駐校藝術家
串聯共好 住進校園
台灣好基金會自池上穀倉藝術館籌備期間，同時與池上
全鄉三間國小校長研討藝術進入校園深耕的計畫，師資交替 在三間四校中教學，讓藝術無差別的長期進駐校園，讓全鄉 的藝術教育資源共享，解決藝術師資在單一學校教學，因課 堂時數不多導致低薪、無法久留的問題。駐校藝術家的宿舍
需求由池上最大間的福原國小提供，台灣好基金會媒合適宜 的年輕藝術家，更由「池上藝術村」計畫將藝術師資的鐘點費
加碼，大校、小校及藝術村資源攜手串聯，一同共好，受惠的 無疑是池上的莘莘學子。
位在秋收稻穗藝術節的表演場地附近的萬安國小，是池上郊區的小學校。
沿著���縣道更往裡走，是萬安國小的振興分校，許多遊客特地來此一睹國際藝 術家柒先生Julien Malland Seth的校園壁畫。在優美校園短暫停留的旅人，或 許不知道的是，這裡是缺乏「長期」藝術師資的教育現場。 池上最北端，大坡溪畔的大坡國小，是
鄉內青少年首席弦樂團，每當有鄉內的大型 活動表演，必定會有他們的演出。林素慧校
長對於藝術的推廣不遺餘力，安排池上及縱 谷地區的藝術深耕師資到台東市區與縣內
學校交流，並發現各校在藝術教育師資的缺 乏與渴望。
駐校藝術家 ─ 齊小育說 :
孩子的世界已學會比較，也習慣被大人否定。當他們說起天馬行空的想法時， 我喜歡告訴孩子： 「你的想法我很喜歡！」 駐校藝術家 ─ 林希羽說 :
我想給孩子一個禮物，一起做一個大作品，希望在過程中一起體驗試探，突破
，技巧與勇氣。大尺度的創作，像是一種工具，帶領創作者看到不同的視野。
回想某次秋收稻穗藝術節的籌備會議結束時，福源國小老師熱切地與基金
會同仁提出藝術師資的需求。在林宜茂校長的努力下， 「駐校藝術家」計畫執行一
年後，福原國小成立美術班。不以術科發展為主軸，綁架孩子天馬行空的想法，而
是讓學生一週多一個下午的美術課程，讓創作養成一種習慣，自然對美的視野更 為寬廣。福原國小，是一座無圍牆校園。校長邀請駐校藝術家林希羽設計校名標
誌，她運用藝術深耕課程中《巨人計劃-鵬程萬里》的草稿圖，將孩子們的創作轉
換成可執行的公共裝置。小朋友透過觀察與實際創作，完成了童趣與充滿想像力 的鳥類，六隻不同的鳥類代表六個年級的學生。校名字體採用在地書法蕭樹珊老 師創作的字帖，呈現出池上豐富的人文底蘊。揭牌那天，暖冬的太陽炙熱。孩子們
爭先恐後地說著校名標誌的故事，或許那堂課在某年某月在下課鐘聲中結束，但
創作的力量已經被轉化成為每日上學的日常風景，而創作者是這間學校的學生。 文化是時間的投資，美感的探
索像是一趟長途旅行。拋開每堂課
都要有成果的才藝課模式，駐校藝 術家運用自身經歷編寫教案，透過 色彩、材質、比例、結構。帶領學童
打開創造力，嘗試在完成與未完成 的不同階段，認識創作的精神。孩
子說:「美術課終於不用再抄經文了 !」美，不是複製貼上，而是多元開創
的無限可能。我們期待也可以預見
，文化藝術之鄉正一步一步的熟成 ，如同一株稻穗可以開出兩三百朵 稻花的樸實美麗。