Relatorio anexo 40882820137 by recria

Relatório de pesquisa – O papel do Circuito Cultural Praça da Liberdade na formação de hábitos culturais e regeneração econômica urbana: um projeto piloto

Processo 408828/2013-7

Coordenação: Ana Flávia Machado Profa Associada no Depto de Ciências Econômicas Bolsista em Prodtuvidade – CNPq Líder do grupo de Economia da Cultura CNPq

CEDEPLAR/UFMG 2015

1 Introdução A pesquisa “O papel do Circuito Cultural Praça da Liberdade na formação de hábitos culturais e regeneração econômica urbana: um projeto piloto” desenvolveu uma metodologia e a aplicou, por meio de entrevistas, em três diferentes públicos: a) alunos de escolas públicas que visitaram (ou não) o Circuito Cultural Praça da Liberdade; b) visitantes e transeuntes no local; c) empresários proprietários de estabelecimentos situados próximos ao entorno. Para os três públicos diferenciados, buscou-se analisar vários aspectos, principalmente e respectivamente: contribuição da visita ao Circuito para formação de hábitos culturais; valoração do bem público através da disposição a pagar; efeitos da presença dos equipamentos sobre as atividades de comércio e serviços na vizinhança do Circuito. Assim, para os objetivos desta pesquisa, não nos cabe analisar o acervo e constituição do Circuito, mas sim descrever como a presença do mesmo tem produzido efeitos sobre o público externo. A equipe da pesquisa esteve envolvida na discussão das perguntas que seriam incorporadas nos questionários, na aplicação de pré-testes e na discussão dos resultados. Para a aplicação dos questionários, houve uma divisão. Foram responsáveis pelas entrevistas junto aos alunos de escolas públicas os bolsistas Bárbara Freitas Paglioto, Clara Lima de Oliveira e Pedro Araújo Patrício; as entrevistas com empresários foram feitas por Ana Flávia Machado, Diomira Faria, Sibelle Diniz e Maria Helena Cunha. Contratou-se a empresa de pesquisa de opinião Território – Empresa Júnior de Turismo da UFMG para aplicação dos questionários junto a visitantes espontâneos e transeuntes no entorno do Circuito. A amostragem foi de responsabilidade de Diomira Faria, Ana Flávia Machado e Bárbara Paglioto. Posto que o escopo de análise desta pesquisa é abrangente, opta-se por dividir este relatório segundo os três eixos de investigação, considerando objetivos e justificativa para construção da pesquisa, os critérios de amostragem, o público entrevistado e os resultados alcançados. No apêndice, estão listados os questionários aplicados e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), estes últimos lidos e assinados por pesquisadores e entrevistadores, atendendo à exigência do Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade Federal de Minas Gerais (doravante COEP). Desta forma, o relatório conta com seis seções. A primeira traz um histórico da pesquisa, datando cada uma das atividades nela envolvidas. Na segunda seção, discute-se o eixo relativo à formação de hábitos culturais em alunos de escolas públicas, por meio de revisão

da literatura, da construção da amostra, do público envolvido e dos principais resultados da pesquisa de campo, enfatizando a relação entre os achados da pesquisa e a literatura existente. Na terceira seção, tem-se por foco os visitantes espontâneos, seguindo a mesma estrutura de apresentação da seção anterior. Em seguida, trata-se da percepção dos empresários, em consonância com a divisão acima descrita. E, por fim, na sexta seção, apresentam-se as principais considerações gerais da pesquisa.

2 Histórico da pesquisa No final de janeiro de 2014, mais precisamente, em 23 de janeiro, foi assinado o Termo de Adesão entre o Conselho Nacional de Pesquisa e a coordenação do projeto, dando início ao mesmo. No mês de fevereiro, fizemos a primeira reunião da equipe para distribuir as responsabilidades, conforme os objetivos da proposta. Neste momento, foram definidas e realizadas as atividades de visita e conversa com a coordenação do Circuito e com os gestores de cada um dos doze equipamentos abertos ao público. São estes: Quadro 1 – Equipamentos do Circuito Cultural Praça da Liberdade Equipamento

Gestão

Arquivo Público Mineiro

Pública estadual

Biblioteca Pública Estadual Luiz de Bessa

Pública estadual

Casa da Economia Criativa

SEBRAE

Casa Fiat de Cultura

FIAT Automóveis

Centro Cultural Banco do Brasil

Banco do Brasil

Centro de Arte Popular

CEMIG

Centro de Formação Artística (CEFAR)

Fundação Clóvis Salgado

Espaço do Conhecimento

UFMG

Memorial Minas Gerais Vale

VALE

Museu de Minas e Metais

GERDAU

Museu do Palácio da Liberdade

Pública estadual

Museu Mineiro

Pública estadual

Até o início de 2015, a articulação da governança público-privada era realizada pelo Instituto Sérgio Magnani (OSCIP). A partir de então, por decisão do Governo do Estado de Minas Gerais, o Instituto Estadual do Patrimônio Histórico e Artístico (IEPHA) assume a gestão do

Circuito. Nas visitas, apresentou-se o projeto e solicitou-se autorização para realização da pesquisa de campo e, sobretudo, a liberação de nomes das escolas públicas que teriam feito a visita no ano de 2013 e o número de visitantes espontâneos por equipamentos. Em março e abril de 2014, a equipe elaborou e testou os instrumentos de coleta para serem aplicados junto aos cinco perfis de interesse: alunos que visitaram, alunos que não visitaram, visitantes espontâneos, transeuntes e empresários. Uma vez recebidas as informações sobre as escolas e o número de visitantes, foram construídas as amostras referentes aos alunos e aos visitantes espontâneos e transeuntes.

No caso dos empresários, listaram-se e foram

georeferenciados os estabelecimentos de portas abertas ao público no raio de, em média, 200 metros (Google Earth) tendo sido selecionados 35 estabelecimentos, a serem descritos na quinta seção deste relatório. No mês de junho de 2014, depois de trâmite interno à UFMG, de 2014, foi submetida ao COEP a documentação necessária para aprovação da aplicação dos questionários. Face à Copa do Mundo, à renovação do Comitê, às férias escolares e aos trâmites rotineiros a este processo, o COEP autorizou a realização do campo somente no dia 06 de outubro de 2014. Neste ínterim, a equipe se dedicou aos ajustes nos instrumentos de coleta, à localização e contato com os diretores das escolas, à apresentação e contratação da empresa responsável pelo campo com visitantes espontâneos e transeuntes. Nos meses de outubro e novembro, foram feitas as entrevistas nas escolas, em frente aos espaços e nos empreendimentos, tendo a equipe se dividido neste trabalho de acordo com o apresentado na Introdução deste relatório. Em dezembro, iniciou-se a tabulação dos dados e, posteriormente, foram feitos testes de consistência e as descritivas dos resultados. Em fevereiro de 2015, os resultados gerais foram analisados e discutidos pela equipe de tal sorte que este relatório pudesse ser elaborado.

3 Formação de hábitos culturais em alunos de escolas públicas 3.1 Revisão da literatura econômica sobre formação de hábitos culturais Na obra O Lugar do Público – Sobre o Uso de Estudos e Pesquisas Pelos Museus, Jacqueline Eidelman e Mélanie Roustan mostram que, desde o final do século XIX, são feitas pesquisas sobre a relação museu e o público. No início do século XX, a temática se concentrava no acesso às exposições, tanto em museus de arte quanto nos de ciência. O público escolar

também era analisado com base no que o museu contribuiria para a obtenção de conhecimentos escolares determinados. As ações de formação/educação de crianças e adolescentes nos diversos programas de museus configuram agenda relevante de boa parte dos museus. A educação e a cultura são dois aspectos que se interagem e indicam, em grande medida, o desenvolvimento socioeconômico de uma população. Como as atividades culturais envolvem atividades onde alguma forma de criatividade se faz presente em sua produção e como se voltam para geração e comunicação de significados simbólicos, contribuem para a formação de um indivíduo e, por extensão, para a formação de um consumidor de atividades culturais. Yúdice (2006) resgata o sentido molecular de Deleuze, de segmentação flexível, e sugere um novo modelo de museus, onde o objetivo principal é produzir novas estruturas que possam dar lugar a formas inéditas de articulação de processos artísticos e processos sociais, de tornar o público um sujeito capaz de fazer intervenções e formular (agency), de favorecer a capacidade de ação e de superar as limitações das divisões tradicionais entre ator e espectador, produtor e consumidor. Tendo-se por referência esses significados de educação e cultura, há uma extensa literatura (ATECA-AMESTOY, 2008; BORGONOVI, 2004; RINGSTAD e LØYLAND, 2006; DINIZ e MACHADO, 2011, entre outros) evidenciando que a escolaridade é um dos principais fatores que contribuem para a apreciação e consumo de cultura. Grande parte desses estudos baseia-se no modelo de Stigler e Becker (1977) que relaciona a idéia de “vício positivo” à apreciação e ao consumo de bens e serviços culturais. Isto é, os indivíduos valorizam manifestações culturais no presente, porque foram expostos no passado à apreciação da mesma. Há uma relação, portanto, de complementariedade entre o consumo presente e o passado. Além do modelo teórico microfundamentado de Stigler e Becker (1977), pode-se recorrer ao conceito de capital cultural proposto por Bourdieu e Darbel (1969) para relacionar o aprendizado familiar e a consolidação do mesmo pela escola ao comportamento das pessoas frente às atividades culturais. Como bem lembra Benhamou (2007), reportando-se ao conceito de capital cultural, o gosto pelas “artes” não é nato, depende de conversas, de referências, de viagens que são realizadas no âmbito familiar e reforçadas pelas escolas e instituições afins. Nas palavras de Benhamou (2007, p.28), “o aprendizado cultural reside nessa perspectiva do contato repetido,..., tanto com as obras quanto com aqueles que aprenderam a frequentá-la”.

Assim, tanto na perspectiva econômica quanto na sociológica, há um consenso de que para tornar um indivíduo capaz de apreciar, consumir e, mesmo em algum sentido, produzir atividades culturais é necessário expô-lo a tal, tendo-se a família e a escola como principais indutores.

3.2 A definição da amostra das escolas públicas No intuito de analisar os efeitos dos programas/ações dos equipamentos culturais do Circuito Cultural Praça da Liberdade sobre a formação de hábitos, foi feita amostragem das escolas públicas de Belo Horizonte, considerando a renda média do setor censitário. Dentro das escolas, foram entrevistados alunos com idade acima de 13 anos. Tal clivagem se justifica pela maturidade requerida para responder às questões. Neste grupo de alunos, foi feita uma segunda estratificação ad hoc (pelas professoras) para formar um grupo de tratamento (aqueles que visitaram o Circuito) e de controle (os que não o fizeram). Dividir os alunos em dois grupos, segundo o critério da visita, é um mecanismo que, indiretamente, capta o efeito da visita sobre a formação de hábitos. Em um primeiro nível (escolas), a amostra foi assim definida: em primeiro lugar, calculou-se a renda média e a variância dos setores censitários onde estão localizadas as escolas situadas no município de Belo Horizonte. O cálculo da renda média ( ) foi ponderado pelo número de domicílios (β) de cada setor censitário (α).

Sendo: N =

= Número total de domicílios dos setores censitários;

= renda média do setor censitário α; = renda total (renda média de cada setor censitário multiplicado pelo número de domicílios). A variância foi calculada considerando a seguinte fórmula: , Sendo:

= variância do setor censitário α.

Tabela 1: Renda média e variância Estatísticas

BH 1541,66 4.493.804,769

(R$) Fonte: cálculo próprio

A renda média dos setores das escolas de BH é de R$ 1.541,66 com elevada variabilidade. O cálculo da amostra ( ) foi feito para um intervalo de 95% de confiança e erros (E) de tamanhos variáveis. Foram admitidos erros de 10, 15 e 20% da renda média de BH. A fórmula de amostra aleatória simples considerada neste estudo é a seguinte:

Tabela 2: Tamanho da amostra de alunos por erro Estrato/erro BH

R$154,17 727

R$231,25 323

R$308,34 182

Fonte: cálculos próprios

Considerando entrevistar 20 crianças por escola, sendo 10 que visitaram o CCPL e 10 que não visitaram (caso controle), o número de escolas deveria ser de nove escolas. Tabela 3: Número de escolas por erro amostral Estrato/erro BH

R$ 154,17 37

R$ 231,25 16

R$ 308,34 9 escolas

Fonte: cálculos próprios

Considerando, por exemplo, que será adotado o tamanho de 180 alunos, pode-se sortear as escolas ou, se for desejável, levar em consideração a distribuição espacial. Assim, foram selecionadas, a princípio, escolas cujos alunos teriam visitado o Circuito Cultural Praça da Liberdade, seguindo a lista informada pela gestão do Circuito. O agendamento das entrevistas junto aos alunos foi feito por intermédio de contatos telefônicos com as diretoras. Foram várias as tentativas, porque as professoras da rede municipal estavam em greve e/ou porque as dirigentes alegavam que os alunos das turmas beneficiadas pela visita já haviam concluído o Ensino Fundamental, não se encontrando mais na escola. O campo das escolas iniciou-se, portanto, nos últimos dias de outubro e terminou junto com o semestre letivo, no final de novembro. Foram entrevistados 154 alunos em oito escolas. Perdeu-se a nona escola, porque, na última semana de novembro, quando estava marcada a

visita dos entrevistadores, o diretor informou que não contava mais com os alunos com o perfil requerido. Não houve tempo hábil para repô-la na amostra. De qualquer maneira, a distribuição geográfica das escolas onde ocorreram a aplicação dos questionários reflete a variabilidade na distribuição de renda e das variáveis socioeconômicas do município, conforme indicado pela estratificação da amostra (vide Mapa 1). Mapa 1: Localização das escolas públicas no município de Belo Horizonte

Fonte: Elaboração própria a partir de imagens do Google Earth.

O Quadro 1 informa o nome das escolas, a rede a qual se filia (municipal ou estadual), endereço, o nível de ensino dos alunos que participaram da pesquisa, a data do campo e o número de questionários aplicados.

Quadro 2: Relação das escolas visitadas

Dependência Administrativ a

Nome da Escola

EM SECRETÁRIO HUMBERTO ALMEIDA EE MARIA ANDRADE RESENDE EE DESEMBARGADOR MÁRIO GONÇALVES MATOS EM WLADIMIR DE PAULA GOMES EE BRITALDO SOARES FERREIRA DINIZ EE PERO VAZ DE CAMINHA EE PADRE JOÃO BOTELHO EM TRISTÃO DA CUNHA

MUNICIPAL ESTADUAL ESTADUAL MUNICIPAL ESTADUAL ESTADUAL ESTADUAL MUNICIPAL

Endereço

Bairro

RUA AREIA BRANCA RUA REINATO FANTONI PRAÇA DA CAPELA NOVA RUA UARIRÁ RUA PIRACEMA RUA PACAJÁ RUA MARIA DE LOURDES MANSO RUA JOSÉ FEROLLA

RIBEIRO DE ABREU ENSEADA DAS GARÇAS MINAS BRASIL CAETANO FURQUIM SUZANA CACHOEIRINHA INDÚSTRIAS PLANALTO

Ensino Fundamental

Ensino Médio

X X X X X X X X

Data do Campo

Número de Questionários Aplicados

30-Oct 3-Nov 7-Nov 6-Nov 19-Nov 21-Nov 26-Nov 27-Nov

20 20 20 20 19 17 18 20

Fonte: elaboração própria

3.3 Perfil dos Alunos de Escolas Públicas Visitantes e Não Visitantes: Foram dois tipos de questionários aplicados (Anexos 1 e 2). O mais sintético, direcionado aos alunos que não visitaram o Circuito, traz perguntas referentes ao perfil demográfico do aluno, à preferência (ou não) por disciplinas e lugares dentro da escola, às condições socioeconômicas da família, a hábitos culturais, à alocação de tempo livre, à avaliação de Belo Horizonte e de seus problemas, as razões de não ter visitado o Circuito. O questionário extenso - voltado para os alunos que fizeram a visita - incorpora todos os módulos acima citados, além de um sobre a visita, perguntando quais espaços conheceu, sobre a avaliação dos mesmos, a idade à época da visita e a série que freqüentava, se já conhecia o Circuito antes de ir com a escola, se voltou depois da visita e se a visita tinha deixado alguma marca, entre outras questões. Entre os 154 alunos entrevistados, 84 são do sexo feminino e 70, do masculino, de acordo com os dados informados na Tabela 4. Ainda que a distribuição seja uniforme por gênero, observa-se a prevalência de alunas no conjunto dos visitantes (62,67%) e, entre os não visitantes, a de alunos do sexo masculino (53,16%), de acordo com o Gráfico 1.

Tabela 4: Número de alunos por sexo Masculino Feminino Não Visitante Visitante Total

42 28 70

Fonte: elaboração própria

37 47 84

Total 79 75 154

Gráfico 1: Percentual de alunos por sexo de não visitantes e visitantes.

Fonte: elaboração própria

Da tabela 5, são apreendidas as informações sobre a distribuição de alunos por idade. A média é de 15 anos. No caso de visitantes (14,78) e para não visitantes (14,94), variando entre 13 e 18 anos. Mais de 50% se encontravam no 9º ano, quando da visita e cerca 16% cursavam o 8º ano do ensino fundamental como também o 1º ano do Ensino Médio (TABELA 6). Tabela 5: Número de alunos por idade 15 16 17 18 13 14 Não Visitante 4 33 24 13 4 1 Visitante 6 24 26 7 11 1 Total

Total 79 75 154

Fonte: elaboração própria

Tabela 6: Número de alunos por ano em que estuda no momento da entrevista 6º EF* 7º EF 8º EF 9º EF 1º EM* 2º EM 3º EM Total Não Visitante 0 2 22 35 15 5 0 79 Visitante 2 4 2 49 10 0 8 75 Total 2 6 24 84 25 5 8 154 *EF: Ensino Fundamental. EM: Ensino Médio. Fonte: elaboração própria.

Considerando a distribuição de ativos nos domicílios dos alunos - geladeira, computador, internet no PC, internet no celular e carro - para os dois grupos de alunos, verifica-se que a totalidade de visitantes e não-visitantes possuem geladeira. Nos domicílios dos visitantes, a proporção de computador e de internet interligada é superior se comparada ao dos não-

visitantes. Por outro lado, nos domicílios destes últimos, o percentual dos que contam com carro é de 69,6%, ao passo que, no outro grupo, é de 53,3% (GRÁFICO 2). Gráfico 2: Percentual de alunos que possuem cada um dos ativos por não visitantes e visitantes.

Fonte: elaboração própria

3.4 Relação entre a visita e a formação de hábitos culturais No módulo referente a hábitos culturais, nota-se que 56% dos alunos entrevistados lêem com freqüência, especialmente os visitantes (67%). Já a leitura de jornais é mais usual entre os alunos não visitantes e ocupa, entre os veículos, o segundo lugar em leitura (TABELA 7).

Tabela 7: Número de entrevistados que tem o hábito de ler cada um dos seguintes veículos Total de Jornal Revista Livro Internet Gibi Outros entrevistados Aluno não 31 10 36 23 10 0 79 visitante Aluno visitante 14 13 50 21 8 2 75 Total 45 23 86 44 18 2 154 Fonte: elaboração própria

A ausência às atividades culturais fora do lar, tais como filmes em salas de cinema, peças de teatro, concertos, show musicais, espetáculos de dança, é reportada na Tabela 8. Quase 80% dos alunos nunca foram a um concerto, sendo maior a parcela entre os não visitantes. Espetáculo de dança seguido por show é outra atividade pouco freqüentada.

Tabela 8: Número de entrevistados que NUNCA frequentou cada um dos espetáculos culturais Aluno não visitante Aluno visitante Total

Cinema

Teatro

Concerto

Show

Dança

3 3 6

27 24 51

68 54 122

34 40 74

51 40 91

Total de entrevistados 79 75 154

Fonte: elaboração própria

A assiduidade, medida pela assistência aos eventos por mais de cinco vezes ao ano, é muito baixa, com exceção de cinema. Em torno de 45% dos alunos visitantes freqüentam cinema com essa intensidade e 36% dos não visitantes. Para as demais atividades, a proporção é pífia, conforme registrado na Tabela 9. Tabela 9: Número de entrevistados que assistem FREQUENTEMENTE a cada um dos espetáculos culturais (mais de 5 vezes ao ano) Cinema

Teatro

Concerto

Show

Dança

Total de entrevistados

29 34 63

1 3 4

1 2 3

5 2 7

3 10 13

79 75 154

Aluno não visitante Aluno visitante Total Fonte: elaboração própria

Com base nas informações de hábitos culturais, foi construído um índice para cada aluno, com base nas informações sobre leitura de livro, revista, jornal, acesso a internet, número de livros lidos, visita a museu virtual, freqüência a cinemas, teatros, concertos, shows e espetáculos de dança, que resumisse sua freqüência em um único indicador. Para tal, recorrese ao método de Análise de Componentes Principais (ACP)1. O valor máximo do índice é baixo, não ultrapassa a casa dos 0,35, algo esperado para uma população muito jovem e residente em regiões mais pobres do município de Belo Horizonte (TABELA 10). Entretanto, ao se separarem os dois grupos de alunos segundo a escolaridade da mãe, observa-se que não há uma relação monotônica positiva entre o indicador e a escolaridade. Por exemplo, entre os alunos não visitantes, a média é maior para aqueles cuja mãe possui Ensino Fundamental Incompleto (0,28) comparados aos que a mãe possui o mesmo nível finalizado (0,18).

No caso dos visitantes, a distribuição é mais uniforme, ainda que os

alunos cuja mãe tem apenas o Ensino Fundamental Incompleto apresentem índice de hábitos mais baixo juntamente com os que a mãe conta com Superior Incompleto.

A explicação do cálculo do índice encontra-se no Apêndice.

Tanto Bourdieu e Darble (1969) quanto Stigler e Becker (1977), em suas análises sobre a formação de habitus (primeiro) e “vício positivo” (os dois outros), destacam o papel que o background familiar tem sobre essa construção. Na população em questão, outros fatores aqui não observados parecem influenciar tal comportamento. Tabela 10: Média do Índice de Hábitos Culturais dos alunos por escolaridade da mãe Sem Instrução Ensino Fundamental Incompleto Ensino Fundamental Completo Ensino Médio Incompleto Ensino Médio Completo Ensino Superior Incompleto Ensino Superior Completo Pós-Graduação NR* Total

Obs. não visit. 1 17 11 5 20 1 3 0 21 79

Média não visit. 0,26 0,28 0,18 0,23 0,35 0,16 0,21 0,32 0,25

Obs. visit. 0 21 9 8 17 2 4 0 14 75

Média visit. 0,23 0,34 0,35 0,32 0,24 0,35 0,26 0,30

*Não respondeu ou não sabe. Fonte: elaboração própria

Por fim, apenas 9 de 74 alunos que visitaram afirmam ter voltado depois ao Circuito Cultural Praça da Liberdade. Entre os que voltaram, três vieram com parentes, dois com amigos, um com namorado, outro com professor de circo, outro em excursão da Cruz Vermelha e um não soube informar. Quando informalmente questionados se os conteúdos da visita foram trabalhados em sala de aula responderam negativamente. Ademais, muitos dos alunos tiveram dificuldade, em um primeiro momento, de recordar a visita e responder o questionário. Os achados, portanto, deste projeto piloto sugerem que as ações educativas não contribuíram para despertar o interesse destes alunos como público destes espaços culturais. Muitas podem ser as razões: falta de trabalho pedagógico com ênfase nessa formação; dificuldades de mobilidade e acesso, pois são menores e dependem de adultos para visitar; distância das residências ao Circuito; horário de funcionamento; entre outros.

4 Perfil dos Transeuntes da Praça da Liberdade - Visitantes espontâneos do CCPL e Não Visitantes 4.1 Revisão da Literatura sobre a valoração econômica de museus Frey & Meier (2006) trataram do termo “economia de museus”, enfocando dois aspectos. O primeiro se refere ao de unidade econômica, entendido como uma firma que produz serviços. Entre os vários insumos, acervo e pessoal são os mais importantes. As receitas, por outro lado, advêm do número de visitantes, compras em lojas situadas no seu interior e de marcas geradas. O outro aspecto, também enfatizado pelos autores, é a possibilidade deste equipamento ser argumento em uma função de escolha da gestão do museu sujeita à restrição institucional e ambiental. Avaliando o museu, na perspectiva da demanda privada, Frey & Meier (2006) mostram, a partir de uma revisão da literatura, que a demanda é pouco sensível ao valor do ingresso (os valores da elasticidade variam entre -0.12 a - 0.26, conforme local e período); que a visita a museu é intensiva em tempo, incorrendo em um custo de oportunidade para o turista menor do que para moradores do local e maior para trabalhadores do que para inativos; e, como alguns se localizam no entorno dos centros urbanos, há, ainda, o gasto do deslocamento e alojamento, na maior parte das vezes, superior ao do ingresso. Além disso, a visita ao museu concorre com outras atividades, tais como jogos esportivos, jantar em restaurante, sessões de cinema, peças de teatro ou mesmo outro museu, evidenciando relevância para elasticidade cruzada. O tipo de acervo, a escolaridade da população, o projeto arquitetônico, assim como o hábito cultural também afetam a demanda por visitas a museus (FREI; MEYER, 2006). Os museus são o melhor exemplo de conceito de patrimônio cultural, porque preservam a memória e expõem a criatividade artística. Sua organização reflete, também, a expressão da atividade cultural do local e da vizinhança, por meio de atividades de formação. No âmbito econômico, podem ser tratados na perspectiva da demanda, pelas preferências de visitantes e outros usuários e, em termos de oferta, como uma instituição complexa que envolve acervo, prédio, equipamentos, trabalhadores na geração de produtos tangíveis e intangíveis, tais como pesquisa, conservação, exibição, etc. (HERRERO et al, 2012). Como são bens públicos, quando se trata de seu financiamento, os enfoques variam entre a disponibilidade máxima para fazer doações ao museus (SANTAGATA & SIGNORELLO, 1998) ou a disponibilidade para pagar ingressos (SANZ et al, 2006; BEDATE, 2009) ou sobre os efeitos de um dia de entrada gratuita sobre as receitas do equipamento (STEINER,

1997). Tais estudos recorrem, geralmente, ao método de valoração contingente em que o consumidor é convidado, por intermédio de entrevistas, a revelar suas preferências. Em muitas das vezes, este método incorre em vieses como o de warm glow – todos tendem a avaliar positivamente os bens meritórios, desde que não implique dispêndio para eles; embedding effec – tratam, sem diferenciar por relação custo-benefício, o investimento em um ou mais equipamentos ou utilizam a estratégia de informar que não pagariam nada como uma forma de protesto. Para minimizar estes efeitos, o desenho da pesquisa, principalmente do instrumento de coleta, deve criar perguntas que balizem a veracidade da resposta. (DIAMOND; HAUSMAN, 1994 apud FARIA; MACHADO, 2015). Por essa razão, na pesquisa com os visitantes espontâneos do Circuito Cultural Praça da Liberdade e com os empresários do entorno, as seguintes perguntas foram feitas: Você realizou algum gasto dentro do(s) espaço(s)? Que tipo de gasto? Qual o valor do gasto? Você realizou algum gasto com transporte para a visita ao Circuito? Você acha que o investimento público no estado de Minas Gerais em atividades culturais é: [ ] muito alto

[ ] suficiente

[ ]baixo [ ] não sei;

Você acha que o Circuito Cultural Praça da Liberdade deve ser valorizado: (Pode marcar mais de uma resposta) [ ] por sua existência [ ] por ser uma opção de lazer [ ] por transmitir conhecimento [ ] por gerar emprego e renda [ ] por atrair turistas [ ] por criar distinção para Belo Horizonte no contexto cultural nacional e internacional [ ] nenhum [ ] não sabe Se você fosse estipular um valor para um passaporte que permitisse entrada nos espaços do Circuito durante uma semana, qual o valor você julgaria adequado? R$____________________

[ ] Não sei.

Além dessas perguntas, buscou-se identificar a freqüência da prática de atividades culturais dentro e fora de casa.

4.2 Tamanho da amostra A definição do tamanho das amostras de entrevistados visitantes e não visitantes foi feita de forma ad hoc. Primeiramente, considerou-se a média mensal de visitas espontâneas no Circuito Cultural Praça da Liberdade, (459.202/12 = 38.267) obtida das informações disponíveis na Tabela 11. A esta média aplicou-se o percentual de 0,25%. Tal percentual é a proporção de indivíduos entrevistados pela Pesquisa Nacional de Amostra por Domicílio (PNAD/IBGE), com representatividade amostral da população brasileira, ao nível de Unidades da Federação e de Regiões Metropolitanas. O recurso a este cálculo chegou a 95 entrevistas. Este seria o nosso limite mínimo. O máximo, 220, foi dado pelo fato de se buscar incluir não visitantes, por se constituir um projeto piloto e pela facilidade de se encontrar os dois perfis de indivíduos no entorno da Praça da Liberdade, onde se localizam os espaços culturais analisados. Tabela 11: Número de visitantes por mês e no ano de 2013 – espaços do CCPL Equipamento

Setor

CCPL 2013

Total Geral Total Educativo Total Espontânea Total Eventos Total Visitação Total Virtual Visitação 2010/11/12/13

Jan

52,650 1,754 39,965 12,847 52,812 87,551

Fev

31,836 1,771 25,589 5,086 30,675 73,708

Mar

Abr

48,053 8,330 33,105 7,130 40,235 105,078

55,538 10,788 38,716 6,717 45,433 107,816

Mai

Jun

58,540 9,431 40,725 9,812 50,537 98,632

46,350 7,224 32,270 7,492 39,762 89,083

Jul

62,162 5,695 47,821 10,416 58,237 84,844

Ago

65,923 10,061 43,616 14,350 57,966 88,844

Set

Out

Nov

104,475 22,930 39,480 41,924 81,404 107,935

95,398 9,047 39,734 47,635 87,369 168,788

109,819 9,081 38,503 60,407 98,910 159,919

Dez

Total Ano

69,474 2,341 39,678 35,128 74,806 32,100

Espaços incluidos: Biblioteca, APM, Palácio da Liberdade, Museu Mineiro, CAP, MMM, MMGV, ETUC, CCBB, Inhotim Escola e Rainha da Sucata

Fonte: gestão do CCPL

As entrevistas foram realizadas em três semanas, na quinta-feira, no sábado e no domingo. Foram realizadas 154 entrevistas com visitantes espontâneos e 59 com transeuntes. Encontrar um transeunte que não tenha visitado o Circuito é algo difícil, porque são poucas as atividades econômicas presentes na Praça da Liberdade. 4.3 Perfil dos Visitantes e Não Visitantes A distribuição dos visitantes segundo sexo não reflete as evidências empíricas sobre consumo e fruição de cultura. ATECA-AMESTOY (2008) e DINIZ e MACHADO (2011) mostram que as mulheres tem na cultura seu espaço de socialização enquanto os homens o vivenciam nos esportes. Por essa razão, há maior prevalência do sexo feminino na demanda por bens e serviços culturais. Os resultados deste estudo não evidenciam essa distinção, porque o percentual de mulheres é pouco superior ao de homens.

800,218 98,453 459,202 258,944 718,146 1,204,298 2,538,651

Gráfico 3: Percentual de entrevistados por sexo, não visitantes e visitantes.

Fonte: elaboração própria

Os entrevistados, sejam eles visitantes ou não, concentram-se nas faixas etárias mais jovens 16 a 25 anos e 26 a 35 anos de idade. Dado que 40,8% dos visitantes estão na faixa de 16 a 25 e, entre os não visitantes, a proporção é de cerca de 30%, pode-se afirmar que, neste aspecto, os resultados vão de encontro ao proposto na literatura (ATECA-AMESTOY, 2008; BORGONOVI, 2004; RINGSTAD e LØYLAND, 2006). Isto é, como os jovens dispõem de mais tempo para o lazer tendem a consumir mais cultura (TABELA 12). Tabela 12: Número de entrevistados for faixa de idade, não visitantes e visitantes Não Visitantes Visitantes Total

até 15 16 - 25 26 – 35 36 – 45 46 – 55 56 - 65 1 18 18 7 7 6 5 64 41 12 18 7 6 82 59 19 25 13

>65 NR* Total 1 1 59 8 2 157 9 3 216

*Não respondeu. Fonte: elaboração própria.

Outro resultado que corrobora as evidências empíricas internacionais e nacionais é relativo à composição por escolaridade. Há entre os visitantes, maior proporção de indivíduos com Ensino Superior Incompleto, Ensino Superior Completo e Pós-Graduação do que entre os que não freqüentam o Circuito. No caso desse último grupo, a prevalência é de concluintes do Ensino Médio (GRÁFICO 4). O mesmo ocorre com a renda declarada, cuja composição está retratada no Gráfico 5. Visitantes estão em maior proporção na cauda à direita da distribuição quando comparados a não visitantes. Algo esperado em decorrência da estreita relação entre escolaridade e nível de rendimento, especialmente no Brasil.

Gráfico 4: Composição de entrevistados por nível de escolaridade, não visitantes e visitantes

Fonte: elaboração própria

Gráfico 5: Composição de entrevistados por faixa de renda (em R$), não visitantes e visitantes

Fonte: elaboração própria

Entre os entrevistados, 76% são residentes no município de Belo Horizonte, 13% provem de outros municípios da região metropolitana, 5% de outros estados - Sergipe (2), São Paulo (2), Rio de Janeiro (2), Rio Grande do Sul (1), Goiás (1) - 4% do interior do estado e 2% provenientes de outros países, um do Peru, outro da Espanha e outro da França. O Circuito e seu entorno são, portanto, território de circulação de residentes da cidade (GRÁFICO 6). Gráfico 6: Composição dos entrevistados por local de moradia, visitantes e não visitantes

Fonte: elaboração própria

4.4 Hábitos Culturais dos transeuntes, visitantes (e não) espontâneos Os visitantes espontâneos tendem a ler mais livros (82%) e usar a internet (69%) do que os transeuntes não visitantes, conforme se apreende da Tabela 13. Nos demais veículos, não ocorre distinção expressiva. Tabela 13: Número de entrevistados que tem o hábito de ler cada um dos seguintes veículos Não visitante Visitante Total

Jornal

Revista

Livro

Internet

Ebook

Outros

Total de entrevistados

29 72 81

24 68 92

29 129 158

30 109 139

4 46 50

4 4 8

59 157 216

Fonte: elaboração própria

Os visitantes do Circuito são mais freqüentes nas salas de cinema, nos teatros e em espetáculos de dança do que os transeuntes, quase o dobro de entrevistados visitantes – em

relação aos não visitantes - vão ao cinema e ao teatro, no mínimo cinco vezes ao ano. Nas demais atividades culturais também são mais assíduos, porém em proporção menor (TABELA 14). Tabela 14: Número de entrevistados que assistem FREQUENTEMENTE a cada uma das atividades culturais (mais de 5 vezes ao ano) Cinema Teatro Não visitante Visitante Total

21 96 117

Concerto

Show

Dança

5 17 22

13 49 62

4 27 31

7 34 41

Total de entrevistados 59 157 216

Fonte: elaboração própria

O Índice de Hábitos Culturais, construído com base nas informações sobre leitura de livro, revista, livro, acesso a internet, número de livros lidos, visita a museu virtual, freqüência a cinemas, teatros, concertos, shows e danças, foi obtido por meio do Método de Componentes Principais (ACP). Os quatro primeiros componentes explicaram 56,32% da variabilidade presente no conjunto das informações. Assim, os pesos destes componentes são aplicados para o cálculo do indicador que, de forma normalizada, é apresentado na Tabela 15. Tabela 15: Distribuição do Índice de Hábitos Culturais Percentis

Não visitante Visitante

Obs.

Média

59 157

0,45 0,52

Desv Pad 0,19 0,18

25%

50%

75%

0,34 0,38

0,41 0,5

0,54 0,67

Fonte: elaboração própria

A mediana e a média do indicador de hábitos culturais para os visitantes (0.4989 e 0.5158, respectivamente) são maiores do que a dos transeuntes (0.4068 e 0.4499, respectivamente). Embora o 95º percentil seja mais elevado para os não transeuntes (0.9234) frente ao dos visitantes espontâneos (0.7923), em outras, há incidência de índices mais altos na amostra de transeuntes. A análise da distribuição sugere, portanto, que os visitantes tendem a ser relativamente mais “viciados” em cultura do que os não visitantes. Para os visitantes, os índices de hábitos culturais são mais elevados para todas as faixas de renda domiciliar. Entre os transeuntes, o índice médio mais alto (0,52) é observado para a faixa de renda domiciliar mensal de R$ 6 a R 8 mil reais. No grupo dos visitantes também é essa faixa de renda a que apresenta a média mais elevada para o índice (0,65). Por essa razão,

a relação entre renda e índice de hábitos não é monotônica positiva e nem negativa (TABELA 16). Tabela 16: Média do Índice de Hábitos Culturais dos entrevistados por faixa de renda (R$)

Até 720 720 a 1.200 1.200 a 2.000 2.000 a 4.000 4.000 a 6.000 6.000 a 8.000 8.000 a 10.000 Acima de 10.000 NR* Total

Obs. Não Visitantes 0 11 18 10 6 1 2 5 6 59

Índice Médio (NV) 0,39 0,46 0,46 0,47 0,52 0,49 0,46 0,46 0,46

Obs. Visitantes 2 12 16 30 26 11 11 14 35 157

Índice Médio (V) 0,66 0,44 0,54 0,51 0,57 0,65 0,49 0,52 0,44 0,53

*Não respondeu ou não sabe. Fonte: elaboração própria.

4.5 Avaliação do Circuito Cultural Praça da Liberdade Entre os visitantes, 56 de 157 (35%), estavam visitando o Circuito pela primeira vez, quando da entrevista e 48 de 157 (30%) realizavam a visita desacompanhados. As principais fontes de informação sobre a existência do Circuito foram amigos e a curiosidade ao passar em frente aos espaços. Este resultado sugere que a publicidade por meio de TV, rádio, cartazes, jornais impressos não é tão efetiva, a não ser pela internet, conforme Tabela 17.

Tabela 17: Número de visitantes por fonte de informação sobre CCPL Passando em frente Outros museus TV Rádio Cartazes Jornais Guia Amigos Professores Familiares Sinalização Internet Outra

Número de visitantes 50 5 11 2 14 10 4 59 23 4 1 33 17

Fonte: elaboração própria

Mais de um terço dos visitantes vão ao Circuito para ver alguma exposição. Diversão, conhecer e encontrar amigos são os outros motivos apontados para a visita, conforme a Tabela 18. O fato de alguns espaços trazerem programação de espetáculos não é algo ainda tão relevante para atrair público (24 entre os 157). Tabela 18: Número de visitantes por motivos da visita Exposição Diversão Conhecer o circuito Acompanhar amigos Conhecer um espaço Espetáculo Expandir horizontes Entrada gratuita Pesquisar Outro Atividade Rever Trazer filhos

Visitantes 61 39 38 32 24 24 23 20 18 12 10 10 7

Fonte: elaboração própria

O Circuito, avaliado segundo grau de satisfação, ocasionou “muita satisfação” na visita para 59% dos respondentes, 29% se encontravam satisfeitos e 7% não souberam responder (GRÁFICO 7).

Gráfico 7: Avaliação do CCPL pelos visitantes (em %)

*NR: Não respondeu ou não sabe. Fonte: elaboração própria

Na Tabela 19 estão dispostas as informações referentes ao número de visitantes que estiveram em cada um dos espaços do Circuito e a nota média atribuída em uma escala de 1 a 5. O Centro Cultural Banco do Brasil (CCBB) é o mais visitado, seguido pela Biblioteca Estadual Luiz de Bessa. A nota média mais elevada é atribuída ao CCBB (4,75) e a pior – ainda que alta – é dada ao Centro de Arte Popular (4,12). Tabela 19: Número de visitantes e avaliação média de cada um dos espaços Arquivo Biblioteca Arte CCBB Púb. Púb. Popular 9 34 8 81 4,33 4,55 4,12 4,75

Transeunte visitante Média transeunte

Memorial MG 37 4,70

Minas Metal 29 4,5

Esp. Conhec. 28 4,57

Museu Palácio Praça Casa Mineiro Liberdade Liberdade FIAT 11 17 15 29 4,27 4,58 4,66 4,66

Fonte: elaboração própria

4.6 Disposição a pagar Mesmo sabendo-se que o ingresso é gratuito nos espaços, simulou-se mercado contingente, ao se perguntar, a partir do conhecimento que se tem sobre o Circuito, qual o valor que os entrevistados dos grupos de não visitantes, visitantes e empresários estariam dispostos a pagar pela aquisição de um passaporte que lhes assegurasse entrada durante uma semana.

Os resultados reportados na Tabela 20 evidenciam que os não visitantes pagariam um valor médio (R$ 47, 53) superior aos dois outros grupos, sugerindo a presença de um viés tal como o warm glow. Os visitantes pagariam, em média, a metade sugerida e os empresários, o menor valor. Chama atenção, todavia, o fato de muitos visitantes (33) responderem que não pagariam a entrada no Circuito. O zero de protesto pode ser resultado do conhecimento sobre a natureza de bem público do Circuito, do entendimento de que muitos daqueles espaços são mantidos pelas leis de incentivo à cultura assim como pela compreensão de que são recompensas de empresas cujas atividades geram externalidades negativas no ambiente socioambiental mineiro. Apesar desta lista de razões para o valor nulo, há uma contradição frente à ótima avaliação feita pelos visitantes. Tabela 20: Número de entrevistados em cada uma das faixas de disponibilidade a pagar (valor do passaporte em R$) e valor médio do passaporte Não visitante Visitante Empresários Total

0 7 33 2 42

0 - 10 11 36 17 64

10 - 50 20 54 14 88

50 - 100 4 5 2 11

> 100 3 3 0 6

NR* 14 26 0 40

Total 59 157 35 251

Média 47,53 23,76 16,22 29,17

*Não respondeu ou não sabe. Fonte: elaboração própria.

O valor econômico (preço do passaporte) é combinado ao valor cultural na Tabela 21. Geração de conhecimento e promoção de lazer são os valores culturais mais apontados por visitantes e empresários para se pagar pela visita ao Circuito (TABELA 21). Porém, a geração de conhecimento não está entre os motivos mais apontados para a visita, indicando possivelmente pouca consistência na resposta. A geração de receitas através da visita de turistas é o terceiro valor listado. Entretanto, esta não seria ainda uma boa razão para cobrança de ingresso, mesmo que se recorresse a uma política de discriminação de preços, uma vez que a proporção de turistas é muito baixa (24%, considerando todos aqueles que não são residentes em Belo Horizonte).

Tabela 21: Número de entrevistados (visitantes e empresários) por faixa de valor do passaporte segundo motivos de valorização do CCPL Existência Lazer Conhecimento Emprego Turismo Distinção Nenhum NR*

até 10 41 68 82 44 48 37 0 1

>10 a 20 >20 a 30 >30 a 40 >40 a 50 18 11 5 11 28 11 6 17 35 17 5 15 20 8 4 13 27 16 5 16 22 13 4 13 0 0 0 0 0 0 0 0

>50 6 10 11 8 10 8 0 1

NR* 17 23 26 17 16 21 1 3

Total 109 163 201 52 138 118 1 5

Fonte: elaboração própria

Novamente, o valor do conhecimento é menor para aqueles que visitaram o Circuito (TABELA 22). Para os que alegaram que a geração de conhecimento é um motivo para valorizar o CCPL, os visitantes pagariam o menor preço de passaporte (R$ 19,15). Os visitantes atribuem ao valor de existência e à geração de emprego e renda os maiores preços de passaporte (R$ 24). Para não-visitantes e empresários, valor de distinção a Belo Horizonte é o que justificaria preços mais altos. Tais resultados ratificam problemas levantados por Throsby (2001) quanto à atribuição de valor econômico ao bem cultural. Segundo o autor, as pessoas não sabem muito sobre o objeto e o processo cultural em consideração e/ou algumas características não podem ser expressas em termos de preferências e/ou algumas características culturais podem ser somente mensuráveis de acordo com uma escala que é incomensurável. Por essas razões, é possível que um mesmo indivíduo ordene um bem público cultural em uma escala em termos do valor cultural, mas o ordene diferentemente em termos do desejo de pagar. Tabela 22: Média do valor do passaporte por motivo de valorização do CCPL Existência Lazer Conhecimento Emprego Turismo Distinção

Não Visitante 22,5 25,35 26,55 27,5 32,6 33,33

Fonte: elaboração própria

Visitante 24,24 22,3 19,15 24,03 23,43 21,06

Empresários 18,57 25,88 25,05 23,64 25,68 28,41

5 Perfil dos Empreendimentos do entorno do CCPL: 5.1 Efeitos da presença de equipamentos culturais sobre a atividade econômica Os museus assumem papel relevante em atividades de lazer e constituem atrações turísticas importantes, podendo promover efeitos positivos de transbordamento sobre a economia local, especialmente em áreas de turismo popular (FREY & MEIER, 2006). CWI (1980) ressalta, especialmente, este último efeito dos museus sobre a economia, pois destaca a geração de efeitos econômicos diretos e indiretos, tais como mudança da imagem da cidade; implementação de políticas públicas de segurança para criação de ambiente seguro; atração de novos investimentos e estímulo à integração, desenvolvendo identidade local e senso de pertencimento. Bille & Schulze (2008) apontam que arte e cultura podem ter um papel proeminente para o desenvolvimento regional e urbano e, ainda mais amplo, se a definição de desenvolvimento envolver não somente geração de renda e postos de trabalho, como também melhoria da qualidade de vida da população e inclusão sociocultural. Nesta acepção da relação entre os equipamentos culturais e o desenvolvimento, os trabalhos de Plaza (2008 e 2010) e Plaza & Haarich (2009) buscam mostrar como um museu pode se constituir em instrumento de regeneração urbana. Constituem-se em instrumentos para formulação de estratégias de políticas para compensar declínio de distritos industriais e reestruturar cidades, econômica e socialmente. Na verdade, pretende-se, com essas estratégias, ampliar a diversidade da economia local, impedindo que a economia se estagne ou gere enclaves produtivos, obstruindo efeitos de encadeamento a jusante e a montante. Ainda, segundo as autoras, os museus ou, mesmo seu projeto arquitetônico, tem seu valor medido pelo poder de sua marca e pela capacidade de atrair pessoas e investimentos em atividades auxiliares e naquelas que apresentam potencial para criar uma teia econômica onde processos de inovação tecnológica sejam proeminentes. Vários países europeus recorreram à construção de ícones na forma de museus para restaurar o espaço urbano. Nesta esteira, Pratt (2008) sugere que formuladores de política podem atingir resultados favoráveis em termos de renovação econômica se encararem o setor cultural como algo transversal que associa fluxo de produção e consumo, bens a serviços. 5. 2 Construção da amostra de empresários Para definir o grupo de empresários que seriam entrevistados pela pesquisa, consideram-se os empreendimentos de portas abertas que se situavam a, no máximo, dois quarteirões da Praça

Liberdade. Optou-se por atividades que estivessem associadas ao comércio e a serviços destinados a pessoas físicas e jurídicas, entre elas: agências de turismo, hotéis, restaurantes, bares, lanchonetes, padarias, gráficas, academias, lojas de fantasias, salão de beleza, ambulantes e taxistas. A aplicação do questionário junto aos empresários foi realizada pela equipe de pesquisadores Ana Flávia Machado, Diomira Pinto, Maria Helena Cunha e Sibelle Diniz, após contato telefônico com todos aqueles que tinham a informação do número em lista. O questionário (no Apêndice 5) inclui perguntas sobre características sociodemográficas do proprietário ou gerente, características do estabelecimento, conhecimento sobre o Circuito Cultural Praça da Liberdade, relação com a gestão do Circuito, efeitos da presença do Circuito sobre a atividade em questão, avaliação sobre impactos da Copa 2014, sobre a presença de um Centro Universitário no entorno e disposição a pagar, além da atribuição de valor cultural ao Circuito (estes dois últimos aspectos já analisados na seção 4.6). 5.3 Perfil e avaliação dos empresários quanto os efeitos da presença do CCPL sobre seus negócios Foram entrevistados 35 empresários e/ou gerentes de estabelecimentos. Destes, 69% eram do sexo masculino (GRÁFICO 8). A idade média é de 42,7 anos, tendo 23 anos de idade o mais jovem e 65, o mais velho. O desvio padrão para esse caso é de 11,41 anos. A idade modal é 41 anos, abrangendo 11,4% dos entrevistados. Gráfico 8: Composição da amostra por sexo

e Fonte: elaboração própria

Segundo a distribuição por nível de escolaridade, reportada no Gráfico 9, 3% afirmaram ter ensino fundamental incompleto e 26% disseram ter concluído o ensino fundamental. Ainda, a maior parte dos entrevistados (31%) possui Ensino Superior Completo e outros 17% possuem pós-graduação. É interessante ressaltar que, dos 35 entrevistados, 48% concluíram o Ensino Superior ou curso de especialização. Gráfico 9: Composição da amostra por escolaridade

Fonte: elaboração própria

Quanto à definição da atividade econômica, 52%, ou seja, 18 se enquadram no ramo da alimentação; 6% em alojamento, 11% na área da cultura e 11% no comércio. Dos entrevistados, 20% marcaram a opção “outros”, o que incluiu: Salão de Beleza, Agência de Viagem, Gráfica, Posto de Gasolina e Transporte, conforme Gráfico 10. Com relação ao tamanho do estabelecimento, medido pelo número de empregados, 14,3% ( 5 das 35 empresas) contam com apenas um. Metade dos empreendimentos emprega até 10 pessoas e o maior, 110. As empresas estão em operação, 22 entre as 35, em período anterior a 2009, ano em que os prédios da Praça da Liberdade encerram as últimas atividades da administração pública do estado para dar lugar à implantação do Circuito Cultural. No subconjunto dos proprietários e/ou gerentes de estabelecimentos com abertura anterior a 2009, exatamente a metade postula que a saída dos funcionários públicos reduziu o seu faturamento.

Quando perguntados se já haviam visitado o Circuito, 21 pessoas, ou seja 64%, afirmaram já ter visitado algum dos espaços do CCPL e os outros 12 alegaram nunca ter entrado em nenhum dos espaços (GRÁFICO 11). Gráfico 10: Distribuição dos empreendimentos pelo tipo de atividade

Fonte: elaboração própria

Gráfico 11: Distribuição dos entrevistados por visita ao CCPL

Fonte: elaboração própria

Pode-se verificar pelas respostas o quão distante ainda é a relação dos empresários do entorno do CCPL com os gestores do mesmo. Dos entrevistados, 66% nunca conversaram com

nenhum gerente do circuito e 91% nunca participaram de uma reunião promovida pelo comitê gestor até dezembro de 2014. Entre os 34 empresários, 16 concordam que o circuito contribui para o aumento do faturamento da empresa e 18 acreditam que não há contribuição para o faturamento (GRÁFICO 12). Todavia, 65% afirmam que contribui para atrair novos clientes. Entre os entrevistados que afirmam que o CCPL consegue atrair novos clientes para o seu empreendimento (21), 84% identifica turistas entre eles. Quando perguntados sobre a presença do CCPL e a violência no entorno da praça, 46% dos entrevistados acreditam que a implantação do CCPL não afetou os níveis de violência local; 34% acreditam que o circuito contribuiu para diminuir a violência; 17% não souberam responder e, por fim, 3% acreditam que a violência local aumentou (Gráfico 13). Gráfico 12: Distribuição dos entrevistados segundo percepção de impacto da presença do CCPL sobre o faturamento

Fonte: elaboração própria

Gráfico 13 – Distribuição dos entrevistados segundo percepção de impacto da presença do CCPL sobre a violência no entorno

Fonte: elaboração própria

Entre os entrevistados, 70% afirmam que o Circuito Cultural Praça da Liberdade não contribui para aumentar a concorrência entre eles. Com relação às expectativas do empresário em relação ao período da Copa do Mundo, 80% dos entrevistados alegaram que suas expectativas não foram atendidas, muitos reclamaram da concentração de turistas na Savassi e na Pampulha e afirmaram que a divulgação da região do circuito foi insuficiente. Os 19% restante disseram ter tido suas expectativas atendidas no período do evento. Três estabelecimentos não responderam a essa pergunta, pois ainda não estavam em funcionamento em junho e julho, quando do período da Copa. Dos 35 entrevistados, 20 acreditam que a presença de um Centro Universitário nas proximidades contribui para aumentar o faturamento de sua empresa, o que corresponde a 57% do total, os outros 15 entrevistados alegam que a universidade não contribui, necessariamente, para o aumento do faturamento.

6 Considerações finais Este projeto de pesquisa tem a natureza de ser um piloto, em virtude de uma restrição temporal e orçamentária, intrínseca aos critérios previstos no Edital SEC-MiNC/CNPQ. Dentro deste conjunto de possibilidades, buscou-se desenhar uma pesquisa de campo que contemplasse a heterogeneidade dos agentes no que diz respeito aos três eixos de análise:

formação de hábitos culturais, valoração do bem público por meio de captação da disposição a pagar e efeitos da presença do equipamento sobre as atividades econômicas do seu entorno. Assim sendo, os resultados aqui apresentados e analisados devem ser tratados como indícios e não como relações robustas, uma vez que as amostras não foram construídas com propósito de serem representativas do universo da população de Belo Horizonte. A metodologia aplicada, em especial a definição e fluxo das perguntas no instrumento de coleta, seguiu os objetivos propostos e foi balizada por pesquisas de outros questionários com fins semelhantes. Desta forma, em uma pesquisa mais abrangente, na qual a amostra venha a ser representativa, poucos ajustes seriam feitos nos instrumentos de coleta. No âmbito do eixo formação de hábitos culturais, os resultados mostraram que a visita ao Circuito não modifica o comportamento dos alunos diante da experiência. Como os conteúdos não são trabalhados em sala de aula, a visita tende a ser mais uma excursão de lazer do que propriamente uma atividade de aprendizado. Como já dito, muitos não se lembravam quando e em quais espaços estiveram. Demoraram algum tempo para se lembrarem do Circuito como um todo, mesmo que os alunos tenham sido escolhidos pelas professoras responsáveis, o que, a princípio, poderia sugerir que a seleção era direcionada para aqueles que tinham algo a contar. O baixo percentual de retorno ao Circuito é outro indício de que a experiência não despertou tanto interesse, ainda que outros fatores possam influenciar o não retorno, como a disponibilidade e disposição dos pais e de outros adultos. Então, em termos de ações de políticas públicas, o educativo deve ser repensado de modo a combinar o conteúdo de disciplinas ao acervo exposto ou aos eventos disponíveis no Circuito Cultural associado a um processo de interação que permita ao aluno intervir no processo de criação, na perspectiva do proposto por Yúdice para o conceito de “museu molecular” Quanto à disposição a pagar, observam-se vieses comuns a outros estudos que recorrem à análise de contingência para valoração de bens públicos, como a tendência a indicar valores altos para ingressos sem nem conhecer o local para o qual se solicita a precificação ou atribuir valor nulo ao preço de reserva. No caso da primeira situação, tratam-se, normalmente, de estratégias adotadas para justificar uma preocupação com ativos meritórios, sabendo-se de antemão que não terão que fazer desembolso para tal.

Apesar de atividade cultural ser mais intensa em grupos demográficos mais escolarizados e/ou de renda mais elevada, algo também evidenciado neste estudo, uma questão chama atenção para ação de política pública. O local onde se situa o Circuito Cultural Praça da Liberdade é bem servido por linhas de ônibus que transitam diagonalmente pela cidade. Entretanto, o fluxo de visitantes não provem dos bairros mais distantes de Belo Horizonte. O horário de funcionamento dos espaços pode ser um dos obstáculos à democratização do acesso. Por exemplo, no período de exposição dos arranjos de Natal na Praça da Liberdade, a região recebeu contingente populacional expressivo no período noturno. O Circuito não aproveitou a oportunidade para se apresentar a essas pessoas, por meio da ampliação do horário de visita e, provavelmente, formando um público. Em termos do terceiro objeto de análise, os efeitos da presença do Circuito são ainda incipientes

sobre

atividade

econômica

circunvizinha.

grande

maioria

dos

estabelecimentos, principalmente os de alimentação, atende a um público que não é o visitante do Circuito. Some-se a isso o fato de poucos turistas ficarem hospedados nos hotéis próximos ao espaço. O grande fluxo de turistas ainda é de negócios, pessoas que, geralmente, não tem tempo para visitar o espaço. Uma oportunidade que poderá se abrir para maior adensamento da cadeia produtiva deste território é a instalação da Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) em um dos espaços do Circuito. Um público já interessado em cultura e oriundo de vários bairros de Belo Horizonte e de outros municípios da região metropolitana circulará nesta região, assim como já ocorre com os estudantes do centro universitário da UNA. Enfim, o estudo, além de construir uma metodologia e indicar alguns comportamentos em relação ao Circuito Cultural Praça da Liberdade, consolidou o grupo de pesquisa em Economia da Cultural no CEDEPLAR/UFMG, incorporando vários alunos de graduação e pós-graduação e intensificando a discussão sobre o tema. 7 - Referências Bibliográficas ATECA-AMESTOY, V. Determining heterogeneous behavior for theater attendance. Journal of Cultural Economics, 32, 127-151, 2008. BENHAMOU, F. A Economia da Cultura. São Paulo: Ateliê Editorial, 2007.

BEDATE, A. M.; HERRERO L.C.; SANZ J. A. Economic valuation of a contemporary art museum: correction of hypothetical bias using a certainty question. Journal of Cultural Economics 33(3): 185–199, 2009. BILLE, T.; SCHULZE, G. G. Culture in urban and regional development. In: GINSBURGH, V. A.; THROSBY, D. (Eds.). Handbook of the Economics of Art and Culture. Oxford: NorthHolland Elsevier, 2008. BORGONOVI, F. Performing arts attendance: an economic approach. Applied Economics. 36.17 (Sept 20, 2004). BOURDIEU, P. ; DARBEL, P. L’ amour de l’art. Lês musées d’ art européen et leur public. Paris, Ed. De Minuit, 1969. CUCCIA, T. Contingent Valuation. In: TOWSE, R. (ed). A Handbook of Cultural Economics. Edward Elgar, 2003. CWI, D. Public support of the arts: three arguments examined. Journal of Cultural Economics, 4(2), p. 39-62, 1980. DINIZ, S. C.; MACHADO, A. F. Analysis of the Consumption of Artistic-Cultural Goods and Services in Brazil. Journal of Cultural Economics v. 35, p. 1-18, 2011. FARIA, D.; MACHADO, A. F. Factors associated to art museum visitation: the Inhotim case. Business Management Review (BMR), v. 5, p. 196-207, 2015. FREY, B.; MEIER, S. The economics of museums. In: GINSBURGH, V.; THROSBY, D. (Eds.). Handbook of the Economics of art and culture. Amsterdam: Elsevier B.V, v.1, p.1018-1047, 2006. HERRERO PRIETO , L.C. ; SANZ LARA, J.A. ; DEL BARRIO TELLADO, M.J.; BEDATE CENTENO, A. Evaluating the efficiency of museums using multiple outputs: does institution tpe affect performance ranking? In: IV Workshop en Economía y Gestión de la Cultura ; Bilbao, 29 y 30 de noviembre de 2012. PRATT, A. C. Cultural industries and public policy. An oxymoron? International Journal of Cultural Policy, Vol. 11, N°:1, p. 31-44, 2008. PLAZA, B. On some challenges and conditions for the Guggenheim Museum Bilbao to be an effective economic re-activator. International Journal of Urban and Regional Research. London,32(2), p.506-517, 2008. PLAZA, B. Valuing museums as economic engines: Willingness to pay or discounting of cash-flows? Journal of Cultural Heritage, 11(2), 155-162, 2010. PLAZA, B.; HAARICH, S.N. Museums for urban regeneration? Exploring conditions for their effectiveness. Journal of Urban Regeneration and Renewal, 2(3), 259-271, 2009. RINGSTAD, V.; LØYLAND, K. The demand for books estimated by means of consumer

survey data, Journal of Cultural Economics, 30, 141-155, 2006. SANTAGATA, W.; SIGNORELLO, G. Contingent Valuation of a Cultural Public Good and Policy Design: The Case of “Napoli Musei Aperti”, Journal of Cultural Economics, v35, 181–204, 2000. STEINER, F. Optimal Pricing of Museum Admission. Journal of Cultural Economics, vol. 21, p 307-333, 1997. SANZ LARA, J.C.; HERRERO PRIETO, L. C. Valoración de bienes públicos relativos al patrimonio cultural. Aplicación comparada de métodos de estimación y análisis de segmentación de demanda. Hacienda Pública Española, nº178, 3/2006. STIGLER, G. J.; BECKER, G. S. De gustibus non est disputandum. American Economic Review, 67(2), 76-90, 1977. THROSBY, D. Economics and Culture. Cambridge University Press, 2001. YÚDICE, George. A conveniência da cultura: usos da cultura na era global. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2006. 615 p.

APÊNDICE Análise de Componentes Principais – Índice de Hábitos Culturais Número de observações: 370 (alunos e transeuntes, visitantes e não visitantes) Número de Componentes: 12

Componente 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Autovalor 2,79271 1,66612 1,19112 1,10879 0,96082 0,83454 0,744059 0,653426 0,640794 0,530422 0,479395 0,397793

Diferença 1,12659 0,475 0,082336 0,147969 0,12628 0,090481 0,090633 0,012632 0,110372 0,051027 0,081603 .

% Cumulativo 0,2327 0,2327 0,1388 0,3716 0,0993 0,4708 0,0924 0,5632 0,0801 0,6433 0,0695 0,7128 0,062 0,7748 0,0545 0,8293 0,0534 0,8827 0,0442 0,9269 0,0399 0,9669 0,0331 1

Eigenvalues 1,5 2

2,5

Scree plot of eigenvalues after pca

Number

De acordo com o estudo dos autovalores e dos percentuais de explicação, consideramos os 4 primeiros componentes para a construção do Índice de Hábitos Culturais, que somados explicam 56% da variação da amostra, cujos autovetores se expressam a seguir:

Variรกvel Comp 1 Comp 2 Comp 3 Comp 4 jornal 0,1194 0,05376 -0,2153 0,2528 revista 0,2365 0,415 -0,3147 0,2768 livro 0,2464 -0,4222 -0,1013 0,4112 internet 0,2586 0,0798 -0,1883 -0,5325 outros -0,0554 0,0543 0,5337 0,2586 n. livros 0,2519 -0,4918 -0,1549 0,2616 museu virtual 0,2304 -0,1471 -0,4272 -0,0765 cinema 0,2819 -0,2006 0,0232 -0,3934 teatro 0,4634 0,0997 0,1615 -0,0792 concerto 0,3831 0,1454 -0,0146 0,1883 show 0,3473 0,1262 0,3894 -0,2098 danรงa 0,3478 -0,021 0,3731 0,1585

ANEXOS ANEXO 1: QUESTIONÁRIO ALUNOS DE ESCOLA PÚBLICA (VISITANTES) Qual sua idade?_______anos completos

Em que ano você estuda? [ ] 9° ano Ensino Fundamental [ ] 1° ano Ensino Médio [ ] 2° ano Ensino Médio [ ] 3° ano Ensino Médio

Parte 1: Condições Individuais e Familiares 1. Sexo: [ ] Masculino [ ] Feminino 2. Qual o bairro onde mora? _______________________________________ 3. Em relação à sua cor ou raça, você se considera: [ ]Indígena

[ ]Branco [ ]Preto [ ]Amarelo [ ]Pardo

4. Contando com você, quantas pessoas moram na sua casa?______ 5. Quantos irmãos moram com você? ______ 6. Além de irmãos, quem mora com você? [ ]Mãe [ ]Pai [

[ ]Avó [ ]Avô [ ]Tio

[ ]Cunhado

] Outro:________________________________________________________________________

7. Qual (is) é (são) a(s) disciplina(s) que você mais gosta? [ ]Português [ ]Matemática [ ]Ciências [ ]Física [ ]História [

[ ]Geografia

[ ]Química [ ]Biologia

[ ]Educação Física

] Outras:_______________________________________________________________________

8. Qual (is) disciplina (s) você menos gosta? [ ]Português

[ ]Matemática [ ]Ciências [ ]Física

[ ]História

[ ]Geografia

[

[ ]Química [ ]Biologia

[ ]Educação Física

] Outras:_______________________________________________________________________

9. Qual o lugar da escola que você mais gosta? [ ]Biblioteca

[ ]Cantina

[ ]Sala de aula

[ ]Quadra [ ]Pátio

[ ]Outros:_______________________________________________________________

10. Qual o lugar da escola que você menos gosta?

[ ]Biblioteca

[ ]Cantina

[ ]Sala de aula

[ ]Quadra [ ]Pátio

[ ]Outros:_______________________________________________________________ 11. Você trabalha atualmente? 11.1 Você já trabalhou?

[ ]Sim (Pule para a 11.2) [ ]Não [ ]Sim [ ]Não (Pule para a 12)

11.2 Com que idade começou a trabalhar? ____anos 12. Qual a escolaridade da sua mãe? [ ]Sem instrução [ ]Ens. Fundamental Incompleto [ ]Ens. Fundamental Completo [ ]Ensino Médio Incompleto [ ]Ens. Médio Completo [ ]Ens. Superior Incompleto [ ] Ens. Superior Completo [ ]Não sabe 13. Você tem geladeira em sua casa? [ ]Sim [ ]Não (pule para a 14) 13.1 Quantas?____ 14. Você tem computador?

[ ]Sim [ ]Não (pule para a 15) 14.1 Quantos?_____

15. Você tem acesso à Internet em sua casa?

15.1 Você acessa pelo:

[ ]Sim [ ]Não (pule para a 16)

Computador [ ]

Celular [ ]

16. A sua família tem carro? [ ]Sim [ ]Não (pule para a 17) 16.1 Quantos?__________ Parte 2: Hábitos 17. Qual profissão você quer ter? ______________________________________________ 18. O que você costuma ler? [ ]Jornal [ ]Revista [ ]Livros

[ ]Livro

[ ]Conteúdo pela internet

[ ]Gibi/Revistinha

[ ]Outros:_______________________________________________________________

19. Aproximadamente quantos livros de literatura você leu no último ano? [ ]0 [ ]1 a 3 [ ]3 a 5 [ ]5 a 10

[

]Mais que 10

20. Com que freqüência você assiste TV ? [ ]Todos os dias [ ]Algumas vezes por semana [ ]Algumas vezes por mês [ ]Raramente

[ ]Nunca

21. Qual é seu livro favorito?__________________________________ [ ] Não tem. 22. Qual é seu filme favorito?__________________________________ [ ] Não tem. 23. Com que frequência você vai a(o):

Atividade

Nunca foi

Raramente

Às vezes

Freqüentemente

(1 vez ao ano ou menos)

(2 a 5 vezes ao ano)

(mais de 5 vezes ao ano)

Cinema Teatro Concerto Show Dança

23.1 Para você, qual o principal motivo para não frequentar essas atividades: [ ] falta de interesse [ ] falta de tempo [ ] falta de alguém que possa levá-lo [ ] falta de dinheiro [ ] falta de informação sobre a existência dos espetáculos [ ] não sabe a razão

24. Você já visitou algum museu virtual (museu na internet) ? [ ]Sim [ ]Não 25. O que você mais faz no seu tempo livre (fora da escola)? [ ] elabora o para casa [ ] pratica algum esporte [ ] anda de bicicleta [ ] brinca [ ] usa redes sociais ( Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp) [ ] navega na Internet [ ] usa jogos eletrônicos [ ] assisti TV [ ] participa de práticas religiosas [ ] ajuda em tarefas domésticas [ ] trabalha [ ] outros: ____________________________

26. Você gosta de morar em Belo Horizonte? [ ]Não gosto

[ ]Sou indiferente

[ ]Gosto pouco

[ ]Gosto muito

Qual?______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

28. Considerando as melhorias necessárias em sua cidade, ordene de 1 a 5, de acordo com a importância dos aspectos que mais precisam melhorar?

[ [ [ [ [

] Limpeza urbana ] Transporte público ] Saúde ] Uso de praças, parques, museus, centros culturais, centros esportivos, etc. ] Educação

Parte 3: Sobre o CCPL

29. Com qual disciplina você visitou o Circuito Cultural Praça da Liberdade?___________ 30. Quando você visitou o Circuito? Dia: ______ [ ] Não sei / Mês:______[ ] Não sei / Ano: _______[ ] Não sei 31. Quais espaços/equipamentos você visitou e qual a sua opinião sobre eles? Espaço visitado hoje Ótimo 1- Arquivo Público Mineiro [ ] 2- Biblioteca Pública Estadual Luiz de Bessa [ ] 3- Centro de Arte Popular – Cemig [ ] 4- Centro Cultural Banco do Brasil [ ] 5- Espaço do Conhecimento UFMG [ ] 6- Memorial Minas Gerais Vale [ ] 7- Museu das Minas e do Metal [ ] 8- Museu Mineiro [ ] 9- Palácio da Liberdade [ ] 10- Praça da Liberdade [ ] 11- Horizonte Sebrae – Casa da Economia Criativa [ ]

Bom Regular

Ruim Péssimo

32. Qual era a sua idade na época da visita? _______________ 33. Em que ano você estava na escola?________________________________________ 34. Antes da visita, você já tinha ouvido falar do CCPL?

34.1

[ ]Sim [ ]Não (pule para a 35)

Como você ficou sabendo a respeito do Circuito?

[ ]Passando em frente ao circuito [ ]Visitando outros museus ou circuitos culturais [ ]Na televisão [ ]No rádio [ ]Através de panfletos, cartazes, outdoors [ ]Lendo jornais ou revistas [ ]No guia turístico [ ]Por recomendação de amigos

Não sei

[ ]Por recomendação de professores [ ]Por recomendação de familiares [ ]Pela sinalização de rua

[ ]Na internet

[ ]Outra fonte. Qual? _________________________________________________

35. Antes da visita com a escola, você já tinha visitado o Circuito? [ ]Sim [ ]Não (pule para a 36) 35.1 Com quem você o visitou? [ [ [ [

]Parentes 35.1.1Qual(is)? ___________________________________________ ]Outra escola ]Amigos ]Outros: _______________________________________________________

36. Você voltou depois da visita com a escola? [ ]Sim [ ]Não (pule para a 37)

36.1 Com quem você voltou? [ [ [ [

]Parentes 36.1.1Qual(is)? ___________________________________________ ]Escola ]Amigos ]Outros: _____________________________________________________________

37. A visita te marcou em algo?_______________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

38. De que você mais se lembra na visita? ___________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________

39. Você gostou de ter vindo com a escola? [ ]Sim [ ]Não 39.1 Por quê?_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________

Obrigada(o)!

ANEXO 2: QUESTIONÁRIO ALUNOS DE ESCOLA PÚBLICA (NÃO VISITANTES)

Qual sua idade?_______anos completos

Em que ano você estuda? [ ] 9° ano Ensino Fundamental [ ] 1° ano Ensino Médio [ ] 2° ano Ensino Médio [ ] 3° ano Ensino Médio

Parte 1: Condições Individuais e Familiares 1. Sexo: [ ] Masculino [ ] Feminino 2. Qual o bairro onde mora? _______________________________________ 3. Em relação sua cor ou raça, você se considera: [ ]Branco [ ]Preto [ ]Amarelo [ ]Pardo

[ ]Indígena

4. Contando com você, quantas pessoas moram na sua casa?______ 5. Quantos irmãos moram com você? ______ 6. Além de irmãos, quem mora com você? [ ]Mãe [ ]Pai [

[ ]Avó [ ]Avô [ ]Tio

[ ]Cunhado

] Outro:________________________________________________________________________

7. Qual (is) é (são) a(s) disciplina(s) que você mais gosta? [ ]Português [ ]Matemática [ ]Ciências [ ]Física [ ]História [

[ ]Geografia

[ ]Química [ ]Biologia

[ ]Educação Física

] Outras:_______________________________________________________________________

8. Qual (is) disciplina (s) você menos gosta? [ ]Português

[ ]Matemática [ ]Ciências [ ]Física

[ ]História

[ ]Geografia

[

[ ]Química [ ]Biologia

[ ]Educação Física

] Outras:________________________________________________________________________

9. Qual o lugar da escola que você mais gosta? [ ]Biblioteca

[ ]Cantina

[ ]Sala de aula

[ ]Quadra [ ]Pátio

[ ]Outros:_______________________________________________________________

10. Qual o lugar da escola que você menos gosta? [ ]Biblioteca

[ ]Cantina

[ ]Sala de aula

[ ]Quadra [ ]Pátio

[ ]Outros:_______________________________________________________________

11. Você trabalha atualmente? 11.1 Você já trabalhou?

[ ]Sim (Pule para a 11.2) [ ]Não [ ]Sim [ ]Não (Pule para a 12)

[ ]Sim [ ]Não (pule para a 15) 14.1 Quantos?_____

15. Você tem acesso à Internet em sua casa?

15.1 Você acessa pelo:

[ ]Sim [ ]Não (pule para a 16)

Computador [ ]

Celular [ ]

[ ]Livro

[ ]Conteúdo pela internet

[ ]Gibi/Revistinha

[ ]Outros:_______________________________________________________________

19. Aproximadamente quantos livros de literatura você leu no último ano? [ ]0 [ ]1 a 3 [ ]3 a 5 [ ]5 a 10

[

]Mais que 10

20. Com que freqüência você assiste TV ? [ ]Todos os dias [ ]Algumas vezes por semana [ ]Algumas vezes por mês [ ]Raramente

[ ]Nunca

21. Qual é seu livro favorito?__________________________________ [ ] Não tem. 22. Qual é seu filme favorito?__________________________________ [ ] Não tem. 23. Com que frequência você vai a(o):

Espetáculo

Nunca foi

Raramente

Às vezes

Freqüentemente

(1 vez ao ano ou menos)

(2 a 5 vezes ao ano)

(mais de 5 vezes ao ano)

Cinema Teatro Concerto Show Dança

23.1 Para você, qual o principal motivo para não freqüentar estas atvidades: [ ] falta de interesse [ ] falta de tempo [ ] falta de alguém que possa levá-lo [ ] falta de dinheiro [ ] falta de informação sobre a existência dos espetáculos [ ] não sabe a razão

26. Você gosta de morar em Belo Horizonte? [ ]Não gosto

[ ]Sou indiferente

[ ]Gosto pouco

[ ]Gosto muito

26.1 Por quê? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 27. Você participa de alguma associação (EXPLICAR) em sua comunidade? [ ]Sim [ ]Não (pule para a 28) 27.1 Qual? ______________________________________________________ _______________________________________________________________________

28. Considerando as melhorias necessárias em sua cidade, ordene de 1 a 5, de acordo com importância dos aspectos que mais precisam melhorar? [ ] Limpeza urbana [ ] Transporte público [ ] Saúde [ ] Uso de praças, parques, museus, centros culturais, centros esportivos, etc.

[ ] Educação Parte 3: Sobre o CCPL

29. Você já ouviu falar do Circuito Cultural Praça da Liberdade? [ ]Sim [ ]Não (pule para a 31) 29.1

Como você ficou sabendo a respeito do Circuito?

[ ]Passando em frente ao circuito [ ]Visitando outros museus ou circuitos culturais [ ]Pela televisão [ ]Pelo rádio [ ]Através de panfletos, cartazes, outdoors [ ]Lendo jornais ou revistas [ ]No guia turístico [ ]Por recomendação de amigos [ ]Por recomendação de professores [ ]Por recomendação de familiares [ ]Pela sinalização de rua

[ ]Pela internet

[ ]Outra fonte. Qual? _________________________________________________

30. Você já visitou o Circuito por conta própria? [ ] Sim [ ]Não 31. Alguns alunos da sua escola visitaram este Circuito Cultural, por que você não fez a visita com a escola? [ ] estava doente [ ] doença na família [ ] estava viajando [ ] não ficou sabendo [ ] não quis [ ] não tinha vaga [ ] outro motivo:_____________________________

Obriagada(o)!

ANEXO 3: QUESTIONÁRIO TRANSEUNTES (VISITANTES) Você já visitou algum dos seguintes espaços do Circuito Cultural Praça da Liberdade? Arquivo Público Mineiro [ ] Sim [ ] Não Biblioteca Pública Estadual Luiz de Bessa [ ] Sim [ ] Não Centro de Arte Popular – CEMIG [ ] Sim [ ] Não Centro Cultural Banco do Brasil (CCBB) [ ] Sim [ ] Não Espaço do Conhecimento UFMG [ ] Sim [ ] Não Memorial Minas Gerais – VALE [ ] Sim [ ] Não Museus de Minas e do Metal [ ] Sim [ ] Não Museu Mineiro [ ] Sim [ ] Não Palácio da Liberdade [ ] Sim [ ] Não Casa FIAT de Cultura [ ] Sim [ ] Não Horizonte SEBRAE – Casa de Economia Criativa [ ] Sim [ ] Não Observações:__________________________________________________________________ Se a resposta for sim para pelo menos um dos espaços, aplica-se este questionário.

Sexo: [ ] Masculino [ ] Feminino

Qual a sua idade? ____ anos completos

Qual o seu estado civil? [ ] Solteiro(a) [ ] Casado(a)/ União estável

[ ] Viúvo(a) [ ] Separado(a)/ Divorciado(a) [ ] Outro 4.

Contando com você, quantas pessoas moram na sua casa? _____

Qual a sua escolaridade? [ ] Sem instrução escolar [ ] Ensino Fundamental

incompleto [ ] Ensino Fundamental Completo [ ] Ensino Médio incompleto [ ] Ensino Superior Incompleto [ ] Ensino Superior completo [ ] Pós-graduação 6.

Com relação à sua cor/ raça, como você se considera?

[ ] Branco [ ] Preto [ ]Pardo [ ] Amarelo [ ] Indígena 7.

Você exerce alguma atividade renumerada? [ ] Não (pule para 8) [ ] Sim

7.1 Indique sua situação: [ ] Empregado do setor privado [ ] Empregado do setor público [ ] Profissional liberal [ ] Autônomo/ Trabalha por conta própria [ ] Empresário [ ] Estagiário [ ] Outra. 7.1.1 Qual? _____________________ 8. Qual é a sua renda domiciliar mensal? (inclua salário, pensões e outros ganhos de todos que moram em sua casa) [ ] Até 720 reais [ ] Mais de 720 a 1.200 reais [ ] Mais de 1.200 a 2.000 reais [ ] Mais de 2.000 a 4.000 reais [ ] Mais de 4.000 a 6.000 reais

[ [ [ [

] Mais de 6.000 a 8.000 reais ] Mais de 8.000 a 10.000 reais ] Acima de 10.000 reais ] Não sei informar

Qual o seu local de residência?

[ ] Mora no município de Belo Horizonte. 9.1 Em qual bairro?________________________________(pule para 11) [ ] Em outro município/ cidade do Estado de Minas Gerais. 9.2 Qual cidade? ________________________________________________________ [ ] Em outro Estado (unidade da Federação). 9.3 Qual estado?____________________ [ ] Em outro país. 9.4 Qual país? ____________________________________________ 10.

Você veio a Belo Horizonte por turismo ou a trabalho?

[ ] Turismo

[ ]Trabalho [ ] Estudo [ ] Outro:__________________________

10.1 Quantas noites, você ficará hospedado em Belo Horizonte? (Não se aplica se for pendular: pular para 11) ______ 10.2 Você ficará hospedado em pousada ou hotel? [ ] Sim [ ]Não (pule para 11) 10.3 Qual o valor da diária? R$ _________________ [ ] Não sei Parte 2 - Hábitos: 11.

Você gosta de ler? [ ] Sim [ ] Não

11.1 O que você costuma ler? (Pode marcar mais de uma) [ ] Jornal [ ] Revista [ ] Livro [ ] Notícias/ artigos na Internet [ ] Livro Virtual (E-book) [ ] Outros - O quê?_______________________________________________________. 11.2 [ ]0 12. [ ]Sim 13.

Quantos livros de literatura aproximadamente você leu no último ano? [ ] 1-3

[ ] 5-10

[ ] +10

Você já visitou algum museu virtualmente (museu pela internet)? [ ] Não Com que frequência você vai a(o):

Atividade Nunca foi Cinema Teatro Concerto Show Dança

[ ] 3-5

Raramente (1 vez ao ano ou menos)

Às vezes (2 a 5 vezes ao ano)

Freqüentemente (mais de 5 vezes ao ano)

14.

Você costuma visitar museus ou centros culturais?

[ ] Sim [ ] Não (pule para 14.3) 14.1 Em que dias você costuma visitá-los? (Pode marcar mais de uma resposta) [ ] Aos sábados [ ] Aos domingos [ ] Em outros dias da semana [ ] Nos feriados 14.2 Em que horário você prefere visitá-los: [ ] pela manhã [ ] na hora do almoço [ ] à tarde [ ] à noite(pule para 15) 14.3 - Por quê? (Pode marcar mais de uma resposta) [ ] falta de interesse [ ] falta de tempo [ ] falta de alguém que possa levá-lo [ ] falta de dinheiro [ ] falta de informação sobre a existência dos espetáculos [ ] não sabe a razão 15.

Você visitou outro(s) museu(s) ou circuito(s) cultural(is) nos últimos 12 meses?

Você conhece o Circuito Cultural Praça da Liberdade?

[ ] Sim [ ] Não (pule para 18) 17.1 Para você, o que é o Circuito? __________________________________________ _______________________________________________________________________ 18.

Como você ficou sabendo a respeito do(s) espaço(s) pertencente(s) ao Circuito que

você veio visitar? [ ] Passando em frente [ ] Visitando outros museus ou circuitos culturais [ ] Pela televisão [ ] Pelo rádio [ ] Através de panfletos, cartazes, outdoors [ ] Lendo jornais ou revistas [ ] Através do guia turístico [ ] Por recomendação de amigos [ ] Por recomendação de professores [ ] Por recomendação de familiares [ ] Pela sinalização de rua [ ] Pela internet

[ ] Outra fonte. Qual? _____________________________________ 19.

É a primeira vez que você visita algum(ns) espaço(s) do Circuito?

[ ] Sim [ ] Não 19.1

Por favor, informe o número de visitas: ____

20.

Quais os principais motivos desta visita? (Pode marcar mais de uma resposta)

[ ] Conhecer o Circuito. [ ] Conhecer um(ns) espaço(s) do Circuito 20.1 Qual(is)? ________________________ _______________________________________________________________________ [ ] Rever ou complementar uma visita anterior. [ ] Pesquisar/ Estudar algum tema. 20.2 Qual? ________________________________ _______________________________________________________________________ [ ] Interesse pelos assuntos das exposições. [ ] Participar de atividades específicas (palestras, cursos, oficinas, etc.) [ ] Assistir a algum espetáculo (teatro, concerto, cinema, vídeo, etc.) [ ] Trazer o(a) filho(a) [ ] Acompanhar amigos/ outras pessoas [ ] Alargar horizontes/ conhecer novidades [ ] Divertir-se [ ] Entrada gratuita/ baixo valor do ingresso. [ ] Outro motivo. 20.3 Qual? ______________________________________________ 21.

Você realiza esta visita sozinho? [ ] Sim (pule para 22) [ ] Não

21.1

Com quantas pessoas você está visitando? ____

21.2

Você está visitando o Circuito: (Pode marcar mais de uma resposta)

[ ] Com o cônjuge/ companheiro(a) ou namorado(a) [ ] Com pai/ mãe [ ] Com um ou mais filhos [ ] Com outros membros da família [ ] Com amigos [ ] Com um grupo organizado (escola, igreja, etc.). Qual? ________________________ [ ] Outro. Com quem?____________________________________________________ 22.

Em relação à visita que você acabou de realizar, você se sente (Escolha apenas uma

resposta): [ ] Muito satisfeito [ ] Satisfeito [ ] Pouco satisfeito [ ] Insatisfeito 23.

Qual(is) o(s) nome(s) do(s) espaço(s) visitado(s) hoje? Dê sua opinião (Marque

apenas uma resposta em cada linha) Espaço visitado hoje 1- Arquivo Público Mineiro [ ] 2- Biblioteca Pública Estadual Luiz de Bessa [ ] 3- Centro de Arte Popular – Cemig [ ]

Ótimo

Bom Regular

Ruim Péssimo

Não sei

4- Centro Cultural Banco do Brasil [ ] 5- Espaço do Conhecimento UFMG [ ] 6- Memorial Minas Gerais Vale [ ] 7- Museu das Minas e do Metal [ ] 8- Museu Mineiro [ ] 9- Palácio da Liberdade [ ] 10- Praça da Liberdade [ ] 11- Horizonte Sebrae – Casa da Economia Criativa [ ] 24.

Você lembra o(s) nome(s) da(s) atividade(s), espetáculo(s) ou evento(s) do(s)

qual(is) você participou ou assistiu hoje e poderia dar sua opinião? Não se lembra [ ] Atividade, espetáculo ou evento participado ou assistido hoje 1-

Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

234-

25.

Como você avalia cada um desses SERVIÇOS?

Serviços 1 Sinalização (orientação de entrada, saída, banheiros...) 2 Conforto (banheiro, guardavolume, temperatura nas salas, lanchonete...) 3 Conservação e manutenção (dos equipamentos, dos objetos expostos, etc. 4Limpeza 5 Iluminação 6 Segurança 7 Informações e explicações disponíveis (painéis, textos, áudiosguias, filmes, etc.) 8 Acolhimento (recepcionista,

Ótimo Bom Regular Ruim Péssimo Não sei

monitor, guarda, guia) 9 Acesso ( facilidade de transporte, sinalização nas ruas, facilidade de estacionamento) 10 Horários de funcionamento. Alguma sugestão de horário? Observações: ___________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 26. Você realizou algum gasto dentro do(s) espaço(s)? [ ] Sim [ ] Não (pule para 27) 26.1 Que tipo de gasto? [ ] café [ ] lanchonete [ ] livraria [ ] teatro [ ]show [ ] loja [ ] Outros:_____________________________________________________________ 26.2

Qual o valor do gasto? R$______________________.

27.

Você realizou algum gasto com transporte para a visita ao Circuito?

[ ] Ônibus (R$ ____) [ ] Metrô (R$____) [ ] Taxi (R$____) ] Carro (R$____)

[ ] Estacionamento (R$____)

[

[ ] Nada [ ] Não Sei

28. O gasto por contribuinte no estado de Minas Gerais com o Circuito Cultural Praça da liberdade está em torno de R$ 10,00 por ano. Sendo assim, qual o máximo valor de sua própria contribuição que você estaria disposto a direcionar para manutenção do Circuito Cultural Praça da Liberdade? R$_________________ [ ] não sei 29. Você acha que o investimento público no estado de Minas Gerais em atividades culturais é: [ ] muito alto [ ] suficiente [ ]baixo [ ] não sei 30. Você acha que o Circuito Cultural Praça da Liberdade deve ser valorizado: (Pode marcar mais de uma resposta) [ ] por sua existência [ ] por ser uma opção de lazer [ ] por transmitir conhecimento [ ] por gerar emprego e renda [ ] por atrair turistas [ ] por criar distinção para Belo Horizonte no contexto cultural nacional e internacional [ ] nenhum [ ] não sabe

31. Se você fosse estipular um valor para um passaporte que permitisse entrada nos espaços do Circuito durante uma semana, qual o valor você julgaria adequado? R$____________________ [ ] Não sei SOMENTE PARA TURISTAS: 32. A visita ao CCPL: [ ] É o principal motivo da viagem [ ] É um entre outros destinos visitados [ ] Foi uma visita não planejada 32.1 Houve um dia da viagem reservado principalmente para visitar o CCPL? [ ]Sim

[ ]Não

OBRIGADA(O)!

ANEXO 4: QUESTIONÁRIO TRANSEUNTES (NÃO VISITANTES) Você já visitou algum dos seguintes espaços do Circuito Cultural Praça da Liberdade? Arquivo Público Mineiro [ ] Sim [ ] Não Biblioteca Pública Estadual Luiz de Bessa [ ] Sim [ ] Não Centro de Arte Popular – CEMIG [ ] Sim [ ] Não Centro Cultural Banco do Brasil (CCBB) [ ] Sim [ ] Não Espaço do Conhecimento UFMG [ ] Sim [ ] Não Memorial Minas Gerais – VALE [ ] Sim [ ] Não Museus de Minas e do Metal [ ] Sim [ ] Não Museu Mineiro [ ] Sim [ ] Não Palácio da Liberdade [ ] Sim [ ] Não Casa FIAT de Cultura [ ] Sim [ ] Não Horizonte SEBRAE – Casa de Economia Criativa [ ] Sim [ ] Não Observações:__________________________________________________________________ Se a resposta for não para todos os espaços, aplica-se este questionário. Parte 1: Sobre você

Sexo: [ ] Masculino [ ] Feminino

Qual a sua idade? ____ anos completos

Qual o seu estado civil? [ ] Solteiro(a) [ ] Casado(a)/ União estável

[ ] Viúvo(a) [ ] Separado(a)/ Divorciado(a) [ ] Outro 4.

Contando com você, quantas pessoas moram na sua casa? _____

Qual a sua escolaridade? [ ] Sem instrução escolar [ ] Ensino Fundamental

incompleto [ ] Ensino Fundamental Completo [ ] Ensino Médio incompleto [ ] Ensino Superior Incompleto [ ] Ensino Superior completo [ ] Pós-graduação 6.

Com relação à sua cor/ raça, como você se considera?

[ ] Branco [ ] Preto [ ]Pardo [ ] Amarelo [ ] Indígena 7.

Você exerce alguma atividade renumerada? [ ] Não (pule para 8) [ ] Sim

7.2 Indique sua situação: [ ] Empregado do setor privado [ ] Empregado do setor público [ ] Profissional liberal [ ] Autônomo/ Trabalha por conta própria [ ] Empresário [ ] Estagiário [ ] Outra. 7.1.1 Qual? _____________________ 8. Qual é a sua renda domiciliar mensal? (inclua salário, pensões e outros ganhos de todos que moram em sua casa) [ ] Até 720 reais [ ] Mais de 720 a 1.200 reais [ ] Mais de 1.200 a 2.000 reais [ ] Mais de 2.000 a 4.000 reais [ ] Mais de 4.000 a 6.000 reais

[ [ [ [

] Mais de 6.000 a 8.000 reais ] Mais de 8.000 a 10.000 reais ] Acima de 10.000 reais ] Não sei informar

Qual o seu local de residência?

Você veio a Belo Horizonte por qual motivo?

[ ] Turismo

[ ]Trabalho [ ] Estudo [ ] Outro:____________________________

10.1 Quantas noites, você ficará hospedado em Belo Horizonte? (Não se aplica se for pendular) ______ . Parte 2 - Hábitos: 11.

Você gosta de ler? [ ] Sim [ ] Não

Quantos livros de literatura aproximadamente você leu no último ano?

[ ]0 12.

[ ] 3-5

[ ] 5-10

[ ] Não Com que frequência você vai a(o)

Atividade Nunca foi

Raramente (1 vez ao ano ou menos)

Às vezes (2 a 5 vezes ao ano)

Cinema Teatro Concerto Show Dança

14.

[ ] +10

Você já visitou algum museu virtualmente (museu pela internet)?

[ ]Sim 13.

[ ] 1-3

Você costuma visitar museus ou centros culturais?

[ ] Sim [ ] Não (pule para 14.3)

Freqüentemente (mais de 5 vezes ao ano)

14.3 Em que dias você costuma visitá-los? (Pode marcar mais de uma resposta) [ ] Aos sábados [ ] Aos domingos [ ] Em outros dias da semana [ ] Nos feriados 14.4 Em que horário você prefere visitá-los: [ ] pela manhã [ ] na hora do almoço [ ] à tarde [ ] à noite (pule para 15) 14.5 - Por quê? (Pode marcar mais de uma resposta) [ ] falta de interesse [ ] falta de tempo [ ] falta de alguém que possa levá-lo [ ] falta de dinheiro [ ] falta de informação sobre a existência dos espetáculos [ ] não sabe a razão 15.

Você visitou outro(s) museu(s) ou circuito(s) cultural(is) nos últimos 12 meses?

[ ]Sim [ ] Não (pule para 16) 15.1 Você sabe dizer quantos? _______ [ ]Não sabe. 15.2 Você saberia dizer o(s) nome(s)?_______________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 16. No seu entender, quais destes fatores dificultam a visita a museus e centros culturais? (Marque mais de uma resposta) [ ] Falta de divulgação/ informação sobre os museus, exposições, atividades, etc. [ ] Dificuldade de Transporte/ Acesso [ ] Custo do ingresso [ ] Outros custos de uma visita ( transporte, alimentação, etc.) [ ] Dificuldade de estacionamento [ ] Violência urbana [ ] Dias/ horários de funcionamento [ ] Outro fator. Qual? ______________________________________ Parte 3 – Sobre o CCPL: 17. O gasto por contribuinte no estado de Minas Gerais com o Circuito Cultural Praça da liberdade está em torno de R$ 10,00 por ano. Sendo assim, qual o máximo valor de sua própria contribuição que você estaria disposto a direcionar para manutenção do Circuito Cultural Praça da Liberdade? R$_________________ [ ] não sei 18. Você acha que o investimento público no estado de Minas Gerais em atividades culturais é: [ ] muito alto [ ] suficiente [ ]baixo [ ] não sei 19. Você acha que o Circuito Cultural Praça da Liberdade deve ser valorizado: (Pode marcar mais de uma resposta) [ ] por sua existência [ ] por ser uma opção de lazer [ ] por transmitir conhecimento [ ] por gerar emprego e renda [ ] por atrair turistas

[ ] por criar distinção para Belo Horizonte no contexto cultural nacional e internacional [ ] nenhum [ ] não sabe 20. Se você fosse estipular um valor para um passaporte que permitisse entrada nos espaços do Circuito durante uma semana, qual o valor você julgaria adequado? R$____________________ [ ] Não sei OBRIGADA(O)!

ANEXO 5: QUESTIONÁRIO EMPRESÁRIOS

1. Sexo do proprietário ou gerente: [ ] Masculino [ ] Feminino 2. Idade do proprietário ou gerente: _________ anos completos 3. Escolaridade do proprietário ou gerente: [ ] Sem instrução escolar [ ] Ensino Fundamental incompleto [ ] Ensino Fundamental Completo [ ] Ensino Médio incompleto

[ ] Ensino Superior Incompleto [ ] Ensino Superior completo [ ] Pós-graduação 4. Em qual atividade você incluiria seu negócio? [ ] alimentação [ ] alojamento [ ] educação [ ] esporte [ ]cultura [ ] saúde [ ] comércio (exceto alimentação) Qual: _________________________ ( ) Outros serviços Qual:_______________________________________________ 5. Quantos empregados tem o estabelecimento?___________ 6. Há quanto tempo funciona neste ponto?__________________ (anos ou meses). 6.1) (Se já operava antes de 2009 – ou seja, há mais de cinco anos), a saída dos funcionários públicos do entorno reduziu o faturamento? [ ]Sim [ ] Não 7. Você já ouviu falar do Circuito Cultural Praça da Liberdade? [ ]Sim [ ] Não (pula para 11) 8. Você já visitou algum espaço do Circuito Cultural Praça da Liberdade? 9. Já conversou com algum gestor desse Circuito? [ ]Sim [ ] Não 10. Participou de alguma reunião/oficina promovida pelo Comitê gestor? [ ]Sim [ ] Não 11. Você acha que a presença dos espaços do Circuito Cultural contribui para: 11.1) aumentar o faturamento de seu negócio? [ ]Sim [ ] Não 11.2) atrair novos clientes? [ ]Sim [ ] Não (pule para 11.3) 11.2.1) Você identifica turistas entre eles? [ ]Sim [ ] Não 11.2.2) Qual o percentual de turistas aproximadamente?_______% 11.2.3) Sabe dizer se são de Minas Gerias, de outros estados ou de fora do país? [ ] Minas Gerais [ ] Outros estados [ ]Fora do país [ ]Não sei responder 11.3) aumentar ou reduzir a violência no entorno? [ ] aumentar [ ] reduzir [ ]não afetou [ ]não sei dizer 11.4) aumentar o policiamento? [ ] aumentar [ ] reduzir [ ]não afetou [ ]não sei dizer 11.5) embelezar a região? [ ]Sim [ ] Não 11.6) Outros:______________________________________________________ 11.7) (No caso de restaurantes e bares) aumentar a concorrência? [ ]Sim [ ] Não 12. Suas expectativas com relação ao seu negócio no período da COPA foram atendidas? [ ]Sim [ ] Não

12.1) Como? ______________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 13. Quais são as suas expectativas em relação ao seu negócio quando o CCPL já estiver em pleno funcionamento? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 14. Você acha que a presença da UNA (Universidade) contribui para: 14.1) aumentar o faturamento de seu negócio? [ ]Sim [ ] Não 14.2) atrair novos clientes? [ ]Sim [ ] Não (pule para 15) 14.2.1) Você identifica turistas entre eles? [ ]Sim [ ] Não 15. O gasto por contribuinte no estado de Minas Gerais com o Circuito Cultural Praça da liberdade está em torno de R$ 10,00 por ano. Sendo assim, qual o máximo valor de sua própria contribuição que você estaria disposto a direcionar para manutenção do Circuito Cultural Praça da Liberdade? R$_________________ [ ] não sei 16. Você acha que o investimento público no estado de Minas Gerais em atividades culturais é: [ ] muito alto [ ] suficiente [ ]baixo [ ] não sei 17. Você acha que o Circuito Cultural Praça da Liberdade deve ser valorizado: (Pode marcar mais de uma resposta) [ ] por sua existência [ ] por ser uma opção de lazer [ ] por transmitir conhecimento [ ] por gerar emprego e renda [ ] por atrair turistas [ ] por criar distinção para Belo Horizonte no contexto cultural nacional e internacional [ ] nenhum [ ] não sabe 18. Se você fosse estipular um valor para um passaporte que permitisse entrada nos espaços do Circuito durante uma semana, qual o valor você julgaria adequado? R$____________________ [ ] Não sei Obrigada(o)!

ANEXO 6: TERMOS DE ASSENTIMENTO E CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

Termo de Assentimento Livre e Esclarecido Menor de 13 a 17 anos Convidamos você para participar da Pesquisa O papel do Circuito Cultural Praça da Liberdade na formação de hábitos culturais e regeneração econômica urbana, sob a responsabilidade da pesquisadora Ana Flávia Machado. Esta pesquisa pretende analisar o papel que os equipamentos culturais sediados no Circuito Cultural Praça da Liberdade tem exercido na regeneração econômica do vetor sul da cidade de Belo Horizonte, bem como a sua influência na formação de hábitos culturais de moradores e visitantes, especialmente dos estudantes que visitam o espaço. Sua participação é voluntária. Você, se quiser participar, deve apenas responder a algumas perguntas. Caso você ou seu (sua) responsável considere que alguma questão é difícil de responder, ou queira parar com o questionário, está no seu direito e compreendemos perfeitamente. Informamos que não haverá nenhum tipo de identificação dos questionários através de seus nomes ou de seu endereço. Todos os dados são tratados de forma sigilosa e, quando divulgados, serão para o conjunto de todos os entrevistados. Se você aceitar participar, estará contribuindo para uma melhor compreensão dos efeitos do Circuito Cultural Praça da Liberdade sobre os hábitos culturais de estudantes de escolas públicas da Região Metropolitana de Belo Horizonte. Os resultados e a análise sem identificação dos entrevistados serão base para elaboração de Relatório de Pesquisa e de artigos para publicação em periódicos especializados. Pretendemos somente gerar conhecimento sem afetar o seu bem-estar. Para participar desta pesquisa, o professor responsável por você deverá assinar um Termo de Consentimento. Depois de consentir em sua participação, o seu (sua) professor(a) responsável poderá retirar o consentimento ou interromper a sua participação a qualquer momento, em qualquer fase da pesquisa, seja antes ou depois da coleta dos dados, independente do motivo e sem nenhum prejuízo a sua pessoa. Você não terá nenhuma despesa e também não receberá nenhuma remuneração. Os resultados da pesquisa serão analisados e publicados, mas sua identidade não será divulgada, sendo guardada em sigilo. Para qualquer outra informação, você ou seu (sua) responsável poderão entrar em contato com a pesquisadora Ana Flávia Machado no endereço Av. Antônio Carlos, 6627 / CedeplarFACE-UFMG, sala 3040, pelo telefone (31) 3409-7277, poderá entrar em contato com a pesquisadora Bárbara Freitas Paglioto no endereço Av. Antônio Carlos, 6627 / Cedeplar-FACE-UFMG, sala 2066, pelo telefone (31) 3409-7210 ou poderá entrar em contato com o Comitê de Ética em Pesquisa, localizado na Av. Antônio Carlos, 6627 Unidade Administrativa II - 2º andar - sala 2005, Campus Pampulha em Belo Horizonte, pelo telefone (31) 3409-4592. Consentimento Pós–Informação Eu,___________________________________________________________, fui informado sobre o que o pesquisador quer fazer e porque precisa da minha colaboração, e entendi a explicação. Sei que a qualquer momento poderei solicitar novas informações ou me retirar do estudo sem qualquer prejuízo, e o meu responsável poderá modificar a decisão de participar se assim o desejar. Tendo o consentimento do meu responsável já assinado, declaro que concordo em participar dessa pesquisa. Este documento é emitido em duas vias que serão ambas assinadas por mim e pelo pesquisador, ficando uma via com cada um de nós. _______________________________ Assinatura do menor entrevistado

Data: ___/ ____/ _____

_______________________________ Assinatura do Pesquisador Responsável Impressão do dedo polegar Caso não saiba assinar _________________________________ Assinatura do Bolsista Presente

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Responsável pelo menor de 13 a 17 anos Convidamos o (a) Sr (a) para participar da Pesquisa O papel do Circuito Cultural Praça da Liberdade na formação de hábitos culturais e regeneração econômica urbana juntamente com seu (sua) aluno (a), sob a responsabilidade da pesquisadora Ana Flávia Machado. Esta pesquisa pretende analisar o papel que os equipamentos culturais sediados no Circuito Cultural Praça da Liberdade tem exercido na regeneração econômica do vetor sul da cidade de Belo Horizonte, bem como a sua influência na formação de hábitos culturais de moradores e visitantes, especialmente dos estudantes que visitam o espaço. Sua participação é voluntária. O (a) seu (sua) aluno (a), se quiser participar, deve apenas responder a algumas perguntas. Caso você ou seu (sua) aluno (a) considere que alguma questão é difícil de responder, ou queira parar com o questionário, está no seu direito e compreendemos perfeitamente. Informamos que não haverá nenhum tipo de identificação dos questionários através de nomes ou de endereço. Todos os dados são tratados de forma sigilosa e, quando divulgados, serão para o conjunto de todos os entrevistados. Se você e seu (sua) aluno (a) aceitarem participar, estarão contribuindo para uma melhor compreensão dos efeitos do Circuito Cultural Praça da Liberdade sobre os hábitos culturais de estudantes de escolas públicas da Região Metropolitana de Belo Horizonte. Os resultados e a análise sem identificação dos entrevistados serão base para elaboração de Relatório de Pesquisa e de artigos para publicação em periódicos especializados. Pretendemos somente gerar conhecimento sem afetar o bem-estar de vocês. Se, depois de consentir em sua participação, o (a) Sr (a) ou seu (sua) aluno (a) desistir de continuar participando, tem o direito e a liberdade de retirar seu consentimento em qualquer fase da pesquisa, seja antes ou depois da coleta dos dados, independente do motivo e sem nenhum prejuízo a sua pessoa ou ao menor. O (a) Sr (a) e seu (sua) aluno (a) não terão nenhuma despesa e também não receberão nenhuma remuneração. Os resultados da pesquisa serão analisados e publicados, mas sua identidade, bem como a do (a) menor, não serão divulgadas, sendo guardadas em sigilo. Para qualquer outra informação, o (a) Sr (a) ou seu (sua) aluno (a) poderá entrar em contato com a pesquisadora Ana Flávia Machado no endereço Av. Antônio Carlos, 6627 / Cedeplar-FACE-UFMG, sala 3040, pelo telefone (31) 3409-7277, poderá entrar em contato com a pesquisadora Bárbara Freitas Paglioto, no endereço Av. Antônio Carlos, 6627 / Cedeplar-FACE-UFMG, sala 2066, pelo telefone (31) 3409-7210 ou poderá entrar em contato com o Comitê de Ética em Pesquisa, localizado na Av. Antônio Carlos, 6627 Unidade Administrativa II - 2º andar - sala 2005, Campus Pampulha em Belo Horizonte, pelo telefone (31) 34094592. Consentimento Pós–Informação Eu,___________________________________________________________, fui informado sobre o que o pesquisador quer fazer e porque precisa da minha colaboração, e entendi a explicação. Por isso, eu concordo em participar desta pesquisa, sabendo que não vou ganhar nada e que posso sair quando quiser. Este documento é emitido em duas vias que serão ambas assinadas por mim e pelo pesquisador, ficando uma via com cada um de nós. _______________________________ Assinatura do(a) professor(a) responsável

Data: ___/ ____/ _____

________________________________ Assinatura do Pesquisador Responsável Impressão do dedo polegar Caso não saiba assinar _________________________________ Assinatura do Bolsista Presente

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Maior Convidamos o (a) Sr (a) para participar da Pesquisa O papel do Circuito Cultural Praça da Liberdade na formação de hábitos culturais e regeneração econômica urbana, sob a responsabilidade da pesquisadora Ana Flávia Machado. Esta pesquisa pretende analisar o papel que os equipamentos culturais sediados no Circuito Cultural Praça da Liberdade tem exercido na regeneração econômica do vetor sul da cidade de Belo Horizonte, bem como a sua influência na formação de hábitos culturais de moradores e visitantes, especialmente dos estudantes que visitam o espaço. Sua participação é voluntária. O (a) senhor (a), se quiser participar, deve apenas responder a algumas perguntas. Caso você considere que alguma questão é difícil de responder, ou queira parar com o questionário, está no seu direito e compreendemos perfeitamente. Informamos que não haverá nenhum tipo de identificação dos questionários através de seu nome ou de seu endereço. Todos os dados são tratados de forma sigilosa e, quando divulgados, serão para o conjunto de todos os entrevistados. Se você aceitar participar, estará contribuindo para uma melhor compreensão dos efeitos do Circuito Cultural Praça da Liberdade sobre os hábitos culturais de estudantes de escolas públicas da Região Metropolitana de Belo Horizonte. Os resultados e a análise sem identificação dos entrevistados serão base para elaboração de Relatório de Pesquisa e de artigos para publicação em periódicos especializados. Pretendemos somente gerar conhecimento sem afetar o bem-estar de vocês. Se depois de consentir em sua participação o (a) Sr (a) desistir de continuar participando, tem o direito e a liberdade de retirar seu consentimento em qualquer fase da pesquisa, seja antes ou depois da coleta dos dados, independente do motivo e sem nenhum prejuízo a sua pessoa. O (a) Sr (a) não terá nenhuma despesa e também não receberá nenhuma remuneração. Os resultados da pesquisa serão analisados e publicados, mas sua identidade não será divulgada, sendo guardada em sigilo. Para qualquer outra informação, o (a) Sr (a) poderá entrar em contato com a pesquisadora Ana Flávia Machado no endereço Av. Antônio Carlos, 6627 / Cedeplar-FACE-UFMG, sala 3040, pelo telefone (31) 3409-7277, poderá entrar em contato com a pesquisadora Bárbara Freitas Paglioto, no endereço Av. Antônio Carlos, 6627 / Cedeplar-FACE-UFMG, sala 2066, pelo telefone (31) 3409-7210 ou poderá entrar em contato com o Comitê de Ética em Pesquisa, localizado na Av. Antônio Carlos, 6627 Unidade Administrativa II - 2º andar - sala 2005, Campus Pampulha em Belo Horizonte, pelo telefone (31) 34094592. Consentimento Pós–Informação Eu,___________________________________________________________, fui informado sobre o que o pesquisador quer fazer e porque precisa da minha colaboração, e entendi a explicação. Por isso, eu concordo em participar desta pesquisa, sabendo que não vou ganhar nada e que posso sair quando quiser. Este documento é emitido em duas vias que serão ambas assinadas por mim e pelo pesquisador, ficando uma via com cada um de nós.

_______________________________ Assinatura do participante

Data: ___/ ____/ _____

Impressão do dedo polegar Caso não saiba assinar ________________________________ Assinatura do Pesquisador Responsável _________________________________ Assinatura do Bolsista Presente

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Maior Convidamos o (a) Sr (a) para participar da Pesquisa O papel do Circuito Cultural Praça da Liberdade na formação de hábitos culturais e regeneração econômica urbana, sob a responsabilidade da pesquisadora Ana Flávia Machado. Esta pesquisa pretende analisar o papel que os equipamentos culturais sediados no Circuito Cultural Praça da Liberdade tem exercido na regeneração econômica do vetor sul da cidade de Belo Horizonte, bem como a sua influência na formação de hábitos culturais de moradores e visitantes, especialmente dos estudantes que visitam o espaço. Sua participação é voluntária. O (a) senhor (a), se quiser participar, deve apenas responder a algumas perguntas. Caso você considere que alguma questão é difícil de responder, ou queira parar com o questionário, está no seu direito e compreendemos perfeitamente. Informamos que não haverá nenhum tipo de identificação dos questionários através de seu nome ou de seu endereço. Todos os dados são tratados de forma sigilosa e, quando divulgados, serão para o conjunto de todos os entrevistados. Se você aceitar participar, estará contribuindo para uma melhor compreensão do perfil do público que tem acesso ao Circuito Cultural Praça da Liberdade, bem como sobre a avaliação deste Circuito enquanto bem público por moradores e turistas. Os resultados e a análise sem identificação dos entrevistados serão base para elaboração de Relatório de Pesquisa e de artigos para publicação em periódicos especializados. Pretendemos somente gerar conhecimento sem afetar o bem-estar de vocês. Se depois de consentir em sua participação o (a) Sr (a) desistir de continuar participando, tem o direito e a liberdade de retirar seu consentimento em qualquer fase da pesquisa, seja antes ou depois da coleta dos dados, independente do motivo e sem nenhum prejuízo a sua pessoa. O (a) Sr (a) não terá nenhuma despesa e também não receberá nenhuma remuneração. Os resultados da pesquisa serão analisados e publicados, mas sua identidade não será divulgada, sendo guardada em sigilo. Para qualquer outra informação, o (a) Sr (a) poderá entrar em contato com a pesquisadora Ana Flávia Machado no endereço Av. Antônio Carlos, 6627 / Cedeplar-FACE-UFMG, sala 3040, pelo telefone (31) 3409-7277, poderá entrar em contato com a pesquisadora Bárbara Freitas Paglioto, no endereço Av. Antônio Carlos, 6627 / Cedeplar-FACE-UFMG, sala 2066, pelo telefone (31) 3409-7210 ou poderá entrar em contato com o Comitê de Ética em Pesquisa, localizado na Av. Antônio Carlos, 6627 Unidade Administrativa II - 2º andar - sala 2005, Campus Pampulha em Belo Horizonte, pelo telefone (31) 34094592. Consentimento Pós–Informação Eu,___________________________________________________________, fui informado sobre o que o pesquisador quer fazer e porque precisa da minha colaboração, e entendi a explicação. Por isso, eu concordo em participar desta pesquisa, sabendo que não vou ganhar nada e que posso sair quando quiser. Este documento é emitido em duas vias que serão ambas assinadas por mim e pelo pesquisador, ficando uma via com cada um de nós.

_______________________________ Assinatura do participante

Data: ___/ ____/ _____

Impressão do dedo polegar Caso não saiba assinar ________________________________ Assinatura do Pesquisador Responsável _________________________________ Assinatura do Bolsista Presente

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Maior Convidamos o (a) Sr (a) para participar da Pesquisa O papel do Circuito Cultural Praça da Liberdade na formação de hábitos culturais e regeneração econômica urbana, sob a responsabilidade da pesquisadora Ana Flávia Machado. Esta pesquisa pretende analisar o papel que os equipamentos culturais sediados no Circuito Cultural Praça da Liberdade tem exercido na regeneração econômica do vetor sul da cidade de Belo Horizonte, bem como a sua influência na formação de hábitos culturais de moradores e visitantes, especialmente dos estudantes que visitam o espaço. Sua participação é voluntária. O (a) senhor (a), se quiser participar, deve apenas responder a algumas perguntas. Caso você considere que alguma questão é difícil de responder, ou queira parar com o questionário, está no seu direito e compreendemos perfeitamente. Informamos que não haverá nenhum tipo de identificação dos questionários através de seu nome ou de seu endereço. Todos os dados são tratados de forma sigilosa e, quando divulgados, serão para o conjunto de todos os entrevistados. Se você aceitar participar, estará contribuindo para uma melhor compreensão dos impactos do Circuito Cultural Praça da Liberdade sobre o faturamento dos estabelecimentos do entorno. Os resultados e a análise sem identificação dos entrevistados serão base para elaboração de Relatório de Pesquisa e de artigos para publicação em periódicos especializados. Pretendemos somente gerar conhecimento sem afetar o bem-estar de vocês. Se depois de consentir em sua participação o (a) Sr (a) desistir de continuar participando, tem o direito e a liberdade de retirar seu consentimento em qualquer fase da pesquisa, seja antes ou depois da coleta dos dados, independente do motivo e sem nenhum prejuízo a sua pessoa. O (a) Sr (a) não terá nenhuma despesa e também não receberá nenhuma remuneração. Os resultados da pesquisa serão analisados e publicados, mas sua identidade não será divulgada, sendo guardada em sigilo. Para qualquer outra informação, o (a) Sr (a) poderá entrar em contato com a pesquisadora Ana Flávia Machado no endereço Av. Antônio Carlos, 6627 / Cedeplar-FACE-UFMG, sala 3040, pelo telefone (31) 3409-7277, poderá entrar em contato com a pesquisadora Bárbara Freitas Paglioto, no endereço Av. Antônio Carlos, 6627 / Cedeplar-FACE-UFMG, sala 2066, pelo telefone (31) 3409-7210 ou poderá entrar em contato com o Comitê de Ética em Pesquisa, localizado na Av. Antônio Carlos, 6627 Unidade Administrativa II - 2º andar - sala 2005, Campus Pampulha em Belo Horizonte, pelo telefone (31) 34094592. Consentimento Pós–Informação Eu,___________________________________________________________, fui informado sobre o que o pesquisador quer fazer e porque precisa da minha colaboração, e entendi a explicação. Por isso, eu concordo em participar desta pesquisa, sabendo que não vou ganhar nada e que posso sair quando quiser. Este documento é emitido em duas vias que serão ambas assinadas por mim e pelo pesquisador, ficando uma via com cada um de nós.

_______________________________ Assinatura do participante

Data: ___/ ____/ _____

Impressão do dedo polegar Caso não saiba assinar ________________________________ Assinatura do Pesquisador Responsável _________________________________ Assinatura do Bolsista Presente