UČNI PREDMET: SLOVENŠČINA RAZRED: 4. UČITELJICA: Slavka Crljen TEMATSKI SKLOP: URADNA, NEURADNA BESEDILA ČASOVNI OKVIR: 3 ure UČNA ENOTA: PROSIM! FUNKCIONALNI CILJI • učenci sprejemajo in tvorijo ustno in pisno neuradno prošnjo • izrekajo prošnjo na različne načine in prepoznavajo njihovo vljudnost/nevljudnost • upoštevajo okoliščine in načela uspešnega izrekanja in pisanja prošnje (npr. razumljivost) • upoštevajo tudi načelo jezikovne pravilnosti, čitljivosti, estetskosti (zunanja oblikovanost besedila) • pogovarjajo se (tudi po telefonu) • izrekajo svoje mnenje in ga utemeljujejo
• •
•
•
IZOBRAŽEVALNI CILJI razlikujejo med vljudnim in nevljudnim načinom izrekanja prošnje poznajo sestavne dele neuradne prošnje: nagovor naslovnika, kraj in čas pisanja, vsebina, pozdrav, podpis METODE UČENJA razgovor, razlaga, diskusija, raziskava, praktično delo, delo z besedilom, individualizacija OBLIKE DELA skupinsko delo, sodelovalno učenje, delo v parih, delo z učnimi listi, razgovor, pisanje, individualno delo
KOGNITIVNI KONFLIKT Igra vlog: učenci zaigrajo pogovor med mamo in Juretom. AKTIVNOST UČENCEV 1. ura Preberejo povedi, v katerih je prošnja izražena prošnja na različne načine. Pogovarjajo se o načinih izrekanja prošnje, vrednotijo njihovo vljudnost ter razmišljajo o učinkih vljudnosti. Ob danem primeru izrekajo prošnjo na dva druga načina ter zapišejo povedi. Vrednotijo vljudnost vseh treh načinov izrekanja prošnje ter utemeljujejo svoje mnenje. 2. ura V dvojicah odigrajo telefonski pogovor v danih okoliščinah. Dvojice nato poročajo o poteku telefonskega pogovora in o uporabljenih načinih izrekanja prošnje. Ob učiteljevi pomoči povzamejo zaporedje korakov telefonskega pogovora (npr. pozdrav, predstavitev, vsebina …). Berejo neuradna besedila (obvestilo na listku, SMS-sporočilo in pismo Miklavžu). Poimenujejo vse tri sporočevalce, prepoznajo njihov namen, ugotovijo teme njihovih prošenj. SMS-sporočilo preoblikujejo v prošnjo na listu papirja. 3. ura Pripravijo se na pisanje pisma (določim namen pisanja, temo in naslovnika). Napišejo neuradno prošnjo, pazijo na njeno zunanjo oblikovanost.
•
DIDAKTIČNI PRIPOMOČKI učbeniški komplet Gradim slovenski jezik 4 z delovnim zvezkom oz. samostojnim delovnim zvezkom (SDZ) in videokaseto, učni listi, prošnje, različne po vsebini Bonton
•
VIRI IN LITERATURA D. Kapko …(2007): Gradim slovenski jezik 4, Priročnik za učitelje, Založba Rokus Klett
•
REFLEKSIJA Z učenci se pogovorimo o vsebini učnega sklopa, učenci povedo, kaj je bilo zanimivo. Učitelj opravi samovrednotenje (kaj je bilo pri izvedbi dobro, kaj bi še lahko izboljšal in kako).