Učna priprava:
KAKO SE JE OKREPILA MOČ CERKVE
IME IN PRIIMEK ________________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009.
Raziskujem preteklost 7: učna priprava Priročnik za učitelje: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2007.
2
Raziskujem preteklost 7: učna priprava OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: Zgodovina DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: EVROPSKI VISOKI SREDNJI VEK: gospodarski in kulturni napredek Učna enota: Kako se je okrepila moč cerkve Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, delo v dvojicah Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda grafičnih izdelkov, metoda dela z zgodovinskimi besedili, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda dela z informacijsko-komunikacijsko tehnologijo Učne tehnike: izpolnjevanke, asociacije Motivacijske tehnike: miselni vzorec, slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik, platno, tabla, grafoskop, učbenik, delovni zvezek, zgodovinski atlas, zgodovinski viri, učni listi, slike, prosojnice Učna načela: nazornost, postopnost, sistematičnost, aktualizacija, vzgojnost, ustreznost, socializacija, ekonomičnost, aktivnost Medpredmetne povezave: geografija, slovenski jezik, etika Novi pojmi: ► samostani ► cistercijani ► kartuzijani ► križarske vojne Domače delo:
3
Raziskujem preteklost 7: učna priprava ► dopolni časovni trak. Literatura: ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: učbenik, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: delovni zvezek, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: priročnik za učitelje, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: ► Učenec zna opisati vlogo Cerkve v srednjem veku ter vzroke in posledice križarskih pohodov. Vsebinski: Učenec: ► opiše vlogo Cerkve v srednjem veku, ► opiše organizacijo samostanov, ► navede nove meniške redove, ► pojasni vzroke in posledice križarskih pohodov. Delovni (procesni): Učenci: ► komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, ► aktivno poslušajo, opazujejo in pišejo, ► izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, ► rešujejo različne tipe nalog, ► uporabljajo sodobno informacijsko-komunikacijsko tehnologijo, ► razvijejo sposobnost uporabljanja različnih virov in razbiranja informacij v njih. Vzgojni: Učenci: ► se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, ► se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih ver, kultur in skupnosti, ► znajo vrednotiti kulturno dediščino in preteklost, ► pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, države in narodov, ► se pripravljajo na demokratično sodelovanje in državljanstvo.
4
Raziskujem preteklost 7: učna priprava POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNE URE: 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj UVODNA MOTIVACIJA: izpolnjevanka -
Učenci
učitelj na tablo napiše tri pojme: PAPEŽ, SAMOSTANI, KRIŽARJI učitelj tekom ure obkroži pravilne odgovore
učenci hodijo k tabli in zapisujejo svoje asociacije na te tri pojme
-
učitelj napove, da bodo tekom ure spoznali, kakšna je bila vloga in položaj Cerkve, samostanov in križarjev v srednjem veku 2. GLAVNI DEL (35 minut) Učitelj Učenci 1. poudarek: NARAŠČAJOČA MOČ CERKVE -
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva (npr. sliko papeža in njegovega grba) vodi razgovor o naraščajoči moči Cerkve v srednjem veku
-
učitelj pove nekaj zanimivosti o papeških kronah: čeprav se v zapisih vedno omenja le ena papeška tiara (krona), pa je danes ohranjenih dvaindvajset tiar. Mnoge so papeži dobili kot darilo od pomembnih kraljev ali mest, v katerih so pred izvolitvijo služili. Tiare so narejene iz zlata in srebra ter bogato okrašene z dragimi kamni. Običajno imajo podobo trojne krone, na vrhu katere je križ. Iz vsake tiare zadaj izhajata dva volana, na katerih je upodobljen papežev grb. Ohranjene tiare imajo različno težo, najlažja tehta okoli 900 dag, najtežja pa 4,5 kg. Najtežjo tiaro je papežu podaril Napoleon I. leta 1804 ob svojem kronanju za cesarja Francije, tehtala je kar 8,2 kg. Najstarejša ohranjena tiara je iz 18. stoletja. Večina tiar se danes nahaja v vatikanskem muzeju.
-
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne
-
učenci odgovarjajo na vprašanja in sodelujejo v pogovoru učenci naj primerjajo vlogo in moč papeža danes ter v srednjem veku
učenci rešijo nalogo 1 v delovnem zvezku (str. 87)
5
Raziskujem preteklost 7: učna priprava rešitve 2. poudarek: SAMOSTANOV
OŽIVITEV
-
učitelj s pomočjo slikovnega gradiva (npr. fotografije benediktincev, kartuzijanov, cistercijanov, frančiškanov) vodi razgovor o samostanih, delu in življenju menihov, meniških redovih
učenci odgovarjajo na sodelujejo v pogovoru
-
učitelj da učencem navodila za delo
učenci si v dvojicah ogledajo spletno stran (http://franciskani.rkc.si), kjer več izvedo o Sv. Frančišku. v razdelku Klarise pa na tej strani lahko izvedo več o ženskem meniškem redu klaris: Kdo je bila Klara Asiška in v katerem stoletju je živela? V čem je bilo njeno življenje podobo Frančiškovemu? Kako živijo članice reda klaris? Koliko klaris je danes v Sloveniji?
-
-
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
vprašanja
in
rešijo nalogo v delovnem zvezku (str. 87)
3. poudarek: KDO SO BILI KRIŽARJI -
učitelj pripravi učencem na delovnih listih osnutek miselnega vzorca s ključnimi točkami: KRIŽARSKE VOJNE, KRIŽARJI, KRIŽARSKE DRŽAVE, NOVOSTI, SPREMEMBE -
učenci preberejo poglavje Kdo so bili križarji v učbeniku (str. 113 in 114) in izpolnijo miselni vzorec učenci preberejo zgodovinsko besedilo v učbeniku (str. 113) in odgovorijo na vprašanje: Kako so se obnašali križarji v Sveti deželi?
-
vodi učence skozi reševanje nalog v - učenci rešijo naloge v delovnem zvezku delovnem zvezku, preverja in popravlja (str. 88) njihove odgovore - preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve 3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj Učenci
6
Raziskujem preteklost 7: učna priprava Učitelj jim zastavi vprašanja za ponovitev: -
Kakšno vlogo je imela rimskokatoliška cerkev v srednjeveški Evropi? Kakšno upanje je mnogim ljudem dajala vera? Zakaj so mnoge samostane po letu 1000 gradili daleč stran od naselij? Zakaj so imeli samostani tudi gospodarsko vlogo? Kaj so bili beraški redovi? Kateri so bili cilji križarjev? Ali so se križarji vedno obnašali v skladu z vero in viteškimi pravili?
odgovarjajo na vprašanja
Razmisli: Katere so bile daljnosežne posledice križarskih vojn?
7