IMPACTO DE LOS PROYECTOS APROBADOS EN EL PROGRAMA DE ESTÍMULOS A LA INNOVACIÓN 2015 A LA UNIVERSIDAD LA SALLE CHIHUAHUA, EN EL DESARROLLO A LOS ALUMNOS PARTICIPANTES.
Diego U. Sandoval Aguirre Universidad Regional del Norte
Antecedentes La intenciĂłn es que la universidad ya no sea proveedora de materia prima barata para el sector productivo a travĂŠs de sus alumnos, sino de conocimiento.
Planteamiento del problema Conocer el impacto de los proyectos de Investigación y Desarrollo Tecnológico apoyados a la Universidad La Salle Chihuahua (ULSA) del Programa de Estímulos a la Innovación (PEI) 2015 en el desarrollo de los alumnos participantes.
Justificaciรณn La ULSA destaca la importancia de la investigaciรณn y el involucramiento del Docente y del Alumno, resulta relevante identificar el beneficio escolar de los alumnos.
Objetivos • Determinar si los alumnos de la ULSA, que participaron con prácticas en los proyectos de IDTI apoyados por el Programa de Estímulos a la Innovación 2015, obtuvieron algún beneficio. • Identificar si la participación de la ULSA en el Programa de Estímulos a la Innovación 2015 contiene elementos del modelo de la triple hélice.
Estado de la Cuestión En México los organismos rectores de la generación de estas políticas publicas son la Secretaria de Educación Publica (SEP) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT).
Estado de la Cuestiรณn Tabla 1. Alineaciรณn del PECiTI 2014-2018 a la meta nacional y a los programas sectoriales con actividades de CTI.
Fuente: (PECITI, 2014).
Estado de la Cuestión El Programa de Estímulos a la Innovación convocado por CONACYT es el programa de apoyo para las empresas que invierten en proyectos de investigación, desarrollo de tecnología e innovación, de tal forma que estos apoyos tengan el mayor impacto posible sobre la competitividad de la economía nacional. • Innovapyme • Innovatec • Proinnova
Estado de la Cuestiรณn Tabla 1. Apoyos PEI a la ULSA 2011-2015
Fuente: (ULSA, 2016b).
Estado de la Cuestión Cano (2009), señala la importancia en la tutoría universitaria
Para Burton (2000), La diversidad en la financiación universitaria ha pasado a ser casi un requisito para la adaptabilidad.
Estado de la Cuestión • Cárdenas, Cabrero y Arellano (2012) indican que las modalidades de vinculación suponen diferentes tipos de esfuerzos y grados de complejidad para poder articular factores institucionales y organizacionales y determinar así los medios de interacción más adecuados. • La Enavi1 ha permitido indagar en la aplicación de modalidades de vinculación recurrentes en las experiencias internacionales y la literatura, como las que se mencionan a continuación: 1
Encuesta Nacional de Vinculación a Instituciones de Educación Superior.
Estado de la Cuestión • Apoyos a la formación • académica de los estudiantes. • Fortalecimiento de la formación • del personal docente. • Actividades de asesoría y • consultoría. • Actividades de investigación, desarrollo experimental e • innovación con recursos propios. • • Prestación de servicios tecnológicos.
Creación y gestión de incubadoras de empresas. Prestación del servicio social por parte de los estudiantes. Actividades para la inserción laboral y el seguimiento de egresados. Promoción de cultura emprendedora. Actividades de educación continua.
Metodología • Estudio de caso. • Según Arzaluz (2005), Se conserva la visión total del fenómeno, sin la intención de establecer generalizaciones. • La técnica para recabar la información fue a través de entrevistas semiestructuradas y esquemáticas. • Las entrevistas se realizaron a los tres encargados del departamento de vinculación y que pertenecen al Parque de Innovación La Salle Chihuahua de la ULSA Chihuahua.
Resultados Ilustración 1. Número de Proyectos Autorizados para el Estado de Chihuahua por modalidad
Fuente: (Elaboración del Autor, 2016).
Resultados Ilustraci贸n 2. Instituciones de Educaci贸n Superior y Centros de Investigaci贸n que se vincularon con los proyectos aprobados a las empresas en el PEI 2015.
Fuente: (Elaboraci贸n del Autor, 2016).
Resultados Ilustraciรณn 3. Organismos en el RENIECYT en el Estado de Chihuahua.
Fuente: (Elaboraciรณn del Autor, 2016).
Resultados • La ULSA obtuvo un 28.57% de los 35 proyectos aprobados • Un 40% de eficiencia en los 25 proyectos de la modalidad de Proinnova. • De las 22 IES inscritas en el RENIECYT (Ilustración 3), un 22.72% obtuvo recursos a través del PEI 2015. • Las cinco IES del Estado de Chihuahua que obtuvieron apoyo en el PEI 2015, representaron 26 proyectos aprobados, de los cuales la ULSA obtuvo el 50% de ellos.
Resultados En la Tabla 4 se muestran los indicadores empleados para evaluar los resultados obtenidos por la ULSA.
Fuente: (Elaboraciรณn del Autor, 2016).
Conclusiones El modelo de vinculación cuenta con las modalidades y mejores prácticas internacionales de vinculación, donde se rescatan: 1. Apoyo a los alumnos para que realicen sus practicas profesionales dentro de una empresa, con un proyecto de IDTI real. 2. Propiciar actividades de inserción laboral hacia las empresas para sus alumnos. 3. Fortalecimiento a los profesores-investigadores en el involucramiento y solución de problemas o alternativas de innovación a las empresas.
Conclusiones 4. Realizar actividades de IDTI, para el desarrollo de competencias. 5. AcompaĂąamiento por parte de los profesoresinvestigadores a los alumnos involucrados en los proyectos. 6. BĂşsqueda de financiamiento externo para realizar las tareas de IDTI, asĂ como incentivar a sus alumnos y a los profesores- investigadores.
Conclusiones Figura 1. Modelo de la Triple Hélice.
Fuente: (Etzkowitz, H. y Leydesdorff. L.,1997)
Se puede concluir que el Programa de Estímulos a la Innovación propicia un acercamiento al modelo de la Triple Hélice, por articular el acercamiento de los actores universidadempresa-gobierno.
Conclusiones El hecho de que los alumnos realicen sus prácticas profesionales remuneradas por la propia ULSA, al contar con financiamiento externo para ello, incentiva al empresario a que sume al alumno al proyecto, y todo esto con grandes posibilidades de insertarse laboralmente en la empresa, debido a estas cuestiones se concluye que el alumno sí cuenta con un beneficio a su desarrollo profesional al ser partícipe en los proyectos que se apoyan a través del Programa de Estímulos a la Innovación a la ULSA Chihuahua.
Agradecimientos
Agradezco la ayuda recibida para la asistencia al presente congreso por parte de: • CEI BioTic Granada • Universidad La Salle Chihuahua • Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología