UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACION BASICA MODALIDAD PRESENCIAL MODULO FORMATIVO DE EDUCACION BASICA SEPTIMO SEMESTRE Lcdo. Dr. Raúl Enrique Zapata Mocha.
AMBATO – ECUADOR PORTAD
Marzo – Agosto del 2012 1
MISIÓN DE LA CARRERA Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del País.
VISIÓN DE LA CARRERA
La carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de educación se constituirá en un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.
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NOCIÓN BÁSICA
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de: Comprender el funcionamiento del planeta Tierra como un sistema de procesos internos y externos que regulan la dinámica terrestre y su relación con seres vivos, describir los diferentes tipos de energía y su influencia en la flora y la fauna de las regiones ecuatorianas, reconocer la importancia del agua y de las aguas subterráneas en las regiones del Ecuador, y el aprovechamiento de este recurso por los seres vivos, explicar cómo influyen las corrientes cálida de El Niño y de La Niña o fría de Humboldt sobre el clima de las zonas del Ecuador, y la reflexión de causa-efecto en los diferentes Biomas del Ecuador, relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios físicos, Psíquicos y sociales con la madurez sexual, de acuerdo a la reforma curricular de la Educación General Básica (RGB). Mediante el desarrollo de esta competencia se pretende que los estudiantes y futuros profesionales están en condiciones de dominar el conocimiento en las
áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
PORTAD..............................................................................................................................................1 MISIÓN DE LA CARRERA...............................................................................................................2 VISIÓN DE LA CARRERA................................................................................................................2 NOCIÓN BÁSICA...............................................................................................................................3 ÍNDICE DE CONTENIDOS................................................................................................................4 I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO.................................................................................................5 II RUTA FORMATIVA.......................................................................................................................5 III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN............................................................................................7 IV PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN.....................................................................................13 V MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES PARA TRABAJO AUTÓNOMO........................20 VI MATERIAL DE APOYO.............................................................................................................22 VII VALIDACIÓN DEL MÓDULO.................................................................................................22
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I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO Código:
Prerrequisitos:
FCHE/EP/MP/07/03 Competencia:
Ciencias Naturales I
(de 2do a 7mo) DOMINAR EL CONOCIMIENTO EN LAS ÁREAS DE FORMACIÓN BÁSICA, PARA EL Correquisitos: DESARROLLO ÓPTIMO DE DESTREZAS. Créditos: 4
Ciclo Semestral:
Taller de Prácticas Profesionales
VII U
Horas Horas Horas Total Horas Horas
Nivel de formación: Nivel de formación final VII
Clase semanal: de trabajo en clase:4 de trabajo autónomo:4 Horas Clase: de trabajo en clase:88 de trabajo autónomo:88
Nombre del docente 1:
Raúl Enrique Zapata Mocha
Título y grado académico:
Licenciado en Ciencias Informática Educativa
Área académica por competencia global:
CIENCIAS
Horario de atención:
VIERNES DE 10:00 a 11:30
Teléfonos de contacto:
087925460
Correo electrónico:
Raulzapata1972@hotmail.com
Naturales,
Doctor
en
II RUTA FORMATIVA Nodo problematizador: Escasos aportes investigativos, ontológicos y dominio del conocimiento científico por parte de los docentes en relación a las necesidades del contexto para fundamentar el currículo que consolide una educación sostenible Competencia Global: Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características socio educativas del texto y el contexto de la educación acorde con los postulados del currículo. Competencias específicas que conforman la competencia global: o o o o
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico- socio-educativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15 años. Fundamentar la tarea docente en el conocimiento de escenarios sociales, teorías y modelos pedagógicos con el fin de dar sustento científico según los indicadores de calidad del MEC. Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo. Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas.
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Módulos que conforman la competencia específica: •
Lenguaje y comunicación (morfosintaxis y fonología)
•
Lenguaje y comunicación (pragmática y semántica)
•
Matemática I (sistema numérico)
•
Matemática II (Sistema de funciones)
•
Matemática III (Geometría y medida)
•
Estudios Sociales
•
Ciencias Naturales I (Ciencias de la vida y la tierra)
•
Ciencias Naturales II (Ciencias físicas y químicas)
•
Educación Cívica y de valores
Descripción de la Competencia Específica: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas Elementos de Competencia: 1. Comprender el funcionamiento del planeta Tierra como un sistema de procesos internos y externos que regulan la dinámica terrestre y su relación con seres vivos, englobados en el RGB de 8 a 10 año.
2. Describir los diferentes tipos de energía y su influencia en la flora y la fauna de las regiones ecuatorianas, enmarcados en la RGB.
3. Reconocer la importancia del agua y de las aguas subterráneas en las regiones del Ecuador, y el aprovechamiento de este recurso por los seres vivos, de acuerdo con la RGB. 4. Explicar cómo influyen las corrientes cálida de El Niño y de La Niña o fría de Humboldt sobre el clima de las zonas del Ecuador, y la reflexión de causa-efecto en los diferentes Biomas del Ecuador. 5. Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios físicos, Psíquicos y sociales con la madurez sexual, de acuerdo a la RGB. Áreas de investigación del módulo: Buscar formas de contrarrestar aplicables a nuestro entorno.
la
contaminación
ambiental
que
puedan
Vinculación con la sociedad a través del módulo: Campaña de forestación en los sectores aledaños al establecimiento. Establecer proyectos de reciclaje y educación ambiental en la localidad.
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ser
III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Elementos de Competencia Elemento 1 Comprender el funcionamiento del planeta Tierra como un sistema de procesos internos y externos que regulan la dinámica terrestre y su relación con seres vivos, englobados en el RGB de 8 a 10 año.
Contenidos Cognitivos • •
• •
Tectónica de Placas. Teorías del origen del universo y de la vida. Movimiento de placas Birregiones.
Contenidos Procedimentales •
Identificar la estructura de la Tierra y los procesos geológicos internos y su influencia sobre la superficie terrestre.
•
Determinar la influencia de la ubicación geográfica en las características particulares que presentan las ecozonas.
•
Proponer acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del país.
Contenidos Actitudinales • •
Valorar la puntualidad. Destacar el trabajo individual y grupal.
Estrategias Didácticas Específicas
Tiempo
Sensibilización.
17 horas
Preparación.Aproximar al estudiante al marco conceptual de referencia. Demostración.Presentación de videos de los fenómenos de la tectónica de placas, deriva continental. Análisis.- De las causas y los efectos de la tectónica de placas y deriva continental. Practica.- Diseño de modelos, maquetas, demostrativas de los fenómenos estudiados.
Producto: Compilación de mapas y maquetas de la estructura de la tierra y formación de continentes. 7
Elemento 2 Describir los diferentes tipos de energía y su influencia en la flora y la fauna de las regiones ecuatorianas, enmarcados en la RGB.
• •
La energía Tipos de Energía: Lumínica. Hidráulica Mareomotriz Geotérmica Nuclear •
La energía en los procesos metabólicos y anabólicos de los seres vivos.
•
Inferir los principios básicos de la transformación de las energías.
•
Comprobar que todos los seres vivos necesitan de energía para sus procesos vitales.
•
Plantear alternativas de uso de energía limpias.
8
• •
Concientizar en los cuidados del medio ambiente. Actitud reflexiva y crítica
Preparación.Aproximar al estudiante al marco conceptual de referencia. Demostración.Presentación de modelos y simulación sobre Energía. Análisis.- De los tipos de Energía y su Transformación causas y los efectos. Practica.Planteamiento de uso de energías limpias.
17 horas
Producto: Informe de proyecto de uso de energías limpias. Elemento 3 • Reconocer la importancia del agua y de las aguas subterráneas en las regiones del Ecuador, y del aprovechamiento de este recurso por los seres vivos, de acuerdo con la RGB.
•
•
• El agua recurso natural en el Ecuador Aguas subterráneas: su profundidad y accesibilidad
•
Ecosistema marino y su biodiversidad
•
Impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vida en el ecosistema terrestre de Galápagos
•
Manejo de los recursos hídricos
•
Plantas desalinizadoras para la obtención de agua dulce
Sustentar la importancia del ciclo hídrico para la reposición de las aguas superficiales y subterráneas.
•
Describir el ciclo hídrico y la relaciona con la formación y composición química del suelo.
•
Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la contaminación atmosférica.
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• •
•
Concientizar en los cuidados del medio ambiente. Destacar el trabajo individual y grupal. Actuar reflexiva y críticamente
Preparación.Aproximar al estudiante al marco conceptual de referencia. Demostración.Presentación de videos sobre el agua, fenómenos ambientales Análisis.- De los fenómenos ambientales relacionados con el agua. (Inundaciones, sequías). Practica.- Busque de concientización del buen uso del agua.
18 horas
Producto: Informe de normas utilización y de buen uso del Agua. Elemento 4 Explicar cómo influyen las corrientes cálida de El Niño y de La Niña o fría de Humboldt sobre el clima de las zonas del Ecuador, y la reflexión de causaefecto en los diferentes Biomas del Ecuador.
•
Las corrientes de El Niño, La Niña y sus influencias sobre el clima de las regiones del Ecuador • Características de los climas de las regiones del Ecuador. I • Tipos de clima en la región Insular
•
•
Debatir la influencia de la cuenca del Pacífico y la cuenca Amazónica en la biodiversidad del Ecuador. Describe los factores climáticos que influyen en las características de las eco zonas.
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• •
•
Concientizar de cuidados del medio ambiente. Destacar el trabajo individual y grupal. Actuar reflexiva y críticamente
Preparación.Aproximar al estudiante al marco conceptual de referencia. Demostración.Presentación de Conferencias sobre la corriente del Niño y de la Niña y su influencia en el clima de nuestro continente y país Análisis.- Del foro y planteamiento de conclusiones sobre los fenómenos ambientales y cómo prevenirlos. Practica.Elaboración de mapas por tipos de climas y zonas más afectadas por estos fenómenos naturales.
18 horas
Producto: Compilación de mapas producidos en el desarrollo del tema. Elemento 5 1. Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios físicos, Psíquicos y sociales con la madurez sexual, de acuerdo a la RGB.
•
La especie humana: Aparatos reproductores y su relación con el sistema glandular
•
Sexualidad humana: salud e higiene.
•
Enfermedades de transmisión sexual y prevención.
•
Sustentar el funcionamiento coordinado de los sistemas reproductivo y endocrino con los mecanismos de autorregulación y reproducción del organismo.
•
Reconocer la reproducción humana como mecanismo de permanencia de la especie.
•
Inferir la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.
•
Plantear estrategias para lo concienciación sobre la importancia de la educación y salud sexual. 11
•
• •
Destacar el trabajo individual y grupal. Actitud reflexiva y crítica Despertar la concientización de la responsabilidad sexual y prevención de enfermedades.
Aproximar al estudiante al marco conceptual de referencia. Demostración.Presentación de Conferencias, videos sobre Educación sexual, embarazos prematuros y enfermedades de transmisión sexual. Análisis.- Dela y dialogo sobre problemas actuales de embarazos en adolescentes, contagio de enfermedades de transmisión sexual y otros. Practica.Elaboración de trípticos informativos, sumados a campañas informativas de control y prevención de embarazos y enfermedades.
18 horas
•
Aplica medidas para la prevención de enfermedades infectocontagiosas.
PRODUCTO FINAL: Portafolio sobre campañas de prevención de embarazos y enfermedades de transmisión sexual.
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IV PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACION (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia Específica: Elementos de Competencia
Indicadores de Logro
Elemento 1 Comprender el funcionamiento del planeta Tierra como un sistema de procesos internos y externos que regulan la dinámica terrestre y su relación con seres vivos, englobados en el RGB de 8 a 10 año.
- Identifica la estructura de la Tierra y los procesos geológicos internos y su influencia sobre la superficie terrestre. - Determina la influencia de la ubicación geográfica en las características particulares que presentan las eco zonas. - Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del país. - Valora la puntualidad. - Destaca el trabajo individual y grupal.
Elemento 2 Describir los diferentes tipos de energía y su influencia en la flora y la fauna de las regiones ecuatorianas, enmarcados en la RGB. Elemento 3 Reconocer la importancia del agua y de las aguas subterráneas en las regiones del Ecuador, y del aprovechamiento de este recurso por los seres vivos, de acuerdo
-
Infiere los principios básicos de la transformación de las energías. Comprueba que todos los seres vivos necesitan de energía para sus procesos vitales. Plantea alternativas de uso de energía limpias. Concientiza de cuidados del medio ambiente. Actúa reflexiva y críticamente
-
Sustenta la importancia del superficiales y subterráneas.
-
Describe el ciclo hídrico y la relaciona con la formación y composición química del suelo.
-
Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la contaminación 13
ciclo
hídrico
para
la
reposición
de
las
aguas
con la RGB
Elemento 4 Explicar cómo influyen las corrientes cálida de El Niño y de La Niña o fría de Humboldt sobre el clima de las zonas del Ecuador, y la reflexión de causa-efecto en los diferentes Biomas del Ecuador. Elemento 5 Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios físicos, Psíquicos y sociales con la madurez sexual, de acuerdo a la RGB.
atmosférica -
Concientiza de cuidados del medio ambiente. Destaca el trabajo individual y grupal. Actúa reflexiva y críticamente
-
Debate la influencia de la biodiversidad del Ecuador.
-
Describe los factores climáticos que influyen en las características de las eco zonas Concientiza de cuidados del medio ambiente. Destaca el trabajo individual y grupal. Actúa reflexiva y crítica
-
-
cuenca
del
Pacífico
y
la
cuenca
Amazónica
en
la
Sustenta el funcionamiento coordinado de los sistemas reproductivo y endocrino con los mecanismos de autorregulación y reproducción del organismo. Reconoce la reproducción humana como mecanismo de permanencia de la especie. Infiere la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. Plantea estrategias para lo concienciación sobre la importancia de la educación y salud sexual. Aplica medidas para la prevención de enfermedades infectocontagiosas Destaca el trabajo individual y grupal. Actúa reflexiva y críticamente Despierta la concientización de la responsabilidad sexual y prevención de enfermedades
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PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica:
Elementos de competencia Elemento 1 Comprender el funcionamiento del planeta Tierra como un sistema de procesos internos y externos que regulan la dinámica terrestre y su relación con seres vivos, englobados en el RGB de 8 a 10 año.
TÉCNICAS e instrumentos: Elemento 2 Describir los diferentes tipos de energía y su
Evaluación Diagnóstica
Evaluación Formativa
(Prerrequisitos)
(Indicadores de Logro) Identifica la estructura de la Tierra y los procesos geológicos internos y su influencia sobre la superficie terrestre. Determina la influencia de la ubicación geográfica en las características particulares que presentan las eco zonas. Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del país. Valora la puntualidad. - Destaca el trabajo individual y grupal.
Ciencias Naturales I (de 2do a 7mo)
Evaluación de Desempeño Promocional Producto Sustentación Compilación de mapas Demostración y y maquetas de la explicación de los estructura de la mapas y maquetas tierra y formación de continentes. Temática 60% Diseño 20% Presentación 20%
OBSERVACIÖN: Lista de cotejo
PRUEBA: Prueba escrita
OBSERVACIÖN: Escala de valoración
OBSERVACIÖN: Lista de cotejo
Determina la influencia de la ubicación geográfica en las
-
Informe de proyecto de uso de energías limpias.
Defensa de los informes entregados
Infiere los principios básicos de la 15
influencia en la flora y la fauna de las regiones ecuatorianas, enmarcados en la RGB.
características particulares que presentan las eco zonas.
-
TÉCNICAS e instrumentos: Elemento 3 Reconocer la importancia del agua y de las aguas subterráneas en las regiones del Ecuador, y del aprovechamiento de este recurso por los seres vivos, de acuerdo con la RGB
OBSERVACIÖN: Lluvia de Ideas Comprueba que todos los seres vivos necesitan de energía para sus procesos vitales.
transformación de las energías. Comprueba que todos los seres vivos necesitan de energía para sus procesos vitales. Plantea alternativas de uso de energía limpias. Concientiza de cuidados del medio ambiente. Actúa reflexiva y críticamente
PRUEBA: Prueba escrita
-
Sustenta la importancia del ciclo hídrico para la reposición de las aguas superficiales y subterráneas.
-
Describe el ciclo hídrico y la relaciona con la formación y composición química del suelo.
-
Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la contaminación 16
OBSERVACIÖN: Escala de valoración Informe de normas utilización y de buen uso del Agua.
OBSERVACIÖN: Lista de cotejo Exposición y defensa de Informe
atmosférica -
TÉCNICAS e instrumentos: Elemento 4 Explicar cómo influyen las corrientes cálida de El Niño y de La Niña o fría de Humboldt sobre el clima de las zonas del Ecuador, y la reflexión de causa-efecto en los diferentes Biomas del Ecuador, de acuerdo con la RGB.
OBSERVACIÖN: Lluvia de Ideas
TÉCNICAS e instrumentos: Elemento 5 Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios físicos, Psíquicos y sociales con la
OBSERVACIÖN: Interrogatorio multiple
-
Describe el ciclo hídrico y la relaciona con la formación y composición química del suelo.
-
Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la contaminación atmosférica
-
Describe los factores climáticos que influyen en las características de las eco zonas
Concientiza de cuidados del medio ambiente. - Destaca el trabajo individual y grupal. Actúa reflexiva y críticamente PRUEBA: Prueba escrita -
Debate la influencia de la cuenca del Pacífico y la cuenca Amazónica en la biodiversidad del Ecuador.
Describe los factores climáticos que influyen en las características de las eco zonas - Concientiza de cuidados del medio ambiente. - Destaca el trabajo individual y grupal. Actúa reflexiva y crítica PRUEBA: Prueba escrita
OBSERVACIÖN: Escala de valoración Compilación de mapas Producidos en el desarrollo del tema. Temática 60% Diseño 20% Presentación 20%
OBSERVACIÖN: Lista de cotejo Demostración y explicación de los mapas.
-
-
Sustenta el funcionamiento coordinado de los sistemas reproductivo y en17
OBSERVACIÖN: Escala de valoración Portafolio sobre campañas de prevención de embarazos y enfermedades de
OBSERVACIÖN: Lista de cotejo Exposición y sustentación del portafolio.
madurez sexual, de acuerdo a la RGB
-
-
-
-
-
TÉCNICAS e instrumentos:
OBSERVACIÖN: Lluvia de Ideas
docrino con los mecanismos de autorregulación y reproducción del organismo. Reconoce la reproducción humana como mecanismo de permanencia de la especie. Infiere la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. Plantea estrategias para lo concienciación sobre la importancia de la educación y salud sexual. Aplica medidas para la prevención de enfermedades infectocontagiosas Destaca el trabajo individual y grupal. Actúa reflexiva y críticamente Despierta la concientización de la responsabilidad sexual y prevención de enfermedades
PRUEBA: Prueba escrita 18
transmisión sexual
OBSERVACIÖN: Escala de valoración
OBSERVACIÖN: Lista de cotejo
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V MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES PARA TRABAJO AUTÓNOMO Competencia Específica: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas Elemento Elemento 1 Comprender el funcionamiento del planeta Tierra como un sistema de procesos internos y externos que regulan la dinámica terrestre y su relación con seres vivos, englobados en el RGB de 8 a 10 año.
Elemento 2 Describir los diferentes tipos de energía y su influencia en la flora y la fauna de las regiones ecuatorianas, enmarcados en la RGB.
Elemento 3 Reconocer la importancia del agua y de las aguas subterráneas en las regiones del Ecuador, y del aprovechamiento de este recurso por los seres vivos, de acuerdo con la RGB
Elemento 4 Explicar cómo influyen las corrientes cálida de El Niño y de La Niña o fría de
Proceso
Recursos
Consulte el Bloque de contenidos número uno de los libros de 8vo,9no,10mo. De la RGB.
Internet Bibliografía
Producto Manual de resolución de Talleres del bloque uno de 8vo, 9no, 10mo. De RGB.
Resuelva los talleres comprendidos en el bloque uno de los libros de 8vo, 9no, 10mo año de RGB. Consulte el Bloque de contenidos número dos de los libros de 8vo,9no,10mo. De la RGB.
Internet Bibliografía
Manual de resolución de Talleres del bloque dos de 8vo, 9no, 10mo. De RGB.
Resuelva los talleres comprendidos en el bloque dos de los libros de 8vo, 9no, 10mo año de RGB. Consulte el Bloque de contenidos número tres de los libros de 8vo,9no,10mo. De la RGB.
Internet Bibliografía
Manual de resolución de Talleres del bloque tres de 8vo, 9no, 10mo. De RGB.
Resuelva los talleres comprendidos en el bloque tres de los libros de 8vo, 9no, 10mo año de RGB. Consulte el Bloque de contenidos número cuatro de los libros de 8vo,9no,10mo. De
Internet Bibliografía
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Manual de resolución de Talleres del bloque cuatro de 8vo, 9no, 10mo. De RGB.
Humboldt sobre el clima de las zonas del Ecuador, y la reflexión de causa-efecto en los diferentes Biomas del Ecuador, de acuerdo con la RGB. Elemento 5 Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios físicos, Psíquicos y sociales con la madurez sexual, de acuerdo a la RGB
la RGB. Resuelva los talleres comprendidos en el bloque cuatro de los libros de 8vo, 9no, 10mo año de RGB.
Consulte el Bloque de contenidos número cinco de los libros de 8vo,9no,10mo. De la RGB.
Internet Bibliografía
Resuelva los talleres comprendidos en el bloque cinco de los libros de 8vo, 9no, 10mo año de RGB.
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Manual de resolución de Talleres del bloque cinco de 8vo, 9no, 10mo. De RGB.
VI MATERIAL DE APOYO Bibliografía Comentada: Alexander;Biología,1992,Prentice Hall,New Jersey DAVILA,J;Ciencias Sociales,1990,Libresa,Quito Serie Planeta Azul,2010,Grupo Editorial Norma Actualización y Fortalecimiento curricular de la Educación Básica 2010, 8vo, 9no, 10mo años, 2010, Quito. Ministerio de Educación, Ciencias Naturales 8vo año, 2011, Quito. Ministerio de Educación, Ciencias Naturales 9no año, 2011, Quito. Ministerio de Educación, Ciencias Naturales 10mo año, 2011, Quito. Materiales Complementarios: www.youtube.com Videos relacionados a cada una de las temáticas. www.edufuturo.com/educación
VII VALIDACIÓN DEL MÓDULO
Fecha de elaboración: 27 de Abril del 2012
Firmas de Responsabilidad:
Dr. Raúl e. Zapata M. -----------------------Docente
Fecha de aprobación: ________________________________
Firmas de Responsabilidad:
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Coordinador de Área
Coordinador de Carrera
-----------------------Subdecano
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