Učna priprava:
KAKO SO SE RAZVIJALE PRVE CIVILIZACIJE OB SREDOZEMLJU
IME IN PRIIMEK ________________________________________ ŠOLA ________________________________________________ KRAJ IN DATUM ________________________________________ Učbenik: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Delovni zvezek: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2009. Priročnik za učitelje: Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7, Rokus, Ljubljana, 2007.
OSNOVNI PODATKI: Šola: Razred: Datum: Predmet: Zgodovina DIDAKTIČNO-METODIČNI PODATKI: Učna tema: PRVE CIVILIZACIJE: rojstvo civilizacij in kulture Učna enota: Kako so se razvijale prve civilizacije ob Sredozemlju Učne oblike: netradicionalna frontalna, individualna, delo v trojkah Učne metode: metoda razlage, metoda razgovora, metoda demonstracije, metoda grafičnih izdelkov, metoda dela z zgodovinskimi besedili, metoda dela s slikovnim gradivom, metoda dela z informacijsko-komunikacijsko tehnologijo Učne tehnike: jig saw Motivacijske tehnike: miselni vzorec, slikovna demonstracija Učna sredstva: računalnik ali grafoskop, platno, tabla, učbenik, delovni zvezek, fotografije/slike, prosojnice, zemljevidi Učna načela: nazornost, postopnost, sistematičnost, aktualizacija, vzgojnost, ustreznost, socializacija, ekonomičnost, aktivnost Medpredmetne povezave: geografija, slovenski jezik Novi pojmi: ► Menes ► Judje ► deset božjih zapovedi Domače delo: ► dopolni časovni trak. Literatura: 2
► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: učbenik, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: delovni zvezek, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Jelka Razpotnik, Damjan Snoj, Raziskujem preteklost 7: priročnik za učitelje, Rokus, Ljubljana, 2009. ► Za dodatno literaturo: GLEJ LETNO PRIPRAVO Priloge: UČNI CILJI: Glavni ali kompleksni cilj: ► Učenec zna našteti prve civilizacije ob Sredozemlju in njihove značilnosti. Vsebinski: Učenec: ► navede prve civilizacije ob Sredozemlju, ► opiše razvoj egiptovske civilizacije, ► opiše posebnosti razvoja hebrejske kulture. Delovni (procesni): Učenci: ► komunicirajo in odgovarjajo na vprašanja, ► aktivno poslušajo, opazujejo in pišejo, ► izdelujejo različne pisne in grafične izdelke, ► rešujejo različne tipe nalog, ► razvijejo sposobnost uporabljanja različnih virov in razbiranja informacij v njih. Vzgojni: Učenci: ► se navajajo na medsebojno pomoč in prostovoljno delo, ► se navajajo na razumevanje in spoštovanje različnih ver, kultur in skupnosti, ► znajo vrednotiti kulturno dediščino in preteklost, ► pridobivajo vrednote kot so svoboda, pravičnost, solidarnost, kritičnost, spoštovanje drugih, primeren odnos do sebe, okolja, države in narodov, ► se pripravljajo na demokratično sodelovanje in državljanstvo.
3
POTEK VZGOJNOIZOBRAŽEVALNE URE: 1. UVODNI DEL (5 minut) Učitelj UVODNA MOTIVACIJA: fotografije/slike - pokaže nekaj slik (npr. http://www.akropola.org/galerije/) ali video posnetek (npr. http://www.genspot.com/Video/ShowVid eo.aspx?video_id=55729), ki simbolizirajo Egipt (npr. Kairo, reko Nil, piramide, faraone ipd.) ter jim zastavi nekaj vprašanj: - Katero mesto je na sliki? - Opiši ga. - Ob kateri reki leži? - V bližini katerega morja leži to mesto? - Za katero državo so značilne piramide, faraoni? 2. GLAVNI DEL (35 minut) Učitelj 1. poudarek: EGIPT – dar Nila - s pomočjo zemljevida v učbeniku (str. 15 in 16) vodi razgovor in postavlja vprašanja: - katero ozemlje je obsegal Egipt v času največjega obsega, - kateri so bili pomembnejši egipčanski kraji, - kje je bila Nubija.
-
Učenci -
opazujejo fotografije/slike in odgovarjajo na vprašanja
Učenci -
gledajo zemljevid in odgovarjajo na vprašanja
-
preberejo poglavje Egipt – dar reke Nil v učbeniku (str. 20 in 21) in izdelajo kronološko tabelo o razvoju egiptovske države in njenih bistvenih značilnostih
vodi učence skozi reševanje nalog v delovnem zvezku, preverja in popravlja njihove odgovore preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve
s pomočjo učbenika rešijo naloge v delovnem zvezku (str. 21)
2. poudarek: JUDJE – izvoljeno ljudstvo - na tablo nalepi lističe z zapisanimi pojmi: Hebrejci, tora, Judje, Abraham, monoteizem, Jahve, Mojzes, deset božjih zapovedi, plemena - učence razdeli v skupine po tri, ki s pomočjo učbenika poiščejo in pojasnijo pomen pojmov.
s pomočjo učbenika (str. 21 in 22) pojasnjujejo pojme in izdelujejo miselni vzorec 4
-
ostalim sošolcem predstavijo svoj razlago in strukturo miselnega vzorca
-
vodi učence skozi reševanje nalog v - s pomočjo učbenika (str. 18) rešijo naloge delovnem zvezku, preverja in popravlja v delovnem zvezku (str. 22) njihove odgovore - preveri, ali so vsi učenci zapisali pravilne rešitve 3. ZAKLJUČNI DEL (5 minut) Učitelj Učenci - učencem zastavi nekaj ponovitvenih - odgovarjajo na vprašanja vprašanj npr.: - Zakaj se Egipt imenuje dar reke Nil? - Opiši pogoje za razvoj poljedelstva v Egiptu. - Koliko tisočletij je obstajala egiptovska civilizacija? - V katere smeri se je razširila egiptovska država? - Zakaj se Ramzes II. Imenuje tudi Veliki? - Kakšno vero so sprejeli Hebrejci? - Kdo je bil Mojzes? - Kakšna določila predstavlja deset božjih zapovedi? - Zakaj so Hebrejci močno vplivali na zahodno kulturo? - Kako je na Hebrejce vplivala zaveza z Bogom?
5