Slovenščina – neumetnostna besedila Razred: 2.
Teden:
Ura:
Datum:
Učitelj:
Učna enota: DOGOVOR Z ZOBOZDRAVNICO – poslušanje (gledanje) posnetega neumetnostnega besedila – Tomažev svet Cilji:
• Poslušajo (gledajo) posneto neumetnostno besedilo. • Prepoznavajo sogovorce in njihovo družbeno razmerje; sklepajo o njihovem
čustvenem stanju, čustvenem razmerju, družbeni vlogi, pokrajinski pripadnosti … • Prepoznavajo čas in kraj sporočanja. • Razumejo in pomnijo besedilo. • Prepoznavajo nebesedne spremljevalce govorjenja ter določajo njihove vloge. • Vrednotijo besedilo ter utemeljujejo mnenja. • Se pogovarjajo./Sodelujejo v pogovoru. • Govorno nastopajo. Čas za izvedbo: 45 minut Učne metode: pogovor, pripovedovanje, Učne oblike: frontalna, individualna, poslušanje, poročanje, razlaga, skupinska, delo v dvojicah demonstracija, grafično delo, branje, pisanje, didaktična igra, sodelovalno učenje, delo z besedilom, opazovanje Učni pripomočki/sredstva: Pripravimo posnetek Dogovor z zobozdravnico, velik list papirja in debele flomastre. Učenci bodo potrebovali DZ, str. 76, 77, in pisala. IZVEDBA UČNE URE
Dejavnosti pred poslušanjem (gledanjem)
Dejavnosti med poslušanjem (gledanjem) Dejavnosti po poslušanju (gledanju)
Prvo poslušanje (gledanje) Učencem predlagamo, naj se igrajo igro asociacij. Povemo besedo, povezano z zobozdravnikom. Asociacije učencev zapisujemo na velik list papirja. Povemo, da si bodo ogledali posnetek. Z učenci se dogovorimo, da se umirijo, udobno namestijo in pripravijo na poslušanje (gledanje). Pozorno spremljamo posnetek skupaj z učenci.
a) Postavljamo vprašanja o podatkih s posnetka, npr.: Kdo je poklical Tomaža po prenosnem telefonu? Kaj ga je vprašala mamica? Kaj ji je povedal Tomaž? Kaj sta delala zvečer dedek in Tomaž v dnevni sobi?
Kaj je jedel Tomaž? Na kaj ga je opozorila babica? Zakaj je imel Tomaž podočnjake? Kako je dedek povedal Tomažu, da je dovolj posedanja pred televizorjem? Kje si je Tomaž umival zobe? Koliko časa si jih je umival? Zakaj si je Tomaž umival zobe toliko časa? Zakaj je to opravljal v dnevni sobi? Kdaj bo moral zjutraj vstati? Kam je zjutraj vstopil Tomaž? Koliko otrok je že bilo v čakalnici? Kako ga je poklicala sestra? Kaj je zobozdravnica vprašala sestro, ko je začela pregledovati Tomaževe zobe? V katerem zobu je imel luknjico? Kaj jo je prosil Tomaž? Kako jo je prosil? Je zobozdravnica uslišala njegovo prošnjo? Kaj sta se dogovorila? Ali bo moral zjutraj čakati, da ga pokliče sestra? Kako je babica odkrila, da s Tomaževimi zobmi nekaj ni v redu? Kaj ji je priznal Tomaž? Kaj ga je vprašala zobozdravnica, ko je zjutraj vstopil v zobno ambulanto? Kdaj je Tomaž spet govoril z mamico – pred drugim obiskom ali po njem? b) Spodbujamo učence, naj povedo svoje mnenje o posnetku in pripovedujejo o svojih izkušnjah, povezanih s temo posnetka, npr.: Je Tomaž ravnal prav, ko je jedel veliko sladkarij? Utemeljite. Ali tudi vi jeste veliko sladkarij? Kako skrbite za svoje zobe? Ali redno obiskujete zobozdravnika? Vas je strah obiska pri zobozdravniku? Zakaj (ne)? Pripovedujte o obisku zobozdravnika. Ste vi doživeli kaj podobnega kot Tomaž? Bi ravnali enako kot Tomaž? Zakaj? Je ravnala zobozdravnica pravilno, ko je sklenila dogovor s Tomažem? Se je Tomaž držal dogovora? Ali se je treba držati dogovorov? Zakaj? Ste vi kdaj sklenili dogovor? Pripovedujte o tem. Ali je dedek ravnal prav, ko je ugasnil televizor? Zakaj? Bi vi ravnali enako, če bi bili dedek? Kaj vam je bilo na posnetku najbolj všeč? Zakaj? Drugo poslušanje (gledanje) Dejavnosti pred poslušanjem (gledanjem) Dejavnosti med poslušanjem (gledanjem)
Opozorimo učence, na kaj morajo biti še posebej pozorni pri drugem gledanju. »Pozorni bodite na pogovor med sestro, zobozdravnico in Tomažem. Dobro glejte in si zapomnite, kaj vse je v zobozdravniški ordinaciji.« Medtem ko učenci zbrano sledijo posnetku, opazujemo učence.
Dejavnosti po poslušanju (gledanju)
Ustno preverimo, kako so učenci spremljali dele oddaje, ki smo jih izpostavili pred drugim poslušanjem (gledanjem). Naročimo učencem, naj pripravijo DZ, stran 76, 77, in pisala. Beremo navodila za posamezno nalogo. Vodimo pogovor o rešitvah nalog. Predstavimo pravilne rešitve. Opomba: Branje navodil in preverjanje ponovimo ob vsaki nalogi. Učence pozovemo, naj nadaljujejo besedilo: »Posnetek se zaključi tako, da Tomaž vstopi v zobozdravniško ordinacijo, vrata se zaprejo in … Povejo, kaj se je dogajalo pri zobozdravnici.«
Nasveti
•
Igro asociacij lahko nadomestimo z iskanjem besed iz besedne družine zob (zobozdravnik, zobna, zobar, zobnik, zobotrebec, zobobol, zobanje, krivozob, mlečnozob, zobotehnica …). Učenci ali učitelj razložijo pomen besed.
•
Posnetek daje možnost, da izpeljemo še naslednje dejavnosti: govorno nastopanje z vnaprej pripravljeno temo (pripoved o dogodku pri zobozdravniku), intervju z zobozdravnikom, ki prihaja v šolo, igro vlog (v čakalnici), pogovor o preživljanju večerov (dni) pred TVsprejemniki, risanje stripa.
•
Možna je korelacija s SPO Jaz in zdravje.