Aprendizaje Constructivista — Sofia Narvaez — HPS-152-00247V
Teorías para el Estudio del Aprendizaje Estas teorías afirman describir aquellos procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedag ogos han aportado amplias teorías en la materia. •Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Uno de sus criterios indica que el aprendizaje implica un cambio en la conducta o en la capacidad de conducirse. La gente aprende cuando adquiere la capacidad para hacer algo de manera diferente. Al mismo tiempo, es importante recordar que el aprendizaje es inferencial. El aprendizaje se evalúa sobre la base de lo que la gente dice, escribe y realiza. Casi todas tienen un sustento filosófico-psicológico, y han podido ser adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedagógico pudiendo así trasladarlas al aula, y poniéndolas en práctica. (Baggini, 2008).
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Factores que influyen en el aprendizaje •Las teorías cognoscitivas aceptan que las condiciones ambientales favorecen el aprendizaje y que las explicaciones y demostraciones que dan los maestros de los conceptos hacen las veces d entrada de información para los estudiantes y el ejercicio de las habilidades , teniendo en cuenta la retroalimentación . •Es importante reconocer la importancia de como los alumnos hacen uso de la información, como la reciban, la repasen, la transformen , codifiquen,
almacenen y recuperen, es decir, la manera en la que sea procesada. También le dan importancia a la función de los pensamientos, creencias , actitudes y valores de los estudiantes. Por ejemplo si el estudiante duda de si le servirá o no lo que aprenderá, entonces esto puede incidir en el aprendizaje ya que tal vez no pongan el mismo interés en la actividad .
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Variables para el Estudio del Aprendizaje Personalidad: es el conjunto de características físicas, genéticas y socia-les que reúne un individuo, y que lo hacen único respecto del resto de los individuos. Inteligencia: es la capacidad de elegir. Entre varias posibilidades, la op-ción mas acertada para la resolución de un problema. Percepción: es la interpretación de las sensaciones, dándole significado y organización. Madurez: estado que se alcanza cuando el desarrollo físico y sexual esta completo.
Motivación: conjunto de actitudes propias de las personas, que se manifiestan cuando determinado estímulos del medio circundante se hacen presentes. •Transferencia: es todo aquello que se puede aprender. •Memoria: es el proceso que permite registrar, codificar, consolidar, y almacenar la información •Olvido: es la incapacidad para recordar una experiencia anterior.
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¡ Qué memoria! La memoria humana, es compleja y fascinante al igual que el ser humano, se encarga de adquirir, almacenar y recuperar nuestra información. Gracias a lo que recordamos y aprendemos, hoy en día somos lo que somos. Ya que sin ella seriamos incapaces de pensar, de no expresar nuestras propias ideas, de percibir, aprender y mucho menos tendríamos una identidad porque sin nuestros recuerdos nuestra vida no tendría sentido.
¿ Es importante el olvido ? Se basa en la necesidad de nuestra salud mental, porque si recordáramos todo estaríamos enfermos como si no recordáramos nada, como por ejemplo los recuerdos dolorosos pueden causarnos ansiedad. Por eso el olvido es de suma importancia, para darle paso a nuevos recuerdos y seguir viviendo tranquilamente. Por eso el olvido existe por represión que es el motivo e inconsciente y por supresión que es el intento consiente de no pensar en algo.
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Tipos de Memoria •Memoria sensorial (MS): Se basa en la información que logra retener de un ambiente externo como por Ej: imágenes, sonidos, olores, sabores y el tacto de los objetos. •Memoria a corto plazo (MCP): Organiza y analiza la información e interpreta nuestras experiencias. •Memoria a largo plazo (MLP): Contiene nuestra información del mundo físico, realidad social, cultural y autobiográficos. Aquí se encuentra la información bien organizada permitiendo el acceso cuando es oportuno.
Memoria y Aprendizaje Rasgos evolutivos de niños (6-8años): En esta etapa tienen un desarrollo significativo en la memoria, crean una actitud egocéntrica donde por ejemplo: tienen una visión mas moralista donde se ponen en el puesto de los demás y su respuesta no suele ser la correcta. Desarrollo en la memoria. Tanto los niños y los adultos existe diferencia entre reconocimiento y recuerdo, para identificar lo conocido y lo que volveremos a ver.
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Afecto y Motivación •Son impulsos que mueven a las personas a realizar determinadas acciones y insistir en ella para la culminación, básicamente esta relacionado con voluntad e interés. • Metas de aprendizaje: Según G. Cabanach (1996) las distintas metas elegidas se pueden situar entre dos polos que van desde una orientación extrínseca a una orientación intrínseca. Por ello es sumamente importante la relación entre afecto y motivación.
•Las Emociones: Existen escasos estudios que hayan investigado el peso que juega el dominio emocional del estudiante en el aprendizaje. A pesar de esta carencia investigadora, en general, se asume que las emociones forman parte importante de la vida psicológica del escolar y que tienen una alta influencia en la motivación académica y en las estrategias cognitivas. •Motivación intrínseca: Proviene del propio sujeto que esta abajo su control y tiene capacidad para autoreforzarse.
•Motivación extrínseca: Procede de afuera y que conduce a la ejecución de la tarea. •Variables contextuales de la motivación. •Es una variable personal y hace referencia a componente que le integran sin prestar demasiada atención a factores contextuales en modo que influye en la motivación, de modo que, De modo que, algunos autores distinguen entre metas de aprendizaje y metas de ejecución o rendimiento.
•Motivación Positiva y Negativa: •Positiva: se refiere al proceso por el cual un individuo inicia o mantiene una conducta gracias a la obtención de una recompensa positiva, sea externa o interna. • Negativa: hace referencia al proceso por el cual una persona inicia o man-tiene una conducta para evitar una consecuencia desagradable, tanto exter-na (castigo, humillación) o interna (evitar la frustración o fracaso).
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¿ Como se Aprende ? Aprendizaje repetitivo o memorístico: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprender o relacionarlos con conocimientos previos. Aprendizaje receptivo: el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje observacional o vicario: se origina de la observación del comportamiento de otra persona, llamada modelo.