2 Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. NOVENO P.3 Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción

humanas. DECIMO P.4 Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. UNDECIMO P.4 Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas. Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.

Resuelvo dilemas morales a Sexualidad, cuidado afectivo la luz de criterios de (homosexualidad y dignidad de moralidad. la persona). Respeto a la vida (aborto, Identifico e integro criterios suicidio y eutanasia). éticos y criterios de moral religiosa. La ética en las religiones monoteístas. Analizo problemas morales y establezco acuerdos sobre Proyecto de vida. pautas de comportamiento. Valoro la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social. Valoro actos y comportamientos humanos e identifico en ellos el bien y el mal moral. Ejerzo de manera responsable los derechos de libertad de conciencia y de religión. Asumo una conducta intachable. (Grado 9º P1). Identifico el aporte de la antropología, la filosofía y de la sociología a la búsqueda de sentido de la vida.(Grado 10º P 1)

Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas Identifico mi cuerpo, lo Me quiero y me valoro. valoro y lo respeto. Me cuido y cuido la Actitudes que manifiestan el naturaleza. Valor de la afectividad, el amor y el respeto Reconozco las consecuencias de actuar bien o mal en los Me valoro como persona: grupos a los que pertenezco ¿Quién soy yo? Respeto diferencias individuales de las personas que me rodean y valoro su confianza para socializar con los demás.

Autoestima, reconocimiento de fortalezas y debilidades. Autocontrol y autorregulación

El valor de la dignidad humana Interpreto las actitudes de y derechos y obligaciones que respeto y cariño que los se derivan de este valor demás me ofrecen y las universal agradezco. autonomía y heteronomía. Observo mi cuerpo y hablo con naturalidad de formas, Privacidad e intimidad, hábitos necesidades o sensaciones de vida saludables. que se me presentan. Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género,

El lenguaje de sentimientos positivos. La comunicación asertiva: Las relaciones eficientes.

los

discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. Diseño mi proyecto de vida personal, en el marco de unas interacciones sociales que contribuyen a otorgarle sentido a mis opciones particulares, a través de mi diario vivir. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.) Cuido de mi persona, en lo físico, corporal, espiritual y moral

Reconozco la autorregulación como un elemento fundamental para la formulación y ejecución del proyecto de vida.

Me redefino como persona con libertad desde contextos éticos

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. (cuarto a quinto) Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. (cuarto a quinto) Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. (octavo noveno) Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. (sexto a séptimo) Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad.(decimo y once) Sustento mis opiniones, planes y proyectos.(decimo a once) Sigo recomendaciones, aplico, utilizo en todas mis prácticas motrices hábitos de higiene para mi salud: como el calentamiento, adecuada ejecución y relajación. Soy consciente de la importancia de la actividad física como aspecto fundamental de mi desarrollo

psicosexual. Reconozco los cambios morfofuncionales y sicomotores que se producen en mi cuerpo producto de mi maduración sexual. CUARTO Y QUINTO Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.

BACHILLERATO Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.)

CUARTO Y QUINTO Justificación del uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, empleando rangos de variación

Prevención Integral a la Drogadicción (prevención de riesgos sicosociales): Decreto 1108 /1994; Decreto 120 /2010

ETICA Tomo decisiones por iniciativa propia y asumo responsabilidades que promueven el bienestar del grupo.

Mecanismos y estrategias para la prevención y formación de los estudiantes sobre el tema de las sustancias alucinógenas; la prevención del consumo de bebidas alcohólicas y las consecuencias sociales y en la Reconozco las consecuencias salud que ellas acarrean. de actuar bien o mal en los grupos a los que pertenezco ETICA Conozco y asumo mi Valor de la responsabilidad responsabilidad en la construcción de mi proyecto Me quiero y me valoro. de vida para tener un Actitudes que manifiestan el mundo mejor. Valor de la afectividad, el amor y el respeto Asumo acuerdos y normas Deberes y responsabilidades que enmarcan la realización como estudiante de una tarea y actúo con responsabilidad. Importancia de la comunicación y de las Asumo el valor del respeto expresiones emocionales para como base fundamental de la salud mental. toda relación. Normas que favorecen la Identifico la importancia y convivencia. función de las reglas y me Manual de convivencia ocupo de que sean respetadas en los grupos que Deberes con nosotros mismos. participo. Toma de decisiones. Hablo sobre las consecuencias individuales y Reconocimiento de

colectivas acerca incumplimiento de normas y acuerdos.

del habilidades propias y de mis las compañeros Quién soy yo?

Observo mi cuerpo y hablo Autoestima, reconocimiento con naturalidad de formas, de fortalezas y debilidades. necesidades o sensaciones que se me presentan. Comportamientos propios en la casa, el colegio y la calle. Valoro las implicaciones que Importancia de la creación y trae ser responsable, aceptar cumplimiento de reglas en y respetar la norma. diferentes contextos. Tomo decisiones oportunas Consecuencias de relacionadas con mi proyecto incumplimiento de normas y de vida. acuerdos. Me valoro como persona: Ejerzo la posibilidad de Autocontrol y autorregulación practicar realmente la Autoestima, autoconcepto, autonomía que poseo, trazar autonomía mi propio camino, fijar mis propias normas, organizar mi Elijo mis amigos( sé decir no) vida, asumiendo un estilo propio atendiendo la Autorregulación. singularidad o esencia del ser humano. Empatía. Confianza y valoración de sí Reconozco la importancia de mismo. tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para evitar y solucionar eventuales problemas. Cuido de mi persona, en lo físico, corporal, espiritual y moral

Reconozco que soy un ser con valores a través de las relaciones que establezco con los demás que me llevan a ser un buen ser social. Manifiesto reflexiones críticas ante situaciones que exigen posturas éticas definidas y que se relacionan con el mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y social. La persona humana se Analizo la incidencia de la interroga sobre el valor y el falta de sentido y de ideales sentido de su vida. en la orientación, equilibrio y salud espiritual del ser Situaciones que dificultan el humano. desarrollo del proyecto de Promuevo acciones en contra vida. de la cultura de la vida fácil y hedonista, el consumismo y el desprecio e irrespeto por la vida.(Grado 10º P1)

PREESCOLAR – PRIMEROSEGUNDO-TERCERO Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

CUARTO-QUINTO Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Cuido y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores

SEXTO P.3 Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

SEPTIMO P.4 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. OCTAVO P.3 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores NOVENO P.2 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco,

drogas y licores.

DECIMO P.2 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. UNDECIMO P.1 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores

PREESCOLAR A TERCERO: PREESCOLAR A TERCERO: Represento datos relativos a Contenidos Temáticos: mi entorno usando objetos Datos, pictogramas. concretos, pictogramas y diagramas de barras. CUARTO Y QUINTO Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.

BACHILLERATO Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes)

para resolver problemas en contextos de medida. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.) Reconozco la importancia de la actividad física como un aspecto fundamental en mi proyecto de vida saludable. 7

Educación en Tránsito y Seguridad vial. Ley 769/ 2002 Código Nacional de Tránsito Terrestre.

Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan a niños, niñas u jóvenes ejercer su derecho a la movilidad libre y segura, conocer y respetar las normas del tránsito, y respetar los EDUCACION FISICA derechos de los demás en los Afianzo, a través de espacios públicos.” diferentes actividades motrices el ajuste postural y “fundamentado en el respeto el esquema corporal. por el derecho a la vida, a la movilidad, en el disfrute del Respeto las prácticas espacio público, y en el deportivas y recreativas de reconocimiento y respeto por los demás y cuido los las normas y las leyes.” espacios públicos deportivos,

entre otros, comunidad.

mi LAS NORMAS DE TRANSITO

Elaboro y propongo a mi comunidad proyectos de actividad física, ocio, tiempo libre y salud, con los elementos adquiridos en mi proceso educativo. Utilizo el deporte, la educación física y la recreación como medios para el cuidado de mi salud y la adquisición de valores.

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.(primero a tercero) Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.(tercero a cuarto)

PREESCOLAR A TERCERO: Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. CUARTO Y QUINTO Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características. 8

Cátedra de Estudios Afro colombianos Ley 70 / 1993, Decreto 1122/ 1998; Ley 1098 artículos 43 y 44; Circular Ministerial No. 23/ 2010.

PRIMERO A TERCERO Reconozco que a mi alrededor viven muchas personas diferentes por sus rasgos físicos, su forma de hablar, su vestimenta, su comportamiento y sus creencias religiosas y políticas (Docentes de IECI,. oct., 2013) “Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen… y cómo cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas” (MEN. Estándares básicos de competencias ciudadanas).

PREESCOLAR A TERCERO Contenidos Temáticos: Líneas curvas y rectas, mediciones, patrones de medida. CUARTO Y QUINTO Comparación y clasificación de figuras bidimensionales de acuerdo con sus propiedades

Lineamientos Curriculares Cátedra de Estudios Afro colombianos.MEN 2001. “aportes histórico – culturales, ancestrales y actuales de las comunidades afro colombianas a la construcción de la nación colombiana” “Reconocimiento y difusión de los procesos de reintegración reconstrucción, re-significación y re dignificación étnica y cultural de los descendientes de los africanos esclavizados en Colombia en la perspectiva la identidad nacional”

“Desarrollo de actitudes de comprensión y respeto de la diversidad étnica y cultural 4Y5 existente en el país.” Valoro las semejanzas y Dimensiones: Político- Social, diferencias de gente cercana” Pedagógica, Lingüística, (MEN. Estándares básicos de Ambiental, Geo Histórica, competencias ciudadanas). Espiritual, Investigativa e

Internacional. “Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social, características físicas, y lo digo respetuosamente” (MEN. Estándares básicos de competencias ciudadanas). 6Y7 Reconozco la participación de las comunidades de afrodescendientes, indígenas, pueblo rom, siriolibaneses y otros pueblos en la formación de la nación colombiana (Docentes de IECI,. oct., 2013) 8Y9 Reconozco la participación de las comunidades de afrodescendientes, indígenas, pueblo rom, siriolibaneses y otros pueblos en la formación de la nación colombiana (Docentes de IECI,. oct., 2013) “Conozco y exalto los aportes histórico-culturales, ancestrales y actuales de las comunidades afrocolombianas a la construcción de la nación colombiana” (MEN. Estándares básicos de

competencias ciudadanas). 10 Y 11 Reconozco la participación de las comunidades de afrodescendientes, indígenas, pueblo rom, siriolibaneses y otros pueblos en la formación de la nación colombiana (Docentes de IECI,. oct., 2013) “Conozco y exalto los aportes histórico-culturales, ancestrales y actuales de las comunidades afrocolombianas a la construcción de la nación colombiana” (MEN. Estándares básicos de competencias ciudadanas). “Aporto al desarrollo de actitudes de comprensión y respeto de la diversidad étnica y cultural existente en el país, proscribiendo los prejuicios y estereotipos discriminatorios” (MEN. Estándares básicos de competencias ciudadanas). Respeto las expresiones de culto y de religiosidad de las diversas entidades religiosas.(Grado 3° P1)

Elementos del culto diferentes entre religiones. Mártires en el Antiguo Testamento. Características de la Denuncio acciones que comunidad. atenten contra el bien común El sentido de pertenencia.

y los derechos de las personas. ( Grado 5° P 2)

El pequeño resto de Israel mantiene la identidad y Manifiesto sentido de esperanza de restauración pertenencia a distintas El año litúrgico y el santoral. comunidades, con apertura y respeto a la pluralidad. Formas eclesiales de presencia (Grado 8º P1) en lo social: los pastores, los religiosos, los laicos. Valoro y respeto el Judaísmo y la relación que tiene con el cristianismo. Misión específica de la Iglesia en el campo social. Establezco la relación entre los conflictos que disgregaban a Israel y los conflictos de la sociedad colombiana. (Grado 8º P2) Analizo los acuerdos y acciones conjuntas de las iglesias involucradas en el dialogo ecuménico en el campo de los valores éticos y morales.( Grado 9º P 2 ) Identifico diferencias y problemas tratados en la doctrina social de la iglesia Identifico diferencias y semejanzas entre un análisis sociológico y político de la realidad social y un análisis pastoral. Analizo los principios y criterios que propone la

iglesia para la creación de un nuevo orden económico internacional.(Grado11º P4) Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor (sexto y séptimos) Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.(decimo a once) Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.(cuarto a quinto)

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.(cuarto a quinto) Identifi co en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.(sexto séptimo) PREESCOLAR A TERCERO: Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

PREESCOLAR A TERCERO: Datos, pictogramas.

CUARTO Y QUINTO Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (Pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares 9

Fomento a la cultura emprendimiento: Ley 1014/ 2006, Guía 39 cultura emprendimiento en establecimientos educativos MEN.

del MATEMÁTICAS Comparo e interpreto datos No. provenientes de diversas del fuentes (prensa, revistas, los televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

Formación en competencias básicas, laborales, ciudadanas y empresariales en articulación con el sector productivo; formar actitud favorable al emprendimiento, la innovación y la creatividad y Reconozco la relación entre desarrollar competencias para un conjunto de datos y su generar empresas.

representación. Justifico la elección de “Promover actividades como métodos e instrumentos de ferias empresariales, foros, cálculo en la resolución de seminarios, macro ruedas de problemas. negocios, concursos y demás actividades orientadas a la Reconozco la relación entre promoción de la cultura para un conjunto de datos y su el emprendimiento y a la representación. realización de proyectos pedagógicos productivos Interpreto, produzco y comparo representaciones MATEMATICAS gráficas adecuadas para PREESCOLAR A TERCERO: presentar diversos tipos de Diagramas de Barras. datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.) Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas). Justifico el uso representaciones procedimientos situaciones proporcionalidad directa

de y en de e

inversa. Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados. Diseña estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos. Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. PREESCOLAR A TERCERO: Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo CUARTO Y QUINTO Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. Resuelvo y formulo

problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. Identifico el aporte del mundo empresarial a la labor educativa frente a la necesidad de formar jóvenes con sentido de liderazgo y alta autoestima. Promuevo el liderazgo cristiano. Manifiesto actitud de servicio a la comunidad. (Grado 10º P3) Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones comunicativas y el uso de estrategias de producción textual.

Emprendimiento, liderazgo juvenil y mentalidad ganadora pero de convivencia. La misión, el liderazgo y las promesas que Jesús entregó a sus discípulos.

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. (octavo a noveno) Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.(octavo a noveno) 10

Cátedra escolar de teatro ARTISTICA y artes escénicas. PREESCOLAR Ley 1170 / 2007 Realizo experiencias estéticas y artísticas, creativas e imaginativas por medio de dibujos, libres Identifico y comparo cualidades del movimiento y del lenguaje de la danza.

“orientar a los niños y niñas y los jóvenes en la apropiación del teatro y artes escénicas. Conservar la cultura nacional y la adopción desde la formación artística de nuevas visiones del mundo.

Identifico su esquema Formarlos como líderes corporal y las características sociales y comunitarios para el de su voz. futuro del teatro y las Artes escénicas colombianas Reconozco y describe (Artículo 13º). historias sobre héroes. Identifico los diferentes tipos Conformación de grupos de de sonidos y los produce a teatro institucionales.” través de diferentes objetos

PRIMERO Expresa sus sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguaje (gestos, pintura, teatro y juegos, entre Otros). Reconoce las características básicas de los juegos de roles en El teatro. Analiza e interpreta a través del juego ritmos musicales, retahílas, trabalenguas, coplas de Su comunidad. Reconoce las diferencias entre las formas y Modelos de los objetos. SEGUNDO Reconoce la importancia de los escenarios artísticos En una localidad. Hace consultas y textos escritos con coherencia sobre los escenarios Artísticos de la ciudad. Realizo series de dibujos espontáneos y dirigidos aplicando diferentes técnicas Elaboro títeres con materiales de desecho de manera Creativa y práctica. Realizo juegos de palmas, trabalenguas, retahílas

utilizando su capacidad Comunicativa. TERCERO Realizo vestuarios y otros accesorios que permitan expresarse en las Imitaciones de las fiestas de la ciudad. Analizo e interpreto los elementos constitutivos de la música, la danza, y el Dibujo. Identifico los elementos básicos de la oralidad y sus Manifestaciones. compongo coplas y versos de acuerdo con las características propias de la Trova. CUARTO Transformo mis percepciones, emociones, ideas y fantasías realizando improvisaciones y variaciones rítmicas y melódicas de textos o de acompañamientos, sonorización de cuentos o de poesías cortas, con movimientos corporales, instrumentos de percusión, graficación de sus realizaciones. Valoro espacios que conozco. Aprecio, respeto y me preocupo por la calidad de

vida

de mi entorno. Demuestro sorpresa y entusiasmo por mis propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas. QUINTO Identifica las características del código escrito y sus formas Realiza mensajes con moldes de letras diversos que embellecen la Escritura. SEXTO Conozco y explico las posibilidades de relación, visual, auditiva, sonso-motriz, con fines expresivos y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones Desarrolla ejercicios gráfico plástico empleando la caligrafía como medio de expresión a través de Caligramas. SEPTIMO Construye desde su campo visual los conceptos de armonía, ritmo, equilibrio en una composición grafica OCTAVO

Identifico los conceptos musicales del rock y su Relación con otros géneros. Reconozco los elementos que constituyen la música folclórica del País. Investigo y establezco Paralelos entre las características Culturales de la región. Respeto mis propias Producciones y las del grupo. Identifico los diferentes roles en una obra Escénica. Expreso de manera gestual y corporal guiones Pequeños. NOVENO Identifico las características folclóricas de la región de la Orinoquía en Paisaje y fotografía. Realizo pequeñas muestras artísticas de la Región de la Orinoquía. Demuestro respeto y gusto por las manifestaciones Culturales del país. DECIMO Identifico y diferencio las características principales de los

teatros renacentistas. UNDECIMO identifico los conceptos básicos de la música electrónica y su influencia en otros géneros Musicales actuales. identifico el teatro contemporáneo y algunas De sus obras. realizo situaciones dramáticas basadas en el teatro Contemporáneo. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Identiﬁco los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso signiﬁcativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos.(cuarto a quinto)

Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.(sexto y séptimo) Utilizo la expresión corporal y la danza como medios para mejorar mi ubicación espaciotemporal. Comprendo e interpreto conceptos relacionados con el manejo del tiempo y el espacio a través de las prácticas de las expresiones motrices.

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos. PREESCOLAR A TERCERO: Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales CUARTO Y QUINYO

PREESCOLAR A TERCERO: Contenidos Temáticos: Largo- Corto Alto - Bajo En medio de Dentro – fuera Izquierda – derecha Primero – último Sólidos Geométricos

Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. 11

“Asignatura Itagüí, creación de identidad región” Ley 115/1994; Acuerdo Municipal del Concejo de Itagüí 005/2005. Plan de Desarrollo Municipal 2012 - 2015

Servicio Social Estudiantes.

Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad

los Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la La Ley 115/1994. protección de mis derechos y Decreto 1860/ 1994, los de mi comunidad. Resolución 4210/ 1996 (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).

Mi municipio; Geografía de mi municipio; economía local; patrimonio cultural; deportes y recreación; recursos naturales; emblemas, personajes ilustres y síntesis municipal.

“Sensibilización frente necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la comunidad, para que , adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relación con el mejoramiento de la misma”. “Desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respeto a los demás, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social” “Realización de acciones

educativas orientadas a la construcción de un espíritu de servicio para el mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevención integral de problemas socialmente relevantes” “mejoramiento de las condiciones socio-culturales de las comunidades mediante la participación en actividades y proyectos. Las instituciones educativas deberán elaborar el respectivo proyecto con los convenios interinstitucionales que sean necesarios para permitir a los educandos cumplir con este requisito o diseñar las estrategias en programas propios y otros proyectos pedagógicos institucionales. 13

Estudio de la Constitución y la Democracia. Constitución Política 1991/ articulo 41, Ley 107 / 1994

 Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas.  Respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.  Reconozco que los derechos fundamentales de

(a) presentación y sustentación de trabajos integrados y/o específicos relacionados con temas de la Constitución y sobre democracia (b) módulos o guías de aprendizaje con el apoyo de un tutor que el estudiante desarrolla en tiempos extraescolares, (c) actividades interconectadas con los proyectos de enseñanza obligatoria,

las personas están por registrados y sustentados. encima de su género, filiación política, etnia y religión.  Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos. 14

Plan de vida

ETICA ETICA Tomo decisiones oportunas ¿Qué es un proyecto de vida, relacionadas con mi proyecto como se construye? de vida. ¿Cuál es su utilidad? Interpreto en mi forma de Metas acordes a los sueños: ser los comportamientos que alcanzables. me hacen crecer como Sueños y metas. persona. Estructura del proyecto de vida, selección de metas, Comprendo el significado de planeación para el alcance de ser persona situado en una las metas. realidad para buscar mis valores y potencialidades ¿Cómo se redacta la misión y hacia mi proyecto de vida. la visión? Proyecciones para alcanzar el éxito. Construyo mi proyecto de Identifico mis tendencias vida teniendo en cuenta las profesionales. pautas asignadas. Reconozco la importancia de trazarme metas en la vida Ejerzo la posibilidad de practicar realmente la

autonomía que poseo, trazar mi propio camino, fijar mis propias normas, organizar mi vida, asumiendo un estilo propio atendiendo la singularidad o esencia del ser humano. Diseño mi proyecto de vida personal, en el marco de unas interacciones sociales que contribuyen a otorgarle sentido a mis opciones particulares, a través de mi diario vivir. Me apropio de mi proyecto de vida dándome la oportunidad de ser mejor cada día. Realizo mi proyecto de vida con gusto y alegría. Reconozco la autorregulación como un elemento fundamental para la formulación y ejecución del proyecto de vida.

Analizo y comprendo la importancia de encauzar constructivamente mis sentimientos ante situaciones de indignación y dolor que afectan la dignidad. Compromisos

personales

ante el cumplimiento de la norma. Propongo la visión y misión de mi proyecto de vida.

Plan integral de Lectura, escritura y oralidad PILEO

Fomento de la escritura, lectura y oralidad para desarrollar las habilidades comunicativas

Tabla 7. Responsables Proyectos transversales Institución Educativa Luis Carlos Galán

PROYECTO N°

RESPONSABLES

Olga Yanet Betancur Salinas y Miriam Amparo Durango Gutiérrez

2 3 4

Blanca Melida Gómez Acevedo y Luis Fernando Vásquez Diego León López Bedoya, Liliana de los Ángeles Arenas Rodríguez , Milvia Mora Torres y Carlos Arturo Gutiérrez Mira Miriam Amparo Durango Gutiérrez y Gildardo de Jesús Betancur Álvarez

5 6

Gladis Hernández Ríos y Luz Adriana Serna Álzate Sara Marcela Santa Tobón y Freddy Antonio Rivera Ardila

Erika Andrea Peña y Albeiro León López López

Marlen Zulema Mosquera y Gladis Hernández Ríos

9 10

Mauricio Palacios Bernal Olga Yanet Betancur Salinas , Jaime Pinzón Ramírez y Teresa de Jesús Casa Cuadros Zulma Cardona González y Miriam Amparo Durango Gutiérrez Blanca Melida Gómez Acevedo, Jorge Córdoba Jaramillo y César Buritica Quiroz Olga Yanet Betancur Salinas Vilma Galeano, Teresa de Jesús Casa Cuadros y Jaime Pinzón Ramírez

11 12 13 15

Tabla 8. Proyectos del Plan Digital Teso transversales Institución Educativa Luis Carlos Galán

PROYECTOS PLAN DIGITAL TESO NOMBRE DEL PROYECTO Sonidos Pedagógicos

GRADOS QUE IMPACTA Todos

Mis primeras producciones

1°

XO y cámaras

Jugando, creando y recreando

2°

XO y cámaras

los chirringos de segundo navegando por edmodo.com Abriendo caminos para la media técnica en mercadeo XOrquesta Galanista

2°

XO, computadores portátiles e Internet

4° y 5°

XO, computadores portátiles e Internet

4° y 5°

XO, Violines y Violonchelo XO, computadores portátiles e Internet

Sin límites en el lenguaje, sin fronteras en la tecnología

4° y 5°

HERRAMINTAS UTILIZADAS XO y cámaras

RESPONSABLES Miriam Amparo Durango Gutiérrez y Jorge Córdoba Jaramillo Blanca Melida Gómez Acevedo, Luz Adriana Serna Álzate y Adriana García Muriel Diego León López Bedoya, Liliana de los Ángeles Arenas Rodríguez , Milvia Mora Torres y Carlos Arturo Gutiérrez Mira Luis Fernando Vásquez Luz Adriana Serna Álzate, Vilma Galeano Luz Adriana Serna Álzate, Vilma Galeano, Maurio Rua y Sara Marcela Santa Tobón Gabriel Castillo, Diego García y Vilma Galeano. Vilma Galeano y Xiomara

EQUIPO DE GESTIÓN Tabla 9. Equipo de Gestión Institución Educativa Luis Carlos Galán

Nombre completo Ángela María Ochoa Upegui Blanca Alicia Zuluaga Gómez Gabriel Moisés Castillo Colón Javier Antonio Gallo Ocampo Mauricio Rúa Flórez Vilma Lucelly Galeano Clavijo Luz Adriana Sierra Álzate

Edna Tatiana Vásquez Gómez Janed Montoya Suárez Ana Patricia Giraldo Rúa José Luis Hernández Hoyos Yhon Bairon Valencia Vasco Yeraldine Restrepo Chavarría

Estamento o cargo Rectora (E) Coordinadora Coordinador Docente Docente Docente Suplente Docente Suplente

Rol en el equipo

Correo electrónico

Direccionamient angelamariaochoaupegui@gmail.c o Estratégico om Seguimiento alicia1261@hotmail.com Direccionamient o Estratégico Infraestructura y Logística Divulgación Divulgación

gabrielcastilloc@gmail.com javiergmo@hotmail.com maolink@yahoo.com vilu901@gmail.com

Sistematización de la información Docente Infraestructura Suplente y Logística Padre de Familia Divulgación Padre de Familia Divulgación

shatawiso@gmail.com

Egresado

Implementación

yomba-29@hotmail.com

Egresado Suplente

Implementación

tatina213@hotmail.com yanebele@hotmail.com

AUTODIAGNÓSTICO Tabla 10. Autodiagnóstico Institución Educativa Luis Carlos Galán Debilidades Oportunidades Fortalezas Amenazas Cultura insipiente para el Convenio EAFIT – Secretaría Apoyo del Consejo Directivo Intermitencia en la buen uso de los recursos de Educación a través del Plan para el fortalecimiento de conectividad y ancho de tecnológicos Digital Teso proyectos en TIC y banda deficiente para la Conformación del Equipo cantidad de población que Monitores TESO. atiende la Institución. Falta de políticas claras para el Convenio Universidad Escolme Apertura al cambio por parte seguimiento y sistematización para las medias técnica en de Directivos y Docentes en de los diferentes proyectos sistemas y mercadeo torno a las TIC pedagógicos que se llevan a Directiva cabo en la Institución. Uso frecuente de las redes Altos niveles de motivación sociales para procesos de que genera la adquisición del socialización conocimiento mediante el uso de las TIC. Componente teleológico y modelo pedagógico encaminado hacia la implementación de las tecnologías en el aula Escasa apropiación de las TIC Posibilidades de acceso al 20% de docentes cursando Adicción a las redes sociales por parte de algunos maestros conocimiento especialización en TIC que generan sedentarismo en los estudiantes Académica Desactualización del 60% de Gratuidad de algunos 20% de docentes autodidactas Múltiples operadores para docentes en el uso de las TIC tutoriales (aplicaciones y frente a herramientas TIC. formar en las diferentes áreas manuales) para el manejo de del conocimiento a los

diversos software

Escasa apropiación de la cultura del aprendizaje por parte de los estudiantes a través de las TIC

Carencia de espacios físicos Administrativa Mantenimiento esporádico de y Financiera los equipos por dificultades para efectuar procesos de contratación

docentes. Ésta situación es delicada dado que es complejo que los profesores pueden concentrarse y dedicar el tiempo que exige cada operador para cumplir con las metas propuestas.

Hostings gratuitos para la creación de blogs

Media técnica en sistemas

Gratuidad de algunas aplicaciones para diversas áreas del conocimiento Virus informáticos, falta de licencias para fines académicos y equipos de cómputo obsoletos

Dotación de Aulas Amigas en Constantes interrupciones a todas las aulas las actividades académicas Página Web y redes sociales como estrategia de comunicación Existencia de una sala de informática Apertura por parte de los docentes frente a la Cultura del Aprendizaje sustentado en TIC Uso frecuente de recursos informáticos en el aula Software didácticos

Carencia de equipos para refrigerar sala de sistemas

• Disponibilidad permanente de 10 equipos portátiles para el uso de docentes y estudiantes en la institución y 5 equipos portátiles para directivos docentes • Disponibilidad de 10 pc de escritorio (Secretaría, biblioteca, sala de profesores) y 30 pc de escritorio (sala de informática).

Inversión insuficientes en software licenciados para los procesos de formación

Carencia de pararrayos para protección de los equipos Capacidad limitada en el ancho de banda de la red Escasa formación de docentes en la implementación de metodologías por proyectos para el desarrollo de competencias. Sentido de pertenencia y compromiso institucional.

De la Comunidad

Educación de adultos Escaso nivel de formación de enfocada a Padres de familia los padres de familia para un mejor acompañamiento de los procesos Altos niveles de participación • Situación de orden público ante las convocatorias y nivel complejo que afecta el de credibilidad de la proyecto de vida de los Institución Educativa. estudiantes Altos índices de movilidad de las familias por razones de orden público.

VISIÓN La Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento, para el año 2015, será líder a nivel municipal, por su mejoramiento continuo, en términos de resultados pedagógicos, y reconocida por el fortalecimiento del talento humano, la investigación y la apropiación de TIC”.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Gestión Académica: • Promover en los maestros el desarrollo de competencias digitales y didácticas, mediante la apertura de espacios de formación y la construcción de estrategias metodológicas, para el fortalecimiento del modelo pedagógico. • Intervenir el acto educativo mediante el reconocimiento y divulgación de buenas prácticas en los maestros para el favorecimiento de la cultura de la gestión del cambio. Gestión Directiva: • Promover a nivel institucional el desarrollo de competencias tecnológicas y comunicativas, mediante la dinamización de las TIC como medios de aprendizaje, para el mejoramiento de la calidad educativa. • Favorecer desde el Consejo Académico, una cultura del aprendizaje para el fortalecimiento de la meta cognición en la población estudiantil, implementando estrategias en tecnologías de información y comunicación que transversal icen el proceso de diseño curricular y formación pedagógica. Gestión de la Comunidad • Generar espacios, mediante la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, para la construcción y apropiación de principios que favorezcan una postura ética y segura frente al uso de las TIC.

PLAN DE ACCIÓN Tabla 7. Plan de acción Línea estratégica: Gestión directiva Componente Reconocimient o por parte de la comunidad educativa del alcance del Plan maestro de Integración de TIC

Acciones

Responsable

Cualificar al Plan Digital equipo TESO directivo, para difundir en la comunidad educativa los alcances del Plan Maestro de integración de TIC.

Integración del Promover y  Plan Maestro dinamizar los con el PEI proyectos  transversales a través del uso de las TIC

Beneficiarios

Recursos

 4 directivos docentes  Comunida d educativa

 Instalaciones y medios audiovisuales de Eafit y de la Fundación Diego Echavarría Misas.

Equipo Comunidad directivo. educativa Monitores TESO (comité de comunicac iones

 Profesores y tutores del Plan Digital TESO  Sitios web y blogs institucionales  Software libre

Indicador

Entregable

Número de productos de socialización construidos.

Videos de socialización sobre los alcances del Plan Maestro construido y publicado.

Porcentaje de proyectos transversales incluidos en el PMI de TIC

Videos de presentación de los diversos proyectos que se ejecutan en la IE

Tiempo Inicio 20/11/2013

Fin 2/02/2013

15/10/2013

10/09/2014

Línea Estratégica: Gestión académica Componente Apropiación del uso pedagógico de las TIC por parte de los docentes

Acciones Desarrollar la estrategia Docentes TESO

Diseñar e implementar un programa de talleres para la cualificación docente en TIC sobre diferentes temáticas.

Responsable  Plan Digital TESO  Docentes de los grados 0 a5

Plan Digital TESO

Beneficiarios

Recursos

Docentes de  Instalacio los grados 0 a nes y 5 medios de Eafit y de la Fundació n Diego Echavarrí a Misas.

Docentes de la Institución

 Capacitad ores y tutores del Plan Digital TESO  Aulas Digitales.  XO y equipos de cómputo de la Institució n. Tutor Plan

Indicador

Entregable

Porcentaje de blogs por áreas de aprendizaje

100% de áreas con un blog configurado..

Porcentaje de docentes capacitados en al menos una temática sobre uso pedagógico de TIC

100% de docentes capacitados en al menos una temática.

Tiempo Inicio 12/07/2013

Fin 31/10/2013

15/09/2013

15/11/2013

Línea Estratégica: Gestión académica Componente

Acciones

Responsable

Beneficiarios

Recursos

Indicador

Entregable

Tiempo Inicio

Fin

Digital TESO

Monitores TESO

Conformar un equipo de estudiantes que vele por el cuidado y buen uso de los recursos tecnológicos de la Institución.

 Plan Digital TESO  Un profesor como coordinad or del equipo.

Comunidad educativa

Fomentar la práctica del arte por medio de las TIC en un grupo seleccionado de estudiantes de primaria

XO Band

 Plan Digital TESO  Un docente de la Institució n coordinan do

Grupo de 6 estudiantes de primaria.

 Aulas Digitales.  XO y equipos de cómputo de la Institució n.  Tutor Plan Digital TESO  Instalacio nes y medios de Eafit y de la Fundació n Diego Echavarrí a Misas.  Capacitad ores y

Número de equipo de monitores constituido

Un equipo de monitores conformado, con un plan de acción y operando.

15/07/2013

31/12/2015

Número de grupos de estudiantes constituido y participando

 Participación 15/07/2013 en todas las capacitacion es y talleres del Plan Digital TESO.  Participación en el concierto navideño

24/12/213

Línea Estratégica: Gestión académica Componente

Acciones

Responsable

Beneficiarios

Recursos

Indicador

Entregable

Tiempo Inicio

Fin

tutores del Plan Digital TESO.

Creación Audiovisual

 Plan Digital TESO  Un docente de la Institució n coordinan do

Grupo de 6 estudiantes de bachillerato

 XO  Instalacio nes y medios de Eafit,y de la Fundació n Diego Echavarri a Misas.

Número de grupos de estudiantes constituido y participando

Un grupo de estudiantes constituido y participando en todas las capacitaciones y talleres del Plan Digital TESO.

15/07/2013

24/12/2013

Número de grupos de estudiantes constituido y

Un grupo de estudiantes constituido y participando en

15/07/2013

24/12/2013

 Capacitad ores y talleristas del Plan Digital TESO.

Proyectos Generar  Plan colaborativos competencias Digital para la TESO elaboración  Un

Dos profesores y 6 estudiantes

 XO  Instalacio nes y medios de Eafit,y

Línea Estratégica: Gestión académica Componente

Acciones de proyectos colaborativos en docentes y estudiantes

Responsable

Beneficiarios

Recursos

docente de la Institució n coordinan do

de la Fundació n Diego Echavarri a Misas.

Indicador

Entregable

participando

todas las capacitaciones y talleres del Plan Digital TESO.

Número de grupos de estudiantes constituido y participando

Un grupo de estudiantes constituido y participando en todas las capacitaciones y talleres del Plan Digital TESO.

Tiempo Inicio

Fin

15/07/2013

24/12/2013

 Capacitad ores y talleristas del Plan Digital TESO.

Periodismo Digital

Habilitar un  Plan espacio Digital informativo y TESO de  Un comunicación docente a través de de la medios Institució digitales n coordinan do

Comunidad educativa

   

 

XO Espacios web Áulas Digitales XO Equipos de Cómputo Software libre Canal de streaming institucio nal

Línea Estratégica: Gestión académica Componente Gestión de las áreas a través de las TIC

Acciones Construir herramientas digitales para la gestión de las diferentes áreas académicas.

Responsable

Beneficiarios

 Docentes Comunidad  Monitores educativa TESO

Recursos

Indicador

Entregable

 Software libre  Equipos de cómputo  Conectivi dad

Blogs de áreas configurados

100% de áreas con un blog configurado y alimentado con información pertinente.

Recursos

Indicador

Entregable

 XO  Equipos de computo  Sitios Web  Video cámara  Software de libre distribuc

Número de videotutoriales sobre uso de recursos digitales

10 videotutoriales sobre 10 temáticas diferentes relacionadas con uso pedagógico de TIC

Tiempo Inicio 15/07/2013

Fin 24/12/2013

Línea Estratégica: Gestión comunidad Componente

Acciones

Responsable

Beneficiarios

Apropiación TIC comunidad educativa

Diseñar y difundir material didáctico para la apropiación TIC de docentes, estudiantes y comunidad educativa

Monitores TESO y Tutor Teso

Comunidad educativa

Tiempo Inicio Fin 15/10/2013 15/11/2014

Escuela de padres

Diseñar e implementar un plan de capacitación en TIC para padres de familia

2 docentes y tutora Teso

Padres de familia

ión  Aulas digitales  Equipos de cómputo  XO

Número de sesiones de capacitación dictadas por trimestre.

1 Taller de dos horas semanalmente

15/01/2014 30/11/2015

Línea Estratégica: Gestión administrativa y financiera Componente Sistema de gestión académica

Acciones

Responsable

Autoevaluació n de docentes, administrativ os, estudiantes y padres de familia

Rectora, Coordinadores , docentes y tutora Teso.

Beneficiarios Comunidad educativa

Recursos  Equipos de cómputo  XO  Internet  Google Drive

Indicador

Entregable

 33 Análisis de Encuestas los datos diligenciad tabulados as por directivos, administrat ivos y/o docentes.  95 Encuestas diligenciad as por padres de familia.  218 Encuestas diligenciad

Tiempo Inicio Fin 10/11/2013 29/11/2013

as por estudiante s

Encuesta de Satisfacción 2013

Rectora, Coordinadores , docentes y tutora Teso.

Comunidad educativa

 Equipos de cómputo  XO  Internet  Google Drive

Encuesta de inclusión

Rectora, Coordinadores , docentes y tutora Teso.

Comunidad educativa

 Equipos de cómputo  XO  Internet  Google Drive

 33 Encuestas diligenciad as por directivos, administrat ivos y/o docentes.  95 Encuestas diligenciad as por padres de familia.  218 Encuestas diligenciad as por estudiante s  33 Encuestas diligenciad as por directivos, administrat ivos y/o docentes.

Análisis de los datos tabulados

10/11/2013

29/11/2013

Análisis de los datos tabulados

10/11/2013

29/11/2013

 153 Encuestas diligenciad as por padres de familia.  153 Encuestas diligenciad as por estudiante s Sistema de gestión administrativa y financiera

Uso de Directivos y Comunidad herramientas personal educativa electrónicas administrativo. para la gestión administrativa y financiera

Software de gestión administrativa y financiera

Porcentaje de procesos administrativo s y financieros automatizados .

100% de procesos administrati vos y financieros automatiza dos.

15/07/2013

31/10/2015