Učna priprava:
KAJ SE JE DOGAJALO OB PRESELJEVANJU NA VZHODNOALPSKEM PROSTORU
IME IN PRIIMEK ________________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Priročnik za učitelje: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2007.
Raziskujem preteklost 7: učna priprava OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: Zgodovina DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: EVROPSKI ZGODNJI SREDNJI VEK: ponovno rojstvo Evrope Učna enota: Kaj se je dogajalo ob preseljevanju na vzhodnoalpskem prostoru Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda grafičnih izdelkov, metoda izkustvenega učenja, metoda dela z zgodovinskimi besedili, metoda dela s slikovnim gradivom Učne tehnike: Motivacijske tehnike: miselni vzorec, slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik, platno, tabla, grafoskop, učbenik, delovni zvezek, zgodovinski atlas, zgodovinski viri, učni listi, slike, prosojnice, zemljevidi Učna načela: nazornost, postopnost, sistematičnost, aktualizacija, vzgojnost, ustreznost, socializacija, ekonomičnost, aktivnost Medpredmetne povezave: geografija, likovna vzgoja, slovenski jezik Novi pojmi: ► alpski Slovani ► Karantanija ► ustoličevanje ► Karniola ► salzburška škofija Domače delo:
2
Raziskujem preteklost 7: učna priprava ► dopolni časovni trak. Literatura: ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: učbenik, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: delovni zvezek, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: priročnik za učitelje, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: ► Odlomek o ustoličevanju UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: ► Učenec zna opisati dogajanje ob preseljevanju na vzhodnoalpskem prostoru. Vsebinski: Učenec: ► opiše naseljevanje Slovanov v Vzhodne Alpe, ► navede dogodke, ki so vplivali na nastanek Karantanije, ► opiše posledice širjenja krščanstva v vzhodnoalpskem prostoru, ► opiše družbo v Karantaniji. Delovni (procesni): Učenci: ► komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, ► aktivno poslušajo, opazujejo in pišejo, ► izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, ► rešujejo različne tipe nalog, ► razvijejo sposobnost uporabljanja različnih virov in razbiranja informacij v njih. Vzgojni: Učenci: ► se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, ► se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih ver, kultur in skupnosti, ► znajo vrednotiti kulturno dediščino in preteklost, ► pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, države in narodov, ► se pripravljajo na demokratično sodelovanje in državljanstvo.
3
Raziskujem preteklost 7: učna priprava POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNE URE: 1. UVODNI DEL (10 minut) Učitelj Učenci UVODNA MOTIVACIJA: predmet/fotografija -
-
učitelj pokaže učencem evro kovanec za 2 centa in jih vpraša kateri slovenski simbol je upodobljen na njem. Če učenci ne vedo, jim pokaže večjo sliko knežjega kamna. Kje so uporabljali knežji kamen in za kaj? Kako je potekalo ustoličevanje knezov?
učenci gledajo slike/fotografije
odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru
-
učitelj razloži učencem, da je knežji kamen simbol prve slovanske državne tvorbe v Vzhodnih Alpah. 2. GLAVNI DEL (30 minut) Učitelj Učenci 1. poudarek: NASELILI SO SE SLOVANI -
učitelj s pomočjo zemljevida v učbeniku (str. 88) vodi razgovor
učenci si ogledajo zemljevid v učbeniku (str. 88), ki prikazuje preseljevanje ljudstev v Evropi in ga analizirajo: - Katera ljudstva so se selila čez današnje slovensko ozemlje? - Ali so tam ostala? - Kam so se premaknila?
-
učitelj na tablo napiše ključne besede, ki jih morajo učenci razvrstiti v pravilno zaporedje in na kratko pojasniti njihov pomen KLJUČNE BESEDE: prostor poselitve, preseljevanje plemen, Samova plemenska zveza, staroselci, alpski Slovani, mešanje prebivalcev, dve smeri naseljevanja
učenci preberejo poglavje Naselili so se Slovani, učbenik (str. 98) in s pomočjo ključnih besed izdelajo kronološki preglednico dogodkov ter jo predstavijo
-
-
učitelj na tabli razvrsti ključne besede v pravilni vrstni red
-
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva in vprašanj vodi razgovor: Kako bi ocenili obrtniško spretnost germanskih oblikovalcev nakita? Iz katerih materialov so Germani izdelovali nakit?
-
učenci si ogledajo fotografije germanskih in staroslovanskih ostankov, ki so objavljene v učbeniku (str. 98 in 99) in jih analizirajo
4
Raziskujem preteklost 7: učna priprava -
Iz katerih materialov so ga izdelovali Slovani? Kateri najdeni predmeti dokazujejo, da so Germani in Slovani imeli tudi vojake? Kdo je nosil nakit? vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
2. poudarek: NASTALA KARANTANIJA -
s pomočjo zemljevida v učbeniku (str. 100) rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 76)
JE
učitelj vodi razgovor s pomočjo zemljevida v učbeniku (str. 100): Kateri dve slovanski državni sta nastali na vzhodnoalpskem prostoru? Katera ozemlja sta obsegali? Kje je bilo središče?
učenci si ogledajo zemljevid v učbeniku (str. 100) ter ga analizirajo
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
rešijo 3. nalogo v delovnem zvezku (str. 76)
učitelj da učencem navodila in jim pomaga
učenci s pomočjo besedila v učbeniku (str. 99), ki govori o prebivalstvu v Karantaniji, narišejo različne družbene skupine po hierarhičnem vrstnem redu ter jih opišejo učenci predstavijo svoje izdelke
-
učitelj s pomočjo slike knežjega kamna, učbenik (str. 99), razloži potek ustoličevanja
učenci sodelujejo v razgovoru
-
učitelj učencem na delovnih listih razdeli besedilo o ustoličevanju in razdeli vloge
učenci preberejo zgodovinski zapis (odlomek iz Knjige resničnih zgodb opata Janeza Vetrinjskega, 1. pol. 14. stol. – glej Prilogo) o ustoličevanju učenci zaigrajo karantansko ustoličevanje
-
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
rešijo 4. in 5. nalogo v delovnem zvezku (str. 77)
5
Raziskujem preteklost 7: učna priprava
3. poudarek: RAZŠIRILA KRŠČANSKA VERA -
SE
JE učenci si ogledajo zemljevid ter preberejo besedilo v učbeniku (str. 100) in ga analizirajo
-
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva, učbenik (str. 100) vodi razgovor: Katere sosede so Karantanci prosili za pomoč pred Avar? Kaj ja za Karantanijo pomenila izguba zunanje samostojnosti? Iz katerih dveh središč je potekalo pokristjanjevanje (označeno z vijoličasto puščico)? Kje je potekala cerkvena meja? Katerega leta je bila določena? Kje so bili v bližini Karantanije in Karniole ustanovljeni samostani? Kateri meniški red je vodil te samostane?
-
učitelj vodi razgovor
učenci preberejo pisni vir v učbeniku (str. 100) in ga analizirajo: Kdo se je obrnil na škofa Vergila? Ali je imela v Karantaniji ta oseba pomemben položaj? Kdo je prišel pokristjanjevat Karantance?
-
-
-
učitelj vodi razgovor o pokristjanjevanju: Na kakšen način so duhovniki spreobračali ljudi? Zakaj preprosti ljudje niso hoteli sprejeti nove vere? Ali poznaš kakšen primer »verskega« upora v sodobnem svetu? Kako sta si Oglej in Salzburg razdelila interesno območje?
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
vprašanja
in
-
vodi učence skozi reševanje nalog v - rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 77) delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore - preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve 3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj Učenci Učitelj jim zastavi vprašanja za ponovitev: - odgovarjajo na vprašanja - Od kod so prišli na današnje slovensko ozemlje predniki Slovencev? - Kako je potekala naselitev? - Kdo so bili staroselci? - Kaj je obsegala Karantanija?
6
Raziskujem preteklost 7: učna priprava -
Kako se je delila karantanska družba? Kateri dogodek je vplival na to, da se je v vzhodnoalpski prostor razširila krščanska vera? Iz katerih dveh središč se je širila krščanska vera? Razmisli: Zakaj je v slovenski zgodovini pomembna Karantanija? Katera spremembama ozemlju vzhodnih Alp je bila v zgodnjem srednjem veku največja? Obrazloži.
PRILOGA: odlomek iz Knjige resničnih zgodb opata Janeza Vetrinjskega, 1. pol. 14. stol. »Pod Krnsko goro (danes Šenturska gora) namreč, blizu cerkve sv. Petra, je kamen; nanj posade svobodnega kmeta (koseza), v katerega naslednjem rodu je ta služba dedna. /.../ Oblečen je v kmečko obleko, klobuk in čevlje, se drži nepremično. Pojavi se knez s praporom dežele, spremljan od plemičev in vitezov. Slečejo ga dragocenih oblačil in nekdo, ki ima to pravico po nasledstvu, ga obleče na strani s plaščem, klobukom /.../, na isti način kot je oblečen kmet. S palico v roki tako pristopi ... Kmet pa, ki sedi na kamnu, naj v slovenskem jeziku zakliče: 'Kdo je ta, ki se tako prihajajoč približuje?' Okoli sedeči odgovore: 'Ta je knez dežele.' Nakar oni: 'Ali je pravičen sodnik, ki ima v mislih blagor domovine, je svobodnega stanu, da bo vreden? Ali je spoštovalec in branilec krščanske vere?' Vsi naj odgovore: 'Je in bo.' Nakar oni: 'Vprašam torej, po kateri pravici me sme odstraniti s tega sedeža.' Vsi rečejo: 'S 60 denarji, s temi pisanimi živalmi in z oblačili, v katera je knez oblečen, tudi bo napravil tvojo hišo svobodno in brez davka.' Nato kmet, ki je udaril kneza rahlo po licu, ukaže s tem, naj bo dober sodnik, in se vzdigne, vzame k sebi imenovane živali in ponudi knezu prostor. Knez se postavi na kamen, z golim mečem v rokah se obrne na vse strani, vihteč meč. /.../ Od gore hiti knez k cerkvi Gospe Svete /.../. Tam naj bere škof ali odličnejši prelat mašo in naj kneza, še vedno oblečenega v kmečko obleko, blagoslovi.«
7