Učna priprava:
KAKO SE JE SPREMENILA PODOBA SLOVENSKIH ZGODOVINSKIH DEŽEL
IME IN PRIIMEK ________________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009.
Raziskujem preteklost 7: učna priprava Priročnik za učitelje: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2007.
2
Raziskujem preteklost 7: učna priprava OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: Zgodovina DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: EVROPSKI VISOKI SREDNJI VEK: gospodarski in kulturni napredek Učna enota: Kako se je spremenila podoba slovenskih zgodovinskih dežel Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, skupinska, delo v dvojicah Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda grafičnih izdelkov, metoda dela z zgodovinskimi besedili, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda dela z informacijsko-komunikacijsko tehnologijo Učne tehnike: Motivacijske tehnike: miselni vzorec, besedna demonstracija Učna sredstva: računalnik, platno, tabla, grafoskop, učbenik, delovni zvezek, zgodovinski atlas, zgodovinski viri, učni listi, knjige, slike, prosojnice, zemljevidi, filmi, videokasete, CD-ji, DVD-ji Učna načela: nazornost, postopnost, sistematičnost, aktualizacija, vzgojnost, ustreznost, socializacija, ekonomičnost, aktivnost Medpredmetne povezave: geografija, slovenski jezik Novi pojmi: ► višinska kolonizacija ► germanizacija ► mitnica Domače delo: ► dopolni časovni trak. Literatura: 3
Raziskujem preteklost 7: učna priprava
► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: učbenik, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: delovni zvezek, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: priročnik za učitelje, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: ► Odlomki iz zgodovinskih besedil UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: ► Učenec zna našteti in opisati spremembe v slovenskih zgodovinskih deželah. Vsebinski: Učenec: ► navede vzroke in posledice srednjeveške agrarne kolonizacije, ► navede vzroke za razmah obrti in trgovine, ► navede glavne trgovske poti na Slovenskem, ► opiše nastanek in razvoj mest. Delovni (procesni): Učenci: ► komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, ► aktivno poslušajo, opazujejo in pišejo, ► izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, ► rešujejo različne tipe nalog, ► uporabljajo sodobno informacijsko-komunikacijsko tehnologijo, ► razvijejo sposobnost uporabljanja različnih virov in razbiranja informacij v njih. Vzgojni: Učenci: ► se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, ► se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih ver, kultur in skupnosti, ► znajo vrednotiti kulturno dediščino in preteklost, ► pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, države in narodov, ► se pripravljajo na demokratično sodelovanje in državljanstvo.
4
Raziskujem preteklost 7: učna priprava POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNE URE: 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj UVODNA MOTIVACIJA: zemljevid
Učenci
-
učitelj učencem pripravi kopijo - učenci na zemljevidu z različnimi barvami zemljevida Slovenije s pomočjo katere označijo naselja učenci ugotovijo: - naselja z imenom Selo (prva kolonizacija) in Vas (nižinska kolonizacija v visokem srednjem veku); - naselja, kjer se pojavlja pridevnik Stara, Srednja ali Nova vas; - ugotovijo, v katerih delih Slovenije so nahajajo samotne kmetije in gorski zaselki, - izpišejo nekaj imen samotnih kmetij. 2. GLAVNI DEL (35 minut) Učitelj Učenci 1. poudarek: PREBIVALCI SO ŠIRILI OBDELOVALNE POVRŠINE -
učitelj na tablo napiše naslednje pojme: NIŽINSKA KOLONIZACIJA, VIŠINSKA KOLONIZACIJA, GERMANIZACIJA, JEZIKOVNA MEJA, JEZIKOVNI OTOKI
učenci preberejo poglavje Prebivalci so širili obdelovalne površine v učbeniku (str. 120) in razložijo pojme
-
Učitelj učencem besedilo:
-
»Pod vplivom srednjeveške kolonizacije se je število naselij tako povečalo, da je ponekod presegalo današnje stanje. Tudi višinska meja poljedelskih krajev je bila višja od današnje. Možnosti poljedelske kolonizacije so bile s tem za tedanje razmere v veliki meri izčrpane. Poslej so nastajali zlasti kajžarji.« ( Zgodovina Slovencev, Cankarjeva založba, Ljubljana, 1979, stran 176)
učenci v obliki tabele napišejo pozitivne in negativne posledice srednjeveške kolonizacije za slovenski prostor
-
Nato jih pozove, da razmislijo o dolgoročnih pozitivnih in negativnih posledicah srednjeveške kolonizacije za slovenski prostor.
-
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
-
prebere
naslednje -
učenci rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 93)
5
Raziskujem preteklost 7: učna priprava
2. poudarek: POTEKALA JE ŽIVAHNA TRGOVINA -
učitelj pripravi na delovnih listih odlomke iz zgodovinskih besedil (glej Prilogo)
učenci preberejo besedilo in ga analizirajo ter odgovorijo na vprašanja
-
učitelj prebere spodnje besedilo »Tamkaj se že l. 949 omenjen po imenu znani Žid David, ki je bil po poklicu barvar. V 14. stoletju je v Trst prišlo več nemških židovskih bankirjev, l. 1420 pa je bila s privilegijem ustanovljena židovska občina.« (Vlado Valenčič: Židje na Slovenskem, Dokumenti slovenstva, Cankarjeva založba, Ljubljana, 1994)
učenci analizirajo besedilo in odgovorijo na vprašanja: Kdaj so se Judje (Židje) množičneje naseljevali v slovenskih mestih? V katerih mestih so bile poznane judovske skupnosti? Kaj nas še danes spominja na judovske skupnosti v slovenskih mestih? S katero gospodarsko dejavnostjo so se Judje največkrat ukvarjali? Kakšen odnos so do Judov vzpostavili meščani?
-
-
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
učenci rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 93 in 94)
3. poudarek: NASTALA SO ŠTEVILNA MESTA -
-
učitelj da učencem navodila za delo
-
učenci preberejo poglavje Nastala so številna mesta, učbenik (str. 121) in pripravijo povzetek v obliki miselnega vzorca
-
v dvojicah si izberejo eno mesto in ga s pomočjo spletnih strani (npr.: http://www.arhiv.gov.si/si/objave_arhiva_ republike_slovenije/razstavni_katalogi/slo venska_mesta_skozi_cas/) in literature podrobneje predstavijo
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve -
učenci rešijo nalogi v delovnem zvezku (str. 94) učenci si na spletni strani RTV Slovenija (www.rtvslo.si) v rubriki Video na zahtevo si ogledajo odlomek iz video posnetka Ljubljana skozi zgodovino (dolžina 27
6
Raziskujem preteklost 7: učna priprava
3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj Učitelj jim zastavi vprašanja za ponovitev: -
minut). Našli bodo odgovore na vprašanja: Katera imena je imelo mesto Ljubljana v svoji zgodovini? Kdaj je bilo nemško ime Laibach prvič zapisano? Koliko mestnih vrat je imela Ljubljana? Kaj je bila naloga mestnih ključarjev? Kdaj so se mestna vrata zaprla poleti in kdaj pozimi? Kdo je ponoči hranil ključe mestnih vrat? Kakšno vlogo je imel Potepinski zvon? Zakaj so mesto pogosto ogrožali požari? Za kaj so uporabljali pranger pred mestno hišo? Kakšno delo je opravljal rabelj? Kaj so delali mestni pisarji?
Učenci
Kaj je bilo značilno za nižinsko in kaj za višinsko kolonizacijo? Kaj je vplivalo na nastanek jezikovnih otokov na slovenskem ozemlju? Katere pridelke in izdelke so v slovenskih deželah uvažali, katere pa izvažali? Kje so potekale najpomembnejše trgovske poti? Kaj je vplivalo na nastanek mest na Slovenskem? Navedi nekaj v srednjem veku najpomembnejših mest na Slovenskem.
odgovarjajo na vprašanja
Razmisli: Zakaj se je spremenila podoba slovenskih zgodovinskih dežel?
7
Raziskujem preteklost 7: učna priprava PRILOGA: Judje v mestih V večjih mestih na Slovenskem so živele tudi judovske skupnosti Napiši kratek sestavek o Judih v srednjeveških mestih.
V nekaterih slovenskih mestih imamo še ohranjene sledi prisotnosti Judov. Razmisli, pobrskaj po priročnikih, obudi zgodovinski spomin z ekskurzij in poskušaj pravilno povezati podatke v levem in desnem stolpcu.
8
Raziskujem preteklost 7: učna priprava PRILOGA: Trgovina in obrt v mestu Z mesti sta bili v srednjem veku tesno povezani obrt in trgovina. Iz vira ugotovi obliki obrti, ki sta bili razširjeni na Slovenskem in pojasni razliko med njima.
Trgovina je bila odvisna od trgovskih poti. Čez slovensko ozemlje so vodile mnoge pomembne srednjeveške trgovske poti. Na zemljevidu Slovenije začrtaj obe opisani poti.
9