Urna učna priprava za predmet GEOGRAFIJA Šol a:
Razre d:
Učna tema:
AZIJA
Učna enota:
Prebivalstvo
7.
Datum :
Učna ura:
Operativni učni cilji: Učenec zna: analizirati vzroke in posledice razporeditve prebivalstva (gostota in neenakomerna poseljenost), zna opisati probleme s katerimi s soočata Kitajska in Indija. Učne oblike: frontalna, individualna, delo v dvojicah.
Učne metode : razlaga, razgovor.
Strategija izobraževalno- vzgojnega dela:
Usvajanje nove učne snovi.
Učila in učni pripomoč ki: učbenik, delovni zvezek, atlas, stenski zemljevid Azije.
Artikulacijska stopnja
MOTIVACIJA IN U VAJANJE
NAPOVED U Č NI H CILJEV USVAJANJE
Učne oblike in metode Uč ila in učni pripomoč ki FRONTALNA razgovor
Dejavnost učitelja
Dejavnost učenca
Izberem enega izmed učencev, da v učbeniku na str. 78 prebere prispevek Državno načrtovanje družine. Nato se z učenci o tem pogovorimo. Povem, da bomo spoznali značilnosti prebivalstva v Aziji.
Izbrani učenec v učbeniku na str. 78 prebere prispevek Državno načrtovanje družine. Nato se o tem pogovorimo. Spremljajo napoved učnih ciljev.
FRONTALNA razlaga
Učencem vprašam, zakaj menijo, da v Aziji živi tako veliko ljudi. Nato opišem problem hitrega naraščanja prebivalstva in posledice, ki sledijo.
Učenci skušajo odgovoriti na vprašanje, nato sledijo razlagi.
FRONTALNA INDIVIDUALN A razlaga razgovor delo z DZ
Učence vprašam, ali vedo, kateri dve državi imata največ
Odgovorijo na vprašanje, nato v delovnem zvezku na str. 43 rešijo nalogo 4.
učbenik
prebivalcev in s kakšnimi problemi se soočata. Opomnim jih na prispevek, ki smo ga prebrali na začetku ure. Učence prosim, da v delovnem zvezku na str. 43 rešijo nalogo 4. Pokličem nekaj učencev, da preberejo svoje odgovore. Učence vprašam ali vedo kaj je starostna piramida. Ob grafičnih prikazih piramid v učbeniku na str. 78 in v delovnem zvezku na str. 43 jim podam razlago. Nato skupaj z učenci analiziramo posamezno starostno piramido. Učence prosim, da v delovnem zvezku na str 43 rešijo nalogo 3. Nato skupaj preverimo pravilni rešitvi. Učence prosim, da si v učbeniku na str. 78 in 79 natančno ogledajo karto poselitve. Nato jih vprašam katera območja v Aziji so najgosteje in katera najredkeje poseljena. Nato jim podam razlago za neenakomerno poseljenost.
SINTEZA
PONAVLJANJE IN UTRJEVANJE DOMA Č E DELO
V učbeniku na str. 79 si ogledamo karto, ki prikazuje različna verstva, ki so zastopana v Aziji in poiščemo območja, kjer se nahajajo. Učence vprašam, katera verstva prevladujejo v Evropi. Sklenem, da je Azija celina, ki je gosto ampak neenakomerno poseljena in, da se v številnih državah ljudje srečujejo s problemi hitrega naraščanja prebivalstva. Učence prosim, da v delovnem zvezku na str. 43 rešijo nalogi 1 in 2 na. Nato skupaj preverimo rešitve.
Izbrani učenci preberejo svoje odgovore. Učenci skušajo odgovoriti na vprašanje nato sledijo razlagi ob učbeniku in delovnem zvezku. Učenci z mojo pomočjo analizirajo starostne piramide v učbeniku na str. 78 in v delovnem zvezku na str. 43.
učbenik delovni zvezek atlas stenski zemljevid Azije
Učenci v dvojicah rešijo nalogo 3 na str. 43 v delovnem zvezku.
Učenci si ogledajo karto poselitve v učbeniku na str. 78 in 79 in poiščejo najgosteje in najredkeje poseljena območja. Nato sledijo razlagi.
Učenci si v učbeniku na str. 79 ogledajo karto, ki prikazuje različna verstva v Aziji in jo analizirajo. Učenci odgovorijo na vprašanje.
Spremljajo sintezo.
FRONTALNA razlaga
Učenci rešijo nalogi 1 in 2 v delovnem zvezku na str. 43.
INDIVIDUALN A delo z DZ delovni zvezek
V časopisih, na svetovnem spletu ali drugje poiščejo slikovno ali tekstovno gradivo o verstvih, ki so zastopana v Aziji.
INDIVIDUALNA delo s slikovnim in tekstovnim gradivom