UNIVERSIDAD YACAMBU VICERRECTORADO ACADEMICO FACULTAD DE HUMANIDADES CABUDARE, AGOSTO 2018
TEORÍAS DE PIAGET, VYGOTSKY Y AUSUBEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
MATERIA: APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA ALUMNA: SOFIA NARVAEZ DOCENTE: PROF. FLORELIA DAZA HCO-152-00247V V-20350051@MICORREO.UNY.EDU.VE
INTRODUCCIÓN En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el Conocimiento no se descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje. El Constructivismo ha recibido aportes de importantes autores, entre los cuales se encuentran Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso interno de construcción, en donde el individuo participa activamente adquiriendo estructuras cada vez más complejas, a los que este autor denomina estadios. Un tema importante en la estructura teórica de Bruner es que el aprendizaje es un proceso activo en el cual los alumnos construyen nuevas ideas o conceptos basándose en su conocimiento corriente o pasado. El alumno selecciona y transforma información, construye hipótesis, y toma decisiones, confiando en una estructura cognitiva para hacerlo. La estructura cognitiva (es decir, esquemas, modelos mentales) provee significado y organización a las experiencias y permite al individuo ir más allá de la información dada.
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TEORÍA DE JEAN PIAGET
Jean Piaget In
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EJEMPLO Puede que, para un niño de 11 años, la idea de familia equivalga a su representación mental de su padre y su madre. Sin embargo, llega un punto en el que sus padres se divorcian y al cabo de un tiempo se ve viviendo con su madre y otra persona que no conoce. El hecho de que los componentes (padre y madre del niño) hayan alterado sus relaciones pone en duda la idea más abstracta en la que se adscriben (familia). 2
TEORÍA DE VYGOTSKY
Lev Vygotsky N
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EJEMPLO Dentro del entorno escolar, siempre habrá estudiantes mas adelantados cognoscitivamente que otros; por lo que agrupar alumnos mas expertos con otros de menor rendimiento les hará aprender del entorno, y de otros niños conocimientos de manera mas fácil, siempre el docente prestará su supervisión para dirigir al estudiante y obtenga un aprendizaje de esta experiencia.
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TEORÍA DE AUSUBEL
David Ausubel S
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EJEMPLO En el proceso de leer, el niño debe identificar letras, comenzando por forma y colores. Luego de esta información básica, ha de sumar el sonido de cada una, construyendo una estructura de donde relacionará mediante la observación y atención un concepto elaborado posterior de pronunciación, lectura y escritura
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COMPARACIÓN DE POSTULADOS TEORICOS PIAGET
VIGOTSKY
AUSUBEL
Piaget se centraba en los reflejos motores y las capacidades sensoriales
Vygotsky pone más énfasis en la cultura y como esta afecta el desarrollo cognitivo.
Consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que se produce debido a la maduración biológica y la interacción con el medio ambiente.
Fomenta la concepción de unas etapas universales del desarrollo cognitivo y su progreso secuencial. Nunca hace referencia a etapas del desarrollo evolutivo.
El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.
Piaget no estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia era un rasgo fijo, y la interacción con el medio ambiente.
Vigotsky asume que el desarrollo cognitivo varía según la cultura, mientras que Piaget establece el desarrollo cognitivo es sobre todo universal sin importar las diferencias culturales.
La Teoría de la Asimilación permite entender el pilar fundamental del aprendizaje significativo: cómo los nuevos conocimientos se integran en los viejos.
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CONCLUSIÓN Debido a que el aprendizaje significativo implica un reconocimiento de los vínculos entre los conceptos, este aprendizaje es transferido a la memoria a largo plazo. El elemento más crucial en el aprendizaje significativo es cómo la nueva información se integra en la estructura de conocimiento a lo largo del tiempo. Concluyo que en esta teoría, los seres construyen sus aprendizajes usando múltiples recursos a su disposición, en donde, en todas las teorías asimilan que debe tener participación muy activa, de padres, maestros, y de la comunidad para el fomento del aprendizaje constructivista. Se debe trabajar en grupo, destacando la discusión, colaboración y negociación, pues estos métodos aseguran la formación de un criterio de aprendizaje ante aquellos quienes aprenden, en donde el conocimiento se une de manera intima con la experiencia, y el maestro, padre o guía es un recurso mas que el niño tiene para aprender. 6
BIBLIOGRAFÍA •
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http:// www.lauramassimino.com/proyectos/webquest/1-2-teoria-constructivista-del-aprendizaje https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky http://www.eluniversal.com/el-universal/7792/teoria-vygotsky https://inclusioncalidadeducativa.wordpress.com/2015/12/27/como-aplicar-la-teoria-de-vygot sky-en-una-clase / https://www.actualidadenpsicologia.com/vygotsky-teoria-sociocultural/ https://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-ausubel-aprendizaje-significativo/ 7