REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD YACAMBÚ FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PROFESIONALES EVALUACIÓN UNIDAD I Docente: Marianna Oropeza
Fecha 15 / 06 /18
Asignatura: Aprendizaje Conductual Cognitivo
Nombres y Apellidos: Sofía Jamie Lee Sined Narváez Márquez Sección: ED01D0V Instrucciones generales: Lea cuidadosamente cada uno de los planteamientos presentados. Redacte sus ideas en forma clara, legible y ordenada Cuide su ortografía. La profesora Oropeza, quien administra la asignatura Aprendizaje Conductual y Cognitivo, desea evaluar en sus estudiantes la “habilidad para correlacionar, identificar, escribir y validar una producción escrita basada en los enfoques de la corriente cognitiva conductual del aprendizaje”. (Valor 20 puntos). “El conocimiento se fundamenta en la percepción proviene exclusivamente de afuera y se graba en la mente del sujeto por ejercitación buscando homogeneizar sin tener en cuenta las diferencias individuales. Desde otro enfoque puede ser visto como una construcción que será posible desde la consideración de los saberes previos y la interacción social con pares y docentes.”
RELATO 1 Entra el docente y solicita a los alumnos que reunidos en grupo discutan y respondan esta pregunta lo más claramente posible como para explicarle a alguien que no sabe: -¿Qué es un paradigma? -¿Qué paradigmas conocen? (EsTE mOmEnTO Es EL dE LA búsquEdA dE sAbEREs pREviOs y pREcOncEpTOs) LuEgO sE REALizA un pLEnARiO dOndE sE AnOTAn LAs cOncLusiOnEs dE cAdA gRupO y sE ELAbORA unA dEfinición cOn EL gRupO TOTAL y el docente. (sEgundA AcTividAd mOviLizAdORA cOn TRAbAjO sObRE EL ERROR AuTORREguLAdO pOR EL gRupO) En esta oportunidad el dOcEnTE puEdE ExpOnER, cORREgiR, pROfundizAR, gEnERAR dudAs, pLAnTEAR pRObLEmAs, EnTRE OTROs. Luego se propone la presentación de un trabajo de investigación individual donde cAdA unO buscARá sObRE EL TEmA en distintas bibliografías. Pueden realizarse trabajos de extensión interdisciplinaria en relación con el tema.
RELATO 2 EnTRA EL dOcEnTE sOLiciTA siLEnciO y ATEnción, cOmunicA EL TEmA nuEvO y cOmiEnzA A ExpLicAR qué Es un pARAdigmA, ExpOniEndO miEnTRAs LOs ALumnOs pAsivOs EscuchAn (¿EscuchAn?) y TAL vEz miRAn ALgunA diApOsiTivA o esquema donde el docente ubica los diversos paradigmas. Luego los alumnos pasan a realizar una actividad en sus cuadernos o carpetas, quizás un cuestionario en donde dEbERán REspOndER pREgunTAs sObRE LO quE EscuchAROn dEciR AL dOcEnTE y REALizAR ALgunOs EsquEmAs cOpiAdOs O cALcAdOs dE ALgún LugAR determinado por el docente (todos iguales). Luego, la asignación quizás estudiar del libro único de cabecera.
ACTIVIDADES
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD YACAMBÚ FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PROFESIONALES ¿Qué tipo de enfoque ilustra cada relato y por qué? [Conductual o Cognitivo] (4pt) Identifique y señale en el relato. Es válido sólo un enfoque por relato. ¿Qué tipo de teoría (s) se ubica en cada relato? Acorde al enfoque correcto. (4pts). Puede identificar y subrayar 3 teorías Describa las variables que pudieran influir en el aprendizaje según cada relato. (4pts). Identifique y subraye 3 variables para cada relato. Explique ¿cuál sería el rol del psicólogo dentro del contexto escolar propuesto en cada relato, este rol en aras de contribuir y orientar al docente y estudiantes? (2 pt). Es necesario que su explicación sea por cada relato. ¿Cuáles son las ACTITUDES Y APTITUDES según usted que adopta cada estudiante de acuerdo a los relatos planteados? (4pt). Identifique y subraye 2 ACTITUDES Y 2 APTITUDES para cada relato. ¿Cuáles cree usted que sean las claves del aprendizaje presente en cada relato? (2pt). Identifique y subraye 2 claves para cada relato.
LEyEndA
1) TipO dE EnfOquE:
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cOgniTivO - cOnducTuAL 2) TipO dE TEORiA: ApREndizAjE significATivO (AusubEL) ApREndizAjE pOR REpETición ApREndizAjE diREcTO (bAnduRA) 3) vARiAbLEs quE infLuyEn En EL ApREndizAjE: RELATO 1 El trabajo en grupo podría lograr algún tipo de influencia en prácticas individuales por dinámicas grupos realizadas. Los conocimientos previos son imprescindibles si se desea garantizar un aprendizaje significativo. Las actitudes, entorno, estrategia y concentración son condiciones importantes que determinarán de manera positiva o negativa el aprendizaje de grupo para garantizar no perder la finalidad u orientación de proceso de aprendizaje. RELATO 2 El docente no parece estar en sintonía con el nivel de atención del grupo, mas sin embargo el mismo presenta recursos llamativos que motivan a los alumnos para llevarles por el proceso de aprendizaje. Estimula la memoria, mas sin embargo este método no representa una garantía de aprendizaje significativo para los estudiantes. La edad cronológica y mental de los alumnos debe estar acorde a el material que el docente les presenta, puesto que si es muy avanzado este se tornará monótono. 4) ROL dEL psicOLOgO: RELATO 1 El rol del psicólogo para el docente sería el de integrar a los alumnos a la actividad, supervisando a quienes presenten dificultades en la misma, buscar y enseñarle las mejores estrategias para obtener el aprendizaje deseado en los estudiantes para poder el trabajo del docente garantizando que utilice de manera correcta las herramientas para impartir el aprendizaje, para garantizar un aprendizaje efectivo. RELATO 2 La prioridad se enfocaría en tener una orientación activa para instruir al docente en métodos de aprendizaje más interactivos y dinámicos entendiendo las necesidades cognoscitivas de los estudiantes, razón por la cual debe estar actualizado. El docente debe
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ser orientado para que los estudiantes se motiven a realizar las actividades de una forma más amena y menos aburrida. 5) AcTiTudEs y ApTiTudEs RELATO 1: cuRiOsidAd, mOTivAción, pARTicipAción, inTERés RELATO 2: ApATÍA, dEsmOTivAción, cOnfusión, dEsinTERés 6) cLAvEs dE ApREndizAjE RELATO 1: o ATEnción, cOLAbORAción, cOmunicAción.
dispOsición,
inTERés,
pARTicipAción
y
RELATO 2 o ATEnción, mEmORizAción, cOmpREnsión y EscuchA.
cOmunicAción,
cuRiOsidAd,
AnáLisis,