Dra. M. Beatriz Peluffo A. Académica Dirección Rediseño Curricular Universidad Central de Chile
ESTUDIO DE LA CAPACITACION EN EL PUESTO DE TRABAJO CON USO DE TICs EN MIPYME
AUMENTO DE LA DINAMICA EN LA APROPIACIÓN DEL DESARROLLO TECNOLOGICO
APARICIÓN DE LA TERCERA MISIÓN "VINCULACIÓN CON EL MEDIO” DEMOCRATIZACION EN EL ACCESO SOCIAL AL CONOCIMIENTO
NUEVOS MODELOS UNIVERSITARIOS, NUEVAS ESTRUCTURAS: UNA OPORTUNIDAD DESDE LA REDUE
CEPAL/ILPES
UCEN/REGION III
OCU
PROYECTO MANUAL
INVESTIGACION CAPITAL
ESTUDIO PROSPECTIVO
GESTION DE CONOCIMIENTO
HUMANO PARA
UNIVERSIDAD 2020
REGION ATACAMA
2002
2010
2011
CINTERFOR/OIT
PROYECTO ALFA
PROYECTO INVESTIGACION
VERTEBRALCUE
APRENDIZAJE EN PUESTO DE TRABAJO EN MIPYMES CON USO DE TIC
UNIVERSIDAD SOCIEDAD
2010
2008-2012
Relevar las mejores prácticas y lecciones aprendidas en la capacitación en puesto de trabajo con uso de TICs en MIPYME Modelar las experiencias seleccionadas a partir de un marco teórico definido desde el capital humano Relevar los principales componentes para la replicabilidad de las experiencias con diferentes alternativas
DISEÑO REDES NEURONALES
. COMUNIDADES DE PRACTICAS E INNOVACIÓN
GENERAN, DIFUNDEN Y UTILIZAN SU PROPIO CONOCIMIENTO PARA CONSTRUIR VENTAJAS COMPETITIVAS DINÁMICAS Y MEJORAR CALIDAD DE VIDA DE UN CONTEXTO USO INTENSIVO DE MODELOS DE TICs
DISEÑO INTEGRADO POR CONECTIVIDAD INFRAESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL MODELAMIENTO Y MAPEO USO INTENSIVO DE SISTEMAS DE TI
DEFINICION DE ACTIVOS INTANGIBLES
•IDENTIFICAR COMPETENCIAS •FOCALIZAR CAPACITACIÓN •ADMINISTRAR KNOW-HOW
.
GESTIÓN DE TI
BASE TECNOLÓGICA COMÚN . INTERNET Y SUS DERIVADOS
HIPOTESIS A mayor consolidación del capital humano e intelectual mayor capacidad para construir ventajas competitivas y sustentabilidad en el negocio.
CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN • (i) la capacidad de aprender de la organización, en tanto haya o no formalizado ese proceso como parte del proceso productivo, • (ii) el nivel de capital humano que predomine, especialmente del empresario (inicial o básico, intermedio y avanzado), y • (iii) la conformación o no de su propio capital intelectual.
TIPOLOGIA • Empresa con capital humano predominantemente básico/orientada al nivel operativo y de subsistencia • Empresa con capital humano de nivel intermedio/orientada al desarrollo relativo • Empresas con capital humano avanzado y talentos/alto nivel de innovación y desarrollo de nuevos negocios
REGIONES Y PAÍSES:
SECTORES PRODUCTIVOS
◦ América Latina 9 experiencias:
Bolivia (1) Brasil (3) Chile (1) Colombia (1) Perú (3)
◦ Centroamérica y Caribe 3 experiencias: Experiencia Regional (Guatemala, Honduras, Costa Rica, Nicaragua, El Salvador) Guatemala (1) República Dominicana (1)
◦ Experiencia Colectivas ALC 1 experiencia: (19 Países) ◦ Europa 4 experiencias: ◦
Comunitarias (3) España (1)
Asia 2 experiencias: Regional (10) e India (1)
◦ Sector primario
5
◦ Sector secundario
11
◦ Sector terciario
13
ENTES INVOLUCRADOS EN LOS PROYECTOS ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
ONGs ORGANISMOS PUBLICOS NACIONALES IFP ORG. INTERNACIONALES EMPRESAS CAMARAS EMPRESARIALES CENTROS INVESTIGACIÓN UNIVERSIDAD SINDICATOS
23.0 % 17.0 % 14.5 % 14.5 % 12.5 % 10.4 % 4.1 % 2.0 % 2.0 %
ÁREAS TEMÁTICAS DE LOS PROYECTOS ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
Competitividad y Comercio Electrónico Competencias transversales Identificación de mejores prácticas Cultura emprendedora Desarrollo Clúster Productivos Competencias específicas para el negocio
37.0 %(7) 37.0% (7) 11.0% (2) 5.0% (1) 5.0% (1) 5.0% (1)
Modelo tradicional basado principalmente en ventajas comparativas – Capacitación (1) Modelos orientados a la innovación centrado en las ventajas competitivas y al desarrollo profesional(18) • MODELO INICIAL O DE TRANSICIÓN: de los puestos de trabajo a las competencias • MODELO CAPITAL INTELECTUAL Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA • MODELO DE REDES NEURONALES orientado a la innovación y la competitividad - Conglomerados
MODELO DE NEGOCIO CENTRADO EN VENTAJAS COMPARATIVAS
MODELO FORMACION
CASOS
CONCEPTO TALENTOS Y CAPACIDADES DINAMICAS
TICS
OBJETIVOS
TRADICIONAL
5% (1)
- DESDE EL QUE ENSEÑA - COMBINA LO PRESENCIAL CON LO NO PRESENCIAL O AUTONOMO
ALMACENAMIENTO
MEJORAR DESEMPEÑO EN PUESTO DE TRABAJO
MODELO DE TRANSICIÓN A COMPETENCIAS
32 % (6)
- APRENDIZAJE FLEXIBLE POR COMPETENCIA - CREAR BASE SABERES Y TALENTOS
HERRAMIENTAS DAN SOPORTE AL PROCESO DE APRENDIZAJE
FORMACION DE COMPETENCIAS CLAVE EN EMPRESARIOS Y TRABAJADORES
MODELO DE CAPITAL INTELECTUAL Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
42 % (8)
- FORMACION FLEXIBLE - ORIENTADA A FORMAR CAPITAL INTELECTUAL
HERRAMIENTAS PARA - GENERACION DE CONOCIMIENTO, - INNOVACION Y DESARROLLO NUEVOS NEGOCIOS
COMPETITIVIDAD ESTIMULANDO INTERCAMBIO MEJORES PRACTICAS Y LECCIONES APRENDIDAS
REDES NEURONALES ORIENTADO A
21 % (4)
MODELO NEURONALES
MODELOS TECNOLOGICOS INTEGRADOS
CONGLOMERADOS Y STAKEHOLDERS
CONCEPTO RECURSOS HUMANOS CENTRADO EN LAS VENTAJAS COMPETITIVAS
MODELO CURRICULAR
Es un territorio que tiene la capacidad para enfrentar en forma inteligente las nuevas demandas de la sociedad y de su entorno, tanto local como global desde sus propios recursos (activos tangibles e intangibles). Enfoque de Clúster de Conocimiento. Es una región geográfica que ha desarrollado: 1. Planes de desarrollo claros y factibles de operar en la cotidianeidad basados en factores claves (conocimiento y aprendizaje). 2. Alta capacidad para el cambio y la adaptación a la contingencia a través de la innovación y el desarrollo.
3.Procesos de aprendizaje permanente en sus habitantes que provocan sinergia en la región. 4. Alta dinámica en la producción de conocimiento orientado al desarrollo de la región, rescata conocimiento tácito contextual.
5. Alto nivel de accesibilidad al conocimiento en tiempo y oportunidad.
DIMENSION NORMATIVA O BUROCRÁTICA
ESTABILIDAD ORDEN MINIMO
DINAMICA OPERATIVA
INERCIA OPERATIVA
INNOVACIÓN
INNOVACION Y DESARROLLO TRANSFORMACIONES SOCIALES, POLITICAS, ECONOMICAS….
GERENCIA DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE CONTEXTUAL GENERAR, COMPARTIR y UTILIZAR EL CONOCIMIENTO TÁCITO (KNOW-HOW) Y EXPLÍCITO (FORMAL) EXISTENTE EN UN DETERMINADO ESPACIO, PARA DAR RESPUESTAS A LAS NECESIDADES DE LOS INDIVIDUOS Y DE LAS COMUNIDADES EN SU DESARROLLO.
NIVEL DE CONOCIMIENTOS Y COMPETECIAS QUE POSEAN LOS INDIVIDUOS
DOTACIÓN CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TÉCNICO DISPONIBLE EN LA COMUNIDAD O QUE SE DEBE IMPORTAR
ASPECTOS ECONÓMICOS LOCALES - VENTAJAS COMPARATIVAS
GRADO DE INTEGRACIÓN DEL LENGUAJE DESARROLLADO EN EL CONTEXTO EDUCACION CULTURA CULTURA COMO VALOR Y ELEMENTO DE COHESIÓN CONCENTRACION DISPERSION
GRADO DE ORGANIZACIÓN DE LOS ACTORES SOCIALES
EXISTENCIA DE MAPA INSTITUCIONAL
PRÁCTICAS POLÍTICAS DEMOCRÁTICAS NIVEL DE CONFIANZA EN LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS
COMO Y DONDE SE GENERA
COMO SE DIFUNDE
CUALES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS EN EL ACCESO, DIFUSION Y USO DEL CONOCIMIENTO CONTEXTUAL
CUÁLES LOS DESAFÍOS CURRICULARES, TECNOLÓGICOS, DE RECURSOS Y DE ESTRUCTURAS INSTITUCIONALES REGLADOS, FORMALES O INFORMALES.
COMO Y QUIENES LO USAN
POR DONDE COMENZAR CON UN SISTEMA DE INNOVACION CONTEXTUAL PERSONAS
COMPETENCIAS COGNITIVAS Y DE INNOVACION
COMPETENCIAS SOCIALES Y GESTION CULTURA -
CONOCIMIENTO CONTEXTUAL ECOLOGICO
MAPEO Y MODELADO DEL CONOCIMIENTO
ESTRUCTURA E INCENTIVOS PARA GENERAR, USAR Y COMPARTIR CO DIMENSION TECNOLOGICA Y POLITICAS
CONOCIMIENTO Y TECNOLOGIA
NUMERO, DIMENSION E INICIATIVA DE LOS PARQUES TECNOLÓGICOS EN LA REGION PAIS
OPERATIVOS
EN PROCESO IMPLEMENTACION
EN PROYECTO
DIMENSION
INICIATIVA
VARIABLE PEQUEÑOS INTERMEDIOS Y GRAN TAMAÑO VARIABLE PEQUEÑOS INTERMEDIOS Y GRAN TAMAÑO RELATIVAMENTE PEQUEÑOS
FUNDAMENTALMENTE PUBLICA A NIVEL FEDERAL ALTA PARTICIPACION DE GOBIERNOS ESTADOALES MIXTA
RELATIVAMENTE PEQUEÑOS
BRASIL
22
31
11
MEXICO
21
7
7
ARGENTINA
5 5
1 2
1 3
MAS DEPENDIENTE DEL SECTOR PRIVADO
CHILE
2
2
2
RELATIVAMENTE PEQUEÑOS
URUGUAY
2 0
0 0
4 7
RELATIVAMENTE PEQUEÑOS
PROGRAMA NACIONAL PARA LA FORMACION DE PCT FUNDAMENTALMENTE DEPENDIENTE DEL SECTOR PUBLICO DEPENDIENTE MAYORITARIAMENTE SECTOR PRIVADO. ALTA PARTICIPACION UNIVERSITARIA BALANCE ENTRE LO PUBLICO Y LO PRIVADO
PLANOS PARA PARQUES DE TAMAÑO INTERMEDIO
FUNDAMENTALMENTE INICIATIVA PUBLICA CON VINCULOS A UNIVERSIDADES
COLOMBIA
VENEZUELA
PERU
4
1
1
PEQUEÑOS Y MEDIANOS
Gestor/a del Conocimiento (CKO) Gestor/a de Proyectos Especiales de GC (Docentes, Comunicadores, Informรกticos)
CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE TECNOLOGIA CONTROL
DEFINICIÓN OBJETIVOS
PRODUCCIÓN O CONSTRUCCIÓN
ALMACENAJE
DIAGNÓSTICO
CIRCULACIÓN MEDICIÓN UTILIZACIÓN
Gestor/a de Contenidos de Conocimiento MEMORIA HISTORICA ◦ (Periodistas, Comunicadores, Profesores, otros Profesionales Universitarios) MAPEO DE CONOCIMIENTO CONTEXTUAL Especialista en AMIGABLES Investigación del Conocimiento CONTENIDOS ◦ (Investigadores en Ciencias del Comportamiento) ESTRUCTURA DEL ALMACENAMIENTO Especialista en Actualización de Conocimiento REGISTRO ContextualDE PATENTES Administrador/a de Contenidos de Conocimiento PAGINAS AMARILLAS Y AZULES ◦ (Docentes, Psicólogos) GLOSARIOS E HIPERTEXTO Especialista en Mapeos y Modelos de Conocimiento NAVEGABILIDAD Contextual
◦ (Ingenieros, Matemáticos, Abogados, Docentes)
Gestor/a de PERFILES DEAprendizaje USUARIOSOrganizacional – ESTILOS DE ◦ (Docentes, Formadores ) APRENDIZAJE Especialista en Modelo de Competencia COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Especialistas en Evaluación y Certificación de ACCESIBILIDAD – E-LEARNING Competencias PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE Gestor/a Cultural CONOCIMIENTO ◦ (Antropólogos, Sociólogos, Psicólogos) MODULOS Especialista Y enMATERIALES Transferencia DIDACTICOS de Conocimiento ◦ (Docentes, Psicólogos, Comunicadores, etc.) KNOWLEDGE CENTER Lider en Comunidades de Conocimiento EVALUACION Y CERTIFICACION DE ◦ (Docentes, Comunicadores, Piscólogos, Personas Empáticas APRENDIZAJE S y Positivas) COMPETENCIAS
Ingeniero/a de Sistemas de GC INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA
◦ (Ingenieros informáticos) ALMACENAMIENTO Administrador/a de Seguridad de Sistemas MINERIA de GC DE DATOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE ◦ (Ingeniero informático) Investigadores en TICsY SEGURIDAD CONTROL DE ACCESO ◦ (Investigadores A seniors) ACCESIBILIDAD CONTENIDOS Desarrolladores de modelos tecnológicos PORTALES Y PAGINAS WEB
orientados al aprendizaje y la gestión del conocimiento contextualizados ◦ (Investigadores, Informáticos, Programadores)
Gestor/a deINFORMATICA Capital Intelectual (Contadores, SEGURIDAD Auditores, Administradores) AUDITORIAS Especialista en RESULTADOS Medición de Desempeño EVALUACION DE (Docentes, Administradores, Gestores) CERTIFICACION Y ACREDITACIONES DE Docente CALIDAD Especialidad en Sistemas de GC
bpeluffo@ucentral.cl