NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES MEDIADAS POR TIC (NEETIC) Responsable: Ana María Rivera Fellner (Líder de Aprendizaje)
Presentaci贸n
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Presentación Dada la importancia de los procesos de investigación relacionada con situaciones y demandas específicas, la necesidad de fortalecer habilidades investigativas en docentes y estudiantes y el imperativo de generar procesos de inclusión en el aula, a partir del reconocimiento de las necesidades educativas especiales, se invitará a un grupo de docentes, estudiantes de noveno, décimo, a padres de familia, a la Secretaría de Educación Municipal y a entidades no gubernamentales que trabajen sobre dicha temática a hacer parte de un ejercicio de reflexión continuada sobre temas de inclusión de necesidades educativas especiales mediadas por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Presentación La finalidad será consolidar un semillero de investigación en torno a necesidades educativas especiales mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación que aporte a la reflexión y construcción de alternativas que permitan mitigar la exclusión en las instituciones educativas. Para el presente año se realizará un estado del arte sobre propuestas de investigación finalizadas o en ejecución que aporten a los intereses y urgencias del Municipio de Itagüí y que centren su interés en NEE mediadas por TIC. Así mismo, se realizarán ejercicios de experimentación que permitan rastrear qué resultado arroja la aplicación de algunas soluciones ya existentes en algunas instituciones del municipio.
Competencias
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Competencia siglo XXI Las habilidades de aprendizaje e innovación se están reconociendo como aquellas que separan a los estudiantes preparados para los ambientes de vida y de trabajo del Siglo XXI, cada vez más complejos, de aquellos que no lo están. Hacer énfasis en creatividad, pensamiento crítico, comunicación y colaboración es esencial en la preparación de los estudiantes para el futuro.
Dimensiones y elementos de competencia Propiciar la creatividad e innovación
• Los integrantes del semillero desarrollan, implementan y comunican nuevas ideas a otros. • Los integrantes del semillero tienen apertura a perspectivas nuevas y diversas.
Promover el pensamiento crítico y solución de problemas
• El semillero ejerce un razonamiento completo para la comprensión. • El semillero identifica y formula preguntas significativas. • El semillero enmarca, analiza y sintetiza información.
Poblaci贸n
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Población El semillero de investigación esta conformado por un grupo de 30 personas entre los que encontramos estudiantes de los grados décimo y noveno, padres y madres de familia, docentes, profesionales, miembros de la Unidad de Atención Integral (UAI), representantes de la Secretaría de Educación Municipal (SEMI) y organizaciones sociales que trabajan en las Necesidades Educativas Especiales.
Secuencia: 1. Momento de identificación: A partir del reconocimiento de las directrices gubernamentales se detalla el contexto municipal para identificar las urgencias y necesidades.
3. Momento de experimentación Simultáneo a la exploración, se realizarán ejercicios de experimentación directa en contextos inmediatos donde se pondrán en juego experiencias de soluciones ya realizadas para reconocer cómo responden esas soluciones en otros espacios. Estas experiencias serán documentadas.
2. Momento de exploración, comprensión, análisis y síntesis de la información: Se rastrearán propuestas de investigación que respondan a las exigencias y necesidades identificadas que tengan que ver con NEE mediadas por TIC. El rastreo se hará desde el ámbito de lo local, lo nacional y lo latinoamericano. La información encontrada será analizada, organizada y sintetizada con el fin de evidenciar sus alcances.
4. Momento de construcción colectiva y formulación de anteproyectos: A partir de todo lo encontrado en el proceso de exploración se focalizarán los alcances y los vacíos con el fin de construir preguntas de investigación que permitan una proyección hacia procesos de innovación y creación para los años posteriores.