UČNI PREDMET: SLOVENŠČINA RAZRED: 4. UČITELJICA: Slavka Crljen TEMATSKI SKLOP: BESEDA ČASOVNI OKVIR: 7 ur UČNA ENOTA: BESEDA OB BESEDI FUNKCIONALNI CILJI • učenci besedam pripisujejo podpomenke, sopomenke, nadpomenke, protipomenke • opazujejo dvojice besed • utemeljujejo svoje rešitve
•
IZOBRAŽEVALNI CILJI ugotavljajo in razumejo pomenska razmerja med besedami
•
METODE razgovor, razlaga, diskusija, raziskava, praktično delo, delo z besedilom, individualizacija
•
OBLIKE DELA skupinsko delo, sodelovalno učenje, delo v parih, delo z učnimi listi, razgovor, pisanje, individualno delo
KOGNITIVNI KONFLIKT Učenci so razdeljeni v dve skupini. Ena skupina s celimi povedmi odgovarja na vprašanje, kaj je veliko, druga pa na vprašanje, kaj je majhno. Odgovore si pripovedujejo izmenično. AKTIVNOST UČENCEV
1. in 2. ura Poimenujejo narisane predmete in njihove nasprotujoče lastnosti. Besede z nasprotnim pomenom v povedih (SDZ, str. 68 in 69) podčrtajo in jih uporabijo v novih povedih. Pridevnikom, samostalnikom, glagolom in prislovom pripisujejo protipomenke. V pomoč so jim že zapisane besede. 3. in 4. ura Prepoznajo različen način poimenovanja istih predmetov oz. oseb in živali. Ugotovijo, da imajo te besede soroden pomen. Glagolom, pridevnikom in samostalnikom pripisujejo sopomenke. Besede s sorodnim pomenom uporabijo v povedih, besedilo zapišejo. 5. in 6. ura Pozorno si ogledajo fotografije (SDZ, str. 73). Poimenujejo predmete, ki jih vidijo na fotografijah, in jih uvrstijo na določeno mesto v preglednici v DZ. Iščejo nadpomenke določenim pridelkom, jih zapišejo. Skupinam besed pripišejo podpomenke. Samostojno rešujejo naloge v SDZ. Učenci lahko napišejo še svoje primere. 7. ura Izpolnijo miselni vzorec. Rešujejo naloge za preverjanje ( Priročnik za učitelje, str. 78 in 79).
•
• •
DIDAKTIČNI PRIPOMOČKI učbeniški komplet Gradim slovenski jezik 4 z delovnim zvezkom oz. samostojnim delovnim zvezkom (SDZ) in videokaseto, učni listi VIRI IN LITERATURA D. Kapko …(2007): Gradim slovenski jezik 4, Priročnik za učitelje, Založba Rokus Klett M.Blažič: Ustvarjalno pisanje 2, 3, Mladinska knjiga
REFLEKSIJA Z učenci se pogovorimo o vsebini učnega sklopa, učenci povedo, kaj je bilo zanimivo. Učitelj opravi samovrednotenje (kaj je bilo pri izvedbi dobro, kaj bi še lahko izboljšal in kako).