Učna priprava: DEJAVNOSTI V MOJEM DOMAČEM KRAJU
IME IN PRIIMEK _______________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek: Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus Klett, Ljubljana, 2009.
OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: DRUŽBA DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: LJUDJE V PROSTORU Učna enota: Dejavnosti v mojem domačem kraju Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, v dvojicah Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda grafičnih izdelkov, metoda dela z besednim gradivom, metoda dela z informacijskokomunikacijsko tehnologijo, metoda izkustvenega učenja Učne tehnike: risanje Motivacijske tehnike: slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik ali grafoskop, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, slike, različni izdelki/pridelki, plakati Medpredmetne povezave: slovenščina, likovna vzgoja Novi pojmi: • gospodarske dejavnosti • kmetijstvo • rudarstvo Domače delo: Literatura: •
Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009.
2
Družba smo mi 4: učna priprava •
Vesna Jurač, Jelka Razpotnik, Ana Vovk Korže, Družba smo mi 4, Rokus, Ljubljana, 2009. • Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: • Učenec zna našteti in opisati gospodarske, negospodarske dejavnosti ter kmetijske panoge. Vsebinski: Učenec: • navede različne vrste gospodarskih panog in njihove značilnosti, • navede najpomembnejše gospodarske dejavnosti v domačem kraju. Delovni (procesni): Učenci: • komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, • poslušajo, opazujejo, barvajo, rišejo in pišejo, • izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, • uporabljajo različno literaturo in informacijsko-komunikacijsko tehnologijo, • rešujejo različne tipe nalog. Vzgojni: Učenci: • se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, • se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih skupnosti, • pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, • se pripravljajo na demokratično sodelovanje, • • • •
•
pridobivajo in razvijajo navade, ki nam pomagajo živeti v skupnosti, spretnosti obvladovanja čustev, odločanja, sodelovanja, učenja v skupini, reševanja sporov, vrednotenja, izražanja stališč in mnenj, občutek odgovornosti do sebe in drugih, kritičen odnos do potrošništva, empatijo.
3
POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNEGA PROCESA: 2 uri 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj • UVODNA MOTIVACIJA • •
Učitelj učencem zastavi vprašanje: Kje delajo vaši starši?
Učenci • •
učenci na samolepilne listke napišejo, kje delajo njihovi starši listke prilepijo na tablo
učitelj pomaga učencem pri reševanju • učenci rešijo 1. nalogo v delovnem zvezku (str. 53) naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore 2. GLAVNI DEL (35 minut) Učitelj Učenci • KAJ SO GOSPODARSKE DEJAVNOSTI •
•
učitelj vodi razgovor o gospodarskih • dejavnostih v (domačem) kraju
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
•
učenci rešijo 2. nalogo v delovnem zvezku (str. 53)
•
učitelj razvrsti listke učencev v dve • skupini: gospodarske in negospodarske dejavnosti Katerih je več? Naštej jih. Katere lahko najdeš v tvojem domačem kraju? Kaj ustvarjajo gospodarske dejavnosti? Zakaj so pomembne gospodarske dejavnosti? Od česa je odvisen obstoj gospodarskih dejavnosti? Čemu služijo negospodarske dejavnosti?
•
KMETIJSTVO
•
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva v • učbeniku (str. 32) vodi razgovor o kmetijstvu: Kaj počnejo ljudje na sliki? Kaj lahko na podlagi slike sklepaš o začetkih te dejavnosti? Katera je glavna naloga kmetijstva?
• • • • • •
• • • • • •
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
vprašanja
vprašanja
in
in
učitelj s pomočjo fotografij prikaže delo v kmetijstvu nekoč in danes: Kako je potekalo delo na kmetiji nekoč? Katere stroje so uporabljali? 4
Družba smo mi 4: učna priprava • • •
Koliko delovne sile je bilo na kmetiji? S čim se danes obdeluje polja? Kaj pomeni boljša tehnologija v razvoju kmetije?
•
učitelj prinese različne izdelke, ki • simbolizirajo kmetijske panoge ali pa jih ponazori s pomočjo slikovnega gradiva •
učenci s pomočjo pridelkov/izdelkov ugotovijo iz katere kmetijske panoge je izdelek učenci naštejejo kmetijske panoge
•
učitelj učence razdeli v skupine, tako da • dobi vsaka skupina svojo kmetijsko panogo, ki jo mora v obliki plakata bolj podrobno predstaviti učitelja da učencem navodila za delo in • jim pomaga •
učenci v skupinah in s pomočjo literature ali spletnih strani pripravijo čim bolj izviren plakat
•
• •
vsaka skupina najprej s pantomimo prikaže kmetijsko panogo ostali učenci morajo ugotoviti za katero kmetijsko panogo gre sledi predstavitev plakata
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob vsaki nalogi vodi razgovor
•
RUDARSTVO
•
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva v • učbeniku (str. 33) vodi razgovor o rudarstvu
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
•
učitelj pomaga učencem pri reševanju • naloge in preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne odgovore učitelj ob vsaki nalogi vodi razgovor
učenci rešijo 5. nalogo v delovnem zvezku (str. 55)
•
učenci rešijo 3. in 4. nalogo v delovnem zvezku (str. 54)
vprašanja
in
TERENASKO DELO: učenci naj • učenci obiščejo kmetijo ali rudniki in jo/ga predstavijo v dvojicah obiščejo (ekološko) kmetijo ali rudnik v domačem kraju ali bližnji okolici ter jo/ga v dvojicah na kratko predstavijo: • Predstavitev naj zajame vsebine o orientaciji, legi kraja, varnosti ipd. 3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj Učenci • učitelj pomaga učencem pri • učenci ponovijo snov ure, tako da s dopolnjevanju besedila in preverja, ali so pomočjo učitelja ter besedila v učbeniku vsi učenci zapisali pravilne rešitve (str. 32-33) dopolnijo besedilo v rdečih okvirčkih v delovnem zvezku (str. 53-55) •
5
• • • • • •
•
učitelj jim zastavi nekaj vprašanj za • ponovitev: Naštej gospodarske dejavnosti. Katere kmetijske panoge obstajajo v tvojem kraju? Ali deluje v bližini tvojega kraja kakšen rudnik? Po kateri gospodarski dejavnosti je poznan tvoj kraj? Postavi se v vlogo kmeta in razmisli s katero kmetijsko panogo bi se najraje ukvarjal in zakaj? Kaj kmečko opravilo opisuje pesem?
•
učenci odgovarjajo na vprašanja
na koncu preberejo pesmico v delovnem zvezku (str. 55) in prilepijo pripadajočo nalepko
6