MODELO PEDAGOGICO EMERGENTE EN LA FORMACION MEDIADA POR TECNOLOGIA DE INGENIEROS EN EL AMBITO UNIVERSITARIO Lic. Gabriela Vilanova Instituto de Tecnología Aplicada (ITA)
Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco (UNPSJB) Universidad Nacional de la Patagonia Austral (UNPA)
ARGENTINA
Universidades de la Patagonia (UNPSJB) y (UNPA)
Area de influencia
La aplicación de las TIC en acciones de formación en Educación superior Nuevos sistemas de enseñanza Se requiere una redefinición de modelos tradicionales (proceso de enseñanza y aprendizaje flexible) Cambios en concepciones (cómo se trabaja en la sala de clase y laboratorios, nuevos roles del estudiante y el docente). El docente es guía. Cambios en los recursos: Acceso a materiales pedagógicos en la web. Files (materials, etc.), infraestructura tecnológica (campus virtual). Foros de discusión. Videoconferencias.
Modelo de formaci贸n en el siglo XXI
Desafíos institucionales … Condiciones y demandas sociales actuales. Proceso de aprendizaje diferente al tradicional. Introducción de tecnología en el área educacional (nuevos escenarios basados en TIC, tecnología de la información y la comunicación) Rol clave de la universdad “Institución de la sociedad en red”
Las instituciones de educación superior tienen el desafío de formar estudiantes en la sociedad del siglo XXI Los estudiantes adquieren habilidades que necesitan en el presente y en su futuro ambiente laboral.
Antecedentes. Formación de ingenieros. Ministerio de Educación (Argentina) Acciones para asegurar inclusión, calidad y pertinencia en todos los niveles educativos La ingeniería es una disciplina fundamental para lograr consolidar el desarrollo industrial, relacionar conocimiento con innovación productiva, y disminuir los niveles de dependencia tecnológica. Entre 2004 y 2011 el foco fundamental de las políticas para la disciplina estuvo puesto en los proyectos de aseguramiento de la calidad de la formación. (Argentina ha acreditado el 100% de sus carreras de ingeniería)
Antecedentes. Formación de ingenieros. Ministerio de Educación (Argentina) Incrementar la cantidad de estudiantes, su rendimiento académico y de graduados. Demanda actual y proyectada de ingenieros.
La meta propuesta es tener la mayor tasa de graduados por año de latinoamérica (1 nuevo ingeniero cada 4.000 habitantes por año) (10.000 nuevos graduados por año). En conjunto con otros actores, se impulsa el desarrollo del Plan Estratégico de Formación de Ingenieros 2012-2012, como un instrumento imprescindible para el logro de las metas de desarrollo propuestas.
PLAN ESTRATEGICO 2012-2020 1. Proyectos de mejoramiento de indicadores Académicos Incremento del N° Graduados: 50% al 2016 - 100% al 2021
Generar vocaciones tempranas y facilitar el tránsito entre sistemas educativos. Incrementar retención a lo largo de la carrera. Incrementar la graduación de alumnos avanzados Incrementar la cantidad de ingenieros insertos en el sistema científico, tecnológico y de innovación
2. El aporte de la universidad al desarrollo territorial sostenible Apoyo a puesta en marcha de observatorios para consolidar cadenas de valor productivas
3. Internacionalización de la Ingeniería Argentina Reconocimiento de títulos universitarios e intercambio académico
Movilidad con países de MERCOSUR / Iberoamérica. Proyecto de intercambio académico con países de la Unión Europea. Asegurar la presencia internacional de la ingeniería argentina en foros educativos internacionales de la disciplina. Apoyo al I Congreso Argentino de Ingeniería (CADI). Apoyo al World Engineering Education Forum 2012 (WEEF 2012)
PLAN DE ACCIÓN 2012-2020 2. El aporte de la universidad al desarrollo territorial sostenible
2.1 Apoyo a puesta en marcha de observatorios para consolidar cadenas de valor productivas
Participación en los foros productivos sobre consolidación de cadenas de valor en el marco del Plan Industrial 2020. Convenio con el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca en el marco del Plan Agroalimentario 2020.
Modelo pedag贸gico para aprendizaje en l铆nea
Roles de estudiantes y docente en ambientes virtuales El docente act煤a como facilitador de aspectos relevantes para garantizar reflexiones y debate.
Provee actividades de aprendizaje, objetivos, Docentes direcciona flujos de interacciones
Estudiantes
Organizacional
Tecnol贸gico
Mejora habilidades de estudiantes en comunicaci贸n y sistemas.
Gestión de Entornos virtuales de aprendizaje (EVEA) Nivel 1: Estrategias de introducción y/o implementación de Tecnología en procesos elearning. Nivel 2: Expansión e implementación de estrategias basadas en Tic en la institución. Nivel 3: Práctica diaria y experiencia en cada asignatura. Modelos de enseñanza aprendizaje on line (Roberts, Romm & Jones (2000))
Modelos de enseñanza on-line(Roberts, Romm & Jones (2000) – Nivel 3 Modelo de iniciación, ofrece apuntes y material diverso en formato web, aconsejable en aquellos contextos donde el tiempo es limitado. Modelo estándar, utiliza las ventajas ofrecidas por la tecnología permitiendo un cierto grado de comunicación e interacción entre estudiantes y profesores. Modelo evolucionado, apropiado para situaciones donde se realiza distribución de actividades. Modelo radical, los estudiantes son organizados en grupos, aprenden interactuando entre ellos, utilizando una vasta cantidad de recursos web existentes (blended learning)
Campus virtual UNPA - Estrategias didácticas.
Estrategias basadas en enseñanza individual.
Estrategias basadas en enseñanza grupal y trabajo colaborativo (síncrona, asíncrona) (chat, wiki, foro, videoconferencias).
Entorno (EVEA) basado en moodle
Aula de Asignatura Análisis y Diseño de Software. Campus virtual Unpabimodal (UNPA)
Gráfico 1. Interacciones de estudiantes y recursos Entorno virtual
Modelo pedagĂłgico campus virtual UNPSJB. (IngenierĂa industrial) ď‚´ Foros debate y actividades complementarias a la actividad presencial.
Sesiรณn de evaluaciรณn presencial y virtual
Sesiรณn de videoconferencia con Adobe connect. Exposiciรณn de trabajo de cรกtedra
Trabajos de cátedra y proyectos finales basados en casos reales (Minería, Petróleo y Gas (offshore, onshore), Energía, Medio ambiente)
ESTUDIANTES
DOCENTES
INSTITUCIONES
REGION
• Aumento en el porcentaje de retención de estudiantes • Mayor motivación al trabajar con casos industriales reales.
• Facilitador en la construcción del conocimiento por parte del estudiante
• Asegurar las oportunidades de los estudiantes. • Generación de mayor inclusión.
• La educación es reflejada en las organizaciones de la región especialmente en las Pymes. • Se consolida de este manera la calidad de los productos y servicios.
Muchas gracias! vilanova@uolsinectis.com.ar