Uč na priprava:
GOSPODARSKI RAZCVET RIMSKEGA IMPER I JA
IME IN PRI I M EK ________________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik : Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek : Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009.
Raziskujem preteklost 7: učna priprava Priro č nik za uč itelje : Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2007.
2
Raziskujem preteklost 7: učna priprava OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: Zgodovina
DIDAKTIČNOMETODIČNI PODATKI: Učna tema: RIMSKO IMPERIJ: mogočna vojaška moč in tehnika Učna enota: Gospodarski razcvet rimskega imperija Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda grafičnih izdelkov, metoda dela z zgodovinskimi besedili, metoda dela s slikovnim gradivom Učne tehnike: Motivacijske tehnike: miselni vzorec, slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik, platno, tabla, , učbenik, delovni zvezek, zgodovinski atlas, zgodovinski viri, slike Učna načela: nazornost, postopnost, sistematičnost, aktualizacija, vzgojnost, ustreznost, socializacija, ekonomičnost, aktivnost Medpredmetne povezave: geografija, slovenski jezik Novi pojmi: ► limes ► romanizacija Domače delo:
3
Raziskujem preteklost 7: učna priprava ► dopolni časovni trak. Literatura: ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: učbenik, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: delovni zvezek, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: priročnik za učitelje, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge:
UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: ► Učenec pozna značilnosti gospodarskega razvoja v rimskem imperiju. Vsebinski: Učenec: ► razloži vlogo obrambnih sistemov v rimskem imperiju, ► opiše širjenje romanizacije, ► opiše značilnosti gospodarskega razvoja rimskega imperija. Delovni (procesni): Učenci: ► komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, ► aktivno poslušajo, opazujejo in pišejo, ► izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, ► rešujejo različne tipe nalog, ► razvijejo sposobnost uporabljanja različnih virov in razbiranja informacij v njih. Vzgojni: Učenci: ► se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, ► se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih ver, kultur in skupnosti, ► znajo vrednotiti kulturno dediščino in preteklost, ► pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, države in narodov, ► se pripravljajo na demokratično sodelovanje in državljanstvo.
4
Raziskujem preteklost 7: učna priprava POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNE URE: 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj UVODNA MOTIVACIJA:
Učenci
učitelj na tablo napiše iztočnico za učenci sodelujejo v pogovoru in odgovarjajo na vprašanja pogovor: (DRŽANE) MEJE NEKOČ IN DANES ter vpraša učence: Kaj ločujejo meje? Kakšno vlogo imajo danes? Kakšno vlogo so imele nekoč? Kako so izgledale nekoč in kako danes? 2. GLAVNI DEL (35 minut) Učitelj Učenci 1. poudarek: BREZMEJNI RIMSKI IMPERIJ
učitelj s pomočjo zemljevida v učbeniku (str. 57 in 58) vodi razgovor o obsegi rimskega imperija v času cesarja Oktavijana
sodelujejo v razgovoru
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
rešijo naloge v delovnem zvezki (str. 64)
2. poudarek: ROMANIZACIJA
učitelj vodi razgovor o širjenju rimskega načina življenja po imperiju ter jih vzpodbudi k razmisleku: Zakaj se rimski način življenja ni uveljavil povsod v enaki meri?
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
učenci na zemljevidu v učbeniku (str. 57 in 58) poiščejo province, kjer se je romanizacija širila hitro oz. počasi. odgovarjajo na vprašanja
rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 63)
učenci s pomočjo besedila v učbeniku (str. 82) izdelajo miselni vzorec
3. poudarek: GOSPODARSTVO
učencem da navodila za delo in jim
5
Raziskujem preteklost 7: učna priprava pomaga
oporne točke: gospodarski razcvet, kmetijstvo, obrt, trgovina, ceste.
učenci na tablo narišejo miselni vzorec in ga dopolnjujejo s ključnimi besedami
učenec s pomočjo pisnega vira (spodaj) v učbeniku (str. 82) ovrednoti pomen morja za razvoj trgovine ter ga primerja z vlogo, ki ga je imelo morje za Grke
učitelj pokaže fotografije ostankov rimskih cest in vodi razgovor
učenci primerjajo današnje in rimske ceste: Kaj jim je skupno in po čem se razlikujejo? Kdo jih je uporabljala takrat in kdo danes?
reši naloge v delovnem zvezku (str. 64) vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve 3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj Učenci Učitelj jim zastavi vprašanja za ponovitev: odgovarjajo na vprašanja Čemu je služil limes? Kaj je spodbujalo romanizacijo? Zakaj so bile pomembne ceste? Kako se je pokazal gospodarski razcvet rimskega imperija?
Naloga: postavi se v vlogo vodje ene izmed provinc (npr. Egipta), ki je bila pod rimsko oblastjo. Če bi se moral odločiti za prevzem rimskega načina življenja v svoji deželi, katere elemente iz rimske bogate kulture bi izbral in zakaj? Postavi se v vlogo cesarja, ki želi na vsak način razširiti rimski vpliv, kakšno strategijo bi ubral?
6